《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過學(xué)習(xí)歌曲，感受音樂所描繪的動(dòng)物形象，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游�，提高小學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　2、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生用輕快、親切地聲音，清晰準(zhǔn)確的演唱。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與學(xué)生合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　1、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《貓虎歌》。

　　2、結(jié)合打擊樂器分組創(chuàng)編貓和老虎的故事。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、DV、電子琴、磁帶、錄音機(jī)、動(dòng)物頭飾若干、串鈴、碰種、鑰匙串、報(bào)紙等。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。

　　2、通過多種體驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，多種形式相結(jié)合，創(chuàng)編表現(xiàn)貓和老虎的故事。

　　六、設(shè)計(jì)思路

　　本課是一首充滿童趣，有情節(jié)、有鮮明動(dòng)物形象的歌曲，符合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中：

　　1、我揣摩孩子們愛聽故事的心理，以故事為主線，結(jié)合多媒體教學(xué)課件，先由一則小謎語導(dǎo)入課題，然后在故事中開展歌曲教學(xué)。

　　2、在歌曲教學(xué)上，我用聽唱法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生多次聆聽范唱，對(duì)每次聆聽都提出要求，我還著重抓住歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)進(jìn)行處理，在結(jié)束句的教學(xué)上盡量使教學(xué)充滿童趣，結(jié)合多媒體教學(xué)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、在拓展訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　七、教學(xué)過程

　　1、組織教學(xué)

　　師生問好，老師與學(xué)生一起隨音樂《兩只老虎》自由律動(dòng)，使學(xué)生在輕松自由的氣氛下開始本節(jié)音樂課。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，為新歌的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

　　2、導(dǎo)入新課

　　（1）猜謎語：（出示課件）

　　長(zhǎng)得像老虎，個(gè)子比虎小，

　　本領(lǐng)也不少，嚇得鼠亂跳。（打一動(dòng)物）

　　師：“請(qǐng)大家猜一猜這是什么動(dòng)物呢？”

　　生：“貓——”

　�。�2）師：“我們一起學(xué)學(xué)小貓叫吧！”（出示課件）

　　教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行貓節(jié)奏和虎節(jié)奏的教學(xué)并提問學(xué)生用打擊樂器分別演奏貓節(jié)奏和虎節(jié)奏。（評(píng)價(jià)方式：發(fā)送貓頭飾和虎頭飾）

　　貓節(jié)奏：4/4XXXX|XXXX｜｜

　　虎節(jié)奏：4/4X—X—｜X—X—｜｜

　�。�3）初聽歌曲，發(fā)揮學(xué)生想象力，組織學(xué)生創(chuàng)編故事。（出示課件）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：先由猜謎語自然過度到貓節(jié)奏和虎節(jié)奏的教學(xué)，再讓學(xué)生通過看，聽，說，遍等環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)生的想象力，并使學(xué)生對(duì)歌曲大意有初步的了解。）

　　3、歌曲教學(xué)

　　（1）師：（過度語）“你們的故事編得真精彩！現(xiàn)在讓我們來聽一聽歌曲里的故事是怎么樣的，你喜歡哪一句呢？”（出示課件）

　　教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，并能把自己喜歡的那一句演唱給大家聽。（評(píng)價(jià)方式：發(fā)送頭飾）

　�。�2）再次播放歌曲范唱

　　師：“這一次聽，請(qǐng)你們找出你認(rèn)為不好唱的是哪一句？”（出示課件）

　�。�3）第三次播放歌曲范唱，提示學(xué)生認(rèn)真聆聽自己認(rèn)為不好唱的那一句在歌曲中應(yīng)該怎樣表現(xiàn)（出示課件）

　　（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)每一次聆聽范唱都提出不同的要求，讓學(xué)生有的放矢，并在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)）

　　（4）師：“你學(xué)會(huì)了嗎？”播放歌曲錄音，學(xué)生試著小聲跟唱。

　　教師教學(xué)生有節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，注意倆個(gè)結(jié)束句的教學(xué)，在歌曲休止的位置適時(shí)加上貓叫和虎叫，以豐富歌曲內(nèi)容，使歌曲更加具有趣味性。

　　a、學(xué)習(xí)第一個(gè)結(jié)束句

　　師：“老虎真的是被貓給弄糊涂了，老虎平時(shí)想為題腦筋轉(zhuǎn)一圈就想出了答案，而今天它的腦筋連轉(zhuǎn)了五圈也沒把小貓說的話想明白，跟老師一起學(xué)學(xué)老虎是怎么把腦筋動(dòng)五圈的�！�

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把“涂”和“哎”兩個(gè)字的時(shí)值放在一起剛好是五拍，把這五拍說成是老虎動(dòng)腦筋想問題，更容易使學(xué)生唱準(zhǔn)時(shí)值，也更有興趣學(xué)習(xí)）

　　b、學(xué)習(xí)第二個(gè)結(jié)束句

　　師：老虎被弄的稀里糊涂了，聰明的小貓乘老虎迷糊的`時(shí)候迅速的爬上了大樹，得意洋洋的對(duì)著老虎喊著：“森林之王——你服不服？”

　�。ㄌ崾荆鹤⒁夂袄匣�時(shí)的要表現(xiàn)出小貓神氣得意的語氣，從而滲透“王”字的時(shí)值，用手勢(shì)來幫助學(xué)生唱準(zhǔn)“王”字的時(shí)值。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，化解和突破了歌詞節(jié)奏的難點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)歌詞的理解，為正確的演唱歌曲打下基礎(chǔ)）

　　（5）教師輕聲范唱歌曲，學(xué)生隨教師的范唱輕聲哼唱，并加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作。師：“你有那一句還不會(huì)唱？”“誰來教教他？”

　�。�6）跟著范唱一邊唱一邊表演，并在歌曲適時(shí)地位置加上貓叫和虎叫，使歌曲更加生動(dòng)，教師用DV進(jìn)行實(shí)拍。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師用DV進(jìn)行實(shí)拍，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與表演的積極性，使他們認(rèn)真的表演。）

　　4、豐富拓展

　　師：“大家表演的真好，現(xiàn)在讓我們來?yè)Q一種形式來表演這個(gè)故事，你們自己分工，可以是演唱小組，可以是表演小組，也可以是樂器小組，討論后，有音樂組長(zhǎng)告訴老師你們是什么小組，好嗎？”

　　學(xué)生討論分工，決定自己是什么小組。分工結(jié)束后進(jìn)入表演，提示學(xué)生們要團(tuán)結(jié)一致，認(rèn)真合作，每一個(gè)小組都很重要。

　　師：“好了，分好了，那么我們就開始表演吧，我愿意做森林里的花（做出動(dòng)作），你是誰呢？”（把頭飾發(fā)給表演小組的同學(xué)。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓全班同學(xué)互動(dòng)起來，人人參與其中，激發(fā)他們的創(chuàng)編能力，豐富他們的想象力，充分發(fā)揮其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。）

　　八、課堂小結(jié)

　　你們的表演太精彩了！在我們的日常生活中也要學(xué)習(xí)小貓遇事冷靜，愛動(dòng)腦筋，遇到困難時(shí)要勇敢面對(duì)，積極想辦法。另外，老虎也是我們?nèi)祟惖呐笥�，它還是我們國(guó)家的保護(hù)動(dòng)物，我們要保護(hù)它們愛護(hù)它們。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教材分析】

　　《貓》是統(tǒng)編版版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇現(xiàn)代散文。本文用樸實(shí)無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感，學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比的手法表達(dá)思想感情的寫法

　　過程與方法：自主、合作、探究

　　情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)作者同情、憐愛弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)信息，復(fù)述情節(jié)的能力

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者同情、憐愛弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體

　　【教學(xué)步驟】

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，貓，因?yàn)樗�的活潑乖巧而被許多人喜愛，作家鄭振鐸的家里就曾經(jīng)養(yǎng)過三次貓，下面，我們一起來學(xué)習(xí)課文，聆聽他的三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。

　　今天咱們學(xué)習(xí)這篇課文，采用的方法就是“說讀”，什么叫“說讀”呢？就是同學(xué)們邊讀課文，邊說閱讀感受，通過這樣的方法，達(dá)到理解課文的目的。

　　咱們說的`話題，有三個(gè)：說貓，說人，說文。（板書）

　　（二）說貓。

　　生命之美和命運(yùn)之悲。

　　示例：作者家養(yǎng)的第一只貓，是隔壁要來的一只新生的小貓，它是那么活潑，常在廊前的太陽光里滾來滾去，還撲來?yè)淙サ睾腿�妹嬉戲，在它身上，洋溢著生命的新鮮與快樂，可是后來，它生病了，我們只能眼睜睜地看著它的活力漸漸消退，兩個(gè)月后，它走到了生命的盡頭。

　　（同學(xué)們說第二只和第三只貓）

　�。ㄈ�）說人。

　　養(yǎng)貓之樂和失貓之痛。

　　小結(jié)：養(yǎng)貓之樂，樂在我們可以感受到生命的新鮮與快樂；

　　樂在我們可以領(lǐng)受到家人一般的溫情；

　　樂在我們可以享受到夜晚睡眠的安寧。

　　失貓之痛，先找出表達(dá)失貓之痛的句子，朗讀，感受；

　　分析：對(duì)于三只貓的亡失之痛，有什么區(qū)別？（痛惜、痛悔）

　　探究：作者對(duì)于第三只貓的死亡，之所以“更難過得多”的原因。 ?

　�。ㄆ缫�、冤枉、追打、漠視，最終失去補(bǔ)救機(jī)會(huì)）

　　（在作者深深的自責(zé)和懊悔之中，表達(dá)出對(duì)生命平等尊重的道理。）

　　四、說文。

　　語言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。

　　語言之妙：在對(duì)三只貓的描繪，用動(dòng)作描寫和外貌描寫，活畫出三只貓或活潑或憂郁的個(gè)性。（講析：寫動(dòng)物也要寫出個(gè)性）

　　結(jié)構(gòu)巧在：全文采取總分的結(jié)構(gòu)；分說部分巧在三次養(yǎng)貓經(jīng)歷按照時(shí)間推移、由略到詳和情感逐步加深的順序來組織材料；每一次的養(yǎng)貓經(jīng)歷，巧在都是按照“引入對(duì)象—敘述事情—抒發(fā)情感”的順序來寫作。（講析：這樣安排文章結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰，過渡自然，讀來如行云流水。）

　　五、總結(jié)：尊重生命，善待生命。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　貓

　　鄭振鐸

　　第一只貓——相伴的小侶——難過、酸辛

　　第二只貓——親愛的伙伴——悵然、憤恨

　　第三只貓——若有若無——受傷、愧疚

　　【教學(xué)反思】

　　我在教學(xué)《貓》這篇課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)思精巧，意味雋永，針對(duì)文本的這一現(xiàn)狀，我教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的重點(diǎn)，是如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的語言訓(xùn)練，于是，我選擇了“說讀”這個(gè)課型。

　　說讀，就是說自己的閱讀感受。

　　我選擇了三個(gè)話題：說貓，說人，說文。每一個(gè)話題，分說兩個(gè)方面的內(nèi)容：說貓，生命之美和命運(yùn)之悲；說人，養(yǎng)貓之樂和失貓之痛；說文，語言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。

　　整個(gè)課堂，學(xué)生邊讀邊說，邊說邊讀，學(xué)生在文本中來來回回地走，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生積累豐厚自然。

　　舉措方法

　　閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)要求：

　　1 選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛；

　　2 學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，真實(shí)具體的表達(dá)方法。

　　3 體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情；體會(huì)作者熱愛生活的情趣。

　　4 培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　5有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)過程：

　　一 復(fù)習(xí)引入

　　1 回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　　a 齊讀課題--《貓》

　　b 自讀課文，回想上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)已知道了些什么？

　　2 回顧存留問題

　　a 這節(jié)課想要解決什么問題？

　　b師生共同歸納問題：

　　為什么說貓的性格古怪？

　　為什么寫小貓很淘氣？

　　寫貓的古怪和淘氣，想要表達(dá)作者怎樣的思想感情？

　　二 抓住重點(diǎn)，選擇學(xué)法自學(xué)

　　1 古怪是什么意思？課文中哪一句概括出貓性格的古怪？

　　勾畫句子讀一讀

　　2 默讀課文寫貓古怪的段落，想想作者是從哪幾個(gè)方面寫貓性格古怪的？

　　3 課文哪一段寫小貓的淘氣？

　　4指導(dǎo)學(xué)法，分組合作學(xué)習(xí)

　　a 回憶你喜歡的學(xué)習(xí)方法有哪些？

　　b歸納學(xué)法：

　　選一選 一個(gè)方面

　　讀一讀 表現(xiàn)貓性格古怪的 重點(diǎn)句子

　　抓一抓 重點(diǎn)詞語

　　說一說 主要原因

　　想一想 表達(dá)感情

　　4 選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方法，分組討論，交流，合作學(xué)習(xí)。

　　三 學(xué)生匯報(bào)交流

　　一組匯報(bào)：

　　a 讀貓性格中"又老實(shí)又貪玩"的句子。

　　b抓住重點(diǎn)詞語"成天睡覺、無憂無慮、一天一夜、任憑、無論"

　　體會(huì)貓性格的古怪。

　　c貓性格的古怪的原因是：老實(shí)和貪玩的性格看似矛盾，又同時(shí)存在。

　　d作者想表達(dá)：他對(duì)貓的喜愛之情，因?yàn)樗�又老�?shí)又貪玩在作者眼里很

　　古怪，才更喜歡它。

　　e匯報(bào)朗讀

　　f抽讀，指名讀,齊讀

　　二組匯報(bào)：

　　a 讀貓性格中"又貪玩又盡職"的句子。

　　b抓住重點(diǎn)詞語"屏息凝視、一連好幾個(gè)鐘頭、非等出來不可"

　　體會(huì)貓性格的古怪。

　　c貓性格的`古怪的原因是：又貪玩又盡職的不同性格又同時(shí)存在。

　　d作者想表達(dá)：他對(duì)花貓的疼愛之情，因?yàn)樗�又貪玩又盡職在作者眼里很

　　古怪，于是更喜歡它。

　　e匯報(bào)朗讀

　　f分組比賽讀

　　1根據(jù)板書小結(jié)：這只貓的性格實(shí)在古怪！不同性格同時(shí)表現(xiàn)在它身上。

　　指導(dǎo)有感情地朗讀課文第一段

　　2質(zhì)疑：還從那些方面體會(huì)到貓性格古怪？

　　三組匯報(bào)：

　　a讀貓"高興時(shí)和不高興時(shí)"表現(xiàn)的句子

　　b抓住重點(diǎn)詞語"踩印幾朵小梅花、蹭、跳、叫喚、解悶、無論、好話、一聲不出"體會(huì)貓性格的古怪。

　　c貓性格的古怪的原因是：不同性格又同時(shí)存在，情緒變化多端。

　　d作者想表達(dá)：他對(duì)花貓的寵愛之情，因?yàn)樗�情緒不同，表現(xiàn)也不同，很古怪，于是更喜歡它。

　　e匯報(bào)朗讀

　　f個(gè)人練讀，比賽讀，齊讀。

　　四組匯報(bào)：

　　a讀貓"既膽小又勇猛"的句子。

　　b抓住重點(diǎn)詞語"什么都怕、斗一斗"體會(huì)貓性格的古怪。

　　c貓性格的古怪的原因是：相反性格又同時(shí)存在，讓人琢磨不透！

　　d作者想表達(dá)：他對(duì)花貓的喜愛之情，因?yàn)樗�既膽小又勇很古怪，惹人更喜愛它�?/p>

　　e代表匯報(bào)朗讀

　　f個(gè)人練讀，齊讀。

　　五組匯報(bào)：

　　a讀小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>

　　b抓住重點(diǎn)詞語"已經(jīng)、沒完沒了、馬上起來、撞疼了也不哭、膽子越來越大、花草遭了殃、枝折花落"體會(huì)出小貓的淘氣。

　　c作者想表達(dá)：他對(duì)花貓的寵愛之情，因?yàn)閺?絕不會(huì)責(zé)打它、生氣勃勃、天真可愛"能感覺到。

　　e指導(dǎo)朗讀

　　f齊讀,指名讀。

　　四 有感情地朗讀課文，總結(jié)全文

　　1有感情地朗讀課文

　　2 師生共同總結(jié)：從老舍爺爺?shù)孛鑼懼校�你體會(huì)到什么樣的感情？

　　五 深化主題，學(xué)習(xí)寫法

　　1找出表現(xiàn)老舍爺爺喜愛貓的語句，說說他是怎樣描寫地？

　　2 師點(diǎn)撥寫作方法。

　　六 自己設(shè)計(jì)一份有關(guān)課文內(nèi)容的作業(yè)。

　　板書：

　　老實(shí) （又） 貪玩 （又） 盡職

　　大貓 古怪 高興 不高興

　　貓 膽小 （又） 勇猛 深深喜愛

　　小時(shí)候 淘氣 生氣勃勃 天真可愛

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確流利朗讀課文，了解小古文特點(diǎn)。

　　2.通過多種形式的誦讀，感受小古文趣味和韻味。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生把課文讀出節(jié)奏讀出韻味。教學(xué)難點(diǎn)：借助圖片展開想象，讀懂小古文。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課：

　　1、師：今天老師給大家?guī)�來兩則謎語，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。先看第一則謎語，我請(qǐng)一位同學(xué)給大家讀一讀謎面：像虎比虎小，日夜勤操勞，最愛捉老鼠，捉到就喊“喵”。同學(xué)們真聰明，這就是我們熟悉的小貓咪。板書：貓

　　2、我們?cè)倏吹诙�則謎語：沒胳膊沒腿，從來不離水。走路不用腳，搖頭又?jǐn)[尾。大家真棒，老師的謎語真沒難住大家。板書：魚

　　3、小貓和小魚之間會(huì)發(fā)生一段什么故事呢，大家看圖片說一說。剛才同學(xué)們發(fā)揮想象，用白話文講了圖片上的故事，咱們一起走進(jìn)小古文《貓捕魚》，看看小古文講了一個(gè)怎樣的故事。板書，齊讀課題。

　　二、初讀文本，讀通讀順。

　　1、師：請(qǐng)大家打開課本，大聲自由朗讀課文，把課文讀通讀順。

　　2、指名讀，糾正字音。

　　3、師：咱們的字音都能讀正確了，但是小古文的朗讀還要注意它的節(jié)奏和韻味，現(xiàn)在我們加上節(jié)奏來讀一讀。老師先給大家做一次示范。

　　4、帶上節(jié)奏同桌之間練讀。

　　5、指名展示讀，（一人獨(dú)誦或同桌齊誦）師相應(yīng)評(píng)價(jià)。

　　三、解文，讀出韻味。

　　1、師：文言文不僅要讀出節(jié)奏，更要讀懂，讀出韻味。下面老師要用一個(gè)問題來考考你有沒有讀懂。

　　2、出示課件：你看到了一只什么樣的貓？從哪些詞語或句子看出來的？

　　3、學(xué)生自由研讀。

　　4、匯報(bào)交流

　�。�1）饞嘴的'小貓，貪吃的小貓（一貓伏缸上，欲捕食之），學(xué)生用自己的話說說這句話的意思。理解：“一”“伏”可以用“一只”“趴”來替代。

　　（2）師小結(jié)：理解古文，換詞法、組詞法是經(jīng)常用到的好辦法。

　�。�3）借助圖片拓展想象：那只貓趴在缸上，想干什么？讓學(xué)生用自己的話來說說貓此時(shí)的想法�！坝�’是什么意思?當(dāng)小貓“伏”在缸上的時(shí)候，心想：你真是只小饞貓，誰還想讀讀，能不能加上動(dòng)作呀？

　�。�4）引導(dǎo)感情朗讀。（真是一只小饞貓��！看著鮮美的魚，口水都要流出來了，你能來讀讀這句話嗎？）

　�。�5）有的同學(xué)說，這還是一只狼狽的貓、倒霉的貓，哪句話能看出來呢？ 狼狽的貓：（失足墜水中）多糟糕啊，貓掉進(jìn)了水里，它不會(huì)游泳，會(huì)淹死的。誰來讀一讀這句話？指導(dǎo)學(xué)生讀出“墜水中”的驚險(xiǎn)。這只貓心里會(huì)想什么？

　�。�6）掉進(jìn)水里可不舒服，還好這只貓反應(yīng)快——出示：急——（躍起），什么意思呢？跳是跳出魚缸了，不過啊，這只小貓變成了落湯雞，全身——（皆濕）。什么叫皆濕？皆就是都的意思。全身皆濕，小貓心里會(huì)想什么？引導(dǎo)學(xué)生想象貓落水后的窘態(tài)，讀出貓的可愛。再讀讀這句。

　　5、師小結(jié)：通過你們的理解我看到了一只可愛的、貪吃的、聰明的、倒霉的小貓現(xiàn)在讓我們帶著自己的感受來讀一讀吧。指名讀。

　　6、師生古今文對(duì)對(duì)讀，男女生配合讀，創(chuàng)設(shè)情境讀，齊讀。

　　精彩的《貓捕魚》結(jié)束了，在動(dòng)物界還有哪些精彩的捕食畫面，請(qǐng)你仿寫一下吧！

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、過程與方法：揣摩重點(diǎn)詞語、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)貓（自然）的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)以及作者對(duì)貓的喜愛之情。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。

　　[教學(xué)過程]

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了《貓》這一課的生字、詞，并且學(xué)習(xí)了用“抓總起句的方法來了解課文內(nèi)容”。下面，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下：老舍先生家的貓有什么特點(diǎn)呢？用書上的句子來回答。（課件一）

　�。ù筘埞殴�，小貓可愛。）

　　是啊，對(duì)于這古怪又可愛的貓，老舍先生絲毫沒感到厭煩，反而很是喜歡。這節(jié)課，讓我們一起深入課文，品讀課文，看看作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。

　　首先，我們來看課文第一部分，這一部分的中心句是那句話？（貓的性格實(shí)在有些古怪。）

　　二、讀中感悟，抓古怪，品大貓之三怪

　�。ㄒ唬┐筘埖谝还�

　　1、一個(gè)“實(shí)在”就更加突出了大貓性格的古怪，使語氣更加肯定。

　　那么，大貓的古怪表現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，找出相關(guān)的句子，邊讀邊作批注。

　　2、更精煉點(diǎn)，哪些詞能說明貓的古怪呢？（老實(shí)貪玩盡職）

　　3．課文中是用哪一個(gè)表示轉(zhuǎn)折的連詞，把這三方面的性格特點(diǎn)連接起來的？（“可是”，用了2次。）

　　并且，每一方面性格后都用了一個(gè)語氣詞，把它圈出來。（語氣詞“吧”）

　　4．再讀課文，感悟“可是”“吧”對(duì)表達(dá)“古怪”的作用。

　�。ā罢f它老實(shí)吧，可是有時(shí)貪玩，說它貪玩吧，可是有時(shí)又很盡職�！边@里兩次用“可是”轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)出了貓的性格讓人捉摸不透。句末用“吧”使語氣不十分確定，更讓人感到貓的性格讓人難以捉摸。這只貓的性格實(shí)在有些古怪。）

　　5．分層品味作者遣詞造句之妙，感受作者對(duì)小貓的喜愛之情。

　�。�1）這是一只老實(shí)的貓，老實(shí)的突出表現(xiàn)是什么？找出相關(guān)的句子。（讀：說它老實(shí)吧……無憂無慮。）

　�。ㄔ谶@句話中，“乖”字用的非常好，它本來是用來形容小孩子的詞，這里卻用在了貓的身上。在這里，“乖”不但有聽話的意思，而且讓人讀起來覺得“貓”像個(gè)活潑、機(jī)靈的小孩十分可愛，同時(shí)也表達(dá)了老舍先生的愛貓之情。）

　�。�2）這是一只貪玩的貓，貪玩的突出表現(xiàn)是什么？找出相關(guān)的句子。（讀：可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？）

　�。�關(guān)聯(lián)詞“任憑……也”用得好，將貓極其貪玩的性格表現(xiàn)得淋漓盡致，要玩就盡情盡興地玩。要是沒玩夠，“不管”誰，“無論”誰怎么呼喚都不會(huì)回來。）

　�。�3）這么貪玩的貓，家里來了客人，老舍先生會(huì)怎么說呢？（說它貪玩吧，的確是啊……）

　　這句話運(yùn)用了擬人、反問的修辭手法，連用3個(gè)語氣詞，字里行間滲透著對(duì)貓的關(guān)切、寬容和喜愛之情。）

　　（4）它還是一只盡職的貓，文中怎樣描寫它盡職的？找出相關(guān)的.句子讀一讀。

　�。ㄘ�?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)盡職的表現(xiàn)是：“屏息凝視”是專心；“一連就是幾個(gè)鐘頭”表示有耐心；“非……不可”表示有決心，突出表現(xiàn)了貓的盡職，與前面的貪玩形成對(duì)比，恰好說明了貓的性格古怪。）

　�。�2）大貓第二怪

　　貓還有什么古怪的地方？

　　1．學(xué)生讀句子，小組合作，找出相關(guān)語句。

　　2、交流：從貓情緒上看，寫了兩個(gè)方面，找出詞語概括。（高興：溫柔可親；不高興：一聲不出。）

　　（板書：溫柔可親——聲不出）

　　文中用了幾個(gè)細(xì)節(jié)把“溫柔可親”寫具體的？（用身子蹭你的腿；伸脖子讓你抓癢；在稿紙上踩印小梅花；豐富多腔地叫喚。）

　　4、品讀句子，感受作者對(duì)貓的喜愛之情。

　　（1）怎么是“蹭”？做個(gè)動(dòng)作看看，會(huì)有什么感覺？（輕輕摩擦的意思，這個(gè)字表現(xiàn)了貓的溫柔可愛，貓好像在向主人撒嬌，勾畫出一幅貓親人，人愛貓的畫面。）

　�。�2）運(yùn)用比喻，把貓的臟腳印說成了是清香秀麗的梅花，也可以看出作者對(duì)貓的喜愛之情。

　　（3）“不同”“各異”“多端”都是“不一樣”的意思，可想象貓的叫聲“豐富多腔”，因?yàn)樽髡咛�喜歡貓了，才會(huì)把貓的各種叫聲當(dāng)做美妙的歌聲來欣賞。

　�。�4）不高興時(shí)，“無論……也……”突出了貓的冷漠，與前面的“溫柔可親”形成對(duì)比，再次印證了性格的古怪。語氣中充滿了無奈，又流露出喜愛。

　�。ㄈ�）大貓第三怪

　　1、貓的性格古怪還可以從哪兒看出來呢？一起來讀課文第3自然段。

　　2、從貓的膽量上看，又寫了兩個(gè)方面，誰能用短語概括出來。

　�。ò鍟�：

　　什么都怕——那么勇猛）

　　3、“藏”說明膽小，“斗一斗”說明勇猛，兩者看似矛盾，但正好說明了貓的性格古怪。

　　2．小結(jié)大貓三怪

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：緊緊圍繞“大貓古怪”寫了“三怪”讓我們覺得“古怪”的貓，實(shí)在是可愛。

　　過渡：“古怪”大貓實(shí)在可愛，那么剛剛滿月的小貓是不是一樣可愛呢。一起來學(xué)習(xí)課文第二部分。

　　4、抓可愛，品小貓三淘氣

　　（一）齊讀中心句。（滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。）

　　（二）分清層次：從哪些方面可以看出來，小貓可愛、淘氣？（概括小標(biāo)題）

　　（1）耍個(gè)沒完沒了。

　�。�2）撞疼了也不哭。

　�。�3）抱花枝打秋千。

　　分述

　�。�3）你發(fā)現(xiàn)“耍”“撞”“抱”三字之妙嗎？（都是動(dòng)詞，都寫淘氣，都當(dāng)孩子來寫，充滿了疼愛、喜愛之情。）

　　五、回全篇，總結(jié)全文特色

　�。ㄒ唬┠惆l(fā)現(xiàn)老舍先生僅用哪一字就把“大貓古怪”與“小貓可愛淘氣”銜接起來了嗎？

　�。�滿月的小貓們就更好玩了。用“更”銜接起來的）為什么不用“很”呢？（“更”不但寫出小貓十分可愛，而且寫出小貓比大貓更可愛，并且將前面寫大貓古怪與后面寫小貓?zhí)詺饪蓯鄣膬?nèi)容連成了一體。這些都是“很”不能代替的。）

　�。ǘ�）老舍先生寫的貓非常可愛，他是怎樣表達(dá)愛貓之情的？

　　1．把貓人格化。

　　2．抓住了貓的性格特點(diǎn)寫。

　　3．結(jié)構(gòu)上。大貓“三怪”與小貓的“三淘”用“更”連成一體；不但使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使我們看到了貓多方面的性格，更覺得貓可愛。

　　六、小練筆，動(dòng)筆寫小動(dòng)

　　圍繞一個(gè)特點(diǎn)，舉兩三個(gè)事例，寫一個(gè)小動(dòng)物。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　13、貓

　　古怪可愛

　　老實(shí)貪玩盡職生氣勃勃

　　溫柔可親一聲不出天真可愛

　　膽小勇猛人愛貓貓親人

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，但內(nèi)容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。作者通過長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛的感情。

　　學(xué)生分析：

　　貓，很多學(xué)生家庭都飼養(yǎng)過，學(xué)生和它們也發(fā)生過有趣的事情，所以學(xué)習(xí)本文容易引起他們的興趣，也能產(chǎn)生和作者相同的感受———對(duì)貓的喜愛之情。

　　教學(xué)策略：教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。�1）找出總起句并理解句意。

　�。�2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；

　�。�3）找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。教師切忌用自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。遵循這一理念，我充分利用本課內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點(diǎn)句、段、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。

　　2、學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

　　過程與方法：

　　引入選擇機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛護(hù)小動(dòng)物。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點(diǎn)句、段、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖?淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

　　教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事）我也喜歡貓，給大家?guī)�來了幾張貓的圖片，請(qǐng)大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。

　　請(qǐng)同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。聽說過著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過長(zhǎng)期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、初步感知，理清脈絡(luò)。

　　讀讀課文，課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？（讓學(xué)生明確：課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文是如何圍繞這兩方面具體生動(dòng)描述的，并通過理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。

　　1、講讀第一段。

　�。�1）朗讀第一段。，找出本段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，這也是本段的總起句。）

　　2、輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？

　�。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)方法）：

　　挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個(gè)句子，劃下來；找這句話中的重點(diǎn)詞。

　　想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。

　　讀：體會(huì)作者的喜愛之情。

　　3、范例教學(xué)：出示：“說它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖�！�

　　a、讀讀這句話，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。

　　b、想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？（老實(shí)、聽話。）我們什么時(shí)候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對(duì)貓多親昵�。。┠窃偌由稀暗拇_”呢？（更加深了對(duì)貓的喜愛之情。）

　　c、初步體會(huì)：這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情？——指導(dǎo)朗讀這句話。

　　4、自主學(xué)習(xí)：

　　同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。

　　5、組內(nèi)交流。

　　6、匯報(bào)交流：

　　它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可。重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。

　　用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。

　　重點(diǎn)詞：蹭：摩擦（你在什么時(shí)候誰那兒也蹭幾下？）用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近，作者對(duì)貓的喜愛，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。

　　跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　重點(diǎn)詞：小梅花。把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對(duì)貓的寵愛喜歡。

　　（生交流一處，朗讀體會(huì)一處。）

　　7、小結(jié)第一段：課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。

　　8、體會(huì)小貓之更可愛。

　�。�1）、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？

　�。�2）、交流：

　�。�3）、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來。

　　四、總結(jié)寫作方法：

　　同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛��！祖國(guó)的語言文字是多么優(yōu)美迷人�。∠胂氡疚脑趯懽魃献铒@著的特點(diǎn)是什么？

　　（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)。）

　　五、總結(jié)談話，升華主題。

　　貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

　　六、作業(yè)：師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？

　　出示總起句（任選一題）：

　�。�1）貓真老實(shí)。

　�。�2）貓很盡職。

　�。�3）課間活動(dòng)真豐富多彩。

　�。�4）教室真安靜��！

　　板書設(shè)計(jì)：貓

　　老實(shí)、貪玩、盡職

　　溫柔可親、一聲不吭

　　一性格古怪 膽小，勇猛喜

　　―――――――――――――愛

　　耍個(gè)沒完之

　　二淘氣可愛 摔疼了也不哭情

　　摔交打秋千

　　課后反思：

　　1、閱讀的過程是學(xué)生對(duì)讀物按其不同個(gè)性、經(jīng)歷重新建構(gòu)的過程，本身就充滿了研究性。本案正是從這一點(diǎn)出發(fā)，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，以一課一問（一個(gè)研讀專題）取代了傳統(tǒng)的情節(jié)分析、煩瑣提問這一難以突破的課堂模式，把課堂時(shí)空真正還給了學(xué)生，以充分展示生命活力。（周一貫評(píng)點(diǎn)）

　　2、合作探究，真切感悟。在提出問題的同時(shí)，我安排了學(xué)生自由選擇問題，小組合作共同探究。經(jīng)過一番激烈地探討學(xué)生們感悟深刻，發(fā)表了各自獨(dú)到的見解。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，但內(nèi)容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

　　作者通過長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛的感情。

　　這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。

　　教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；（3）找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。

　　這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。

　　結(jié)合多媒體課件，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求人文性與工具性兩者的和諧統(tǒng)一。

　　【教材分析】

　　《貓》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本單元以“作家筆下的動(dòng)物”為主題串聯(lián)整個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容。本組課文，有的是不同作家寫相同的動(dòng)物，有的是同一作家寫不同的動(dòng)物。學(xué)習(xí)本組課文，要讓學(xué)生具體感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，并試著比較課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。本文是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言細(xì)致。作者老舍先生用無雕飾的極具生活化的語言，具體、細(xì)致地描述了貓的古怪性格和貓剛滿月時(shí)的淘氣可愛，字里行間流露著對(duì)貓深深的喜愛之情。本課語言通俗易懂。內(nèi)容風(fēng)趣生動(dòng)，再加上學(xué)生對(duì)貓又特別的熟悉和喜愛，所以，憑借學(xué)生的生活體驗(yàn)和對(duì)貓的情感基礎(chǔ)，他們對(duì)課文內(nèi)容的理解是沒有多少困難的。因此。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式、多個(gè)回合地讀，走進(jìn)課文的字里行間去感受貓的形象以及作者對(duì)貓的喜愛之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，后者也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　【學(xué)情分析】

　　貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉，都見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。

　　3、體會(huì)“人愛貓，貓親人”的情感

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。

　　2、難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

　　【教學(xué)策略與手段】

　　本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過適當(dāng)播放光盤片段來幫助學(xué)生突破本課的重難點(diǎn)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！菊n前準(zhǔn)備】

　　1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料

　　2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計(jì)的，是怎樣整體把握這個(gè)教材的，要安排哪些學(xué)生活動(dòng)，為何要這樣安排；再聯(lián)系本班實(shí)際、自身實(shí)際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。

　　3、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、 導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。

　　1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《貓》，作者是（指生齊讀“老舍”）。昨天晚上同學(xué)們已經(jīng)查閱了老舍的資料，誰來介紹一下？

　　[簡(jiǎn)介老舍]

　　老舍原名舒慶春，我國(guó)著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

　　師：老舍是一個(gè)很熱愛生活的人，他的家里不僅養(yǎng)了滿院子的花，而且還養(yǎng)著一只十分可愛的貓。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一下這只貓。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　認(rèn)真細(xì)致的預(yù)習(xí)會(huì)拉近你和作者之間的距離。下面我們就來交流一下自己的預(yù)習(xí)成果。

　　1、 查閱老舍的資料。

　　2、 熟讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解詞義。屏息凝視屏幕

　　3、 讀熟課文，思考：如果將文章分兩大部分，該怎樣分？為什么？（大貓、小貓）

　　三、初讀課文，整體感知。

　　師：理由說得很充分。這說明的閱讀能力有了很大的提高，相信其他同學(xué)在這節(jié)課會(huì)有更出色的表現(xiàn)。

　　1、通讀課文

　　老師想請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一遍，在座的同學(xué)認(rèn)真聽，讀的好的你就學(xué)著，不足之處你也記著，給自己提個(gè)醒，自己讀的時(shí)候盡量避免。（逐段讀）

　　2、學(xué)習(xí)123自然段，理解古怪的意思。

　　師：相信大家都能感受得到這幾位同學(xué)朗讀得很投入。下面我們先來學(xué)習(xí)第一大部分，也就是123自然段。同學(xué)們自己先來讀讀寫大貓的123段，想想大貓有什么樣的性格特點(diǎn)？

　　誰來回答？

　　生：……（此處可能會(huì)出現(xiàn)多個(gè)答案，隨機(jī)應(yīng)變）

　　若生說：古怪。問：哪些地方可以看得出古怪？

　　若生說：貪玩……一一板書，引導(dǎo)總結(jié)“古怪”

　　預(yù)案：

　　句子一：說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問�？墒�，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　�。�1）老實(shí)

　�。�2）貪玩：任憑……也……

　　用上“任憑……也……”說句子。

　　過渡：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？

　　句子二：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！

　　盡職：屏息凝視，非……不可

　　品味：屏息凝視

　　A、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？

　�。ㄖ该�回答：抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）

　　B、我們一起來體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗(yàn)）

　　C、交流感受。

　　D、師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見貓是多么的.——（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句子）

　　過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪！

　　句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

　　句子4：它什么都怕，總想藏起來�？墒撬�又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　　板書： 高興 溫柔可親

　　不高興 一聲不出 無論……也……

　　膽小

　　勇猛

　　過渡：

　　1、貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，可能很多同學(xué)會(huì)有疑問：“古怪怎么還會(huì)有人喜歡？”是啊，為什么會(huì)喜歡呢？（聽完老師舉的例子后你就會(huì)找到原因了：媽媽正忙著做一件事情，你在她身后不停地?fù)v亂，媽媽說：走開，你這個(gè)搗蛋鬼！你說媽媽說這話是表示不喜歡你嗎？）是啊，老舍爺爺不僅不討厭貓，而且非常喜歡它，大家能舉些例子來說嗎？

　　2、 體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>

　　句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　體會(huì)“蹭”

　　（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）

　　體會(huì)“梅花”

　　比較句子：

　　在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個(gè)腳印子。

　　表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

　　其實(shí)，從這句話中不僅能看出老舍爺爺對(duì)貓的喜愛，也能感覺得到貓對(duì)主人的喜愛。

　　句子2：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

　　品味“豐富多腔”：

　　師：我們一起來體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：

　　a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——（生：齊叫“喵——”）

　　b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）

　　c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵……”）

　　d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”）

　　e、如果貓不想叫了，它就會(huì)——（生：“咕嚕咕�！保�

　　過渡：

　　從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，下面我們來看看老舍爺爺是怎么來描寫剛滿月的小貓的？

　　四、同桌互相學(xué)習(xí)，交流，通過具體事例，體會(huì)滿月的小貓的可愛。

　　師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞�是很可愛的。他說：“小貓滿月的時(shí)候更可愛”。（突出“更”）（板書：小貓 可愛）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢？請(qǐng)大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。

　�。ㄉ�邊讀邊找，同桌之間互相交流）

　　師：小貓這么可愛，同學(xué)們學(xué)習(xí)得認(rèn)真可愛。

　　師：（總結(jié)）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情？（對(duì)貓的喜愛）

　　從第四自然段的哪句話可以看出？（你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛）（師板書：生氣勃勃、天真可愛）這時(shí)候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。

　　五、總結(jié)：談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。

　　1、師：同學(xué)們，從文章中我們了解了貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，我們仿佛看到了一幅“人愛貓，貓親人”的和諧畫面（板書）

　　六、小組合作，體會(huì)寫法。

　　1、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?/p>

　　師：老舍爺爺是我國(guó)一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運(yùn)用了什么寫作方法，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，待會(huì)我們一起交流。（生分組討論）

　　交流。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)（2）擬人的手法。（3）表達(dá)感情

　　2、 拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會(huì)不同的寫作方法，任選一篇，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　師：不同的作家寫同一種動(dòng)物，會(huì)有不同的寫法�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個(gè)同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會(huì)我們一起交流。

　　老舍：用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)，從而抒發(fā)對(duì)貓的喜愛之情；

　　周而復(fù)：寫貓的外貌和神情表達(dá)喜愛之情；

　　夏丏尊：寫一家人對(duì)貓的態(tài)度來表達(dá)喜愛之情

　　3、背誦自己喜歡的部分

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　老實(shí) 貪玩 盡職

　　人愛貓

　　貓——古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲也不吭 貓親人

　　膽小 勇猛

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在進(jìn)一步體驗(yàn)多種玩球方法的基礎(chǔ)上，嘗試快跑追球的動(dòng)作，提高幼兒身體協(xié)調(diào)性與靈敏性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)快跑追球

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在活動(dòng)中幼兒自我調(diào)節(jié)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：進(jìn)行了一系列的玩球活動(dòng)，嘗試、學(xué)習(xí)過多種玩球方法

　　2、活動(dòng)器械：籃球若干；輔助材料若干

　　3、其他：音樂及錄音機(jī)、保育框……

　　【教學(xué)過程與指導(dǎo)】

　　一、調(diào)動(dòng)身心

　　身體活動(dòng)：聽著音樂做模仿做小貓的動(dòng)作。（提醒幼兒找空的地方，分散站）

　　二、自由練習(xí)

　　小結(jié)：剛才我們都活動(dòng)了身體，現(xiàn)在大貓帶你們?nèi)ネ媲�，玩球的方法和別人不一樣。好！小貓去拿球，拿好球找空的地方玩。注意��！要玩的和別人不一樣。

　　雙手拍雙球、用腳玩球、拋接球、滾球、拍球套圈、借助器械玩球、夾球跳、左右側(cè)移動(dòng)撥球、跨下拍球、互相滾接兩個(gè)球

　　1、自由探索：

　　1）幼兒用各種方法玩球，教師隨機(jī)觀察：是否有人擠在一起；活動(dòng)起來了嗎；引導(dǎo)幼兒玩球；和孩子一起玩；引導(dǎo)幼兒說出把球當(dāng)作老鼠；是否有幼兒運(yùn)用輔助器械玩球；花式拍球；拋接球；用腳玩球；快跑追球。（口頭確定示范的幼兒）

　　2）集體分享交流各種玩法（小貓回來，站成兩排）

　�。ㄐ∝埖谋绢I(lǐng)真大，你是怎么玩球的�。�。）

　　幼兒演示交流（運(yùn)用輔助器械玩球—你會(huì)用來玩球的，很好）

　�。ㄗ笥沂纸惶媾摹�你是怎么玩的？小貓、小貓它是怎么玩的？想不想試一試，分散一點(diǎn)，開始。喲！你的本領(lǐng)真大）

　�。ㄅ氖謷伣忧颍ê�晨雨）—你是怎么接住得啦？幼兒自己說眼睛看著球，雙手接住，你真棒）

　�。ㄓ媚_玩球—你們看他是怎么玩的？）

　　（快跑追球—它是把這個(gè)球當(dāng)作小老鼠的`，看清楚哦！他是怎么玩的？喲！你真聰明！鼓掌。它是讓小老鼠跑起來，抓到以后趕快回來。練抓老鼠的本領(lǐng)。）

　　三、重點(diǎn)探索與練習(xí)：快跑追球

　　師：小貓長(zhǎng)大了，我們一起來學(xué)抓老鼠的本領(lǐng)，好，我們?cè)谡局�這條線上（站成一排），待會(huì)兒你們往這個(gè)方向滾，那里有輪胎，不過小貓要小心一點(diǎn)，追到老鼠以后從兩邊回來，不能和別人碰到一起了。

　　1）幼兒嘗試快跑追球

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：活動(dòng)中多觀察、多個(gè)別指導(dǎo)，提醒幼兒注意奔跑方向，不要碰撞

　　任意用各種方法快跑追球，用力滾，追的快；連續(xù)的，追到球。

　　2）集中交流示范，了解活動(dòng)要領(lǐng)（小貓回來啦）

　　剛才你們是怎么來抓老鼠的？那只小貓?jiān)敢鈦碓囈辉嚕�肯定幼兒的玩法�?/p>

　�。�看仔細(xì)哦！——這只小貓是怎么快快抓住老鼠的？他是一下子滾出去，快快跑，把老鼠追到的。）

　　（還有哪只小貓?jiān)敢鈦碓囈辉�，踢一腳、再踢一腳，他也很快的哦！滾一下、再追、滾一下再追。他的方法跟又不一樣的）

　　（請(qǐng)用力滾的幼兒）這只老鼠怎么跑得那么遠(yuǎn)的��？

　　教師提煉：用力把老鼠滾出去，快快把它追到。

　　要求：接下來——我們?cè)賮硪淮魏脝幔浚�你們可以去試一試其他小朋友的辦法，）這次你們的老鼠跑得更快了，小貓要快快抓住它。不過要注意安全，不要和別人碰在一起。不能摔跤�。ǜ郊觿�(dòng)作）

　　3）再次分散練習(xí)

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：不同的快跑追球的方法、追球速度，及奔跑方向等，提醒幼兒不要碰撞。

　　四、游戲：快跑追球（小貓們趕快回來了）

　　小結(jié)：嗯，你們的本領(lǐng)真大��！這么快就把老鼠都抓到了！（你們剛才抓到老鼠了嗎？）

　　1、介紹游戲方法：教師將球用力向四處滾出，幼兒朝著球滾出的方向快跑追球。這次啊，大貓要讓你們更難了，我的力氣很大，要讓你們的老鼠跑得象飛一樣。（節(jié)奏掌握好，第一個(gè)小朋友提醒從兩邊回來，二，三，接下來速度快。）

　　2、幼兒游戲：提醒幼兒反應(yīng)敏捷，有速度的奔跑；鼓勵(lì)幼兒互相加油。（看看誰現(xiàn)追到球；給他們加油；快點(diǎn)；小心不要撞到哦�。�

　　1、集中：小貓跑的真快，老鼠抓到了嗎？大貓也很開心，好我們現(xiàn)在休息一會(huì)兒，擦擦汗（有點(diǎn)熱了，出汗的小貓可以去擦汗）接下來我們要做游戲了，我是黑貓警長(zhǎng)，你們是誰��？（黑、白貓警士）。我們黑貓、白貓警士來比一比，抓老鼠的本領(lǐng)大。（黑貓警長(zhǎng)在站中間）這兩只老鼠跑得很快的，比一比黑貓、白貓誰先抓到老鼠回來。（拿好放旗子的筐）第一名拿紅旗，第二名拿綠旗。（請(qǐng)2名幼兒示范）我們貓警士都明白了嗎？準(zhǔn)備，開始！一、二、三）

　　2、放音樂（游戲節(jié)奏放慢，注意團(tuán)隊(duì)精神）幼兒游戲。（你們給加油呀；你們剛才快了，再快一點(diǎn)；他們剛才快了，你們要加油哦��；不要輸給他們哦！拿紅旗、拿綠旗）

　　3、小結(jié)：好！白貓、黑貓過來集合！我們一起來數(shù)一數(shù)拿到幾面紅旗，宣布隊(duì)勝利

　　4、音樂輕小結(jié)：公布比賽結(jié)果。下次再做這個(gè)游戲的時(shí)候，你們要加油了！

　　五、放松整理部分：放音樂

　　1、小結(jié)：好，今天你們玩得開心嗎？

　　我們小貓把球放好、旗子放好。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情，感受“人愛貓，貓親人”的生活情趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，描寫具體的寫作方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、隨著本單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了架子十足的白鵝，有海軍上將派頭的白公鵝以及負(fù)責(zé)次愛的母雞，那老舍先生筆下的`貓又會(huì)給我們留下怎樣的印象呢？

　　二、品味賞讀，理解‘古怪’

　�。ㄒ唬┱�體感悟1—3自然段

　�。�、體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。

　�。�1）自由讀課文，說說課文圍繞哪兩句話來寫？

　　這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)作者是如何把貓古怪的性格寫具體的。

　　（2）輕聲讀1—3段，貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找出相關(guān)的詞句，邊讀邊做批注。

　　小組討論交流

　　（三個(gè)方面：老實(shí)、貪玩、盡職；高興與生氣的表現(xiàn)；膽小與勇猛）

　　（二）賞讀第一自然段：

　　抓住重點(diǎn)詞句理解“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”，體驗(yàn)作者對(duì)貓的喜愛。體會(huì)用具體事例來寫貓的性格的寫法。

　　1、抓住‘乖’類比生活體驗(yàn)，品讀老實(shí)。

　　過渡：這真是一只老實(shí)的貓呀，她很乖，半步也不出門，只是睡大覺什么事也不過問，但是貪玩起來又表現(xiàn)怎樣？

　　2、引導(dǎo)想象會(huì)有誰用什么方法來呼喚貓？（任憑……也）過渡：玩的那么痛快，工作又那么盡職。

　　3、理解：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！

　�。�1）‘屏息凝視’什么意思？

　�。�2）體驗(yàn)屏息凝視10秒鐘

　　（3）‘非……不可’體會(huì)到什么？（貓對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，它等老鼠的決心、耐心，還有專心）

　　4、擬人手法運(yùn)用

　　5、體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情。抓住‘乖’‘出去玩不來，有人找’（明貶實(shí)褒）

　　（三）、自主學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。

　　過渡：老舍如此喜愛貓，貓又如何對(duì)待主人呢？

　　1、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第二、三自然段，找出貓矛盾的性格，體會(huì)貓的古怪。

　　2、匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，重點(diǎn)理解“蹭”“印小梅花”“豐富多腔”“無論也”等詞句。體會(huì)其中流露出的作者對(duì)貓的喜愛之情，感受“貓親人，人愛貓”，人與動(dòng)物和諧相處的生活情趣，并體會(huì)擬人、比喻的寫法。

　　3、感受貓的膽小與勇猛。并指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　三、明確寫作方法

　　1、以第一自然段為例：領(lǐng)悟‘總分式’構(gòu)段方式。

　　2、運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn)。

　　四、小練筆

　　你能用總分的結(jié)構(gòu)，通過具體的事例來突出一個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)嗎？寫時(shí)可以抓住小動(dòng)物的外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等特點(diǎn)，抓住某一個(gè)特點(diǎn)寫具體。

　　貓

　　老實(shí)貪玩盡職

　　古怪高興不高興

　　膽小勇猛

　　抓住特點(diǎn)寫具體

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)，積累有關(guān)的詞組，辨析形近字。

　　2、有感情地朗讀課文，能把文中關(guān)于貓的故事講給大家聽。

　　3、繼續(xù)鞏固良好的閱讀習(xí)慣，尤其是質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

　　4、使學(xué)生知道在日常生活中要謹(jǐn)防那些心術(shù)不正的人。初步了解魯迅其人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，能把文中關(guān)于貓的故事講給大家聽。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　繼續(xù)鞏固學(xué)生的質(zhì)疑問難的習(xí)慣，理解課文所包含的道理。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聯(lián)系生活、激發(fā)情趣，引出課題。

　　1、由課外知識(shí)引入課題。

　�、� 出示：貓 老虎

　�、� 請(qǐng)學(xué)生說說他們眼中的貓和老虎。

　�、� 補(bǔ)充課題：貓是老虎的先生（先生就是老師、師傅的意思。）

　　2、讀課題，你想知道什么？

　　3、自由朗讀課文，（邊讀邊進(jìn)行小組學(xué)習(xí)）

　�、� 四人小組學(xué)習(xí)生字。

　�、� 交流：“僥”、“瑟”的.讀音指導(dǎo)；“覆”的結(jié)構(gòu)筆畫指導(dǎo)。

　　⑶ 指名朗讀生字。

　　二、朗讀感受

　　1、初讀課文，說說你明白了什么？

　�、� 自由朗讀課文。

　�、� 交流感受。（注意進(jìn)行說話訓(xùn)練）

　　2、再讀課文，思考：你有什么不懂的地方？（動(dòng)筆圈畫）

　�、� 輕聲朗讀課文。 ⑵ 交流。（注意進(jìn)行說話訓(xùn)練）

　　3、讀通課文，解決問題。

　�、� 分節(jié)朗讀課文。 ⑵解決字詞方面的問題。

　�、墙鉀Q句子方面的問題。 ⑷解決課文內(nèi)容的問題。

　　三、積累語言材料。

　　1、朗讀記誦課文第二小節(jié)。

　　2、完成課后練習(xí)2，把文中有關(guān)貓的故事記住，并有聲有色地講給大家聽。

　　3、根據(jù)注釋，讓大家了解作者魯迅。

　　四、知識(shí)能力的遷移。

　　1、完成課后練習(xí)“詞句活動(dòng)室”的第一題。

　　2、試著完成課后練習(xí)“詞句活動(dòng)室”的第二題。

　　3、根據(jù)課后注釋制作資料卡。

　　五、拓展閱讀、豐富想象。

　　1、給課文換題目。

　　2、續(xù)編故事。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，感受對(duì)生活的熱愛。

　　2．激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

　　難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

　　教學(xué)過程：

　　一、借助謎語導(dǎo)入新課。

　　1．揭示課題。

　　2．復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　自主嘗試：

　　1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說說這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的。

　　2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來。

　　3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。

　　4、從作者的描寫中我們感受到了什么？

　　2．學(xué)生自學(xué)。

　　3、全班交流。

　　三、重點(diǎn)研讀，理解古怪。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪。

　　1．初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫出來。

　　2．理解貪玩：通過朗讀展現(xiàn)貓的'貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。

　　3．理解盡職：理解詞語屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

　　4．通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？

　　5、過渡：作者通過細(xì)致的觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子。

　　A句能換成B句嗎？為什么？

　　A、說它老實(shí)吧

　　B、它很老實(shí)

　　A、說它貪玩吧

　　B、它很貪玩

　　6、學(xué)生討論

　　7、你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽他讀得好不好并評(píng)論

　　8小結(jié)：透過對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。

　�。ǘ�）進(jìn)一步理解貓的性格古怪。

　　1．自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。

　　2．匯報(bào)交流：

　�。�1）理解蹭、演動(dòng)作、談想法。

　　（2）理解印畫上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句，說這時(shí)大花貓又在想什么？體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

　�。�3）A句B句哪句更好？為什么？

　　A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　B、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。

　　3、理解豐富多腔長(zhǎng)短不一等詞語。

　　4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。

　　5、一讀而過第三自然段，以我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛為中心說一段話。

　　四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/strong>

　　五、課堂小結(jié)。

　　六、布置作業(yè)。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)12