漁夫的故事教學設(shè)計
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的漁夫的故事教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
漁夫的故事教學設(shè)計1
教材分析：
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。
教學目標：
1、知識與技能目標：認識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。漁yu 錫xi 撬qiao 魔mo 聳song 桅zhi)仇（chóu)誓（shì）
�。�3）復(fù)述故事
師：同學們再來讀一讀課文，看看課文講了一個什么故事?注意一定要把剛才自己畫線發(fā)音不準確的生字讀準確了。（請學生復(fù)述課文主要內(nèi)容）
�。�4）課文分析
師：現(xiàn)在我們來深入理解課文。首先，同學們想一想，
漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？
師：漁夫見到膽瓶后的心情是怎樣的？
師：現(xiàn)在，同學們同桌之間互相討論交流以下問題：
1、師：課文中是怎樣描寫魔鬼的外貌的？表現(xiàn)了魔鬼怎樣
的性格特點？（兇惡、強大）
生：回答
2、師：剛出瓶子的魔鬼態(tài)度有什么變化？魔鬼為了殺漁夫
編造了什么謊言？表現(xiàn)了魔鬼怎樣的性格特點？
生：回答
3、師：魔鬼一心要殺漁夫的'時候，漁夫是怎樣想的？表現(xiàn)
了漁夫怎樣的性格特點？（機智、勇敢、自信、沉著） 生：回答
4、師：漁夫是怎么樣戰(zhàn)勝魔鬼的？用了什么方法？（激將
法）生：回答
5、請同學們用簡潔的詞語概括漁夫和魔鬼的性格特點。
�。O夫—從容、鎮(zhèn)定、聰明魔鬼—兇惡、狡猾、愚蠢）
四、板書設(shè)計起因：意外得瓶
打開瓶子救出魔鬼
漁夫的故事經(jīng)過恩將仇報要殺漁夫
結(jié)果：運用智慧，戰(zhàn)勝魔鬼
五、中心思想
這個故事告訴我們，擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。
漁夫的故事教學設(shè)計2
教材分析
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。這是一篇略讀課文，內(nèi)容并不復(fù)雜，學生非常感興趣，非常適合學生有感情的朗讀。
教學目標
知識與技能
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
2、理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。
過程與方法：自主閱讀，小組合作探究。
情感態(tài)度與價值觀：體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，告訴學生：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。
教學重點：有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導(dǎo)學生簡要地講述故事。
課前準備：相關(guān)PPT，生搜集朗讀神話故事。
課時安排：1課時
教學過程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學們喜歡聽故事嗎？有請我們班的故事大王帶來精彩的神話故事。
點生講故事，這節(jié)課讓我們一起來學習一個充滿智慧的小故事—《漁夫的故事》，板書課題。
生齊讀課題
二、初讀課文，整體感知。
這篇課文主要講了漁夫的什么故事呢？現(xiàn)在就讓我們打開課本，趕快走進課文。請同學們快速地朗讀課文，注意把字音讀準確，把語句讀通順。
讀完課文之后，你最想說的一句話是什么？學生交流。
三、細讀課文，感知形象。
1、感知魔鬼的兇惡、狡猾。同學們讀了課文之后，已經(jīng)了解了漁夫和魔鬼之間發(fā)生的故事�，F(xiàn)在我們來交流一下。漁夫是在什么情況下與魔鬼相遇的？漁夫救了魔鬼之后，按常理來說魔鬼應(yīng)該報答他，可魔鬼竟然要殺他，這是為什么？請同學們仔細默讀課文5—12自然段，待會我們交流。
讓我們讀讀魔鬼的謊言，進一步感受它的狡猾與兇惡。（學生練讀描寫魔鬼的語言）面對這樣一個強大的魔鬼，你會有什么樣的表現(xiàn)？
引導(dǎo)學生找出魔鬼所說的要殺死漁夫的所謂“理由”—“可是整整過了400年，始終沒有人來解救我。我非常生氣，我說：‘從今以后，誰要是解救我，我一定殺死他。’現(xiàn)在你解救了我，所以我要殺你�！笨磥磉@個魔鬼還是說話算數(shù)的。唉，漁夫真倒霉呀！要是在400年前救了魔鬼，準發(fā)大財了�？墒悄Ч碚f的話是真的嗎？你是從哪里讀出來的？引導(dǎo)學生從“所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！”“漁夫啊，準備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”等描寫魔鬼語言的句子中體會魔鬼狡猾、兇惡的本性。因為對所羅門心有所懼，所以一出來還是一副軟弱模樣，聽說所羅門已死了便原形畢露，恩將仇報，并且編了一船謊言為自己無恥的行為找借口。多么狡猾、兇惡的魔鬼，（學生交流：害怕）
2、感知漁夫的善良、智慧。是啊，漁夫剛開始也和我們一樣非常害怕，當聽完魔鬼的話時，他甚至抱怨自己太倒霉了，可是故事的結(jié)果卻是魔鬼萬萬沒有想到的，它又重新回到了瓶子，被漁夫拋回了大海。漁夫能夠戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？（智慧）你從哪里可以讀出漁夫的智慧？請同學們仔細默讀課文16—23自然段，找出來，讀一讀，細細體會。引導(dǎo)學生找出描寫漁夫心理和語言的句子，體會漁夫的從容、鎮(zhèn)定和聰明。
“他是個魔鬼，我是個堂堂的人，我的智慧一定能壓制他的妖氣”這是對漁夫心理活動的描寫。從他的想法中，我們可以清楚地看到漁夫的鎮(zhèn)定，所以下面的對話，漁夫的語言就充滿了智慧�！澳悴皇亲≡谶@個膽瓶里嗎？照道理說，這個膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個身體呀！”“我沒有親眼看見，絕對不能相信�！薄拔也粌H要把你投到海里，還要把你怎樣對待我的事告訴世人，叫大家當心，撈著你就立刻把你投回海里去，讓你永遠留在海里！”是啊，漁夫說的沒錯。人的智慧是能壓倒妖氣的，人的正氣是能戰(zhàn)勝邪惡的，從漁夫的身上我們看到了智慧的力量�，F(xiàn)在讓我們再次感受漁夫的智慧吧！分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話，試著讀出人物的'不同特點。
四、表演朗讀，情景體驗
聽了同學們的朗讀，我又一次感受到了智慧的力量。同學們喜歡這個故事嗎？想不想把它演出來？這個故事很長，需要運用你們的智慧把它壓縮成一個小課本劇�？梢允峭暾娴�，也可以是精選版的。老師相信：憑著咱們同學的智慧，大家一定會編的很精彩！
學生表演。
看了同學們精彩的表演，我想對魔鬼說：“人的正氣是能戰(zhàn)勝邪惡的！”其實，在生活中我們也有可能遇到像魔鬼一樣的壞人，這時候你應(yīng)該怎么辦？學生交流。
五、拓展延伸，激發(fā)閱讀興趣。
同學們，這節(jié)課的學習馬上就要結(jié)束了，我相信智慧的漁夫形象將深深地印在每個人的心里。這一篇課文選自阿拉伯民間故事集《一千零一夜》，在這本書里，有許多像《漁夫的故事》這樣充滿智慧的小故事。希望咱們同學在課下找時間讀一讀，相信讀了它們之后，你們一定會更富有智慧！
生談感受，總結(jié)收獲。
作業(yè)設(shè)計
1、把《漁夫的故事》講給爸爸媽媽聽。
2、讀一讀《阿里巴巴和四十大盜》《三個蘋果的故事》《阿拉丁和神燈的故事》等神話故事。
漁夫的故事教學設(shè)計3
[教學目標]
1、知識教學：掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
2、能力訓練：初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用；初步學會賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運用。
3、思想情感教育：感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
[重點、難點]
1、重點：漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象，表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
2、難點：把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。
一、導(dǎo)入新課
本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。
齊讀課題
二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法
1.默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。
2.閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？
�。�1）獨立思考。
（2）四人小組討論。
（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點內(nèi)容。依次抓每段重點內(nèi)容講述。）
3.自學生字詞、多音字
三、品讀課文
1、交流思考的問題。
（1）交流魔鬼為什么要殺漁夫。
在學生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的`，魔鬼是不懂得報恩的。引導(dǎo)學生讀懂第七至十二自然段。
�。�2）交流對漁夫的看法。
在學生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對學生點撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會上當呢？指導(dǎo)學生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。
2、師（總結(jié)）：看來，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！
四、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際
1、師：請同學們想象這樣一個情景：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說：“你聽我慢慢講講海邊的故事吧�！睗O夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？
2、師：同學們說的真好，那么我再來想象一下：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會說什么？
五、拓展
1.讀資料表。
2.讀《一千零一夜》。
漁夫的故事教學設(shè)計4
【教學設(shè)想】
這是一篇民間故事，語言通俗、夸張，情節(jié)曲折、生動，很受學生們歡迎。因為容易理解，所以教師不必多講，可讓充分發(fā)揮學生的能動性，以課本劇的形式通過學生的表演來理解體會。
【教學目標】
1、學習民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚
2、領(lǐng)會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭。
【教學方法】
以學生自學為主，討論、表演。
【教學課時】
1課時。
【教學過程】
一、導(dǎo)入新課
同學們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎?聽說過《神燈》的故事嗎?是呀這些故事伴隨我們長大，給了我們無數(shù)美好的幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書，今天我們要學習其中的一篇──《漁夫的故事》。
二、教學達標
1、了解文學常識：
你知道《一千零一夜》的'故事嗎?給大家介紹一下。
2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)。
3、教師拋磚引玉，提示性表演開頭：
我是一個窮漁夫，以打魚為生。我打了一輩子的魚，養(yǎng)成了一個習慣!每天只撒四次網(wǎng)，這就足夠我維持一天的生活了�？墒墙裉煳乙呀�(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到，難道今天這么倒霉嗎?我再撒一次看看，上帝保佑我撈一條大魚。(做撒網(wǎng)狀)哎呀怎么這么沉，上帝真的保佑我撈著大魚了。(做用力拉魚網(wǎng)狀)
4、學生排練：
兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事，通過排練熟悉語言，進一步了解課文細節(jié)，體會人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。
5、學生表演：
每一對學生表演完，請同學來評價表演的優(yōu)點與缺點，讓下一對表演的同學引以為戒。找三對學生表演較好。
6、教師小結(jié)：
漁夫的故事告訴了我們一個什么道理?總結(jié)出：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭還要善于斗爭，既勇敢又要機智。
三、開拓擴展
這是一個古代阿拉伯的民間故事，我國古代有沒有類似的故事?(東郭先生)
四、能力延伸
通過這篇民間故事的學習，你能總結(jié)出民間故事的特點嗎?
五、欣賞體會
動畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選：老大臣看新衣一段，讓學生進一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動，加深對表演課本劇的理解。
漁夫的故事教學設(shè)計5
教學目標
1.掌握文中出現(xiàn)的8個生字。
2.能正確朗讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐言開、金幣、塞滿、鐵叉、桅桿、倒霉、恩將仇報、羅嗦、妖氣起誓”等詞。
3.了解故事情節(jié)，探究魔鬼的本性。
4.根據(jù)民間故事情節(jié)曲折、想象豐富的特點，大膽設(shè)計符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
5.培養(yǎng)探究、合作的精神，體驗合作學習的快樂。
教學重難點：
1.認識魔鬼的本質(zhì)，懂得運用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼、戰(zhàn)勝邪惡。
2.理解和運用本課新詞。
3.把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題
1.同學們，大家讀過《一千零一夜》這部書嗎？——讀過。
知道這是一部什么書嗎？——阿拉伯民間故事集。
2.《一千零一夜》簡介。
相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞，就把她殺了。以后國王每天晚上娶一個王后，到第二天早上就把她殺掉。當時宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子，自愿嫁給國王。晚上，她給國王講故事，講到最緊要的時候天就亮了，國王急著要去早朝，但為了聽故事的結(jié)局，國王就把她留了下來。此后，她每天晚上給國王講故事，故事一個接著一個，一直講了一千零一夜。最后，國王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”，“譚”通“談”)，它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學作品之一。高爾基稱它為“民間文學史上最壯麗的一座紀念碑”。今天我們要學習的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書：漁夫的.故事。
二、初讀課文，學習生字、整體感悟。
1.把課文讀正確、流利。
2.課文主要講了個怎樣的故事？
3.默讀課文，邊讀邊思考：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺害漁夫呢？你對漁夫有什么看法呢？
三、再讀課文，深層理解。
1.交流思考的問題：魔鬼為什么要殺漁夫？
在學生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生思考：魔鬼說的話是真的嗎？要讓學生明白魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的本性是不會變的，魔鬼是不懂得報恩的。知道學生朗讀第七——十二段。
2.你對漁夫有什么看法？
在學生的交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對學生適當?shù)狞c撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼靠的是什么？你是從哪里找出答案的？魔鬼如此狡猾，漁夫有是怎么上當?shù)哪�？知道學生學習第十五——二十三段，學習漁夫的智慧。
3.教師小結(jié)：漁夫是現(xiàn)實生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動派的種種本性，是邪惡勢力的化身。板書：正義，邪惡。
漁夫跟魔鬼的斗爭情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭正是現(xiàn)實生活中正義與邪惡，真善美與假惡丑斗爭的曲折反映，最后的勝利則寄寓著勞動人民美好的理想和愿望。
過渡：那么這個美好的理想和愿望具體指什么呢？也就是說，最后的勝利說明一個什么道理？
四、明確主題思想
指名回答：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢力。對像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭，善于斗爭，決不能心慈手軟。
教師板書：正能壓邪。
五、拓展練習：
1.口語交際：當漁夫的妻子看到漁夫兩手空空的回到家后，他將如何給自己的妻子講解剛才所發(fā)生的事情呢？
2.作文：《魔鬼被投入大海以后》
漁夫的故事教學設(shè)計6
一、按照“思維遞進理念”說教材
初中語文第一冊編者在第四、第五兩個單元“觀察、反映生活——人和事，景和物”之后，安排第六單元“現(xiàn)實和想像——神話、民間故事”，這是頗具匠心的。由觀察反映現(xiàn)實生活中的人事景物，到了解立足于現(xiàn)實而又富有幻想的神話和民間故事的特點，借以開發(fā)、拓展學生的想像能力，它體現(xiàn)了思維遞進理念。
《漁夫的故事》是本單元第二篇課文，它通過豐富的想像，塑造了兩個來自于現(xiàn)實而又超越現(xiàn)實的典型形象——漁夫和魔鬼。通過漁夫機智地制服魔鬼的記述，形象地告訴我們：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力；對付魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能心慈手軟，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。
《漁夫的故事》為什么能如此吸引孩子，甚至感化國王?因為它是神奇的想像。如果沒有想像，那就沒有漁夫和魔鬼這兩個藝術(shù)形象，也就沒有了《漁夫的故事》，甚至沒有了文學。反過來，要讓初一學生領(lǐng)悟漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的過程，反映了勞動人民的覺醒，是勞動人民的智慧、力量和勇于斗爭、善于斗爭的勝利，也必須借助想像，否則就只能靠老師“填鴨式”的灌輸了。由此可見，思維從現(xiàn)實向想像遞進，是何等的重要。
二、圍繞“現(xiàn)實和想像”要求說目標
《語文教學指導(dǎo)綱要》規(guī)定，選讀一些中外名著的目的是讓學生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力�！稘O夫的故事》選自《一千零一夜》�！兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學遺產(chǎn)，也是世界人民的文學瑰寶。高爾基稱它為“民間文學史上最壯麗的一座紀念碑”。因此，了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動，形象鮮明的特點應(yīng)是本文教學的認知目標。
《漁夫的故事》是本單元繼《牛郎織女》之后的第二篇民間故事，學生通過《牛郎織女》的學習，已了解了民間故事的一般特點。因此。初步學會按民間故事的特點來賞析課文，有表情地朗讀對話宜為本文教學的技能目標。
感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量，是本文教學的情感目標。
根據(jù)初一學生好奇、好強、愛幻想、愛表演的心理特點，提出“魔鬼被投人大海以后”“假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼”等極具想像空間的問題，激發(fā)學生進行再想像，以達到本文教學的思維目標：開發(fā)、拓展學生的想像能力。
課文十分成功地運用了對話、外貌和心理描寫，來刻畫漁夫和魔鬼的性格特征，推動故事情節(jié)的發(fā)展變化。漁夫誠實善良、勇敢機智，是正義力量的代表；魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢力的化身。故事通過漁夫這個形象，歌頌了勞動人民的智慧和力量；通過魔鬼這個形象，揭露了敵人的殘暴和愚蠢，給人留下了深刻的印象。因此，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學重點o
“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”是本文的藝術(shù)特色，也是民間故事的主要特點，初一學生由于受生活閱歷、思想認識、文學修養(yǎng)等影響，不明確生活真實和藝術(shù)真實的差異，所以對“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”的藝術(shù)手法難以理解。他們或把虛構(gòu)的人事信以為真，或者相反，把藝術(shù)形象價值全盤否定。因此，課文是怎樣把現(xiàn)實生活與豐富的想像結(jié)合起來的應(yīng)是本文的教學難點。
三、根據(jù)“教師的主導(dǎo)作用和學生主動性相結(jié)合”的原則說教法
教學是教和學的雙邊活動，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學生的主動性。因此，本文的總體教學思路為：在教師引導(dǎo)下，學生主動學會根據(jù)民間故事的一般特點來賞析課文的方法，以達到“教是為了不需要教”的目的.�？刹捎谩胺纸巧首x”、“鑒賞分析”、“課堂討論”等方法進行教學。
簡潔而有個性的對話描寫是本文刻畫人物的主要手段，愛模仿、好表演是初一學生的普遍心理特征。通過分角色朗讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，人物的性格特征通過聲音的高低，語速的快慢，節(jié)奏的強弱，并輔以表情、動作、姿態(tài)，生動形象地展現(xiàn)在同學們面前，初步達到感知人物形象的目的。
葉圣陶先生的“教是為了不需要教”理論，要求我們教學重在指導(dǎo)方法，培養(yǎng)能力，根據(jù)學生通過上一課《牛郎織女》的學習。已經(jīng)了解了民間故事的一般特點這一實際情況，用鑒賞分析法來教學這篇課文應(yīng)該是比較妥當?shù)�。因為“語文知識教學和語文能力訓練相結(jié)合”原則要求我們：語文能力訓練要借助于必要的語文知識教學；語文知識教學，要著眼于應(yīng)用，著眼于培養(yǎng)學生的語文能力。學生在已知的有關(guān)民間故事知識指導(dǎo)下，通過教師的引導(dǎo)、點撥，初步學會賞析未知的《漁夫的故事》，這種方法正體現(xiàn)了上述教學原則。
《漁夫的故事>是一篇立足于現(xiàn)實而又富有幻想的民間故事，故事全屬虛構(gòu)，卻寫得波瀾起伏，扣人心弦，表現(xiàn)了作者豐富的想像力和構(gòu)思能力，要讓初一學生體會這種藝術(shù)創(chuàng)作手法有一定的難度，教師可采用課堂討論法進行教學。教師設(shè)計一組由淺入深的問題，讓學生思考討論，以達到鋪設(shè)臺階，化難為易的目的。
四、緊扣“賞析人物形象”的重點說設(shè)計
第一步，簡介作品，導(dǎo)人新課。
通過娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述，營造神秘氣氛，使學生的想像與作品的想像貼近，激發(fā)閱讀興趣。
第二步，復(fù)習知識，明確目的。
通過復(fù)習民間故事的一般特點，指導(dǎo)賞析民間故事思路，使學生在賞析過程中有章可循。
第三步，學以致用，賞析課文。
(1)根據(jù)“完整的故事情節(jié)”來賞析故事內(nèi)容。引導(dǎo)學生理清開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分，概括出“捕魚撈瓶”，“放魔出瓶”�！罢T魔人瓶”，“投瓶人海”的故事情節(jié)。理解課文故事情節(jié)完整，曲折生動，扣人心弦的特點，讓學生的想像依托故事情節(jié)有條不紊地展開，又使原有的語文知識得以鞏固。
(2)根據(jù)“鮮明的人物性格”來賞析漁夫和魔鬼兩個形象。首先指導(dǎo)學生分角色有表情朗讀對話，生動形象地再現(xiàn)人物性格，讓學生從語言的音韻變化中分辨角色，整體上感知各自的性格特征。接著具體分析語言、外貌、心理描寫對刻畫人物性格的作用。最后，引導(dǎo)學生從具體的語言材料中，概括出漁夫的“誠實善良，機智勇敢”，魔鬼的“兇殘狡猾，卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點，給學生以深刻的印象。
(3)根據(jù)“語言口語化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩”來賞析語言特色。運用舉例分析法來完成這一教學任務(wù)。
第四步，由淺人深，突破難點。本文的教學難點是對“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色的理解。為突破這一難點。教師可從人物和情節(jié)角度，考慮、設(shè)計一組由淺人深的問題，組織學生課堂討論，讓學生沿著教師鋪設(shè)的臺階，拾級攀登，逐步明確：漁夫是現(xiàn)實生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動派的種種本性，它是邪惡勢力的化身。漁夫跟魔鬼的斗爭情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭正是現(xiàn)實生活中正義與邪惡斗爭的曲折反映，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。
第五步，開拓想像，訓練思維。愛因斯坦認為“想像力比知識更重要。因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源”。在賞析課文之后，當堂提出“假如漁夫在前三個世紀解救了魔鬼”、“魔鬼被投人大海以后”等題目，要求學生展開想像的翅膀，口述一段話，以訓練學生創(chuàng)造性的思維，開拓學生豐富的想像力，達到由感知想像到創(chuàng)造想像的升華。課后要求學生“話”“表”兼顧地講述《漁夫的故事》，加深對課文的理解，鍛煉學生的口頭表達能力。
漁夫的故事教學設(shè)計7
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
2、品讀重點詞句，聯(lián)系故事中的具體事例來感悟人物的特點，讀中領(lǐng)略正義和智慧的無窮力量。
3、感受故事魅力，激發(fā)學生讀故事、講故事的興趣。
教學難點：利用“整合----對比”式閱讀引導(dǎo)學生學會用聯(lián)系的眼光看問題，捕捉文章的內(nèi)在聯(lián)系，以點帶面，融會貫通，省時高效地完成課堂學習任務(wù)。
教學過程
一、欣賞動畫，導(dǎo)入課題。
1、又是一季夏天來，輕松愉悅的暑假來到我們身邊已經(jīng)十多天了，老師真的很想你們呢！同學們在假期里除了寫家庭作業(yè)，你最喜歡做什么？今天，老師為大家?guī)硪徊縿赢嬈�，現(xiàn)在我們一起來欣賞吧！《奧林匹斯星傳》
2、看來同學們都看過這部動漫，那你們知道眾神之神是誰嗎？太陽神？海神？智慧女神？提坦神？
3、普羅米修斯是古希臘神話中的提坦神。他創(chuàng)造了人類，同時仿造音神，使人類發(fā)出聲音，而且交給人類知識和技術(shù)方法等。我們現(xiàn)在就來學習一篇關(guān)于《普羅米修斯》的文章。
4、現(xiàn)在，老師還想為同學們介紹另外一個故事，《漁夫的故事》。
二、初讀課文，復(fù)述故事。
1、齊讀課題，看著課題你想知道什么？（《普羅米修斯》講了普羅米修斯的什么事情？《漁夫的故事》講了怎樣的故事？）現(xiàn)在我們帶著問題自由讀課文。
2、指明簡要概括故事內(nèi)容。
三、《普羅米修斯》和《漁夫的故事》進行對比。
�。ㄒ唬┳プ∪宋镅孕泻托睦�，感受人物形象
我們了解了故事的大致內(nèi)容�，F(xiàn)在利用“整合----對比”式閱讀來學習這兩篇課文，我們要學會用聯(lián)系的眼光看問題，捕捉文章的內(nèi)在聯(lián)系，以點帶面，融會貫通，省時高效地完成課堂學習任務(wù)。
引導(dǎo)學生提出問題：普羅米修斯和漁夫有什么相同點或不同點？
接下來讓深入讀課文、先找出他們的相同點。
交流預(yù)設(shè)相同點：勇敢、智慧、無畏、堅強不屈
教師隨機引導(dǎo)評價：現(xiàn)在把你對普羅米修斯和漁夫的評價寫到黑板上來。你們說出自己的讀書感受，但要聯(lián)系故事中的具體事例來說，抓住了人物的語言和行動來談人物的特點�，F(xiàn)在我們結(jié)組交流討論，把相關(guān)的語句或段落畫出來。
過渡一：課文中哪些語句表現(xiàn)了普羅米修斯勇敢和智慧這些特點。
生：“看到人間沒有火的悲慘情景，決心冒著生命的危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。”從這句的“決心”一詞可以看出他很勇敢。
師：你理解得很準確，說明你讀得很仔細，請坐。
生：“當阿波羅駕著太陽車從空中駛過的時候，他跑到太陽車那里，從噴射的車輪上，拿取一顆火星，帶到人間�！碧栜嚨幕疠唶娭鹧�，普羅米修斯不顧自身安全去采火種，他真勇敢！
師：你的見解很獨到，說明你很有智慧！
生：從上面的句子里我還覺得普羅米修斯很有智慧，因為他自己沒有火種，但他想到去太陽神的車輪上采取。
師：你的這種理解真是讓人耳目一新、茅塞頓開�。∵@樣說來普羅米修斯不僅有勇還有謀。
過渡二：普羅米修斯為了造福人類，義無反顧地選擇了忍受各種痛苦，讓我們讀出文中普羅米修斯表明態(tài)度的那句話吧……
生：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”
師情感范讀：“為人類造福，有什么錯？”你們從中感受到普羅米修斯的什么態(tài)度？
生：理直氣壯！
師：我們試著讀出這種情感。
師情感范讀：“我可以忍受各種痛苦” 你們從中感受到了什么？
生：勇敢無畏！
師：我們用朗讀表達出這種情感。
師情感范讀：“但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”你們感受到普羅米修斯的什么態(tài)度？
生：堅定、斬釘截鐵！
師：試著讀出這種堅定！
師：現(xiàn)在我們用朗讀來感受普羅米修斯理直氣壯、勇敢無畏、堅定、斬釘截鐵的英雄態(tài)度！
生激昂朗讀：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”
教師小結(jié)：剛才，我們借助課文中的具體事例，強烈地感受到了普羅米修斯為人類造福的一顆赤誠之心。請大家讀讀文中具體描述普羅米修斯為了人類忍受痛苦的語段，從哪些具體的語句中品味到了普羅米修斯堅強不屈的品質(zhì)？
緊扣課文6、7、8自然段，通過情景創(chuàng)設(shè)、換位體驗、融情想象和回環(huán)朗讀等方式感受普羅米修斯的“痛苦”和“不屈”，從而積累語言，激發(fā)情感。
�。�1）出示第六自然段
（普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。）
教師：請同學們聯(lián)系上下文，劃出語段中具體解釋“如此”意思的語句：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。
通過男女生前后對比朗讀，品味“盡管如此”前后語句的關(guān)系（轉(zhuǎn)折），進一步感受“堅強不屈”。
教師引導(dǎo)師生進行朗讀呼應(yīng)：這是多么大的痛苦�。�
生：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。
師：盡管如此
生：普羅米修斯就是不向宙斯屈服。
過渡： 但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！我們展開想象，說說此刻的普羅米修斯在想什么？
生：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”
師：這樣的話堅定不移！這樣的態(tài)度斬釘截鐵！這樣的人堅強不屈！我們從普羅米修斯的語言和行動中感受到了他的錚錚鐵骨。
�。�2）出示七、八自然段
狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。
許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。
引讀片段：普羅米修斯遭受的是怎樣的痛苦��？（讀“這樣”指代的內(nèi)容）
普羅米修斯承受的`究竟是一種怎樣的痛苦啊？——
教師補充材料：許多年來究竟是多少年？是一年兩年嗎？是十年二十年嗎？據(jù)資料記載，是整整三萬年！讓我們用朗讀來感受普羅米修斯那顆永遠不屈的靈魂！
回讀：面對鐵鏈鎖身，面對風吹雨淋，面對鷲鷹啄食的錐心痛苦，回蕩在他心中的依舊是那句驚天動地的話——
生：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”
同學們，難道普羅米修斯獻給人類的僅僅是物質(zhì)的火種嗎？不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種！
生：勇敢、堅強、智慧、博愛、無私堅強不屈！
師：這就是我們心中永遠的英雄－－－
生：普羅米修斯！
過渡三：普羅米修斯的勇敢和獻身精神讓我們深受感動，那接下來我們又將從漁夫的身上感悟到什么道理呢？現(xiàn)在我們結(jié)組交流討論一下《漁夫的故事》這篇課文中哪些語句或段落表現(xiàn)他勇敢，智慧這些特點。在課文中劃出有關(guān)語句，好好體會體會。
生：這時候漁夫想道：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。”
師：這是課文唯一一次對漁夫心理活動的描寫，我們可以從中感覺漁夫此刻是哪種精神狀態(tài)？
生：不再驚慌、害怕，而是沉著、冷靜。因為他知道自己能與魔鬼較量的不是身體，而是智慧。
師：把你的理解通過朗讀來表現(xiàn)出來吧。
師：還有哪些段落可以說明漁夫既勇敢又有智慧呢？
生：第16---25自然段。
師：這是通過對話寫漁夫用智慧一步步戰(zhàn)勝魔鬼的過程，我們現(xiàn)在通過份角色朗讀來展現(xiàn)一下這段引人入勝故事情節(jié)。
生：分角色朗讀。
師：此時此刻，你想對漁夫說什么？
生：漁夫，你用自己的智慧戰(zhàn)勝的魔鬼，真是了不起！
師：你巧妙的運用課文中泡泡里的話，說明你也擁有智慧。通過朗讀，大家悟出什么道理嗎？
生：擁有智慧的人，才是真正強大的，不可戰(zhàn)勝的。
師：智慧就是力量，我們只有更好地發(fā)展自己的智慧，才能更好地掌握知識。智慧是我們成就事業(yè)，走向人生成功，完美人生的根本保障。
�。ǘ�、再次對比，找出不同點
回讀課題，引領(lǐng)學生去尋找不同之處。
生：不同點：《普羅米修斯》是古希臘神話故事，而《漁夫的故事》是阿拉伯民間故事。
師：這些內(nèi)容你是從何得知的呢？
生：每篇課文的最后都有資料袋，我從那里知道的。
師：你是個即好學又細心的孩子，值得大家向你學習！
師總結(jié)：無論是希臘神話還是阿拉伯民間故事都是人們在生存和發(fā)展過程中創(chuàng)建的璀璨多彩的文化。我們今天學了一種新的讀書方法，希望同學們在讀書時，在一個相對大的范圍內(nèi)，學會用聯(lián)系的眼光看問題，提出更有思考價值的問題。在日積月累中，會逐漸增強自主研讀，自主建構(gòu)的能力。希望同學們利用暑期可以打開書籍，進入一個惟美的、神奇的世界，領(lǐng)略這些故事的魅力。
漁夫的故事教學設(shè)計8
【教材分析】
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，這是個充滿智慧的故事，講的是漁夫無意中救了一個魔鬼，魔鬼卻恩將仇報，要殺漁夫，最后漁夫用智慧戰(zhàn)勝魔鬼。課文語言生動，特別是魔鬼的形象和他與漁夫的對話，非常引人入勝。
【教學目標】
1、認識8個生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。
【重點難點】
1、理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
2、從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡，狡猾和漁夫的智慧。
【設(shè)計思路】
1、本組以故事長廊為專題，本課《漁夫的故事》是一篇內(nèi)容通俗，情節(jié)引人入勝的民間故事，展示了人類智慧的巨大力量。由于篇幅較長，內(nèi)容不復(fù)雜，又是學生喜歡的故事，理解起來難度不大。因此，讓學生自己讀通，讀懂，在此基礎(chǔ)上組織學生交流，重點放在從哪兒看出魔鬼的狡猾，兇惡和漁夫的智慧上。
2、故事通過人物的外貌和對話展示人物的特點，因而要引導(dǎo)學生分角色讀，表演讀等多種形式，讀出人物不同特點，在讀中培養(yǎng)語感。
3、在概括主要內(nèi)容，練習講故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事，激發(fā)讀書興趣。
【教學準備】
生字卡片，課文插圖投影片，字幕投影片。
【課時安排】
1、課時。
【教學過程】
一、談話導(dǎo)入
同學們，在課外時間里，你們有沒有讀過《一千零一夜》呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民間故事集。今天我們要學習的漁夫的故事就是其中的一個故事。(板書課題)
二、學生充分自學，讀準，讀通課文，整體感知
1、自學課文
2、檢查自學效果：
�、� 利用生字卡片，多種形式地讀生字。
�、� 通讀全文。
�、� 說說課文講了一件什么事。
三、小組合作學習，理清脈絡(luò)
1、小組交流：
故事較長，但過程很清晰，主要分三個部分：
無意中救魔鬼、魔鬼要殺漁夫、漁夫戰(zhàn)勝魔鬼
2、快速瀏覽全文，找出相應(yīng)段落。
四、投影提示閱讀提綱，小組合作學習
1、默讀課文，說說魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的`印象 找出有關(guān)語句劃下來。
2、小組交流：
魔鬼：兇惡，狡猾，愚蠢
漁夫：從容，鎮(zhèn)定，聰明
3、練習讀一讀劃出來的句子。
五、全班交流
1、漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么以要殺了他呢?
學生可能會被11自然段中，魔鬼的那段話所迷惑。
教師可點撥：你們相信魔鬼的話嗎 聯(lián)系前后文，找出有關(guān)內(nèi)容說一說。
2、讀一讀魔鬼的話，感情魔鬼的兇殘本性。(投影字幕)
3、漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢?
指名說說漁夫是怎么想，怎么說，怎么做的。再讀一讀，從中感悟漁無償援助機智，聰明。(投影字幕)
六、讀一讀
出示掛圖投影，學生多種形式練習讀書，培養(yǎng)語感。
1、分角色讀。
2、表演讀。
七、講一講
指導(dǎo)學生講故事，重點講好魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼部分�？梢哉归_想象，有所創(chuàng)造。
八、總結(jié)全文
讀了這個故事，你受到什么啟發(fā)?
九、課外拓展
課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事。
【板書設(shè)計】
漁夫的故事
無意中故魔鬼
魔鬼要殺漁夫 漁夫：機智、勇敢
漁夫戰(zhàn)勝魔鬼 魔鬼：兇殘、愚蠢
教學反思
自古以來，童話深受孩子們的喜愛，它那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把孩子們帶入美好的情境，使其受到真、善、美的熏陶。本文主要講述了這樣一個故事：一個貧窮的漁夫，到還邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。
本文運用對比的方式展開故事情節(jié)，揭示道理，教學時，我避免了繁瑣的分析，而是通過指導(dǎo)學生朗讀，以情導(dǎo)讀，以讀定悟。文中多處運用對比，學生通過前后對比，朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑，正是在這種輕松和諧的氛圍中，狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現(xiàn)在面前，誰是誰非?孩子們回答，我已經(jīng)找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。
1、這篇課文講了一件什么事?
這個故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上來所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。
2、讀了這個故事你明白了什么道理呢?
這個故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。
3、想一想漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的?
他是假裝不相信魔鬼是住在這么小的一個瓶子里的，把魔鬼重新騙回了瓶子里。
4、結(jié)合上下文，想想下面這兩句話的意思。
(1)一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準備死吧!你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉!”
從“立刻”一詞我們可以看到魔鬼兇惡狡猾的本性，因為對所羅六有所懼，所以一出來時還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣，等聽說所羅六已死了，須臾間，原形畢露，兇惡無比，恩將仇報，并且編一串謊言為自己無恥的行為找借口。我們不由得會想?狼和小羊?中的狼，想做壞事還給自己編個冠冕堂皇的理由，狡猾之極，無恥之極。
(2)這時候漁夫想道：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣�！�
這是課文唯一一次對漁夫心理活動的描寫。從他的想法中，我們可以清楚地看見，漁夫此時已經(jīng)鎮(zhèn)定下來，他知道怕魔鬼和與魔鬼講道理，都是徒勞的，自己能與魔鬼較量的，不是身體，而是智慧。他想到了，只有讓魔鬼重新回到并子里，才可以治服它。所以下面的對話，漁夫的語言就充滿了智慧，讓魔鬼相信：他不想再乞求、辯解，準備束手待斃，使魔鬼不知不覺進入了圈套。
5、把這個故事講給爸爸媽媽聽，注意一定要講好魔鬼為什么要殺死漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分。
漁夫的故事教學設(shè)計9
【教學設(shè)想】
這是一篇民間故事，語言通俗、夸張，情節(jié)曲折、生動，很受學生們歡迎。因為容易理解，所以教師不必多講，可讓充分發(fā)揮學生的能動性，以課本劇的形式通過學生的表演來理解體會。
【教學目標】
１、學習民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚
�。�、領(lǐng)會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭。
【教學方法】
以學生自學為主，討論、表演。
【教學課時】
１課時。
【教學過程】
一、導(dǎo)入新課
同學們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎？聽說過《神燈》的故事嗎？是呀這些故事伴隨我們長大，給了我們無數(shù)美好的幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書，今天我們要學習其中的一篇──《漁夫的故事》。
二、教學達標
１、了解文學常識：
你知道《一千零一夜》的故事嗎？給大家介紹一下。
�。�、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)。
�。场⒔處煉伌u引玉，提示性表演開頭：
我是一個窮漁夫，以打魚為生。我打了一輩子的魚，養(yǎng)成了一個習慣！每天只撒四次網(wǎng)，這就足夠我維持一天的生活了�？墒墙裉煳乙呀�(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到，難道今天這么倒霉嗎？我再撒一次看看，上帝保佑我撈一條大魚。（做撒網(wǎng)狀）哎呀怎么這么沉，上帝真的保佑我撈著大魚了。（做用力拉魚網(wǎng)狀）
�。础W生排練：
兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事，通過排練熟悉語言，進一步了解課文細節(jié)，體會人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。
�。�、學生表演：
每一對學生表演完，請同學來評價表演的'優(yōu)點與缺點，讓下一對表演的同學引以為戒。找三對學生表演較好。
�。�、教師小結(jié)：
漁夫的故事告訴了我們一個什么道理？總結(jié)出：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭還要善于斗爭，既勇敢又要機智。
三、開拓擴展
這是一個古代阿拉伯的民間故事，我國古代有沒有類似的故事？（東郭先生）
四、能力延伸
通過這篇民間故事的學習，你能總結(jié)出民間故事的特點嗎？
五、欣賞體會
動畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選：“老大臣看新衣”一段，讓學生進一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動，加深對表演課本劇的理解。
漁夫的故事教學設(shè)計10
冬天怎么釣魚？冬天的釣魚技巧？
進入深秋漁夫的故事教學設(shè)計，溫度慢慢降低，一場秋雨過后，讓人感覺似乎一下進入了冬季。對釣魚人來說一年四季都可以釣魚，只是做釣方式不一樣而已。說到冬季很多人的第一反應(yīng)就是“冷”，確實，在這個出門都需要勇氣的季節(jié)，魚的活性降低，但是并不代表它們就沒有食物的需求，結(jié)合我自身的經(jīng)驗談?wù)劧踞烎~的技巧。
冬季要圍繞“冷”做文章考慮到魚在低溫下活性差，食欲不佳，我們需要在選擇做釣時間、餌料、釣位等方面克服冷帶來的負面影響漁夫的故事教學設(shè)計。
1、做釣時間的選擇漁夫的故事教學設(shè)計。
冬季雖冷，但也有相對暖和的時候，和夏季相反的是，早晚以及夜間的溫度更低，并不是該季節(jié)做釣的最佳時間，恰恰是在陽光明媚的正午一直到下午4點左右這個時間段是一天中溫度最高的`時候，由于太陽直射強，水溫會暫時回升至10度左右，魚開始慢慢活躍，趁機覓食補充體力漁夫的故事教學設(shè)計。
2、餌料的搭配和味型選擇。
多數(shù)釣魚人都知道，在低溫天氣做釣要用腥味為主的餌料，這一點我不否認，腥味在水中的擴散速度快，有很好的誘魚效果，但冬季依然會面臨小魚鬧鉤的情況，腥味餌料正中下懷，小魚搶食瓜分，讓人十分頭疼。所以，除了腥味餌料還可以選擇酒香玉米或者麥粒等，香味濃郁的糧食餌，對個體大的魚有很強的吸引力。
3、釣位的選擇以溫度舒適為主。
這一點跟夏季原理是一致的，冬季宜釣深水（4米左右），以及釣草洞，這里冬暖夏涼，水草就像水面上的一床棉被，能夠起到保暖的效果。
結(jié)束語冬季釣魚并沒有那么可怕，對我來說，正是因為冬季的低溫給釣魚創(chuàng)作了機會，此時只需要想辦法應(yīng)對溫度對魚的影響即可，目標清晰明確，并且冬季的魚個體普遍更大，尤其是大板鯽，多產(chǎn)于這個季節(jié)，釣友們在冬季出釣一定要做好防寒保暖的準備工作，利用以上幾點，應(yīng)該會有不錯的收獲！
漁夫的故事教學設(shè)計11
一、談話導(dǎo)入
1、介紹《一千零一夜》——阿拉伯民間故事集�！鄠鞴糯《扰c中國之間有一個薩桑國，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞，就把她殺了。以后國王每天晚上娶一個王后，到第二天早上就把她殺掉。當時宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子，自愿嫁給國王。晚上，她給國王講故事，講到最緊要的時候天就亮了，國王急著要去早朝，但為了聽故事的結(jié)局，國王就把她留了下來。此后，她每天晚上給國王講故事，故事一個接著一個，一直講了一千零一夜。最后，國王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”，“譚”通“談”)，它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學作品之一。高爾基稱它為“民間文學史上最壯麗的一座紀念碑”。
2、揭題。
今天我們要學習的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書：漁夫的故事。
二、初讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文
2、自學生字詞。撒撬彌桅唆吻
讀多音字。撒sā撒網(wǎng) 塞sāi塞車sǎ撒種 sài塞北
3、理清課文結(jié)構(gòu)
(1)本文的線索是什么?圍繞本文線索用簡潔的語言概括各部分的主要內(nèi)容?
接下來請同學們打開課本，用最快的速度按“開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局”給文章劃分為四個部分，并用最簡明的'語言概括其主要內(nèi)容。
(2)小組探究(1-2)捕魚撈瓶，(3-15)放魔出瓶，(16-23)誘魔入瓶，(24-25)投瓶入海。抓漁夫心理變化的句子，用一個詞概括。
漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴峻的人生考驗。面對著這突如其來的生死攸關(guān)的困難，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢?請找出有關(guān)的句子。
故事里寫了兩個人物，一個漁夫，還有一個魔鬼，下面我們來分析一下這兩個人物有沒有鮮明的性格特點?板書：漁夫，魔鬼。
三、分析人物形象
從語言形式上。大家發(fā)現(xiàn)沒有，從課文的5自然段到結(jié)束，全是什么形式?
1、分角色朗讀對話，其他同學邊聽邊劃出有關(guān)語句來分析其性格特點。
2、指名回答，教師點撥，擇要板書：誠實善良機智勇敢;兇殘狡猾卑鄙愚蠢。
3、小結(jié)并過渡：剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點，課文除了對話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的?
4、指名回答：對漁夫有心理描寫，對魔鬼有外貌描寫。
5、指名朗讀心理描寫的語句，分析心理描寫的作用。
6、分析外貌描寫的作用。指名回答運用了什么修辭手法——比喻;師生對口朗讀(老師讀本體，學生讀比喻詞和喻體);分析作用：生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。
7、小結(jié)：作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良，機智勇敢的漁夫;運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
四、分析語言特色
過渡：課文以完整的故事情節(jié)，用口語化的語言，敘述了漁夫機智地戰(zhàn)勝魔鬼的故事。那么這個故事里面，哪些是現(xiàn)實的?哪些是幻想的?作者是怎樣把現(xiàn)實生活與豐富的想象結(jié)合起來的?
漁夫是現(xiàn)實生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的，在它身上集中反映了各種xxx派的種種本性，是邪惡勢力的化身。板書：正義，邪惡。
漁過渡：那么這個美好的理想和愿望具體指什么呢?也就是說，最后的勝利說明一個什么道理?
五、明確主題思想
講述《東郭先生和狼》的故事。說說這兩個故事告訴我們什么道理。
指名回答：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢力。對像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭，善于斗爭，決不能心慈手軟。
教師板書：正能壓邪。
六、課內(nèi)思維訓練
題目：(1)《魔鬼被投入大海以后》，(2)《假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼》。
要求：想象合理，表達流暢。
漁夫的故事教學設(shè)計12
教學目標
1．認識8個生字。
2．明白課文資料，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3．理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文資料。
教學重點和難點：
1．了解民間故事情節(jié)曲折的特點，學會從人物語言、心理描述抓人物形象塑造的方法。
2．從分主角朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會文中人物性格，增強民間故事語言的賞析潛質(zhì)。
課上問題：
教學準備：多媒體和關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
教學時刻：一課時
教學過程
一、故事導(dǎo)入
相傳古時候，在古阿拉伯的海島上，有一個薩桑王國，國王名叫山努亞。有一天，山努亞和他的弟弟薩曼來到一片緊鄰大海的草原，當他們正在一棵樹下休息時，突然海中間冒起一個黑色的水柱，一個女郎來到了他們身邊，并告訴他們天下所有的婦女都是不可信賴、不可信任的。
國王山努亞和弟弟薩曼回到薩桑王國后，他們殺死王后和宮女、奴仆。從此，山努亞深深地厭惡婦女，存心報復(fù)，他開始每一天娶一個女子來過一夜，次日便殺掉再娶，完全變成了一個暴君。這樣年復(fù)一年，持續(xù)了三個年頭，整整殺掉了一千多個女子。
宰相的大女兒桑魯卓，對父親說她要嫁給國王，她要試圖拯救千千萬萬的女子。”進宮后桑魯卓每一天晚上都給國王講一個故事。這樣，桑魯卓每一天講一個故事，她的故事無窮無盡，一個比一個精彩，一向講到第一千零一夜，最后感動了國王。山努亞說：“憑安拉的名義起誓，我決心不殺你了，你的故事讓我感動。我將把這些故事記錄下來，永遠保存�！庇谑�，便有了《一千零一夜》這本書，也叫《天方夜譚》。你們有沒有讀過這本書呢？《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民間故事集。這天我們要學習的'“漁夫的故事”就是其中的一個故事。（板書課題）
二、學生充分自學，讀準，讀通課文，整體感知
1．自學課文
2．檢查自學效果：
�、爬蒙挚ㄆ�，多種形式地讀生字。
⑵通讀全文。
⑶說說課文講了一件什么事。
三、小組合作學習，理清脈絡(luò)
1．小組交流：
故事較長，但過程很清晰，主要分三個部分：
無意中救魔鬼、魔鬼要殺漁夫、漁夫戰(zhàn)勝魔鬼
2．快速瀏覽全文，找出相應(yīng)段落。
四、投影提示閱讀提綱，小組合作學習
1．默讀課文，說說魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象找出有關(guān)語句劃下來。
2．小組交流：
魔鬼：兇惡，狡猾，愚蠢
漁夫：從容，鎮(zhèn)定，聰明
3．練習讀一讀劃出來的句子。
五、全班交流
1．漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么以要殺了他呢？
你們堅信魔鬼的話嗎聯(lián)系前后文，找出有關(guān)資料說一說。
2．讀一讀魔鬼的話，感受魔鬼的兇殘本性。（投影字幕）
3．漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢？
指名說說漁夫是怎樣想，怎樣說，怎樣做的。再讀一讀，從中感悟漁無償援助機智，聰明。（投影字幕）
六、讀一讀
出示掛圖投影，學生多種形式練習讀書，培養(yǎng)語感。
1．分主角讀。
2．表演讀。
七、講一講
指導(dǎo)學生講故事，重點講好魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼部分。能夠展開想象，有所創(chuàng)造。
八、總結(jié)全文
讀了這個故事，你受到什么啟發(fā)？
九、課外拓展
課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事。和《東郭先生和狼》
漁夫的故事教學設(shè)計13
一、教學目標
1、了解故事情節(jié)，探究魔鬼的本性。
2、懂得人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
3、根據(jù)民間故事情節(jié)曲折、想象豐富的特點，大膽設(shè)計符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4、培養(yǎng)探究、合作的精神，體驗合作學習的快樂。
二、教學重難點
認識魔鬼的本質(zhì)，懂得運用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼、戰(zhàn)勝邪惡。
三、教學時間：
一課時
四、教學設(shè)想
每組發(fā)一張白紙，讓學生根據(jù)自己的理解畫一張魔鬼的形象圖，并簡要說明。一方面增加學生的學習樂趣，另一方面了解學生對魔鬼的了解認識的程度。然后通過課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音，引入課文，告訴學生僅從外形來認識魔鬼是不全面的，再引導(dǎo)學生通過研讀課文，正確認識魔鬼的吃人本質(zhì)，然后通過設(shè)計與課文不同的故事結(jié)局，培養(yǎng)學生的求異思維，并深入體會人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
五、教學過程
1、初探魔鬼形象：每組發(fā)一張白紙，大家商量一下，請小組中畫畫高手，用簡單的幾筆勾畫一下同學們心目中的魔鬼形象（三分鐘完成），由組長展示成果，并簡單說說魔鬼是怎么樣的。
今天我們要學的課文《漁夫的故事》里也有一個可怕的魔鬼。課文選自古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》，是一篇外國民間故事。民間故事一般情節(jié)曲折，想象豐富，反映勞動人民的愿望。
現(xiàn)在，讓我們先認識一下這個可怕的魔鬼。翻開書172頁第二自然段，聽課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音。
2、深探魔鬼本質(zhì)：課文中的魔鬼和同學們心目中的魔鬼一樣，可怕兇惡�？墒俏覀儍H僅只從魔鬼的外形來認識魔鬼是不全面的`，下面我們通過這篇課文的學習，讓我們進一步認識魔鬼的本來面目。
結(jié)合注解，用圈點勾畫的方法研讀課文1--15小節(jié)，談?wù)勀銓δЧ淼男碌恼J識，并能在課文中找依據(jù)，特別是從課文漁夫與魔鬼的對話中看魔鬼的本來面目。
先小組內(nèi)討論交流，由組長執(zhí)筆整理，再在班級里交流。
3、再探伏魔方法：魔鬼是十分的兇殘狡猾的，那么這場漁夫與魔鬼的斗爭，結(jié)局會如何呢？
指名朗讀課文16--25小節(jié)，其他同學看課文，然后說說漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的，你從中得到什么啟示？
課文的結(jié)局編得很精彩，但我覺得同學們很聰明，創(chuàng)新能力很強，完全有可能編一個同樣精彩，和課文不同的故事結(jié)尾。請每個小組同學緊接著15小節(jié)開始，根據(jù)民間故事情節(jié)曲折，想象豐富的特點，大膽想象，給故事另外編一個合乎情理的結(jié)尾，并說明這樣設(shè)計的理由。
由組長展示小組設(shè)計成果，并說明理由。
同學們能不能就剛才幾位同學的設(shè)計比較一下，看哪個結(jié)尾好，哪個更合乎故事情節(jié)的發(fā)展，請試作評價。
漁夫的故事教學設(shè)計14
一、學習目標：
1.認識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
二、教學重難點：
理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
三、課前準備：
多媒體課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
四、教學時間：一課時
一、導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣
我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據(jù)這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。
二、自己讀書，了解課文內(nèi)容，練習簡要講
三、講故事比賽
1.小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽。
a.商定比賽評價規(guī)則。
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內(nèi)。
b.小組比賽。
2.全班比賽，評出優(yōu)秀小組。
拓展閱讀，鼓勵課外閱讀
3.讀資料袋，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
4.故事導(dǎo)讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處�！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？
5.讀《東郭先生和狼》，說說故事的'主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。
四、作業(yè)
1.回去任講一個故事給家人聽。
2.讀讀記記：
規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡短 口吻
下流無恥 笑逐顏開 自言自語 披頭散發(fā) 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報
漁夫的故事教學設(shè)計15
學習目標
1.認識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
課前準備
多媒體課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
A 案
導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣
我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據(jù)這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。
自己讀書，了解課文內(nèi)容，練習簡要講
講故事比賽
1.小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽。
a.商定比賽評價規(guī)則。
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內(nèi)。
b.小組比賽。
2.全班比賽，評出優(yōu)秀小組。
拓展閱讀，鼓勵課外閱讀
3.讀資料袋，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
4.故事導(dǎo)讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處�！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？
5.讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。
附故事：
東郭先生和狼
晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭箭，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚起的塵土遮天蔽日。
這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當他面對岔路猶豫不決的時候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：“現(xiàn)在我遇難了，請趕快把我藏進你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會報答您�！�
東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的'狼，豈不是要觸怒權(quán)貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧！”說著他便拿出書簡，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車轅，并威脅說：“誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個蠢人，但還認得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？”趙簡子聽了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。
當人喚馬嘶的聲音遠去之后，狼在口袋里說：“多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我，使我大難不死�，F(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。
太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說你應(yīng)該吃我，我就讓你吃。”狼高興地答應(yīng)了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實，享夠了財利。盡管我貢獻很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人�，F(xiàn)在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽了又囂張起來。
就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對你有恩德的人呢？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說：“你們各說各有理，我難以裁決。俗話說‘眼見為實’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。
作業(yè)
1.回去任講一個故事給家人聽。
2.讀讀記記：
規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡短 口吻
下流無恥 笑逐顏開 自言自語 披頭散發(fā) 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報
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