群山深處獨俊秀美文

　　說起我的家鄉(xiāng)大余內(nèi)良，那是一個讓故鄉(xiāng)人有著太多思緒和牽掛的地方。小時候可能不覺得，認為那頂多是一個“處于群山環(huán)繞之中，地理位置非常偏遠，去個縣城還要一兩個小時，且彎路奇多，坐個私家車相當考驗司機技術(shù)，能把乘客坐得頭暈?zāi)垦５男∩酱濉保�而且盡管離初中畢業(yè)那時一晃十六年已經(jīng)過去了，現(xiàn)在它的信息來源相對其他城市也較閉塞，但長大后，這種鄉(xiāng)愁卻愈發(fā)地明顯。我知道，究其原因，是在那封閉的群山深處，當年潤澤出來的純樸之子，帶走的不僅有對未來生活的壓力，還有對生命的夢想，以及還有老師們對我們學(xué)子的那份教誨與期待。

　　陳老師從教二十余年，我在陳老師的學(xué)生之中只是非常平庸渺小的一個，但是說起我們的初中時代，但凡被他教過的學(xué)生抑或是在校他沒帶過的班級對他都不陌生，而且很多學(xué)生可能對他印象都非常深刻，我就是其中一個。我算是小山村里女生中讀書較多的一個，一直讀到了研究生才畢業(yè)，不能說“知識改變命運”，但起碼我意識到了知識對我生命個體所起的作用，因此我是幸運的，而這種幸運也來自于我初中時期其中一位很重要的恩師——陳金華老師。我和我的先生均出自陳老師門下，每每和我先生或其他同學(xué)憶起陳老師，總是非常贊嘆他的語文課堂和他管理班級的藝術(shù)。而今我作為一個老師，面對我的學(xué)生我常想：要是我的孩子們能像我們記住他一樣記住我該多好！

　　今天讀到老師回憶他學(xué)生時代的《往事不會成煙》一文，陳老師講述了他學(xué)生時代如何在混沌和朦朧中確立要讀好書這個首要的人生方向，克服生活困難的同時發(fā)現(xiàn)了生命更多的樂趣與意義，讓我們更加了解老師青少年時期的.過往，他對知識的孜孜追求，他對教育的敬業(yè)精神，為我們這些不管是學(xué)生還是已在工作中的人提供了寶貴的精神財富。

　　還記得陳老師給我們上課時的模樣，青年時期的他身材略顯纖瘦，不說話時看起來還是非常嚴肅的，記憶中他總是神不知鬼不覺地潛進課堂，直至“嗯哼”一聲，方知他已到我們之中。但進入他的語文課堂即是一種享受，我們學(xué)習(xí)了諸多如《出師表》《桃花源記》《醉翁亭記》《狼》等古代美文，他總是一邊忘情吟誦詩句一邊做講解，時而還在并不光滑的黑板上寫下雋永而有力的字句，遇到某個有意思的情境時總是笑容燦爛，說起話來幽默風(fēng)趣，時常令學(xué)生們?nèi)炭〔唤�。如同朱德海老師說的“金華，你把學(xué)習(xí)搞好哩，就可以走出這個山村！”這句話激勵了陳老師本人一樣，陳老師任教時也同樣非常有意識地激勵他的學(xué)生，學(xué)生們在他那里總能被“點石成金”，他總能多一點地去了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，同時適時地給予學(xué)生激勵。記得那時我剛從另一鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)學(xué)到內(nèi)良中學(xué)，正好在他的班級，對新環(huán)境還有些不太適應(yīng)，他知道后常找我聊學(xué)習(xí)方面的最新情況，還細致入微地詢問有沒有什么困難什么的，后來我的語文成績也隨之突飛猛進；為了提高學(xué)生的語言表達能力和膽量，他還設(shè)置了課前演講環(huán)節(jié)，因我演講不錯，他利用家長會告知了我的父親，說起我的種種優(yōu)點（其實現(xiàn)在看來也是數(shù)得清的），但正因為他的這種傳達讓我知道老師在關(guān)注我，并且在他眼里我還是有優(yōu)點有潛力的。當然對其他同學(xué)他也傾注了同樣的關(guān)愛，他總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力所在，讓學(xué)生像安裝了雷達一樣朝著夢想的目標前進。

　　他如同擁有至勝法寶一般令學(xué)生們信服，學(xué)生們都爭取要發(fā)出光亮。他的威信不僅來源于他扎實的課堂教學(xué)功底，還來源于他管理學(xué)生也很有一套，他培養(yǎng)的學(xué)生班干部總是很認真負責(zé)，班風(fēng)總是很好，學(xué)風(fēng)也很濃厚，在學(xué)生中有很好的口碑。此外，他還常常帶我們走進輕松愉悅的音樂課堂，記得初中那會兒他總是不厭其煩地將密密麻麻的簡譜先板書出來，再教我們跟唱，從那開始我們初識簡譜，《歡樂頌》《相約九八》等歌曲至今記憶猶新；而且有一次班級活動他還現(xiàn)場表演了吹笛子，令同學(xué)們在那個文藝資源較匱乏的年代過足了一把耳癮。

　　至于閱讀方面，由于受限于環(huán)境，我們初中看的課外書籍有限，但受益于陳老師的文學(xué)熏陶，只要有機會我還是會看一些，比如《飄》《簡·愛》《基督山伯爵》等都是在初中時讀完的。雖然那時還不能完全理解書中更深層次的含義，但也算跟文學(xué)有了初次接觸；到大學(xué)后，時間充足，如饑似渴地讀完了300多本中外書籍。初中時在寫作方面的訓(xùn)練也是得益于陳老師的，那時寫作文也并不覺得是件痛苦的事情，并且同學(xué)們對寫作仿佛充滿期待，因為總是期待看到陳老師的批語，不知為什么，他就是有這種魅力。

　　如同陳老師的“往事不會成煙”一樣，雁過無痕，然歲月有痕。老師教書數(shù)十年如一日，雖然遠離了家鄉(xiāng)在遙遠的北京，在那個我們都替之引以為豪同時又牽掛著的城市；雖然他的身軀會像所有凡人一樣一天天老去，但他充實的精神和依舊蓬勃的朝氣，感染著我們繼續(xù)前進。他和他的過去與現(xiàn)在，成為一道永恒的風(fēng)景，成為定格，永遠留在我們心中。

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