幼兒教師觀(guān)察記錄《把“真誠(chéng)”給“寶貝”》
記得一次上英語(yǔ)課，我正認(rèn)真的教寶貝們?cè)谧x單詞，突然看見(jiàn)一個(gè)寶貝低著頭不知在玩什么，反正就是不看黑板，也不看我，當(dāng)時(shí)我很生氣，并大聲呵斥道：揚(yáng)揚(yáng)，你在干什么，這個(gè)單詞你會(huì)讀嗎?他一聲不吭，耷拉著腦袋，好像犯了什么錯(cuò)誤似的，我又問(wèn)了一遍：你會(huì)讀嗎?只會(huì)其中的兩個(gè)單詞，揚(yáng)揚(yáng)回答到。我降低了音量說(shuō)：先把會(huì)的說(shuō)出來(lái)，大膽一點(diǎn)，老師相信你，Summer、 Winter，接下來(lái)他一直不說(shuō)話(huà)，我輕輕的說(shuō)：知道為什么不會(huì)嗎?覺(jué)得這樣做對(duì)嗎?他依舊不說(shuō)話(huà)，我又問(wèn)：認(rèn)為這樣是對(duì)的嗎?他慢吞吞的說(shuō)：老師我知道這樣不對(duì)，下次不敢了，對(duì)不起!我微笑著說(shuō)：好吧，既然知道錯(cuò)了，下次上課認(rèn)真聽(tīng)講就好了，坐下吧。
第二天下午上課時(shí)，我再次讓幼兒去復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的單詞，當(dāng)我再次讓他起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，他馬上振振有詞的說(shuō)：老師，今天我全會(huì)讀，我開(kāi)心的與他玩起了捉迷藏的游戲，并隨手拿出一張單詞卡讓他讀，結(jié)果他很快的讀了出來(lái)，并且回答的非常準(zhǔn)確，當(dāng)時(shí)我就獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)笑臉給他，并當(dāng)著全班寶貝們表?yè)P(yáng)了他，也看到他特別靦腆的笑了。
的確，幼兒正處在似懂非懂階段，很多事情不知道該做不該做。作為教師的我是不是應(yīng)該多去細(xì)心、耐心地去教育引導(dǎo)寶貝們呢?如果當(dāng)時(shí)我采取別的方式教育寶貝們，其又會(huì)是什么樣的'結(jié)果呢?其實(shí)幼兒的心理是很容易受到影響的，教師的一言一行都會(huì)讓寶貝們銘記在心，一味的對(duì)幼兒吼罵、漠視、置之不理，這樣就會(huì)讓幼兒心理受到更大傷害，對(duì)于不同的幼兒還應(yīng)該取不同的教育方法，深入了解每個(gè)寶貝們的性格、特點(diǎn)、愛(ài)好，才能讓幼兒的身心得到全面健康的發(fā)展。
我不禁感嘆道：作為幼兒園的教師，應(yīng)該用真誠(chéng)的鼓勵(lì)來(lái)幫助寶貝們，也希望看到寶貝們進(jìn)步并獲得成功，相反，也應(yīng)該允許寶貝們失敗，同時(shí)不要忘記留給寶貝們時(shí)間和空間，這樣才會(huì)在我們的掌聲中走向成功!
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