幼兒觀察記錄《生氣的媽媽》
下午4點(diǎn)，離園時(shí)間到了，張老師一邊與孩子道別，一邊觀察其他孩子的活動(dòng)。
東東媽媽拿著一瓶酸奶滿面笑容地叫著東東并把酸奶遞給他，當(dāng)東東伸手接酸奶的時(shí)候，只見(jiàn)東東媽媽的臉陡然變了顏色，一把抓起東東的袖子，大聲地問(wèn)道：“怎么回事？誰(shuí)在你衣服上亂畫(huà)？”張老師連忙走過(guò)去問(wèn)：“怎么了？”東東媽媽氣呼呼地說(shuō)：“好好的衣服畫(huà)得這個(gè)樣子！水彩筆印子洗不掉的呀！”張老師看到東東衣服袖子上有五六條藍(lán)色的水彩筆線條，就問(wèn)：“東東，是誰(shuí)畫(huà)的呀？”東東似乎嚇懵了茫然地?fù)u頭，東東媽媽更生氣了：“衣服買來(lái)很貴的，這不是第一次了，你這個(gè)孩子一點(diǎn)不知道珍惜！一點(diǎn)用都沒(méi)有，就知道吃！”她拉著東東走到其他孩子身邊，一個(gè)一個(gè)問(wèn)：“是你畫(huà)的嗎？”當(dāng)她看到明明手上有藍(lán)色水彩筆印子的時(shí)候，就說(shuō)：“喏！張老師你看，肯定是這個(gè)孩子畫(huà)的！”明明一個(gè)勁地說(shuō)“我沒(méi)畫(huà)！我沒(méi)畫(huà)！”說(shuō)著說(shuō)著明明大哭起來(lái)……
你遇到過(guò)類似的情況嗎？你怎么看待這類現(xiàn)象。如果你是案例中的老師，你會(huì)怎么應(yīng)對(duì)？
案例分析：
其實(shí)這類事件在我們身邊也經(jīng)常發(fā)生，孩子之間存在沖突也是正常的現(xiàn)象，一方面是不可避免的，另一方面也是一種必要的社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這時(shí)候老師和家長(zhǎng)應(yīng)該辯證的看待它。案例中這位家長(zhǎng)在還沒(méi)弄清楚真相的情況下大聲的喝斥自己的孩子并一味地責(zé)怪其他的孩子，把一件原本很簡(jiǎn)單的事情搞得復(fù)雜化，給其他的幼兒心理上造成了很大的影響。我認(rèn)為這位媽媽的行為很不理智，遇到這樣的情況家長(zhǎng)首先應(yīng)該保持中立的態(tài)度，不要急于介入，給孩子一點(diǎn)時(shí)間，弄清楚事情的來(lái)龍去脈之后再作適當(dāng)?shù)奶幚�。如果是自己的孩子錯(cuò)了，不能偏袒，也不能粗暴打罵，要讓孩子知道這樣做是不對(duì)的，并學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么做。如果是別的孩子錯(cuò)了，也不要斥責(zé)，可以提出善意的勸告。如果我在日常生活中碰到類似的.事件我想應(yīng)該會(huì)從以下幾方面來(lái)處理：
一、教師自我檢討
看到這位媽媽情緒如此的激動(dòng)，首先我肯定會(huì)先做自我檢討，跟家長(zhǎng)道歉。是老師的疏忽可能導(dǎo)致這件事情的發(fā)生。等家長(zhǎng)的情緒平靜下來(lái)之后，雙方再給于進(jìn)一步的溝通。
二、共同分析情況
事情發(fā)生后老師和家長(zhǎng)應(yīng)心平氣和的引導(dǎo)孩子如實(shí)地將事實(shí)經(jīng)過(guò)講清楚。要鼓勵(lì)孩子講出真話，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。在孩子講述的過(guò)程中，家長(zhǎng)不能給予諸如“是誰(shuí)畫(huà)在你衣服上的？”“是不是他畫(huà)的？”等錯(cuò)誤的誘導(dǎo)、暗示，應(yīng)和孩子一起分析事情發(fā)生的原因，即為什么會(huì)發(fā)生這樣的事，是別的孩子無(wú)意識(shí)的行為，還是自己孩子不小心；是自己的孩子還是別的孩子確實(shí)以強(qiáng)凌弱，故意涂畫(huà)。在找到事情原因后，家長(zhǎng)不要急于發(fā)表意見(jiàn)，而應(yīng)讓孩子想一想該怎么辦，這樣既可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，又可以了解孩子的真實(shí)態(tài)度，便于針對(duì)性地進(jìn)行教育。如果真的是孩子自身的問(wèn)題，那么教師也應(yīng)該考慮進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如水彩筆容易弄臟衣服，甚至留下印跡，那么下次活動(dòng)應(yīng)考慮的更加周到，是不是該穿繪畫(huà)服裝，或者孩子間的位置適當(dāng)寬松點(diǎn)，亦或者給個(gè)別好動(dòng)的孩子調(diào)整座位，盡量避免這類事情的發(fā)生。
三、懂得尊重孩子
發(fā)生這樣的事情，教師應(yīng)讓家長(zhǎng)意識(shí)到：家長(zhǎng)對(duì)待孩子之間的問(wèn)題，應(yīng)該冷靜的態(tài)度，理智的進(jìn)行處理，應(yīng)該從培養(yǎng)孩子健康人格的角度處理，無(wú)論誰(shuí)是誰(shuí)非，對(duì)孩子都要采取多鼓勵(lì)少責(zé)罵的方法。家長(zhǎng)應(yīng)該明白孩子在一起學(xué)習(xí)、玩耍、游戲時(shí)，發(fā)生一些摩擦、磕碰是難免的，不要小題大做，更不能把孩子之間的爭(zhēng)執(zhí)等同于成人之間的矛盾。不能仗著自己是大人，隨意的指責(zé)孩子，要知道孩子也有自己的想法，家長(zhǎng)應(yīng)該以寬容之心對(duì)待每個(gè)幼兒，而不是一味地指責(zé)和辱罵，這樣會(huì)傷及孩子的自尊心，影響孩子的健康發(fā)展。
四、教師應(yīng)做有心人，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通，相互信任
在日常的生活中，教師要時(shí)刻做有心人。及時(shí)關(guān)注孩子的情況，一旦發(fā)現(xiàn)馬上與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師是在隨時(shí)關(guān)注著自己的孩子。小孩有什么特殊情況或者狀況教師也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并反饋給家長(zhǎng)。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)更多的就會(huì)理解老師的工作，知道老師一個(gè)人照顧那么多孩子確實(shí)不容易，也就不再去計(jì)較那么多，更不會(huì)那么大發(fā)脾氣。
每位家長(zhǎng)都是孩子的榜樣，有時(shí)候家長(zhǎng)的心情是可以理解，但是家長(zhǎng)也要注意到場(chǎng)合，要懂得尊重他人，特別是孩子，俗話說(shuō)：孩子面前“人人平等”。家長(zhǎng)應(yīng)該正視自己的所作所為，考慮到這樣做的結(jié)果會(huì)不會(huì)給自己或他人造成一定的影響。而老師此時(shí)也要多給于家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)，讓他們知道應(yīng)該如何去處理類似的問(wèn)題，相信有了彼此的溝通和信任，以后的班級(jí)工作將會(huì)開(kāi)展得更加順利。
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