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鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)最新
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)最新，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)最新1
教材分析：《鷸蚌相爭(zhēng)》一課是蘇教版小學(xué)語文第六冊(cè)24課《寓言二則》中的一則。這則寓言通過鷸和蚌相互爭(zhēng)吵誰也不讓誰，最后雙方都被漁夫捉住這個(gè)小故事，說明雙方互不相讓，只能兩敗俱傷，讓別人得利的道理。課文篇幅不長，語言通俗易懂，題目直接點(diǎn)出了寓言的內(nèi)容，同時(shí)巧設(shè)懸念，激發(fā)讀者的興趣。三年級(jí)的學(xué)生在一、二年級(jí)時(shí)已接觸過一些簡(jiǎn)單的寓言，如《狐貍和烏鴉》、《狐假虎威》等，也明白這些故事所蘊(yùn)含的道理，一些學(xué)生也可能聽過《鷸蚌相爭(zhēng)》這個(gè)故事。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：低、中年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性、浮淺性、情感性等特點(diǎn)，因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣、讓他們明白故事蘊(yùn)含的深刻道理，既是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字詞，能借助字典、生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解“威脅、毫不示弱”等詞語的意思。
3.了解課文的主要內(nèi)容，通過品讀課文，懂得雙方互不相讓，只能兩敗俱傷，讓別人得利的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前每生準(zhǔn)備好《新華字典》和生字本。
2.一張戰(zhàn)國時(shí)期的彩色簡(jiǎn)易地圖，鷸和蚌圖片，詞語卡片等。
教學(xué)流程：
一、 故事激趣，引入新課
（一）歷史故事引入。
戰(zhàn)國時(shí)期，趙王要出兵攻打燕國，蘇代以一則寓言故事打消了趙王這個(gè)念頭。這則寓言故事和兩種小動(dòng)物有關(guān)。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：兒童心理學(xué)家皮亞杰先生說過：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，都能有效地促進(jìn)他們發(fā)展�！币詺v史故事引入，能吸引學(xué)生注意并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。］
（二）出示圖片，認(rèn)識(shí)鷸和蚌。
1.出示鷸的圖片。
�。�1）板書：鷸。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，看看鷸的外形最突出的特點(diǎn)。
（3）指名說鷸的外形最突出的特點(diǎn)是什么。（鷸的嘴巴又尖又長）
（4）師簡(jiǎn)介鷸的生活習(xí)性。
2.出示蚌的圖片。
�。�1）指導(dǎo)觀察，說說蚌有什么特點(diǎn)。（蚌有堅(jiān)硬的外殼兒）
（2）板書：蚌。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：課文的第一自然段對(duì)鷸和蚌的動(dòng)作描寫準(zhǔn)確生動(dòng)，通過讓學(xué)生觀察圖畫，了解鷸和蚌的外形基本特點(diǎn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又有助于了解課文的主要內(nèi)容。］
�。ㄈ┙沂菊n題，猜想質(zhì)疑。
1.揭示課題，齊讀。
2.根據(jù)課題猜想，你了解到什么？（鷸和蚌相互爭(zhēng)吵）
3.再讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你還想知道什么？（預(yù)設(shè)：鷸和蚌為什么會(huì)爭(zhēng)吵？它們是怎樣爭(zhēng)吵的？結(jié)果怎樣了？）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從題目著手，質(zhì)疑問難，引起閱讀期待。］
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ǘz查讀書情況。
1.指名分段朗讀課文，切實(shí)做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.指導(dǎo)學(xué)生先概括段意，然后概括故事的主要內(nèi)容。（鷸去啄蚌的肉，蚌把鷸的嘴巴牢牢地夾住了，后來互相爭(zhēng)吵，誰也不讓誰，結(jié)果被漁夫一齊捉住了。）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充裕的時(shí)間讀書，讓他們更多的接觸語文材料，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既檢查了學(xué)生的讀書情況，又教給學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的方法，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》三個(gè)維度中的“過程與方法”，省時(shí)高效。］
三、細(xì)讀課文，理解寓意
�。ㄒ唬┢纷x課文第二、第三自然段。
1.默讀第二、三自然段，分別畫出鷸和蚌說的話。
�。�1）品讀鷸說的話。
①通過指名讀、學(xué)生評(píng)議、老師的示范朗讀，引導(dǎo)理解“威脅”這個(gè)詞語的意思。
�、谥笇�(dǎo)感情朗讀，讀出鷸當(dāng)時(shí)說話的語氣。
�。�2）指名讀蚌說的話。
①指導(dǎo)抓住“毫不示弱、得意洋洋”來體會(huì)蚌當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)和語氣。
�、诔鍪驹~卡：毫不示弱
a.指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字：弱
b.指導(dǎo)書寫生字。
c.通過查字典理解“弱”的意思。
d.理解“毫不示弱”的意思。
[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己動(dòng)手查字典理解“弱”字的意思，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地把握“毫不示弱”這個(gè)詞語的意思，理解這個(gè)詞語在表情達(dá)意方面的作用，是語文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的目標(biāo)要求，拿出充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞，能有效地培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力，符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律。]
�。�3）指導(dǎo)同桌分角色朗讀對(duì)話，感受鷸蚌相爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面。
（4）師生分角色對(duì)話，再現(xiàn)鷸蚌相爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀，體驗(yàn)爭(zhēng)吵的激烈場(chǎng)面，培養(yǎng)語感，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的.深刻道理。］
（二）品讀第四自然段
�。�1）在師生共同表演時(shí)順勢(shì)理解“相持、筋疲力盡”等詞語的意思。
�。�2）辯論：你覺得鷸和蚌到底誰厲害呢？
[設(shè)計(jì)意圖：低中年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性、浮淺性、情感性等特點(diǎn)，在表演中觀察辯論，既讓學(xué)生理解了詞語，又讓他們有所思考。]
（3）齊讀第四自然段。
（三）揭示寓意。
1.小結(jié)：鷸和蚌就這樣相持著，誰也不讓誰，直到彼此都筋疲力盡，最后都被漁夫捉住了，這就叫鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。（板書：漁翁得利）
2.齊讀：鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。
[設(shè)計(jì)意圖：通過初讀感知課文的主要內(nèi)容、品讀理解課文、分角色朗讀體驗(yàn)鷸和蚌相爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面這幾個(gè)環(huán)節(jié)，揭示寓意已經(jīng)水道渠成。]
四、回歸文本，總結(jié)升華
1.齊讀課文。
2.思考：此時(shí)此刻，你就是趙王，聽了這個(gè)故事心里會(huì)怎么想？
�。墼O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生對(duì)故事已經(jīng)有了全面的認(rèn)識(shí)，明白了故事所蘊(yùn)涵的道理的基礎(chǔ)上，讓他們遷移運(yùn)用，站在歷史人物立場(chǎng)上思考問題，進(jìn)一步受到情感的熏陶，使寓言的主題得到升華。］
3.總結(jié)拓展：你們看，這就是寓言，通過一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，讓人明白深刻的道理。像這樣的故事還有很多很多，說說你曾經(jīng)讀過的寓言故事。
4.老師這有一本《中國古代寓言故事》現(xiàn)在贈(zèng)送給大家。課后大家可以去讀一讀，多讀這些故事，你會(huì)變成一個(gè)充滿智慧的人。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外一則寓言故事——《揠苗助長》。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：告訴學(xué)生寓言的特點(diǎn)，讓他們談?wù)勛约鹤x過的寓言故事，激活他們的閱讀積累，給學(xué)生推薦課外的閱讀篇目，讓他們的目光從課內(nèi)延伸到課外，鼓勵(lì)他們形成積極向上的人生觀——做有智慧的人。同時(shí)，揭示下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，簡(jiǎn)潔實(shí)在。］
板書： 鷸蚌相爭(zhēng)
鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)最新2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本則文言文中出現(xiàn)的生字新詞。懂得“通假字”的含義。了解文言文中一些特有的虛詞、代詞。明確漢語中的古今意義的不同。
2、整體感知內(nèi)容，理解寓意。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。
3、有感情地誦讀文言文，積累語言。培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)字音：曝、雨、箝、喙、即。會(huì)寫本課出現(xiàn)的生字。
2、正確理解“方、曝、箝、雨、得、禽”的意思，為正確理解古文意思奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解寓意。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。積累語言，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、情景渲染：（出示課件：視頻）�；厮葜腥A悠遠(yuǎn)的歷史長河，兩千多年前有一個(gè)群雄并起、烽火連天的時(shí)期。齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國家征戰(zhàn)不斷，百姓過著顛沛流離的生活。其中，最強(qiáng)大的秦國對(duì)其他六國虎視眈眈，而六國間因?yàn)橐恍┬∶芏笈d刀兵。有一次，趙王因故對(duì)燕國不滿，欲興兵討伐。燕王委托辯士蘇代去趙國游說。
2、出示原文、播放課文錄音。
3、認(rèn)識(shí)“鷸”“蚌”，引出課題。
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀古文，整體感知。
1、配樂范讀。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這段文言文，采用你喜歡的方式去明確字音，一直將文句讀到通順、流利為止。
3、指名讀、教師正音。
三、精讀古文，加深理解。
1、老師從這篇簡(jiǎn)潔的文字中，提煉出了五個(gè)表示動(dòng)作的詞語。它們是：（出示課件：曝、啄、箝、舍、禽。）
2、齊讀。
3、這五個(gè)詞在文中分別是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們，聯(lián)系句子，（出示課件）結(jié)合譯文來理解。然后四人小組交流討論。
4、讓我們一起來讀一讀這五句話。
5、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這五個(gè)動(dòng)詞簡(jiǎn)單敘述這個(gè)小故。
6、逐句理解五個(gè)詞意以及五個(gè)句意。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“曝”“方”“箝”“喙”“其”“而”“者”“禽”“舍”“之”。
四、指導(dǎo)朗讀，加深體會(huì)。
1、造成這樣的結(jié)果，是因?yàn)楫?dāng)初他們互不相讓，爭(zhēng)執(zhí)不下。它們是怎么說的？（出示句子）
2、自由朗讀。
3、指導(dǎo)朗讀“鷸”的話：
A、“鷸”的話是什么意思？
B、它氣急敗壞的說（）；它咬牙切齒的'說（）；它火冒三丈的說（）。
4、指導(dǎo)朗讀“蚌”的話：
A、“蚌”的話是什么意思？
B、它暴跳如雷的說（）；它氣勢(shì)洶洶的說（）；他怒氣沖天的說：（）
5、分角色練讀。
6、齊讀全文。
7、此時(shí)此刻，鷸和蚌都落入了漁夫的手中，他們的心里做何感想？指名回答。
8、同桌討論：為什么它們寧可“兩敗俱傷”也“互不相讓”？（教師板書）指名回答。
9、小結(jié)：它們只想著自己所擁有的有利條件，而沒有想到自己也處于死亡的邊緣。如果這樣繼續(xù)下去，必然是（兩敗俱傷）最終（漁翁得利）。（板書：漁翁得利。）
10、教師小結(jié)，畫出箭頭，完成板書。
11、配樂朗讀。
12、全體起立，配樂背誦這則文言文。
五、總結(jié)全文，揭示寓意。
1、聽了這則小故事，此時(shí)的趙王會(huì)怎么想？（出示七國圖）。于是�。ǔ鍪驹模ㄍ踉唬�---）
2、教師小結(jié)戰(zhàn)國時(shí)期辯士的才華同時(shí)展示寓言的魅力。
3、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前查閱的資料談?wù)勼w會(huì)。
4、今天學(xué)習(xí)了這一課，希望同學(xué)們能牢記鷸蚌相爭(zhēng)所揭示的道理。我們要對(duì)這些人說：（指名說）。
5、出示寓意。齊讀寓意。
六、拓展延伸、布置作業(yè)。
這個(gè)故事被西漢的文學(xué)家劉向收錄在《戰(zhàn)國策》中。課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀《戰(zhàn)國策》一書，它對(duì)我們的思想、行為都有很好的指導(dǎo)作用。
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教學(xué)目的：
�。�、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫和理解＂漣漪＂．＂心曠神怡＂．＂無計(jì)可施＂．＂肌腸轆轆＂．＂反唇相譏＂＂輕而易舉＂等詞語。
�。�、正確，流利，有感情的朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的哲理，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭(zhēng)中受到的啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們祖國燦爛輝煌的歷史長河中，有一個(gè)時(shí)期，中國被分割成七個(gè)國家，知道是哪七個(gè)國家嗎？對(duì)，這就是戰(zhàn)國其雄。下面，我們就一起來看看發(fā)生在七國時(shí)期的故事．播放課件：鷸蚌相爭(zhēng)的故事．你感覺這個(gè)故事有趣嗎？，那我們就一起學(xué)習(xí)２５鷸蚌相爭(zhēng)
二、自讀課文，整體感知
１、自讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，理清課文的只要內(nèi)容．
�。病蟿潈�(yōu)美的語句多讀幾遍，在不明白的地方做上記號(hào)．
三、精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事
�。�、故事發(fā)生在什么地方，環(huán)境怎么樣？
�。病⒘私夤适率窃趺窗l(fā)生的
把學(xué)生分成兩組，一組朗讀描寫河蚌的語句，一組讀描寫鷸鳥的語句．讀出河蚌的生氣，鷸鳥的'后悔．
�。�、了解故事的發(fā)展情況．
思考：鷸蚌為什么要一直相持下去？
分角色朗讀
�。础⒘私夤适碌慕Y(jié)果．
鷸蚌相爭(zhēng)，結(jié)果怎么樣？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
四、討論
聯(lián)系生活，升華理解在我們的生活中，有鷸蚌相爭(zhēng)的現(xiàn)象嗎？你想對(duì)這樣的人說什么？
鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)最新4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看圖片、對(duì)比記憶等方法自主學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
2、理解重點(diǎn)詞義，能用“毫不示弱”造句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能用自己的話把寓言故事講給別人聽。
5、懂得只為眼前的一點(diǎn)利益互不相讓，爭(zhēng)執(zhí)不休，最終只會(huì)兩敗俱傷，讓第三者得利的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得只為眼前的一點(diǎn)利益互不相讓，爭(zhēng)執(zhí)不休，最終只會(huì)兩敗俱傷，讓第三者得利的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解寓言故事所滲透的道理運(yùn)用到生活中。
教學(xué)過程：
一、歷史故事導(dǎo)入
戰(zhàn)國時(shí)候，中原大地并立著秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。在這七個(gè)國家中，秦國的國力最強(qiáng)大，其他六個(gè)國家勢(shì)力較弱，但相互之間實(shí)力相當(dāng)。秦國一直野心勃勃，想消滅其他六國，統(tǒng)一天下。但他心里明白：如果直接與六國為敵，即使自己再強(qiáng)大，也很難如愿以償。于是，他一直在等待著機(jī)會(huì)。
有一回，趙國和燕國鬧了點(diǎn)小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國，出出心里的'這口氣。秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的機(jī)會(huì)來了。然而，趙國有個(gè)叫蘇代的人聽說了這件事后，急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事，立刻打消了趙王攻打燕國的念頭，也使得秦王失掉了一個(gè)統(tǒng)一天下的好機(jī)會(huì)。
一個(gè)故事，居然就制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，什么故事有這么大的力量呢？
二、初讀課文，練習(xí)概括
1、指名試讀課題
�。�1）板書“鷸”字，學(xué)生書空并數(shù)出筆畫。（出示“鷸”圖片）認(rèn)識(shí)鷸。你有好方法記住這個(gè)字嗎？
�。�2）請(qǐng)學(xué)生告訴老師“蚌”字的寫法，板書。（出示“蚌”圖片），認(rèn)識(shí)蚌。
�。�3）齊讀課題。
2、自己讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看看生字表或查字典，做到正確流利；同時(shí)，想想文章主要講了一個(gè)什么故事。
3、學(xué)習(xí)概括：快速瀏覽課文，用簡(jiǎn)練的話說說文章主要講了一個(gè)什么故事。
三、精讀課文，理解寓意
1、指導(dǎo)有感情朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1）鷸生氣了，說：“今天不下雨，明天不下雨，你這蚌就要活活！”：讀出鷸“生氣”的語氣。
�。�2）蚌毫不示弱，說：“今天不放開你，明天不放開你，你這鷸就要活活的餓死！”：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“毫不示弱”的不同感受，讀出不同的語氣。
（3）理解“毫不示弱”的意思，用“毫不示弱”說一句話。
�。�4）比較：“豪”與“毫”的區(qū)別，同音字組詞練習(xí)。
2、兩人一組做動(dòng)作，把鷸蚌相爭(zhēng)的過程表演出來；指派代表表演。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“互不相讓”。（板書：互不相讓）
有感情朗讀。
3、想一想：鷸和蚌這樣“互不相讓”，最終會(huì)有怎樣的結(jié)果？
4、回顧歷史故事。當(dāng)年，蘇代就是給趙王講了這個(gè)《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事，如果你是趙王，聽了這個(gè)故事，你會(huì)怎樣想呢？
5、體會(huì)寓言的魅力。
師：小故事，大道理，這就是寓言的魅力！
板書：寓言
你還聽過或看過哪些寓言故事？（生舉例）
再讀課文體會(huì)，注意語氣，重點(diǎn)詞句的指導(dǎo)。
四、創(chuàng)編故事
師：“鷸蚌相爭(zhēng)，漁夫得利”這個(gè)故事流傳至今。
出示圖：許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會(huì)發(fā)生什么新的故事呢？（續(xù)編故事：）
許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了……
五、選擇一項(xiàng)適合你的作業(yè)：
1、把自己新編的故事寫下來。
2、再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會(huì)它蘊(yùn)含的道理。
板書設(shè)計(jì)：
鷸 蚌
↘ ↙
相爭(zhēng)
（互不相讓）
↓ ↓
漁夫得利
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