活動主持詞開場白

時間：2021-08-01 16:36:28 開場白我要投稿

【熱門】活動主持詞開場白4篇

　　主持詞是各種演出活動和集會中主持人串聯節(jié)目的串聯詞。隨著中國在不斷地進步，主持詞的實用頻率越來越高，主持詞怎么寫才更有新意呢？下面是小編為大家收集的活動主持詞開場白4篇，希望對大家有所幫助。

【熱門】活動主持詞開場白4篇

活動主持詞開場白篇1

　　男：歡歌笑語，追逐夢想，南天神韻在這里激情飛揚！

　　女：喜悅盛開，歡聚一堂，時代風采在這里熠熠閃光！

　　男：尊敬的各位領導、各位來賓，

　　女：敬愛的老師、親愛的同學們：

　　男女合：大家早上好！

　　女：這里河池市巴馬民族師范學校、河池巴馬國際養(yǎng)生旅游學校、河池市第三高級中學“校園十大歌手”大賽的比賽現場

　　男：聆聽十二月的訊息，陽光灑滿大地；

　　女：走進十二月的校園，我們充滿活力！

　　男：十二月的風中，傳送著同學們朝氣蓬勃的歌聲；女：十二月的歌聲里，充滿了相距相守的情緣！

　　男：我們相聚在一起，綻放燦爛的笑容；

　　女：我們相聚在一起，凝聚我們的勇氣！

　　男：徜徉在校園里，我們用心靈感受著校園和諧的氛圍，更真切地感受著我校日新月異的變化。

　　女：在藍藍的天空上，每一朵白云都在向我們提出邀請。

　　男：讓每一個音符，把我們的熱情送到同學們的心中，播下友誼的種子。

　　女：讓每一個和聲，圍繞在母親的身旁，撫平媽媽額上的皺紋。男：讓每一個音符，為我們的理想插上翅膀；

　　女：讓每一個和聲，伴隨著我們走向成功的明天。

活動主持詞開場白篇2

　　甲：尊敬的各位領導、各位來賓

　　乙：親愛的老師們：

　　合：大家晚上好!

　　甲：新的鐘聲，新的一年

　　乙：新的期待，新的祝福

　　甲：20xx年在成功和收獲的喜悅中漸漸遠去了

　　乙：20xx年的鐘聲即將敲響

　　甲：回首往事，我們滿懷豪情

　　乙：展望未來，我們重任在肩

　　甲：為了點燃一個斑斕的夢，讓我們共同撥亮新年的燭光

　　乙：讓燭光如故，光明永恒

　　甲：送你一千個祝福，祝福里有我的萬語千言

　　乙：送你一萬個祈禱，祈禱里是我晶瑩的杯盞

　　甲：讓歡笑伴著你，歡笑的名字叫燦爛

　　乙：讓溫馨伴著你，溫馨的名字叫永遠

　　甲：我的祝福飄在長風里，如歌如夢

　　乙：我的祈禱飄在雪花中，如詩如畫

　　甲：讓我們手牽手

　　乙：讓我們肩并肩

　　甲：讓我們跳起來

　　乙：讓我們唱起來

　　甲：歌唱春天

　　乙：歌唱未來

　　合：************20xx年“慶圣誕迎元旦”聯歡晚宴現在開始!

活動主持詞開場白篇3

同志們：

　　春節(jié)已過，開學也有一周多，我們的各項常規(guī)工作已步入正軌，小課題研究等教育科研工作已提到議事日程。為落實局領導有關小課題研究的要求，確保小課題研究不走過場和出成果、出人才，今天我們召開“小課題研究”專題座談會。

　　召開座談會的內容目的是：總結、交流上學期小課題研究經驗，明確本學期研究任務和工作要求，營造更加濃郁的研究氛圍，確保扎實有效地推進小課題研究工作。參加座談會的人員：XX區(qū)全體小課題研究人員

　　會議的議程有三項：

　　1、下面，由楊XX優(yōu)秀小課題主持人發(fā)言;

　　2、下面，由校辦請李XX主任總結小課題工作;

　　3、首先由我宣讀本單位“優(yōu)秀小課題研究方案”、“我說小課題研究優(yōu)秀征文”、“優(yōu)秀教育敘事或教育案例名單(含作者姓名和作品題目)”

　　會議進行第一項：由楊XX優(yōu)秀小課題主持人發(fā)言;

　　會議進行第二項：由校辦請李XX主任總結小課題工作;

　　會議進行第三項，由我宣讀本單位“優(yōu)秀小課題研究方案”、“我說小課題研究優(yōu)秀征文”、“優(yōu)秀教育敘事或教育案例名單(含作者姓名和作品題目)”

　　同志們，今天的座談會很成功，大家都做了處分的準備;去年以來，大家都能按照教育局教科所的要求，認真完成小課題工作，我也申報了小課題，通過多半年的工作，我感受到了開展小課題研究具有很重要的意義

　　1.開展小課題研究有利于教育理念的形成。教育理念是教育主體對于“教育應然”的理性認識和主觀要求，它經常支配著教師的教育教學活動。教育理念屬于理性認識，這種理性認識只有在感性認識的基礎上才能形成，也只有通過實踐才能得到檢驗。開展小課題研究，必然要有充分的依據，這個依據最根本的就是教育理念。開展小課題研究可以促使教師更清楚地意識并思考自己的教育理念，并自覺地選擇更科學教育理念。

　　2.開展小課題研究有利于教育理論的學習和運用。小課題研究也是為了解決實踐中的熱點或難點問題。為了解決這些問題，教師必須學習相關的教育理論，并在理解的.基礎上，運用教育理論來分析和指導教學實踐。這種學習是基于教師解決問題的需要而產生的，學習材料是自己選擇的，學習所得理解深刻，又能靈活地運用，因而能有效地提高教師的理論水平。

　　3.開展小課題研究有利于消除對教育科研的神秘感。小學教師搞教育科研，直接目的和最終目的都是為了教育。開展小課題研究實際是在進行行動研究，這種研究獲得成果可以馬上應用到教學實踐中去。

　　正是因為小課題具有以上意義，所以希望大家嚴格按照市教育局的要求，努力做好今后的工作，充分發(fā)揮教科研的引領作用，為振興XX區(qū)教育事業(yè)做出積極的貢獻。