讀經(jīng)典誦美文征文范本
這些年,我們一起讀經(jīng)典吧
又是一個(gè)暖暖的春日午后,又是一段一如既往的午讀時(shí)光。早早來到學(xué)校,推開微掩著的教室門,孩子們已經(jīng)開始在品嘗他們的精神大餐了。這次孩子們?cè)谛D書館選擇閱讀的書籍是《特別的女孩薩哈拉》,記得剛把書抱來時(shí),男孩們噓聲一片,不住的嘟囔:怎么借了一本寫女孩的書�？涩F(xiàn)在看他們那專注的神情就知道主人公的性別是男是女已經(jīng)不重要了,因?yàn)榻?jīng)典是沒有性別的。
我悄悄走上講臺(tái),輕輕挪過椅子坐下,生怕這輕微的響動(dòng)驚擾了孩子們讀書的興致。我們的“閱讀小狀元”韓家豪永遠(yuǎn)都是這樣的氣定神閑,一字字,一行行,還不時(shí)的圈圈畫畫;能言善辯的李博洋似乎更愿意去享受精彩的情節(jié),不一會(huì)就讀完了一頁;文靜秀氣的楊晴連翻書的的動(dòng)作都是嫻靜的,似乎是怕把書中的主人公嚇壞……
幾束陽光透過窗簾射進(jìn)來,在臨窗的桌子上投射下窄窄的金色光斑。想想從三年級(jí)到現(xiàn)在,《窗邊的小豆豆》、《蘋果樹上的外婆》、《夏洛的網(wǎng)》、《傻狗溫迪克》、《綠野仙蹤》 等,一本本經(jīng)典充盈著孩子這段午后的金色時(shí)光,其中經(jīng)典的人物形象由遙遠(yuǎn)陌生到親如伙伴,善良、友誼、勇敢、樂觀這些人世間至善至美的品質(zhì),通過精彩的情節(jié)、精美的語言在孩子心中留下了深深地印記。
每次讀完一本書,我都會(huì)根據(jù)書的內(nèi)容,設(shè)計(jì)一份“讀書單”來檢測(cè)大家的讀書效果,讓孩子談一下書中最喜歡的人物,概括一下最喜歡的故事情節(jié),以及最想和大家探討的.話題。也會(huì)根據(jù)書中的情節(jié)設(shè)計(jì)一份小小的考卷為難一下他們。根據(jù)孩子的反饋,我還會(huì)組織“人物閑聊會(huì)”,每個(gè)孩子都要選擇一個(gè)自己最喜歡的人物,說說他的特點(diǎn),談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)�？紤]到交流會(huì)的時(shí)間有限,又要確保每個(gè)同學(xué)都有交流機(jī)會(huì),孩子們想到了先小組交流后全班交流的方法�？珊⒆觽�?nèi)匀挥邢胝f又不敢說,想說又由于時(shí)間關(guān)系沒來得及說的觀點(diǎn),我就建議孩子們辦一份“讀后感專刊”,以手抄報(bào)的形式展現(xiàn)出來,給同學(xué)看,也給家長開,讓更多的人體會(huì)到我們閱讀的快樂!
靜默的我又環(huán)視教室一周:那會(huì)心的微笑,那專注的眼神,還有那輕輕地讀書聲是那樣美好和諧。我在心里默默的說:孩子們,這些年讓我們一起讀經(jīng)典吧!相信若干年后,你一定會(huì)慶幸,在你人生最美好的時(shí)光,在那個(gè)金色的午后,你走進(jìn)了經(jīng)典的世界。
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