2023年教師信息技術(shù)2.0教研組研修計劃范文(通用7篇)
時間的腳步是無聲的,它在不經(jīng)意間流逝,我們的工作又將迎來新的進步,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。什么樣的計劃才是好的計劃呢?以下是小編幫大家整理的2023年教師信息技術(shù)2.0教研組研修計劃范文(通用7篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
2023年教師信息技術(shù)2.0教研組研修計劃范文(通用7篇)1
指導(dǎo)思想:
為了進一步推進學(xué)校在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展,確保教育信息化2.0提升在我校的順利實施,特制定本方案。
研修主題:
校本創(chuàng)新課堂教學(xué)實踐體驗
研修方式:
以教研組為單位結(jié)合課堂教學(xué)實踐開展研修,采取“新”帶“老”的`辦法,即新教師帶老教師,開展幫扶活動,結(jié)合學(xué)科實際開展信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合研討,同課異構(gòu)等活動。
研修方法:
線上學(xué)習(xí)加線下活動的辦法。
研修步驟:
1、教研組成員制定好計劃。
2、做好人員分配和安排。
3、利用日常課堂教學(xué)和組內(nèi)公開課、校級示范課、匯報課等平臺開展活動。
4、適當(dāng)開展校內(nèi)大型公開課,組內(nèi)研討,學(xué)校評定的辦法,將信息技術(shù)整合傳統(tǒng)教學(xué)的典型課例,展示推廣。
保障措施:
1、成立以教導(dǎo)處主任為組長,副主任為副組長,各教研組內(nèi)成員的活動領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、學(xué)校定期調(diào)取進展情況,適時檢查和指導(dǎo)。
3、微機室電腦設(shè)備、辦公室和教研組辦公設(shè)備在正常上班期間開放。
4、教導(dǎo)處做好考勤和統(tǒng)計工作。
2023年教師信息技術(shù)2.0教研組研修計劃范文(通用7篇)2
為貫徹落實《福建省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核實施方案》、長樂區(qū)關(guān)于教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的相關(guān)文件要求,基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo),真正達成技術(shù)與教學(xué)的融合創(chuàng)新,破解教學(xué)難點問題,結(jié)合我校實際,特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
按照《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見(教師[20xx]1號)》和《福建省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核實施方案》的要求,構(gòu)建“一校一案,以校為本,立足崗位,邊學(xué)邊用,學(xué)為所用”、以微能力課程學(xué)習(xí)為載體的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升新路徑;探索整校推進、試點先行、示范引領(lǐng)、有序推廣的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升新模式,建立以學(xué)校發(fā)展目標(biāo)為引領(lǐng)的信息技術(shù)應(yīng)用長效機制。
二、總體介紹
我校創(chuàng)辦于xx年,為省一級達標(biāo)學(xué)校、省文明學(xué)校、首批省示范性高中建設(shè)學(xué)校。學(xué)校始終關(guān)注教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展與學(xué)校發(fā)展。學(xué)�,F(xiàn)有兩個校區(qū),信息化條件完善,這為學(xué)校信息化教學(xué)提供了有力保障。學(xué)�,F(xiàn)有91個教學(xué)班,學(xué)生近4600人,教職工327人,高中部教師平均年齡38.5,群體較為年輕,有活力,信息技術(shù)應(yīng)用能力較強;初中部教師平均年齡46.3,老教師占據(jù)主導(dǎo),信息技術(shù)應(yīng)用能力較為薄弱。
三、學(xué)校信息化建設(shè)情況
優(yōu)勢:
1.學(xué)校為每位教師都配備了辦公電腦,全校所有教室都安裝了電子白板(希沃白板),校內(nèi)千兆有線網(wǎng)絡(luò)覆蓋到所有的教室及功能室,這為信息化教與學(xué)創(chuàng)造了基礎(chǔ)條件。
2.學(xué)校另有兩間創(chuàng)客空間(配備VR、3D打印等設(shè)備)、4間機器人相關(guān)活動室、1間3D打印活動室,吳航校區(qū)高二高三年級38間常規(guī)教室還安裝有高密度AP設(shè)備,高二高三年級絕大部分學(xué)生配有個人敏特平板電腦。
3.全體教師均參加過信息技術(shù)應(yīng)用能力提升1.0工程培訓(xùn),有一定信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)。
4.高中部教師平均年齡38.5,群體較為年輕,有活力,信息技術(shù)應(yīng)用能力較強;近年來,新教師也不斷加入,這為我校教師信息技術(shù)能力應(yīng)用提升輸送了新鮮血液。
不足:
1.老教師還是較多,特別是是我校初中部教師平均年齡46.3,老教師占據(jù)主導(dǎo),信息技術(shù)應(yīng)用能力較為薄弱。
2.很多教師思想觀念還未轉(zhuǎn)變,對技術(shù)的使用僅停留在制作ppt和希沃白板技術(shù)等淺層應(yīng)用;個別教師怕改革會影響教學(xué)質(zhì)量,對于信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合有一定抵觸情緒。
3.教師對校園信息化平臺的教學(xué)數(shù)據(jù)分析不夠透徹深入,數(shù)據(jù)使用價值不大。
4.學(xué)校智慧教室環(huán)境建設(shè)還不夠,辦公經(jīng)費不足。只能逐步改善和提高學(xué)校信息化硬件環(huán)境,硬件環(huán)境建設(shè)步驟與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃不一致,制約學(xué)校發(fā)展。
四、研修績效目標(biāo)
基本的績效目標(biāo):每個教師完成50學(xué)時的培訓(xùn),其中實踐學(xué)時25學(xué)時,并通過三個微能力點來實現(xiàn)實踐測評,學(xué)校提交兩個教研活動簡報。
可選的.績效目標(biāo)*
面向教師:完成3個微能力點的研修任務(wù)并有實踐成果;結(jié)合學(xué)科特點,能熟練掌握常用的信息技術(shù)工具;完成優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計、信息技術(shù)融合微課程等資源建設(shè);
面向?qū)W生:提高學(xué)生利用大數(shù)據(jù)分析診斷自身學(xué)習(xí)狀況的能力,精準(zhǔn)把脈學(xué)習(xí)問題,提高學(xué)生成績;
面向?qū)W校:全面提高教師信息技術(shù)能力,培養(yǎng)造就一支現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)的高素質(zhì)師資隊伍,促進教師專業(yè)發(fā)展;
促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展,推動我校教育教學(xué)質(zhì)量提升;教師在教學(xué)技能大賽、“三優(yōu)聯(lián)評”等活動中取得一定成績。
五、研修主題
信息技術(shù)助力精準(zhǔn)教學(xué),打造高效課堂
六、研修內(nèi)容
理念與模式學(xué)習(xí):
1.人人發(fā)展,人人提升,即整體提升全校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息技術(shù)素養(yǎng);
2.線上與線下混合式學(xué)習(xí)研修,信息技術(shù)應(yīng)用重在熟練性、實用性、發(fā)展性。
3.差異化推進和個性化指導(dǎo)相結(jié)合。
七、研修形式
采用線上與線下混合式校本研修方式,即微能力在線課程學(xué)習(xí)+線下校本教研活動;研修結(jié)構(gòu)單位以教研組為單位開展全員研修。具體如下:
1.邀請區(qū)指導(dǎo)組專家對學(xué)校信息化管理培訓(xùn)團隊進行指導(dǎo)。
2.赴外校參觀學(xué)習(xí),借鑒校本研修成功經(jīng)驗。
3.邀請省內(nèi)專家到校對全校老師進行指導(dǎo)。
4.教研室對教研組長、骨干成員集中指導(dǎo)。
5.各組的教研組長、骨干成員對組員的集中指導(dǎo)。
6.集體研討,成果提交,應(yīng)用教學(xué),評比展示推廣。
八、研修安排
第一階段:組建團隊,集中培訓(xùn)(20xx年6月-7月初)
1.達成共識。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊與教師一起研討制定學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃,明確共同愿景,達成學(xué)校、教研組、教師個人全方位發(fā)展的共識。
2.組建團隊。遴選教研組長、優(yōu)秀教師、信息技術(shù)骨干教師及有強烈意愿參與項目的教師組成研修團隊。
3.培訓(xùn)先行。對研修團隊進行微能力課程的理論培訓(xùn),交流研討,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容及需要完成的任務(wù)。
4.選擇能力點。召開教師信息化教學(xué)能力提升工程2.0校本研修活動啟動會,解讀學(xué)校方案,進行研修活動安排與部署,公布學(xué)校確定的微能力點;教研組制定教研組研修計劃,選取符合本組情況的微能力點;每位教師確定研修的3個微能力點,個人制訂研修計劃,開展研修活動。
第二階段:線上研修,跟進督促(20xx年7月中旬-8月底)
1.培訓(xùn)跟進。以學(xué)校為單位進行全校性線上研修培訓(xùn),確定研修主題“信息技術(shù)助力精準(zhǔn)教學(xué),打造高效課堂”,努力做到主題化、系列化,持續(xù)推進,為教師研修保駕護航;以教研組為單位進行線上專題培訓(xùn),梳理存在的問題,明確解決問題的策略與方法,確保研修的實效性。
2.交流研討。以教研組及教師個人為主體進行案例研發(fā),交流研討,學(xué)校加強指導(dǎo),跟進督促。
3.活動推進。結(jié)合能力點研修主題,圍繞“四學(xué)”(學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價),完成線上25學(xué)時的課程學(xué)習(xí)。
第三階段:線下實踐,交流成果(20xx年9月—12月)
1.交流取經(jīng)。教研組老師進行相互交流研討,以課堂教學(xué)為載體,扎實開展學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、信息技術(shù)融合課、大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用等研討活動,在活動中總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題,及時改進,努力實現(xiàn)信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷優(yōu)化;邀請專家入校進行講座或與省內(nèi)高校培訓(xùn)機構(gòu)聯(lián)合開展全校教師的專題培訓(xùn)(具體待定)。
2.研討實踐。各教研組教師,圍繞研修主題“信息技術(shù)助力精準(zhǔn)教學(xué),打造高效課堂”,完成線下25學(xué)時的課程實踐,以集備組為單位進行“兩討論”、“兩實踐”、“兩研磨”。
第一輪討論:結(jié)合學(xué)科實際,討論如何借助常用信息技術(shù)工具優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),打造高效課堂;
第一輪實踐:結(jié)合討論結(jié)果利用信息技術(shù)工具進行課堂教學(xué)優(yōu)化,提高課堂效率(如教學(xué)設(shè)計、課堂導(dǎo)入、微課程展示、思維導(dǎo)圖構(gòu)建等);
第一次研磨:對實際授課信息技術(shù)與學(xué)科融合情況進行組內(nèi)研磨。
第二輪討論:如何進行大數(shù)據(jù)分析與使用,助力精準(zhǔn)教學(xué);
第二輪實踐:結(jié)合討論結(jié)果懂得利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生存在問題并應(yīng)用在教學(xué)中,實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)(如學(xué)情分析、數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀、基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)、應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型等);
第二次研磨:依據(jù)大數(shù)據(jù)的分析,對學(xué)情的科學(xué)診斷,如何改進教學(xué)。
3.研磨成果。教研組老師開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、信息技術(shù)融合課等備課磨課和競賽活動,推薦1-2名教師展示優(yōu)秀實踐成果展示,各組相互觀摩借鑒。
4.提交成果。各位教師提交初步成果至研修平臺,爭取優(yōu)秀。
5.階段反思。教研組和教師個人對研修情況進行階段性總結(jié)反思,開展自評與互評,在交流研討中共同提高。
第四階段:考核評價,展示推廣(20xx年1月—4月)
1.成果分享。提交成果,并收集教師研修案例,開展微能力測評,組織教學(xué)設(shè)計、信息技術(shù)融合課課堂展示等評比考核活動,鼓勵教研組及教師個人進行特色化、個性化展示。
2.多元評價。對研修成果實行多元評價,采用自評與他評相結(jié)合;現(xiàn)場評價與學(xué)生問卷、家長問卷相結(jié)合;過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合等,對研修效果優(yōu)秀的教師予以表彰獎勵。
3.總結(jié)提高。學(xué)校、教研組、教師分別對研修情況進行全面總結(jié),力爭實現(xiàn)理念上的轉(zhuǎn)變及教學(xué)過程的優(yōu)化,進而實現(xiàn)課堂效率的提高及教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
九、保障措施
1.組織保障
�。�1)成立研修項目領(lǐng)導(dǎo)組
總負責(zé)人:鄭其強、潘云朋(負責(zé)項目的審核、指導(dǎo)、管理)
項目負責(zé)人:宋家旺(負責(zé)項目的策劃、方案制定、管理)
成員:林昉、林潔、劉盼盼、董良錦、黃支斌、汪信進(具體負責(zé)項目的組織實施、過程管理、考核);
各教研組長(負責(zé)教研組研修活動組織與實施);
�。�2)成立校級培訓(xùn)指導(dǎo)團隊
劉盼盼、蔡玉云、林方東、鄭高枝、吳云燕、林秀英、林詩琴和各教研組長(負責(zé)項目的技術(shù)培訓(xùn)與支持)。
2.經(jīng)費保障
在學(xué)校公用經(jīng)費中安排專項資金,為本校教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)開展教育教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。計劃于20xx年完成增加一間多媒體教室的錄播教室,加大對智慧教室改造建設(shè),打造數(shù)字校園、智慧校園。
3.制度保障
完善信息技術(shù)管理人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度、崗位責(zé)任制度,計算機網(wǎng)絡(luò)多媒體教室資源庫等專用教室和專用設(shè)備的管理制度、信息化教學(xué)教研制度、信息化校本研修等制度。
4.以評促學(xué)
加大考核評比,完善激勵機制。結(jié)合崗位大練兵,開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選、信息技術(shù)融合課展示等評比考核活動,推動優(yōu)秀實踐成果展示交流,通過評價和激勵的雙向措施鼓勵教師在日常教學(xué)中主動運用數(shù)據(jù)分析技術(shù)進行學(xué)情分析、課后檢測;運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué);評比考核中獲一等獎教師直接認(rèn)定為校骨干教師,并在評優(yōu)評先上予以傾斜。
教務(wù)處、教研室調(diào)整教師年度考核教學(xué)教研工作評價方案。進一步調(diào)整《長樂一中教師年度考核教學(xué)教研工作評價方案》的內(nèi)容,在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)效果、集備教研、校本研修等評價指標(biāo)的制定及權(quán)重設(shè)置上,增加信息技術(shù)運用的內(nèi)容,加大其權(quán)重,促進研修工作落到實處。
2023年教師信息技術(shù)2.0教研組研修計劃范文(通用7篇)3
隨著《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的提出,教師如何利用信息化技術(shù)改進教學(xué)方式,實施更適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的評價方式,成為我們今后工作的重點,舜渦畔⒓際2。0的培訓(xùn)給我們帶來了更為系統(tǒng)和先進的理念與技術(shù)。為了能讓本次信息技術(shù)2.0培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實效,真正讓自己獲得一定的進步,我制定了一套研修方案。
一、指導(dǎo)思想
以立德樹人為目標(biāo),以《教育信息化2.0行動計劃》為指導(dǎo),堅持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念,堅持應(yīng)用驅(qū)動和機制創(chuàng)新的基本方針,建立健全教育信息化可持續(xù)發(fā)展機制,通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),不斷更新自己的教育理念,提升信息技術(shù)尤其是智能技術(shù)水平,更好地為現(xiàn)代化教育發(fā)展服務(wù)。
二、研修目標(biāo)
1、更新教育觀念,認(rèn)識并理解信息化背景下教育教學(xué)的目標(biāo)與重點。
2、學(xué)習(xí)更新信息技術(shù),提高自己在教學(xué)上的應(yīng)用能力與水平。
3、能在今后的教育教學(xué)中熟練使用合適的智能技術(shù),改變教學(xué)模式,優(yōu)化評價方法,關(guān)注學(xué)生21世紀(jì)信息素養(yǎng)發(fā)展。
三、研修方式
1、平臺學(xué)習(xí)。
針對自己目前的`信息技術(shù)水平,在平臺上選擇課程,認(rèn)真學(xué)習(xí),對講解中不明白問題及時上網(wǎng)查詢并向同行請教。積極參與研修平臺上各項研討活動,努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)。
2、反思提升
在學(xué)習(xí)的同時,要不斷的實踐操作,做到每項技術(shù)都能熟練操作,更重要的是要結(jié)合教育教學(xué)工作去思考如果利用所學(xué)的信息技術(shù)去提高教育教學(xué)效率,改變教學(xué)模式,優(yōu)化評價方式,實現(xiàn)真正的技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)。同時也通過實際運用去開拓技術(shù),實現(xiàn)創(chuàng)造性的使用技術(shù)。最終為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。
3、總結(jié)收獲
樹立教研科研意識,把研修和教育科研緊密結(jié)合,及時總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,積極撰寫教學(xué)論文,盡可能申報小課題。
2023年教師信息技術(shù)2.0教研組研修計劃范文(通用7篇)4
根據(jù)《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》《寧夏中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施方案》《自治區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0測評實施辦法》,結(jié)合我縣“互聯(lián)網(wǎng)+教育”達標(biāo)縣建設(shè)與發(fā)展需求,特制定本實施方案。
—、總體目標(biāo)
到20xx年構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制,通過實施能力提升工程2.0,帶動全縣中小學(xué)(含幼兒園、特殊教育學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校)開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn),基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo):校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、培訓(xùn)團隊信息化指導(dǎo)能力、教師信息化教學(xué)能力顯著提升,全面促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。
二、測評標(biāo)準(zhǔn)
參照《自治區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0測評實施辦法》和教育部《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評規(guī)范》執(zhí)行。
三、主要任務(wù)
�。ㄒ唬┘訌娦畔⒒芾韴F隊建設(shè),提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力。
一是教育局建立局長牽頭的縣級信息化管理團隊,組建由信息化專家(外聘)、教研員、名校長、名師等8-10人構(gòu)成的信息化管理團隊。二是各學(xué)校建立校長牽頭的學(xué)校信息化管理團隊,由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任學(xué)校首席信息官(CIO),組建由校長領(lǐng)銜、主管教學(xué)副校長、教學(xué)主任、教科室主任、信息中心主任等相關(guān)管理人員、教研或?qū)W科組長、信息技術(shù)教師等5-8人構(gòu)成的學(xué)校信息化管理團隊(各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)以中心學(xué)校為單位組建)。三是通過短期集中、網(wǎng)絡(luò)研修等混合式培訓(xùn)和跟蹤指導(dǎo),提升信息化管理團隊的息化發(fā)展規(guī)劃、教師研修計劃的制訂與落實能力,提升校長組織和指導(dǎo)教師實施信息化課堂應(yīng)用的能力。
�。ǘ┘訌娦畔⒒嘤�(xùn)團隊建設(shè),提升信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)力。建立縣教育局、學(xué)校兩級信息化應(yīng)用指導(dǎo)團隊,選拔信息化專家、教研員和學(xué)科教師,按照縣級8-10人、學(xué)校5-8人的標(biāo)準(zhǔn)組建信息化培訓(xùn)專家團隊,逐級研制培訓(xùn)團隊的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、管理辦法與動態(tài)考評機制。采取短期集中、網(wǎng)絡(luò)研修、“做中學(xué)”相結(jié)合的形式,提升培訓(xùn)團隊的`頂層設(shè)計、方案研制、送培送教、指導(dǎo)校本研修、指導(dǎo)技術(shù)變革課堂、實施應(yīng)用測評等能力。
(三)實施全員教師培訓(xùn),提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。通過“國培計劃”支持,三年內(nèi)完成對全縣教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。組織每名教師完成至少50學(xué)時的研修學(xué)時任務(wù)(其中線上研修25學(xué)時,線下實踐應(yīng)用25學(xué)時),提升全體教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。
線上研修:根據(jù)能力提升工程2.0要求,開展全員教師網(wǎng)絡(luò)研修。
線下實踐應(yīng)用:構(gòu)建縣教育局、學(xué)校、培訓(xùn)團隊、教師“四位一體”的信息技術(shù)應(yīng)用共同體,以問題解決(任務(wù)驅(qū)動)為主線,進行線上線下一體化設(shè)計,確定研修主題,以成果為導(dǎo)向,實施“線上研修+線下實踐+跟進指導(dǎo)與研究”學(xué)用研一體化的能力提升新方式,實現(xiàn)邊學(xué)習(xí)邊應(yīng)用邊研究;縣教育局可設(shè)立信息技術(shù)應(yīng)用專項課題,組織教師團隊申報,在培訓(xùn)團隊的指導(dǎo)下,開展應(yīng)用研究,以研促學(xué)、促用,形成本地應(yīng)用案例和典型經(jīng)驗以及可復(fù)制可推廣的成果;學(xué)校組織實施教師線下實踐應(yīng)用和校本教研。
�。ㄋ模╅_展對口幫扶,推進鄉(xiāng)村學(xué)校培訓(xùn)模式改革。縣教育局根據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)校實際需求,多層次、多學(xué)科、多方式開展名師網(wǎng)絡(luò)課堂和遠程協(xié)同教研相結(jié)合的“雙師教學(xué)”培訓(xùn)模式改革,加強鄉(xiāng)村教師信息化培訓(xùn)精準(zhǔn)幫扶工作。鼓勵城鄉(xiāng)之間、信息技術(shù)示范校與鄉(xiāng)村學(xué)校之間的校際合作,發(fā)揮中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新示范校的引領(lǐng)作用。一是通過“1+N”在線互動課堂開展同步課堂、名師課堂、專遞課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂等教師協(xié)同教研共同體;二是通過“結(jié)對子”、“課程社區(qū)”、“名師工作室”、“伴隨式培訓(xùn)”等模式,促進城鄉(xiāng)教師、優(yōu)質(zhì)校與薄弱校之間的交流互動,提升鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。
�。ㄎ澹﹫猿殖晒麑�(dǎo)向,組織實施全員教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評。一是依據(jù)教育部《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評規(guī)范》《自治區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0測評實施辦法》,組建測評專家團隊,利用寧夏中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)管理平臺(學(xué)分管理平臺),通過線上線下、普查與抽查相結(jié)合的方式,開展教師成果導(dǎo)向的應(yīng)用能力測評,完成全員教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評任務(wù)。二是加強教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、課程資源建設(shè)和應(yīng)用,開展教學(xué)技能比賽、應(yīng)用成果征集等活動,遴選優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例,不斷豐富課程資源。
四、實施進程
第一階段(20xx年):頂層設(shè)計,試點先行。一是縣教育局完成工作方案、測評辦法、相關(guān)制度等規(guī)劃工作,召開“同心縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”啟動會;二是各學(xué)校在縣級啟動會后完成工作方案、測評旆ā⑾喙刂貧鵲裙婊ぷ鰨諦D誑剮<鍍舳�;扔H櫓亟逃幀⒀A郊緞畔⒒嘌底彝哦傭愿饜?瓜呱舷呦掠τ彌傅�、研究、总结處V裙ぷ鰨緯梢慌湫途欏⒂τ媚J接氚咐
第二階段(20xx年):示范引領(lǐng),全面推進。一是實施第一批縣級應(yīng)用能力提升任務(wù)。二是剩余學(xué)�?梢罁�(jù)自身實際繼續(xù)開展校級能力提升工作。三是組織“工程”相關(guān)資源成果的申報與評選活動。四是組織測評團隊完成本批次學(xué)校全員教師測評工作,年度內(nèi)完成全縣約60%的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升任務(wù)。
第三階段(20xx年):成果導(dǎo)向,總結(jié)提升。一是剩余學(xué)校全部進入能力提升工程實施中,開展全員培訓(xùn)和所有教師測評達標(biāo),20xx年測評不合格的教師繼續(xù)測評,直到合格,全面完成兜底測評工作,完成能力提升工程2.0總體工作任務(wù),基本實現(xiàn)既定目標(biāo)。二是召開全縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0總結(jié)表彰大會,全面總結(jié)能力提升工程的成效與經(jīng)驗,促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。
五、管理保障
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導(dǎo)。一是縣教育局建立健全縣級專家團隊,依據(jù)教育部能力提升工程2.0的目標(biāo)和任務(wù),統(tǒng)籌全縣項目規(guī)劃、過程質(zhì)量監(jiān)控、項目評估、應(yīng)用測評、資源建設(shè)、制度建設(shè)等,指導(dǎo)做好縣級項目提升實施工作;教育局局長是能力提升工程2.0組織管理的第一責(zé)任人。二是學(xué)校建立由校長牽頭的學(xué)校信息化管理團隊,結(jié)合本校實際、從教育教學(xué)、管理等真實問題出發(fā),科學(xué)制定學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃和教師研修計劃,建立健全有利于教師應(yīng)用信息技術(shù)的各項制度,做好校本應(yīng)用考核測評工作。
�。ǘ┞鋵嵔�(jīng)費保障。采取“教育廳+教育局+學(xué)�!比灰惑w的專項經(jīng)費支持模式,開展“能力提升工程2.0”專項培訓(xùn)、資源開發(fā)、能力測評、研究跟進與成果推廣等工作。
�。ㄈ┘訌娭贫缺U��?h教育局將各校開展能力提升工程2.0的情況納入教育督導(dǎo)評價體系。將教師參與項目情況與教師職稱評聘掛鉤,將能力提升工程2.0學(xué)時納入教師繼續(xù)教育學(xué)時;遴選優(yōu)秀成果,納入優(yōu)質(zhì)課項目評選范圍,充分調(diào)動教師參訓(xùn)的積極性。各學(xué)校要圍繞廣大教師的實際需求和項目實施需要,制定和完善相關(guān)激勵機制和制度保障,確保能力提升工程2.0有效實施。
2023年教師信息技術(shù)2.0教研組研修計劃范文(通用7篇)5
我是一名擁有10多年教齡的教師,但從事數(shù)學(xué)教學(xué)才一年,因此在這門學(xué)科中也算一名新手。此次經(jīng)學(xué)校推薦和自己報名,我有幸參加了20xx小學(xué)數(shù)學(xué)教師國培網(wǎng)絡(luò)研修,機會難得,為了不斷提高自身的教育理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平,更新觀念,提升能力,走上教師專業(yè)化發(fā)展的道路,特制定個人網(wǎng)絡(luò)研修計劃。
一、更新觀念
以前我們追求“要想給學(xué)生一碗水,自己首先得有一桶水”,這種觀念明顯已過時了,工作中我們發(fā)現(xiàn),時代在進步,知識也在不斷更新,如果我們還在原地固步自封,必將為社會所淘汰,所以我們不能僅僅要求自己有一桶水,而是得“為有源頭活水來”,為此,我們必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新教育觀念,建立新的課程觀、教學(xué)觀、教師發(fā)展觀和評價觀;改進原有的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段,走進、理解新課程、新課標(biāo),提高教學(xué)藝術(shù)。我們要多渠道學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能,特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù),不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。
二、研修目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí),提高自身的師德修養(yǎng)。
2、通過學(xué)習(xí),提高自身的`業(yè)務(wù)水平。
3、通過學(xué)習(xí),提高自身的科研水平。
4、通過學(xué)習(xí),促進自己對新課標(biāo)的理解。
5、樹立終身學(xué)習(xí)的理念,為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、具體措施
1、積極參加師范學(xué)校組織的線下培訓(xùn)。
2、堅持每天認(rèn)真觀看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻,對學(xué)習(xí)內(nèi)容及時反思,并寫好觀課隨筆。
3、積極參與提問答疑,到沙龍中和一起學(xué)習(xí)的老師共同探究交流,學(xué)習(xí)老師們的經(jīng)驗,分享自己的收獲,共同進步。
4、理論聯(lián)系實際,做以學(xué)以致用,把學(xué)到的先進理念運用到教學(xué)中,并及時總結(jié),反饋,撰寫論文,心得,并上傳資源。
5、按時保質(zhì)完成作業(yè)。
總之,我一定珍惜學(xué)習(xí)的機會,好好學(xué)習(xí),不斷提高自己的教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)水平,提升各方面綜合素質(zhì),做一名合格的新時代教師。
2023年教師信息技術(shù)2.0教研組研修計劃范文(通用7篇)6
中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0是服務(wù)國家“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能等重大發(fā)展戰(zhàn)略,推動教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革,積極有效開展教育教學(xué),通過教育信息化實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要舉措。根據(jù)《安徽省教育廳關(guān)于實施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的實施意見》(皖教〔20xx〕23號)文件要求,現(xiàn)擬定金寨縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0(以下簡稱能力提升工程2.0)整校推進實施方案。
一、目標(biāo)定位
到20xx年,構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制,采用整校推進和線上線下混合式研修模式,通過試點學(xué)校示范引領(lǐng),以點帶面,對全縣中小學(xué)(含幼兒園、普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校,下同)教師開展不少于60學(xué)時的信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)(網(wǎng)絡(luò)研修與實踐應(yīng)用各30學(xué)時),并在校本應(yīng)用考核中獲得不少于20學(xué)分。通過培訓(xùn)基本實現(xiàn)“三提升一全面"的總體發(fā)展目標(biāo):校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團隊信息化指導(dǎo)能力顯著提升,全面促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。
二、主要任務(wù)
(一)建強兩支隊伍
1.建優(yōu)培訓(xùn)團隊。切實提升由教研員和一線骨干教師組成的培訓(xùn)團隊進行規(guī)劃方案設(shè)計、組織教研、指導(dǎo)校本研修、開展校本應(yīng)用考核等能力。
2.建強管理團隊。切實提升校長領(lǐng)銜的信息化管理團隊制訂并落實學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃、組織教師開展信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、領(lǐng)導(dǎo)全校教師應(yīng)用信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新的能力。
�。ǘ┨嵘處熜畔⒓夹g(shù)應(yīng)用能力。利用線上線下資源,結(jié)合線下實踐,通過打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”,提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價的能力,破解教育教學(xué)重難點問題,滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求,助力學(xué)校教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。
(三)推動校本應(yīng)用考核。指導(dǎo)教師通過30個微能力培訓(xùn)課程的選學(xué),熟悉校本應(yīng)用考核的設(shè)計思路、特點及評估方式,推動校本應(yīng)用考核。
(四)落實學(xué)校監(jiān)測與考核。為突出學(xué)校整體推進主體責(zé)任和明確學(xué)校整校推進工作內(nèi)容,對學(xué)校進行監(jiān)測與考核。
三、推進措施
�。ㄒ唬┏闪⒔M織
為加強對能力提升工程2.0管理和培訓(xùn)工作的引領(lǐng)指導(dǎo),確保能力提升工程2.0工作順利實施,經(jīng)研究決定,成立金寨縣能力提升工程2.0執(zhí)行辦公室、組建管理團隊和培訓(xùn)團隊。
1.成立執(zhí)行辦公室
成立以金寨縣教育局局長領(lǐng)銜的能力提升工程2.0執(zhí)行辦公室,負責(zé)全縣能力提升工程2.0推進、項目設(shè)計并報市級工程辦審批,組建并培訓(xùn)縣級培訓(xùn)團隊和管理團隊,督查評估能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核、實踐應(yīng)用和學(xué)校整校推進情況。人員分工如下:
主任:徐浩
副主任:
成員:
2.組建縣級管理團隊
組建以教師發(fā)展中心主任領(lǐng)銜的,教師培訓(xùn)科、教學(xué)研究科、電化教育科等部門全員參與的管理團隊,引領(lǐng)教師全員參與整校推進工作。人員分工如下:
組長:盧萬勝縣教育工委委員、金寨縣教師發(fā)展中心主任
成員:
3.組建縣級培訓(xùn)團隊
組建以教師發(fā)展中心教師培訓(xùn)科、教學(xué)研究科、電化教育科全體成員和信息技術(shù)骨干教師為成員的培訓(xùn)團隊,指導(dǎo)全縣整校推進工作。
�。ǘ┓植綄嵤�,以點帶面,輻射全縣
第一步提前謀劃。20xx年11月召開啟動會,成立能力提升工程2.0執(zhí)行辦公室,組建縣級管理團隊和培訓(xùn)團隊。
第二步開展培訓(xùn)。20xx年12月—20xx年6月依托“國培計劃”完成部分省份學(xué)校對信息技術(shù)2.0的'認(rèn)知。
第三步試點先行。20xx年6月—20xx年5月,完成我縣6所試點學(xué)校能力提升工程2.0網(wǎng)絡(luò)研修、實踐應(yīng)用和校本應(yīng)用考核、校級監(jiān)測與考核任務(wù)。將試點校打造成全縣示范校。
第四步全面推進。20xx年12月底之前,完成除試點學(xué)校外的所有中小學(xué)幼兒園教師網(wǎng)絡(luò)研修、實踐應(yīng)用和校本應(yīng)用考核、校級監(jiān)測與考核任務(wù)。
第五步總結(jié)推廣。20xx年12月—20xx年12月,項目覆蓋全縣所有教師,舉辦教育教學(xué)技能大賽、智慧學(xué)校評比活動等;對“整校推進”學(xué)校進行監(jiān)測與考核,開展合格校、典型校、示范校評選活動,并對全縣能力提升工程2.0進行總結(jié)推廣。
四、實施路徑
�。ㄒ唬┓旨壏謱优嘤�(xùn)
1.縣級培訓(xùn)團隊與管理團隊培訓(xùn)
開展以政策解讀、規(guī)劃方案設(shè)計、組織教研、指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)研修與實踐應(yīng)用、指導(dǎo)校本應(yīng)用考核等為主要內(nèi)容的培訓(xùn)。
2.學(xué)校信息化培訓(xùn)團隊培訓(xùn)
開展以規(guī)劃方案設(shè)計、組織教研、指導(dǎo)校本研修、開展校本應(yīng)用考核等為主要內(nèi)容的培訓(xùn)。
3.學(xué)校信息化管理團隊培訓(xùn)
開展以學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃及年度工作計劃、學(xué)校信息化校本研修主題及本校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)計劃等為主要內(nèi)容的培訓(xùn)。
4.試點校教師全員培訓(xùn)
按照學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃、研修主題及任務(wù),自主選擇測評能力體系中的能力點,按照省教育廳統(tǒng)一安排,選擇安徽廣播電視大學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修平臺進行網(wǎng)絡(luò)研修,并同時進行線下實踐應(yīng)用(共60學(xué)時,網(wǎng)絡(luò)研修和實踐應(yīng)用各30學(xué)時)。
5.試點校以外的教師全員培訓(xùn)
根據(jù)省市安排,計劃于20xx年下半年啟動全縣除試點校以外的教師全員培訓(xùn)。
�。ǘ┨剿髋嘤�(xùn)模式
1.“三位一體”混合式研修。構(gòu)建“集中+遠程+校本”三位一體混合式研修模式。集中培訓(xùn)轉(zhuǎn)變思想,提高認(rèn)識,營造氛圍;遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)技能,完成微能力學(xué)習(xí)任務(wù),明確考核要求;校本研修將信息技術(shù)與學(xué)科融合創(chuàng)新,通過豐富多彩的研修形式,落實校本應(yīng)用考核、促進實踐應(yīng)用。
2.創(chuàng)建“統(tǒng)籌+自主”考核模式。學(xué)�?梢詤⒖肌督鹫h中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進實踐應(yīng)用學(xué)時認(rèn)定的意見》(見附件)推進實踐應(yīng)用,根據(jù)《安徽省校本應(yīng)用考核微能力認(rèn)證規(guī)范》中“提交指南和評價標(biāo)準(zhǔn)”進行校本應(yīng)用考核,也可以選擇自主設(shè)計的實踐應(yīng)用和校本應(yīng)用考核方式,確保校本應(yīng)用考核和實踐應(yīng)用落到實處。
�。ㄈ┙M織實施校本應(yīng)用考核
圍繞《安徽省中小學(xué)教師信息技術(shù)校本應(yīng)用考核微能力認(rèn)證規(guī)范》(皖工程辦﹝20xx﹞2號),4月底試點校教師完成校本應(yīng)用考核,5月迎接省市縣抽檢。
1.考核內(nèi)容
以多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價四個維度的30項微能力為校本應(yīng)用考核重點,教師根據(jù)自選的微能力(合計不少于20學(xué)分),提交能體現(xiàn)不同微能力的教育教學(xué)成果參與考核。
2.考核標(biāo)準(zhǔn)
主要依據(jù)《安徽省校本應(yīng)用考核微能力認(rèn)證規(guī)范》中“提交指南和評價標(biāo)準(zhǔn)”提交證據(jù)為標(biāo)準(zhǔn)。
3.考核流程
(1)學(xué)校規(guī)劃。學(xué)校發(fā)揮規(guī)劃與指導(dǎo)作用,基于學(xué)校信息化環(huán)境特征制定學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃,引領(lǐng)教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)及校本應(yīng)用考核的方向。
(2)教研組協(xié)同。教研組發(fā)揮統(tǒng)整和協(xié)調(diào)作用,依據(jù)學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃與學(xué)科研修計劃,幫助教師結(jié)合實際制訂個人信息技術(shù)應(yīng)用能力提升目標(biāo),在此基礎(chǔ)上明確校本應(yīng)用考核申報點(微能力)。
(3)教師實踐與申報。教師圍繞學(xué)科信息化教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo),找準(zhǔn)能力短板,主動參與研修,積極實踐應(yīng)用,形成信息化教育教學(xué)實踐成果,按照《安徽省校本應(yīng)用考核微能力認(rèn)證規(guī)范》中“提交指南和評價標(biāo)準(zhǔn)”建立備考檔案,提交給學(xué)校并申報參與校本應(yīng)用考核。
(4)學(xué)校評審。學(xué)校管理團隊組建校內(nèi)外結(jié)合的評審組(或委托縣級培訓(xùn)團隊),依據(jù)校本應(yīng)用考核規(guī)范(30項微能力測評表),對教師提交的實踐證據(jù)進行評估審核,反饋評估結(jié)果并提出實踐建議。
(5)縣級監(jiān)督。縣級管理團隊、培訓(xùn)團隊采取抽查的方式,檢查驗收各校校本應(yīng)用考核結(jié)果,確保考核的客觀公正。
4.考核結(jié)果
(1)考核結(jié)果分為合格、不合格兩個等級,所選微能力點評價全合格時,考核結(jié)果為合格。所選微能力點有一項不合格,視為此次培訓(xùn)不合格。
�。�2)考核合格后,承認(rèn)修滿20學(xué)分,認(rèn)定信息技術(shù)2.0校本應(yīng)用考核合格。
(四)試點校監(jiān)測與考核
根據(jù)《安徽省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進校級監(jiān)測指標(biāo)與考核規(guī)范(試行)》(皖工程辦〔20xx〕2號),對試點校進行學(xué)校信息技術(shù)2.0整校推進量化考核。
�。ㄎ澹┰圏c校以外的教師校本應(yīng)用考核、學(xué)校監(jiān)測與考核
在20xx年底完成教師全員校本應(yīng)用考核以及學(xué)校監(jiān)測與考核,完成全縣整校推進任務(wù)。
五、保障機制
�。ㄒ唬┙處熂顧C制。每年舉辦一次信息技術(shù)應(yīng)用能力優(yōu)秀教師評選活動,每年舉辦一次校級優(yōu)秀培訓(xùn)團隊評選活動。
�。ǘ⿲W(xué)校激勵機制。開展合格校、典型校、示范校評選活動。
�。ㄈ├脟嘟�(jīng)費、地方培訓(xùn)經(jīng)費、學(xué)校培訓(xùn)經(jīng)費保障培訓(xùn)項目的落地實施。
2023年教師信息技術(shù)2.0教研組研修計劃范文(通用7篇)7
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期我將結(jié)合自己工作實際,以學(xué)校教學(xué)工作要點為依據(jù),以校本教研為平臺,以教學(xué)研討為渠道,以課堂教學(xué)為主陣地,以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨,積極參與校本教研活動,領(lǐng)悟新的教育思想,更新教育觀念,努力提升自己的教學(xué)水平,做一名新時代的教育者。
二、校本教研主題
落實高效課堂理念提高課堂教學(xué)效率。
三、目標(biāo)和內(nèi)容
1、認(rèn)真落實高效課堂有關(guān)教育理念,把握教材的特點,掌握每一單元的教學(xué)重點和難點。
2、注重對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),自學(xué)能力的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的意識的養(yǎng)成。
3、探索語文教學(xué)的有效途徑,改變“為教而教,先教后學(xué)”的教學(xué)模式,嘗試“先學(xué)后教”的教學(xué)實踐。
4、認(rèn)真總結(jié)課改中遇到的實際問題及解決辦法,在不斷反思中積累經(jīng)驗,提高教育教學(xué)水平。
四、具體措施
1、加強理論知識學(xué)習(xí)提高專業(yè)水平
作為一名語文教學(xué),應(yīng)該廣泛閱讀各類書目,不斷充實、更新自己的專業(yè)知識,領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦,提高自己的教學(xué)水平。本學(xué)期我計劃閱讀的專業(yè)書籍有:雜志《教師博覽》、《小學(xué)語文教師》,《中國特級教師教學(xué)思想錄》《課程改革與問題解決教學(xué)》、《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊,工作之余,我計劃欣賞一些文學(xué)書籍,寫好讀書感想,從而不斷充實自己。
2、加強教育教學(xué)研究,做創(chuàng)新型教師。
本學(xué)期我將認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)和教學(xué)的基本知識,掌握教學(xué)規(guī)律和教學(xué)技巧,提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。每周學(xué)習(xí)一篇教育教改理論文章;寫好每堂課教學(xué)札記及教后反思;每周至少聽課1節(jié);利用課余時間,就某個教學(xué)問題或教育現(xiàn)象,同事間進行閑談,發(fā)表評論,并努力獲取有價值的教育教學(xué)經(jīng)驗;通過說課、聽課、評課、反思、教學(xué)論壇等多種形式展開討論,談自己的想法、看法,集思廣益達到同伴互助、共同提高;對其他教師的專題總結(jié)、論文、教案等進行分析與系統(tǒng)整理,取長補短;準(zhǔn)時參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動,提升教學(xué)研究能力。
3、加強教學(xué)常規(guī)管理,全面提高教學(xué)質(zhì)量
樹立質(zhì)量意識,增強做好教學(xué)工作的責(zé)任感,教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)要抓細、抓實、抓嚴(yán),用認(rèn)真的授課、耐心的輔導(dǎo)提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真學(xué)習(xí)“高效課堂”有關(guān)理論知識,努力鉆研教學(xué)理論和課堂教學(xué)策略,錘煉內(nèi)功,發(fā)展自我。精心備好每一節(jié)課,做到每科有備課,課課有教案;課堂教學(xué)要改革傳統(tǒng)的教學(xué),關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展,落實新課標(biāo)提出的“主動參與、樂于探究、合作交流”新的學(xué)習(xí)方式,在“教”上做文章,激發(fā)學(xué)生的求知欲,教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,關(guān)注每一名學(xué)生,提高課堂教學(xué)的實效性。
4、加強課外閱讀與寫作,提高學(xué)生綜合能力。
切實培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,使學(xué)生少做題,多讀書,好讀書,讀好書。倡導(dǎo)“把讀書成為習(xí)慣”。采用多種形式去激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,指導(dǎo)學(xué)生利用午間、下午放學(xué)時間及雙休日廣泛開展閱讀活動,使學(xué)生課外閱讀總量達到甚至超過新課標(biāo)規(guī)定的數(shù)量,讓學(xué)生從書中收獲知識、明白事理、陶冶情操,讓讀書成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺行為,從而全面提高每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)。
開展主題閱讀,開展好書推薦會,讀書競賽會,圖書交流會等多種讀書活動。加強說和寫的指導(dǎo)及興趣的培養(yǎng),充分挖掘課內(nèi)及課外的寫作資源,抓學(xué)生感興趣的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣及寫作習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作水平;提倡多寫生活作文和想象作文,少寫命題作文,提倡每周寫周記,配合課文,多寫模仿性的小練筆;指導(dǎo)學(xué)生自我修改作文,提高自改能力;鼓勵學(xué)生寫成長日記或讀書筆記;特別提出的是,扎實完成教材中規(guī)定的語文綜合實踐活動,提高學(xué)生的語文綜合運用能力。
5、利用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬校本教研渠道
隨著計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的'發(fā)展,多媒體信息化的教學(xué)手段在課堂教學(xué)中得到了普及和應(yīng)用。我要緊緊跟上時代發(fā)展的步伐,認(rèn)真學(xué)習(xí)計算機及課件制作技術(shù),把信息化教學(xué)的理念帶進課堂,積極運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高課堂效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。
總之,本學(xué)期我一定要不斷更新教育教學(xué)觀念,認(rèn)真反思,提高教育研修能力,在實踐中不斷積累經(jīng)驗,走進學(xué)生心靈,創(chuàng)造多彩人生,在學(xué)習(xí)中不斷超越自己,促使自己盡快成長起來,做一名優(yōu)秀的教師。為了進一步落實雙減政策,優(yōu)化課堂教學(xué),同時也為了營造教師互相學(xué)習(xí)的氛圍,不斷提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力,xxxx年xx月xx日迎來了本周的數(shù)學(xué)組教研活動暨數(shù)學(xué)組信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0成果展示。
本次活動的展示課是由王xx老師帶來的《認(rèn)識角》。這節(jié)課是北師大版二年級下冊第六單元的起始課。xxx老師通過五角星這一學(xué)具直觀讓學(xué)生看到角,進而讓學(xué)生舉例一些生活中常見的有角的物體引出“角”,通過“做一做”去辨明角,再利用三角尺上的角讓學(xué)生“摸一摸”,來感受到角是尖尖的,并且有兩條直直的線,從而引出“頂點”和“邊”的概念。在學(xué)生對角有了一定認(rèn)識以后,通過“畫一畫”讓學(xué)生對數(shù)學(xué)中的角有了一定表象,進而能夠去認(rèn)識角的各部分名稱,學(xué)會標(biāo)角和讀角。
通過兩個例子,從圖形中找角,去關(guān)注角的本質(zhì),提升思維,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)上的角和生活上的角存在一定區(qū)別。通過欣賞生活中的幾何美,讓孩子們認(rèn)識到生活中處處有角,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
課后,數(shù)學(xué)教研組的成員聚在一起進行了面對面的交流評課,老師們各抒己見,特別對楨楨老師信息技術(shù)的應(yīng)用表示肯定。教學(xué)時老師借助希沃白板APP進行教學(xué),能熟練地應(yīng)用里面的各項功能,特別是幾何畫板的應(yīng)用成為了本節(jié)課的亮點。同時老師們也對課堂優(yōu)化提出了一些建議。教導(dǎo)室賴轉(zhuǎn)枝主任還特別對信息技術(shù)的應(yīng)用進行了經(jīng)驗分享。最后尤曉明校長為本次活動做了總結(jié)性發(fā)言。
這次活動不僅讓老師們在觀摩、研討中理清了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、內(nèi)容的安排、各環(huán)節(jié)的順序,還提高了信息技術(shù)應(yīng)用能力等。相信三實小數(shù)學(xué)組老師們在以后教學(xué)的腳步會踩得更加堅定有力!
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