《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-30 09:54:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
相關(guān)推薦

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。

　　2.能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語言的準(zhǔn)確與生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛之情。

　　3.積累自己喜歡的詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、查字典等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。

　　2.積累陌生和喜歡的詞語。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、猜謎揭題：

　　1、喜歡猜謎語嗎？請聽：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。

　　生：時(shí)鐘。

　　2、今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文不是一口普通的時(shí)鐘，而是一口“花鐘”（板書課題）

　　3、請大家自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，邊讀邊思考這個(gè)問題：課文中的花鐘是什么樣的？讀完后把問題的答案說給自己聽。

　　二、初讀課文，認(rèn)識花鐘

　　1、自由讀文

　　2、生反饋師點(diǎn)擊句子：把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

　　3、引出最后一段。

　　4、學(xué)習(xí)兩個(gè)生字詞是——花圃大致。

　　5、師引：花兒是怎么陸續(xù)開放的呢？請大家自由地讀讀第一段，一邊讀一邊劃出花名并讀一讀。

　　三、細(xì)讀課文第一段，感知寫法的精妙

　�。ㄒ唬┳R花名

　�。S機(jī)理解詞語“欣然怒放、暮色、含笑一現(xiàn)”，以此來進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

　　1、誰愿意把這些花名告訴我們大家.其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽,他讀準(zhǔn)確了沒有?

　　2、在黑板上描一個(gè)簡易的花鐘，寫上各種時(shí)段里花的名稱。并感知花鐘里各種花開花的時(shí)間。

　　凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；

　　五點(diǎn)左右，薔薇開了；

　　七點(diǎn)，睡蓮開了；

　　中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；

　　下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；

　　傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；

　　夜來香在晚上八點(diǎn)開了；

　　曇花在九點(diǎn)左右開了。

　　3、說說這樣讀了，有什么感覺？有什么方法來避免這樣的單調(diào)和重復(fù)？

　　4、讀讀課文里是怎么寫的？

　　（二）賞花開

　　1、圖片出示各種花，讀句子。

　　讀到萬壽菊欣然怒放時(shí)，師：你在讀這個(gè)詞語時(shí)的心情怎樣?看來你已經(jīng)正確理解它的意思了,欣然就是高興的樣子,當(dāng)你不知道這個(gè)詞語意思時(shí),不妨查查字典,在字典中怒有兩個(gè)意思,說說該選哪個(gè)？小結(jié)：查字典也能理解詞語。

　　暮色：什么意思，你怎么知道？小結(jié)：聯(lián)系上下文更是一種理解詞語的好方法。

　　曇花含笑一現(xiàn),師:從這個(gè)詞語看出曇花開放的'時(shí)間怎么樣？你是怎么知道?曇花一般開放的時(shí)間在15——30分鐘,趕緊讀讀吧,要不然曇花就謝了.

　　師小結(jié)：這些花開放的姿態(tài)樣子各不一樣，作者在描寫的方法也不一樣，趕快選擇自己喜歡的花兒讀一讀吧。

　　預(yù)設(shè)：

　　1、選牽�；ǎ合袷裁囱剑浚ㄐ±龋┰诹璩�4點(diǎn)，牽牛花就滴滴答答的在吹什么呀？（生：同伴們，起床啦）

　　師：這小喇叭吹得可真妙。（喜歡牽�；ǖ囊黄鹱x讀）

　　師：牽�；ㄔ诖禃r(shí)一定特別開心吧，就讓我們也和牽牛花一起高興地吹吹小喇叭吧。

　　2、選薔薇花：（表情表演）

　　你為什么喜歡呀？你看，那個(gè)女孩也綻開了幸福的笑臉，（表情表演來理解“綻開”）薔薇花的幸福也感染了著你我，就讓那么多的薔薇花一起綻開笑容吧�。◣熢u價(jià)）我似乎聽到了薔薇花咯咯的笑聲呢！

　　3、選曇花：曇花可是很羞澀的樣兒，大家可千萬別嚇壞了他，我請女孩子一起來讀讀曇花。

　　師小結(jié)：那么多的花都競相開放，它們姿態(tài)萬千，大家在讀時(shí)，要是能給自己喜歡的花配上動(dòng)作該多好呀，想一想，自由準(zhǔn)備一會(huì)吧，讓我們一起來吧！

　�。ㄈ┢坊〞r(shí)

　　1、四人小組討論討論，這段話中時(shí)間寫得好在哪里？

　　2、課文中為何又用了“左右”呢？課文的最后一段有句話中的哪個(gè)詞寫左右是同樣的說法呢？

　�。ù笾拢�

　　小結(jié)：不是很確定的時(shí)候，用上“左右”“大概”這類詞，恰恰體現(xiàn)了用詞的準(zhǔn)確性。

　�。ㄋ模┍P點(diǎn)詞語

　　1、時(shí)間寫得好，開花寫得好，其實(shí)課文中還有很多詞寫得很好。讓我們合攏課本，在腦中想想，哪些詞語給你留下了非常深刻的印象。（指名生回答）

　　生回答后，師：讓我們也來盤點(diǎn)一下這些詞語：師出示詞語要求齊讀

　　爭奇斗艷艷麗芬芳迷人

　　含笑一現(xiàn)綻開蘇醒欣然怒放

　　大致左右

　　2、說說為什么老師排了三行？

　　3、齊讀，積累。

　　四、書寫指導(dǎo)

　　把詞語“蘇醒”請進(jìn)田字格。

　　觀察“醒”的結(jié)構(gòu)，左右大致相等。

　　師范寫，生練習(xí)。

　　反思：

　　這次教研課，速戰(zhàn)速?zèng)Q。昨天下午第三節(jié)課接到通知，然后就教研活動(dòng)到五點(diǎn)，然后又晚飯到七點(diǎn)。晚上七點(diǎn)多正式開始備課，到11點(diǎn)完成ppt。效率還蠻高。不像以前，從醞釀到上課，拖拖踏踏，最起碼一個(gè)多星期。所以雖然匆忙了一點(diǎn)，但能現(xiàn)備現(xiàn)上，也是一種痛快。

　　《花鐘》是第四組的第一篇課文，按照“歸納現(xiàn)象——解釋原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花在不同的時(shí)間開放及其原因。這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　我執(zhí)教的本節(jié)課是第一課時(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)定為：1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。2.能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語言的準(zhǔn)確與生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛之情。3.積累自己喜歡的詞語。將教學(xué)重點(diǎn)定為：1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、查字典等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。2.積累陌生和喜歡的詞語。

　　鑒于教學(xué)目標(biāo)的確定，我將教學(xué)過程的中的感悟環(huán)節(jié)主要分為識花名、賞花開、品花時(shí)，三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　識花名這一教學(xué)環(huán)節(jié)比我想象中多花了時(shí)間。備課時(shí)我以為，什么是“花鐘”，學(xué)生應(yīng)該很容易從第三節(jié)中找出相應(yīng)的語句，結(jié)果，學(xué)生除了說了大概的印象那之外，沒有找出來。我想這應(yīng)該是我在提問時(shí)不夠明確，如果我說：“課文中的花鐘是什么樣的，請你能從文中找出來介紹給我們�！睂W(xué)生就能有的放矢了。

　　賞花開這一部分，也是險(xiǎn)象環(huán)生。我讓學(xué)生在完成簡易花鐘時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生這樣回答：什么花開了，大致是幾點(diǎn)。按我的原意是讓學(xué)生在自己的表述中感覺到那么多的“什么花開了”，是重復(fù)的，單調(diào)的，然后再引導(dǎo)他們來賞析課文中的語言。沒想到，第一個(gè)學(xué)生站起來，她就引用了文中的句子“凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�。”后面的學(xué)生都是如此，讓我大跌眼鏡。以致原來的計(jì)劃被打亂了，在引出語言比較時(shí)，不是那么水到渠成�？磥恚寣W(xué)生預(yù)習(xí)得太充分，也不一定是好事。

　　品花時(shí)這一環(huán)節(jié)，原來安排的內(nèi)容還要深入一些，由于前面浪費(fèi)了時(shí)間，也由于品味說明文的語言對三年級的孩子來說，的確抽象乏味了些，最后，就放棄了。自己認(rèn)為還是有點(diǎn)可惜，雖然讓人覺得，品味說明文的語言很枯燥，但是的確能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“怒”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗”“艷”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解、品味詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、教師、學(xué)生搜集各種鮮花開放的資料。

　　3、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、師出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。

　　2、揭謎底：鐘（板書）

　　3、給“鐘”字組詞。（生回答） “花鐘”（課件出示或師板書）

　　4、讀詞質(zhì)疑：讀了這個(gè)詞語，你最想知道什么？你想說點(diǎn)什么？（生回答）

　　5、這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的奧秘吧！

　　二、學(xué)習(xí)生字、詞語。

　　1、師引出生字的學(xué)習(xí)。

　　2、出示生字卡片，以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。

　　3、（課件出示詞語）全班齊讀。

　　4、師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

　�、� 容易讀錯(cuò)的字：嫩、致、燥

　�、� 容易寫錯(cuò)的字：醒、播、吻

　　三、初讀感知

　　1、師提出讀書要求：學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？

　　2、生自由讀課文，師巡視。

　　3、交流總結(jié)：這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？（師根據(jù)生的回答歸納板書）

　�、� 不同的花開放的時(shí)間是不同的。

　　② 不同植物開花時(shí)間不同的原因。

　　③ 植物學(xué)家修建“花鐘”，做法很奇妙。

　　四、再讀探究

　　過渡：“不同的花開放的時(shí)間是不同的�！边@句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段？

　　1、生齊讀第一自然段。

　　2、生齊讀第一、二句話（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。）

　　3、詞語理解

　�。�1）爭奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異；艷，色彩鮮艷；爭、斗是動(dòng)詞。形容百花竟放，十分艷麗。

　�。�2）芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。

　�。�3）換詞理解：留心（注意、仔細(xì)、細(xì)心）

　　4、生再次齊讀第一、二句話。過渡：不同的花開放的時(shí)間是不同的，怎么不同呢？課文的哪些地方說了？找出來讀一讀。（生齊讀：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一現(xiàn)……）

　　5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢？它們分別是什么時(shí)候開放的？在文中用筆畫出花的.名稱和花開放的時(shí)間的詞語。

　　6、一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開放嗎？（不是）你是從哪里看出來的？（省略號）教師補(bǔ)充不同的花開放時(shí)間不同的資料：如凌晨五點(diǎn)左右，蒲公英開花；上午十點(diǎn)左右，半支蓮開花；下午五點(diǎn)左右，紫茉莉開花…… 大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察就會(huì)有很多的收獲。生課后可查找相關(guān)花開放時(shí)間的資料。

　　五、細(xì)讀品味

　�。ㄕn件出示九種花的圖片）這么多花竟相開放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢？選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。（指名讀）

　　師指導(dǎo)生品讀重點(diǎn)句子。

　　1、（課件出示）凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。（一生讀句子，師可相機(jī)點(diǎn)撥。）

　�。�1）誰能把小喇叭吹得更響亮？（該生再讀或另一生讀）

　�。�2）師范讀。同學(xué)們都讀得很不錯(cuò)，老師也想來試一試。聽了老師的朗讀，你是否仿佛聽到了小喇叭響亮地吹起來了？來，全班的小喇叭一起吹起來。（全班齊讀句子）

　　2、（課件出示）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

　�。�1）抓住“綻開了笑臉”來體會(huì)薔薇的美。

　�。�2）喜歡這個(gè)句子的同學(xué)一起站起來讀一讀。

　　3、（課件出示）下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。

　�。�1）抓住“欣然怒放”來體會(huì)萬壽菊開得多、旺。

　�。�2）你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎？（像禮花綻放，愉快的，迫不及待的）

　�。�3）同學(xué)們看見過煙花嗎？萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時(shí)放的煙花一樣，突然向外爆開來，五彩繽紛，非常美麗。當(dāng)你看到綻放的煙花時(shí)，你的心情是怎樣的？帶著這樣的感受來讀讀這句話。（指名讀）

　�。�4）看，一朵萬壽菊開了，兩朵萬壽菊開了，三朵萬壽菊開了，百朵，千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。（齊讀）

　　4、（課件出示）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

　�。�1）抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。

　　（2）誰來讀讀這個(gè)句子。（指名讀）你來說說，你為什么要這樣讀這個(gè)句子？（因?yàn)闀一ㄩ_花的時(shí)間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里）（3）誰還有不同的感受？（生讀）你為什么要這樣讀呢？（因?yàn)橐驗(yàn)闀一ㄩ_花的時(shí)間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來，不要它凋謝那么快）

　　六、對比品讀

　　1、（課件出示）

　�、倭璩克狞c(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開了；夜來香在晚上八點(diǎn)開了；曇花在九點(diǎn)左右開了……（全班齊讀）

　　②凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……（全班齊讀）

　　2、對比發(fā)現(xiàn)：讀完后，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？（全部是用“開了”寫出來）同學(xué)們說說哪一句寫得好？（第二句）那第一句為什么不好？（句子不美，單調(diào)、重復(fù)、乏味）第二個(gè)句子美在哪里呢？我們大家一起再來讀讀。（生齊讀）

　　3、師引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子。

　�。�1）（黑板出示）凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±取�

　�、龠@個(gè)句子從哪些方面描寫了牽�；ㄩ_花的樣子？（動(dòng)作、顏色、形狀） ②多么可愛的小喇叭呀，簡簡單單幾個(gè)詞就把牽牛花描寫得那么生動(dòng)、形象。我們再來把這句話讀讀。（分男、女生朗讀，小組讀）

　　（2）（課件出示）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放？（顏色、動(dòng)作）（生齊讀）

　�。�3）（課件出示）七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來。他把睡蓮開放的樣子跟人從夢中醒來的樣子有機(jī)聯(lián)系起來，非常生動(dòng)形象。

　�。�4）（課件出示）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)…… 從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點(diǎn)（晚上開。開花的時(shí)間很短，沒多久就凋謝了，所以有一個(gè)成語叫做-----曇花一現(xiàn)（板書）

　　4、課文中像這樣美的句子還有很多，你還認(rèn)為哪些句子寫得美，找出來我們大家一起來分享。（生自由交流朗讀）

　　5、師小結(jié)

　�。�1）剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情�？磥恚瑢懟ǖ拈_放不止一種說法，用不同的說法表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文就給同學(xué)們做了一個(gè)很好的示范。同學(xué)們以后在寫作文的時(shí)候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫法。要想把文章寫得美，積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學(xué)們一定會(huì)有很大收獲的。

　　（2）作者把這些花描寫得那么美，說明作者對這些花充滿了——（喜愛之情）他非常熱愛大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來讀讀第一自然段。（師生引讀）

　�。�3）拓展練習(xí)：我們也來贊美大自然中的花。（課件出示）金秋十月，菊花在秋風(fēng)里昂首怒放。 ------------，------花---------------------------。 ------------花------------------------------------。

　　七、總結(jié)作業(yè)

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？我們下節(jié)課再一起來探討。

　　2、作業(yè)：抄寫生字、詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　2、生交流匯報(bào)。

　　二、細(xì)讀探究

　　過度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時(shí)開放，這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來探索其中的秘密吧。

　　講讀第二自然段

　　1、生默讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時(shí)間不同的原因的詞語或句子。（生默讀，師巡視）

　　2、不同的植物開花時(shí)間不同的原因是什么？（師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間）

　　3、曇花開花時(shí)間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系？同桌之間互相說說。

　　4、課文中還有哪些詞你不理解？適宜：合適、相宜。吻合：完全符合。

　　講讀第三自然段

　　1、前面同學(xué)們提出了一些問題：什么叫花鐘？花鐘真的能夠報(bào)時(shí)嗎？這些問題的答案同學(xué)們都找到了嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段，答案也許就在里邊。

　　2、生齊讀第三自然段。

　　3、什么叫“花鐘”？（指名回答）同學(xué)們見過花鐘嗎？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。（課件出示花鐘圖片）

　　4、“這些花在二十四小時(shí)之內(nèi)陸續(xù)開放�！薄瓣懤m(xù)”什么意思？（表示前后連續(xù)不斷）你能用“陸續(xù)”說一句話嗎？

　　5、比一比：①你只要看到什么花開放就知道是幾點(diǎn)鐘。

　�、谀阒灰纯词裁椿▌倓傞_放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。（生齊讀）這兩句話有什么不同？（生回答）是的，“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞是不能去掉的，去掉后意思就不準(zhǔn)確了。

　　6、全班齊讀第三自然段

　　三、總結(jié)作業(yè)

　　1、通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的，不同的植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。正是因?yàn)樯朴诹粜挠^察身邊的事物，認(rèn)真思考，植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認(rèn)真思考，做生活的有心人，你也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。

　　2、作業(yè)：觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物，把它寫到日記里。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)背景

　　1、教材分析：

　　這篇課文是按照“歸納現(xiàn)象－揭示原因－實(shí)際運(yùn)用”的順序來寫的，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的，并列舉了牽�；ǖ�9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)，接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的原因，最后談到植物學(xué)家是如何修建花鐘的。教學(xué)這篇課文時(shí)，要讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

　　2、學(xué)情分析：

　　小學(xué)三年級作為中年級的起始階段，在語文知識方面要求更高。不但要注重基礎(chǔ)知識的積累，更要注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。我們班的學(xué)生，基礎(chǔ)知識掌握得比較好，但閱讀能力比較薄弱。由于平時(shí)積累的知識少，寫作基礎(chǔ)較差。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，要讓學(xué)生多讀，在讀中去感悟課文內(nèi)容。這樣學(xué)生就能理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等形式，讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，發(fā)揮課文對習(xí)作的指導(dǎo)作用。

　　3、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊第四單元第1篇課文《花鐘》第1自然段。

　　4、教學(xué)對象：小學(xué)三年級上期的學(xué)生。

　　5、教學(xué)環(huán)境：配有多媒體的教室。

　　6、教學(xué)要求：遵循語文新課標(biāo)的要求，采用“導(dǎo)、學(xué)、教、練”的教學(xué)模式。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解不同的花在不同的時(shí)間開放。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣式的句式表達(dá)。

　　三、教學(xué)方法

　　1、利用多媒體課件，讓學(xué)生了解花的特點(diǎn)，體會(huì)不同的花開放的時(shí)間是不同的。

　　2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，注重在讀中感悟，體會(huì)語言美。

　　3、讓學(xué)生仿寫句子，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和積累語言。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　提問：同學(xué)們，在生活中你們都認(rèn)識哪些鐘？

　　2、出示“花鐘”課件。

　　師：這節(jié)課，我們來認(rèn)識一種特殊的鐘。這個(gè)鐘和我們平時(shí)看到的鐘有什么不一樣呢？

　　生：這個(gè)鐘是由花組成的。

　　師：這個(gè)鐘的名字叫花鐘�；ㄧ娚硝r花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《花鐘》這篇課文，去領(lǐng)略花的美麗與神奇。

　�。ǘ⿲W(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　1、出示自學(xué)指導(dǎo)。

　　默讀課文第1自然段，想一想：這一段向我們介紹了哪些花？它們分別是什么時(shí)候開放的？在文中用橫線畫出來。

　　2、學(xué)生默讀第1自然段。

　�。ㄈ┙�

　　1、提問：誰來說說第1自然段向我們介紹了哪些花在不同的時(shí)間開放呢？

　　（凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點(diǎn)左右艷麗的薔薇綻開了笑臉，七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來……）

　　師：一天之內(nèi)只有這些花開放嗎？

　　生：不是。

　　師：你從哪里看出來的？

　　生：這段后面的省略號表示還有很多花在不同的時(shí)間開放。

　　2、品讀重點(diǎn)語句，理解不同的表達(dá)句式，體會(huì)語言美。

　�。�1）個(gè)人展示讀。

　　師：這么多的花竟先開放，你最喜歡哪一種花呢？選擇自己喜歡的句子來讀一讀。

　　生：我最喜歡牽牛花。

　　師：好，你來讀一讀描寫牽牛花的句子。

　　生：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；

　　師：你覺得這句話美在哪里呢？

　　生：這句話把牽�；ó�(dāng)成了人來寫，牽�；ù灯鹆俗仙男±�，寫得很形象，很生動(dòng)。

　　師：作者采用了擬人的修辭手法，很形象地寫出了花的形狀和顏色。這一段中還有哪些句子也寫得美呢？誰愿意再來讀一讀？

　　生：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；

　　師：薔薇開花的樣子，就像我們小朋友張開了笑臉，很美很美。這么美的花，這么優(yōu)美的句子，讓我們分組來讀一讀吧，看哪個(gè)小組讀得最棒！

　�。�3）分組讀描寫花開的句子。

　　師：同學(xué)們讀得真好，聽到你們的朗讀聲，老師的.眼前仿佛出現(xiàn)了一朵朵美麗的花。讓我們一起來走進(jìn)花的世界去欣賞欣賞吧。（多媒體課件播放。）

　　3、賞花。

　　師：這么美的花，我們似乎還沒欣賞夠，讓我們再一次有感情地朗讀第1自然段。

　　4、齊讀第1自然段。

　　5、小結(jié)。

　�。�1）通過第一自然段的學(xué)習(xí)，我們了解了不同的花在不同的時(shí)間開放。

　�。�2）出示花鐘課件演示不同的花開放的時(shí)間不同。

　�。�3）我們看到了作者筆下的花，各有各的姿態(tài)，各有各的性情�？磥韺懟ǖ拈_放不止一種說法。讓我們也來寫一寫吧。

　　（四）練

　　仿寫句子。

　　課文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放，我們也來填一填，再體會(huì)體會(huì)。

　　牽牛花吹起了紫色的小喇叭。薔薇

　　萬壽菊睡蓮

　　月光花煙草花

　　《13花鐘》第1自然段教學(xué)反思

　　這篇課文思路清晰，語言優(yōu)美。課文的第一自然段寫了不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放，并例舉了牽�；ǖ染欧N花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)現(xiàn)象。我采用了“導(dǎo)、學(xué)、教、練”的順序展開教學(xué)。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。由課件導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣的導(dǎo)入方式，美麗而簡潔，能有效地節(jié)省時(shí)間。

　　2、出示自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這一階段，讓學(xué)生自主閱讀，一邊讀一邊找出描寫花開的句子。讓學(xué)生了解不同的花在不同的時(shí)間開放。

　　3、通過朗讀重點(diǎn)句子，體會(huì)不同句式。第1自然段描寫花開的句子采用了擬人的寫作手法，很有趣味性。在教學(xué)中，我注重對朗讀的指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)語句，比如：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來……采用個(gè)人展示讀、分組讀、齊讀等方式讓學(xué)生在讀中去體會(huì)語言美，讓學(xué)生真真切切感受到同一句話的不同表達(dá)方式給人的感受是不一樣的。

　　4、拓展練習(xí)。課文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放，讓學(xué)生也試著用不同的句式來描寫花的開放，然后讓學(xué)生完成課后的練習(xí)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　總之，在這簡短的十分鐘內(nèi)，通過讀議重點(diǎn)句子，借助多媒體課件，盡量讓學(xué)生體會(huì)到了作者靈活運(yùn)用不同句式表達(dá)意思的方法，并通過讀寫結(jié)合的方法，突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對花的喜愛，培養(yǎng)了他們的語感，加強(qiáng)了情感和美的熏陶。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　《花鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文三年級上冊第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來組織教學(xué)資料�！痘ㄧ姟愤@篇課文是按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及原因，最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文資料的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。課文思路清晰，語言精美。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)�！薄伴喿x教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界”這些基本理念，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，主要采用以讀代講的方式，在引導(dǎo)學(xué)生與文本對話的過程中，落實(shí)詞語理解、朗讀訓(xùn)練、寫法感悟和遷移運(yùn)用，讓學(xué)生在潛心品味語言，感悟語言魅力的過程中，實(shí)現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語;

　　2、正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的資料;

　　3、讀懂課文資料，運(yùn)用多種方法表達(dá)語句;

　　4、初步培養(yǎng)孩子留心周圍現(xiàn)象，細(xì)心觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

　　課前準(zhǔn)備：

　　觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花;到網(wǎng)上搜集有關(guān)會(huì)報(bào)時(shí)的花的資料(課文中描述的花除外)。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎能不能說說為什么喜歡呢(板書：花)

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我喜歡康乃馨，因?yàn)樗悄赣H之花;

　　生2：我喜歡百合，我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合;

　　生3：我喜歡牡丹，因?yàn)樗俏覀兊膰ǎ砀毁F，愿我們祖國越來越富強(qiáng)。)

　　2、師：接下來讓我們走進(jìn)花的世界，去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧�！�(學(xué)生欣賞花卉視頻，伴隨著《春之聲》圓舞曲)。

　　3、師：“你能用一個(gè)四字詞語來描繪看到的景象嗎”

　　(學(xué)生交流，教師隨機(jī)挑選好的詞語分類寫在黑板上)

　　師點(diǎn)評：真好!這些詞語中，有的描述了花的姿態(tài)(板書;花姿)，有的描述了花的色彩(板書：花色)，還有的描述了花的芳香(板書：花香)。說明我們小朋友平時(shí)愛看書，會(huì)積累，這真是一個(gè)十分好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4、師：這么多的花真是繁花似錦，美不勝收啊!你們明白嗎花不僅僅帶給我們美的.享受，還能夠組成花的“時(shí)鐘”。(板書：鐘)這天就讓我們一齊學(xué)習(xí)13課——花鐘。學(xué)生齊讀課題。

　　5、師：瞧，這天老師就給大家?guī)硪唤M花鐘的圖片(課件出示圖片，老師向?qū)W生介紹世界各地著名的花鐘)

　　二、初讀感知，了解花鐘：

　　1、師：這些花鐘，不僅僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一齊了。那么，課文中的花鐘又是什么樣貌的呢這節(jié)課，我們一齊到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，用“——”劃出課文中直接介紹花鐘的句子。

　　2、學(xué)生交流。

　　3、大屏幕出示課文第三節(jié)，請同學(xué)們輕聲讀這段文字，等會(huì)老師要請大家當(dāng)一名植物學(xué)家，用比較簡潔的語言來介紹花鐘。

　　(隨機(jī)點(diǎn)評：他抓住了“不同時(shí)間開放的花”，這很重要;他抓住了“陸續(xù)”、“大致”這兩個(gè)比較關(guān)鍵的詞語，很好。)

　　4、師：花鐘里種著哪些會(huì)報(bào)時(shí)的鮮花呢請同學(xué)們快速瀏覽第一節(jié)，用波浪線劃出花名。

　　(課件出示書上介紹的鮮花圖片)，我們一齊來跟這些花打聲招呼吧!

　　三、細(xì)讀品味，積累語言：

　　1、師：這些美麗的鮮花，組成了神奇的花鐘，課文中又是怎樣用優(yōu)美的語言來描述的老師先讓小朋友欣賞一下。

　　(1)課件出示第一組：

　　爭奇斗艷欣然怒放含笑一現(xiàn)芬芳迷人

　　師：這幾個(gè)詞語，我們該怎樣讀好它們呢請小朋友選你最喜歡的一個(gè)讀給大家聽。

　　預(yù)設(shè)：生1：爭奇斗艷，看，有“爭”有“斗”，花在比美呢!我們要讀出花兒你追我趕，熱火朝天的景象。(師：說得真好，花兒在競相比美呢!我們一齊你追我趕，熱火朝天地來讀讀這個(gè)詞語。請一二兩組讀。再請三四兩組讀。)

　　生2：欣然怒放，花兒很高興地一下子盛開了，我們要開心、快樂地讀。(放鮮花怒放的視頻。師：鮮花欣然怒放的情景，請男孩子帶著高興的情緒來讀。)

　　生3：含笑一現(xiàn)，我用欣賞的語氣讀這個(gè)詞。(師：好一朵害羞的曇花!是啊，曇花開花的時(shí)間十分短暫，我們可要抓緊時(shí)間欣賞哦!請女孩子們讀。)

　　生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊!(師：聽著你的朗讀，老師仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，讓我們都陶醉在這片花海中吧!請同學(xué)們齊讀。)

　　(2)課件出示第二組：

　　吹起了紫色的小喇叭綻開了笑臉舒展開自己的花瓣從夢中醒來

　　在暮色中蘇醒

　　師：這一組短語都在寫什么(寫花兒開放)老師請小朋友選自己最喜愛的一個(gè)，邊讀邊用動(dòng)作演示一下花兒開放時(shí)的情景。

　　預(yù)設(shè)：生1：吹起了紫色的小喇叭(學(xué)生作吹喇叭狀)。師：花還會(huì)吹喇叭。真有意思!一齊高興地來吹吹小喇叭!生齊讀。

　　生2：綻開了笑臉(女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀)。師：多美啊!全體女同學(xué)都來笑一笑!女生齊讀。

　　生3：舒展開自己的花瓣(一男生邊讀邊慢慢張開雙臂)。師：咱們上課好久了，是不是覺得有點(diǎn)累了我想像月光花那樣舒展一下我的身體(教師做舒展樣)。哦，好舒服啊!男孩子們，你們想不想像它一樣我們也舒展一下自己的身體。請男生齊讀。

　　生4：從夢中醒來(一學(xué)生作睡夢狀)。師：噓!睡蓮花醒來了，一二兩組小朋友一齊輕輕地來讀一讀。

　　生5：在暮色中蘇醒(一學(xué)生驚喜地讀著這一句)。師：老師來采訪一下這個(gè)小朋友，你剛才讀這一個(gè)短語時(shí)很驚喜，為什么要這樣讀三四兩組小朋友一齊像他一樣，帶著這份驚喜，一齊來讀讀這一句。

　　2、師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，能夠表達(dá)同一個(gè)意思，我們今后可要好好學(xué)習(xí)這種寫法。小朋友們想不想把這些詞語和短語都記住請你選二個(gè)詞語，一個(gè)短語寫在采蜜本上。(學(xué)生摘錄)

　　3、(課件出示兩個(gè)句子)：月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣。

　　七點(diǎn)左右，月光花舒展開自己的花瓣。

　　師：這兩個(gè)句子請你們讀一讀，有什么不同(表示時(shí)間的詞語能夠放在不同的位置)

　　4、師;我們把這些詞語、短語、句子都送回到課文第一節(jié)，請大家認(rèn)真讀讀課文第一節(jié)，把你讀得最好的一種花讀給小朋友聽。

　　(學(xué)生展示朗讀，配音樂和畫面)

　　自評：“你覺得自己什么地方讀得好，跟大家分享一下�！�

　　互評：“你覺得他什么地方值得大家學(xué)習(xí)”

　　師評：“多么可愛的牽�；ò�!老師聽了也被你深深得陶醉了等等隨機(jī)即興點(diǎn)評�！�

　　四、拓展延伸，運(yùn)用語言：

　　1、師;小朋友們，此刻我們都是花海里的一朵朵美麗的花，老師請你選取自己喜愛的兩到三種花來介紹一下花開的情景。

　　(1)我們能夠把自己當(dāng)作花，能夠說“大家好，我是牽�；ā�

　　(2)能夠加進(jìn)我們以前學(xué)過的描述花的詞語，師點(diǎn)一下板書上分類的描述花的詞語。

　　(3)表示時(shí)間詞語能夠放在前面也能夠放在中間。(點(diǎn)擊出現(xiàn)前面所欣賞的兩個(gè)句子)

　　(4)按時(shí)間先后順序介紹。

　　注：這些要求在學(xué)生介紹時(shí)能夠逐步完善，體現(xiàn)層次性。

　　2、師：只有這些花會(huì)報(bào)時(shí)嗎你是怎樣明白的(第一節(jié)末尾的省略號)

　　3、師：還有哪些花會(huì)報(bào)時(shí)呢我們來交流一下搜集來的資料。

　　4、小練筆：(課件出現(xiàn)鮮花圖和相應(yīng)的開花時(shí)間)老師把你們找的這些花都打在大屏幕上了，請你選取一種花，學(xué)習(xí)第一節(jié)的寫法，來寫寫花兒的開放，報(bào)報(bào)花時(shí)。

　　學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

　　5、交流。師每種花各請一個(gè)小朋友。師：按時(shí)間順序就應(yīng)誰先來誰第二個(gè)誰第三個(gè)……(配上音樂)

　　6、師：我們小朋友可真了不起，我們用優(yōu)美的語言又設(shè)計(jì)組成了一只新的花鐘。

　　7、師：學(xué)到這兒，同學(xué)們有什么疑問嗎(師：是啊，不同的花開放的時(shí)間為什么會(huì)不同的我們能夠到書中、到網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)的科學(xué)知識。下節(jié)課我們將邀請科學(xué)老師與我們一齊參加學(xué)習(xí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　五、布置作業(yè)，補(bǔ)充花鐘：

　　1、背誦課文第一節(jié)。

　　2、(出示老師制作的花鐘，掛在黑板上)師：老師利用雙休日制作了這只花種，遺憾的是還有一些空格，因?yàn)槔蠋煕]有找到相應(yīng)時(shí)間開放的鮮花，請小朋友幫老師再課外資料中再找找，把這只花鐘填補(bǔ)完整。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　花鐘

　　花姿花色花香

　　亭亭玉立萬紫千紅芬芳迷人

　　含苞欲放姹紫嫣紅沁人心脾

　　欣然怒放五彩繽紛香味四溢

　　(掛自制的花鐘)

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、詞語。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、課前讓學(xué)生收集花的資料。

　　2、。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　3、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式的表達(dá)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的`句式的表達(dá)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、小朋友們，你們喜歡花嗎？喜歡什么花？老師和你們一樣也喜歡花，大家看（出示）。

　　2、看到這些花，你們想用一些什么優(yōu)美的詞語、句子來贊美它？

　　3、出示句子：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

　　4、出示：師簡介日內(nèi)瓦大花鐘。

　　5、齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　�、抛杂衫首x第一自然段，思考：看看課文中向我們介紹了什么花？用你喜歡的符號勾出來。

　�、迫嘟涣�。

　�、沁@些花分別在什么時(shí)候開放呢？用不同的符號勾出來。

　�、瘸樯鷧R報(bào)。

　�、沙鍪揪渥樱毫璩克狞c(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了……

　　自己讀讀句子，你感覺怎么樣？

　�、释瑯訉懟ㄩ_了，課文中是不是這樣寫的，找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　⑺比較句子：這兩句話你喜歡哪句？為什么？

　�、套髡邽槭裁茨馨鸦▽懙眠@么生動(dòng)具體？

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　⑴范讀第三自然段。

　�、苹ㄧ娪惺裁醋饔茫�

　�、恰拔铱吹绞裁椿ㄩ_了，就知道什么花開了。”這句話對嗎？

　　“我看到什么花開了，就大致知道幾點(diǎn)了�！爆F(xiàn)在對了嗎？

　�、瓤家豢迹赫J(rèn)鐘。

　　⑸你還知道哪些花在什么時(shí)間開放？

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段：

　�、拍x第二自然段。思考：這些花為什么開放的時(shí)間不同？

　�、迫嘟涣�。

　　三、齊讀課文

　　四、拓展

　　報(bào)月鐘。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“芬、芳、內(nèi)”等10個(gè)生字，理解“淡雅”“艷麗”“干燥”等詞義。

　　2、正確、流利地、有感情朗讀課文。借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。

　　3、探尋第一自然段的表達(dá)特點(diǎn)，仿照例文寫寫自己喜歡的花。

　　4、養(yǎng)成認(rèn)真觀察、留心周圍事物和勤于思考的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，概括自然段大意，理清文章的脈絡(luò)。

　　2、探尋第一自然段的表達(dá)特點(diǎn)，仿照例文寫寫自己喜歡的花。

　　【教具】

　　多媒體設(shè)備

　　【教學(xué)過程】

　　學(xué)程一 ?情境導(dǎo)學(xué) ?激趣引疑

　　1、同學(xué)們，一年四季繁花似錦，多少詩人為他們贊頌。老師展示幾句詩句，同學(xué)們猜猜這是什么季節(jié)的什么花？

　　綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧�！踊�，春天

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！苫ǎ奶�

　　秋霜造就菊城花，不盡風(fēng)流寫晚霞�！栈�，秋天

　　墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。 ——梅花，冬天

　　2、一年四季，鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。杏花迎著春風(fēng)在嬉鬧，荷花與蜻蜓捉迷藏，婀娜多姿的菊花欣然怒放，梅花卻在寒風(fēng)中送來縷縷清香。孩子們，喜歡嗎？

　　3、今天，唐老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文，看老師寫課題。同學(xué)們舉起你們的小手跟著老師書空課題，讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問？

　　預(yù)設(shè)：鬧鐘看到過，花鐘怎樣的？能看到時(shí)間么？

　　學(xué)程二 ?檢查預(yù)學(xué) ?探尋答疑

　　1、檢查生字，理解書寫。

　　課件出示花朵——薔薇、睡蓮、曇花。這三朵花后面藏著秘密呢，誰來揭開它的秘密。

　　（1）睡蓮圖片：淡雅、艷麗、干燥、潮濕

　　①提醒注意“干燥”平舌音，“潮濕”的翹舌音。

　�、诶斫膺\(yùn)用：反義詞——淡雅、艷麗；干燥、潮濕。

　�。�2）曇花圖片：爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一現(xiàn)。

　�、偕I(lǐng)讀，眾跟讀。

　�、趲煼蹲x，師生互評

　�。�3）薔薇圖片：蘇醒、嬌嫩、修建

　�、偕I(lǐng)讀，眾跟讀。

　　②帶點(diǎn)的字最容易寫錯(cuò)的，“醒”“修”“嫩”分別注意哪些筆畫？

　　③把字寫對的基礎(chǔ)上要把字寫美。對“嫩”的字形與結(jié)構(gòu)進(jìn)行書寫提醒。

　　2、初讀課文，尋找答案。

　　學(xué)問學(xué)問要善于問，這是個(gè)好習(xí)慣�？吹秸n題同學(xué)們產(chǎn)生了不少疑問，我們?nèi)プx讀課文，看看能不能在書里找到答案。（學(xué)生自由讀課文）

　　預(yù)設(shè)：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的叫《花鐘》

　　補(bǔ)充：據(jù)資料記載，第一位發(fā)明花鐘的是一位植物學(xué)家，他的名字叫林奈。（課件出示）林奈從小就對花花草草特別癡迷。每一天，他總喜歡鉆在花堆里看個(gè)不停。有的時(shí)候啊，他在花叢里一待就是半天。直到他看到自己的小伙伴背著書包回來他才明白———哎喲，完蛋了！今天我———

　　3、欣賞花鐘，揭示課題。

　　受林奈的啟發(fā)，世界各地建起了花鐘，吸引世界各地的游客前來觀賞：瑞士日內(nèi)瓦花鐘、英國王子街花鐘、烏克蘭花鐘、加拿大花鐘。我國的花鐘：南京雨花臺花鐘、臺灣花鐘。

　　學(xué)程三 ?自主先學(xué) ?學(xué)習(xí)概括

　　1、課文怎樣介紹畫中的？讓我們一起走進(jìn)第一自然段，請看導(dǎo)學(xué)單：

　　2、交流展示

　�。�1）我請三位同學(xué)接力賽讀。

　�。�2）這一段主要講了什么？課文里哪一句話概括了這一段的內(nèi)容？

　　預(yù)設(shè)：要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。

　�。�4）點(diǎn)撥：這是科學(xué)家經(jīng)過長時(shí)間細(xì)心的——（觀察）發(fā)現(xiàn)的'？讀文章時(shí)如果能找準(zhǔn)段落的中心句，思考這一段話的主要內(nèi)容就容易了。下面，你能不能自己看一看課文的第二、第三自然段，找一找這樣概括整段話內(nèi)容的句子？（提示：思考的時(shí)候，你們可以嘗試默讀，并可用筆做上記號。）

　�。�5）交流：課文第2自然段的哪一句話概括了整段的內(nèi)容？預(yù)設(shè)：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？點(diǎn)撥：這句話告訴我們科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)之后進(jìn)行的什么？（思考）

　�。�6）交流：第3自然段主要寫了什么？預(yù)設(shè)：第三自然段主要寫了植物學(xué)家修建花鐘。點(diǎn)撥：又是這一段話的第一句話，告訴我們后來植物學(xué)家又根據(jù)這個(gè)原理修建花鐘，這是在觀察、思考之后的—（創(chuàng)造）

　　點(diǎn)撥：一篇長長的課文，被你們讀成了一句話，讀成了一個(gè)詞。這就是抓關(guān)鍵、抓要點(diǎn)的概括能力，這是很重要的學(xué)習(xí)能力。整個(gè)文章的順序明明白白了。先寫植物學(xué)家經(jīng)過觀察——發(fā)現(xiàn)了不同的花開放的時(shí)間是不同的，后來他又進(jìn)一步思考研究——不同的花為什么開放的時(shí)間不同呢？最后，他通過這個(gè)原理創(chuàng)造了世界上第一個(gè)——花鐘。

　　學(xué)程四 ?合作助學(xué) ?揣摩表達(dá)

　　1、過渡：同學(xué)們，讓我們跟著林奈一起走進(jìn)花園里。

　　2、自由地放聲讀課文第一自然段�？纯疵恳环N花開的時(shí)間。

　　3、朗讀指導(dǎo)。

　　4出示導(dǎo)學(xué)單：看看哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)的共同點(diǎn)是最多的。

　　5、小組展示，引導(dǎo)互動(dòng)評價(jià)。

　　▲預(yù)設(shè)1：句子結(jié)構(gòu)：時(shí)間——花——怎樣開放。

　　點(diǎn)評：關(guān)注了句子的結(jié)構(gòu)。前5句：時(shí)間+花+花怎么開放的，后4句的句子結(jié)構(gòu)略有區(qū)別：花+時(shí)間+花怎么開放的，體會(huì)這種表達(dá)變化特點(diǎn)。

　　▲預(yù)設(shè)2：寫作順序：早上到晚上。

　　點(diǎn)評：這個(gè)時(shí)間是按照什么順序?qū)懙哪�？按照時(shí)間從早到晚的順序來寫。

　　▲預(yù)設(shè)3：標(biāo)點(diǎn)符號：逗號、分號的用法。

　　點(diǎn)評：這些符號把這幾個(gè)句子排列得工工整整，讀起來朗朗上口，就像讀詩一樣。

　　▲預(yù)設(shè)4：文章修辭：賦予植物人的動(dòng)作、表情、生活。

　　點(diǎn)撥：指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作、表情輔助朗讀，進(jìn)入語言學(xué)習(xí)的情境。領(lǐng)悟到將動(dòng)物、植物當(dāng)做人來寫，賦予它人的動(dòng)作、表情、生活，這樣寫起文章來，就非常生動(dòng)、有趣了。

　　▲預(yù)設(shè)5：用詞多變：花變了，動(dòng)詞變了。

　　互動(dòng)點(diǎn)評：同學(xué)們經(jīng)過觀察、討論、交流、品評，大家體會(huì)到了寫作順序的重要、句子結(jié)構(gòu)的組成、標(biāo)點(diǎn)符號的用法、擬人手法的特點(diǎn)，還有遣詞造句的佳妙。今天大家很有收獲。

　　學(xué)程五 ?以練促學(xué) ?鞏固運(yùn)用

　　1、過渡：同學(xué)們，我們剛才在文字里觀察了這么多花的開放�，F(xiàn)在有非常非常珍貴的鏡頭，生活中很難見到的，想不想去看？

　　2、明確要求：睜大你的眼睛，把所有的鏡頭定格在心中。（課件播放花開的視頻。）

　　3、用文字記錄鏡頭精彩。注意，你可以跟剛才課本中的一樣，把它當(dāng)作人來寫，也可以用上不同的、準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

　　4、全班展示，多元評價(jià)。

　　板書：花鐘

　　概括

　　觀察思考創(chuàng)造

　　寫作順序

　　句子結(jié)構(gòu)

　　標(biāo)點(diǎn)符號

　　擬人手法

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確認(rèn)讀“爭奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、溫度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、展示、需要、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語并能結(jié)合上下文理解其含義。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　5、嘗試引用或模仿課文中描寫花開的句子，來描述其他的花。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生理解花鐘的原理

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　屏幕出示時(shí)鐘圖片。

　　師：瞧，這是什么？（問所有學(xué)生）

　　生：時(shí)鐘。

　　師：時(shí)鐘的作用是？

　　生：告訴我們時(shí)間。

　　師：今天老師要給你們介紹一種很特別的時(shí)鐘，是用鮮花做的，叫“花鐘”，想看看嗎？

　　生：想！屏幕顯示花鐘圖片。點(diǎn)擊出現(xiàn)課題。板書課題：花鐘。

　　師：這是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請跟我齊讀課文標(biāo)題。

　　生：花鐘。

　　二、初讀課文

　　師：讀了課題，你腦海里最先出現(xiàn)的疑問是什么？生：花鐘是怎么做成的？師：你提的問題非常有價(jià)值。

　　師：現(xiàn)在就讓我們一起去課文里找找答案吧。請翻開課本52頁，先看一下自讀課文要求。

　　屏幕顯示初讀課文要求：

　　1、按自己喜歡的方式自己讀課文，并標(biāo)出自然段。

　　2、遇到不認(rèn)識的字，看拼音多讀幾遍。

　　3、弄清楚花鐘是怎么做成的？生自讀課文。

　　三、預(yù)習(xí)檢測（字詞）

　　師：剛才老師注意到你們讀書都很認(rèn)真，那么相信這一課的生字已經(jīng)難不倒你們了。

　　屏幕顯示：

　　留心

　　艷麗

　　蘇醒

　　濕度

　　密切

　　爭奇斗艷舒展

　　嬌嫩

　　適宜

　　暮色

　　灼傷

　　芬芳迷人綻開

　　昆蟲

　　傳播

　　修建

　　陸續(xù)

　　欣然怒放大致

　　花蕾

　　淡雅

　　干燥

　　吻合

　　師：瞧，這就是這一課的重點(diǎn)詞語，其中紅色顯示的字就是要求我們會(huì)認(rèn)的字。

　　1、讀詞

　　師：我們先一起讀一讀。

　　生齊讀詞語。師：一起讀不算本事，我們來開火車讀吧。

　　開火車讀詞語。

　　2、詞語解釋

　　師：這些詞中，有沒有你覺得意思很難懂的？

　　師：誰能解釋一下“爭奇斗艷”是什么意思？

　　生：鮮花爭著去比美。

　　師：鮮花一朵比一朵開得漂亮，她們爭先恐后地向人們展示自己的美麗。這就叫“爭奇斗艷”。這個(gè)詞是用來形容花美麗的外形的。

　　師：那“芬芳迷人”這個(gè)詞是用來形容什么的？

　　生：用來形容花的香味。生再隨機(jī)問幾個(gè)詞語的意思，師解答，或是讓其他學(xué)生回答。

　　師：詞語掌握了，有助于我們理解句子和課文。反過來，句子和課文也能幫助我們理解詞語的意思。

　　四、再讀課文

　　師：瞧，我已經(jīng)讓這些重點(diǎn)詞語回家了。課文有三個(gè)自然段，請三位同學(xué)來給大家讀一讀。

　　屏幕顯示：

　　鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

　　不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？原來，植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的'花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

　　一位植物學(xué)家曾有意有不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？

　　1、花鐘是怎么做成的？

　　師：真是一篇有趣的文章。先前在預(yù)習(xí)時(shí)，我們的疑問“花鐘是怎么做成的”，現(xiàn)在你能找到答案了嗎？

　　師：誰能找到它，并且給大家讀一讀？

　　生：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

　　屏幕顯示這句話：

　　一位植物學(xué)家曾有意有不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

　　師：請大家拿出筆來，把課文中這一句話用直線劃下來。注意，把重點(diǎn)語句在課文中標(biāo)注出來，這也是一種常用的學(xué)習(xí)方法。

　　師：“有意”是什么意思？

　　生：特意。

　　師：那組成花鐘的花，是隨便找的，胡亂種的嗎？

　　生：不是。師：也就是說，這些花是植物學(xué)家“有意”選的，并按一定的規(guī)則種的。師：那大家思考一下，你覺得組成花鐘的花，是按什么規(guī)則種的？生：按時(shí)間的順序種的，幾點(diǎn)開的花就種在花鐘幾點(diǎn)的位置上。

　　師：制作花鐘的靈感并不是憑空而來的，而是科學(xué)家們經(jīng)過細(xì)心觀察，從發(fā)現(xiàn)的一些有趣的現(xiàn)象上產(chǎn)生的。

　　2、科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：那么，科學(xué)家們通過留心觀察，究竟發(fā)現(xiàn)了什么？請自讀課文第一自然段，找找答案。

　　屏幕再次顯示課文第一自然段。

　　生：他們發(fā)現(xiàn)，不同的花開放時(shí)間是不同的。

　　屏幕顯示這句話：

　　要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。

　　師：這也就是課文第一自然段的主要內(nèi)容。請快速地找到這句話，并用直線標(biāo)出來。

　　師：這個(gè)現(xiàn)象是我們隨便看一看就能發(fā)現(xiàn)的嗎？

　　生：不是的。師：你從哪里知道的？

　　生：需要我們“留心”觀察才能發(fā)現(xiàn)。

　　師：你讀書讀的真仔細(xì)。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)重點(diǎn)詞語“留心”。能告訴大家這個(gè)詞是什么意思嗎？

　　生：用心，注意。

　　師：看來，科學(xué)家們修建花鐘的創(chuàng)意是來源于他們的細(xì)心觀察。

　　師板書“留心觀察”。

　　師：科學(xué)家們異于常人之處，就在于，他們會(huì)留心觀察周圍的事物，并且不會(huì)滿足于只是看到或是聽到什么，而是會(huì)去探究原因。

　　師：因此，觀察到不同的花開放時(shí)間是不同的這個(gè)現(xiàn)象之后，科學(xué)家們繼續(xù)進(jìn)行了研究，終于弄清了這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　師板書“探究原因”。

　　3、不同的植物為什么開花時(shí)間不同？

　　師：不同的植物為什么開花時(shí)間不同呢？原因有兩條，在課文第二自然段，看誰能最快找到。

　　屏幕顯示：

　　不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？

　　生：植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。師：還有誰能補(bǔ)充一下嗎？

　　生：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

　　師：“吻合”這個(gè)詞誰能解釋一下？

　　生：就是相同，或是一致。師：你們回答得非常好，看來你們書讀得很細(xì)致。

　　屏幕顯示：

　　不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？

　　原因：1）植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

　　2）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往

　　跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

　　3、概括段落大意

　　師：科學(xué)家們經(jīng)過留心觀察發(fā)現(xiàn)不同植物花開時(shí)間不同這種現(xiàn)象，并探究了原因。最后利用這個(gè)現(xiàn)象，制作出了既美觀又有趣的花鐘。

　　師：也就是說，科學(xué)家們觀察到某種現(xiàn)象之后，就會(huì)進(jìn)一步思考并探究原因，最后還會(huì)把得出的結(jié)論應(yīng)用于實(shí)際。

　　師板書“實(shí)際應(yīng)用”。

　　師：其實(shí)這篇課文就是按這樣的順序來寫的。下面，請大家快速地瀏覽一下課文，看能不能按照老師的提示，總結(jié)出各個(gè)自然段的段落大意？

　　屏幕顯示：

　　一、觀察現(xiàn)象（發(fā)現(xiàn)________________）

　　二、探究原因（探究____________________的原因）

　　三、實(shí)際應(yīng)用（制作出________）

　　生嘗試總結(jié)。

　　點(diǎn)擊后出現(xiàn)答案。

　　屏幕顯示：

　　一、觀察現(xiàn)象（發(fā)現(xiàn)不同的花開放時(shí)間不同）

　　二、探究原因（探究不同植物開花時(shí)間不同的原因）

　　三、實(shí)際應(yīng)用（制作出花鐘）

　　五、精讀課文（重點(diǎn)分析第一自然段）

　　師：看家聽課這么認(rèn)真，那老師就送你們一幅漂亮的畫當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)吧。屏幕顯示鮮花圖片。

　　師：這些花漂亮嗎？

　　生：漂亮。

　　師：能不能用前面學(xué)過的四字詞語來形容一下它們？

　　生：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（如果學(xué)生回答不出，那就屏幕顯示這三個(gè)詞。然后師：課文中就有這樣幾個(gè)詞，是來形容鮮花的美麗的。）

　　屏幕顯示：

　　鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人

　　師：你真會(huì)活學(xué)活用�，F(xiàn)在就讓我們一起聞著花香去看看到底是哪些花開了。

　　屏幕顯示：

　　凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；

　　七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

　　師：請大家一起讀一下這段文字。

　　生讀這段話。

　　師：誰來說說，這段話主要寫了什么？

　　生：各種花開的時(shí)間。

　　1、分析不同句式在表達(dá)上的差異

　　師：你總結(jié)得很好。既然這段話就是寫花開的，那我能不能這樣寫：

　　屏幕顯示：

　　凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開了；夜來香在晚上八點(diǎn)開了；曇花卻在九點(diǎn)左右開了……

　　師：我們讀一讀這段話。比較一下，這兩種寫法，哪種更好。生：還是課文里那樣寫得好。

　　師：為什么呢？

　　生：課文里寫得更美。

　　師：還有嗎？

　　生：第二種說法總是“開了”、“開了”的，感覺很重復(fù)。

　　師：你的感覺非常敏銳。我們要知道，這是語文課。而語文課很重要的一種功能就是教我們學(xué)會(huì)用最美麗最準(zhǔn)確的文字或語言來描繪這個(gè)世界。

　　師：這篇課文最值得我們學(xué)習(xí)的就是，作者把簡單的“開花”，用了不同的語句表達(dá)出來，形象地描繪出鮮花開放時(shí)的各種姿態(tài)。

　　師：比如牽�；ㄟ@一句“凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±取保恢皇歉嬖V我們花開了，還有花開的時(shí)間，顏色和形狀。描述得非常生動(dòng)形象。

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　師：這些花開得真美呀！不僅花美，描繪花開的文字更美。瞧，如果我把這些句子象詩的格式一樣排列開，那這就是一首美麗的小詩啊。

　　屏幕顯示：

　　凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；

　　中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；

　　傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；

　　月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；

　　曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

　　師：現(xiàn)在就讓我們一起美美地讀一讀吧。

　　讓學(xué)生讀。

　　師：這朵朵鮮花中，你最喜歡哪一種？

　　生：我最喜歡牽�；ǎ�?yàn)樗抵±�，我覺得很可愛。師：那你能不能也學(xué)著牽�；ù道鹊臉幼樱o大家讀讀這句話？

　　生讀句子。

　　師：你喜歡什么花？

　　生回答，就讓這個(gè)學(xué)生讀這一句。

　　隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　師：聽你們讀得這么好，老師也想讀一讀了。想聽嗎？

　　生：想！師配樂讀這一段文字。

　　生配樂讀。

　　3、分析敘述順序

　　師：請大家再仔細(xì)觀察一下這段文字，思考一個(gè)問題，為什么作者要按這樣的順序?qū)�。比如說，我先寫薔薇，再寫牽�；ㄐ胁恍�？

　　生：不行。因?yàn)檫@是按照花開的時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

　　師：你的觀察力非常敏銳。

　　4、選擇最適合的說法來描繪花開。

　　師：我還有一個(gè)問題沒弄清楚，作者在寫曇花和萬壽菊時(shí)，分別都用了四字詞語。我能不能把這兩個(gè)詞換換位置，說曇花欣然怒放，萬壽菊含笑一現(xiàn)？生：不行。因?yàn)闀一ㄩ_的時(shí)間很短，所以用含笑一現(xiàn)。

　　師：你說的非常好。老師再補(bǔ)充一下。欣然怒放這個(gè)詞，如果用形容人物性格的詞來解釋的話，那就有點(diǎn)大方自信、勇于展現(xiàn)自己的意思。而含笑一現(xiàn)呢，我就感覺象是個(gè)害羞的小姑娘，悄悄露一下臉，就趕緊躲起來了。而這正好是這兩種花開時(shí)的不同特點(diǎn)，所以這兩個(gè)詞是不能換的。

　　師：再比如，作者在寫牽�；ㄩ_時(shí)，用的是“吹起了小喇叭”。這是因?yàn)槭裁茨�？生：牽�；ㄩL得最像喇叭。

　　師：由此可見，作者雖然用了不同的句式來描述各種花開時(shí)的形態(tài)，但他絕對不是隨便用的，他的用詞用句，都是符合各種花的不同特點(diǎn)的。這一點(diǎn)，我們在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要注意。

　　5、練習(xí)說句子或仿寫

　　師：老師這里還有幾種花，她們看到花園里爭奇斗艷的情形，也想出來展示自己。瞧―――屏幕顯示芍藥的圖片。

　　師：這就是芍藥花，早上七點(diǎn)左右開花。瞧，她們多么鮮艷美麗，而且開的花也這么美觀大方。那大家想想，如果我們要直接用書上的句子來描述芍藥的話，哪種說法比較合適？

　　生1：七點(diǎn)左右，艷麗的芍藥綻開了笑臉。

　　生2：上午七點(diǎn)，芍藥欣然怒放。師：你們真會(huì)“活學(xué)活用”啊。

　　師：如果不直接用書上的句子，咱們自己把那些花開的句子稍微變一變，或是直接自己想個(gè)句子行不行？大家先自己試一試。

　　生：七點(diǎn)左右，艷麗的芍藥綻開了美麗的笑臉。生：芍藥在早上七點(diǎn)左右揭開了面紗。生：早上七點(diǎn)左右，芍藥在晨風(fēng)中蘇醒。

　　如果學(xué)生說不出來，老師可以指點(diǎn)兩、三個(gè)句子。

　　結(jié)束語：

　　師：科學(xué)家們用智慧創(chuàng)造了有趣的花鐘，而文學(xué)家們的智慧則創(chuàng)造了這篇美麗的文章。我相信，大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，無論是從語文的角度，還是科學(xué)的角度，咱們都有所收獲。如果大家還有沒弄明白的地步，咱們可以下節(jié)課再繼續(xù)交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　留心觀察－－探究原因－－實(shí)際應(yīng)用

　　作業(yè)布置：

　　1、背誦課文第一自然段。

　　2、回答問題：為什么不同的植物開花的時(shí)間不同？

　　3、太陽花中午12點(diǎn)開花，我們能不能學(xué)課文里的樣子，想個(gè)句子來描繪它？

　　檢測題：

　　1、填空總結(jié)中心思想。屏幕顯示：

　　本文通過講述科學(xué)家們觀察到（）的現(xiàn)象，然后研究其原因，最后利用這個(gè)現(xiàn)象，創(chuàng)造了（）的事，告訴我們要（）周圍事物，并養(yǎng)成（）的好習(xí)慣。

　　點(diǎn)擊一下之后出現(xiàn)答案：

　　本文通過講述科學(xué)家們觀察到（花開時(shí)間不同）的現(xiàn)象，然后研究其原因，最后利用這個(gè)現(xiàn)象，創(chuàng)造了（花鐘）的事，告訴我們要（留心觀察）周圍事物，并養(yǎng)成（認(rèn)真觀察和思考）的好習(xí)慣。

　　2、為什么不同的植物開花的時(shí)間不同？

　　植物開花的時(shí)間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系；還有的花，需要（）傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟（）活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)大綱：

　　一、導(dǎo)入

　　二、初讀課文

　　三、預(yù)習(xí)檢測

　　1、各種方式讀詞

　　2、重點(diǎn)詞語解釋

　　四、再讀課文

　　1、花鐘是怎么做成的？

　　2、科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、不同植物開花時(shí)間為什么不同？

　　4、概括段落大意。

　　五、精讀課文

　　1、分析不同句式在表達(dá)上的差異

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　3、分析敘述順序

　　4、選擇最適合的說法來描繪花開。

　　5、練習(xí)說句子或仿寫

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能:

　　1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。會(huì)寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　3.能借助關(guān)鍵語句說出第1、2自然段的大意。

　　4.能體會(huì)用不同的說法表達(dá)鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達(dá)方法進(jìn)行仿寫。

　　過程與方法:

　　1.朗讀課文，體會(huì)、感悟不同表達(dá)方法的妙處。

　　2.根據(jù)花開放的時(shí)間制作花鐘。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:

　　1.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、認(rèn)真思考的習(xí)慣。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫一段話。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。會(huì)寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，會(huì)用文中的重點(diǎn)語句概括段意。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入。

　　1.板書“鐘”，說說鐘是干什么的。

　　再板書“花”，組成課題“花鐘”。

　　2.(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個(gè)題目，你最想知道什么?你有什么想問的呢?

　　預(yù)設(shè):“花鐘”是什么?是怎么制作的?

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　用熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀課文的積極性。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.速讀課文，用文中的話說說什么叫“花鐘”。

　　出示:

　　你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣?

　　2.“花鐘”到底有趣在什么地方呢?請同學(xué)們自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以自己讀，也可以和同桌一起讀，同學(xué)互讀。

　　朗讀要求:(課件出示)

　　(1)讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍。

　　(2)邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確。

　　(3)說說課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫了哪些內(nèi)容。

　　(4)你認(rèn)為課文哪部分最有趣?畫出有關(guān)句子，多讀幾遍。

　　3.了解課文講的內(nèi)容。

　　師:課文讀通順后，你覺得自己已經(jīng)讀懂了什么呢?

　　根據(jù)學(xué)生的回答，板書:

　　不同的花開放的時(shí)間不同。

　　原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。

　　植物學(xué)家把花圃修建成花鐘。

　　4.我把大家總結(jié)的內(nèi)容寫在黑板上了。原來，課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫了三部分內(nèi)容，我們請一位同學(xué)來說一說。

　　課件出示:(課文圍繞“花鐘”寫了三部分內(nèi)容，不同的花開放的時(shí)間不同;開花時(shí)間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān);植物學(xué)家利用以上特點(diǎn)把花圃修建得像花鐘)

　　5.請同學(xué)們再看黑板，每一部分內(nèi)容恰好能概括每一個(gè)段落的段意，你能從文中找到和這些內(nèi)容有關(guān)的語句嗎?

　　課件出示語句:不同的花開放的時(shí)間是不同的。

　　6.今天我們學(xué)習(xí)了一種概括段意的方法:借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。

　　7.同學(xué)們，想看看花鐘的場面嗎?

　　課件出示:日內(nèi)瓦大花鐘圖片。

　　說說感受:欣賞完這些花，你們有什么感受?

　　老師也想用幾個(gè)詞語表達(dá)一下自己的感受:鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

　　板書:鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人

　　指導(dǎo)朗讀:你愿意讀讀這幾個(gè)詞語嗎?(用欣賞的語氣讀)

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　用學(xué)生最感興趣的問題串聯(lián)起來整篇課文的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。指導(dǎo)朗讀，能讀出自己的感受，體會(huì)到花的美，“花鐘”創(chuàng)意的巧妙。

　　三、生字過關(guān)，感悟文意。

　　1.這些生字寶寶你認(rèn)識嗎?

　　出示會(huì)認(rèn)字，(說說哪個(gè)生字識記起來有困難，大家討論討論)指名讀。

　　2.這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識嗎?(去掉拼音)小組開火車讀。

　　3.這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎?分組開火車讀。

　　(課件演示，結(jié)合課文組詞)

　　4.小組互動(dòng):“我說你找”。小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

　　5.當(dāng)當(dāng)小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)?請你做回小老師提醒提醒大家。

　　四、總結(jié)延伸。

　　美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?下節(jié)課，我們一起去細(xì)細(xì)地欣賞。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，感受作者用詞造句的準(zhǔn)確性，背誦第1自然段。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫一段話。

　　3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“花鐘”。

　　1.什么是“花鐘”?(指名介紹)

　　出示:你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣?

　　板書:不同的花開放的'時(shí)間不同。

　　2.“花鐘”有趣，花更有趣，接下來我們一起去欣賞吧。

　　二、入境入情，欣賞“花鐘”。

　　1.同桌合作，你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?

　　2.出示并欣賞照片，說出花的名字。

　　3.同桌二人合作:這么多花是什么時(shí)候開放的呢?請找出相關(guān)的句子來說一說。

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　(1)這些花不僅按時(shí)開放，而且開得特別有趣。聽老師讀，幫助老師設(shè)計(jì)花開的動(dòng)作。(學(xué)生表演動(dòng)作)多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開放了。

　　(2)你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。

　　(3)出示鮮花的畫面，引導(dǎo)朗讀。

　　畫面一:一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。

　　凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�。

　　畫面二:

　　五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;

　　七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來。

　　畫面三:

　　下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放;

　　下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過來;

　　月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;

　　夜來香在晚上八點(diǎn)開花;

　　曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

　　(4)體會(huì)課文用詞的豐富。

　　師:這么多花中，每種花開放的姿態(tài)都有不同的表達(dá)方式。

　　課件出示:

　　凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�;

　　五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;

　　七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來;

　　中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了;

　　下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放;

　　下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過來;

　　月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;

　　夜來香在晚上八點(diǎn)開花;

　　曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

　　可以選擇其中兩種花改變其表達(dá)方式，怎么改呢?

　　(例:中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花對著太陽微笑;夜來香在晚上八點(diǎn)散發(fā)出縷縷清香)

　　小結(jié):可以使用多種表達(dá)方式表示出花開放的姿態(tài)。

　　5.背誦競賽。

　　把花可愛的樣子記在我們心里吧。

　　6.檢查背誦情況。

　　學(xué)生看著畫面背誦或根據(jù)表格進(jìn)行背誦。

　　7.出示小練筆。

　　課件出示:仿照第1自然段，寫一寫其他的花。

　　(課件上同時(shí)展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片，也可以增加別的植物開花的圖片)

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓學(xué)生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨(dú)特感受。

　　三、了解原因，引讀。

　　1.為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同?

　　默讀課文第2自然段，畫出說明植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

　　2.朗讀并交流“有的植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能……”等句子。

　　出示:比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。

　　板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間

　　3.據(jù)理推測，合理想象。

　　(1)四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時(shí)候開放?推測一下是什么原因。蝶類一般在露水消失后出來活動(dòng)，所以蝶媒花大約在早上9點(diǎn)~10點(diǎn)開花。

　　(2)全班交流。除了書上提到的開花原因，你還知道其他原因嗎?

　　四、總結(jié)拓展，寫話。

　　原來奧秘在這里�；▋洪_放的時(shí)間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間”有關(guān)系。發(fā)揮想象，我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘。(老師在黑板上貼一個(gè)鐘面，相應(yīng)的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……)

　　師:(指著師生共同設(shè)計(jì)的花鐘)一個(gè)美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點(diǎn)可惜的是，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒有花來表示，(在空白處貼上問號)這就需要你們到書中、到大自然中去探究奧秘了�；ǖ拈_放就可以表示時(shí)間，這才是真正的——花鐘(指課題)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　13花鐘

　　不同的花開放的時(shí)間不同

　　原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)

　　植物學(xué)家將花圃修建成“花鐘”

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　4、品賞優(yōu)美詞句，了解擬人句的寫作方法，仿寫句子。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　讀懂課文內(nèi)容，了解擬人句的寫作方法，仿寫句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、課前搜集鮮花圖片。

　　2、做好生字、文字課件。

　　教學(xué)過程

一、談話引入，揭示課題

　�。ń虒W(xué)意圖：以鮮花圖片為該課的導(dǎo)入物體，一來可以讓學(xué)生在歡悅的氛圍下學(xué)習(xí)，二來可以讓學(xué)生說出自己心愛的花，從而為引出外國一位愛花之一林奈鋪路；接著對課題質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著自己的問題去讀書，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　1、鮮花大家都喜歡，它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。同學(xué)們，你們喜歡什么花？（學(xué)生回答）老師和大家一樣也喜歡花，大家看（出示課件）

　　2、看到這些花，你們想用一些什么優(yōu)美的詞語、句子來贊美它？

　　3、出示文中的句子“鮮花朵朵，爭奪斗艷，芬芳迷人�！�

　　4、這些花兒不僅優(yōu)美，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘，瑞典有一位著名的植物學(xué)家——林奈，他發(fā)現(xiàn)不同的花開花時(shí)間是不同，并把它們栽在一起，組成了一個(gè)“花鐘”你們想了解這個(gè)花鐘嗎？（板書課題，讀課題）

　　5、齊讀課題。讀了題目，你們有什么問題想問嗎？（學(xué)生提問，老師適當(dāng)整理）

　　6、這些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！

　　二、初讀感知，了解課文

　�。ń虒W(xué)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀方式讀書，更容易掃除學(xué)習(xí)上的障礙；接著利用電化教學(xué)，提醒學(xué)生寫字注意的事項(xiàng)。在介紹寫字經(jīng)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生懂得寫字除了分析結(jié)構(gòu)，還要發(fā)現(xiàn)規(guī)律；最后把課前學(xué)生提出的問題共同解決，這樣，讓學(xué)生更加深入地課文的理解，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。）

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀方式（自由讀、默讀、輕聲讀、快速讀）讀課文，遇到生字多讀幾次，遇到不會(huì)的字畫出來。

　　2、檢查讀書情況。

　�。�1）在閱讀中，你發(fā)現(xiàn)哪些優(yōu)美的詞句？大家一起交流。

　　（2）在閱讀中，哪些字因不會(huì)讀給你增添麻煩？（掃除障礙）

　　（3）學(xué)習(xí)生字。出示課件生字詞，提醒學(xué)生寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。如：“嫩”、“適”在田字格中的比例要協(xié)調(diào)；“濕、嬌”書寫時(shí)注意左窄右寬；“艷、強(qiáng)”書寫時(shí)注意左邊稍微比右邊窄；“醒、致”左右寬窄差不多，可在比較中書寫。

　　（4）共同解決課前學(xué)生看了課題后所產(chǎn)生的疑惑，教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。

　　三、細(xì)讀課文，了解花開時(shí)間

　　學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。ń虒W(xué)意圖：通過課件出示兩句對花的不同描寫，讓學(xué)生分析比較，從而明白運(yùn)用擬人手法會(huì)把文章寫得更生動(dòng)；在比較中學(xué)會(huì)如何仿寫擬人句，也明白不同的植物開花時(shí)間不一樣。）

　　1、自由朗讀第1段，思考：看看課文向我們介紹了什么花？這些花是什么時(shí)候開花的？

　　2、全班交流：看看課文向我們介紹了什么花？

　　3、作者在描寫花時(shí)寫得很生動(dòng)，（課件出示描寫花的句子）齊讀這些優(yōu)美的句子。

　　4、比較句子（課件出示兩句話：（1）凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了……（2）凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹱仙男±�；五點(diǎn)左右，薔薇綻開了笑臉……）這兩句話你喜歡哪句？為什么？

　　5、作者在描寫這些花時(shí)，用了什么修辭手法？

　　6、請大家仿照作者造一句擬人句。

　　7、指名讀第一段，思考：這些花是什么時(shí)候開花的？

　　8、全班交流：這些花是什么時(shí)候開花的？老師根據(jù)學(xué)生的回答投影課件。

　　9、大家多次朗讀了第一段，相信大家對這些花有一定的發(fā)現(xiàn)，大家對這些花發(fā)現(xiàn)了什么？

　　10、學(xué)生交流。（（1）、花兒開放的樣子不一樣；（2）花兒開放的時(shí)間不一樣。）

　　11、教師因勢引導(dǎo)：大家想知道不同的植物為什么開花時(shí)間不同？這些內(nèi)容下節(jié)課大家再探討。

　　四、作業(yè)布置

　　1、正確書寫本課生字、新詞。

　　2、背誦課文第一段，搜集自己喜歡的花開放的時(shí)間。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作意識。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　文字幻燈片

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　�。ń虒W(xué)意圖：在復(fù)習(xí)生字詞的過程中，讓老師了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，利用課文中的優(yōu)美句子，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生暢所欲言地說出自己喜歡的花，讓更多的學(xué)生認(rèn)識不同的鮮花，從而激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。）

　　1、以“開火車”的游戲檢查學(xué)生對生字的掌握情況。

　　2、老師隨機(jī)抽本課的`幾個(gè)生字聽寫。

　　3、課件出示句子“凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉……”讓學(xué)生說說自己喜歡哪一種花的描寫。

　　4、說說自己喜歡的花是什么？并說說這種花開放的時(shí)間。

　　5、從剛才的交流中，大家自然而然地產(chǎn)生這樣的疑惑：植物開花的時(shí)間為什么不同？

　　二、因勢誘導(dǎo)，深入了解，排除疑惑

　�。ń虒W(xué)意圖：通過研讀課文句子，利用課件化抽象為具體，使學(xué)生了解到植物開花與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。）

　　1、自由讀第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

　　2、出示句子“植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉……”等到句子。

　　3、文中以“曇花”為例向大家介紹植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照等有關(guān)系，請用自己的話說說它們之間有什么關(guān)系。

　　三、合理推測，大膽想象

　　（教學(xué)意圖：在合理的想象下，讓更多的學(xué)生知道自己喜歡的花開放時(shí)間會(huì)與什么有關(guān)聯(lián)。）

　　1、在四人小組內(nèi)交流自己熟悉的花在什么時(shí)候開放，推測一下是什么原因。

　　2、全班交流。

　　四、細(xì)讀最后一段，領(lǐng)悟“巧妙”

　�。ń虒W(xué)意圖：通過對課文最后一段的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。）

　　1、過渡：說也奇怪，瑞典有一位植物學(xué)家，他叫林奈。由于他長期觀察和研究自己喜歡的花，發(fā)現(xiàn)各種植物開花的時(shí)間不同，于是把它們組成一個(gè)花的“時(shí)鐘”，他的做法妙在哪？

　　2、朗讀最后一段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在哪？

　　3、引發(fā)興趣：假如由你來設(shè)計(jì)，你會(huì)利用每種花的開放時(shí)間擺成什么圖案或圖型？

　　五、課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識。其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　六、作業(yè)布置

　　1、學(xué)習(xí)制作自己的小花鐘。

　　2、根據(jù)文中作者所寫到的花開放時(shí)間，試畫花鐘。

　　板書設(shè)計(jì)

　　13花鐘

　　溫度

　　濕度

　　植物開花的時(shí)間不同光照

　　昆蟲活動(dòng)

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)背景：

　　1、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文三年級第五冊第四單元13課《花鐘》。

　　2、教學(xué)對象：三年級上學(xué)期的學(xué)生

　　3、教學(xué)環(huán)境：配有多媒體教室

　　4、教學(xué)要求：遵循新課標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn)，在先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，讓學(xué)生自主發(fā)展。

　　教材分析：

　　課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的，并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

　　選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)是：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生課前觀察一下家中、廣場內(nèi)的各種花，準(zhǔn)備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。

　　鮮花課件、大花鐘。

　　教學(xué)方法：

　　以“建構(gòu)主義”教學(xué)思想為主要指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　小朋友，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什么？今天就讓我們走進(jìn)花的世界，去領(lǐng)略一下花的'神奇吧�。ǔ鍪觉r花的課件，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論）

　　你能用一個(gè)詞或一句話來說說你剛才看到的景象嗎？（讓學(xué)生自由談感想，感受花的美美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

　　交流：（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生能夠遷移運(yùn)用，體會(huì)作者如何抓住特點(diǎn)描寫形態(tài)，進(jìn)一步體會(huì)句子的表達(dá)方法）

　　邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。

　　你認(rèn)識它們嗎？來叫叫它們的名字吧！

　　這些花是什么時(shí)候開放的呢？請找出有關(guān)的句子來讀一讀。

　　三、入境入情，自悟自得

　　1、讀描寫花開放的句子。

　　2、出示句子進(jìn)行比較

　　凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙睦�。

　　凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累）

　　帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。

　　省略號告訴我們什么？想不想還知道還有哪些花也會(huì)在準(zhǔn)點(diǎn)開放呀？那就在課外搜集一下吧。

　　剛才我們通過認(rèn)花，了解花是什么時(shí)候開放的，現(xiàn)在你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一自然段。（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步讓學(xué)生在讀中感悟語言美）

　　讀了這段課文，你們又會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn)哪些問題？

　　四、小組合作，自主解疑

　　1、小組合作，自主探究

　　這么多問題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學(xué)解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)大家都感興趣的問題，共同討論。

　　2、出示學(xué)習(xí)步驟：

　�、僮杂勺x第二自然段，說說你讀懂了什么？

　　②展示相關(guān)資料。

　�、酃餐懻摚恳恍〗M推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

　　3、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　五、演示匯報(bào)，交流反饋

　　1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。”

　　2、知識拓展：蟲媒花、鳳媒花、水媒花等。

　　六、激趣引申，課文拓展

　　今天我們漫游了花的世界，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，有了新的發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們哦。（設(shè)計(jì)意圖：本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生要用心思考，勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)，將知識向課外延伸，從而激發(fā)他們的探究愿望。

　　教學(xué)反思：

　　《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。對于三年級上期這個(gè)特定的年齡段，根據(jù)課文在整個(gè)教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫14個(gè)生字。正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。學(xué)生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”。并利用課余時(shí)間上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料，增強(qiáng)利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。感悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，初步掌握作者抓住景物特點(diǎn)觀察周圍景物的方法。仿照課文表達(dá)方法，運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思”。

　　回顧整個(gè)教學(xué)過程，以下意圖基本得到體現(xiàn)：

　　一、把“品味和發(fā)展語言”作為切入點(diǎn)。

　　要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)生興趣及文章特點(diǎn)，把“品味和發(fā)展語言”作為切入點(diǎn)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段，設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬⒆宰x圈點(diǎn)，初步感悟；

　�。ǘ⒈容^句子，品味語言；

　�。ㄈ�、自悟自得，積累語言；

　�。ㄋ模⒎聦懷由�，發(fā)展語言。

　　這些教學(xué)環(huán)節(jié)，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推進(jìn)，層層內(nèi)化地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入“花鐘”的奇妙世界之中，學(xué)習(xí)課文是如何借助語言對花開進(jìn)行豐富精妙的表達(dá)的，體會(huì)漢語言文字的豐富，從而扎實(shí)學(xué)生語文功底，體現(xiàn)了語文學(xué)科特點(diǎn)。

　　二、給學(xué)生提供“自由的學(xué)習(xí)空間”。

　　本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠“讀一讀講一講”、“說一說背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫”，可以根據(jù)興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說哪句”；老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽者、合作者。學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)，研究探討中，體驗(yàn)了學(xué)的過程，實(shí)現(xiàn)了教材的開放，課堂的開放。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教材簡析】

　　《花鐘》是新課標(biāo)人教版三年級上冊第四組課文中的首篇，這是一篇很美的文章，本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放，并例舉了牽牛花等九種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因，最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

　　【學(xué)生分析】本班學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入三年級，有了一定的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。但由于處在農(nóng)村，對收集資料的條件有限，學(xué)生課后查找資料有一定的困難。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)和積累詞語。有感情地朗讀課文，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識；語言實(shí)踐中，學(xué)習(xí)作者用多種方式來表達(dá)句意。

　　2、通過引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)他們獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。

　　課時(shí)安排：第二課時(shí)

　　教學(xué)方法與手段：

　　以情境為手段，利用直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生熱愛大自然，了解花的特點(diǎn)。讓學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，畫出喜歡的句子。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語，體會(huì)不同的花開放的時(shí)間是不同的。學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。注重在讀中感悟，讀中體會(huì)，讀中訓(xùn)練語感。注重學(xué)生之間的.合作與交流，注重在語文的實(shí)踐中學(xué)習(xí)和積累語言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：與課文有關(guān)的PPT課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎語，識花名激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，往前看，你們看見什么了？

　　2、是啊，多美的花鐘��！你們還認(rèn)識這些花嗎？請用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎？（課件出示九種花）

　　3、這么多花真可謂是——用書中的話進(jìn)行概括（鮮花朵朵，爭奇斗艷芬芳迷人）。

　　4、過渡語：同學(xué)們聞到花朵的香味了嗎？你們喜歡這些花嗎？讓我們帶著花朵嬌艷，花的芬芳，再次走進(jìn)這美麗神奇的花鐘吧。（板書課題）

　　二、研讀發(fā)現(xiàn)，品花時(shí)，賞花開

　　1、同學(xué)們，花鐘上花兒朵朵，課文中花仙子們更是爭齊斗艷，熱鬧非凡。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢？

　　2、請同學(xué)們輕輕地打開課文，認(rèn)真地讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊畫出你喜歡的句子，認(rèn)真體會(huì)體會(huì)，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

　　3、學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。

　　（1）發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。

　　那你能找出表示時(shí)間的詞語嗎？從這些表示時(shí)間的詞語來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）匯報(bào)喜歡的句子，說說喜歡的理由。

　　喇叭花：對比句子

　　凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹喇叭想干什么呢？

　　誰想吹吹小喇叭，多種形式練習(xí)朗讀。

　　同學(xué)們還見過其他顏色的牽�；▎幔烤毩�(xí)說句子。

　　牽�；ㄕ媸且粋€(gè)能干的小號手��！

　　薔薇花：誰能綻開笑臉給大家看看？

　　同學(xué)們在什么時(shí)候才能綻開美麗的笑臉，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

　　引導(dǎo)練讀

　　睡蓮：和同學(xué)們一起起床的花還有蒲公英花。

　　萬壽菊：男生練讀，氣勢盛大的。

　　煙草花：會(huì)醒來，會(huì)看夜景，真有意思。

　　月光花：做動(dòng)作，她在跳什么舞呢？

　　……

　�。�3）花鐘上僅僅有這幾種花嗎？從哪可以看出來？（省略號）

　　（4）通過課后查找資料，誰還知道什么花在幾點(diǎn)鐘開放？

　　4、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　5、課件出示填一填，同學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

　　6、同學(xué)們想一想，剛才我們是用什么方法來學(xué)習(xí)第一自然段的呢？

　　7、填表格

　　序號開花時(shí)間開花的名稱

　　三、自學(xué)探究，尋原因

　　1、過渡語：同學(xué)們能用學(xué)習(xí)第一自然段的方法來自學(xué)第二自然段嗎？比一比看誰收獲最多。如果有問題，可以小組討論討論。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)板書。

　　3、誰能用自己的話說說曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)呢？

　　4、大自然真奇妙，其實(shí)不同植物開花不同的原因還有很多，感興趣的同學(xué)課后可以和老師一起去探究。

　　5、自學(xué)第二自然段。找出花開時(shí)間與什么有關(guān)。

　　四、讀中感悟，贊花鐘

　　1、過渡語：同學(xué)們已經(jīng)探尋了花的奧妙，想不想看看植物學(xué)家修建的花鐘？

　　2、欣賞世界各國的花鐘

　　花鐘上的這些花會(huì)在24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放，多么有趣��！

　　3、學(xué)到這，你有什么感受呢？讓我們帶著自豪的感情來夸夸科學(xué)家這種偉大的創(chuàng)舉吧！

　　4、（課件出示）——齊讀最后一句話。

　　5、這可真有趣�。ò鍟河腥ぃ┯没ǖ拈_放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的“花鐘”。

　　五、拓展延伸，練手筆

　　1、花的海洋，花的世界，真是奇妙無窮，剛才大家通過讀、想、說、記，你們一定學(xué)會(huì)了很多知識吧！誰想說一說。

　　2、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，都讓老師羨慕了。那你知道作者為什么能把花開寫得那么細(xì)膩，用詞那么形象準(zhǔn)確嗎？

　　3、今天老師也給大家?guī)砹藘煞N老師喜歡的花。（課件出示）教師讀下水文。同學(xué)們能不能向老師這樣，也寫一寫你喜歡的花呢？展開你想象的翅膀，相信你一定會(huì)寫得更精彩的！

　　4、練筆，交流

　　5、課外延伸：繼續(xù)觀察自己喜歡的花或事物，寫一寫觀察日記。

　　6、（出示課件）教師小結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13花鐘

　　不同時(shí)間開放

　　溫度、濕度、光照

　　花鐘原因有趣

　　動(dòng)物活動(dòng)

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課我注重了語文學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會(huì)，在讀中培養(yǎng)語感，感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受到花朵的美麗，花鐘的神奇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；根據(jù)三年級學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，我采用了“扶放”相結(jié)合的教學(xué)方式，通過“自主、探究，發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，體會(huì)作者的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，從而一步步去突破教學(xué)的重難點(diǎn)，深入淺出，理解不同的表達(dá)句式，達(dá)到了水到渠成的效果；同時(shí)，在教學(xué)中，我注重了學(xué)生對知識的積累遷移，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行課外延伸和知識拓展，教師寫下水文的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆，突出了語文課堂讀、說、寫想結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，初步達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在實(shí)際的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)還有不足之處。

　　1、教師在引導(dǎo)語言上，可能是重點(diǎn)詞語不突出，過高的估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，造成學(xué)生把表示時(shí)間的詞語說成了句子，應(yīng)給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思考時(shí)間，讓學(xué)生畫一畫,然后再讀一讀。

　　2、在板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，雖然能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，但設(shè)計(jì)卻不夠完美，和原設(shè)計(jì)有一定的出入。

　　【課例點(diǎn)評】

　　選入這篇課文意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。執(zhí)教者，首先利用多媒體課件，通過直觀的畫面讓學(xué)生感知花的美麗與可愛，讓學(xué)生產(chǎn)生對大自然的好奇，從而引入課文內(nèi)容。

　　執(zhí)教者緊扣訓(xùn)練的重點(diǎn)，讓學(xué)生用不同的語言來表達(dá)對各類花的喜愛之情，教師再用親和力的語言把學(xué)生帶入課文的情境。

　　接著在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第一自然段，邊讀邊畫出喜歡的句子，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙。在學(xué)生交流體會(huì)的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)的點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生討論、朗讀，重點(diǎn)讓學(xué)生自己去感悟，去發(fā)現(xiàn)，讀出自己的感受，尊重學(xué)生自己的表達(dá)方式。創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氛圍。

　　執(zhí)教者采用了“教”與“放”相結(jié)合的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)完第一自然段后，教師讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生按此方法自學(xué)下面的內(nèi)容，使課堂教學(xué)具有層次性，這也比較符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際。教師注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生好奇心，拓展學(xué)生的科學(xué)知識，使課內(nèi)與課外相結(jié)合。這體現(xiàn)了語文與實(shí)踐的完美結(jié)合。

　　執(zhí)教者注重了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟語言的表達(dá)方式，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性的朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的體會(huì)。

　　讀寫結(jié)合，是本課例的亮點(diǎn)。學(xué)語文，用語文，在實(shí)踐中訓(xùn)練語言，提升語文素養(yǎng)，是語文課程的重要理念，所以，執(zhí)教者設(shè)計(jì)了小練筆。通過練筆不僅遷移了作者的表達(dá)方法，還提升了學(xué)生的寫作能力，表達(dá)了美好的情感。體現(xiàn)了語文的特點(diǎn)。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境掌握詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　【教學(xué)媒體】

　　1、生字詞卡片。

　　2、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

　　3、學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？

　　2、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

　　3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？

　　二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

　　1、朗讀、理解第一自然段。

　�。�1）自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。

　�。�2）朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的'語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。（多人次多形式地讀）

　�。�3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時(shí)間。）

　�。�4）感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。

　�。�5）再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）

　　2、順勢深入，探究解惑。

　�。�1）默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

　�。�2）交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

　�。�3）用自己的話說說曇花和牽�；ǖ拈_花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

　　三、據(jù)理推測，合理想象

　　1、在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開放，推測一下這是什么原因。

　　2、全班交流。

　　四、當(dāng)堂作業(yè)

　　1、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

　�。�1）出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

　�。�2）書寫生字。

　　2、填寫句子，體會(huì)表達(dá)。

　　填寫課文中用不同說法來表達(dá)鮮花開放的句子，并自己仿一句。

　　五、課后延伸

　　1、學(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時(shí)間開放的資料，看誰搜集的資料翔實(shí)，豐富，為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn)備。

　　2、抄寫詞語表中列出的本課的新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、聽寫詞語，鞏固反饋

　　1、學(xué)生聽寫詞語。

　　2、同桌互改。

　　二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、出示花開放的“時(shí)間表”，讓學(xué)生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。

　　2、說說自己最喜歡哪一句的說法。

　　3、交流搜集的各種花兒開放的時(shí)間。

　　三、學(xué)習(xí)最后一段

　　1、朗讀課文最后一個(gè)自然段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。

　　2、引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時(shí)內(nèi)的不同開花時(shí)間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時(shí)間開花的資料卡？

　　3、學(xué)生自由組合，動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

　　四、展示作品

　　1、由創(chuàng)作者介紹自己的作品。

　　2、同學(xué)欣賞、評點(diǎn)。

　　五、交流體會(huì)

　　回顧學(xué)習(xí)過程，說說自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教學(xué)要求。

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

　　3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入。

　　(孩子們，大自然是非常神奇的。前幾節(jié)課我們已經(jīng)去動(dòng)物世界和微生物界游覽了一番。今天老師要帶大家去花的世界看看。)

　　教師播放課件：欣賞一些美麗的花。（問：你認(rèn)識他們嗎？知道的.可以叫叫它。學(xué)生可以猜測。）

　�。ǹ戳诉@些美麗的花兒，你有什么要說的嗎？）

　　學(xué)生自由談話。

　�。ㄊ茄剑r花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。孩子們你們知道嗎，這些花兒不僅美麗，而且在他們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘，今天我們就來學(xué)習(xí)13、花鐘，來看看他們有些什么奇妙。）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、聽課文錄音，劃出生字、詞。

　　（請大家邊聽課文錄音，邊輕輕地跟著讀，遇到不認(rèn)識的字詞，劃出來。）

　　2、幾生讀，評議，隨機(jī)指導(dǎo)生字的朗讀。

　　3、讀生字卡片

　　三、再讀課文，初步釋疑

　　（生字寶寶我們都認(rèn)識了，再來讀讀課文，想想課文講了什么？同桌討論）

　　1、學(xué)生讀課文。

　　2、了解課文主要內(nèi)容。（課文講了什么？）

　　3、看課件認(rèn)花。

　�。ㄕ�?jiān)僮x課文，找找這些花。等一下我們來認(rèn)識這些花朋友。）

　　（這些是什么花？）

　　（他們開放的時(shí)間都不相同，課文是怎么描寫的，我們來讀一讀第一段。找出優(yōu)美的語句，精彩的地方）

　　四、交流，學(xué)習(xí)第一自然段（重點(diǎn)講解）

　　課件隨機(jī)顯示不同的句式，講評。（針對學(xué)生的回答給予評價(jià)和分析。）

　�。ǹ磥磉@里寫得都很美，我們來美美的讀讀這一段。）

　　五、感情朗讀第一段，師生合作朗讀本段

　　六、填空，了解不同的說法表達(dá)鮮花的開放。

　　牽牛花吹起了紫色的小喇叭

　　薔薇睡蓮

　　萬壽菊煙草花

　　月光花曇花

　　午時(shí)花夜來香

　　小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？下節(jié)課我們再來研究。

　　七、書寫指導(dǎo)。

　　1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

　　2、書寫生字。

　　反思：

　　初次接觸新課程，有許多疑惑和迷茫。在教研室組織的聽課活動(dòng)中，見到許多老師都上了精彩的課，總是又佩服又感動(dòng)。于是有了這一次的嘗試。當(dāng)然，缺點(diǎn)很多，現(xiàn)在就對此梳理一下。

　　一、反饋不夠及時(shí)

　　在帶領(lǐng)學(xué)生跟讀課文時(shí)，要求遇到不認(rèn)識的字詞，劃出來。學(xué)生方面做的很好，可在授課中老師比較緊張，并未反饋。直接請學(xué)生朗讀課文，忽視了學(xué)生對生字的理解和把握。

　　二、對待學(xué)生不夠親切

　　當(dāng)有些學(xué)生在課堂中注意力不夠集中、朗讀不好時(shí)。采取的是比較生硬的批評，不是柔和的教育。新課程要求尊重學(xué)生的個(gè)性和個(gè)別差異。這一點(diǎn)我做的非常不到位，可以在教學(xué)時(shí)把評判的權(quán)利教給學(xué)生。這樣既能突出學(xué)生的主動(dòng)性，又能調(diào)動(dòng)他們的積極性，可以一舉兩得。

　　三、課堂引導(dǎo)不夠靈活

　　教學(xué)過程中，學(xué)生的課堂生成非常多，老師卻沒能很好的把握住這些資源。教學(xué)比較死板，不夠靈活。教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在語文教學(xué)中只有懷有一顆愛心，與學(xué)生進(jìn)行坦誠對話、平等交流，才能實(shí)現(xiàn)人文合一。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的思維環(huán)境，有利于學(xué)生更好的動(dòng)腦思考。不能把學(xué)生當(dāng)作流水線上的待制品，按一定大小、形狀、顏色進(jìn)行生產(chǎn)。因此，在教學(xué)中要靈活地評價(jià)、引導(dǎo)學(xué)生是非常重要的，需要不斷地學(xué)習(xí)、鍛煉和積累。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語的意思

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段，背誦自己喜歡的句子

　　3、體會(huì)課文遣詞造句的合理性，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種句式表達(dá)句子

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　欣賞圖片，用幾個(gè)詞語來形容這些畫面

　　贈(zèng)詞語：鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人

　　過渡揭題：其實(shí)，花朵除了美麗之外，還藏著許多奧秘呢？今天，我們要學(xué)習(xí)花鐘這篇課文，看看朵朵鮮花究竟藏著什么奧秘。板書課題：花鐘。生質(zhì)疑課題

　　二、初讀課文

　　請小朋友們打開課本，帶著問題讀課文，并注意老師給你們的小小提醒。

　　幻燈片出示自學(xué)要求

　　小小提醒：

　�。薄⒆x準(zhǔn)字音。

　　２、難讀的句子，多讀幾遍

　�。�、思考：朵朵鮮花藏著什么奧秘？

　　生自由讀課文

　　自學(xué)檢查

　　出示詞語，自由讀，當(dāng)小老師讀，開小火車讀，齊讀

　　詞語過關(guān)了，不知道這道思考題做得怎么樣，朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥？指名回答

　　出示句子，要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。齊讀

　　三、研讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　課文中寫了哪些花何時(shí)開放呢？請快速找出來

　　交流，幻燈片出示時(shí)間，圖片，花名

　　看著圖片再來說一說吧

　　老師也寫了一段話，你覺得這段話跟課文中的句子比起來，哪一段話寫得好？（出示兩段話）

　　好在哪里？你能挑一個(gè)句子來說一說嗎？

　　指名說，隨機(jī)出示圖片（讓學(xué)生在增強(qiáng)感性認(rèn)識的同時(shí)進(jìn)一步感悟文本），用各種方法理解句子中包含著的新詞的意思

　　用朗讀表現(xiàn)句子的.美感，指名讀、齊讀、賽讀……

　　了解段末省略號的作用

　　小結(jié)：這些句子可真美��！原來，同樣是描寫一種事物，如果用上各種表現(xiàn)手法，能使句子更生動(dòng)，更優(yōu)美！你能試著寫一句兩句嗎？

　　出示圖片，寫句子，交流

　　貼花鐘

　　欣賞了這么多不同時(shí)段開放的花，現(xiàn)在你能把各種花的圖貼到黑板上畫著的鐘面上去嗎？學(xué)生貼花鐘，看著花鐘再次讀背句子

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段

　　現(xiàn)在你能用自己的話來說說什么是花鐘嗎？指名說

　　那么課文中又是如何來介紹花鐘的呢？它到底有什么作用呢？找出句子來回答

　　幻燈片出示最后一段，朗讀，理解陸續(xù)、剛剛、大致，體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性

　　四、總結(jié)，書寫指導(dǎo)

　　大自然真是太奇妙了，美麗的鮮花居然能做為時(shí)鐘來使用。其實(shí)，除了花可以組成鐘，其它的生物可以做為時(shí)鐘。只要你仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。

　　書寫指導(dǎo)：生觀察字形，說注意點(diǎn)，師范寫，學(xué)生書寫

　　五、作業(yè)

　　課后仔細(xì)觀察周圍的花，記錄他們開放的時(shí)間及開放時(shí)的姿態(tài)

　　教學(xué)反思：

　　我認(rèn)為一堂好的語文課應(yīng)該是讓學(xué)生思維有所啟發(fā)，情感有所宣泄，有感有悟并有話可寫。

　　本著這一個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了這一堂課。然而效果卻總是不盡人意。我在第一次上課時(shí)，在初讀和第一段的學(xué)習(xí)上花的時(shí)間太多，因此沒有完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容。在這次教學(xué)中，我加快了初讀的節(jié)奏，在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，由于一直擔(dān)心時(shí)間會(huì)來不及因此沒有讓學(xué)生有充分的時(shí)間朗讀文本，感悟文本，想象生成新文本。過于急躁也使自己沒有處理好教學(xué)時(shí)該有的情緒狀態(tài)，過渡語也過于粗糙，以致不能引領(lǐng)學(xué)生很好地進(jìn)入文本。雖然這堂課環(huán)節(jié)比較完整，但是重點(diǎn)和難點(diǎn)卻沒有完全突破，學(xué)生的思維沒有被完全激活，又是一堂令自己好好反思的課。