《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編收集整理的《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從通話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)方法：
講授法、談話法、讀書(shū)指導(dǎo)法等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文。
1.大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，草綠了，花開(kāi)了，就連筍芽?jī)阂踩滩蛔∫匠鲱^來(lái)看看這個(gè)美麗的世界了。（出示筍芽?jī)旱膱D片，認(rèn)識(shí)筍芽?jī)海?/p>
2.出示課題，認(rèn)識(shí)“筍”字，為什么是竹字頭？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1.自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。
2.同桌兩人合作學(xué)習(xí)本課生字。
3.你有哪些好辦法記住這么多的生字？（出示“我會(huì)認(rèn)”的生字新詞。）
(1)利用形聲字規(guī)律識(shí)記：?jiǎn)�、嘮、揉、撫、扭、滋、潤(rùn)。
(2)聯(lián)系生活積累識(shí)字：漆黑、轟隆隆、自豪。
(3)動(dòng)作演示識(shí)記：揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆。
(4)借助圖畫(huà)：山崗
(5)實(shí)物識(shí)字：辮子。
三、師范讀，學(xué)生思考：筍芽?jī)菏窃鯓由L(zhǎng)的？
春雨呼喚筍芽?jī)�，筍芽?jī)盒蚜?雷公公呼喚筍芽?jī)�，筍芽?jī)菏箘磐香@；媽媽給筍芽?jī)捍┥弦患路�，筍芽?jī)恒@出了地面。筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)懷下，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。
四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“世界”、“轟”、“筍芽”。
1.師在田字格中書(shū)寫(xiě)“世界、轟、筍芽”這幾個(gè)字。
2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，今天我們要寫(xiě)的這幾個(gè)字和以往有什么不一樣？（出現(xiàn)了詞語(yǔ)。）
師：書(shū)寫(xiě)時(shí)，我們一定要以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，不能寫(xiě)成AABB式。
3.你認(rèn)為怎樣才能把這幾個(gè)字寫(xiě)漂亮？學(xué)生討論
（1）“世”和“筍”中間的長(zhǎng)橫都要寫(xiě)在橫中線上。
（2）“界”、“筍芽”都是上下結(jié)構(gòu)的字，所以都要寫(xiě)得上窄下寬。
�。�3）“界”中的“人”，撇和捺要舒展開(kāi)，像小姑娘的裙子一樣。
（4）“轟”下面有兩個(gè)“又”，左邊的“又”捺畫(huà)變點(diǎn)，是為了給右面的“又”讓位置。
4.學(xué)生在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。(寫(xiě)字小組長(zhǎng)觀察組員坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì)，在本子上做出評(píng)價(jià))
5.講評(píng)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸�，春雨是怎樣喚醒沉睡的筍芽?jī)旱�？（指�?dǎo)有感情地朗讀，讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣。）
二、學(xué)習(xí)二至三節(jié)自然段。
雷公公怎樣呼喚筍芽?jī)旱�？（指�?dǎo)有感情地朗讀，第二自然段讀出柔和的語(yǔ)氣，第三自然段讀出急促的語(yǔ)氣。）
三、學(xué)習(xí)四至七自然段。
筍芽?jī)鹤罱K鉆出地面沒(méi)有？（指導(dǎo)有感情地朗讀六至七自然段，要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的欣喜。）
四、你從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到了什么？
�。▽�(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。）
五、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“喊”、“呼喚”、“岡”。
1.師在田字格中書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、岡”這幾個(gè)字。
2.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，上節(jié)課我們提出在臨寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí)，要注意什么？（以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)，不能寫(xiě)成AABB式。）
3.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察今天學(xué)習(xí)的前三個(gè)生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是左右結(jié)構(gòu)，口字旁。）這三個(gè)字怎樣才能寫(xiě)得漂亮、美觀？學(xué)生討論，交流。（“口”字位置要偏上，寫(xiě)在左上格，不宜寫(xiě)得太大。）
4.因?yàn)椤皢尽笔俏覀兘裉煨抡J(rèn)識(shí)的字，它在寫(xiě)的時(shí)候，除了要注意：口字旁要寫(xiě)得小而高外，右邊的部件還要注意些什么？（右邊的“奐”上窄下寬，中間的撇要一筆寫(xiě)成，不能寫(xiě)成豎、撇。）
5.獨(dú)體字“岡”怎樣寫(xiě)好？（橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。）
6.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視并提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。（寫(xiě)字小組長(zhǎng)觀察組員坐姿和握筆姿勢(shì)，在本子上做出評(píng)價(jià)）
7.同桌互評(píng)并在全班展示。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
筍芽?jī)?/p>
太陽(yáng)公公 溫暖
媽媽 疼愛(ài)
雷公公 呼喚
春雨姑娘 愛(ài)撫、滋潤(rùn)
附教學(xué)反思：
《筍芽?jī)骸愤@是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的`擬人童話散文。課文形象得不到，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽牟筍芽?jī)旱氖`力以有筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色的敘述了筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)這課時(shí)，我努力做到以下幾點(diǎn)：
一、激發(fā)興趣，突出識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)重點(diǎn)。
“興趣是最好的老師”.有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也多。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記，采用多種識(shí)字方法教學(xué)。利用直觀性的課件，觀察認(rèn)識(shí)“筍”字。利用形聲的規(guī)律識(shí)記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤(rùn)”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)記，如“漆黑、轟隆隆、自豪”等詞。動(dòng)作演示識(shí)記。如“揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆”等。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。如“春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。”寫(xiě)字重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁的字。通過(guò)直觀性強(qiáng)課件演示，讓孩子在愉悅中識(shí)字寫(xiě)字。
二、注意在語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和口語(yǔ)交際能力。
低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者感情的基礎(chǔ)上，運(yùn)用朗讀技巧表達(dá)課文的思想感情。而《筍芽?jī)骸愤@一課內(nèi)容豐富有趣，貼近兒童生活，語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)優(yōu)美，情感基調(diào)較易定位，是我們訓(xùn)練學(xué)生朗讀的一個(gè)很好的載體。教學(xué)這一課時(shí)，我用多種形式的讀（如自由讀、指名讀、接龍讀、教師范讀、齊讀），來(lái)激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在朗讀中鼓勵(lì)他們邊讀邊想，抓住一個(gè)詞或一句話聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的理解，并把這種理解用朗讀的形式表現(xiàn)出來(lái)。
同時(shí)，在指名朗讀、教師范讀和個(gè)別同學(xué)發(fā)言時(shí)，我提醒其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并對(duì)同伴的朗讀做出正確的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)他們說(shuō)完整的話，教給他們說(shuō)話的技巧。（如評(píng)價(jià)別人的朗讀時(shí)，先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、再說(shuō)不足，最后再提點(diǎn)建議……）這其實(shí)是在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力（包括說(shuō)話的能力、聽(tīng)話的能力、對(duì)別人評(píng)價(jià)的能力）。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、卡片等。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習(xí)方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?
(生答)
大熊貓最?lèi)?ài)吃什么?
(生答)
竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?
(生答)
出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸?/p>
出示竹子圖：這就是竹子。
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2、板書(shū)課題：
提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
3、把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字。
4、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥印⒋禾煺婷赖木渥�，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng) )
三、朗讀感悟
1、師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的.?
小組討論、全班交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū))
2、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽?jī)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
3、再讀感悟，啟迪思維：
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
第二課時(shí)
一、課前組織談話
以《開(kāi)心辭典》為話題展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生討論：
你想長(zhǎng)大嗎?為什么?
二、找外因，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
1、是呀，誰(shuí)不想長(zhǎng)大呢?今天我們請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，用筆找一找，在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有誰(shuí)在幫助它?
2、生匯報(bào)：
(隨學(xué)生回答而教學(xué))
�、� 春雨姑娘：
�、� “沙沙沙……來(lái)啦!”
指導(dǎo)讀好“沙沙沙……”(是呀，春天到了，春雨姑娘開(kāi)在綠色葉叢上彈奏著樂(lè)曲，沙──，請(qǐng)大家根據(jù)自己的感受，來(lái)讀一讀吧。)
指名讀──女生讀──全班齊讀本段。
② 春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她：
(理解“滋潤(rùn)”)
是呀細(xì)細(xì)雨絲灑在身上，筍芽可舒服了，生齊讀。
�、� 雷公公：
“轟隆隆!……筍芽?jī)?”
(想想雷公公會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么呀?)
指名講──請(qǐng)男生齊讀這一段。
�、� 太陽(yáng)公公：
“太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她……”
生讀──讀得再暖和些──再指名讀。
3、是呀，目前如果在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上，春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她，筍芽?jī)耗荛L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子嗎?
生講。
是的，下面老師請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)用上這些句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。春雨姑娘，雷公公……他們對(duì)筍芽?jī)褐С�，關(guān)心吧。
(有困難的學(xué)生可以選擇一句話來(lái)講)
春雨姑娘笑了，____著她，____著她。
雷公公____著她。
太陽(yáng)公公____著她，____著她。
(同學(xué)們，從剛才的說(shuō)話中，我們可以發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同詞語(yǔ)表達(dá)，可見(jiàn)我們祖國(guó)語(yǔ)言文字豐富多彩，我們平時(shí)在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷積累，提高寫(xiě)作，閱讀水平 。)
三、探究?jī)?nèi)因
1、成長(zhǎng)的路上難免會(huì)有磕磕碰碰，有他人的幫助自然不錯(cuò)，但是更主要的還應(yīng)該靠誰(shuí)?
(自己)
是，筍芽?jī)阂膊焕�，�?qǐng)外速找找，筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)中不同表現(xiàn)的句子吧。
2、生找。
3、生交流：
�、� 她揉了揉眼睛……是誰(shuí)在叫我呀。
(這可是一株不見(jiàn)世面的愛(ài)撒嬌的筍芽?jī)�，誰(shuí)來(lái)邊讀邊配上動(dòng)作)
⑵ 筍芽?jī)骸粋�(gè)勁向上鉆。
⑶ 筍芽?jī)骸路?這可真是勇敢地的小筍芽?jī)?她站在……自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦!”這句話中你感受到了什么?(引導(dǎo)體會(huì)“自豪”)齊讀。
是呀，在雷公公重重的鼓聲中，筍芽?jī)涸僖踩滩蛔×�，它決定勇敢地鉆出地面了，在春雨姑娘，太陽(yáng)公公的支持、關(guān)心、記憶下，在自己不斷努力下，他終于長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子 。
引讀：只見(jiàn)她站在山岡上，自豪地喊著：“我長(zhǎng)大了啦!”
四、拓展練習(xí)
在生活中你們成長(zhǎng)中離開(kāi)更多人的幫助，請(qǐng)你們這樣句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
在家中，媽媽____著我，爸爸____著我，爺爺____著我，奶奶____著我，我總得____。
五、作業(yè)布置
1、課外多看看童話故事，可在班中舉行“講童話故事兒賽”。
2、可組織一次辯論會(huì)：
以“長(zhǎng)大路上，外界約幫助重要遠(yuǎn)是自身努力重要”?為題
3、請(qǐng)以筍芽?jī)好x，給竹媽媽寫(xiě)一封家信，告訴竹媽媽自己成長(zhǎng)中的感受和見(jiàn)聞。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)資料：
了解筍芽的成長(zhǎng)過(guò)程。抓住它的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)筍芽不怕寒冷，樂(lè)于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì)筍芽不怕寒冷，樂(lè)于在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住筍芽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)它的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一）、整體感知：
這天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《筍芽?jī)骸�。課文講了一個(gè)什么故事呢？先來(lái)讀一讀提示。請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題快速讀課文，試著填空。
什么叫“強(qiáng)壯”？
筍芽以前那么害怕寒風(fēng)，之后又這么強(qiáng)壯，她的變化為什么這么大呀！在她的成長(zhǎng)過(guò)程中，都有誰(shuí)幫忙她了？它們是怎樣幫忙她的呢？
二）、研讀外因，感受幫忙的必要。
1.指導(dǎo)朗讀（理解提示語(yǔ)的作用）
春雨姑姑的幫忙：
我們用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？文中告訴我們了嗎？點(diǎn)明提示語(yǔ)的作用。
自讀感悟，個(gè)讀展示。
2.嘗試?yán)首x（鞏固提示語(yǔ)的作用）
雷公公的幫忙：
第五自然段：你明白用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（粗重的嗓音）男生朗讀。
小草的幫忙：
“我要趁著這完美的時(shí)光，快快長(zhǎng)大。”
感受：讓筍芽?jī)合胍砷L(zhǎng)、長(zhǎng)大。
3.了解植物生長(zhǎng)的基本條件
春雨姑姑、太陽(yáng)公公：
春雨姑姑笑了，愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。
太陽(yáng)公公笑了，照射著她，溫暖著她。
三、研讀內(nèi)因：感受筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
瞧，有這么多人幫忙了她，每一次幫忙之后筍芽的表現(xiàn)一樣嗎？
�。ㄒ唬┳灾鏖喿x感悟膽小
1.默讀課文思考：出示
筍芽?jī)旱玫酱河旯霉�、雷公公、小草弟弟、太�?yáng)公公幫忙的時(shí)候，她有什么表現(xiàn)？用曲線畫(huà)出來(lái)。
你從中感受到這是個(gè)怎樣的筍芽?jī)�？圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。做批注。
2.主角朗讀感受膽小
春雨姑姑幫忙筍芽時(shí)，筍芽是個(gè)怎樣的筍芽?jī)貉剑?/p>
根據(jù)提示語(yǔ)嘗試讀：
她揉揉眼睛，看見(jiàn)四周仍然是黑糊糊的，便扭動(dòng)著小小的身子，撒嬌地說(shuō)：“誰(shuí)叫我呀？我還沒(méi)睡醒呢�！�
聯(lián)系生活實(shí)際讀出語(yǔ)氣：你跟媽媽撒嬌時(shí)什么樣呀？能想象著來(lái)讀讀這句話嗎？
3.聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)感受膽小
“瑟縮”是什么意思？（害怕）
她在怕什么？聯(lián)系上文第三自然段說(shuō)一說(shuō)。（嬌嫩厲害寒風(fēng)凍壞）
讀媽媽的'話：你體會(huì)出了什么？能讀出來(lái)嗎？自讀
模仿一下動(dòng)作！能讀出她的害怕嗎？指讀
4.主角朗讀：
自讀、指讀、齊讀
孩子們，這樣的筍芽你們喜歡嗎？為什么？板書(shū)：膽小
那你們喜歡什么樣的筍芽？真期望雷公公幫忙筍芽后，她能變的勇敢點(diǎn)！
�。ǘ┥钊腴喿x感受勇敢嘗試仿寫(xiě)
（1）感受重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀出理解
筍芽?jī)涸僖渤敛蛔饬恕Ｋ?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆，不住地說(shuō)：“我不怕，我要出去！”
�。�2）想象：雷公公都說(shuō)什么啦，讓筍芽這樣迫不及待地想鉆出地面？（模仿雷公公粗重的語(yǔ)氣說(shuō)。）
Ａ：不能膽小。（引導(dǎo)思路）
Ｂ：春天的景色美麗。
雷公公的話多有道理呀，假如你是小筍芽你想不想鉆出去？
但是，萬(wàn)一刮起寒風(fēng)來(lái)可個(gè)性冷，小筍芽，媽媽不在你身邊，你怕不怕？
哎呀，我們的小筍芽真的變成勇敢的筍芽?jī)豪玻。ò鍟?shū)：勇敢）
讀出感受
�。�3）感受語(yǔ)言美，理解省略號(hào)的作用
鉆啊鉆啊，小筍芽最后鉆出了地面！地面上是一幅怎樣的情景？
讀這部分文字。你有什么感受？
�。粒壕懊�
Ｂ：省略號(hào)想象還有什么景物呀？點(diǎn)名說(shuō)
C：“永遠(yuǎn)也看不夠”：第一次看到，小筍芽?jī)旱那榫w會(huì)怎樣？帶著這種感受來(lái)讀一讀！
（4）嘗試仿句
A展示圖片：我們和筍芽?jī)阂积R去看看吧！
筍芽們，美嗎？我們看見(jiàn)了春天，此刻我們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)春天！-------
筍芽，你聽(tīng)見(jiàn)了什么？
讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧！齊讀。
B愿意把你看到的聽(tīng)到的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？出示：
這三個(gè)句子在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？你能照這個(gè)樣貌說(shuō)一句話嗎？自說(shuō)。點(diǎn)名
�。�5）情感朗讀，感悟勇敢
春天的時(shí)光多完美呀！小筍芽決定要快快長(zhǎng)大，成為這美麗世界的一部分！于是，她再次表達(dá)著自己的心聲！
筍芽?jī)杭钡么蠼校骸拔也慌吕洌乙s快長(zhǎng)大！”她勇敢的脫下裹在自己身上的小衣服。
感受重點(diǎn)詞：急得大叫：筍芽在急什么？
A：急著長(zhǎng)大
B：聯(lián)系上文：喘不上來(lái)氣。有什么感受？
�。�6）句式練習(xí)深化感悟
假如你是小筍芽，你急不急？你想干嗎？
脫下衣服：這衣服可代表著媽媽對(duì)筍芽的愛(ài)呀！為什么她必須要脫下來(lái)？再談感受。
好，就讓我們跟竹媽媽說(shuō)句話吧！
媽媽，雖然這衣服是您對(duì)我的愛(ài)，但是（）。
你們真是有主見(jiàn)的筍芽，讓我們?cè)賮?lái)讀讀筍芽的心聲！齊讀。
四、激情明理升華情感
1.主角朗讀激發(fā)情感
老師：筍芽?jī)簞倓偯撊ネ庖�，就刮起寒風(fēng)了，你聽(tīng)，快穿上衣服吧！
學(xué)生：“我不怕冷，我要趕快長(zhǎng)大！”
老師：小筍芽，難道你真的不怕冷嗎？
學(xué)生：“我不怕冷，我要趕快長(zhǎng)大！”
老師：你看，小動(dòng)物們都回家啦，你也快回到媽媽身邊吧！
學(xué)生：“我不怕冷，我要趕快長(zhǎng)大！”
此刻，小筍芽?jī)鹤隽艘粋�(gè)決定，你明白是什么嗎？（脫掉衣服，從此不再害怕寒冷，更不再依靠媽媽�。┐藭r(shí)，你想對(duì)筍芽說(shuō)些什么呀？（板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)）
勇敢堅(jiān)強(qiáng)的筍芽在大家伙的幫忙下，最后長(zhǎng)成了強(qiáng)壯的竹子。聽(tīng)，她在喊什么啊？
點(diǎn)名讀。你聽(tīng)出了什么？（自豪）
2.總結(jié)全文表達(dá)感悟升華情感
聽(tīng)著筍芽?jī)旱暮艉�，老師真是感慨萬(wàn)分呀！
想想吧，我們的小筍芽以前因?yàn)楹ε潞L(fēng)，瑟縮著說(shuō)
在雷公公的鼓勵(lì)下，她勇敢的說(shuō)
為了快快長(zhǎng)大，他大叫著表達(dá)著：
到如今，強(qiáng)壯的他自豪地喊著
孩子們，這筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷你有什么感受呀？（她就應(yīng)感謝誰(shuí)呢？）
A：自己的努力——筍芽?jī)河赡懶 赂摇獔?jiān)強(qiáng)（不依靠媽媽的溺愛(ài)。）
B：需要的是對(duì)她成長(zhǎng)有利的幫忙。
能結(jié)合你自己來(lái)談?wù)劯惺軉�？（自己的努力、別人的幫忙。）
那么當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，能不能象筍芽一樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，不去完全依靠爸爸媽媽呀？
好，讓我們也對(duì)爸爸媽媽大聲的喊出來(lái)：“爸爸媽媽，我長(zhǎng)大啦！
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教具準(zhǔn)備
1.春天的聲音：春雨聲、春雷聲、小鳥(niǎo)叫聲。一段春天的音樂(lè)。
2.帶認(rèn)讀字的筍芽?jī)�，字取出后是一張張笑臉（喚嘮扭撫揉漆滋潤(rùn)鉆辮岡豪筍轟）。
3.一段帶認(rèn)讀字的短文。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“筍、喚”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“岡、世”等9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
3.了解竹子的生長(zhǎng)過(guò)程，感受春天的美好及筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過(guò)程中勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)有感情地朗讀課文、感悟課文。
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入
1．（課件展示春天山岡圖）小朋友，讓我們一起來(lái)到春天的山岡上，聽(tīng)聽(tīng)春天的聲音吧�。úシ糯河曷�、雷聲及小鳥(niǎo)叫聲）沙沙的春雨、隆隆的雷聲、可愛(ài)的小鳥(niǎo)在呼喚誰(shuí)呢？
�、玻ǔ鍪編匆糇挚ǎ汗S芽?jī)海┱l(shuí)會(huì)讀？（注意兒化音“芽?jī)骸钡?讀法）
�、痴�(qǐng)看圖找找筍芽?jī)�，看清它是什么樣的。把它的模樣說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。
�、�(出示筍芽?jī)簩?shí)物)同學(xué)們，這就是竹子的芽，冬天長(zhǎng)在地底下，外面這一層一層的叫筍殼。
�、睂W(xué)生看、聽(tīng)
�、矀�(gè)別讀，再齊讀。
⒊互相交流對(duì)筍芽?jī)旱恼J(rèn)識(shí)。
朗讀感悟
�、毕旅孀屛覀儊�(lái)讀讀筍芽?jī)旱墓适掳桑?/p>
翻開(kāi)書(shū)第8頁(yè)，自由讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)。
�、舱n文讀完了，小朋友，和我們一起說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把筍芽?jī)簡(jiǎn)拘蚜�？筍芽?jī)罕憩F(xiàn)怎樣？
3.你們?cè)敢庠鯓幼x這篇課文？
�、春茫覀兒献髯x書(shū)，在小組內(nèi)分角色練讀，好嗎？老師就做筍芽?jī)旱膵寢專瑲g迎我這位媽媽加入嗎？（指導(dǎo)學(xué)生讀好三處地方，指導(dǎo)的同時(shí)誰(shuí)愿意讀誰(shuí)跟讀）
�、祫偛牛覀兪呛献髯x書(shū)，現(xiàn)在，我們來(lái)給大家展示一下！
�、睂W(xué)生自讀。也可邀請(qǐng)伙伴一起讀。
�、采唬菏谴河旯媚锖屠坠珕拘蚜斯S芽?jī)骸?/p>
生二：筍芽?jī)洪_(kāi)始很嬌氣，后來(lái)勇敢地往地面上鉆，最后終于鉆出了地面，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。
⒊我們想分角色來(lái)朗讀。生一：我喜歡春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美讀給大家聽(tīng)。
生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼喚筍芽?jī)骸?/p>
生三：我想讀筍芽?jī)恒@出地面后看到的美景，真是太美了！
�、礆g迎
師坐于生中。小組反復(fù)練讀
師生分角色美讀
指導(dǎo)：①春雨聲要輕，②“扭，鉆”引導(dǎo)做動(dòng)作讀
�、鄞汗饷篮谜Z(yǔ)氣稍夸張一點(diǎn)，突出美
�、底杂烧故咀x。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、鞏固生字，積累詞語(yǔ)并在語(yǔ)言環(huán)境中熟練運(yùn)用。
�。�、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)她對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，對(duì)他人的幫助表示理解和感激。
�。场�(duì)科學(xué)童話故事產(chǎn)生興趣，能從故事中汲取力量，著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。薄⒅攸c(diǎn)：有感情朗讀全文，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。
２、難點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，并對(duì)他人的幫助表示理解和感激。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、課前搜集有關(guān)筍出土視頻和筍芽圖片，兒歌《小筍芽》的資料。
�。病⒆灾普n件。
【教學(xué)流程】
一、激情導(dǎo)入，做好鋪墊
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3《筍芽?jī)骸罚郯瀹?huà)課題］。
上節(jié)課我們只在文中的插圖上看到過(guò)筍芽，現(xiàn)在我想和大家一起到竹林中去見(jiàn)見(jiàn)真正的筍芽，你們想去嗎？（播放筍芽圖片課件）這就是筍芽，打聲招呼吧！筍芽就像我們小朋友一樣，有很多人關(guān)愛(ài)著她。
二、朗讀感悟，理解文本
[一]筍芽鉆出地面前：
（一）感知春雨的關(guān)愛(ài)
1、下面就請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，找一找筍芽在成長(zhǎng)的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)，他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的？找到后和你同桌說(shuō)說(shuō)！
2、匯報(bào)：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生讀）[板畫(huà)春雨]
春雨姑娘低聲呼喚著筍芽，因?yàn)楣S芽正在沉睡中，她怕驚醒筍芽。
3、聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽，只能低聲呼喚。
4、大家再想象一下，春天的細(xì)雨如果落在我們的臉上，我們的手上，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？（溫柔、柔和、輕輕的、柔柔的）能通過(guò)你的朗讀，讓我們體會(huì)到春雨的輕柔、溫和嗎？
�。ㄉx）――真是一位溫柔的春雨姑娘；
誰(shuí)再來(lái)試試
�。ㄉ僮x）――這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽的春雨姑娘！
5、現(xiàn)在男同學(xué)你們就是沉睡的筍芽，女同學(xué)也就是春雨姑娘們，請(qǐng)你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽吧！齊：（筍芽?jī)�，醒醒啊，春天�?lái)啦�。�
（二）感知雷公公嚴(yán)厲
1、除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰(shuí)的幫助呢？他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎？（她還得到了雷公公的幫助：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽。）(板畫(huà)雷電)
2、為什么說(shuō)雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢？
�。ㄒ�?yàn)榇蚶椎穆曇艉車(chē)樔�，雷公公想讓筍芽清醒、清醒），
3、對(duì)，雷聲大作的時(shí)候我們都會(huì)很害怕，那男同能不能學(xué)學(xué)著雷公公的樣子呼喚一下筍芽呢？ (能)讀：轟隆��！轟隆�。 �
4、這位雷公公你好像對(duì)筍芽說(shuō)――
這位好像說(shuō)―――
5、春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽，聽(tīng)到春雨姑娘的呼喚筍芽
�。ㄈ鰦傻卣f(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”出示）
嬌字是女字旁，看來(lái)女孩子最會(huì)撒嬌了，那女孩子能讀出它撒嬌的樣子嗎？女孩子試一試，我們一起試一試
6、春雨姑娘叫醒了筍芽，剛剛醒來(lái)的小筍芽，你又聽(tīng)到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就－－（精神了）（清醒了）
清醒了的筍芽（出示）“筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆.”這句話你想怎么讀？自己試著讀一讀。
（突出“扭動(dòng)著身子”說(shuō)明“筍芽很用力的鉆”）
如果不扭動(dòng)著身子，不用力呢？（鉆不出去地硬）
現(xiàn)在我們就是地下的小筍芽，我們一起扭動(dòng)著身子用力地往外鉆，看誰(shuí)最先鉆出地面！用力��！能這樣帶動(dòng)作讀讀這句話嗎？（齊讀）
7、誰(shuí)還有不同的感受，不同的讀法？（生讀）
我聽(tīng)出來(lái)了，他突出了“一個(gè)勁兒的”，什么是一個(gè)勁兒的？
（不停歇的，連續(xù)下去，一直向上鉆）
誰(shuí)來(lái)讓我們體會(huì)一下筍芽一個(gè)勁兒的去努力的精神？
�。銇�(lái)讀，再讀，我們一起試試吧）！
8、還有不同的讀法嗎？（突出“向上鉆”說(shuō)明“有明確的目標(biāo)”）
9、連筍芽都能為了自己的目標(biāo)一個(gè)勁的去努力，那我們那，我們是怎么做的？
10、還有誰(shuí)關(guān)愛(ài)著筍芽，繼續(xù)匯報(bào)？
�。ㄟ�有筍芽的媽媽：媽媽見(jiàn)了，忙給筍芽穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“千萬(wàn)別著涼�！保ò瀹�(huà)竹子）
筍芽還小，她還不懂?huà)寢尩膼?ài)，認(rèn)為這是一種“嘮叨”！
你認(rèn)為媽媽這種關(guān)心是嘮叨嗎?（不是）
能換成別的'詞嗎？（“叮囑”“囑咐”）你認(rèn)為誰(shuí)的詞更恰當(dāng)？書(shū)中的詞適合小筍芽，你們說(shuō)的詞適合你們，各有千秋！看來(lái)你們對(duì)媽媽的愛(ài)有著更深刻的認(rèn)識(shí)！
[二]筍芽鉆出地面后
1、筍芽，在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)愛(ài)下，在自己堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上的努力下，終于鉆出了地面，想親眼目睹這神奇的一刻嗎？
�。ǹ凑n件演示筍芽鉆出地面視頻）
2、筍芽來(lái)到這個(gè)他從未見(jiàn)過(guò)的世界！她看到什么呢？請(qǐng)大家默讀第六自然段，畫(huà)出筍芽看到了什么。
（生讀）好美的春光�。≌l(shuí)再來(lái)讀讀？
（生讀）我都被這美景陶醉了！
我們合作讀讀好嗎？
3、讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么？（省略號(hào)）
聯(lián)系上下文想想省略號(hào)在這里是的作用？（還有很多很多的景色）
那我們想象一下，筍芽可能還看到了什么呢？
4、讓我們也一起欣賞一下這美好的世界吧！(課件演示美好春光)
5、此時(shí)，筍芽的心情是－－（高興的；興奮的）
那你高興地來(lái)讀讀筍芽說(shuō)的話———（多美好的春光啊……）
你興奮的讀讀————
6、帶著我們自己不同的感受一起讀讀第六自然段好嗎？
把第六自然段中的“筍芽、她”，都改成我，讀一遍吧？（齊讀）
7、筍芽憑借自己頑強(qiáng)的毅力終于鉆出了地面看到了春光無(wú)限好！
8、鉆出地面只是一個(gè)新的開(kāi)始，春雨姑娘還一如既往的關(guān)愛(ài)著小筍芽，現(xiàn)在又加入了太陽(yáng)公公的照顧！誰(shuí)來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段？（生讀）
我來(lái)采訪一下春雨姑娘和太陽(yáng)公公，你們?yōu)槭裁催@么做？
�。榱俗尮S芽享受最好的陽(yáng)光和水分，長(zhǎng)得更快、更好，幫幫筍芽。）
讓我們用心體會(huì)一下春雨姑娘和太陽(yáng)公公的良苦用心吧！
�。ㄉx：春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。）
誰(shuí)再來(lái)讀讀？
8、除了他們，別人又是怎么做的呢？
春風(fēng)姐姐 著她， 著她；
筍芽媽媽 著她， 著她。
9、此時(shí)的筍芽覺(jué)得自己是－－（幸福的、自豪的）
她在愛(ài)的溫泉中成長(zhǎng)，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，長(zhǎng)成了世界上生長(zhǎng)速度最快的植物，她是驕傲的，她是自豪的，因此（出示：她站在山岡上……）生帶動(dòng)作讀！
10、筍芽帶著此時(shí)幸福、自豪的感覺(jué)，我們合作讀最后一段好嗎？
三、體會(huì)感恩，延伸結(jié)束
多么驕傲、多么自豪�。」S芽終于長(zhǎng)大了，在她的成長(zhǎng)中要感謝很多人！那我們同學(xué)，在你的成長(zhǎng)中，你要感謝誰(shuí)呢？（暢言）
同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛(ài)我們的人，讓我們把這篇 課文讀給他們，告訴他們我們也會(huì)像筍芽一樣努力，長(zhǎng)大成才的！好嗎？齊讀全文！想怎么讀就怎么讀！
教學(xué)反思
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
這節(jié)課能緊緊依據(jù)第一學(xué)段的學(xué)生以直觀形象思維為主的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如：上課伊始，在復(fù)習(xí)生字詞時(shí)，教師制作了色彩明麗的“摘蘋(píng)果”的動(dòng)態(tài)課件，使枯燥的生字詞的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，為接下來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下了良好的心理基礎(chǔ)，使學(xué)生能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)了筍芽鉆出地面前這部分內(nèi)容后，孫老師播放了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，這樣就拉近了學(xué)生和文本之間的距離，深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。還有在學(xué)習(xí)了筍芽?jī)恒@出地面后，孫老師播放了美麗的春光動(dòng)態(tài)圖片，把學(xué)生帶入筍芽?jī)嚎吹降拿利惖拇禾斓氖澜缰腥�，從而體會(huì)到筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的喜悅心情。
老師能夠運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，化難為易，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，變枯燥為有趣，使學(xué)生的多種感官都能夠參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到了事半功倍的效果。
二、引導(dǎo)想象，訓(xùn)練語(yǔ)言。
有句話說(shuō)得好，“想象力比知識(shí)更重要�！毙陆滩慕o教師和學(xué)生留有想象的空間。教學(xué)中，教師注意抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。比如：在學(xué)習(xí)“筍芽?jī)汉屠坠边@部分內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象：雷公公可能會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么？在學(xué)習(xí)了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的時(shí)候，課文中運(yùn)用了一個(gè)省略號(hào)，此處教師引導(dǎo)學(xué)生想象：筍芽?jī)哼�會(huì)遇到誰(shuí)？他們會(huì)怎樣關(guān)愛(ài)和幫助筍芽?jī)�？在這些教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，來(lái)填補(bǔ)教材的空白，拓寬了學(xué)生的心靈空間，使學(xué)生的個(gè)性在想象中得以張揚(yáng)，同時(shí)在交流匯報(bào)的過(guò)程中也使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了訓(xùn)練和提高。
三、以讀為主，讀中感悟。
教育家朱熹說(shuō)：“讀的熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也�！边@句名言充分肯定了在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“讀”是不可替代的手段。
在這節(jié)課中自始至終貫穿著讀，讀的有目的，形式多樣，有自由讀、指名讀、齊讀，通過(guò)有感情地朗讀，可以悟出語(yǔ)言分析難以理解的內(nèi)容。比如讓學(xué)生在讀中體會(huì) “撒嬌”和“嘮叨”這兩個(gè)詞的意思。
課堂上，老師還特別注意學(xué)生的個(gè)性閱讀體驗(yàn)。比如：在讀“筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁的向上鉆�！边@句話時(shí)，讓學(xué)生讀出自己的感受。學(xué)生有的把“扭動(dòng)著身子”重讀，體現(xiàn)出筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的快樂(lè)心情；有的把“一個(gè)勁地”重讀，體現(xiàn)出筍芽?jī)翰煌５�、持續(xù)不斷地在成長(zhǎng)；有的把“向上鉆”重讀，體現(xiàn)出筍芽?jī)汉芘Φ脑诔砷L(zhǎng)。正因?yàn)閷W(xué)生有了興趣，才會(huì)有自己的想法和感受，才能獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美。
把讀的時(shí)間和權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。
俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，我覺(jué)得這節(jié)課上缺少學(xué)生的童言童趣，缺少孩子們活潑靈動(dòng)的童真，希望這一點(diǎn)在今后的課堂教學(xué)中能有所體現(xiàn)。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、圖畫(huà)、卡片、頭飾。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習(xí)方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感
1、出示兩幅畫(huà)面：
筍芽?jī)?竹子
(畫(huà)外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的'好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?)
2、揭示課題：
(筍芽?jī)?
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字，再讀課文：
認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
3、把生字讀給同桌聽(tīng)：
互相幫助識(shí)記生字。
4、小組討論：
交流識(shí)字方法，全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞：
小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文：
要求讀正確、流利。
7、最后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。)
三、朗讀感悟，角色表演
1、師范讀：
想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?
2、小組討論。
3、全班交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū))
4、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽?jī)骸⒋河�、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
3、班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維：
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
五、課外拓展
向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、熟讀課文。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．精讀課文，體會(huì)筍芽?jī)核枷敫星榈淖兓攸c(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。能背誦課文最后一個(gè)自然段。
2．初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中幾處省略號(hào)所表示的意思。。
3．使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健康成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。把體會(huì)到的感情表達(dá)出來(lái)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)句的輕重、速度的快慢、聲音的高低。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)旱乃枷敫星榈淖兓�，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)cai課件
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)檢查，引入課文的精讀。
師：筍芽?jī)航?jīng)過(guò)重重困難終于長(zhǎng)成了一棵強(qiáng)壯的竹子，她是怎么說(shuō)的？（課件出示最后一句，齊讀。）她為什么要自豪地喊呢？帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
師：筍芽?jī)涸谏L(zhǎng)過(guò)程中，受到了哪些人的幫助？（春雨、雷公公、小草、太陽(yáng)）讓我們先來(lái)看看她首先聽(tīng)到了誰(shuí)的呼喚？（春雨姑娘）
�。ǘW(xué)習(xí)課文的第一段
�。�1）（課件出示春雨下）四人小組自由分角色讀讀第一段，想想春雨姑娘、筍芽?jī)骸⒅駤寢尩脑挿謩e應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
（2）指名讀春雨姑娘的話，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么？
�。厝�、關(guān)心、聲音要稍低些）然后齊讀。
�。�3）筍芽?jī)郝?tīng)了春雨姑娘的呼喚，是怎么說(shuō)的？（筍芽?jī)喝鰦傻卣f(shuō)：“誰(shuí)叫我呀？我還沒(méi)睡醒呢！”）（課件出示筍芽?jī)旱脑挘?/p>
師：“誰(shuí)是咱們班最會(huì)撒嬌的同學(xué)？”生說(shuō)人名
師：“那讀這句話肯定是你的拿手好戲了，請(qǐng)你來(lái)撒撒嬌看。”（一生讀）
師：“撒嬌是咱們女孩子的特長(zhǎng)，讓咱們的女孩子一起來(lái)撒撒嬌！”女生讀。師：“撒嬌是一種幸福的、美好的'感受，因?yàn)橹雷约河腥颂�、有人�?ài)，其實(shí)咱們這里的同學(xué)都是家里的心肝寶貝，都會(huì)撒嬌的，讓我們一起讀讀。
�。ㄈ鰦�、畏縮、聲音要尖嫩些）指導(dǎo)齊讀。
誰(shuí)能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容筍芽?jī)旱男那椤＃鼻校┯谑撬汀ㄑ肭髬寢專ɡ斫狻把肭蟆薄?/p>
想象表演：誰(shuí)能來(lái)扮演筍芽?jī)�，“央求”竹媽媽讓她到地面上去�?/p>
�。�4）、筍芽?jī)旱男那橛袥](méi)有發(fā)生變化。（由急切到害怕）
師：竹媽媽說(shuō)了什么話，讓他感到害怕了呢？讀讀竹媽媽的話
�。〒�(dān)心、害怕、聲音要粗些、快些）指導(dǎo)齊讀。
�。�5）、師：從哪兒看出他很害怕，找到課文讀讀說(shuō)說(shuō)。（課件出示）
�。◤摹皣樧×恕�、“縮著”、“低頭”，還有省略號(hào)中看出他很害怕。）
理解省略號(hào)的作用。
�。ㄓ斜砬榈刈x課文讀讀這一句）
�。�6）齊讀第一段，并選好自己認(rèn)為讀得好的對(duì)話部分站起來(lái)讀。
（三）學(xué)習(xí)課文第二段。
�。�1）、筍芽?jī)郝?tīng)了誰(shuí)的呼喚？（雷公公）（板書(shū)“雷公公”）（課件出示：
雷聲陣陣）
�。�2）聽(tīng)后，她怎樣向竹媽媽表示？（課件出示筍芽?jī)旱脑挘?/p>
“沉不住氣”什么意思？（不能保持鎮(zhèn)定了。）有感情地朗讀這句話，筍芽?jī)簣?jiān)決（音稍高、有力）。理解省略號(hào)的作用（表示多次反復(fù)的省略）
（3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）自愿扮演筍芽?jī)汉椭駤寢專首x他們所說(shuō)的話
師：第二段筍芽?jī)盒那樵鯓拥�，這是為什么？（勇敢、急切、堅(jiān)決）；
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)課文第三段。
�。�1）課件演示（春天美好的景色）
師：課文里寫(xiě)筍芽?jī)旱降孛嫔蠒r(shí)為什么用“鉆”出地面，用“露”或“長(zhǎng)”好不好？為什么？（簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)“鉆”）
學(xué)生展開(kāi)討論
總結(jié)：“鉆”突出了筍芽?jī)荷L(zhǎng)的艱難，要沖破泥土的阻力，反映了筍芽?jī)翰慌吕щy，努力向上的精神。
師：筍芽?jī)恒@出地面后的心情如何？（筍芽?jī)河赂覉?jiān)決地向上鉆，終于鉆出了地面，他多么高興。成功后的喜悅、激動(dòng)）
這時(shí)筍芽?jī)河质窃趺凑f(shuō)怎么做的呢？（課件出示筍芽?jī)旱脑�，指�?dǎo)朗讀）體會(huì)句中的帶點(diǎn)詞語(yǔ)，“暖烘烘”，讀讀小草的話，體會(huì)小草身上的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。
�。�2）、筍芽?jī)赫媸切疫\(yùn)，有那么多的朋友幫她，他們還怎么幫她，找到句子讀讀。（課件演示）
理解“愛(ài)撫、滋潤(rùn)”的意思，讀出溫柔的語(yǔ)氣。
理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺(jué)。
筍芽?jī)航?jīng)過(guò)陽(yáng)光照耀，雨露滋潤(rùn)，終于長(zhǎng)成竹子，心里十分自豪。所以她自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦！”現(xiàn)在我們也來(lái)做做自豪的小竹子，來(lái)喊喊。（齊讀）
�。�3）師：現(xiàn)在你知道筍芽?jī)簽槭裁匆院赖睾傲藛�？你從筍芽?jī)旱纳砩舷氲搅耸裁矗磕阆矚g筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么�?/p>
自由發(fā)言
（4）、指導(dǎo)背誦。（借助課件背誦）
自由背誦
會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)背誦
�。ㄎ澹�、感情朗讀，角色表演。
春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做做這棵小筍芽?jī)喊�！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)朗讀一下課文。（分成：筍芽?jī)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。課件配樂(lè)。）
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【學(xué)情分析】
由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多，課前學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，加以認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。教學(xué)中，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并透過(guò)表演等多種形式到達(dá)對(duì)課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，激起自身學(xué)習(xí)潛能。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字。讀好不同主角的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的好處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
透過(guò)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程中，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
【教學(xué)方法】
朗讀感悟，表演法。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片、文字資料。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.謎語(yǔ)導(dǎo)入�！靶r(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么(筍)見(jiàn)過(guò)嗎
2.出示畫(huà)面。(出示筍芽?jī)�、竹子的�?huà)面)認(rèn)識(shí)他們嗎小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊!她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的這天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
3.板書(shū)課題，齊讀，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
4.識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筍芽”。
“筍”中間橫要長(zhǎng)，右邊出頭。書(shū)寫(xiě)時(shí)，提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位書(shū)寫(xiě)。
二、初讀課文
1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助拼音多讀幾遍生字。
2.出示帶生字的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認(rèn)字狀況。
出示詞語(yǔ)：
筍芽?jī)汉魡救嘌劬ζ岷谵Z隆隆扭動(dòng)鉆出來(lái)
嘮叨長(zhǎng)辮子愛(ài)撫滋潤(rùn)山岡上自豪
(1)指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——抽讀。老師注意下列生字的讀音：
平舌音：筍鉆滋
翹舌音：揉潤(rùn)
鼻音：扭
邊音：嘮
(2)小老師領(lǐng)讀。
3.學(xué)生用自己的辦法識(shí)記生字。(及時(shí)肯定或推薦好的識(shí)記辦法)
(1)利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤(rùn)”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。
(2)調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)字。如：漆黑、轟隆隆、自豪。
(3)動(dòng)作演示識(shí)記。如：揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆。
(4)借助圖畫(huà)、實(shí)物識(shí)字。山岡、筍、辮子。
(5)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。如：春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。
三、朗讀感悟
1.觀察課文插圖，找一找筍芽?jī)涸谀膬汗S芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么
2.你明白筍芽?jī)菏窃鯓由L(zhǎng)出來(lái)的嗎用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。
3.四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤?huà)出那個(gè)時(shí)候筍芽?jī)旱臉用病?/p>
4.交流各自的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么時(shí)候的筍芽?jī)骸?/p>
5.匯報(bào)交流
生：“我畫(huà)了睡在泥土里的筍芽?jī)��！?/p>
(1)是誰(shuí)幫忙沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的
(2)春雨、雷公公是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模隳軐W(xué)學(xué)嗎
A.學(xué)生找出句子，自由練讀。
B.春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的(聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué))
指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。
C.誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)核痛河旯媚锏恼Z(yǔ)氣一樣嗎(聲音粗重，帶有鼓勵(lì))
練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。
(3)筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃鯓幼龅?揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒)
(4)你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來(lái)嗎
模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女生競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。
(表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。)
生：“我畫(huà)了出土后的筍芽?jī)��！?/p>
(1)在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽?jī)郝冻隽四X袋，它看到了什么
出示：“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳枝搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”
(2)筍芽?jī)嚎吹竭@樣的景色會(huì)是怎樣的情緒看到這美景你想說(shuō)什么嗎
(3)同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來(lái)嗎(自由練讀后指名讀。)
(4)省略號(hào)說(shuō)明了什么
(5)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：筍芽?jī)簛?lái)到這完美的世界后，除了看到這些外，還看到什么你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎
生：“我畫(huà)了許多健壯的竹子。”
(1)筍芽?jī)鹤詈箝L(zhǎng)大，這時(shí)候哪些朋友幫忙了她(春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公)
(2)你能代表筍芽?jī)簛?lái)感謝那些幫忙了它的朋友嗎(能夠?qū)Υ河旯媚镎f(shuō)，也能夠?qū)坠f(shuō)……)
(3)在他們的幫忙下，筍芽?jī)鹤詈箝L(zhǎng)大了，此時(shí)的'情緒會(huì)是怎樣(自豪)
(4)你什么時(shí)候自豪過(guò)此刻就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽?jī)旱脑挵伞?/p>
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.練習(xí)書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚”三個(gè)字。
2.學(xué)生觀察，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。(左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、都有口字旁)
3.教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。
“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。
“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
5.作業(yè)展示互相評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.認(rèn)讀生字，口頭組詞。
2.朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
3筍芽?jī)?/p>
春雨姑娘
雷公公
竹媽媽
太陽(yáng)公公
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字。
指名讀生字新詞。
2.朗讀課文。
(1)分組讀課文，一組讀一個(gè)段落。
(2)自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
(3)自己練習(xí)朗讀全文。
二、拓展延伸
1.你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么
2.啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.學(xué)習(xí)寫(xiě)“岡、轟、世界、筍芽”六個(gè)字。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
岡:的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收;里邊的“叉”不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
轟:左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。
筍:中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
4.全班交流展示評(píng)議。
四、布置作業(yè)(一、二必做，三、四選做)
1.寫(xiě)生字、組詞。
2.完成《同步訓(xùn)練》。
3.鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜愛(ài)的詞句。
4.你還明白哪些植物的生長(zhǎng)狀況，課后查找資料。
五、伴教錦囊
1.筍芽?jī)菏侨藗兪秤玫氖卟酥�，能夠鮮吃，制作各種菜肴;能夠腌制，能吃上幾個(gè)月;能夠干制，能吃的時(shí)間更長(zhǎng);還能夠制作罐頭，銷(xiāo)往世界各地，給種植戶帶來(lái)可觀的收入。
2.竹子在夏天，是生長(zhǎng)期間走向成熟的季節(jié)，軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉，可做造紙的原料。竹子在秋天，表面上看起來(lái)沒(méi)有生長(zhǎng)現(xiàn)象，但是竹子的地下莖卻是生長(zhǎng)的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個(gè)生長(zhǎng)特點(diǎn)，具有向陽(yáng)性。一般來(lái)說(shuō)，它只朝三個(gè)方向生長(zhǎng)———東、南、西，不會(huì)向北生長(zhǎng)。它很頑強(qiáng)，所到之處，不管是石縫，還是破缸底、墻腳、瓦礫堆，都能穿過(guò)去，就是變換了它的體態(tài)(本來(lái)是圓的，變成扁的也要長(zhǎng)過(guò)去。竹子在冬天，是最頑強(qiáng)的植物，被譽(yù)為“歲寒三友”之一。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)
話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能讀好不同人物的對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片;筍芽?jī)骸⒅褡拥囊粝褓Y料或圖片;投影儀。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?(生答)大熊貓最?lèi)?ài)吃什么?(生答)竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)�。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
二、自學(xué)
標(biāo)(標(biāo)出自然段的序號(hào))
劃(邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們)
讀(讀準(zhǔn)字音，讀通課文)
想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?)
查(同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo))
三、交流
1、正音：小老師領(lǐng)讀----開(kāi)火車(chē)讀----按偏旁歸類(lèi)讀----擴(kuò)詞讀----同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
2、展示方法：
如：猜謎：兩輛車(chē)——轟;尹戴竹帽——筍
動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮
3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題?
四、感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
(1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué))誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)?
范讀——指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。
(2)誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎?(聲音粗重，帶有鼓勵(lì))
練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。
(3)筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣?通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的'生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌“”扭“”一個(gè)勁地“”鉆“”等詞語(yǔ)。
模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。
(4)分角色表演讀課文前四自然段。
五、寫(xiě)字
1、練習(xí)書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
教學(xué)反思：
《筍芽?jī)骸肥恰读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中的一篇課文，《筍芽?jī)骸肥且黄獢M人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程。
教學(xué)《筍芽?jī)骸愤@篇課文時(shí)，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，讀中感悟筍芽?jī)涸诖蠹业膸椭�，奮力向上，努力想長(zhǎng)大，向往外面的世界，最后終于長(zhǎng)成了一棵健壯的竹子。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想怎樣長(zhǎng)大?一位小朋友說(shuō)：“我要像筍芽?jī)阂粯�，克服困難，一個(gè)勁兒地長(zhǎng)大。”一位小朋友說(shuō)：“我要像筍芽?jī)阂粯�，�?jīng)歷風(fēng)雨，才能茁壯成長(zhǎng)。” ……。學(xué)生的回答，讓老師覺(jué)得學(xué)生從筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了體驗(yàn)。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。
２、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
�。场�(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
�。薄⒅i語(yǔ)導(dǎo)入：
“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料�！�
猜猜看這是什么？見(jiàn)過(guò)嗎？
�。üS）
�。ǔ鍪竟S的圖片）
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？
板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
２、畫(huà)面導(dǎo)入：
�。ǔ鍪竟S芽?jī)骸⒅褡拥漠?huà)面）
認(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽?jī)翰坏剑矀�(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙��！她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的'竹子的？
二、自學(xué)
�。�、標(biāo)：
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
�。病潱�
邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。
�。�、讀：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
４、想：
自己讀懂了什么？還有什么不懂的？
５、查：
同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。
三、交流
�。薄⒄簦�
小老師領(lǐng)讀；
開(kāi)火車(chē)讀；
按偏旁歸類(lèi)讀；
擴(kuò)詞讀；
同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
�。�、展示方法，如：
猜謎：
兩輛車(chē)──轟；
尹戴竹帽──筍。
�。�、讀文：
指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
４、質(zhì)疑：
自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？
四、感悟
１、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？
２、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
⑴春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？
�。曇羧岷�、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué)）
誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>
范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。
�、普l(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)�？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？
（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。
⑶筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。
模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。
⑷分角色表演讀課文前四自然段。
五、寫(xiě)字
練習(xí)書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”５個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。薄炎约悍e累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
�。�、分組競(jìng)賽讀文。
二、朗讀
�。�、輕聲讀課文：
筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？
�。�、你能讀出春天的美景嗎？
�。ㄖ该x、齊讀）
師生共同感悟春光的美好。
�。�、仿句訓(xùn)練：
筍芽?jī)哼�看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？
三、想象
�。�、默讀課文：
假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？
�。ǹ梢詫�(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）
２、再讀感悟：
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁�？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？
四、表演
１、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。
２、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
五、寫(xiě)字
學(xué)習(xí)寫(xiě)“岡、世、界、轟”４個(gè)字。
【教后反思】
這篇課文比較有趣，筍芽?jī)鹤罱K在大家的幫助下破土而出，茁壯成長(zhǎng)，也見(jiàn)到了外面精彩的世界。課文蘊(yùn)意深刻，而我們只要讓學(xué)生明白做事要有信心，要勇敢，重點(diǎn)還是朗讀，模仿性朗讀，春雨姑娘的聲音該尖，細(xì)柔，而雷公公該粗重，帶點(diǎn)鼓勵(lì)，一副長(zhǎng)者風(fēng)范。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、設(shè)計(jì)理念
�。ㄒ唬┻@一課的的教學(xué)設(shè)計(jì)，還是以讀為主，在讀中幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，初步培養(yǎng)邏輯思維的能力；在讀中學(xué)會(huì)生字、詞語(yǔ)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字詞的意思；在讀中理解課文的內(nèi)容，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神，初步懂得植物的成長(zhǎng)需要陽(yáng)光、雨露的科學(xué)道理。
（二）重視了說(shuō)話的訓(xùn)練，語(yǔ)言的積累，在閱讀課中，為學(xué)生的寫(xiě)作大實(shí)基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿻�(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
（二）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神。
�。ㄈ⿶�(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，能有感情地朗讀課文。
�。ǘ╇y點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神，愛(ài)讀科學(xué)童話故事。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
詞語(yǔ)卡片、課件。
五、學(xué)習(xí)流程
二課時(shí)。
第一課時(shí)
（一）揭示課題，導(dǎo)入課文
春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，小草發(fā)芽了，小花睜開(kāi)了眼睛，呆在地下的筍芽?jī)盒褋?lái)了，她要鉆出地面，看看光明的世界。這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)筍芽?jī)�，看看筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)的。
板書(shū)課題，學(xué)生讀題。
�。ǘ┏踝x課文
1、筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)的呢？（請(qǐng)學(xué)生看課件的動(dòng)畫(huà)朗讀）
2、多么可愛(ài)的筍芽?jī)海屛覀兒退麄冏龊门笥寻�。你怎樣和他交朋友�?/p>
讀：讀準(zhǔn)生字的`音，讀通課文，讀出筍芽?jī)旱目蓯?ài)。
想：在讀的時(shí)候，想出不理解的地方。
3、把自己最喜歡讀的一段讀給大家聽(tīng)，自己不理解的提出來(lái)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
1、藏在課文中的生字，你學(xué)會(huì)了嗎？先在小組里讀一讀，不會(huì)讀，互相幫助。
2、卡片出現(xiàn)生字。誰(shuí)來(lái)做小老師，帶著大家讀生字。請(qǐng)你告訴大家，在讀的時(shí)候要注意什么？
平舌音：筍、鉆、滋。
翹舌音：揉、潤(rùn)。
3、擴(kuò)詞練習(xí)（潤(rùn)、豪、喚）。
4、朗讀：指名讀課文的2、7兩段。（這兩段生字比較集中，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中檢查生字學(xué)習(xí)情況。
�。ㄋ模┰僮x課文 啟發(fā)思考
1、觀察插圖，認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏窃趺礃拥�。（有條件的也可以帶學(xué)生到小竹林看看，筍芽?jī)簭耐晾镢@出來(lái)了嗎？）
2、老師范讀課文，引導(dǎo)思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎么樣的？
3、學(xué)生熟讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)練習(xí)
1、仔細(xì)觀察生字在田字格中的位子，試著寫(xiě)寫(xiě)。
2、老師范寫(xiě)：“界、喊、筍”三個(gè)生字。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)鞏固生字
1、指名讀生字并組詞。
2、讀讀詞語(yǔ)：世界、呼喚、嗓音、滋潤(rùn)、辮子、自豪、能夠、山岡、撒嬌、嘮叨、漆黑、愛(ài)撫。
3、聽(tīng)寫(xiě)生字。
（二）朗讀感悟課文
啟發(fā)引導(dǎo)：筍芽?jī)罕緛?lái)睡在地下，春天來(lái)了，它慢慢地鉆出地面，奮發(fā)向上，長(zhǎng)成健壯的竹子。它到底是怎樣長(zhǎng)大的呢，讓我們走近筍芽?jī)海屑?xì)觀察。
1、課文哪幾個(gè)自然段是在寫(xiě)筍芽?jī)核诘叵拢页鰜?lái)，讀一讀。（課文的1——5段寫(xiě)筍芽?jī)涸诘叵拢?/p>
�、俟S芽?jī)核诘叵碌臅r(shí)候，春雨姑娘、雷公公、媽媽都來(lái)幫助它生長(zhǎng)，如果你是筍芽?jī)海钕矚g誰(shuí)的幫助，就讀讀這一部分。
�、谥该x自己喜歡的段落，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么喜歡他的幫助。重點(diǎn)是在學(xué)生朗讀的過(guò)程中指導(dǎo)讀好：春雨姑娘的柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺(jué)她的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”；雷公公的豪放、粗重，讀出個(gè)性；媽媽的的關(guān)心、愛(ài)撫，讀出溫柔。
2、課文的6—7兩段是寫(xiě)筍芽?jī)航K于鉆出地面。請(qǐng)你讀一讀，你感覺(jué)哪一段是你喜歡的，就再讀一讀。
你喜歡哪一段，請(qǐng)你讀。說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡讀這一段。（讀第六段，體會(huì)春天景色的美麗。春天，桃花笑紅了臉，柳樹(shù)……，小燕子……，這里的“……”表示什么？
句式訓(xùn)練：請(qǐng)你學(xué)著課文的樣子，把自己看到什么、怎么樣了，說(shuō)一說(shuō)。她高興地說(shuō)，是怎么說(shuō)的？請(qǐng)你讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。
讀第7段，體會(huì)筍兒成長(zhǎng)過(guò)程中，別人對(duì)它的幫助。筍芽?jī)洪L(zhǎng)成了一株健壯的竹子，是因?yàn)橛辛舜河旯媚锖吞?yáng)公公的幫助，這是為什么，你了解其中的科學(xué)道理嗎？（讓學(xué)生初步明白，植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、雨露）筍芽?jī)涸谧院赖耐瑫r(shí)，還會(huì)感謝春雨姑娘和太陽(yáng)公公的幫助，請(qǐng)你用朗讀來(lái)表示筍芽?jī)簩?duì)他們感謝。
說(shuō)話練習(xí)：如果你是筍芽?jī)�，�?huì)對(duì)春雨姑娘、太陽(yáng)公公說(shuō)些什么？
3、多么可愛(ài)的筍芽?jī)�，多么�?yōu)美的課文，你最喜歡哪一段，能記住它嗎？
�。ㄈ┞�(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸
現(xiàn)在的你，就像一株嫩嫩的筍芽?jī)�，如果你想長(zhǎng)成一株健壯的竹子，需要誰(shuí)的幫助？（爸爸、媽媽、老師、同學(xué)）請(qǐng)你學(xué)著課文第七段的樣子說(shuō)幾句話。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教材分析】
本課是一篇科學(xué)童話，講的是春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，筍芽?jī)簺_破一切阻礙，由竹筍生長(zhǎng)為強(qiáng)壯的竹子的經(jīng)過(guò)。作者通過(guò)這個(gè)故事，啟迪學(xué)生要趁大好時(shí)光，沖破阻礙，好好學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)取。
題目點(diǎn)出了題材范圍，即寫(xiě)一顆筍芽?jī)哼@個(gè)主要人物(植物人格化)。全文以筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程為線索，講了四層意思，講了筍芽?jī)撼鐾林昂统鐾烈院蟮膬蓚�(gè)階段：
出土之前，筍芽?jī)褐皇茄肭�，而后是不顧一切阻攔：一個(gè)勁兒向上鉆，表現(xiàn)了她有一種向上的精神。
出土以后，筍芽?jī)阂灶B強(qiáng)的意志，不斷地排除阻礙，在陽(yáng)光下，春雨的幫助下，勇于進(jìn)取，終于茁壯成長(zhǎng)為高大的竹子。
本文是按照事情發(fā)展的先后順序記敘的，屬于講讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái)，與積累結(jié)合起來(lái)。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的'主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、卡片、頭飾。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習(xí)方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?
(生答)
大熊貓最?lèi)?ài)吃什么?
(生答)
竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?
(生答)
出示筍芽?jī)簣D，這就是筍芽?jī)骸?/p>
出示竹子圖，這就是竹子。
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2、板書(shū)課題：
提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
3、把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字。
4、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。
三、朗讀感悟，角色表演
1、師范讀，想一想筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?
小組討論，全班交流。
⑴ 教師根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程出示各個(gè)生長(zhǎng)階段的筍芽?jī)簣D片(課件)，再現(xiàn)筍芽?jī)浩仆炼龅纳鷦?dòng)景象。景象分別再現(xiàn)：
沉睡在黑糊糊的土里──一個(gè)勁往上鉆──終于鉆出了地面。
師生交流有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)文的過(guò)程中，了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。試著畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
�、� 同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)悍e極向上、努力進(jìn)取的愿望、行動(dòng)和結(jié)果。讓學(xué)生在理清筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程的同時(shí)，體會(huì)到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神。
(根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書(shū))
2、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：
筍芽?jī)骸⒋河�、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
3、鼓勵(lì)小組試演，推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：
你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，喚是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：向?qū)W生介紹毛竹。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的?
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇13
設(shè)計(jì)理念：
生活是多姿多彩的，生活是美好的；生命是奮發(fā)向上的，生命是頑強(qiáng)的。二年級(jí)的學(xué)生就像剛鉆出地面的筍芽?jī)阂粯�，向往美好的事物，有一股不服輸�(shù)膭艃骸Ｋ�，本課的學(xué)習(xí)著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)確，讀流利，然后讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味生命，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)新事物的好奇促進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神；愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義�！叭唷⑵�、辮、”的'識(shí)記，“喊、筍、喚”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、竹筍實(shí)物
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、出示謎語(yǔ):頭重腳輕根底淺，嘴尖皮厚腹中空。學(xué)生猜謎，之后用語(yǔ)言描述竹筍的樣子。
師說(shuō)：小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2、板書(shū)課題，提示“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、自主、合作學(xué)習(xí)，初讀課文
1、學(xué)生自學(xué)課文
�、�、識(shí)字：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方法記住它們。
⑵、朗讀：讀準(zhǔn)課文，讀通課文。
�、恰⑺伎迹鹤x懂了什么，還有什么不懂的。
2、小組交流自學(xué)情況，教師巡視。
3、師生交流
�、拧⒄佑螒颍褐缸x生字。
�、�、重點(diǎn)識(shí)字：用各種方法識(shí)記較難認(rèn)的幾個(gè)字（根據(jù)學(xué)生情況而定）。
�、�、讀詞：同桌互相指讀檢查。
�、�、分組讀課文，檢查是否讀得通順。
三、再讀課文，啟發(fā)思考
1、學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，并質(zhì)疑問(wèn)難（其他學(xué)生能夠馬上回答的問(wèn)題就當(dāng)時(shí)解決）。
2、老師總結(jié)：這篇課文主要寫(xiě)的就是小小的筍芽?jī)褐饾u長(zhǎng)大的過(guò)程。
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、同桌互相檢查雙橫線里的生字識(shí)記情況，讀得好的當(dāng)老師帶讀。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指讀課文。
二、合作探究，品讀感悟
1、回顧上節(jié)課的收獲，播放課件，學(xué)生邊聽(tīng)（范讀）邊看（畫(huà)面），了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。
2、啟發(fā)思考：課文怎樣描寫(xiě)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程的？根據(jù)學(xué)生的回答并相機(jī)學(xué)習(xí)課文中的相應(yīng)內(nèi)容。
�、�、引導(dǎo)學(xué)生知道筍芽?jī)菏窃诖河�、春雷、媽媽和太�?yáng)公公的關(guān)愛(ài)下長(zhǎng)大的，通過(guò)品讀、賽讀、分角色讀感受課文表達(dá)的感情。尤其是課文沒(méi)有寫(xiě)出春雷的語(yǔ)言，請(qǐng)學(xué)生自己想象補(bǔ)充，并朗讀。
�、啤⒄n文用一些精準(zhǔn)的詞語(yǔ)形象地描繪了筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)讀、換詞比較（“一個(gè)勁兒”“鉆”等詞語(yǔ)）、動(dòng)作表演等方式加深理解和感悟。
3、談一談：從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中，你感受到了什么？
（諸如筍芽?jī)河赂�、春雨很關(guān)心筍芽?jī)�、媽媽很�?ài)小筍芽?jī)旱日f(shuō)法都值得贊揚(yáng)）
4、在小組里選擇自己喜歡的段落朗讀，比比誰(shuí)讀得好。
三、配樂(lè)朗讀，整體感悟。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察“世”“界”“筍”“芽”“呼”“喚”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由說(shuō)寫(xiě)好這些字的要點(diǎn)。
3、教師范寫(xiě)，生試寫(xiě)。
4、抄寫(xiě)生字。
5、小結(jié) 。
五、課外拓展
1、積累本課的好詞佳句。
2、畫(huà)一畫(huà)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。
3、試種一種植物，觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程，并模仿本課寫(xiě)下來(lái)。
4、想象桃花、柳樹(shù)、小燕子等會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么，加上自己的想法，寫(xiě)出來(lái)。（后兩項(xiàng)作業(yè)選作一樣）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、筍 芽 兒
春雨 春雷 媽媽 太陽(yáng)
筍芽?jī)海▼赡郏?——————————竹子 （健壯）
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)寫(xiě)“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字及以下詞語(yǔ)：擋住、悄悄地、頂不動(dòng)、擁擠。
2、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jī)涸诖禾炖锍砷L(zhǎng)，破土而出的過(guò)程。
3、教育學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上，才能茁壯成長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)寫(xiě)“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解筍芽?jī)涸诖禾炖锍砷L(zhǎng)，破土而出的過(guò)程，學(xué)習(xí)筍芽?jī)翰慌吕щy、奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片；表演用的相關(guān)的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬┌炎约悍e累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
�。ǘ┓纸M競(jìng)賽讀文。
【設(shè)計(jì)意圖：教師注意評(píng)價(jià)的藝術(shù)性，要讓學(xué)生樹(shù)立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己�！�
二、朗讀
�。ㄒ唬┹p聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的.？
（二）你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。
【設(shè)計(jì)意圖：要考慮到讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高理解語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書(shū)，不強(qiáng)求一致，可以自由讀，指名讀，師生合作讀等。】
�。ㄈ┓戮溆�(xùn)練：筍芽?jī)哼�看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)理解和口頭表達(dá)能力。】
三、想象
（一）默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力�！�
�。ǘ┰僮x感悟：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？
【設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊人的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。】
四、表演
（一）以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。
�。ǘ┌嗉�(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自我表現(xiàn)的能力�！�
五、寫(xiě)字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)寫(xiě)“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“擋、擠”左窄右寬�！扒摹弊肿筮呚Q心旁和右邊“肖”上邊的小字頭筆順不同，要注意區(qū)分。
�。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫(xiě)不好的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。
�。ㄈ┤嘟涣髡故�，評(píng)選“小小書(shū)法家”。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，多種形式評(píng)價(jià)，多增加幾把評(píng)價(jià)的尺子，就會(huì)有更多的學(xué)生受到鼓勵(lì)，使學(xué)生更加自信，走向成功�！�
六、作業(yè)
讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖：注意知識(shí)與能力的遷移與發(fā)展�！�
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
2筍芽?jī)?/p>
睡
筍芽?jī)? 縮
鉆
竹子 看(美麗 明亮的世界)
【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單明了的板書(shū)，充分體現(xiàn)學(xué)生所要學(xué)會(huì)的道理，而且能夠通過(guò)這樣的板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生脫離課本進(jìn)行自然的演譯，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)更具說(shuō)服力�！�
八、課后練習(xí)：
（一）我會(huì)拼。
dǎng zhù yōng jǐ qiāo qiāo de dǐng bú zhù
�。� ）（ ）（ ）（ ）
�。ǘ┍纫槐�，再組詞。
擋（ ） 擠（ ） 悄（ ） 頂（ ）
當(dāng)（ ） 齊（ ） 消（ ） 領(lǐng)（ ）
�。ㄈ┌凑n文內(nèi)容填空。
筍芽?jī)褐碜酉蛏弦唬儆昧σ�，哈！石頭被到時(shí)一邊去了。筍芽?jī)撼鲱^，悄悄地向外面著。
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)課后練習(xí)，能及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，并得到了鞏固�！� 你
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