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三年級語文學困生輔導計劃（精選9篇）
日子如同白駒過隙，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，該為接下來的學習制定一個計劃了。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編幫大家整理的三年級語文學困生輔導計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級語文學困生輔導計劃 1
一、情況分析
三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡玩耍。該班學生知識面狹窄，閱讀量不多，只有少部分學生的自制能力、接受能力較好。多數(shù)孩子平時學習習慣差，作業(yè)不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課缺乏傾聽能力。
因此成績不夠理想。即使上課分析校對過的作業(yè)，還是有相當部分是不能完成的。這個班級學困生很多。名單如下：。根據(jù)對他們的觀察得知：以上6位學生在以本班集體為樣本團體為參照下，顯得學習態(tài)度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，語文基礎知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學習。
二、“學困生”輔導工作目標
1、認真落實“學困生”輔導工作計劃，做好參加對象的`輔導工作和思想教育工作。
2、使學困生能成為合格生，增強學困生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法
3、積極組織相關學困生參與輔導活動，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長的大力配合。
三、輔導工作具體措施
1、在日常教學中，向?qū)W困生提出科學而嚴格的要求，諸如學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面。
2、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。多給他們以愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。學習上耐心細致地幫助他們，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成和更正作業(yè)。必要時進行適當?shù)膯为気o導。
3、進行家訪活動，了解學生的家庭情況，了解學生的過去，根據(jù)實施情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。
4、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于學困生不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，進行幫扶活動。
5、轉(zhuǎn)變自己的教學方法，在語文教學中，將“重視結(jié)果”的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。
6、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證學困生學有所獲。
四、輔導的內(nèi)容
1、注重基礎，強化記憶，拓展思維。
2、更正昨天的作業(yè)，按當天上課的內(nèi)容進行加強。
3、查漏補缺，加強薄弱環(huán)節(jié)的鞏固，特別是拼音和識字方面。
五、輔導的形式：
1、課余生活以師生單獨輔導形式。
2、平時學習以學生“好幫差”的形式。
3、上課以小組合作，“三幫一”形式。
三年級語文學困生輔導計劃 2
一、 情況分析：
本班共有學生46個，經(jīng)過兩年時間的了解，這個班級學困生有6位同學。
根據(jù)本學期對他們的觀察得知：以上6位學生在本班集體中，顯得學習態(tài)度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，語文基礎知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學習。
二、“學困生”輔導工作目標
1、認真落實“學困生”輔導工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。
2、使學困生能成為合格生，優(yōu)等生，增強學困生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。
3、積極組織相關學困生參與輔導活動，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長的大力配合。
4、通過“學困生”輔導工作活動，使班級100％的學生能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學生學習語文的興趣。
三、“學困生”輔導工作具體措施
1、在日常教學中，向?qū)W困生提出科學而嚴格的要求，諸如學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面。
2、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。多給他們以愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。學習上耐心細致地幫助他們，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成和更正作業(yè)。必要時進行適當?shù)膯为気o導。
3、進行家訪活動，了解學生的家庭情況，了解學生的'過去，根據(jù)實施情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。
4、揚長避短，長善救失，要正確看待和評價學困生，在調(diào)動后進生的積極方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好。
5、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于學困生不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持、鼓勵。
6、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，適當給予鼓勵，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學習。
四、輔導的內(nèi)容：
1、更正昨天的作業(yè)，按當天上課的內(nèi)容進行加強。
2、查漏補缺，加強薄弱環(huán)節(jié)的鞏固，特別是識字、文章閱讀方面。
五．輔導的形式：
1、以師對生單獨輔導形式。
2、以學生“好幫差”的形式。
3、以小組合作，“三幫一”形式。
六、輔導時間安排：
每周根據(jù)作業(yè)情況，學生掌握知識情況，培優(yōu)補差。
三年級語文學困生輔導計劃 3
一、情況分析
三年級共有學生15人，其中男生9人，女生6人。從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分女同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數(shù)學課興趣濃厚、操作能力強，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。
但大部分男同學學習不夠認真，紀律方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、課后不能完成作業(yè)等現(xiàn)象。種種情況表明，要實現(xiàn)教學成績的大面積豐收，就必須要對本班存在的占到總?cè)藬?shù)近一半的學困生進行有計劃、有步驟的轉(zhuǎn)化。學困生名單：
二、補差目標
1、通過耐心細仔的輔導和教育，消除他們的自卑感，增強其信心，使其敢于發(fā)言，熱愛數(shù)學。
2、努力挖掘其內(nèi)在的特長，以長處帶動短處，促動其進步。
3、通過補差，爭取使后進生能有不同程度的提高。
4、促進班集體團結(jié)協(xié)作，爭創(chuàng)先進班集體。
三、補差內(nèi)容
1、教育學生端正學習態(tài)度，樹立信心，找準目標，堅持不懈。
2、從基礎抓起，每天所學內(nèi)容及時反饋，即使輔導，重點輔導其答題的解題思路和方法。
3、教學中注意分層教學，放低要求，逐步提高。
4、平時多關心他們，及時家訪，和家長密切配合，共同教育，讓他們充滿信心。
四、補差措施
�。ㄒ唬┝私夂脱芯繉W困生，減輕他們的心理負擔。
1、尊重學困生的人格，培養(yǎng)他們的自尊心，在班級中引導學生與學困生交朋友結(jié)對子，要用愛心和耐心激發(fā)學生的學習興趣和愿望。
2、抓住興趣，體現(xiàn)個性差異，通過各種各樣的活動，學習他們?yōu)閷W校為班級為家庭所取的微小進步和點滴成績也要將其“放大”，及時給予肯定、表揚，讓他們從中體會到快樂，從爾克服自卑感，增強上進心。
�。�3）培養(yǎng)后進生的堅強意識，一方面在課堂上不能放松對學困生的要求，要嚴而有度，另一方面要以小組為單位，對他們進行幫助和監(jiān)督，檢查他們的完成情況，沒有完成的要耐心幫助，完成的要及時給予表揚。
（二）減輕學困生的課業(yè)負擔
學困生大多基礎知識不牢固，解決問題能力差，簡單的事情也不能很快的完成，因此在教學中對待學困生要做到：
�。�1）因材施教，確定不同起點，分類輔導。
（2）要指導他們掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的`學習習慣。
（3）練習作業(yè)，可以適當?shù)姆潘桑M可能給他們布置一些比較容易完成的作業(yè)，各任課老師要密切配合，使后進生樹立學習信心，增強學習興趣，獲取新知識，發(fā)展新技能。
�。ㄈ┙⒑椭C的人際關系
一個教師的威信，是靠平時與學生的感情交流和交往建立的，只有尊重關懷學習才能贏得學生對老師的尊重，才能建立民主平等的師生關系，特別是對于后進生，教師更應該給予更多的理解和尊重，讓他們感受到愛，感受到集體的溫暖。
�。ㄋ模┙W校、社會、家庭三位一體的聯(lián)系形式學困生的形成，很多是與社會環(huán)境和家庭教育有關，因此，要切實作好學困生的工作，就是了解和掌握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。
總之，轉(zhuǎn)化學困生是一項艱苦而復雜的工作，但只要以了解為基礎，用真誠和關愛培養(yǎng)師生的關系，付出應有的信心，愛心和恒心，就能收到良好和效果。
三年級語文學困生輔導計劃 4
一、學困生基本情況
我班有14名學生，其中男生8人，女生6人。我班現(xiàn)有學困生有2人，分別是單永睿、單淑霞。這二名同學基本上屬于：
�。�1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。
（2）學習成績差，平時行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習。
�。�3）心思不放在學習上，家長溺愛。
二、學困生致困原因分析
1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。
3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。
4、屬于留守兒童，爺爺奶奶沒文化，不能夠輔導孩子，對孩子的學習不能及時督促
三、學困生轉(zhuǎn)化目標
通過本學期的輔導轉(zhuǎn)化，本學期使學困生能基本掌握有效的學習方法，能樹立認真的學習態(tài)度，讓他們改變原有的思想意識，樹立起積極學習的態(tài)度，使他們在考試的時候部拖班級的后腿。
四、學困生轉(zhuǎn)化措施方法
1、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育后進生。
3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
4、加強對學困生的課上管理，大多數(shù)學困生對學習不感興趣而退步。因此，課堂上多關注他們，經(jīng)常提問他們。
5、讓學優(yōu)生自愿與學困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。
6、通過各種方式調(diào)動學困生學習的積極性，改變他們厭學的'心理，調(diào)動起學習的興趣，由要我學變成我要學。
7、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教。
8、經(jīng)常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態(tài)度。
9、布置作業(yè)時要有針對性。
10、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。
五、學困生轉(zhuǎn)化步驟、安排
1、開學第一周確定幫助對象，建立好互助小組。
2、各互助小組分別組建一幫一，一對紅，開展思想和學習交流活動。
3、組與組之間，舉行兩次以上相互學習，相互交流活動。
4、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。
5、利用課堂時間相機輔導；利用學校午休時間；老師、家長相配合。
6、不定期對學困生進行的家訪，家校聯(lián)合，使孩子早日脫掉“學困生”的帽子。
三年級語文學困生輔導計劃 5
該班個別學生知識面狹窄，閱讀量不多，為了落實新指學期工作讓全班大面積豐收，就必須做好學困生的轉(zhuǎn)化工導作。在學困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃思光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智想力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。
1、認真落實“學困生”輔導工作計劃，做好參加對象的轉(zhuǎn)輔導工作和思想教育工作。
2、使學困生能成為合格生，增強學困生的紀律觀念，教目給他們良好的學習方法。
３、提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長配合。學韓夢佳學習主動，但不扎實困張家俊上課不能集中精力聽講生馬傳興上課精力不集中，愛搞小動作名劉昕珂學習認真，但掌握較慢單王子巖不愛說話，上課愛搞小動作情韓文玉經(jīng)常不完成作業(yè)況李亞楠經(jīng)常不完成作業(yè)分趙樂強作業(yè)不及時，接受能力弱析
1、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
2、在課堂中關注學困生
3、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我具體輔導措施們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。
4、教師在教學過程中必須想方設法培養(yǎng)學生有堅強的意志。
5、教師不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的.穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
6、老師的輔導要及時。及時跟蹤調(diào)查，分析錯誤原因，及時輔導。
7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學困生的外部條件。時間每周三下午課外活動時間安排
三年級語文學困生輔導計劃 6
一、指導思想
本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學習氛圍，使我班校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體學生，而不是面向少數(shù)學生的。教師就要根據(jù)不同的學生的實際情況，采取相應的方法，特別是要關心那些學習困難的學生。本學期我不但了解了每個學困生的特點，而且認真的分析了學困生形成的原因.并且制定了“學困生工作計劃”。
二、學生基本情況分析
該群學生的基本情況是這樣的，平時作業(yè)不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習，學習效率差。通過與班主任的溝通和任課教師的聯(lián)系，了解到該生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。
三、具體幫撫措施
針對上述原因，為了使他在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。
1.加強思想教育，許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑�，平均每周談話一次，每單元測試結(jié)束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。
2.加強關注程，在平時的教學中，多關注這些學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵進步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關注學生的進步情況，并加以記錄。
3.培養(yǎng)學習習慣
(1)課前準備每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成。(2)上課環(huán)節(jié)首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關的'事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。對于該生起初會很困難，但要鼓勵學生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。(3)練習環(huán)節(jié)課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。
4.鼓勵學生幫助通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。
5、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用;其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
6、實行“低、小、多、快”的教法改革摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間一般達到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)�？焖俜答�，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
心、意志力得到較大的提高。
8.學困生考評獎勵措施根據(jù)每學期期末的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵。
四、幫扶對象
轉(zhuǎn)差對象：@
培優(yōu)對象：@
三年級語文輔導計劃
幼兒心理健康輔導計劃
輔導學生計劃制定材料
教師學習輔導計劃
輔導學生教師計劃制定材料
三年級語文學困生輔導計劃 7
一、學情分析
三年級是小學階段語文學習的重要轉(zhuǎn)型期，部分學生在語文學習上逐漸出現(xiàn)困難，淪為學困生。通過前期觀察、測試與溝通，發(fā)現(xiàn)他們的問題主要集中在以下幾方面：基礎知識薄弱，識字量少、字詞聽寫錯誤率高，對多音字、形近字辨析不清；閱讀理解能力欠佳，難以理解文章主旨、提取關鍵信息，答題時表述混亂；寫作畏難情緒重，語句不通順、表意不明確，缺乏想象力與條理。同時，學習習慣差，如課堂注意力易分散、作業(yè)拖沓、不認真審題等，進一步影響學習效果。
二、輔導目標
1. 知識技能提升：在本學期內(nèi)，幫助學困生掌握課本要求的'生字詞，識字量達到班級平均水平，字詞聽寫正確率提升至 80%以上；能讀懂常見記敘文、說明文段落大意，提取關鍵信息準確率達 70%；學會基本寫作框架，寫出語句通順、表意清晰的短文，篇幅達 200 字左右，習作評分較之前提高一個等級。
2. 學習習慣養(yǎng)成：培養(yǎng)專注聽講習慣，課堂走神次數(shù)每節(jié)課控制在 2 次以內(nèi)；作業(yè)按時完成率達 90%，書寫工整規(guī)范，養(yǎng)成認真審題、檢查習慣。
3. 學習興趣激發(fā)：通過多樣化輔導方式，讓學困生感受到語文學習樂趣，主動參與學習，學期末對語文學習興趣度調(diào)查評分較之前提高 20%。
三、輔導內(nèi)容
1. 基礎知識鞏固
每周安排 2 3 次字詞專項輔導，針對易錯生字，從字音、字形、字義詳細講解，利用加一加、減一減、換一換等方法強化記憶；制作字詞卡片，通過“開火車”“詞語接龍”游戲反復認讀、聽寫，鞏固字詞掌握。
每兩周進行一次句式訓練，輔導陳述句、疑問句、感嘆句轉(zhuǎn)換，擴句、縮句技巧，結(jié)合例句仿寫練習，增強句子運用能力。
2. 閱讀理解強化
選取篇幅短小、趣味性強的課外文章，每周與學困生共讀 2 篇，輔導閱讀技巧。讀前引導提問激發(fā)思考，讀中指導圈畫關鍵詞句、標自然段序號，讀完分析文章結(jié)構(gòu)、總結(jié)內(nèi)容主旨，通過提問引導回答、填空、連線等練習鞏固理解。
每月開展一次閱讀分享會，鼓勵學困生分享閱讀心得，鍛煉口語表達與總結(jié)概括能力。
3. 寫作能力培養(yǎng)
從簡單看圖寫話起步，輔導觀察圖片順序、抓住人物動作神態(tài)等細節(jié)，每周進行 1 2 次看圖寫話練習，師生共同點評修改，積累好詞好句添彩文章。
隨著能力提升，引導學困生結(jié)合生活經(jīng)歷寫日記、記敘文，教授開頭結(jié)尾寫法、中間段落布局，如按事情發(fā)展順序“起因 經(jīng)過 結(jié)果”組織內(nèi)容，每月至少完成 2 篇完整習作并修改完善。
四、輔導方法
1. 個別輔導：利用課間、自習課，針對學困生當天學習疑難一對一輔導，制定專屬學習小目標，如當天掌握 5 個生字讀音書寫，完成后及時肯定鼓勵，按目標完成情況調(diào)整后續(xù)輔導內(nèi)容。
2. 小組互助：將學困生與學優(yōu)生分組，每組 3 4 人，開展“結(jié)對幫扶”，共同完成字詞聽寫、閱讀討論、寫作互評任務，學優(yōu)生發(fā)揮榜樣引領，學困生在互動中學習進步，定期評選“最佳互助小組”激發(fā)積極性。
3. 家校合作：與家長保持密切聯(lián)系，每周反饋學生在校學習情況，為家長提供輔導建議，如親子共讀、監(jiān)督作業(yè)完成；定期召開家長會分享語文學習方法技巧，要求家長營造家庭閱讀氛圍，關注孩子學習點滴進步給予表揚激勵。
關鍵詞
學困生、小學三年級語文、輔導計劃、基礎知識、閱讀理解、寫作能力
五、輔導時間安排
1. 周一至周五：課間 10 分鐘，針對前一天作業(yè)錯誤個別輔導；自習課 30 分鐘，開展小組互助學習，完成閱讀練習、寫作點評等任務。
2. 周六、周日：布置適量針對性作業(yè)，要求家長監(jiān)督完成并簽字，線上答疑解惑，對完成出色學生在周一課堂表揚展示。
六、輔導效果評估
1. 每周小測：每周五進行字詞聽寫、簡單閱讀理解、句式仿寫小測試，記錄成績，對比分析進步情況調(diào)整下周輔導重點。
2. 月度測評：每月末進行綜合測評，涵蓋基礎知識、閱讀、寫作板塊，與月初成績對比，評估輔導成效，針對薄弱環(huán)節(jié)強化輔導。
3. 課堂表現(xiàn)觀察：日常課堂觀察學困生注意力、參與度、發(fā)言情況，記錄走神次數(shù)、主動舉手答題次數(shù)等，直觀反映學習狀態(tài)與興趣提升度。
七、激勵措施
1. 物質(zhì)獎勵：設立“語文進步小明星”獎品柜，準備精美文具、書籍，每次測試成績進步、課堂表現(xiàn)佳的學困生可挑選獎品，激發(fā)競爭意識與上進心。
2. 精神獎勵：每周評選“學習之星”“進步之星”，在班級榮譽欄張貼照片表彰；課堂多給予表揚鼓勵，優(yōu)先請他們回答問題展示學習成果，增強自信心與學習熱情。 首先分析了小學三年級語文學困生的問題表現(xiàn)，包括知識、能力、習慣等方面。接著確定輔導目標，涵蓋知識技能、習慣養(yǎng)成和興趣激發(fā)。根據(jù)目標制定輔導內(nèi)容，分別從基礎知識、閱讀理解和寫作能力三個方面進行具體規(guī)劃，采用個別輔導、小組互助和家校合作等輔導方法。明確輔導時間安排，通過每周小測、月度測評和課堂表現(xiàn)觀察進行效果評估，并設置物質(zhì)和精神獎勵的激勵措施。整體思路是全面了解學困生情況，有針對性地進行輔導和提升，以實現(xiàn)輔導目標。
三年級語文學困生輔導計劃 8
一、學情分析
三年級是小學階段語文學習的關鍵轉(zhuǎn)折期，部分學生在字詞積累、閱讀理解、寫作表達等方面逐漸出現(xiàn)困難，淪為學困生。通過前期觀察、測試與課堂表現(xiàn)評估，發(fā)現(xiàn)學困生普遍存在基礎知識薄弱，如拼音認讀不準確、字詞聽寫錯誤率高；閱讀習慣欠佳，閱讀速度慢、理解淺層化；寫作時無話可說、語句不通順等問題。家庭環(huán)境、學習方法及自身學習興趣差異是導致學習困難的主要因素，需針對性制定輔導計劃助其提升語文素養(yǎng)。
二、輔導目標
1. 在本學期末，使學困生熟練掌握課本要求的生字新詞，拼音認讀準確率達 90%以上，字詞聽寫正確率提升至 80%。
2. 培養(yǎng)閱讀興趣與習慣，能流暢閱讀課外簡易讀物，閱讀速度每分鐘達 100 字左右，理解率超 70%，學會簡單概括文本內(nèi)容、提取關鍵信息。
3. 激發(fā)寫作熱情，掌握基本寫作格式與技巧，能圍繞給定主題寫出一段結(jié)構(gòu)清晰、語句通順、內(nèi)容較具體的話（字數(shù) 100 150 字），錯別字不超過 3 個。
三、輔導內(nèi)容
1. 基礎知識強化
每周安排 2 3 次，每次 20 分鐘拼音專項輔導，利用拼音卡片、拼讀游戲鞏固聲母、韻母、整體認讀音節(jié)認讀，重點糾正平翹舌音、前后鼻音混淆易錯點，通過“開火車”讀、拼音小競賽提升熟練度。
字詞學習上，每日課前 5 分鐘聽寫 5 10 個易錯字詞，課后一對一輔導錯字糾正，從字形結(jié)構(gòu)、筆畫筆順分析易錯原因，借助字帖臨摹、詞語接龍拓展詞匯量，周末復習本周字詞強化記憶。
2. 閱讀能力提升
每周安排一節(jié) 40 分鐘閱讀課，教師陪伴共讀經(jīng)典童話、寓言故事等簡易文本，示范精讀技巧，如圈畫生字詞、標自然段序號、用波浪線劃重點語句，讀完提問引導思考概括內(nèi)容、感悟道理。
鼓勵自主閱讀，建立班級圖書角提供豐富讀物，制定閱讀打卡表，要求學困生每天閱讀 20 分鐘并記錄心得，定期開展閱讀分享會，鍛煉口語表達與總結(jié)提煉能力。
3. 寫作訓練幫扶
結(jié)合單元習作主題，兩周一次專項寫作輔導課，從“一句話日記”起步，指導觀察生活細節(jié)找寫作素材，如寫課間趣事觀察同學動作、表情；教給開頭結(jié)尾簡單寫法，如“開門見山”“點明主題”式開頭，感嘆句結(jié)尾。
一對一修改作文，著重語句通順、用詞準確，用紅筆標注語病、錯別字，引導學生自改互改，定期展示優(yōu)秀作文與進步習作，增強寫作自信。
四、輔導方式
1. 一對一輔導：利用課間、自習課針對學困生個性問題，如某字反復寫錯、閱讀特定難點，面對面講解、示范，精準攻克薄弱環(huán)節(jié)。
2. 小組互助：挑選學優(yōu)生與學困生結(jié)成幫扶小組，每組 3 4 人，共同完成閱讀任務、討論寫作思路，學優(yōu)生分享學習經(jīng)驗、督促作業(yè)完成，發(fā)揮榜樣引領與同伴互助力量。
3. 家校合作：每月與家長至少面談一次，反饋學習進展，建議家長營造家庭閱讀氛圍，親子共讀、聽寫檢查；布置家庭作業(yè)如口語講述故事練表達，家長記錄表現(xiàn)反饋教師，協(xié)同育人。
五、輔導時間安排
1. 日常課余：課間 10 分鐘聚焦字詞鞏固、疑難解答；自習課 20 30 分鐘用于閱讀寫作輔導或作業(yè)面批。
2. 每周固定：周二、周四早讀后 20 分鐘拼音字詞專項練習；周五下午第三節(jié) 40 分鐘閱讀輔導課；雙周周三下午第三節(jié)寫作輔導課。
六、輔導評估
1. 每周小測：考查本周字詞、背誦段落掌握，記錄成績分析進步狀況，針對錯題及時復訓。
2. 月總結(jié)評估：通過閱讀測試（速度、理解）、寫作測評（按目標要求打分），對比月初水平評估成效，依據(jù)結(jié)果調(diào)整輔導策略，持續(xù)推動學困生語文能力進階提升。
輔導學困生是持久戰(zhàn)，需教師耐心、愛心與匠心，持之以恒落實計劃，定能助其突破困境，擁抱語文學習樂趣與成長。 首先分析了小學三年級語文學困生的現(xiàn)狀及成因，接著明確了輔導目標。然后從基礎知識強化、閱讀能力提升、寫作訓練幫扶三個方面詳細闡述了輔導內(nèi)容，并介紹了一對一輔導、小組互助、家校合作等輔導方式。接著安排了輔導的時間，并制定了每周小測和月總結(jié)評估的輔導評估方式。最后強調(diào)輔導學困生需要教師的.耐心等品質(zhì)，以及對學生未來的期望。
三年級語文學困生輔導計劃 9
一、學情分析
三年級語文學困生普遍存在基礎知識薄弱，如拼音認讀不準確、字詞書寫易出錯、詞匯量匱乏；閱讀理解能力欠佳，難以把握文章主旨、提取關鍵信息；寫作方面語句不通順、表意不清晰，且缺乏寫作興趣與自信等問題。部分學困生因?qū)W習習慣不良，課堂注意力不集中、作業(yè)敷衍了事，加上過往知識漏洞累積，導致語文學習愈發(fā)吃力，學習成績落后，進而對語文學習產(chǎn)生畏難、抵觸情緒。
二、輔導目標
1. 夯實基礎知識，使學困生能熟練掌握拼音拼讀、聲調(diào)運用，準確認讀、書寫本學期重點字詞，詞匯量增加xx個以上，提升字詞聽寫正確率至xx%。
2. 增強閱讀理解能力，學會運用簡單閱讀技巧（如聯(lián)系上下文理解詞語、概括段落大意），能正確回答課后閱讀練習題，閱讀測試得分率提高xx%。
3. 激發(fā)寫作興趣，掌握基本寫作格式與方法（如寫清楚事情起因、經(jīng)過、結(jié)果），語句通順連貫，每篇作文字數(shù)達到課程標準要求，作文成績較之前提升xx分以上。
4. 培養(yǎng)良好學習習慣，做到課堂認真聽講、積極發(fā)言（每節(jié)課主動發(fā)言不少于xx次），按時完成作業(yè)，作業(yè)書寫工整、錯誤率降低xx%。
三、輔導內(nèi)容
1. 拼音字詞鞏固：利用課余時間，一對一輔導學困生認讀拼音，通過讀拼音卡片、拼讀音節(jié)游戲等方式糾正發(fā)音錯誤；開展字詞聽寫競賽，針對易錯字詞反復聽寫、強化記憶，結(jié)合詞語造句加深理解運用。
2. 閱讀能力提升：選擇篇幅短小、趣味性強的文章，與學困生一起逐句精讀，示范如何找關鍵詞、關鍵句理解文意，總結(jié)段落內(nèi)容；定期布置閱讀任務，讀完后提問引導思考，指導填寫閱讀記錄卡，記錄好詞好句及感悟。
3. 寫作專項輔導：從看圖寫話起步，引導觀察圖片細節(jié)，梳理寫作思路，搭建“開頭—中間—結(jié)尾”框架，如寫事類教用“一天，……（起因），接著……（經(jīng)過），最后……（結(jié)果）”結(jié)構(gòu)；范文引路，分析優(yōu)秀例文亮點，仿寫段落；鼓勵寫日記，記錄日常點滴，積累寫作素材。
4. 學習習慣培養(yǎng)：課堂上多關注提醒，用眼神、肢體語言暗示集中注意力；制定作業(yè)規(guī)范細則，要求書寫工整、格式正確，當面批改指出問題并監(jiān)督訂正；定期與家長溝通，督促在家養(yǎng)成預習、復習習慣，合理安排學習時間。
四、輔導方式
1. 一對一輔導：每天利用課間、午休或放學后 20 - 30 分鐘，針對學困生薄弱知識點、作業(yè)錯題詳細講解，制定個性化學習小目標與任務清單，跟蹤完成進度確保達標。
2. 小組互助：挑選成績優(yōu)秀、熱心助人學生與學困生組成學習小組，共同完成閱讀討論、詞語聽寫等任務，優(yōu)秀生分享學習經(jīng)驗技巧，在互動中激發(fā)學困生學習動力。
3. 家校合作：定期召開家長會，反饋學困生在校表現(xiàn)與輔導進展，給予家長在家輔導建議（如親子共讀、聽寫檢查），建立微信群，每日溝通作業(yè)完成、學習狀態(tài)情況，攜手助力學困生成長。
五、輔導進度安排
1. 第一階段（第 1 - 4 周）：完成拼音系統(tǒng)復習與前兩單元字詞鞏固，每周進行一次拼音小測試、兩次字詞聽寫，閱讀輔導聚焦記敘文六要素識別，引導學困生概括簡單故事內(nèi)容；寫作開展看圖寫話訓練，從單圖到多圖，寫夠xx篇，面批指導。
2. 第二階段（第 5 - 8 周）：復習鞏固字詞積累量達xx個以上，拓展近義詞、反義詞、成語學習，開展詞語接龍游戲；閱讀指導深入，教抓中心句、體會作者情感方法，完成xx篇短文閱讀練習；寫作過渡到寫事作文，完成xx篇，側(cè)重起因、經(jīng)過描寫，教師下水文示范。
3. 第三階段（第 9 - 12 周）：強化字詞書寫規(guī)范，練字帖每周xx頁，綜合字詞測試正確率達xx%；閱讀增加科普、詩歌體裁，學會不同文本閱讀技巧，閱讀測試成績提升；寫作練習寫人、寫景作文各xx篇，融入修辭手法運用，小組互評修改作文。
4. 第四階段（第 13 - 16 周）：系統(tǒng)復習全學期字詞、句式知識，錯題回顧重練；閱讀模擬測試，分析答題失誤、針對性強化；寫作整理個人優(yōu)秀作文集，總結(jié)寫作進步經(jīng)驗，自信展示作品，完成期末作文測試目標。
六、評估反饋
1. 每周小測：對當周輔導的拼音、字詞、閱讀知識點設小測試，記錄成績觀察進步幅度，分析錯題原因及時調(diào)整輔導策略。
2. 月總結(jié)：每月末對比月初成績、學習習慣養(yǎng)成指標，與學困生面談了解學習感受、困難，總結(jié)輔導成效與不足，優(yōu)化下月輔導計劃。
3. 期末評估：綜合期末考試語文成績、作業(yè)完成質(zhì)量、課堂表現(xiàn)量化評估輔導效果，表彰進步顯著學困生，為下階段輔導提供參考數(shù)據(jù)。 首先分析了小學三年級語文學困生的.普遍問題，接著確定了輔導目標，包括基礎知識、閱讀、寫作、學習習慣等方面的提升目標。根據(jù)目標確定了輔導內(nèi)容，涵蓋拼音字詞鞏固、閱讀能力提升、寫作專項輔導和學習習慣培養(yǎng)等具體措施。輔導方式包括一對一輔導、小組互助和家校合作。然后制定了輔導進度安排，分階段進行不同內(nèi)容的輔導。最后提出了評估反饋的方法，以檢驗輔導效果。
思路是從了解問題入手，明確目標后制定具體可行的輔導方案，通過分階段實施和評估反饋不斷調(diào)整優(yōu)化輔導措施，以確保輔導計劃的有效性。
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