解決方案五篇

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，往往需要預先制定好方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么你有了解過方案嗎？下面是小編整理的解決方案5篇，希望能夠幫助到大家。

解決方案 篇1

　　留學加拿大卻因為語言成績不合格申請不成功怎么辦？天道留學顧問介紹，語言成績作為申請留學加拿大大學重要組成部分，如果語言成績不合格而導致申請不成功，也可以通過其他途徑留學加拿大，下面是兩個解決方案：

　　留學加拿大語言成績不合格解決方案一：

　　1。大學預科+大學本科。這種方案適用于高中在讀或者高中畢業(yè)的學生。學生在預科院校完成Grade11、12年級的課程，課程結(jié)束后拿到加拿大的高中畢業(yè)證，再根據(jù)成績和本人意愿選擇大學就讀。預科學習可以幫助學生很快提高語言應(yīng)用能力。它不僅可以讓學生迅速掌握當?shù)卣Z言還能幫助學生進入專業(yè)課程學習�？赡苡行┘议L和學生會認為這樣浪費時間，但他們并沒有意識到這樣的轉(zhuǎn)換過程對學生的重要性。通過預科學習，學生不但可以適應(yīng)當?shù)厣�活，還可以淺嘗他們未來即將在大學里要接受的課程。通過這樣的嘗試學生可以很好的規(guī)劃他們以后的學習計劃。

　　留學加拿大語言成績不合格解決方案二：

　　2。大學雙錄取課程。這種方案適用于高中畢業(yè)或者大學在讀的學生。大學雙錄取顧名思義就是學校的語言中心和專業(yè)課程都正式錄取學生。學生在完成語言課程之后，考試合格，就可以直接進入大學正課的學習。這類學制的課程對留學生來講，相對壓力較小。但是加拿大的頂尖大學，一般都不會提供雙錄取課程，所以學生還要根據(jù)自身的情況來進行選擇。

解決方案 篇2

　　解決管理層的激勵機制,已經(jīng)成為公司規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，創(chuàng)業(yè)板企業(yè)激勵機制的方案探討。從實踐來看,有以下幾種方式可供選擇。

　　1、自然人持股

　　自然人作為發(fā)起人沒有任何法律障礙,但主要問題在于自然人作為發(fā)起人的人數(shù)不宜太多,無法在范圍較大的層面建立激勵機制。

　　2、期股

　　期股激勵是指企業(yè)經(jīng)營者在一定期限內(nèi),經(jīng)股東會批準購得、獲獎所得適當比例的公司股份,并需任期屆滿后逐步兌現(xiàn)的激勵方式。

　　期股激勵的對象主要是董事長、總經(jīng)理、財務(wù)負責人等高級管理人員。企業(yè)經(jīng)營者各自承擔的責任必須以契約形式明確規(guī)定,對企業(yè)經(jīng)營者的激勵主體是股東會或出資方。期股股份主要來源于企業(yè)改制過程中股權(quán)轉(zhuǎn)讓、增資擴股中形成的經(jīng)營者股份。企業(yè)經(jīng)營者期股的獲取方式主要包括：在一定期限內(nèi),經(jīng)營者以約定價格購買的股份；經(jīng)營者崗位股份即干股；經(jīng)營者獲取特別獎勵的股份。

　　企業(yè)經(jīng)營者在該企業(yè)任期屆滿,其業(yè)績指標經(jīng)考核認定達到雙方契約規(guī)定的水平,若不再續(xù)聘,可按契約規(guī)定,將其擁有的期股按當時的每股凈資產(chǎn)值變現(xiàn),也可保留適當比例的股份在企業(yè),按年度正常分紅，管理論文《創(chuàng)業(yè)板企業(yè)激勵機制的方案探討》。若公司已上市,上市公司經(jīng)營者擁有的期股則可按當時的股票市場價格變現(xiàn)。

　　3、期權(quán)（認股權(quán)）

　　股票期權(quán)制度,是指企業(yè)經(jīng)營者擁有按某一固定價格購買本公司普通股的權(quán)利,且有權(quán)在一定時期后將所購入的股票在市場上出售獲取收益,但期權(quán)本身不可轉(zhuǎn)讓。

　　股票期權(quán)是一種最符合國際慣例的方式,目前中國有關(guān)部門也極力推廣這種方式,并正在制定相關(guān)規(guī)定。從實踐來看,認股權(quán)方式可設(shè)定以下兩種：

　　方案一：公司增發(fā)新股時,預留部分額度用于認股權(quán)計劃,并由第三方“持有人”出資認購此部分股票,持有人在經(jīng)營者通知行權(quán)時按認股期權(quán)計劃確定的價格將股票轉(zhuǎn)讓給經(jīng)營者或向經(jīng)營者支付買賣股票的差價。

　　這種方案的難點在于“第三者”的選擇,包括其出資；且第三者持有的股票在行權(quán)后變?yōu)榻?jīng)營者的股票,非交易過戶有障礙。

　　方案二：公司在發(fā)行新股時預留一部分額度,作為未來經(jīng)營者行權(quán)時的股票來源。公司在新股發(fā)行后的股本并不包括這部分額度,在經(jīng)營者行權(quán)后公司股本逐漸增加。這是一種“一次發(fā)行、一次審批、分批交款、分批到位”的方式。

　　實行股票期權(quán)制度還應(yīng)當對認購主體、認股權(quán)發(fā)行的數(shù)量、行權(quán)日及行權(quán)期限、行權(quán)價格、股票的拋售等事項作出具體的約定。

解決方案 篇3

　　 教材第89－90頁的例1、以及 練一練，完成練習十七第1題。

　　教學目標:

　　1、使學生理解數(shù)學中替換的理念。初步學會用替換的策略去分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問題的特點確定合理的解題步驟。

　　2、使學生在解決實際問題的過程中，感受替換策略對于特定問題的價值，并能靈活運用不同策略解決不同的問題，進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。

　　3、通過感知使學生能更好的增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數(shù)學的信心。

　　教學重點:

　　1、使學生初步學會用替換的策略去分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問題的特點確定合理的解題步驟和選擇相應(yīng)的解題策略。

　　2、在解決實際問題過程中，感受替換策略對于特定問題的價值，進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力

　　教學過程:

　　一、情境導入，引發(fā)策略

　�。�1）同學們有沒有聽過曹沖稱象的故事嗎？

　　曹沖把象替換成什么了？替換了有什么好處呢？

　�。�2）師：的確，古人很早就會運用了替換這個策略。

　　今天，我們就用替換的策略來解決問題。板書：用替換的策略解決問題

　�。�3）出示天平圖：1梨＝3蘋果

　　提問：你能用數(shù)學語言來描述梨和蘋果之間的關(guān)系嗎？還可以怎么說？

　　師：1個梨可以換成幾個蘋果呢？2個呢？

　�。�4）出示：6蘋果＝？梨；3梨=?蘋果

　　3蘋果＋2梨＝？梨 3蘋果＋2梨＝？蘋果

　　說說：你是怎么想的？

　　師：看來不同數(shù)量之間通過一定的關(guān)系，可以互相替換。

　　二、探究新知, 體驗策略

　　(一)出示問題，醞釀策略。

　　出示例1:小明把720毫升果汁倒入6個小杯和1個大杯，正好都倒?jié)M。小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升？

　　要求學生邊讀題邊看圖。

　　(二)自主探索，選擇策略

　　1、提問：要求每個大杯和小杯的容量，你有什么困難嗎？你們想怎樣解決？你們能不能想一個比較好的方法呢？想想曹沖稱象的故事給我們解決這一個問題有什么啟示呢？

　　2、學生分組自主探索

　　3、反饋交流

　　大杯換小杯：

　�、僖粋�大杯可以替換成幾個小杯？

　�、诎岩粋�大杯替換成3個小杯的依據(jù)是什么？（小杯是大杯的或大杯是小杯的3倍）

　�、塾梢粋�大杯可替換成3個小杯，你能想到什么？（當有些問題不能直接解決時，我們可以用替換的策略來搭橋解決。）

　　④小結(jié)：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要（6＋3）個小杯。

　　小杯換大杯：

　�、賻讉�小杯可以替換成一個大杯？

　�、谔鎿Q的依據(jù)又是什么？（小杯是大杯的）

　�、坌〗Y(jié)：如果把720毫升果汁全部倒入大杯，需要（1＋2）個大杯。

　　4、列式解答。

　　根據(jù)上面替換的結(jié)果，你能求出小杯和大杯的容量各是多少嗎？

　　讓學生自選一種方法進行計算，并指名板書。

　　5、檢驗。

　　引導：求出的結(jié)果是否正確？我們可以怎樣檢驗？

　　交流中明確：要看結(jié)果是否符合題目中的兩個條件。（①720毫升。②小杯是大杯的。）

　　學生自己進行檢驗。

　　（三）、回顧反思，提升策略

　　1、談話：在剛才解決問題的過程中，我們運用了什么方法？（替換的方法）這種方法也是我們在解決數(shù)學問題時經(jīng)常要應(yīng)用的一種策略。

　　2、提問：在剛才的解決問題的過程中，經(jīng)過了哪些步驟？你們覺得哪些步驟是關(guān)鍵的？

　　交流中應(yīng)當學生認識到：①通過替換確定了解決問題的`思路，所以替換的策略很重要。②根據(jù)兩種杯子容量的關(guān)系可以把一個大杯替換成3個小杯，也可以把3個小杯替換成一個大杯。③用畫圖的方法能有助于理解數(shù)量之間的關(guān)系。

　　三、鞏固練習

　　 1、填空

　�。�1）用22元錢正好可以買30支鉛筆和5支圓珠筆，每支圓珠筆的價錢是每支鉛筆的5倍。每支圓珠筆和每支鉛筆各是多少元？

　　想：如果把它們都看成（ ）；把（ ）支（ ）換成（ ）支（ ）。

　　那么用22元錢相當于買了（ ）支（ ）。

　�。�2）全班40人去公園劃船，一共租了8只大船和4只小船，每只小船坐的人數(shù)是每只大船的 。每只大船和每只小船各能做幾人？

　　想：如果把它們都看成（ ）；把（ ）只（ ）換成（ ）只（ ）。

　　那么全班40人相當于坐在了（ ）只（ ）上。

　　談話：同桌先相互說說你的答案。

　　提問：可以怎么說？還可以怎么說？

　　指出：解決這樣的應(yīng)用題關(guān)鍵就在于把兩種物體看成一種物體。

　　2、練習十七第1題

　　把這道題目，做在自己的練習本上。（指名板演）

　　提問：把你的做法講給同學們聽。

　　追問：計算的結(jié)果是否正確，還要對它進行檢驗。就請你口答一下檢驗的過程吧！

　　3、指導完成第90頁練一練。

　　出示題目，讓學生自主閱讀。提問：哪句話最值得大家注意？（每個大盒比小盒多裝8個。）你有什么好主意和好方法嗎？

　　學生可能想到的方法有：大盒替換成小盒(或小盒替換成大盒)。

　　提問：如果都換成小盒（或者都換成大盒）它們的總數(shù)還會是100個嗎？為什么？

　　小組討論，合作解答，并要求學生畫出表示題意的草圖。

　　提問：

　　①都換成是小盒，這時小盒子里裝的球是100個嗎？比100個多呢？還是比100個少？共裝了多少個？(電腦演示)

　�、谌绻�都換成是大盒呢？共裝了多少個？(電腦演示)

　　提問：你能根據(jù)其中的一種替換方法，求出每個大盒和小盒各裝了多少個球嗎？

　　展示學生的解法和檢驗過程，全班討論。

　　解法(1)每個小盒：（100－82）7＝12個

　　大盒：（100－125）2＝20個

　　解法(2)每個大盒：（100＋85）7＝20個

　　小盒：（100－202）5＝12個

　　檢驗：略

　　小結(jié)：

　　四、課堂作業(yè)

　　1、8塊達能餅干的鈣含量相當于1杯牛奶的鈣含量。小明早餐吃了12塊餅干，喝了1杯牛奶，鈣含量共計500毫克。你知道每塊餅干的鈣含量大約是多少毫克嗎？1 杯牛奶呢？

　　2、一輛汽車上午行了3小時，下午行了2小時，上午和下午一共行了340千米。如果上午每小時比下午每小時多行5千米，上午每小時行多少千米？下午呢？

　　五、辨析比較，優(yōu)化策略

　　提問：例題和練一練，兩種替換的方法有什么不同？我們要注意什么？

　　指導學生明確：例題是倍比關(guān)系：替換時總量不變，數(shù)量會變；練一練是相差關(guān)系：替換時總量變了，數(shù)量不變。

　　替換時你還注意到什么？有什么值得提醒大家注意的地方嗎？

　　明確：

　　倍比關(guān)系：替換時，可以是一個物體換幾個物體或幾個物體換一個物體。

　　相差關(guān)系：替換時，只能是一個物體換一個物體。

　　在解決此類問題時我們能隨意進行替換嗎？

　　在實際生活中如果遇到數(shù)學問題時，我們要學會抓住問題的關(guān)鍵和依據(jù)，合理的選擇解題策略來有效解決問題。

　　六、總結(jié)

　　今天你學會了什么？你有什么收獲？

解決方案 篇4

　　主要問題

　　我們這個世界是一個人類與機械設(shè)備和諧共存的世界。機械運動就會產(chǎn)生摩擦，而摩擦就會導致磨損。磨損、腐蝕、疲勞是機械設(shè)備失效的三種主要形式，長期磨損得不到“醫(yī)治”,帶來的后果是失效、斷裂、爆炸等，所造成的經(jīng)濟損失十分巨大。全世界能量產(chǎn)出的1／3到1／2被摩擦所消耗，在為降低資源和能源消耗所開展的各項人類生產(chǎn)活動中，大約70％集中在節(jié)約能源和提高設(shè)備運轉(zhuǎn)的可靠性方面。在美國因摩擦磨損造成的經(jīng)濟損失每年超過20xx億美元。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國每年因摩擦造成的損失達數(shù)千億元。

　　解決方案

　各種用潤滑油或潤滑脂潤滑的，帶有摩擦副的，能產(chǎn)生摩擦剪切力的滾動摩擦、滑動摩擦和嚙合摩擦的設(shè)備均可以應(yīng)用不同種類的乾承機械磨損修復產(chǎn)品�？蓪υO(shè)備進行不解體、不停機動態(tài)中自動修復磨損，可獲得與摩擦副的最佳配合間隙。降低潤滑系數(shù)，一個數(shù)量級。修復后在磨損表面形成陶瓷合金層，高硬度、耐高溫、耐腐蝕延長設(shè)備使用壽命，減少振動、降低工作溫度。根據(jù)不同設(shè)備，應(yīng)用改性產(chǎn)品后可以實現(xiàn)節(jié)能6%左右。延長潤滑油（脂）使用壽命1-3倍。大量節(jié)約設(shè)備維修時間，節(jié)約維修人工費、材料費、誤工費、設(shè)備檢修產(chǎn)生的直接停工損失等寶貴社會資源。大幅降低設(shè)備維護成本。

解決方案 篇5

　　它出發(fā)了。它在海里游啊游啊，海馬是豎著身子游的，它游得很慢。它希望馬上見到金山。但是出現(xiàn)在它面前的是一條鰻魚。鰻魚對海馬說：“我把一只鰭賣給你吧，只要4個金幣，這樣你可以加快速度�！焙ｑR同意了。海馬戴上鰭，速度一下子提高了六倍。海馬繼續(xù)向前游去，它想著金山就是前面了。這時在它面前出現(xiàn)了一只水母，水母對海馬說：“我有一只快艇，如果你買下了，你的速度會比現(xiàn)在更快，只用3枚金幣�！焙ｑR想了想，答應(yīng)了。海馬坐在快艇，像箭一樣向前駛?cè)�。又過了一段時間，一條鯊魚游過來了。鯊魚對海馬說：“我有一個好的解決方案，我本身就是一條快速行駛的大船，如果你進到我的肚子里面，我會載著你游得更快。”海馬說：“謝謝你�！滨忯~張開了嘴，海馬游進了鯊魚肚子里。最后海馬找到夢中的金山了嗎？沒有！它被鯊魚吃了。問題的關(guān)鍵是，解決方案不對。

　　感悟：我們不要把目標建在流沙上，不切實際的目標會讓企業(yè)面臨嚴重的狀況，讓團隊無績效，阻礙個人的職業(yè)發(fā)展。所以我們不管為自己或企業(yè)制定目標，要從實際出發(fā)。

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