大班保育觀察記錄范文（精選12篇）

　　記錄是指把所見(jiàn)、所聞、所思、所想等通過(guò)一定的手段保留下來(lái)，并作為信息傳遞開(kāi)去。下面是小編精心整理的大班保育觀察記錄范文，希望對(duì)大家有所幫助。

　　大班保育觀察記錄 1

　　觀察記錄

　　觀察對(duì)象：張志恒

　　性別：男

　　年齡：5歲

　　觀察時(shí)間：20xx年10月10日

　　觀察地點(diǎn)：本班教室

　　觀察目的：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。觀察記錄：

　　平日里，經(jīng)常有一些幼兒把自己從家里帶來(lái)貼畫(huà)兒分發(fā)給自己的好朋友。今日放學(xué)前，我看見(jiàn)武憶冉小朋友把貼畫(huà)兒發(fā)給了自己的好朋友郭杉、孫宇等。這時(shí)我聽(tīng)到張志恒小聲對(duì)武憶冉說(shuō)：“我也想要一張貼畫(huà)兒，你給了郭杉兩張，你給我一張吧!你不給我的話我就告訴張教師你帶貼畫(huà)兒了!”于是我便故意裝作沒(méi)看見(jiàn)，讓幼兒自己應(yīng)對(duì)問(wèn)題。這時(shí)張志恒便跑到我面前對(duì)我說(shuō)“張教師，武憶冉帶貼畫(huà)到幼兒園來(lái)，還把它分給小朋友!”

　　觀察分析：

　　經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，她們對(duì)美工區(qū)十分感興趣，最終因?yàn)闆](méi)有辦法很無(wú)奈從而選擇了圖書(shū)區(qū)。而在圖書(shū)區(qū)她們互相傾訴，圖書(shū)區(qū)似乎成為了她們聊天放松心境的場(chǎng)所，其實(shí)，她們彼此的傾訴也是一種語(yǔ)言表達(dá)的形式，只是她們的傾訴資料相比較較隨意。

　　教育措施：

　　這只是幼兒之間的`小矛盾，教師可將問(wèn)題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自己學(xué)著處理;若是較嚴(yán)重的情景則需教師酌情處理。另外，平時(shí)注意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和寬容的品格，以減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

　　大班保育觀察記錄 2

　　培養(yǎng)目標(biāo)：

　　1、上課有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　2、自律。

　　觀察記錄：

　　時(shí)間：20xx年11月19日

　　地點(diǎn)：操場(chǎng)

　　內(nèi)容：散步

　　開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)三個(gè)月了，小家伙們對(duì)老師也熟悉啦!不過(guò)，這個(gè)小家伙對(duì)老師似乎就是自來(lái)熟。老師對(duì)每個(gè)孩子都是那么地?zé)崆�，這家伙也和老師慢慢親近了，語(yǔ)言表達(dá)能力還行，和老師之間沒(méi)有距離感，不過(guò)有些時(shí)候，老師與學(xué)生之間還是要有一定的規(guī)矩，可是......

　　飯后散步是一直都有的活動(dòng)，為了能讓孩子們盡快入睡，這也是一個(gè)非常健康的'方式�？尚〖一飩兛刹贿@么認(rèn)為，他們把散步當(dāng)成了一種娛樂(lè)，還時(shí)常和老師說(shuō)：“老師，我們可不可以去鉆山洞?”從散步的情況來(lái)看，就是一般那些調(diào)皮的孩子站在前面也會(huì)變得乖巧，可子汶就不是這么說(shuō)，站后面和孩子們?cè)谧纷放芘�，站前面似乎就是不跑了，但嘴巴就說(shuō)個(gè)不停�？墒�，這天劉老師一經(jīng)過(guò)我們班，這小家伙頓時(shí)站直了，瞬間乖巧的感覺(jué)......

　　個(gè)案分析：

　　由上可見(jiàn)，小家伙是可以做好的，是不是老師對(duì)他的要求放低了?在他面前還是不夠嚴(yán)肅呢?然后他就放縱了?對(duì)于劉老師，他又能管好自己?

　　指導(dǎo)措施：

　　1、尋求劉老師的教育方針。

　　2、找孩子談話。

　　這個(gè)班，小、中班的時(shí)候都是由劉老師帶的，常規(guī)一直都很好，但是，由我接手以后，尤其是現(xiàn)在學(xué)期末了，我越發(fā)覺(jué)得這群孩子“松散”了很多，我感到很無(wú)力。

　　大班保育觀察記錄 3

　　觀察情況記錄

　　端午節(jié)即將來(lái)臨，今天帶小朋友在美工區(qū)進(jìn)行折紙活動(dòng)“包粽子”，幼兒興趣很高。張英杰說(shuō)：“老師，我喜歡吃粽子�！鼻�子涵說(shuō)：“老師，我媽媽會(huì)包粽子�！被顒�(dòng)開(kāi)始后，幼兒學(xué)著老師的方法開(kāi)始折，有的折成了三角形，有的折成長(zhǎng)方形，中間部分是往“粽子”里添加一些米粒，最后還在“粽子”上系上繩子，幼兒都折得很認(rèn)真，互相之間還會(huì)討論“看我包的粽子好不好看？我會(huì)系繩子”等等。

　　首先，幼兒都見(jiàn)過(guò)粽子并吃過(guò)，因此能把握粽子的基本特征，因此做起來(lái)都比較感興趣。其次，幼兒都學(xué)習(xí)過(guò)一些簡(jiǎn)單的.手工折紙，折粽子本身難度適中，所以幼兒做的得心應(yīng)手。

　　教師介入及策略

　　張x和雨澤小朋友不會(huì)在粽子上系繩子，老師教她系，張x很快學(xué)會(huì)了，雨澤本身動(dòng)手能力稍微弱點(diǎn)，還是沒(méi)有學(xué)會(huì)，老師就教他用膠水將繩子粘上去。

　　改進(jìn)措施及目標(biāo)

　　應(yīng)該事先調(diào)整好幼兒座位，讓動(dòng)手能力強(qiáng)的幼兒和動(dòng)手能力稍弱的幼兒坐在一起，互相學(xué)習(xí)幫助，使活動(dòng)更順利地進(jìn)行。在教學(xué)中應(yīng)注意鍛煉和加強(qiáng)幼兒對(duì)精細(xì)動(dòng)作的完成能力。

　　大班保育觀察記錄 4

　　察看記錄：

　　愛(ài)惜小草

　　察看目的：

　　培育少兒愛(ài)惜花草樹(shù)木的意識(shí)

　　察看內(nèi)容：

　　晨間活動(dòng)的時(shí)候，兩組小朋友們?cè)谂d致勃勃的拍皮球，還有兩組小朋友在走獨(dú)

　　木橋，玩得可高興了。忽然，看見(jiàn)幾個(gè)孩子氣喘吁吁地跑過(guò)來(lái)： “老師，他們不聽(tīng)我的話，我叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，并且那邊的小草都被踩了倒下來(lái)了，

　　老師，你再不去遏止的話，那邊的小草可要倒霉了。 ”本來(lái)，是高懿洋和幾個(gè)女小朋友。我就沿著她說(shuō)的方向看過(guò)去，本來(lái)，他們?cè)谔咔锬�，我就走過(guò)去，準(zhǔn)備和他們

　　去談?wù)�，可他們卻無(wú)奈地說(shuō)： “老師，假如我們不在草坪上守門(mén)，摔跤的話就要摔疼的�！薄澳悄銈兡芟雮�(gè)兩全起美的方法嗎 ?”我說(shuō)道。“啊，老師，你能不可以借個(gè)墊子給我們啊 ?那樣的話，我們就能夠不用怕摔跤了” “能夠啊，我們一同去拿吧 ! ” 狀況剖析：平常經(jīng)過(guò)上課和活動(dòng)，教育少兒要愛(ài)惜花草樹(shù)木，少兒都能夠很好

　　的記著老師的.教育，在實(shí)踐時(shí)，固然有的少兒不可以很好的恪守，但他們也有這個(gè)意識(shí)就很好了。啟迪：平常持續(xù)增強(qiáng)教育少兒的道德意識(shí)，讓少兒不單能在少兒園做到，平常在家時(shí)更要存心識(shí)得保護(hù)花草樹(shù)木。

　　大班保育觀察記錄 5

　　觀察目的：

　　培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)

　　觀察資料：

　　晨間活動(dòng)的時(shí)候，兩組小朋友們?cè)谂d致勃勃的拍皮球，還有兩組小朋友在走獨(dú)木橋，玩得可開(kāi)心了。突然，看見(jiàn)幾個(gè)孩子氣喘吁吁地跑過(guò)來(lái)：“老師，他們不聽(tīng)我的話，我叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下來(lái)了，老師，你再不去制止的話，那里的小草可要遭殃了�！痹�先，是高懿洋和幾個(gè)女小朋友。我就沿著她說(shuō)的方向看過(guò)去，原先，他們?cè)谔咔锬�，我就走過(guò)去，準(zhǔn)備和他們?nèi)フf(shuō)說(shuō)，可他們卻無(wú)奈地說(shuō)：“老師，如果我們不在草坪上守門(mén)，摔交的話就要摔疼的�！薄澳悄銈兡芟雮�(gè)兩全起美的辦法嗎”我說(shuō)道�！鞍。�老師，你能不能借個(gè)墊子給我們啊那樣的話，我們就能夠不用怕摔交了”“能夠啊，我們一起去拿吧!”

　　狀況分析：

　　平時(shí)通過(guò)上課和活動(dòng)，教育幼兒要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，幼兒都能夠很好的'記住老師的教導(dǎo)，在實(shí)踐時(shí)，雖然有的幼兒不能很好的遵守，但他們也有這個(gè)意識(shí)就很好了。啟示：

　　平時(shí)繼續(xù)增強(qiáng)教育幼兒的品德意識(shí)，讓幼兒不但僅能在幼兒園做到，平時(shí)在家時(shí)更要有意識(shí)得保護(hù)花草樹(shù)木。

　　大班保育觀察記錄 6

　　觀察對(duì)象：小嘉

　　性別：男

　　年齡：6歲

　　觀察時(shí)間：20xx年11月10日

　　觀察地點(diǎn)：本班教室

　　觀察目的：

　　觀察小嘉在交往方面是否有提高。

　　觀察記錄：

　　今日，我一走進(jìn)教室，小嘉就向我沖了過(guò)來(lái)�！安芙處�，你怎樣…此刻才來(lái)呀？我…都…想你了，你…想我了嗎？”我忍不住笑了�！敖處熃袢丈贤戆啵�我也想你了�！蔽艺f(shuō)。小嘉覺(jué)得有點(diǎn)不好意思，用手捂住臉。

　　觀察分析：

　　小嘉是個(gè)活潑的男孩子，十分愿意表達(dá)自己的想法，可是由于缺少必須的鍛煉，有時(shí)顯得有些害羞，畢竟他還是一個(gè)6歲的孩子。得到教師的肯定他十分高興，在交往方面，他又有了提高。

　　教育措施：

　　首先，我對(duì)小嘉表示了感激，雖然他有時(shí)表達(dá)得還不是很清楚。可是我為他在交往上的`提高而感到高興，我想這是一個(gè)好的開(kāi)始。在他表述的過(guò)程中，我沒(méi)有打斷他的話語(yǔ)，而是在他表述之后欣賞地鼓勵(lì)他，相信在以后的日子中，他會(huì)更加的活潑可愛(ài)，語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)更強(qiáng)。

　　大班保育觀察記錄 7

　　觀察記錄：

　　銘銘表現(xiàn)渴望非常強(qiáng)烈、自制力不夠；語(yǔ)言表述能力較強(qiáng)，聰明、愛(ài)提問(wèn)題。在課堂上總是搶著回答問(wèn)題，甚至不等老師把話說(shuō)完，就著急地?fù)屧�。日常生活中也沒(méi)有耐心聽(tīng)別人說(shuō)話，一味急于自己表達(dá)。甚至吃飯?jiān)绮贂r(shí)，他也不忘記傾訴。

　　分析與說(shuō)明：

　　孩子愛(ài)表現(xiàn)，但自控能力很差，所以不管在什么場(chǎng)合，他總會(huì)不由自主的插話。所以我們要教育孩子耐心聽(tīng)完別人的話，并能根據(jù)講話內(nèi)容作出應(yīng)答。

　　下階段措施：

　　培養(yǎng)孩子的'自控能力，能做到在不該說(shuō)話的場(chǎng)合控制自己不說(shuō)話，認(rèn)真做好自己應(yīng)該做的事情。

　　1、在日常生活中，多與孩子交談，教師耐心傾聽(tīng)孩子講話，以良好的態(tài)度對(duì)待和回應(yīng)孩子。

　　2、課余時(shí)間給孩子寬松的語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境，多讓孩子說(shuō)。

　　3、積極開(kāi)展能培養(yǎng)孩子自控能力的游戲：木頭人、猜謎語(yǔ)等，鍛煉孩子的自我約束力。

　　大班保育觀察記錄 8

　　觀察對(duì)象：小鈺

　　記錄者：王xx

　　時(shí) 間：10月10日

　　地 點(diǎn)：操場(chǎng)

　　班 級(jí)：大二班

　　觀察環(huán)節(jié) ：

　　游戲活動(dòng)

　　現(xiàn)象記錄

　　茍鈺小朋友我們班算是大哥哥了，年齡大，個(gè)子也高，身體也壯實(shí)。但“墊子上的游戲”活動(dòng)中，我才發(fā)現(xiàn)他其實(shí)膽子挺小的 ，不敢單獨(dú)上前來(lái)和小朋友做游戲和比賽!但自由活動(dòng)中并無(wú)此現(xiàn)象!

　　現(xiàn)象分析

　　我覺(jué)得茍鈺小朋友的表現(xiàn)是一種不夠自信，怕輸?shù)谋憩F(xiàn)!因?yàn)槠渌�活�?dòng)中并無(wú)此膽怯現(xiàn)象，都表現(xiàn)的不錯(cuò)的'!由于這次是他代表他們隊(duì)與另一隊(duì)小朋友的比賽，怕輸，怕給自我隊(duì)丟分才不敢上前來(lái)!

　　實(shí)施措施及效果

　　請(qǐng)隊(duì)員們鼓勵(lì)他，告訴他比賽不必須就會(huì)輸啊，棄權(quán)就會(huì)丟分，參與還有可能會(huì)贏得一分!教師安排一個(gè)相對(duì)于較弱的幼兒，幫忙其勝利這場(chǎng)比賽打破其心理障礙!慢慢建立其信心!

　　大班保育觀察記錄 9

　　記錄人：xx

　　班級(jí)：大三班

　　姓名：xx

　　性別：女

　　時(shí)間：5.15

　　地點(diǎn)：自然角

　　行為表現(xiàn)

　　在課間活動(dòng)的時(shí)候，xx發(fā)現(xiàn)自然角里的種子發(fā)芽了，可是種子有的長(zhǎng)出了三片葉子，而有的長(zhǎng)出了兩片葉子。為什么它們是同一天種的，它們長(zhǎng)出來(lái)的葉子不是一樣多的呢？她的疑問(wèn)引起周?chē)�同伴的關(guān)注。于是好幾個(gè)幼兒都過(guò)來(lái)看個(gè)究竟。

　　教育過(guò)程

　　幼兒對(duì)這個(gè)趣味的現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，都圍在自然角。不一會(huì)兒，紛紛發(fā)表自己的想法。饒漁說(shuō)：我當(dāng)值日生的時(shí)候，每一天都給那盆長(zhǎng)得快的種子多澆誰(shuí)，因?yàn)槲矣X(jué)得花盆比較大，多澆水才能讓種子喝個(gè)夠的。xx仔細(xì)地看了看花盆里的種子，說(shuō)：這個(gè)花盆有小朋友散的肥料，它吃了很多營(yíng)養(yǎng)，所以長(zhǎng)得非�？�。丁丁也急著說(shuō)：我猜這個(gè)長(zhǎng)得慢的種子，它很少曬到太陽(yáng)，所以長(zhǎng)得慢。我看到孩子們觀察得越來(lái)越仔細(xì)，心里也非常開(kāi)心，他們愛(ài)思考的習(xí)慣已經(jīng)慢慢培養(yǎng)起來(lái)了，我也湊過(guò)去，隨機(jī)拋出一個(gè)問(wèn)題：你們明白種子長(zhǎng)大需要哪些條件？孩子們爭(zhēng)著回答：種子需要陽(yáng)光、空氣、水，才能健康地長(zhǎng)大。你們真聰明，這兩盆種子，受到的`條件不一樣，所以它們沒(méi)有同時(shí)長(zhǎng)出一樣多的葉子。

　　效果

　　由于大班幼兒有了愛(ài)觀察的好習(xí)慣，對(duì)周?chē)�植物的變化，也幼兒新的關(guān)注點(diǎn)。xx小朋友是一個(gè)愛(ài)觀察的孩子，她常常到自然角照顧植物。這次的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)是十分有價(jià)值，能引起周?chē)�孩子共同關(guān)注，在以后的生活中多鼓勵(lì)她堅(jiān)持愛(ài)觀察的好習(xí)慣。

　　大班保育觀察記錄 10

　　觀察對(duì)象：張xx

　　觀察時(shí)間：xx

　　觀察地點(diǎn)：走廊自然角

　　觀察目標(biāo)：讓幼兒愛(ài)惜花寶寶

　　觀察資料：

　　今日李xx帶來(lái)了漂亮的植物，上頭開(kāi)了一朵好看的紅色花，小朋友都很喜歡。

　　突然有一個(gè)聲音：”周教師，垃圾桶里有一個(gè)花寶寶�！迸赃叺男∨笥阎钢�正在調(diào)皮的張xx，說(shuō)：”我看到他剛才在走廊里，又到垃圾桶旁去扔這個(gè)花寶寶的�！睆坸x聽(tīng)到了，跑到我身邊，急匆匆的說(shuō)：”我沒(méi)有把花寶寶折下來(lái)!”我耐心的問(wèn)：”花寶寶，怎樣會(huì)到垃圾桶里的”

　　教育過(guò)程：

　　張xx拉著我，來(lái)到花旁，指著一個(gè)斷開(kāi)的樹(shù)枝說(shuō)：”我看到那里的花開(kāi)得很好看，用手摸摸它的。一碰它，旁邊的花寶寶就掉下來(lái)了!”他越說(shuō)越覺(jué)得委屈，難過(guò)得哭了起來(lái)。我和孩子們一起回到座位上，討論：”怎樣到自然角里賞花”孩子們的討論聲很熱烈，想到了許多，張xx想到了：到自然角賞花的`時(shí)候要細(xì)心地去摸摸，用鼻子聞聞，用眼睛去看看。

　　教育效果：

　　張xx小朋友性格活潑、好動(dòng)，比較愛(ài)到處摸摸、看看，今日他在賞花的時(shí)候雖然把花寶寶折斷了，但經(jīng)過(guò)這件事，他能和同伴討論”怎樣到自然角里賞花”從探討交流中他既學(xué)會(huì)了賞花，又懂得保護(hù)花的方法，相信以后他再去賞花的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)更加細(xì)心的。從小培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，漸漸能養(yǎng)成愛(ài)護(hù)大自然的好習(xí)慣。

　　大班保育觀察記錄 11

　　觀察記錄：

　　赫赫來(lái)到小醫(yī)院，先把帽子摘下來(lái)?yè)Q上醫(yī)生的帽子，然后拿起“香皂”假裝洗手，接著就開(kāi)始拿起注射器對(duì)著自己的手指假裝打針，這是申研鳴也來(lái)了，換上帽子后又讓我?guī)退�穿上白大褂，穿戴整齊后，從櫥子里拿出吊瓶掛到掛鉤上，然后又把小藥箱拿出來(lái)，兩人玩起了里面的材料，我假裝成病人，捂著肚子一邊“哎呦、哎呦……我的肚子好疼啊”一邊走進(jìn)了小醫(yī)院，兩個(gè)小醫(yī)生看了看我，不知所措，我又說(shuō)：“可能是我昨天晚上喝了涼的飲料了，醫(yī)生快給我看看啊�！焙蘸罩钢�小凳子說(shuō)，“坐下”我坐下后，兩個(gè)小醫(yī)生還是不知所措的樣子，我說(shuō)“醫(yī)生啊，我要不要吃點(diǎn)藥��？”赫赫想了想從藥柜子上拿起一盒藥遞給我，然后又玩起了材料……

　　觀察分析：

　　這個(gè)年齡階段的孩子開(kāi)始有了明顯的角色意識(shí)，去醫(yī)院看病的經(jīng)歷大多數(shù)孩子都有過(guò)，所以對(duì)扮演小醫(yī)生的角色很是向往，可是對(duì)于扮演成醫(yī)生或病人的角色后具體應(yīng)該做什么還是很模糊。這幾天班上新開(kāi)設(shè)了小醫(yī)院角色游戲區(qū)，游戲的積極性很高，但是大多是對(duì)各種醫(yī)用材料的探索把玩，分角色來(lái)玩游戲的少，所以，我們就要給孩子這方面的引導(dǎo)。

　　實(shí)施策略：

　　首先可以準(zhǔn)備一些看病過(guò)程的圖片讓孩子觀察回憶，知道怎樣看病，需要先做什么后做什么，這樣小病人就有事可做了，在孩子熟悉后把這些形象化的`圖片再貼在小醫(yī)院的門(mén)口，讓孩子可以有直觀的參照 ；其次，對(duì)于角色的分配上也要考慮。和孩子商定為一個(gè)醫(yī)生、一個(gè)護(hù)士，這樣才符合實(shí)際；再次，堅(jiān)持每天游戲后的評(píng)價(jià)，幫孩子梳理正確的游戲方法。總之，孩子的游戲都是來(lái)源于生活，同時(shí)又可以提升生活經(jīng)驗(yàn)的。

　　大班保育觀察記錄 12

　　年齡：6歲

　　性別：男

　　觀察時(shí)間：xx

　　觀察地點(diǎn)：xxx

　　觀察目的

　　能自覺(jué)、獨(dú)立地用餐，有良好的用餐習(xí)慣

　　觀察實(shí)錄

　　今日午餐的時(shí)間又到了，孩子們按照平時(shí)的規(guī)矩洗手、吃飯。當(dāng)孩子們?cè)陂_(kāi)始用餐時(shí)，我聽(tīng)到洗手間傳來(lái)流水的聲音，我過(guò)去一看原先是樂(lè)樂(lè)就問(wèn)：“你怎樣還在洗手呀，其他小朋友已經(jīng)在吃了�！边@時(shí)，他才不緊不慢地來(lái)到餐桌旁坐下，他看了看兩邊的同伴，他們已經(jīng)吃了一大半了，可樂(lè)樂(lè)還是沒(méi)有動(dòng)。我又上前問(wèn)：“樂(lè)樂(lè)，你怎樣還不吃飯呢？”他也看了看教師。此時(shí)同桌的幼兒對(duì)他說(shuō)：“快點(diǎn)吃呀，不吃肚子要痛的，會(huì)沒(méi)有力氣的�！痹谕�伴和教師的追問(wèn)下，他最終開(kāi)始吃了。

　　分析

　　他不愿意主動(dòng)用餐的原因，可能是前幾天身體不舒服，家長(zhǎng)幫他喂飯而造成的。在此期間，他可能構(gòu)成了一種依靠感。也有可能是胃口不好，吃不下去。不管是什么原因，教師應(yīng)當(dāng)盡量讓樂(lè)樂(lè)自己吃飯，讓他明白，自己的事情必須要自己做。

　　措施

　　1、鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒自己用餐

　　2、利用同伴去影響樂(lè)樂(lè)愿意用餐

　　3、餐后及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

　　效果

　　本階段，孩子經(jīng)常依靠家長(zhǎng)喂飯的情景有所好轉(zhuǎn)，這是由于家長(zhǎng)的大力配合是分不開(kāi)的，雖然不是每次都自己吃，但他畢竟是在提高。在幼兒園，孩子挑食的習(xí)慣還是很?chē)?yán)重地存在著，經(jīng)過(guò)教師運(yùn)用多種鼓勵(lì)加教育的方法，使小建的`用餐速度明顯提高，剛開(kāi)始，碰到他不愛(ài)吃的菜，就滿足他的欲望，盡量少吃一些，之后慢慢地用鼓勵(lì)、即將、引導(dǎo)的方法進(jìn)行教育，此刻小建在用餐時(shí)基本把飯都吃完，動(dòng)作也比以前快了。這件事情還需要教師和家長(zhǎng)經(jīng)常堅(jiān)持一致的教育方法，才可能有所改善的。

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