優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-06 16:06:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)，掌握《氓》中的寫(xiě)作手法。

　　2.把握《氓》的故事情節(jié)，深入分析人物形象，了解是主題。

　　3.積累字詞，提高詩(shī)歌欣賞水平。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　《氓》當(dāng)中賦比興手法的運(yùn)用。

　　分析人物形象及是個(gè)主題。

　　一、導(dǎo)入

　　愛(ài)情是千百年來(lái)文學(xué)創(chuàng)作中長(zhǎng)盛不衰的話題，古往今來(lái)有很多詩(shī)句是描

　　寫(xiě)美好愛(ài)情的，同學(xué)們能不能背幾句?詩(shī)經(jīng)中的關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。樂(lè)府詩(shī)中的我欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰。山無(wú)棱，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕。那么是不是所有文學(xué)作品中的愛(ài)情都是美好的呢?下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《氓》這首詩(shī)，和兩千多年前的女主人公一起去感受她的另類的愛(ài)情故事。(板書(shū)：《詩(shī)經(jīng)》兩首—氓。)

　　《氓》選自《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)》。初中時(shí)我們學(xué)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》中的作品，例如《關(guān)雎》《蒹葭》，大家對(duì)《詩(shī)經(jīng)》都已經(jīng)有相對(duì)的了解了�！对�(shī)經(jīng)》原名《詩(shī)》又稱《詩(shī)三百》。是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，儒家經(jīng)典”五經(jīng)”之一。共收錄西周初年到春秋中葉的詩(shī)歌305篇，分為風(fēng)，雅，頌三類。(板書(shū)：《詩(shī)經(jīng)》原名《詩(shī)》又稱《詩(shī)三百》共305篇又分為風(fēng)，雅，頌。)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們課下收集的資料來(lái)說(shuō)說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》的成書(shū)過(guò)程。關(guān)于詩(shī)經(jīng)的成書(shū)現(xiàn)在有三種說(shuō)法：采詩(shī)說(shuō)，獻(xiàn)詩(shī)說(shuō)，刪詩(shī)說(shuō)。采詩(shī)說(shuō)：“古者天子命史歌謠，以觀民風(fēng)。”周朝朝廷派出專門(mén)的使者在農(nóng)忙時(shí)到全國(guó)各地采集民謠，由周朝史官匯集整理后給天子看，目的是了解民情。獻(xiàn)詩(shī)說(shuō)，天子為了考察民間習(xí)俗風(fēng)尚的好壞就下令諸侯和公卿列士獻(xiàn)詩(shī)。刪詩(shī)說(shuō)，傳說(shuō)古詩(shī)原來(lái)有3000篇，孔子根據(jù)禮儀的標(biāo)準(zhǔn)選編了300首整理出了《詩(shī)經(jīng)》�，F(xiàn)在通常認(rèn)為《詩(shī)經(jīng)》是各諸侯國(guó)協(xié)助周朝朝廷采集，之后由史官和樂(lè)師編纂整理而成�？鬃右矃⑴c了這個(gè)整理的過(guò)程。從我們以前學(xué)過(guò)的《關(guān)雎》《蒹葭》以及今天要學(xué)習(xí)的氓看大家覺(jué)得《詩(shī)經(jīng)》中的作品有什么特點(diǎn)?以四言為主間以雜言，多用重章疊句，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作的先河。同學(xué)們有誰(shuí)給我們說(shuō)說(shuō)什么是《詩(shī)經(jīng)》六藝?所謂詩(shī)經(jīng)六藝是指：風(fēng)雅頌賦比興。(板書(shū)：六藝：風(fēng)雅頌賦比興)其中風(fēng)雅頌是詩(shī)之體，也就是詩(shī)歌的體裁。賦比興則是詩(shī)之用，就是詩(shī)歌的寫(xiě)作手法。風(fēng)指十五國(guó)風(fēng)，是經(jīng)過(guò)潤(rùn)色后的民間歌謠。共160篇，詩(shī)歌中的生活氣息比較濃厚，是《詩(shī)經(jīng)》的核心內(nèi)容，也是《詩(shī)經(jīng)》中最有藝術(shù)價(jià)值的部分。雅又分大雅小雅，大雅31篇小雅74篇是宮廷正樂(lè)。多半是士大夫的作品，但是小雅中也有不少類似風(fēng)遙的作品。頌共40篇是宗廟祭祀的樂(lè)曲。賦：朱熹在《詩(shī)集傳》中說(shuō)：賦者，敷陳其事而直言之。就是直接鋪陳敘述，是最基本的表現(xiàn)手法。比：以此物比彼物也。也就是比喻之意，明喻和暗喻均屬此類。

　　《詩(shī)經(jīng)》中用比喻的地方很多，手法也富于變化。興：本義是“起”，因此又多稱為“起興”，先言他物以引所詠之詞也。也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開(kāi)頭。對(duì)于詩(shī)歌中渲染氣氛、創(chuàng)造意境起著重要的作用，詩(shī)經(jīng)中比興是經(jīng)常連用的。

　　二、教師初讀課文，正字音。同學(xué)們一起朗讀一遍課文，看看這首詩(shī)大概講了什

　　么故事。好，同學(xué)們讀完了課文有誰(shuí)能給我們講講大概的故事情節(jié)?本文以第一人稱“我”講述了一個(gè)女子戀愛(ài)，結(jié)婚。最終因?yàn)槟昀仙ケ徽煞蜻z棄的愛(ài)情悲劇。

　　在具體學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌之前我想先提出幾個(gè)問(wèn)題，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候思考這幾個(gè)問(wèn)題。

　　全詩(shī)的故事情節(jié)是什么，女主人公的.情感經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程?

　　詩(shī)歌使用了那些手法，具體找出這些詩(shī)句。

　　詩(shī)歌塑造了兩個(gè)人物，他們的具體性格特征是什么?

　　同學(xué)們認(rèn)為女主人公婚姻失敗的原因是什么?

　　女主人公與氓分手后還有可能獲得幸福嗎?

　　三、翻譯詩(shī)歌

　　同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，在這里我們只對(duì)重點(diǎn)難懂的字詞作解

　　釋，由同學(xué)們根據(jù)注釋自己來(lái)理解翻譯詩(shī)句。

　　氓是指對(duì)一般男子的稱呼。蚩蚩：忠厚的樣子。“之”是主謂語(yǔ)之間取消句子獨(dú)立性的，沒(méi)有具體意義�！胺恕蓖ǚ�，不是的意思。愆：拖延。“秋以為期”是倒裝句式“以秋為期”。載：是動(dòng)詞詞頭，沒(méi)有意義。體：是卦象。咎：災(zāi)禍。說(shuō)通脫，擺脫�！叭龤q”并不是指具體的三年，而是指多年。爽，過(guò)錯(cuò)�！懊摇笔菦](méi)有的意思。夙興，早起。夜寐，晚睡�！把浴痹谶@里是助詞，沒(méi)有意義。咥，是笑。泮通畔，邊，岸。

　　那個(gè)人老實(shí)忠厚，拿布來(lái)?yè)Q絲。并不是真的來(lái)?yè)Q絲，是到我這來(lái)是商量

　　婚事的。送你渡過(guò)淇水，直送到頓丘。不是我故意拖延時(shí)間，而是你沒(méi)有好媒人啊。請(qǐng)你不要生氣，把秋天訂為婚期吧。登上那倒塌的墻，遙望那復(fù)關(guān)。看不見(jiàn)復(fù)關(guān)，眼淚簌簌地掉下來(lái)。終于看到了你，就又說(shuō)又笑。你用龜板、蓍草占卦，沒(méi)有不吉利的預(yù)兆。你用車(chē)來(lái)接我，我?guī)县?cái)物嫁給你。桑樹(shù)還沒(méi)落葉的時(shí)候，它的葉子新鮮潤(rùn)澤。唉，斑鳩啊，不要貪吃桑葚!唉，姑娘呀，不要沉溺于男子的愛(ài)情中。男子沉溺在愛(ài)情里，還可以脫身。姑娘沉溺在愛(ài)情里，就無(wú)法擺脫了。桑樹(shù)落葉的時(shí)候，它的葉子枯黃，紛紛掉落了。自從我嫁到你家，多年來(lái)忍受貧苦的生活。淇水波濤滾滾，水花打濕了車(chē)上的布幔。女子沒(méi)有什么差錯(cuò)，男子行為卻前后不一致了。男人的愛(ài)情沒(méi)有定準(zhǔn)，他的感情一變?cè)僮�。多年�?lái)做你的妻子，家里的苦活兒沒(méi)有不干的。早起晚睡，沒(méi)有一天不是這樣。你的心愿滿足后，就對(duì)我開(kāi)始施暴。兄弟不了解我的處境，都譏笑我。靜下來(lái)想想，只能自己傷心。原想同你白頭到老，但相伴到老將會(huì)使我怨恨。淇水再寬總有個(gè)岸，低濕的洼地再大也有個(gè)邊。少年時(shí)一起愉快地玩耍，盡情地說(shuō)笑。誓言是真摯誠(chéng)懇的，沒(méi)想到你會(huì)變心。你違背誓言，不念舊情，那就算了吧!

　　四、分析問(wèn)題

　　1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)歌的故事情節(jié)發(fā)展把詩(shī)歌分段。

　　詩(shī)歌的前兩章描寫(xiě)的是女主人公的戀愛(ài)婚姻所以我們把前兩章分為第一部分，戀愛(ài)(1~2)。

　　三四五章描寫(xiě)女主人公的婚變過(guò)程所以我們把它分成第二部分——婚變(3~5)。

　　詩(shī)歌的第六章寫(xiě)女主人公清醒堅(jiān)決的分手，把它概括為詩(shī)歌的最后一

　　部分——決絕(6)。

　　女子的感情變化則是由戀愛(ài)時(shí)的熱情幸福—到婚變時(shí)的怨恨沉痛—最

　　后到?jīng)Q絕時(shí)的清醒剛烈。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們用具體的詩(shī)句來(lái)列舉詩(shī)歌所用的表現(xiàn)手法。

　　這首詩(shī)是敘事詩(shī)通篇用賦的手法來(lái)敘述故事。

　　“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚!”這兩句使用比興手法，以桑樹(shù)的繁茂比喻未婚男女情誼深厚，用斑鳩貪食比喻自己深陷情網(wǎng)�！吧Ｖ湟樱潼S而隕�！边@句也使用了比興的手法，以桑樹(shù)的日漸凋零比喻夫妻感情的淡漠。同時(shí)“桑之未落，其葉沃若”“桑之落矣，其黃而隕”這兩句前后對(duì)比把桑樹(shù)落葉前的新鮮潤(rùn)澤和落葉后的枯黃進(jìn)行對(duì)比。暗喻了婚前的情誼深厚和婚后的感情淡漠。

　　“淇則有岸，隰則有泮”這句用比的手法，比喻氓在感情的歧途上越

　　來(lái)越遠(yuǎn)，不知回頭。

　　3.大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌中塑造的兩個(gè)人物有什么性格特征?

　　男主人公沒(méi)有好的媒人就來(lái)求親從這里看他得性格急躁。求婚不成就

　　生氣說(shuō)明他性格怎么樣?任性。婚后氓不僅不守誓言，三心二意，還因?yàn)榕魅斯昀仙ゾ汀岸涞隆鄙踔翆?duì)女主人公拳腳相加，充分體現(xiàn)了他的易變，專橫暴躁�；榍罢鎿吹氖难院突楹蟮淖冃囊搀w現(xiàn)了他的不負(fù)責(zé)任。

　　女子在溫柔的勸告氓，不是拖延婚期而是沒(méi)有好的媒人不成后就堅(jiān)定

　　地約好了婚期，雖然在《詩(shī)經(jīng)》時(shí)代男女婚姻還沒(méi)有受到那么深的禮教束縛，但是娶妻還是必須經(jīng)過(guò)父母同意，和媒人提親的。女子自己決定了婚期更顯她的有主見(jiàn)和一往情深�！俺吮藞捲�，以望復(fù)關(guān)。不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言�！眲t描繪出了戀愛(ài)中女子的微妙心理和行為體現(xiàn)了她的癡情�；楹笈記](méi)有抱怨貧苦的生活，夙興夜寐，任勞任怨，表現(xiàn)出中國(guó)婦女的傳統(tǒng)美德勤勞，專一�；樽兒笈忧逍褕�(jiān)決的分手也體現(xiàn)了她的堅(jiān)強(qiáng)，自愛(ài)。女子從戀愛(ài)到?jīng)Q絕的過(guò)程也表現(xiàn)出了婦女追求戀愛(ài)自由，婚姻自主，生活幸福的強(qiáng)烈愿望。

　　4.同學(xué)們認(rèn)為女主人公婚姻失敗的原因是什么?

　　有的同學(xué)說(shuō)主要責(zé)任在于氓�！芭膊凰�，士貳其行”說(shuō)明女子并沒(méi)有

　　什么錯(cuò)，而氓的行為卻前后不一了，這說(shuō)明主要責(zé)任在氓的變心。在男權(quán)社會(huì)中，女性在經(jīng)濟(jì)上、政治上都處于附屬地位，她們的生活天地狹小，生活的幸福與否全寄托在丈夫身上。如果遇上一個(gè)對(duì)感情、對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任的丈夫，那她的悲劇是不可避免。

　　也有同學(xué)說(shuō)責(zé)任在于女子。她婚前對(duì)氓的人品了解不足就草率的與他

　　成婚�；楹笏刻於荚诓賱诩覄�(wù)，忙于勞作，失去了自己的光彩，變成了一個(gè)只會(huì)操持家務(wù)的機(jī)器人。一個(gè)單調(diào)乏味，沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有情趣的木頭人怎么能讓人繼續(xù)喜歡呢。

　　這場(chǎng)婚姻失敗的原因是復(fù)雜的，男子可以變心，女子不能改嫁，男女

　　社會(huì)婚姻中地位的不平等，導(dǎo)致婚姻不穩(wěn)定這只是一部分原因。詩(shī)中說(shuō)的“女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德�！钡沁@種說(shuō)法是站在女主人公的角度去說(shuō)的難免帶有主觀抱怨的成分，也沒(méi)有真正揭示出婚姻失敗的原

　　因。女子婚后任勞任怨，勤勞持家確實(shí)是一個(gè)賢惠的妻子。但是卻失去了原來(lái)的個(gè)性光彩，變成一個(gè)乏味，沒(méi)有情趣的木頭人導(dǎo)致氓的變心這也是其中一部分原因。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題大家可以從多個(gè)角度思考，分析。

　　五、同學(xué)們一起有感情的朗讀課文。注意詩(shī)歌三個(gè)部分不同的感情基調(diào)。課下背誦這首詩(shī)。最后，同學(xué)們下去思考，收集資料，下節(jié)課我們對(duì)分手后女子有沒(méi)有可能獲得幸福?這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行一次課堂小辯論。

　　這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們下課。

　　板書(shū)

　　《詩(shī)經(jīng)》兩首——氓

　　一.《詩(shī)經(jīng)》原名《詩(shī)》又稱《詩(shī)三百》共305篇又分為風(fēng)，雅，頌。

　　成書(shū)：采詩(shī)說(shuō)，獻(xiàn)詩(shī)說(shuō)，刪詩(shī)說(shuō)。

　　六藝：風(fēng)雅頌賦比興。

　　二.氓

　　情節(jié)：戀愛(ài)——婚變——決絕

　　情感：熱情幸�！购蕹镣础逍褎偭�

　　手法：賦，比，興，對(duì)比

　　人物：氓：急躁，任性，易變，專橫暴躁，不負(fù)責(zé)任

　　女子：溫柔體貼，有主見(jiàn)，癡情，勤勞，任勞任怨，剛烈，自愛(ài)

優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，理清課文的寫(xiě)作條理，理解課文的內(nèi)容，品析文中的句子，領(lǐng)略文美、海美、人更美，積累文中精妙的句子詞語(yǔ)。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)多媒體直觀感受煙臺(tái)海的特點(diǎn)，再通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言文字，啟發(fā)想象，體會(huì)煙臺(tái)的海四季不同的景觀。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)煙臺(tái)海的熱愛(ài)之情，領(lǐng)略自然之美，陶冶自己的情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“文美”、“海美”“人更美”，品析具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)比喻、擬人、排比等描寫(xiě)手法，領(lǐng)略煙臺(tái)的海的獨(dú)特的景觀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引入情境

　　1、老師在黑板上寫(xiě)“�！保赫f(shuō)到海，你會(huì)想到哪些帶“�！弊值某烧Z(yǔ)？（五湖四海、天涯海角、滄海一粟、翻江倒海、海納百川、揚(yáng)名四海）你又會(huì)想到哪些帶“�！弊值墓旁�(shī)名句？（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸等）

　　2、復(fù)習(xí)：《三亞落日》這一課也描寫(xiě)到了海，三亞的海有什么特點(diǎn)？

　　3、師：今天我們要去煙臺(tái)走一走，領(lǐng)略一下煙臺(tái)海的風(fēng)采，（寫(xiě)完整課題：煙臺(tái)的海）齊讀課題。（出示地圖）師：通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)煙臺(tái)及煙臺(tái)的海有多少了解呢？請(qǐng)交流資料。（學(xué)生交流，肯定學(xué)生的資料，然后出示課文第一自然段的文字：中國(guó)的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺(tái)恰是北面臨海，所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。）理解“獨(dú)特”，初步感受到煙臺(tái)海的與眾不同。

　　過(guò)渡：煙臺(tái)的海有什么“獨(dú)特”的景觀呢？讓我們跟隨著作者一起去那煙臺(tái)的海看一看，然后來(lái)說(shuō)一說(shuō)，品一品。

　　二、整體感知，領(lǐng)略“文美”

　　1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

　　2、《煙臺(tái)的�！愤@篇文章寫(xiě)得怎么樣？學(xué)生交流。（文章寫(xiě)得很美，即語(yǔ)言文字美，板書(shū)：文美）美文就要美美地欣賞，因?yàn)樗芴找蔽覀兊男郧�，給我們帶來(lái)一種美好的享受。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出美詞美句美段，美美地說(shuō)一說(shuō)。

　�。◣熍e例，美美地說(shuō)一說(shuō)：“小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響……”這句話寫(xiě)得美，作者把浪比作小山，比作暴怒的獅子，把浪聲比雷鳴，連用三個(gè)比喻，把大浪形象地展現(xiàn)在我們面前，讓我們領(lǐng)略到冬季煙臺(tái)的海的特點(diǎn)。）

　　3、學(xué)生練習(xí)，美美地說(shuō)一說(shuō)課文的語(yǔ)言文字。

　　4、師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們所說(shuō)的美句都是巧用了擬人比喻的手法，這樣一來(lái)，使我們讀著親切，如見(jiàn)其景，你看：（引讀，出示文字）

　　小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響……（師：把大浪形象地展現(xiàn)在我們面前。）

　　微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子。（師：用嬉笑、追逐、害羞等表示人動(dòng)作的詞來(lái)形容大海，又把海浪比作頑皮的孩子，生機(jī)勃勃，讓我們不由喜歡，倍感親切。）

　　夏日煙臺(tái)的海常常水平如鏡，宛如一個(gè)恬靜、溫柔的少女。清晨，太陽(yáng)像被水沖洗過(guò)的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的倒影，每一次的海邊日出都使人如癡如醉。（師：把煙臺(tái)的海和初升的太陽(yáng)描繪得鮮活靈動(dòng)，如在眼前，充滿生機(jī)。）

　　5、美句給人一種美美的享受，其實(shí)文中還有很多美詞。（出示兩組詞語(yǔ)）

　　氣勢(shì)洶洶綠瑩瑩濕漉漉飄飄悠悠世世代代

　�。◣煟哼@些疊詞放在文中，使文章讀來(lái)朗朗上口，開(kāi)拓了意境，充實(shí)了內(nèi)容，加強(qiáng)了文學(xué)作品的感染力。）

　　前赴后繼鍥而不舍如癡如醉崇山峻嶺

　　蔚為壯觀水平如鏡巨浪拍岸呢喃細(xì)語(yǔ)

　�。◣煟哼@些成語(yǔ)使文章表達(dá)更凝練，讀起來(lái)意猶未盡。）

　　6、美句美詞讓人讀來(lái)意猶未盡，文章的結(jié)構(gòu)層次也很美。指生說(shuō)一說(shuō)。

　　三、聚焦四季，領(lǐng)略“海美”

　　1、師：課文生動(dòng)地描寫(xiě)了煙臺(tái)的海一年四季的不同特點(diǎn)，文字優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，作者用這些美美的'文字來(lái)描寫(xiě)煙臺(tái)的海，你覺(jué)得煙臺(tái)的海怎么樣？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：海美）

　　難怪作者說(shuō)——（出示文字）煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。

　　過(guò)渡：一年四季，煙臺(tái)的海向人們展示了一幅幅怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)仔細(xì)閱讀有關(guān)描寫(xiě)冬春夏秋的煙臺(tái)的海的句子，領(lǐng)略那一幅幅的畫(huà)，體會(huì)那是一種什么樣的美？

　　2、交流

　　預(yù)設(shè)：

　�、哦緹熍_(tái)的�！獙W(xué)生讀有關(guān)句子。

　　●師：從這幅畫(huà)上，你能看到什么？（凝重的海面、波翻浪涌、浪不斷地?fù)湎虻贪�、�?shù)丈高的浪花……）似乎能聽(tīng)到什么？（濤聲轟鳴）

　　●播放冬季煙臺(tái)的海的錄像片斷，學(xué)生直觀感受。

　　●再想象一下這幅冬天的畫(huà)面，這是一種什么樣的美？（板書(shū)：雄壯）

　　●讀出這份雄壯的美，學(xué)生有感情地朗讀句子。

　�、拼杭緹熍_(tái)的�！獙W(xué)生讀有關(guān)句子。

　　●師：這是一幅春天的海的畫(huà)面，你看到的是什么？（綠瑩瑩的海水、白色的浪花、浪花輕盈地?fù)渖习丁┧坪跄苈?tīng)到什么？（浪花那輕盈的嬉笑聲）

　　●播放春季煙臺(tái)的海的錄像片斷，學(xué)生直觀感受。

　　●這幅春天的畫(huà)面，是一種什么樣的美？（板書(shū)：輕盈或愉悅）

　　●讀出這份輕盈的美，學(xué)生有感情地朗讀句子。

　�、怯型瑯拥姆椒ń涣飨募�、秋季煙臺(tái)的海。

　　3、師小結(jié)：一年四季，各是一幅精妙絕倫的畫(huà)，你看——（出示文字）煙臺(tái)的海，一幅凝重壯美的畫(huà)，一幅清新活潑的畫(huà)，一幅浪漫迷人的畫(huà)，一幅高遠(yuǎn)明朗的畫(huà)。

　　出示文字：煙臺(tái)的海，冬日的凝重，春日的輕盈，夏日的浪漫，秋日的充實(shí)。

　　出示文字：煙臺(tái)的海，千萬(wàn)頭暴怒的獅子，頑皮的孩子，恬靜溫柔的少女，格外湛藍(lán)，格外明朗。

　　4、所以作者會(huì)說(shuō)——（出示文字）煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。世世代代的煙臺(tái)人在這里上演著威武雄壯的活劇。

　　煙臺(tái)的海再美，如果沒(méi)有人民，那么會(huì)平添一股空曠與蒼涼。讓我們走進(jìn)煙臺(tái)的人民。

　　四、走近人物，領(lǐng)略“人更美”

　　1、理解“活劇”：褒義詞，表面的含義是活的戲劇，是最壯美的或曲折的生活的概括。活劇就是人們壯美的生活，活劇就是曲折的生活，就像活的戲劇一樣。

　　2、從課文中找出描寫(xiě)煙臺(tái)人的句子，讀一讀，感受煙臺(tái)人的生活。（學(xué)生找出有關(guān)句子細(xì)細(xì)品讀，并與同桌交流。）

　　3、學(xué)生交流。

　　師：這就是煙臺(tái)人的生活，豐富多彩，浪漫迷人，充實(shí)忙碌而又富有生命活力——（引讀）

　　出示文字：脫去冬裝的漁民們駕船駛過(guò)平靜的海面，到養(yǎng)殖區(qū)去播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)。

　　晚上，平靜的海面倒映著萬(wàn)家燈火，岸邊的石凳上坐滿了游人，他們腳下，是海浪與堤岸的呢喃細(xì)語(yǔ)。

　　秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……

　　每到巨浪拍岸的日子，許多煙臺(tái)人和外地的游客，紛紛頂著寒風(fēng)跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數(shù)丈高的巨浪作背景拍照留念，形成一道壯麗的風(fēng)景線。

　　4、師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，煙臺(tái)人的生活與海有關(guān)系嗎？沒(méi)有煙臺(tái)的海，煙臺(tái)人的生活還會(huì)是這樣豐富多彩、浪漫迷人、充實(shí)忙碌嗎？所以說(shuō)——

　　出示文字：煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。世世代代的煙臺(tái)人在這里上演著威武雄壯的活劇。

　　5、如果現(xiàn)在讓你通過(guò)《煙臺(tái)的�！愤@篇文章來(lái)評(píng)價(jià)煙臺(tái)人，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)呢？（勤勞、智慧、浪漫、勇敢等）

　　師：獨(dú)特的煙臺(tái)海，造就了與眾不同的煙臺(tái)人，也造就了煙臺(tái)人與眾不同的生活，在欣賞的同時(shí)，讓我們也享受到了那份愜意、舒適和充滿希望。

　　五、合作探究，拓展延伸

　　1、課文沒(méi)有按照春夏秋冬的順序?qū)�，而是先�?xiě)冬天煙臺(tái)的海，這是為什么？引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生通讀課文，把握不同季節(jié)煙臺(tái)海的特點(diǎn)，通過(guò)比較，讓學(xué)生感受到先介紹冬季煙臺(tái)的海是因?yàn)樗木跋笥葹楠?dú)特，是一道壯麗的風(fēng)景線。

　　2、出示描寫(xiě)海的詩(shī)歌、美句，學(xué)生積累。

　　六、作業(yè)拓展，鞏固提升

　　1、把自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)的煙臺(tái)的海介紹給同學(xué)聽(tīng)，要求繪聲繪色。

　　2、回憶一下自己游覽過(guò)什么地方？哪里給自己留下了深刻的印象？寫(xiě)一個(gè)片斷，介紹那里迷人的風(fēng)景。

　　《煙臺(tái)的�！肥且黄獙�(xiě)景散文，文質(zhì)兼美，以生動(dòng)的筆觸描寫(xiě)了煙臺(tái)的海一年四季的獨(dú)特景觀及在大海背景下煙臺(tái)人的勞動(dòng)與生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。

　　如何讓學(xué)生愛(ài)上這篇課文，體會(huì)煙臺(tái)的海那獨(dú)特的美呢？我想了很多，初步構(gòu)思出“美”的課堂，讓“美”貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略“文美”“海美”“人更美”。

　　這是一篇文質(zhì)兼美的文章，擬人比喻手法的運(yùn)用，使得文章讀著親切，如見(jiàn)其景。在領(lǐng)略“文美”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生找出文中寫(xiě)得美的句子進(jìn)行“美說(shuō)”。怕學(xué)生無(wú)句下手，我先做了示范：“小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪�，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響……”這句話寫(xiě)得美，作者把涌浪比作小山，比作暴怒的獅子，把浪聲比作雷鳴，連用三個(gè)比喻，把大浪形象地展現(xiàn)在我們面前，讓我們領(lǐng)略到冬季煙臺(tái)的海壯觀的特點(diǎn)。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生“美說(shuō)”了課文中的美句，基本上能把課文中的比喻、擬人的句子都美美地說(shuō)出來(lái)，課件出示這些美的句子，學(xué)生再有感情地齊讀，自然而然，領(lǐng)略到比喻擬人句子的形象生動(dòng)性，如在眼前，鮮活靈動(dòng)，讓我們不由喜歡，倍感親切。

　　體會(huì)了美句，還有美詞。我出示了兩組詞語(yǔ)，一組是疊詞，一組是成語(yǔ)。我讓學(xué)生把這些詞帶到文中去體會(huì)，如“綠瑩瑩”“飄飄悠悠”，文中是這樣描述的：“春天，海水變得綠瑩瑩的�！薄扒宄�，太陽(yáng)像被水沖洗過(guò)的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面……”讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)疊詞在句子中達(dá)到的感染效果，A生說(shuō)：疊詞使這個(gè)句子更有韻味了！B生說(shuō)：疊詞使這個(gè)句子讀起來(lái)朗朗上口！C生說(shuō)：疊詞讓這個(gè)句子更有感染力了，讀著感覺(jué)挺舒服的。聽(tīng)著學(xué)生這些觸動(dòng)心靈的發(fā)言，我享受著這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　可在“聚焦四季，領(lǐng)略海美”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不會(huì)“說(shuō)”了，上得極其壓抑�，F(xiàn)在想想，我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)太單調(diào)了，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀描寫(xiě)冬春夏秋的煙臺(tái)的海的句子，領(lǐng)略那一幅幅畫(huà)，體會(huì)那是一種什么樣的美，這個(gè)問(wèn)題太籠統(tǒng)。再加上，學(xué)生對(duì)“美”的認(rèn)識(shí)是很粗淺的，讓他去體會(huì)什么樣的美，他說(shuō)不出所以然來(lái)。另外，我沒(méi)有很好地做到語(yǔ)言文字與畫(huà)面的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生失去了發(fā)言的欲望。重新構(gòu)思了一下，做了如下改動(dòng)：

　　一是課前談話，與學(xué)生聊聊“美”。出示一組圖片，有峰巒雄偉的高山，有絢麗多姿的落日，有百花爭(zhēng)艷，有一碧千里的草原……問(wèn)學(xué)生這些景物美不美？為什么？這樣的談話，初步激發(fā)了學(xué)生對(duì)美的事物的喜愛(ài)。再問(wèn)學(xué)生：在你的眼里，什么是美的，給你帶來(lái)了美的享受？這一談話，是了解學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，拓寬了美的范圍。

　　二是導(dǎo)入新課，感受煙臺(tái)海的美。播放一段煙臺(tái)的海的錄像，讓學(xué)生欣賞，然后說(shuō)一說(shuō)自己看后的感受，師揭題。

　　三是領(lǐng)略海美這一教學(xué)環(huán)節(jié)。緊扣“煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)”這一句，引導(dǎo)學(xué)生想象煙臺(tái)的海一年四季是一幅什么樣的畫(huà)。（師點(diǎn)出“文中有畫(huà)”）通過(guò)品析具體語(yǔ)言文字，體會(huì)每個(gè)季節(jié)畫(huà)的特點(diǎn)（可以小組學(xué)習(xí)，每個(gè)小組選一個(gè)季節(jié)的海進(jìn)行品析想象交流），最后師總結(jié)：一年四季，各是一幅精妙絕倫的畫(huà)，你看——（出示文字）煙臺(tái)的海，一幅凝重壯美的畫(huà)，一幅清新活潑的畫(huà)，一幅浪漫迷人的畫(huà)，一幅高遠(yuǎn)明朗的畫(huà)。

　　好的構(gòu)思能讓學(xué)生暢所欲言，相反，學(xué)生就會(huì)無(wú)話可說(shuō)，或者是不知道說(shuō)什么，課堂就出現(xiàn)了不和諧的一面。

　　當(dāng)然，我對(duì)字詞的研究不夠深，如對(duì)凝重、浪漫、撲等字詞的教學(xué)，流于形式，內(nèi)容膚淺。比如對(duì)夏季的“浪漫”可以這樣教學(xué)：

　　一、聯(lián)系實(shí)際，理解“浪漫”

　　師：同學(xué)們，你覺(jué)得怎樣的情形才算浪漫呢？

　　生1：吃過(guò)晚飯后，暑氣消退了，和爸爸、媽媽在校園里散步。

　　生2：躺在大樹(shù)底下，看美麗的星空。

　　生3：坐在芳香四溢的花園里，讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)。

　　……

　　什么叫“浪漫”？即使把詞語(yǔ)解釋“富有詩(shī)意，充滿幻想”告訴學(xué)生，學(xué)生也很難理解。怎樣的情形才算浪漫？在少數(shù)優(yōu)生的描述下，大部分學(xué)生的思維被激活，回答踴躍，氣氛熱烈。

　　二、走進(jìn)文本，品味“浪漫”

　　師：那么，煙臺(tái)的海到了夏日，帶給人們的又是怎樣的浪漫？

　　在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)品讀“涼爽和愜意……水平如鏡……浮出……拖著……倒映著……呢喃細(xì)語(yǔ)”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)人們朝看日出，晚聽(tīng)海語(yǔ)，人海相依，人與自然達(dá)到了高度的和諧。在理解的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同桌互讀，讀出“浪漫”的情調(diào)來(lái)。

　　三、激發(fā)想象，體驗(yàn)“浪漫”

　　師：如果，你也是一名煙臺(tái)人，夜晚在海邊，你會(huì)做出哪些浪漫的事來(lái)？

　　生1：我會(huì)赤著腳在沙灘上走，讓細(xì)沙暖暖地搔著腳板。

　　生2：我會(huì)和好朋友躺在沙灘上，一邊聊天一邊讓涼爽的海風(fēng)撫摸我們的臉頰。

　　生3：我會(huì)去游泳，和大海來(lái)個(gè)親密接觸。

　　……

　　師：老師相信你們以后一定有機(jī)會(huì)去煙臺(tái)的海邊走走，玩玩。

　　【生活是豐富的，煙臺(tái)人的生活更是如此。由于受時(shí)空的限制，學(xué)生不可能去親身實(shí)踐。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，感受海在煙臺(tái)人生活中不可或缺的地位，將我們無(wú)法真正體驗(yàn)到的煙臺(tái)人的多彩生活呈現(xiàn)出來(lái)。這一刻學(xué)生心情是愉悅的，教師也是愉悅的，達(dá)到了學(xué)習(xí)且快樂(lè)的境界�！�

優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能

　　1、掌握庫(kù)侖定律，要求知道點(diǎn)電荷的概念，理解庫(kù)侖定律的含義及其公式表達(dá)，知道靜電力常量。

　　2、會(huì)用庫(kù)侖定律的公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。

　　3、知道庫(kù)侖扭秤的實(shí)驗(yàn)原理。

　　（二）過(guò)程與方法

　　通過(guò)演示讓學(xué)生探究影響電荷間相互作用力的因素，再得出庫(kù)侖定律

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探索能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握庫(kù)侖定律

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用庫(kù)侖定律的公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算

　　教學(xué)方法：講授法

　　教學(xué)用具：庫(kù)侖扭秤（模型或掛圖）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)上課時(shí)相關(guān)知識(shí)

　�。ǘ┬抡n教學(xué)【板書(shū)】----第2節(jié)、庫(kù)侖定律

　　提出問(wèn)題：電荷之間的相互作用力跟什么因素有關(guān)？

　　演示：帶正電的物體和帶正電的小球之間的相互作用力的大小和方向。使同學(xué)通過(guò)觀察分析出結(jié)論（參見(jiàn)課本圖1.2-1）。

　　【板書(shū)】：

　　1、影響兩電荷之間相互作用力的因素：

　　距離。

　　2.電量。

　　2、庫(kù)侖定律

　　內(nèi)容表述：力的大小跟兩個(gè)點(diǎn)電荷的電荷量的乘積成正比，跟它們的距離的二次方成反比。作用力的方向在兩個(gè)點(diǎn)電荷的連線上

　　公式：

　　靜電力常量k = 9.0×109N·m2/C2

　　適用條件：真空中，點(diǎn)電荷——理想化模型

　　介紹：

　　(1)關(guān)于“點(diǎn)電荷”，應(yīng)讓學(xué)生理解這是相對(duì)而言的，只要帶電體本身的大小跟它們之間的距離相比可以忽略，帶電體就可以看作點(diǎn)電荷。嚴(yán)格地說(shuō)點(diǎn)電荷是一個(gè)理想模型，實(shí)際上是不存在的這里可以引導(dǎo)學(xué)生回顧力學(xué)中的質(zhì)點(diǎn)的概念。容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是：只要體積小就能當(dāng)點(diǎn)電荷，這一點(diǎn)在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實(shí)例予以糾正。

　�。�2）要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明課本中表述的庫(kù)侖定律只適用于真空，也可近似地用于氣體介質(zhì)，對(duì)其它介質(zhì)對(duì)電荷間庫(kù)侖力的影響不便向?qū)W生多作解釋，只能簡(jiǎn)單地指出：為了排除其他介質(zhì)的影響，將實(shí)驗(yàn)和定律約束在真空的條件下。

　　擴(kuò)展：任何一個(gè)帶電體都可以看成是由許多點(diǎn)電荷組成的任意兩點(diǎn)電荷之間的作用力都遵守庫(kù)侖定律。用矢量求和法求合力。

　　利用微積分計(jì)算得：帶電小球可等效看成電量都集中在球心上的.點(diǎn)電荷。

　　靜電力同樣具有力的共性，遵循牛頓第三定律，遵循力的平行四邊形定則。

　　【板書(shū)】：

　　3、庫(kù)侖扭秤實(shí)驗(yàn)（1785年，法國(guó)物理學(xué)家。庫(kù)侖）

　　演示：庫(kù)侖扭秤（模型或掛圖）介紹：物理簡(jiǎn)史及庫(kù)侖的實(shí)驗(yàn)技巧。

　　實(shí)驗(yàn)技巧：

　　(1)小量放大。

　　(2)電量的確定。

　　【例題1】：試比較電子和質(zhì)子間的靜電引力和萬(wàn)有引力。已知電子的質(zhì)量m1=9.10×10-31kg，質(zhì)子的質(zhì)量m2=1.67×10-27kg.電子和質(zhì)子的電荷量都是1.60×10-19C.

　　分析：這個(gè)問(wèn)題不用分別計(jì)算電子和質(zhì)子間的靜電引力和萬(wàn)有引力，而是列公式，化簡(jiǎn)之后，再求解。

　　解：電子和質(zhì)子間的靜電引力和萬(wàn)有引力分別是

　　可以看出，萬(wàn)有引力公式和庫(kù)侖定律公式在表面上很相似，表述的都是力，這是相同之處；它們的實(shí)質(zhì)區(qū)別是：首先萬(wàn)有引力公式計(jì)算出的力只能是相互吸引的

　　力，絕沒(méi)有相排斥的力。其次，由計(jì)算結(jié)果看出，電子和質(zhì)子間的萬(wàn)有引力比它們之間的靜電引力小的很多，因此在研究微觀帶電粒子間的相互作用時(shí)，主要考慮靜電力，萬(wàn)有引力雖然存在，但相比之下非常小，所以可忽略不計(jì)。

　　【例題2】：詳見(jiàn)課本P9

　　小結(jié)：對(duì)本節(jié)內(nèi)容做簡(jiǎn)要的小結(jié)

　　作業(yè)：復(fù)習(xí)本節(jié)課文及閱讀科學(xué)漫步

優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄w感知文章內(nèi)容，把握文章主旨。

　�。病⒆屑�(xì)品味朗讀，體會(huì)濃濃的親情。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　體會(huì)親情。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　對(duì)于親情，學(xué)生都能體會(huì)，但很少有人能從點(diǎn)滴的生活細(xì)節(jié)、最平凡的小事中感受到親情的真摯和深沉，應(yīng)結(jié)合本文以小見(jiàn)大的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從最平凡的生活細(xì)節(jié)去體會(huì)他人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，并學(xué)會(huì)回報(bào)。

　　【教學(xué)方法】

　　講讀法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　生活中，我們每一個(gè)人都有過(guò)與家人一起散步的情景，也許是在海濱棧道，也許是在林蔭小路，也許是趁周末閑暇，也許是在華燈初上之時(shí)。（多媒體出示圖片）這是很平常的生活場(chǎng)景，所以我們都習(xí)以為常，然而就是在這些點(diǎn)滴的生活細(xì)節(jié)，蘊(yùn)涵著最為真摯溫馨的情感。今天就讓我們一起去體會(huì)《散步》中那濃濃的親情。

　　二、整體感知

　�。�、出示生字詞，檢查并齊讀。

　�。�、一學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀，并思考（多媒體出示）：

　�、乓患胰嗽谏⒉綍r(shí)發(fā)生了怎樣的.分歧？是如何解決的？

　�、破渲刑N(yùn)含著怎樣的感情？

　�。�、學(xué)生自由朗讀課文，初步體會(huì)文章感情。

　�。础⒂懻摻涣魉伎碱}：

　　要點(diǎn)：

　�、拍赣H要走大路，大路平順，兒子要走小路，小路有意思；“我”決定依從母親，委屈兒子，走大路，母親則疼愛(ài)孫子，改變主意，最終決定走小路，三代人互相體諒。

　�、埔患胰酥g的互敬互愛(ài)。（濃濃的親情）

　　三、研讀賞析

　　只是一次短暫的散步，只是一次小小的分歧，字里行間卻無(wú)處不洋溢著濃濃的親情。為什么呢？這一切都源于作者那真摯深沉的感情和含蓄凝練的文筆。那么，讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品味文章的字字句句。

　　找出文中讓你感動(dòng)的情景和語(yǔ)句，仔細(xì)品讀并簡(jiǎn)要評(píng)析。

　　步驟：

　�。�、自己品讀（初讀，感知內(nèi)容；再讀，揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)感情；充滿感情，再次朗讀體會(huì)）

　�。�、四人小組討論交流。

　�。�、全班交流。

　　例句及要點(diǎn)：

　�、潘F(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候聽(tīng)她的話一樣。

　　體現(xiàn)出母子幾十年間一直相互尊重、相互信任的融洽關(guān)系，是一種更為深沉的愛(ài)。

　�、魄懊媸菋寢尯蛢鹤樱竺嬉彩菋寢尯蛢鹤�。

　　孩子的語(yǔ)言，充滿生活情趣，寫(xiě)出了小家伙的天真聰穎，更體現(xiàn)出家庭的幸福溫馨。

　　⑶發(fā)生分歧時(shí)，“我決定委屈兒子”（此處可以讓學(xué)生想象：如果我依從兒子，會(huì)怎么樣？）

　　體現(xiàn)出“我”的以身作則，尊老敬老。

　�、饶赣H改變主意，決定“走小路”。

　　母親疼愛(ài)孫子，寧愿自己克服困難，體現(xiàn)出愛(ài)幼的美德。

　　⑸我背起母親，妻子背起兒子，在陽(yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。

　　自然美與人情美x地融為一體。

　�、式Y(jié)尾一句。

　　“我”作為中年人，意識(shí)到自己肩負(fù)著贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)兒女的重大使命，是連接兩代人的橋梁，肩負(fù)著生活的重?fù)?dān)，表現(xiàn)出神圣的使命感和責(zé)任感。

　　四、課堂練筆

　　散步，只是很平常的一個(gè)細(xì)節(jié)，我們很多人都經(jīng)歷過(guò)，但作者卻能從最平凡的生活瑣事中發(fā)掘出親情之溫馨、人情之美好，那么：

　　１、在你的生活中，有沒(méi)有這樣的細(xì)節(jié)，讓你感受到親人對(duì)你的關(guān)愛(ài)？

　　２、你有沒(méi)有主動(dòng)對(duì)關(guān)愛(ài)你的人做過(guò)什么，讓他們也體會(huì)到你對(duì)他們的關(guān)心？

　　寫(xiě)出你感受到的家庭溫馨。

　　五、小結(jié)及作業(yè)

　　羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活中缺少的不是美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同樣，從這篇文章中我們可以體會(huì)到，生活中缺少的不是愛(ài)，而是缺少細(xì)心的發(fā)現(xiàn)。希望每一位同學(xué)都能從最平凡的生活小事去體會(huì)父母、他人對(duì)你的關(guān)愛(ài)，并且學(xué)會(huì)回報(bào)關(guān)愛(ài)你的每一個(gè)人。

　　作業(yè)：

　�。薄⒂媚愕纳罟P記錄下你感受到關(guān)愛(ài)時(shí)的情景。

　�。�、學(xué)會(huì)珍惜和回報(bào)身邊每一點(diǎn)每一滴的關(guān)愛(ài)。

優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，背誦并默寫(xiě)這首詞�？醋⑨尅⒉樽值淅斫庠~句的意思，體會(huì)詞人的思想感情。

　　2、想象這首詞描繪的情景，體會(huì)詞人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，背誦并默寫(xiě)這首詞。看注釋、查字典理解詞句的意思，體會(huì)詞人的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：想象這首詞描繪的情景，體會(huì)詞人的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，未成曲調(diào)先有情。

　　1、教師導(dǎo)言：一說(shuō)到春天，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)你用一兩個(gè)詞語(yǔ)或一首詩(shī)詞來(lái)描繪。

　　2、春天是美好的，古往今來(lái)，有多少詩(shī)人用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)贊美她。在張志和的筆下，春天是那不須歸的斜風(fēng)細(xì)雨：在韋莊的筆下，春天是那碧于天的春水；在韓愈的筆下，春天是那遙看近卻無(wú)的草色；在大詩(shī)人白居易筆下的春天又是怎樣的呢？(教師有感情地吟誦《憶江南》)請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，想一想：它和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別？

　　3、你知道什么是詞嗎？教師簡(jiǎn)介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一，還被稱作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。

　　4、解題：“憶江南”是詞牌名，它與音樂(lè)曲譜有關(guān)，而與詞的`內(nèi)容一般沒(méi)有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。

　　二、讀詞，探得風(fēng)雅無(wú)窮意。

　�。ㄒ唬┱w感知，以知促情。

　　1、自由練讀：第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀正確；第二遍，讀通順；第三遍，邊讀邊看注解，想想白居易憶的是江南的什么？

　　2、指讀，指正讀音。（注意“諳”字。）

　　3、齊讀。

　　4、詩(shī)人為什么憶江南呢？江南有什么值得回憶的呢？學(xué)生自讀自悟，理解詩(shī)意。

　�。ǘ┢吩~賞句，想象悟情。

　　1、賞析“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)�！�

　�。�1）指名讀；不知道大家有沒(méi)有留意到，這兩句有點(diǎn)特別。請(qǐng)大家好好讀，邊讀邊關(guān)注這兩點(diǎn)，第一，字?jǐn)?shù)；第二，相對(duì)應(yīng)的位置上的詞語(yǔ)。這樣字?jǐn)?shù)相等，相應(yīng)位置詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的寫(xiě)作方法，叫對(duì)偶，古詩(shī)詞中的對(duì)偶也叫對(duì)仗。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀，注意這兩句的節(jié)奏。

　�。�2）師生對(duì)接，練讀對(duì)偶句，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感。

　�。�3）理解“勝”和“藍(lán)”的意思。說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。

　�。�4）讀著讀著，你好像看到了什么？圍繞“日出、江花、紅、火、江水、綠”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，把詞句還原成畫(huà)面。

　　一輪紅日升起來(lái)了，陽(yáng)光普照大地，岸邊、江面怎么樣？（天空：朝霞滿天，紅彤彤的，像是著了火。）——你把天空的顏色描繪得這樣美；還有誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)說(shuō)天空呢？真是太絢麗了。

　　此時(shí)，岸邊的江花又是怎樣的呢？花這么多，這么美，這么艷麗，哪些詞可以用來(lái)描繪這樣的景象呢？（花團(tuán)錦簇、百花盛開(kāi)、繁花似錦、萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛、絢麗多彩、姹紫嫣紅……）

　　同學(xué)們，這樣的場(chǎng)面就是紅勝火啊！出示圖片�？�，這么多的鮮花爭(zhēng)奇斗艷，競(jìng)相開(kāi)放。這么熱烈的場(chǎng)面，誰(shuí)能用朗讀來(lái)表現(xiàn)呢？

　　此時(shí)，江面又是怎樣的呢？水又是怎么樣的呢？綠得怎么樣呢？

　�。�5）真是“朝霞與江花爭(zhēng)艷，江水共長(zhǎng)天一色”這是多美的畫(huà)面�。�

　　2、江南的這些風(fēng)景詩(shī)人曾經(jīng)是多么熟悉�。〗虒W(xué)“風(fēng)景舊曾諳”。

　�。�1）哪個(gè)字是熟悉的意思？“曾”呢？

　　（2）理解“舊”的意思。簡(jiǎn)單滲透背景。理解“風(fēng)景舊曾諳”。

　　3、除了江花、江水，還有什么風(fēng)景詞人也是那樣的熟悉？顯示句式，引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)句在括號(hào)中填空。

　　江南好，風(fēng)景舊曾諳。（日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)）。能不憶江南？（千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)；芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼；亂點(diǎn)碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水蘋(píng)生……）

　　白居易為什么不寫(xiě)這些鶯啼、芳樹(shù)、紅杏，而寫(xiě)江花、江水這極簡(jiǎn)單的景物呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)江花和春水互相映襯的美。男女生合作讀。

　　4、這許許多多的景物，用語(yǔ)言又怎能描述得盡？所有的贊嘆都濃縮成簡(jiǎn)單的三個(gè)字——江南好。

　　5、賞析反問(wèn)句“能不憶江南？”從這個(gè)反問(wèn)句中你還體會(huì)到了什么？

　　三、結(jié)課，余音繞梁育鄉(xiāng)情。

　�。ㄒ唬┬蕾p歌曲，拓展延情。

　　1、詞有曲調(diào)，可以用來(lái)吟唱。想聽(tīng)嗎？

　　2、播放《憶江南》曲子聽(tīng)吟唱。

　�。ǘ┰�(shī)意作業(yè)，創(chuàng)意分享。（任選兩題）

　　1、圍繞“憶江南”這個(gè)主題查找資料，感受江南的萬(wàn)千風(fēng)情。

　　2、把《憶江南》改寫(xiě)為散文或現(xiàn)代詩(shī)。

　　3、仿寫(xiě)《憶江南》，贊家鄉(xiāng)山水。

優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．預(yù)習(xí)課文。

　　2．閱讀材料：《在人間》片斷。

　　第一課時(shí)

　　一、簡(jiǎn)介作者和作品，導(dǎo)入新課

　　《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)于1886年，作者是俄國(guó)著名作家契訶夫。當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過(guò)著苦難的生活，無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對(duì)小學(xué)徒的虐待，十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。凡卡就是這些可憐的小學(xué)徒中的一員。今天，我們就跟隨作者，走進(jìn)凡卡的學(xué)徒生活，看看那個(gè)時(shí)代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。板書(shū)課題：凡卡

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1．通讀全文，認(rèn)讀生字詞。

　　2．說(shuō)說(shuō)你對(duì)凡卡有了哪些了解？

　　三、快速摸讀課文，想想課文寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容？凡卡的學(xué)徒生活主要在什么內(nèi)容中反映出來(lái)的？

　　根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，幫助學(xué)生把課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。

　　四、閱讀凡卡的信，圍繞“信”，體會(huì)凡卡痛苦生活和心情。

　　1．用一句話來(lái)概括凡卡給爺爺寫(xiě)信的主要內(nèi)容。學(xué)生可能會(huì)這樣概括：

　　生：凡卡受不了學(xué)徒生活了，請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。

　　生：凡卡的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如，求爺爺把他接回去。

　　生：凡卡受不了了，只有死路一條了，哀求爺爺把他接回去。

　　2．抓住“指望”，體會(huì)凡卡生活的無(wú)望。

　�。ǔ鍪荆拔业纳顩](méi)有指望了，連狗都不如！”：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，“指望”是什么意思？

　�。�1）九歲的凡卡離開(kāi)鄉(xiāng)村，離開(kāi)疼愛(ài)他的爺爺，來(lái)到莫斯科這個(gè)大城市來(lái)當(dāng)學(xué)徒，他曾經(jīng)有什么指望呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)：

　　*他一定指望著到鞋匠這里學(xué)會(huì)做鞋，能夠有一樣本領(lǐng)，來(lái)養(yǎng)活自己。

　　*他想掙錢(qián)，讓爺爺和他都過(guò)上好的生活。

　　*他們一定以為，在大城市是比較好生活的。

　　*他可能還想，莫斯科是個(gè)大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再貧窮，離開(kāi)鄉(xiāng)下。

　　*他還可能指望自己做出最漂亮的鞋，賣(mài)很多的錢(qián)，當(dāng)一個(gè)有錢(qián)的人。

　　（2）多么美好的“指望”��！而現(xiàn)在，剛來(lái)到這里三個(gè)月，他就感到他的生活沒(méi)有指望了，你能從他的信中找到原因嗎？細(xì)讀凡卡的信，畫(huà)出有關(guān)的句子進(jìn)行交流。

　　相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注凡卡的生活，抓住具體事例和句子，體會(huì)凡卡沒(méi)有指望的生活。

　　以情激情，引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信：是啊，這一切的一切，把小小的.凡卡心中的指望砸得粉碎。在這個(gè)冰冷的世界，生活在這一群冰冷的殘酷的人中間，弱小的他能指望什么呢，他只希望爺爺救救他，救他離開(kāi)這個(gè)魔鬼般可怕的地方，因?yàn)樗呀?jīng)看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸著血和淚寫(xiě)的，是這個(gè)窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊！是對(duì)這個(gè)悲慘世界的控訴！請(qǐng)把這封信有感情地讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)凡卡的悲慘生活和痛苦心情。

　�。�3）凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了，又產(chǎn)生了新的指望，你知道是什么嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀他乞求爺爺?shù)脑捄蛯?duì)未來(lái)的設(shè)想以及急切的心情。

　　第二課時(shí)

　　一、圍繞凡卡的夢(mèng)，兩次續(xù)寫(xiě)，體會(huì)凡卡夢(mèng)的含義。

　　1．讀凡卡的夢(mèng)：凡卡的信終于寄走了，同時(shí)寄走了他滿心的希望，他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法，以后會(huì)發(fā)生什么事呢？（生自由談自己的看法）夢(mèng)為心聲，我們看看從凡卡的夢(mèng)中會(huì)感受到什么。

　　讀凡卡的夢(mèng)，注意省略號(hào)，接著設(shè)想延續(xù)的夢(mèng)境，體會(huì)凡卡的美好而急切的心情。

　　2．凡卡的夢(mèng)會(huì)變成現(xiàn)實(shí)嗎？細(xì)讀凡卡回憶部分和敘述部分，抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法。

　　引導(dǎo)重點(diǎn)：

　　*醉醺醺的郵差，不清楚的地址，使信無(wú)法寄到爺爺手中。

　　*即使寄到，他的夢(mèng)也依然只是個(gè)夢(mèng)而已：

　　在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美好，其實(shí)蘊(yùn)含著貧苦，更襯托出來(lái)的城市學(xué)徒生活的悲慘。

　　爺爺?shù)哪挲g、做的事情都不足以養(yǎng)活一個(gè)漸漸長(zhǎng)大的孫子，把孫子送到城里，是爺爺唯一的選擇和希望。

　　3．再讀凡卡的信，根據(jù)自己的理解，在信的后面寫(xiě)上幾句想說(shuō)的話。體會(huì)凡卡終究夢(mèng)碎現(xiàn)實(shí)依舊的悲慘命運(yùn)。

　　二、有感情地朗讀全文，想想作品為什么這樣打動(dòng)人心？體會(huì)作者表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　可以通過(guò)假設(shè)引導(dǎo)：

　　假如沒(méi)有回憶……

　　假如沒(méi)有對(duì)凡卡寫(xiě)信過(guò)程中的動(dòng)作描寫(xiě)……

　　三、抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。

　　四、對(duì)比閱讀高爾基的《在人間》一個(gè)片斷：

　　我來(lái)到人間，在城里大街上一家“時(shí)式鞋店”里當(dāng)學(xué)徒。

　　我的老板是個(gè)矮胖子，他的栗色臉是粗糙的，牙齒是青綠色的，濕漉漉的眼睛長(zhǎng)滿眼屎。我覺(jué)得他是個(gè)瞎子，為了證實(shí)這一點(diǎn)，我就做起鬼臉來(lái)。

　　“不要出怪相，”他低聲嚴(yán)厲地說(shuō)。

　　這對(duì)渾濁的眼睛看得我怪不好受；我不相信這種眼睛會(huì)瞧得見(jiàn)，也許他只是猜想我在做鬼臉吧。

　　“我說(shuō)了，不要出怪相，”他更低聲地，厚嘴唇幾乎不動(dòng)地說(shuō)。

　　“別搔手，”他沖著我干巴巴地直叨嘮道�！坝浿�，你是在城里大街上頭等鋪?zhàn)永镒鍪�！�?dāng)學(xué)徒，就得跟雕像一樣站在門(mén)口……”

　　我不懂什么叫做雕像，而且也不能不搔手。我的兩條胳臂，到臂肘為止全是紅瘢和膿瘡，疥癬蟲(chóng)在里面咬得我難受。“你在家里干什么？”老板仔細(xì)查看我的胳臂，問(wèn)。

　　我告訴他時(shí)，他搖晃著蓋滿花白頭發(fā)的圓腦袋，使人難堪地說(shuō)：

　　“撿破爛兒，這比要飯還糟；比偷東西還糟�！�

　　我不無(wú)得意地說(shuō)：

　　“我也偷過(guò)東西呢�！�

　　于是，他把兩只跟貓爪子一樣的手撐在賬桌上，吃驚地眨著瞎子似的眼瞪著我，低聲嘶啞地說(shuō)，

　　“怎—么，你還偷過(guò)東西？”

　　我把事情的原委告訴了他。

　　“唔，那倒是小事�？墒悄闳绻谖忆�?zhàn)永锿敌�，偷錢(qián)，我就把你關(guān)進(jìn)牢里，一直關(guān)到你長(zhǎng)大……”

　　他講這句話時(shí)，語(yǔ)氣很平和，可我卻嚇壞了，也更討厭他了。

　　鋪?zhàn)永锍死习逡酝�，還有亞科夫的兒子，我的表兄薩沙和一個(gè)紅臉的大伙計(jì)，他這個(gè)人挺機(jī)靈，會(huì)糾纏人。薩沙穿著紅褐色的常禮服、襯胸、散腿褲，系著領(lǐng)帶。他很傲慢，不把我放在眼里。

　　外祖父帶我去見(jiàn)老板的時(shí)候，托薩沙照應(yīng)我，教我。薩沙神氣活現(xiàn)地把眉頭一皺，警告說(shuō)：

　　“那得叫他聽(tīng)我的話。”

　　外祖父把手放在我腦袋上，按彎了我的脖子：

　　“你得聽(tīng)薩沙的話，他年紀(jì)比你大，職位也比你高……”

　　薩沙便瞪出眼珠向我叮囑：

　　“你可別忘了外公的話！”

　　于是，從頭一天起，他就趁勢(shì)擺起老資格來(lái)。

　　“卡希林，別老瞪著眼！”老板這樣說(shuō)他。

　　“我，我沒(méi)有，東家，”薩沙低下頭應(yīng)了一聲；可是老板還是嘮叨不休。

　　“別老虎著臉，顧客會(huì)當(dāng)你是頭山羊的……”

　　大伙計(jì)滿臉陪笑，老板難看地撇著嘴，薩沙紅著臉躲到柜臺(tái)后面去了。

　　我不喜歡這些談話，里面好些話我聽(tīng)不懂，有時(shí)覺(jué)得他們好象在講外國(guó)話。

　　每當(dāng)女顧客進(jìn)門(mén)的時(shí)候，老板便從衣袋里抽出一只手，摸摸髭須，滿臉堆起甜蜜的微笑，現(xiàn)出無(wú)數(shù)的皺紋，可是那對(duì)瞎子似的眼睛卻沒(méi)有一點(diǎn)變化。大伙計(jì)挺起身子，兩個(gè)胳臂肘貼住腰部，手掌恭敬地?cái)傇诳罩�。薩沙畏怯地眨眼睛，極力想掩蓋住凸出的眼珠。我站在鋪?zhàn)娱T(mén)口，悄悄地抓撓著手，留心觀察他們做買(mǎi)賣(mài)的規(guī)矩。

　　大伙計(jì)跪在女顧客面前，奇妙地張開(kāi)手指量鞋子的尺寸。他兩手直哆嗦，小心翼翼地觸著女人的腳，好象害怕把腳碰壞了。其實(shí)這位女客的腳很肥，象一只倒放的溜肩膀的瓶子。有一次，一位太太抖動(dòng)著腳，蜷縮前身子說(shuō)：

　　“哎喲，你弄得我好癢啊……”

　　“這個(gè)，是我們的禮貌……”大伙計(jì)急忙熱心地解釋。

　　他那糾纏女客的樣子著實(shí)可笑，為了避免笑出聲來(lái)，我把臉轉(zhuǎn)過(guò)去對(duì)著玻璃門(mén)，可是我總耐不住要瞧瞧他們做買(mǎi)賣(mài)的情景，因?yàn)榇蠡镉?jì)那種動(dòng)作非常使我覺(jué)得可笑，同時(shí)又覺(jué)得我永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)那么有禮貌地張開(kāi)手指，那么靈巧地給生人穿鞋子。

　　老板常常躲進(jìn)柜臺(tái)后面的賬房里，同時(shí)也把薩沙叫進(jìn)去，留下大伙計(jì)獨(dú)自跟女客周旋。有一次，他摸了摸一位棕色頭發(fā)的女顧客的腳，然后把自己的拇指、食指和中指捏成一撮，吻了吻。

　　“哎喲！”女人叫了一聲�！澳氵@個(gè)調(diào)皮鬼！”

　　他鼓起腮吃力地說(shuō)：

　　“嘖……嘖嘖�！�

　　這時(shí)候，我忍不住哈哈大笑起來(lái)，我怕笑得站不穩(wěn)，手抓住門(mén)把子，門(mén)被推開(kāi)了，腦袋磕到玻璃門(mén)上，碰壞了一塊玻璃。大伙計(jì)沖著我跺腳，老板用戴著大金戒指的手指敲我的腦袋。薩沙要擰我的耳朵。傍晚回家去的路上，薩沙狠狠地說(shuō)我：

　　“你這樣胡鬧，人家會(huì)把你攆走的！這有什么可笑的？”

　　他又解釋道，大伙計(jì)得到太太們的歡喜，買(mǎi)賣(mài)就會(huì)興旺起來(lái)。

　　“太太們?yōu)榱丝纯从懭讼矚g的伙計(jì)，就是不需要鞋子也會(huì)特地跑來(lái)買(mǎi)一雙�？赡�，就是不明白！叫人家替你操心……”

　　我感到委屈，誰(shuí)也沒(méi)替我操心，尤其是他。

　　每天早晨，病懨懨、愛(ài)發(fā)脾氣的廚娘，總是比薩沙早一個(gè)鐘頭把我叫起來(lái)。我得擦好老板一家人、大伙計(jì)和薩沙他們的皮鞋，刷好他們的衣服，燒好茶炊，給所有的爐子準(zhǔn)備好木柴，把午飯用的飯盒子洗干凈。一到鋪?zhàn)永�，便是掃地，撣灰塵，準(zhǔn)備茶水，上買(mǎi)主家送貨，之后再回老板家取午飯。在這個(gè)時(shí)候，我那個(gè)站鋪門(mén)口的差事，便由薩沙代替。他認(rèn)為干這件事有失他的身分，就罵我：

　　“懶家伙，叫別人替你做事……”

　　我覺(jué)得苦惱，寂寞。我過(guò)慣了無(wú)拘無(wú)束的生活，從早到晚，呆在庫(kù)納維諾區(qū)的砂土路上，在渾濁的奧卡河邊，在曠野和森林中�？墒沁@里沒(méi)有外祖母，沒(méi)有小朋友，沒(méi)有可以談話的人，而生活又向我展開(kāi)了它的全部丑惡和虛偽的內(nèi)幕，使我憤恨。

　　1．快速閱讀，想想與《凡卡》在寫(xiě)法上有什么不同？

　　2．說(shuō)說(shuō)作者的學(xué)徒生活怎么樣？

　　3．推薦讀《在人間》。

優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　2.體味詩(shī)歌語(yǔ)言美，品析圖畫(huà)美，品味情感美。

　　3.體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.導(dǎo)入......母親是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛(ài)是人類社會(huì)中最崇高、最美好的情感。無(wú)數(shù)文人用美妙的詩(shī)文吟詠贊頌?zāi)赣H。今天我們就一起來(lái)欣賞印度大文豪泰戈?duì)柕囊皇妆磉_(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)——《金色花》。

　　2.檢查預(yù)習(xí)

　　生字詞

　　三次嬉戲

　　母子關(guān)系，我讀到了一個(gè)——孩子，一個(gè)————媽媽。

　　3.合作探究

　　a.文中的孩子，是用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)的？孩子想變成一朵金色花來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)

　　b. 孩子為什么想變成一朵金色花？因?yàn)榻鹕ㄊ怯《仁?shù)上的花，圣潔而美麗，變成金色花就是意味著自己給予母親的愛(ài)是圣潔而美麗的，正可以表達(dá)自己回報(bào)母愛(ài)的心愿�！杌ㄊ闱�

　　c.孩子為什么變成一朵金色花后，總是瞞著不讓媽媽知道呢？因?yàn)楹⒆佣�，母�?ài)是無(wú)私的'，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，只是悄悄地讓媽媽感到溫馨，就是瞞著媽媽。

　　二、教讀—體味詩(shī)的音樂(lè)美

　　1.聽(tīng)讀課文，感受母子親情

　　2.傾情誦讀，感受語(yǔ)言美

　�。ㄗ⒁猓和ｎD 重音語(yǔ)速語(yǔ)氣）

　　師范讀三個(gè)重點(diǎn)句子

　　a、孩子，你在哪里呀？（著急、關(guān)愛(ài)）b、你到哪里去了，你這壞孩子？（欣喜、嗔怪）c、我不告訴你，媽媽。（頑皮、撒嬌）

　　3.選擇自己感情處理最好的句子展示朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的朗讀體會(huì)。

　　三、討論——品析詩(shī)的圖畫(huà)美

　　師：我們還要品析詩(shī)的圖畫(huà)美。

　　課文中的畫(huà)面是很美的，“我”變成了金色花，和母親嬉戲，用豐富的想象織成了一幅幅清新優(yōu)美的母子親情圖，幾乎每一幅畫(huà)面都是一幅幅清新優(yōu)美的畫(huà)卷。

　　下面請(qǐng)同學(xué)們做這樣一個(gè)作業(yè)，用“美在”這個(gè)短語(yǔ)或者《金色花》真美啊，......寫(xiě)一個(gè)句子或一段話來(lái)描述美麗的畫(huà)面。

　　示例：1.美在閃閃發(fā)光的金色花。

　　2.母親沐浴后始發(fā)披在兩肩，穿過(guò)盛開(kāi)金色花的庭院去禱告，多么圣潔�。�

　　師：這一首散文詩(shī)，詩(shī)人以其新奇而美妙的想象力，為我們講述了母子深情的故事，感受到母子之愛(ài)是那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)？因?yàn)樗逶≈笎?ài)。愛(ài)是交互的，小孩子領(lǐng)受著母愛(ài)，也想著回報(bào)母愛(ài)。他想變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書(shū)不↑眼睛。從孩子對(duì)媽媽的愛(ài)，可以想到母親對(duì)孩子的愛(ài)。在聽(tīng)讀、誦讀、品析之中，我們已經(jīng)沉浸在美好溫馨的情感了。所以，我們讀這首詩(shī)，還要感受它的情感之美。

　　四.品味——感受詩(shī)的情感美

　　1.詩(shī)的情感，洋溢于詩(shī)的字里行間。全詩(shī)表達(dá)出一種美好的想象，溫馨的情感，表現(xiàn)出歡快愉悅的韻味。它們突出表現(xiàn)在每段詩(shī)的畫(huà)面之中。

　　師范讀，同學(xué)們可以評(píng)一評(píng)老師在重音、停頓、感情方面處理得好不好？）

　　師指導(dǎo)讀。

　　1、2歡快、可愛(ài)；3、4、5、6舒緩、溫馨；7、8、9調(diào)皮、可愛(ài)

　　分組讀

　　這首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的是一種潺潺流水般的情感，讀得稍快，讀的時(shí)候要帶著想象，在想象中讀詩(shī)。

　　2.齊讀詩(shī)歌，品味感情美。

　　五、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美

　　你想變成什么樣的美好事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢？

　　請(qǐng)按照下面的格式，借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)你對(duì)母親的愛(ài)。

　　示例：我想變成一條清清的溪流，當(dāng)媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊。媽媽，我想變成......當(dāng)你……的時(shí)候，我 ......當(dāng)你……的時(shí)候，我…… 當(dāng)你……的時(shí)候，我......

　　六、欣賞歌曲

　　世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自于母親。母愛(ài)是詩(shī)歌的主旋律。請(qǐng)欣賞歌曲《燭光里的媽媽》。

優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：合作探究，研讀重點(diǎn)段落

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、正確、流利的朗讀課文

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落

　　1、讀課文，說(shuō)說(shuō)在什么情況下，發(fā)生了什么事情?

　　2、投影顯示：它顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。

　　教師敘述猴子“放肆起來(lái)”的原因，學(xué)生接著說(shuō)“放肆”的結(jié)果。

　　學(xué)生敘述猴子“放肆起來(lái)的.原因”，教師揭示“放肆”的結(jié)果。

　　用“顯然”說(shuō)一句話。

　　3、由于猴子的放肆發(fā)生了什么事情?讓學(xué)生讀相關(guān)的段落。

　　猴子是怎樣都孩子的?(畫(huà)出表示猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，然后讀一讀，體會(huì)體會(huì)，想一想是否可以用其他動(dòng)詞代替。)

　　投影出示：只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即使它不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來(lái)。同位討論：只要一失足，結(jié)果會(huì)怎樣;即使拿到了帽子，結(jié)果會(huì)怎樣。

　　4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)在危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎樣做的。

　　指名讀課文第五自然段。你還有什么更好的辦法救孩子?(小組合作探究，各抒己見(jiàn))。

　　孩子不跳水，父親會(huì)不會(huì)開(kāi)槍?(小組展開(kāi)辯論，暢所欲言)

　　引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么覺(jué)得四十秒時(shí)間太長(zhǎng)了?孩子為什么一定要奪回帽子?如果你是那個(gè)孩子，你會(huì)怎樣做?

　　三、回歸整體，總結(jié)全文

　　1、教師對(duì)照板書(shū)，總結(jié)全文。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　跳水給人們的啟示是多方面的。列夫.托爾斯泰寫(xiě)這個(gè)故事，他想告訴我們什么呢?引導(dǎo)學(xué)生討論匯報(bào)：

　　(1) 遇到危險(xiǎn)，頭腦要冷靜;

　　(2) 遇到問(wèn)題，要根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況去解決;

　　(3) 開(kāi)玩笑不能太過(guò)分。

　　四、拓展延伸，啟發(fā)想象

　　這件事過(guò)后，孩子會(huì)說(shuō)些什么?船長(zhǎng)會(huì)說(shuō)些什么?水手們又會(huì)說(shuō)些什么?展開(kāi)你們的想象，把他們想說(shuō)得說(shuō)出來(lái)。

優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、熟悉“頸、厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“傲岸、嚴(yán)肅、厲聲、京劇、如果、侍侯、脾氣、供給、鄰近”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。

　　3、體會(huì)對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)詳細(xì)生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，養(yǎng)成認(rèn)真觀看的習(xí)慣。

　　4、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)好玩的句子，留意積累語(yǔ)言。

　　【課前預(yù)備】

　　1、觀看自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物。

　　2、布置同學(xué)預(yù)習(xí)，自同學(xué)字新詞。

　　3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。

　　【課時(shí)支配】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)

　　1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。

　　2、讀后溝通：

　　你知道了什么?

　　(老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求。)

　　3、揭題，引入本課。

　　(可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫(huà)。)

　　二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文

　　1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)狀況。

　　(或同桌互教互查。)

　　2、老師分類檢查生字詞的讀音，如：8個(gè)認(rèn)讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。

　　3、指名分自然段試讀。

　　(留意正音、讀通讀準(zhǔn)。)

　　4、指導(dǎo)寫(xiě)字：引導(dǎo)觀看、發(fā)覺(jué)，自主識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)多和字形復(fù)雜的字。

　　三、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1、自由讀課文，想一想：

　　這是一只什么樣的白鵝?

　　(用課文中的詞概括。)

　　2、口頭填空：

　　這是一只_____________的白鵝。

　　(傲岸、高傲、鎮(zhèn)定自若、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)

　　3、你從哪里知道這是一只傲岸的白鵝?引導(dǎo)同學(xué)找相關(guān)段落，并完成如下板書(shū)：

　　姿勢(shì)：

　　瞻前顧后

　　叫聲：引吭大叫

　　步態(tài)：鎮(zhèn)定自若

　　吃相：架子十足

　　四、初識(shí)“傲岸”

　　1、朗讀第一自然段，思索：你從哪里看出白鵝的“傲岸”。

　　2、品詞：伸長(zhǎng)頭頸，

　　瞻前顧后。

　　3、表情朗讀：“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物!”

　　五、作業(yè)

　　1、寫(xiě)生字。

　　2、朗讀課文，劃出自己喜愛(ài)的句子。

　　其次課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，訂正。

　　2、導(dǎo)入：

　　你還從哪里看出白鵝的“傲岸”?

　　二、學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識(shí)“傲岸”

　　1、出示兩句話：

　�、霹Z的叫聲很傲岸。

　　⑵鵝的步態(tài)，更是高傲。

　　2、爭(zhēng)論：

　　是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)詳細(xì)的?找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)的寫(xiě)法。

　　3、小練筆(填空)：

　�、艆柭昣_____厲聲_______大叫厲聲_________大叫。

　　(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么?)

　�、迄Z的步調(diào)_____，______的，頗像__________出場(chǎng)。

　　(從這句中你體會(huì)到什么?)

　　三、研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“傲岸”

　　1、引導(dǎo)同學(xué)嘗試提出問(wèn)題，并帶這問(wèn)題研讀、溝通，如：

　�、拧谤Z的吃飯，經(jīng)常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?

　�、迄Z吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不行”?是怎么侍侯的?

　�、窃鯓诱J(rèn)真觀看鵝的吃相?是怎樣詳細(xì)描寫(xiě)的?

　�、腮Z的吃相表現(xiàn)出它的傲岸，是從哪里看出來(lái)的?

　　2、品讀自己最喜愛(ài)的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)?

　�、攀沉虾�(jiǎn)潔的'句子。

　　(一日三餐、三樣?xùn)|西)

　�、瞥苑ㄓ邪逵醒鄣木渥�。

　　(三眼一板、一絲不茍、鎮(zhèn)定自若;先……再……然后……)

　�、蛆Z老爺脾氣的句子。

　　(每逢……就……責(zé)怪、架子十足)

　�、扔腥恕笆毯颉钡木渥�。

　　(堂倌、非……不行)

　�、晒贰皳P(yáng)長(zhǎng)而去”的句子。

　　3、返顧全文：鵝的“傲岸”，詳細(xì)表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

　　四、體會(huì)情感，朗讀背誦

　　1、寫(xiě)鵝的“傲岸”，你有什么看法?

　　(透過(guò)字面體會(huì)對(duì)鵝深深的寵愛(ài)之情。)

　　2、朗讀、背誦自己寵愛(ài)的部分。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)文中生動(dòng)好玩的句子。

　　2、觀看自己寵愛(ài)的一種動(dòng)物，預(yù)備“園地四”的口語(yǔ)交際與習(xí)作。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　白鵝

　　總：傲岸的動(dòng)物

　　分：叫聲

　　步態(tài)

　　吃相

　　【課后反思】

　　《白鵝》這一課好玩的文字，深深打動(dòng)了孩子們的心，真沒(méi)有想到鵝會(huì)如此傲岸，學(xué)了之后孩子們茅塞頓開(kāi)。幽默詼諧的語(yǔ)言特色、總分的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、大量擬人的修辭手法都值得我們學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)封建科舉制度的罪惡，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活

　　過(guò)程與方法：在具體的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)中，去分析人物的性格特征，從而揭示孔乙己悲劇生活的社會(huì)根源。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：孔乙己是封建科舉制毒害下的必然產(chǎn)物。

　　第一課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　同學(xué)們，你們以前學(xué)過(guò)魯迅的哪些小說(shuō)?(學(xué)生回答教師提示)，魯迅一生寫(xiě)了33篇小說(shuō)，最喜歡的是《孔乙己》，巴金先生也說(shuō)，孔乙己寫(xiě)得多么好，日本一位作家也說(shuō)，孔乙己是最完美的藝術(shù)典型，凡讀過(guò)《孔乙己》的人，無(wú)不在心中留下孔乙己這個(gè)深受封建科舉制度毒害，又遭到冷酷現(xiàn)實(shí)涼薄的苦人兒的形象。魯迅先生怎樣運(yùn)用鬼斧神工之筆來(lái)精心塑造這個(gè)形象呢?請(qǐng)讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文——《孔乙己》。

　　二、時(shí)代背景介紹具體內(nèi)容見(jiàn)教學(xué)用書(shū)。

　　三、講析課文：1、檢查預(yù)習(xí)，正字注音(出示幻燈片先讓一位程度中等的學(xué)生注音，然后集體訂正)

　　闊綽(chuò)：闊氣。綽：寬綽，如綽綽有余

　　羼(chàn)：混和，摻雜

　　綻出(zhàn)：突露出來(lái)。比較“綻”“淀”字間或(jiàn)偶然，有時(shí)候。注音“中間”讀jian 拭(shì)擦

　　蘸(zhàn)：在液體粉末或糊狀物里沾一下就拿出來(lái)

　　打折(shé)：打斷

　　附和(hè)：(言語(yǔ)動(dòng)作)追隨別人(多含貶義)。比較：和平he

　　不屑置辯(xiè)：認(rèn)為不值得爭(zhēng)辯

　　頹唐(tuí)：精神萎靡，不振作

　　戕害(qiāng)：傷害。戕：殺害。

　　2、請(qǐng)一位同學(xué)有表情朗讀課文前3段，要求其他同學(xué)思考下列問(wèn)題

　�、排φ莆諗⑹龊兔鑼�(xiě)的中心

　�、谱髡呤窃鯓用鑼�(xiě)社會(huì)風(fēng)情的。

　　請(qǐng)學(xué)生回答思考題，教師出行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)

　　要點(diǎn)提示：

　�、砰_(kāi)頭三段先說(shuō)酒店的大概情況，寫(xiě)出孔乙己生活在怎樣一個(gè)社會(huì)環(huán)境。

　�、谱髡呙鑼�(xiě)社會(huì)風(fēng)情的有三處：

　　A、把“短衣幫”與“穿長(zhǎng)衫”的喝酒形象作對(duì)比，突出了貧富懸殊、等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　B、從“我”的職務(wù)的變換，可以窺探掌柜冷酷勢(shì)利的一面。

　　C、掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒(méi)有什么好聲氣：冷酷的酒店氛圍，以小見(jiàn)大，更見(jiàn)世態(tài)的炎涼

　　3、提問(wèn)：前3段的描寫(xiě)與敘述，對(duì)于孔乙己的出場(chǎng)有何作用?

　　提示：揭示了孔乙己不幸的社會(huì)根源(自由回答)

　　4、教師要求學(xué)生回憶小說(shuō)的三要素，并附帶分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。

　　5、學(xué)生集體朗讀前3個(gè)自然段，強(qiáng)化對(duì)孔乙己所生活的環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解。

　　6、布置課外作業(yè)

　　⑴閱讀課文第4-8自然段，看看課文是從哪幾個(gè)方面刻劃孔乙己形象的。

　　⑵完成“理解分析”第一題

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)] 孔乙己

　　1-3自然段交待了社會(huì)環(huán)境

　　┌環(huán)境

　　小說(shuō)三要素─┤人物

　　└故事情節(jié)

　　第二課時(shí)

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、抓住課文，讓學(xué)生了解孔乙己的身世和他的`悲慘遭遇，領(lǐng)會(huì)造成孔乙己悲劇的原因

　　2、教育學(xué)生不要“死”讀書(shū)教材分析：

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、分析人物性格。

　　先找一位基礎(chǔ)比較扎實(shí)的學(xué)生朗讀課文第4-8自然段，其他的同學(xué)認(rèn)真分析孔乙己的性格怎樣表現(xiàn)出來(lái)的。

　　提示：

　　1、要求學(xué)生回憶表現(xiàn)人物性格的常用的方法(外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě))，然后確定這幾段所用的人物描寫(xiě)的方法。

　　2、師生共同分析這幾種描寫(xiě)方法所表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

　　A、要學(xué)生在第4自然段中找出能概括孔乙己特殊身分的一句話，并著手分析其性格特征

　　B、找出肖像描寫(xiě)的語(yǔ)句進(jìn)行分析

　　C、找出有關(guān)孔乙己個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)進(jìn)行分析

　　D、提問(wèn)：孔乙己教“我”識(shí)字，分茴香豆給孩子們，這些表現(xiàn)了他怎樣的心地?二、理解課文多次描寫(xiě)“笑”的含義。

　　教師講述、提問(wèn)：課文幾次寫(xiě)到笑，各有什么不同的含義，其中有些人是以哄笑取樂(lè)的。想一想：

　�、艦槭裁茨切┤藢�(duì)一個(gè)不幸者沒(méi)有同情，沒(méi)有幫助，相反只知道哄笑取樂(lè)?

　�、埔院逍β晛�(lái)寫(xiě)孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術(shù)效果?

　�、求w會(huì)“店內(nèi)外充滿了快活的空氣”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)的效果。這個(gè)問(wèn)題難度較大，可用“雙體互促”小組討論的形式來(lái)解決。

　　三、分析第7自然段中“孔乙己自己知道不能和他們談天，便只好向孩子們說(shuō)話”這句話在文章結(jié)構(gòu)中所起的作用。孔乙己為什么不能與“他們”談天，孔乙己與孩子們說(shuō)話，表現(xiàn)了他什么樣的心境?

　　提示：這一句話有承上啟下的作用。文章第七八段寫(xiě)了孔乙己和孩子們說(shuō)笑，更足以表現(xiàn)孔乙己境遇的凄涼和心靈的孤寂。

　　四、分析孔乙己將要弄到討飯的原因，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科舉制度的毒害。 1、首先要學(xué)生在書(shū)本上找出答案 2、教師再作深層次的分析，使學(xué)生深刻意識(shí)到科舉制度的罪行

　　五、學(xué)生集體朗讀課文，努力體會(huì)作者的悲劇色彩。(學(xué)生充分發(fā)揮想象力)

　　六、布置作業(yè)

　　1、預(yù)習(xí)課文9-13自然段，進(jìn)一步分析孔乙己的性格特征和作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)

　　2、完成理解分析第三題

優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、背誦、摘錄、理解培根有關(guān)讀書(shū)的名言警句，感受培根散文語(yǔ)言的詩(shī)意美和哲理美。

　　2、提高對(duì)讀書(shū)意義的認(rèn)識(shí)，掌握良好的讀書(shū)方法。

　　3、了解兩篇短文的寫(xiě)作思路，比較立論與駁論的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　4、通過(guò)自讀、自悟、自主探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究和質(zhì)疑能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱n堂導(dǎo)入。

　　投影展示《培根論人生》中的精彩論斷：

　　1、小節(jié)更容易被人注意，而施展大才的機(jī)會(huì)就像節(jié)日，并非每天都有。因此，彬彬有禮的人，一定能贏得好的聲譽(yù)�！墩摱Y節(jié)》

　　2、如果一個(gè)人對(duì)他的仇敵施加報(bào)復(fù)，那么他和他的仇敵不過(guò)是半斤八兩，但是，如果他不念舊惡，而以寬容的態(tài)度來(lái)對(duì)待，那么他就比對(duì)手高出一籌，因?yàn)楦咛зF手才是貴人之舉。——《論報(bào)復(fù)》

　　3、機(jī)會(huì)常常先把瓶頸伸給你，如果你不拿，它就會(huì)再給你那個(gè)渾圓的瓶肚，那就很難抓住了。在事情的初始階段就必須把握好時(shí)機(jī)，這才是最明智的�！墩摃r(shí)機(jī)》

　　4、美德就像寶石，用樸素的背景來(lái)襯托反而會(huì)更加美麗。同樣，一個(gè)衣著并不華貴卻端莊而有美德的人更令人心生敬佩。——《論美麗》以上這些精彩論述都是出自一個(gè)人的一本書(shū)，這個(gè)人就是——英國(guó)著名的哲學(xué)家、科學(xué)家，第一個(gè)提出“知識(shí)就是力量”的培根！這本書(shū)就是被譯為幾乎所有人類語(yǔ)言的名著——《培根論人生》！培根在書(shū)中將自己對(duì)人生的理解，濃縮為許多富有哲理的名言警句。就像剛才我們欣賞到的那些文字，至今讀來(lái)依然那么新鮮、深刻�，F(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)這本書(shū)中的一篇短文——《談讀書(shū)》。

　�。ǘ├首x全文老師范讀第一遍，學(xué)生齊讀第二遍。

　　師：點(diǎn)評(píng)：正音，如：多音字“嚼”味同嚼（jiáo）蠟，咀（jǔ）嚼（jué），咬文嚼（jiáo）字。強(qiáng)調(diào)排比句的朗讀節(jié)奏，語(yǔ)氣連貫、起伏而有氣勢(shì)。舉例略。

　　（三）默讀全文，交流研討。

　　1、師：請(qǐng)大家重新默讀全文。

　　要求：

　�。�1）給不理解的詞句做好標(biāo)記。

　�。�2）劃出對(duì)你有啟發(fā)的句子，看看它們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)有什么特點(diǎn)。

　�。�3）思考作者是從什么角度來(lái)談讀書(shū)的問(wèn)題。

　　2、師：哪些句子比較難懂？先掃清閱讀障礙，剛才聽(tīng)到有男同學(xué)說(shuō)：“作者為什么用文言翻譯啊！”其實(shí)這篇文章有很多種現(xiàn)代文譯本。

　　生1：請(qǐng)大家看117頁(yè)第9行“然書(shū)并不以用處告人”中的“用處”的“用”字是什么意思？（師：你覺(jué)得呢？）可能是使用。師：換一個(gè)詞。

　　生2：“運(yùn)用”更合適。（師：整句話是什么意思？）師：書(shū)中沒(méi)有把如何運(yùn)用知識(shí)的方法告訴你。

　　生3：看116頁(yè)第3行“練達(dá)”是什么意思？117頁(yè)第6行“而書(shū)中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無(wú)當(dāng)�！敝械摹按蟆敝甘裁矗俊爱�(dāng)”是什么意思？

　　生4：“練達(dá)”就是老練的意思。師：對(duì)�！熬氝_(dá)”指閱歷多而通達(dá)人情世故，有一句話說(shuō)“人情練達(dá)即文章”（生接：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)”）也指老成的意思�！按蟆笔恰翱斩础�、“空泛”；“當(dāng)”是“適當(dāng)”、“恰當(dāng)”。

　　師：說(shuō)說(shuō)哪些句子對(duì)你有啟發(fā)，看看它們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)有什么特點(diǎn)，思考作者是從什么角度來(lái)談讀書(shū)的問(wèn)題。

　　生5：有啟發(fā)的句子是117頁(yè)最后1行開(kāi)始的“讀史使人明智，讀詩(shī)使靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯”，用分類的方法說(shuō)明了讀書(shū)的用處，讀書(shū)對(duì)人的影響。（師：語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？）簡(jiǎn)潔，深刻到位。（師：用了修辭手法嗎？）用排比。

　　師：哪位還有補(bǔ)充？說(shuō)得更具體一些。

　　5、《談讀書(shū)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到求知的重要性。

　　2、掌握本文比喻論證和歸納論證的方法。

　　一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者

　　1、作為在座的各位，讀書(shū)的目的就是求知�？赡芤灿幸恍┩瑢W(xué)求知的目的不明，求知的態(tài)度不端，求知的方法不當(dāng)，因而在一定程度上影響了求知的效果。那么，正確的求知目的是什么?正確的求知方法又是什么?，這節(jié)課我愿意跟大家一起來(lái)交流。

　　2、板書(shū)課題、作者

　　3、簡(jiǎn)介作者：

　　誰(shuí)從自讀提示中告訴我關(guān)于作者的有關(guān)情況?

　　補(bǔ)充：培根少年時(shí)才華出眾，12歲進(jìn)劍橋大學(xué)，35歲時(shí)受聘為英國(guó)女王的.特別法律顧問(wèn)，66歲時(shí)因一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)受寒治病，不治身亡。

　　二、展示目標(biāo)

　　(見(jiàn)幻燈片)

　　三、達(dá)標(biāo)教學(xué)

　　1、布置自讀(要求：①標(biāo)出段的序號(hào)②左邊的同學(xué)③右邊的同學(xué)劃分結(jié)構(gòu)層次)

　　2、檢查自讀情況(出示幻燈片)

　　高談闊論運(yùn)籌全局自欺欺人梗概

　　分三部分：

　　3、講解課文第一部分：

　�、� 問(wèn)：作者首先指出人們常常存在那幾種不同類型的求知目的?

　　明確：消遣裝潢增長(zhǎng)才干

　　① 重點(diǎn)是分析哪一種目的?

　　明確：求知與才干的關(guān)系。

　�、� 然后指出求知中存在哪幾種偏向?

　　明確：會(huì)弛惰自欺欺人成偏執(zhí)的書(shū)呆子

　　③ 最后作者認(rèn)為，正確的求知目的是什么?

　　(不是而是這是一個(gè)什么復(fù)句?)

　�、� 問(wèn)：找出這一部分的中的比喻句，指出其本體和喻體分是什么?

　　明確：人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。

　�、� 問(wèn)：這兩個(gè)比喻句配合得是否恰當(dāng)?

　　明確：恰當(dāng)。野生的花草未經(jīng)過(guò)人工培育，用來(lái)比喻人的天性，是恰當(dāng)?shù)?修剪移栽是人有目的的行為，用來(lái)比喻求知學(xué)習(xí)也很恰切。野生的花是可以修剪移栽成美麗的盆景的，那么同樣的，求知學(xué)習(xí)可以改進(jìn)人的天性。這是比喻論證。

　�、� 小結(jié)：這一部分，作者在分析了求知的種種目的和偏向后，指出了正確的求知目的。

　　目的明確了，態(tài)度才能端正。那么，是不是有了正確的求知目的就一定能夠求到真知呢? 還應(yīng)該注意些什么呢?請(qǐng)看第二部分論敘的內(nèi)容是什么?

　　4、講解課文第二部分：

　　⑴ 點(diǎn)名讀這一部分。

　　⑵ 問(wèn)：求知就要讀書(shū)。對(duì)于不同的書(shū)如何讀，課文提出了怎樣的的看法?

　　一般的書(shū)──只讀一部分

　　粗糙的書(shū)──只知梗概

　　好書(shū)──精讀，細(xì)讀，反復(fù)讀

　　問(wèn)：在求知的方法上，作者除了提倡要讀書(shū)，還提倡什么?

　　明確;討論，做筆記

　　問(wèn)：作者怎樣強(qiáng)調(diào)讀書(shū)、討論和做筆記的作用的?

　　(先正面說(shuō)，再?gòu)姆疵嬲f(shuō))

　�、� 小結(jié)：這一部分主要論述求知的方法，指出對(duì)好書(shū)、一般的書(shū)和粗糙的書(shū)應(yīng)采取不同的讀法，提倡多讀、討論和做筆記。

　　5、講解第三部分：

　�、� 齊讀。

　�、� 討論：求知會(huì)產(chǎn)生哪些影響?作者為什么要鼓舞人們?nèi)デ笾?

　　明確：①求知能塑造人的性格;②求知能彌補(bǔ)精神上的缺陷

　　問(wèn)：作者怎樣論證這兩方面的內(nèi)容的?

　　對(duì)于第一點(diǎn)，作者先列舉六種特殊的學(xué)科知識(shí)的作用，然后得出一般的結(jié)論，這種論證方法叫歸納論證。如：猴子是哺乳動(dòng)物，胎生;老虎師哺乳動(dòng)物，胎生;人也是哺乳動(dòng)物，還是胎生一般來(lái)說(shuō)，哺乳動(dòng)物都是胎生。

　　對(duì)于第二點(diǎn)，作者主要用類比論證。拿我們熟悉的事物作比，說(shuō)明人的精神上的缺陷可以通過(guò)求知來(lái)彌補(bǔ)的道理，化抽象為具體，化陌生為熟悉。

　　四、總結(jié)全文

　　1、圍繞論題，從多方面展開(kāi)論述。一般的議論文，都有一個(gè)總括全文的中心論點(diǎn)，而且大都用擺事實(shí)、講道理的方法集中加以論證，結(jié)構(gòu)上一般按提出問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題的順序安排。而本文在寫(xiě)法上別具一格，全文沒(méi)有一個(gè)貫穿始終的中心論點(diǎn)，而是圍繞論題，按照事物內(nèi)在的聯(lián)系，論述了求知的有關(guān)問(wèn)題，但對(duì)每一個(gè)論題又都沒(méi)有展開(kāi)論證。雖然這樣，由于作者見(jiàn)解深刻，議論精辟，語(yǔ)言凝煉，仍然具有不可辯駁的說(shuō)服力。

　　2、運(yùn)用了比喻論證和歸納論證。

　　第四段：比喻論證，是道理通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

　　第十段：歸納論證，用特殊性的論據(jù)來(lái)證明普遍性的規(guī)律的論證方式，由于列項(xiàng)的事物多，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，結(jié)論也令人信服。

　　通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們不僅要學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻論證和歸納論證，而且還要懂得知識(shí)的重要性，養(yǎng)成好學(xué)的習(xí)慣，使自己將來(lái)能立足于社會(huì)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

　　五、課外檢測(cè)

　　1、仿照讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯�？傊�，知識(shí)能塑造人的性格。寫(xiě)一句話。

　　2、以論勤奮為題，寫(xiě)一篇課外練筆。

優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中學(xué)習(xí)艱難，應(yīng)珍惜今天的幸福生活；

　　2、了解文章敘述順序；

　　3、認(rèn)識(shí)省略號(hào)；

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、了解文章的敘述順序。

　　2、通過(guò)反復(fù)朗讀、體會(huì)文章的思想感情。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　2、初讀課文、讀準(zhǔn)字音，知道文章講了一件什么事

　　二、教具準(zhǔn)備

　　利用投影出示課堂訓(xùn)練。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)語(yǔ)

　　每當(dāng)新學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們總能拿到嶄新的教科書(shū)�？墒窃趹�(zhàn)爭(zhēng)年代，要想得到一本教科書(shū)是多么不容易啊！今天，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇課文《珍貴的教科書(shū)》。

　�。ǘ┳宰x課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段

　　請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助括號(hào)內(nèi)的音節(jié)讀準(zhǔn)字音，未注音的可通過(guò)查字典來(lái)認(rèn)識(shí)，不理解的詞聯(lián)系上下文進(jìn)行思考，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　�。ㄈ┞�(tīng)讀，糾正字音

　　請(qǐng)11位同學(xué)分別讀11個(gè)自然段，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)他們讀得是否準(zhǔn)確，并及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音。

　�。ㄋ模┠x課文，想想這篇課文講了一件什么事。再找一找最能表明教科書(shū)珍貴的語(yǔ)句，多讀幾遍。

　�。ㄎ澹┱�(qǐng)同學(xué)們按照生字表自學(xué)本課的'生字、新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

　　2、了解文章的敘述順序。

　　3、認(rèn)識(shí)省略號(hào)

　　二、教具準(zhǔn)備

　　投影。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲忣}，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　�。ǘ┙炭茣�(shū)為什么珍貴？帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀課文，在文中找答案，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)

　　（三）指名回答，學(xué)生找到一點(diǎn)就可以答一點(diǎn)。（因?yàn)闆](méi)有書(shū)渴望得到書(shū)，因?yàn)橛?shū)的紙是從黨中央文件用紙里省下來(lái)的，因?yàn)闀?shū)是指導(dǎo)員用生命保護(hù)下來(lái)的，所以珍貴）老師隨之板書(shū)

　�。ㄋ模┠膬簩�(xiě)的是沒(méi)有書(shū)，渴望得到書(shū)？（第一自然段）自己讀這個(gè)自然段

　�。ㄎ澹┠銖哪睦镏烙�(shū)的紙是從黨中央文件用紙里省下來(lái)的？（張指導(dǎo)員說(shuō)的話）課文從哪兒到哪兒寫(xiě)的是張指導(dǎo)員和同學(xué)們的對(duì)話（2～6自然段）

　�。┱n文哪部分描寫(xiě)了張指導(dǎo)員用自己的生命保護(hù)了教科書(shū)？（7～11自然段）

　　1、讀讀這部分課文，取書(shū)的路上，遇到了怎樣的情況？畫(huà)一畫(huà)書(shū)中有關(guān)的語(yǔ)句。（正在這個(gè)時(shí)候，三架敵機(jī)從東北方飛來(lái)，在村子上空盤(pán)旋著，嘶叫著。突然，一架敵機(jī)呼嘯著向我們這邊飛來(lái)，一個(gè)俯沖，投下了一顆炸彈）

　　2、指名回答你畫(huà)了哪些語(yǔ)句？自己讀一讀這兩個(gè)句子，看看你從中體會(huì)到了什么，再指名說(shuō)一說(shuō)。（體會(huì)到情況非常危急）指導(dǎo)朗讀這兩句，要讀出自己的體會(huì)。

　　3、再讀7～11自然段，找一找指導(dǎo)員的語(yǔ)言和動(dòng)作，仔細(xì)讀，進(jìn)行體會(huì)。指名讀指導(dǎo)員的動(dòng)作，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。（趴、壓）你從這兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？（指導(dǎo)員奮不顧身，寧愿犧牲自己的生命，也要保護(hù)教科書(shū)，使之完整無(wú)缺）這段動(dòng)作描寫(xiě)應(yīng)該怎樣朗讀？自己練習(xí)，再指名朗讀，老師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)讀�！巴暾麩o(wú)缺”是什么意思？從這句話中你體會(huì)到了什么？（在指導(dǎo)員的心中，教科書(shū)比自己的生命還要珍貴）再次有感情地朗讀。

　　4、合作學(xué)習(xí)。兩個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，從投影出示的四句話中，任意挑選一句，研究所省略的部分。然后兩個(gè)人配合讀，一個(gè)大聲朗讀原句內(nèi)容，另一個(gè)輕聲插入想像出來(lái)的省略內(nèi)容。

　　（七）圍繞教科書(shū)的珍貴，先寫(xiě)了什么？后寫(xiě)了什么？想想課文是什么敘述順序？指名說(shuō)一說(shuō)

　�。ò耍┲笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文

　　全文中哪一處最讓你感動(dòng)？請(qǐng)讀出你自己的情感。指名朗讀，學(xué)生互相評(píng)讀。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　5珍貴的教科書(shū)

　　↓

　　盼書(shū)—————起因

　　取書(shū)

　　珍貴的教科書(shū)經(jīng)過(guò)————按照事情發(fā)展的順序

　　護(hù)書(shū)

　　作用—————結(jié)果

五、總結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了《珍貴的教科書(shū)》，了解了書(shū)的來(lái)歷，了解了先輩的殷切的期望，了解了書(shū)的珍貴，所以我們要珍惜今天，珍惜教科書(shū)，用發(fā)奮學(xué)習(xí)來(lái)安慰犧牲的先烈。

優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一．談話引入

　　1．今年農(nóng)歷八月十八，中央電視臺(tái)和浙江電視臺(tái)聯(lián)合現(xiàn)場(chǎng)直播錢(qián)塘江大潮，同學(xué)們看了嗎？你看到什么潮？感受如何？

　　2．對(duì)于錢(qián)塘潮，你還了解些什么？

　　3．生自由暢說(shuō)。

　　4．小結(jié)：……那情景真不愧為“天下奇觀”（板書(shū)）

　　二．理解課題

　　1．“觀潮”（看潮）

　　2．“天下奇觀”（天底下奇異的景象）

　　三．播放錄象。（從同學(xué)們剛才的談話中看出，大潮洶涌的情景，大家記憶猶新，錢(qián)塘江大潮給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們想不想再看一次？讓我們?cè)俅温?tīng)聽(tīng)聲音，看看畫(huà)面，感受一下這天下奇觀）

　　四．教學(xué)“潮來(lái)之時(shí)”

　　1．錄象里潮水的景象，咱們課文也有，在哪呀？（3、4自然段）

　　2．自己讀讀3、4自然段，那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，你覺(jué)得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會(huì)讀給同學(xué)們聽(tīng)。

　　3．學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)。

　　4．學(xué)生自由交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　▲從遠(yuǎn)處傳來(lái)……悶雷滾動(dòng)。

　　▲那聲音……顫動(dòng)起來(lái)。（課件演示，比較句子，潮遠(yuǎn)，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀）

　　▲過(guò)了一會(huì)兒……沸騰起來(lái)。（模擬“沸騰”�！叭寺暥Ψ小�。讀出“沸騰”感覺(jué)）

　　▲那條白線……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫”“橫臥”。指導(dǎo)朗讀）

　　▲浪潮越來(lái)越近……飛奔而來(lái)。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、個(gè)別賽讀、齊讀）

　　▲小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開(kāi)展比賽）

　　5．小結(jié)：這些語(yǔ)句寫(xiě)得多精彩�。≌缯n文預(yù)習(xí)提示中所說(shuō)，作者把錢(qián)塘江大潮寫(xiě)得雄偉（壯觀），有聲（有色），使人如臨（其境）。（板書(shū)）

　　五．理清寫(xiě)作順序。（課件演示）

　　1．填空理解：

　　（1）自己讀一讀，看看作者是怎樣把這些語(yǔ)句連起來(lái)。

　　（2）指名填空。（課件演示：由遠(yuǎn)及近）

　　2．師生分讀。（是呀，作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的.推移來(lái)描寫(xiě)潮聲潮水的變化。我們一起讀讀，體會(huì)一下。）

　　六．指導(dǎo)背誦。

　　1．老師留下括號(hào)里的詞語(yǔ)，你能說(shuō)出剛才那段話嗎？

　　2．練習(xí)背誦。（自己準(zhǔn)備）

　　3．會(huì)背的一起來(lái)。（看著屏幕）

　　4．小結(jié)：背得多有感情��！我們仿佛站到錢(qián)塘江旁，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢(qián)塘江大潮真不愧被稱為（天下奇觀）！

　　七．積累語(yǔ)言。

　　1．咱們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)自然段中，詞語(yǔ)非常豐富、生動(dòng)，你們想不想把它們積累下來(lái)？

　　2．開(kāi)展比賽。（聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)反應(yīng)快，很快站起來(lái)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思）

　　3．做讀書(shū)卡。

　　4．分組領(lǐng)讀。

　　八．運(yùn)用語(yǔ)言。

　　1．同學(xué)們懂得了詞語(yǔ)意思，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了呢？

　　2．選用其中的二三個(gè)詞造句（鼓勵(lì)選用幾個(gè)好詞，說(shuō)一段話）

　　3．學(xué)生交流

　　九．總結(jié)全文。

　　今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮，通過(guò)有感情的朗讀，理解了作者按順序，抓特點(diǎn)的敘述方法，積累了好詞佳句。學(xué)得不錯(cuò)。下節(jié)課……

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　觀潮

　　（錢(qián)塘江大潮）

　　雄偉壯觀

　　天下奇觀

　　潮來(lái)時(shí)

　　如臨其境

　　有聲有色

優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向的試驗(yàn)過(guò)程。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、導(dǎo)入

　　首先請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片，（幻燈片出示幾幅昆蟲(chóng)的圖片）

　　想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)了一群了不起的小客人。（幻燈片出示蜜蜂的圖片）

　�。A(yù)計(jì)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)課文已有一個(gè)初步的印象，可能會(huì)情不自禁的喊出課題。）

　　板書(shū)課題。齊讀課題。

　　二、讀文

　　1、通過(guò)課前的搜集，你知道了哪些過(guò)于蜜蜂的知識(shí)？交流一下。

　　2、初讀，處理生字：

　　同學(xué)們知道的真多，說(shuō)得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來(lái)。

　　學(xué)生自由讀文，圈畫(huà)生字。

　　同位幫忙消滅“攔路虎”。

　　4、檢查生字：

　　試驗(yàn)證實(shí)阻力幾乎（jī）幾個(gè)（jǐ）

　　推測(cè)沿途超常盡管（jǐn）盡力（jìn）

　　陌生準(zhǔn)確無(wú)誤悶熱（mēn）納悶（mèn）

　　多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。

　　老師用“準(zhǔn)確無(wú)誤”來(lái)形容讀得正確的`孩子，以此來(lái)幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)。

　　4、檢查句子，

　　先出示三個(gè)帶有多音字的句子，還需要看看書(shū)的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來(lái)試著讀一讀。（給孩子當(dāng)堂學(xué)習(xí)的時(shí)間）

　　“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。”

　　“這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力�！�

　　“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了�！�

　　三、生生互動(dòng)，解疑促讀

　　1、句子讀得真不錯(cuò)，連著幾個(gè)有難度的多音字也讀得準(zhǔn)確無(wú)誤。不知道課文讀得是不是也很好啊。接讀課文，不讀的孩子，仔細(xì)聽(tīng)，想一想課文說(shuō)了一件什么事。

　　說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，或者做了一個(gè)什么試驗(yàn)。

　　指名說(shuō)（做試驗(yàn)；測(cè)試蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。）適當(dāng)引導(dǎo)說(shuō)完整。

　　2、那么你有沒(méi)有興趣和作者一起去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)�？�?huà)出能表示作者實(shí)驗(yàn)做法的詞語(yǔ)和句子，（第二～五自然段）自己讀一讀，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，其他人可以補(bǔ)充。老師相機(jī)板書(shū)。

　　3、“幾乎要觸到地面”轉(zhuǎn)換角色，你看到這種情景你會(huì)怎樣想？

　　4、到底能不能回到家呢？回來(lái)了幾只？用了多長(zhǎng)時(shí)間。

　　⑴你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的？（激動(dòng)，興奮）帶著自己的感受讀句子。

　　“沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。他高聲喊道：‘有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！他們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢�！�

　　⑵看到經(jīng)歷過(guò)那么多困難之后歸來(lái)的蜜蜂，你是什么心情？

　　“這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家�！�

　　5、學(xué)到這兒，大家一定很佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力，想不想弄清楚它們?cè)趺磿?huì)有這種能力的？我們看看本文作者法國(guó)生物學(xué)家法布爾是怎么說(shuō)的。

　　“蜜蜂X的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能�！蹦銈兺馑倪@個(gè)結(jié)論嗎？你怎么認(rèn)為的。

　　四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　歸類識(shí)字

　　1、左右結(jié)構(gòu)的字中，有“論、試、證、誤”四個(gè)字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，形聲字，左形右聲，左窄右寬。

　　2、“途、超”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意捺劃的指導(dǎo)。

　　3、“袋”是上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒(méi)有小撇。

優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解歐姆定律及其表達(dá)式。

　　2．能初步運(yùn)用歐姆定律計(jì)算有關(guān)問(wèn)題。

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。

　　情感目標(biāo)

　　介紹歐姆的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的品格教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　歐姆定律的定義

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　歐姆定律的應(yīng)用

　　教學(xué)過(guò)程：

　　引入新課

　　1．找學(xué)生回答第一節(jié)實(shí)驗(yàn)得到的兩個(gè)結(jié)論．在導(dǎo)體電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟加在這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比；在加在導(dǎo)體兩端電壓保持不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比．

　　2．有一個(gè)電阻，在它兩端加上4v電壓時(shí)，通過(guò)電阻的電流為2a，如果將電壓變?yōu)?0v，通過(guò)電阻的電流變?yōu)槎嗌�？為什么�?/p>

　　要求學(xué)生答出，通過(guò)電阻的電流為5a，因?yàn)殡娮枰欢〞r(shí)通過(guò)電阻的電流與加在電阻兩端的電壓成正比。

　　假設(shè)在一個(gè)10Ω的電阻兩端加上電壓u時(shí)，通過(guò)它的電流為2A。如果把這個(gè)電壓加在20Ω的電阻兩端，根據(jù)歐姆定律，可以使用以下公式計(jì)算電流：I = U/R其中，I表示電流，U表示電壓，R表示電阻。將電壓u和電阻20Ω代入上述公式中，可以計(jì)算出電流為：I = u/20由于電壓u是相同的，而電阻變?yōu)?0Ω，所以電流也會(huì)相應(yīng)地減小一半。因此，當(dāng)電壓u加在20Ω的電阻兩端時(shí)，電流應(yīng)為1A。這是因?yàn)楦鶕?jù)歐姆定律，電流與電壓成正比，與電阻成反比。當(dāng)電阻增大時(shí)，電流會(huì)減��；當(dāng)電阻減小時(shí)，電流會(huì)增大。所以在相同電壓的情況下，較大的'電阻會(huì)導(dǎo)致較小的電流。

　　要求學(xué)生答出，通過(guò)20 電阻的電流為1a，因?yàn)樵陔妷阂欢〞r(shí)，通過(guò)電阻的電流與電阻大小與導(dǎo)體中電流呈反比關(guān)系，且導(dǎo)體中電流與該段導(dǎo)體兩端的電壓成正比關(guān)系。

　　啟發(fā)學(xué)生討論回答，教師復(fù)述，指出這個(gè)結(jié)論就叫歐姆定律。

　�。ㄒ唬W姆定律導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。

　　1．此定律正是第一節(jié)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的綜合，電流、電壓、電阻的這種關(guān)系首先由德國(guó)物理學(xué)家歐姆得出，所以叫做歐姆定律，它是電學(xué)中的一個(gè)基本定律。

　　2．介紹《歐姆堅(jiān)持不懈的精神》一文．

　　3．歐姆定律中的電流是通過(guò)導(dǎo)體的電流，電壓是指加在這段導(dǎo)體兩端的電壓，電阻是指這段導(dǎo)體所具有的電阻值。

　　歐姆定律可以用一個(gè)式子表示。根據(jù)歐姆定律，導(dǎo)體兩端的電壓（用字母U表示）等于導(dǎo)體的電阻（用字母R表示）乘以導(dǎo)體中的電流（用字母I表示）。因此，歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式為 U = R * I。

　�。ǘW姆定律公式

　　教師強(qiáng)調(diào)

　　（l）公式中的i、u、r必須針對(duì)同一段電路．

　�。�2）單位要統(tǒng)一i的單位是安（a）u的單位是伏（v）r的單位是歐（）

　　（三）運(yùn)用歐姆定律計(jì)算有關(guān)問(wèn)題