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《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)最新
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)最新，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)最新1
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入觀察插圖，了解圖意
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
據(jù)第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道：在太空和月球上，只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是中國的長城，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。
板書課題：
長城
�。ㄟ\(yùn)用名人名言導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
2、介紹長城：
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770～前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的長城連接起來并將其延長，號(hào)稱萬里長城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
二、閱讀課文，自學(xué)生字新詞
1、自由讀課文，劃出生字新詞。
2、學(xué)生利用工具書自學(xué)生字詞。
3、學(xué)習(xí)小組交流討論學(xué)習(xí)
4、掌握生字新詞：
拍攝（shè）、智慧（huì）、瞭（liào)望、氣魄(pò）、嘉（jiā）峪（yù）關(guān)、崇(chóng)山峻(jùn)嶺
5、理解字詞：
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的中國，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，在甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點(diǎn)。
八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點(diǎn)文物保護(hù)單位
崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。
三、圖文結(jié)合，了解文意
1、觀察彩圖，了解圖意：
�。ㄓ枚嗝襟w展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。）
�、胚@兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？
�。ㄉ厦嬉环沁h(yuǎn)景，下面一幅是近景。）
�、崎L城修筑在什麼地方？
�。ǔ缟骄䦷X之間。）
⑶從畫面上可以看出長城有什麼特點(diǎn)？
�。ㄩL和高大）
⑷作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個(gè)觀察點(diǎn)？
�。ú粡倪h(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長”這個(gè)雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的'特點(diǎn)）
2、想一想，課文各節(jié)分別講拉什么內(nèi)容：
�、沤榻B觀察點(diǎn)：
運(yùn)用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀察點(diǎn)。
第一幅圖的觀察點(diǎn)在哪里呢？
�。ㄔ陂L城外或太空等）
第二幅圖又是在哪里觀察的呢？
（在長城上）
�、瓶吹谝环鶊D時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么？
抓住觀察重點(diǎn)：
長城。
�、倌阌X得長城看上去有什么特點(diǎn)？
�。ㄩL、大、彎）
�、谠倏吹诙鶊D：你能看出長城有什么特點(diǎn)？
�。ǜ叽蟆�(jiān)固）
�。ǹ梢赃m當(dāng)?shù)匾脒h(yuǎn)景圖和近景圖的概念）
四、再讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文：
想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)？
�。ǖ谝环鶊D與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對(duì)應(yīng)。）
2、分組討論：
說說課文各節(jié)的內(nèi)容：
第一自然段講長城的長；第二自然段講長城的高大堅(jiān)固；第三自然段講長城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四自然段講長城是世界歷史上的奇跡。
3、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題：
啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：
�、乓粭l“龍”。
�、啤案叽髨�(jiān)固”。
⑶結(jié)晶。
⑷奇跡。
（或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）
�。ǚe極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
讀完課文后，談?wù)勛约旱氖斋@。
二、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)理解課文
1、觀察遠(yuǎn)景圖學(xué)習(xí)第一節(jié)：
�。ǔ鍪菊n件）
⑴遠(yuǎn)景怎樣？
�。ㄏ褚粭l龍）
�、普n文怎樣寫長城的。
�。ㄎ恢谩⒂詈絾T所拍照片）
�、球暄驯P旋和長龍有什么內(nèi)在聯(lián)系？
�。ㄇ罢邽殪o，后者為動(dòng)，以動(dòng)喻靜。）
⑷長字突出怎樣的特點(diǎn)。
�、筛星槔首x課文。
2、看近景圖學(xué)第二節(jié)：
⑴朗讀課文，讀后思考：
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)。
�。▉淼介L城腳下）
�、七@一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？
�。�。分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅(jiān)固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺(tái)。）
�、菆D文對(duì)照：
指出圖上垛子、射口、瞭望口、和城臺(tái)的樣子，理解課文的表達(dá)方法
⑷小結(jié)：
近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。
3、綜合遠(yuǎn)景圖、近景圖，披情入文，學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴自由感情朗讀課文。
�、萍偃缒愕巧狭碎L城，面對(duì)這高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計(jì)時(shí)，你會(huì)想起什么？
�。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到：修長城的古代勞動(dòng)人民。）
�、沁h(yuǎn)看長城是什么樣子？
�。ㄏ褚粭l長龍）
用什么方法來描寫長城？
�。ū扔鳎�
把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點(diǎn)？
（長、大、彎）
這樣寫有什么好處？
�。ㄟ@個(gè)比喻把靜態(tài)的長城寫活了。）
⑷作者為什么列舉出“一萬三千里”這個(gè)數(shù)據(jù)？
�。ū磉_(dá)更準(zhǔn)確，讓人更信服）
�、扇嗣駷槭裁磿�(huì)想起古代修長城的勞動(dòng)人民？
�。▏@站、踏、扶、自然）
⑹從那里可以看出修筑長城的艱難？
�。l石多重）
⑺默讀第三自然段：
想想為什么說“長城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的凝結(jié)”？
提示：
“凝結(jié)”是句中的重點(diǎn)詞語。長城是由勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”凝結(jié)成的。是因?yàn)椋?/p>
①條石多，多到“數(shù)不清”。
�、跅l石重，每塊“有兩三千斤重”。
③沒有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，“就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”。
�、苌絼荨岸盖汀�。“才”在這里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
⑻想象我國古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
⑼再讀第三自然段，再次體會(huì)作者的思想感情。
4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲：
討論：
為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”？
�、女嫵鲎钅鼙憩F(xiàn)中心思想的一句話。
�、瓶偨Y(jié)談話：
長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代，表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，所以說是一個(gè)偉大的奇跡。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
�、潜磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？
�。ㄏ矏�、贊美）
三、誦讀課文
1、指導(dǎo)感情朗讀課文。
2、把你喜歡的部分有感情的朗讀給大家聽聽。
四、總結(jié)拓展
1、第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景：
長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚
垛口瞭望口射口城臺(tái)
2、同學(xué)們可以畫一畫、讀一讀、寫一寫，用你喜歡的方式表達(dá)出自己學(xué)后所獲。
五、布置作業(yè)
1、摘抄最使你感動(dòng)的句子或段落。
2、延伸性作業(yè)：
長城到底給我們中華民族帶來了什么？是苦難？是安寧？是驕傲？是屈辱？還是其他什么呢？請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍，搜集資料，以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇介紹稿，準(zhǔn)備參加語文活動(dòng)課──我心中的長城。
【設(shè)計(jì)特色】
語文教育，是充滿激情如詩樣的藝術(shù)。文章，是展示作者的思想，展示作者的存在的舞臺(tái)。因?yàn)橛辛碎喿x，才可以讓我們走進(jìn)作者的心靈。透過閱讀，進(jìn)而來閱讀人生，閱讀生活，閱讀快樂。語文教學(xué)不僅僅是一種告訴，更是一種體驗(yàn)�！堕L城》教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情意的多元統(tǒng)一，挖掘了《長城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)過程的五個(gè)環(huán)節(jié)，條貫統(tǒng)序，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特別是圖文對(duì)照，相得益彰，落實(shí)了由遠(yuǎn)到近，由面到點(diǎn)的觀察能力訓(xùn)練，對(duì)新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”，是個(gè)典型的示范。
《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)最新2
一教材分析：
本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生觀賞我國三處被列為世界遺產(chǎn)名錄的自然文化景觀。長城作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，無疑起著舉足輕重的作用。課文不僅表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與氣勢雄偉，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。文中配有兩幅插圖，由遠(yuǎn)及近地觀察長城，并由此產(chǎn)生聯(lián)想。依據(jù)這一內(nèi)容，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)目標(biāo)：圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察及表達(dá)方法。
2能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)搜集，整理，利用信息，通過圖片，文字等資料了解長城的特點(diǎn)和歷史地位。
3情感目標(biāo)：激發(fā)民族自豪感，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
4教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，感受長城的雄偉氣勢和古人修筑長城的艱辛。
5教學(xué)難點(diǎn)：理解長城的特點(diǎn)與古人修筑長城所包含的智慧之間的關(guān)系。
二學(xué)情分析：
維果茨基說過：課堂的中心應(yīng)該在于學(xué)生，而不在于老師，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師必須充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，才能提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)有效備課。我們的學(xué)生生活在偏僻的小鎮(zhèn)，對(duì)于長城大多只知其名，不知其真，對(duì)長城的了解也只是微乎其微，同時(shí)，這類說明性的文章很難吸引學(xué)生的注意力，為了解決這些問題和矛盾，將課文進(jìn)行深入淺出的教學(xué)，收到理想的教學(xué)效果，我采取了如下的教學(xué)方法。
三教學(xué)方法
基于新課標(biāo)倡導(dǎo)的“以讀為主”思想理念，我采用了以作者的情感體驗(yàn)為主線，抓住中心句及相關(guān)語句進(jìn)行朗讀的方法，讀中感悟，讀中理解，逐步體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集資料，既可以使師生雙方的活動(dòng)最大限度地指向教學(xué)內(nèi)容，使精力節(jié)約化，體現(xiàn)有效教學(xué)的特征，又可以化繁為簡，將抽象的教學(xué)內(nèi)容簡單化，從而產(chǎn)生積極的情感效應(yīng)。
充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，通過文字，圖片，聲音等手段，縮小與文本的距離，把學(xué)生心目中遙遠(yuǎn)的長城真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并加工的心理傾向。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒓で閷�(dǎo)入，激發(fā)興趣。（視頻導(dǎo)入）
長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰游覽過長城？想不想去觀賞一番？播放視頻。（這樣的導(dǎo)入旨在使學(xué)生對(duì)長城有一個(gè)整體感知并喚起學(xué)生的已有感知。）
�。ǘ�、初讀感知，學(xué)生暢談。
1、學(xué)生自由讀課文（尊重學(xué)生的主體意識(shí)）
2、學(xué)生在教師的語言及視頻的感染下暢談長城的印象或從課前搜集的資料中暢談自己的感受，使學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，課堂氣氛得以激活。
3、觀察欣賞，發(fā)展思維。
�。�1）指名學(xué)生上臺(tái)從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個(gè)省市。
�。�2）書上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方？各畫了哪些景物？（要求概括出第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看；第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。）
�。�3）第一幅圖上看到的長城是什么景象？（讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地?cái)⑹鲩L城的樣子，如：像一條彩帶，在群山中飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）
�。�4）第二幅圖上可以看到長城的什么？（結(jié)合理解垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)）為什么兩幅圖上長城的.景象不同？（第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象；第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。）
�。ㄈ⒓�(xì)讀感悟，激發(fā)求知欲。
剛才大家說得很好，都想去長城游覽，那我們今天就和作者一起去游“長城”。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文，找出你喜歡的句子（抓中心句）。
2、初讀、細(xì)讀、品讀中心句。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞及有關(guān)的詞語，體會(huì)長城的高大、堅(jiān)固這一特點(diǎn)。
4、欣賞錄像。
隨著同學(xué)們的發(fā)言，教師一邊打開錄音機(jī)，播放優(yōu)美而令人神往的樂曲，一邊打開放像機(jī)，展示一幅幅美麗的長城風(fēng)光畫面，讓學(xué)生再次思考圖文描寫的主要內(nèi)容和作者要表達(dá)的感情。與此同時(shí)，讓同學(xué)們展示課前自己制作的長城模型和收集到的圖片、郵票，進(jìn)而得到美的享受和愛我長城感情的陶冶。
（四）、拓展延伸。
在同學(xué)們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉(zhuǎn)：大家知道長城歷史悠久，它是什么時(shí)候開始建造？怎樣修繕和連貫？有怎樣的動(dòng)人故事和傳說？現(xiàn)在請(qǐng)大家把收集到的長城的故事講給大家聽。（讓同學(xué)們?cè)诟甙旱那榫w中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，也使本課有一個(gè)精彩的結(jié)尾，與開頭遙相呼應(yīng)。）
1、講述孟姜女哭長城的故事。
2、結(jié)合句子，體會(huì)比照的方法。
3、學(xué)習(xí)生字，完成練習(xí)。
（五）、布置課后作業(yè)。
收集其它古跡、圖片、資料
附：
板書設(shè)計(jì)：
遠(yuǎn)景：一條長龍蜿蜒盤旋
巨大的條石和城磚
頂上像很寬的馬路
長城
近景：高大堅(jiān)固外側(cè)：垛子
射口
方形城臺(tái)
聯(lián)想：站在……踏著……扶著……想起……
五教學(xué)反思
《長城》是小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)的課文。課文主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺到，長城對(duì)現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生來說，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我把著力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上。
課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生理解“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！边@句話。那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。
從遠(yuǎn)看長城引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長城的氣魄雄偉，先請(qǐng)學(xué)生自讀第一自然段，說說長城給自己留下了什么樣的印象，學(xué)生在讀文后，體會(huì)到長城很長，我們討論了長城東起山海關(guān)西至嘉峪關(guān)之間需要經(jīng)過的省份，感受長城之長，然后我又給學(xué)生補(bǔ)充資料說，曾經(jīng)有人徒步走長城，用了兩年的多的時(shí)間，這樣把“一萬三千多里”轉(zhuǎn)化成學(xué)生可感知的形象，學(xué)生走出文本，又走進(jìn)文本，一個(gè)來回，對(duì)長城的長有了具體的感知。
到了近看長城一部分，我設(shè)計(jì)從長城條石的大，長城的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉，我讓學(xué)生讀懂課文，充分利用課本資源，正好書上有一幅小的長城近景圖，于是我采取默讀的方法，要求學(xué)生邊默讀課文，邊對(duì)照小圖，在圖上把長城各個(gè)部位的名稱和位置標(biāo)出來，這樣一來，學(xué)生在讀課文時(shí)，圖文對(duì)照，邊讀邊看，讓學(xué)生理解文本有了一個(gè)依托，在這個(gè)依托上又加深了學(xué)生對(duì)長城的理解。讀懂了課文，對(duì)長城的高大堅(jiān)固的理解也就水到渠成了。但自己講的太多，學(xué)生比較被動(dòng)。如果能再放手，讓學(xué)生多讀有感受的語句，相信學(xué)生可講之處會(huì)更多，所談感受體會(huì)也會(huì)更充實(shí)、深切。
體會(huì)古代勞動(dòng)人民的艱辛。這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是非常大的，如何讓學(xué)生體會(huì)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，我先讓學(xué)生讀這一自然段，說說你體會(huì)最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無數(shù)”“兩三千斤”等詞語，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說說自己的體重是多少，那一塊石頭相當(dāng)于我們多少個(gè)小朋友重，有了這樣的對(duì)比，學(xué)生對(duì)巨石的感受更深了，也更能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機(jī)的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動(dòng)是多么艱難的事，從而體會(huì)勞動(dòng)人民的偉大。
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