小學教育開題報告

時間：2024-08-06 21:05:05 秀雯開題報告我要投稿

小學教育開題報告（精選13篇）

　　轉眼間充滿意義的大學生活就即將結束，馬上就要開始最難熬的畢業(yè)設計階段，在我們做畢業(yè)設計前指導老師都會要求先寫開題報告，優(yōu)秀的開題報告都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的小學教育開題報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學教育開題報告（精選13篇）

　　小學教育開題報告 1

　　課題名稱：

　　小學低年級英語學習習慣的培養(yǎng)

　　選題緣由：

　　新的《英語課程標準》強調義務教育階段英語課程的目的之一就是：使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎”。新課程標準特別強調突出語言的實踐性特征，目的就是培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。

　　小學階段是一個人習慣養(yǎng)成的重要時期，所以在小學英語教學中使我們的學生養(yǎng)成一些良好的學習習慣是擺在每一位教師面前的一個十分關鍵的問題，這不僅是小學英語教學的要求之一，也是培養(yǎng)學生終身學習能力的必備條件。運用英語的能力需要在交際的環(huán)境下逐步形成，小學階段是學生語言能力的形成時期。這個年齡段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的'表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感，喜歡參與集體活動，這是培養(yǎng)學生英語學習習慣的非常有利的條件。

　　目前，小學學生的英語的學習缺乏針對學生習慣的培養(yǎng)，要開始培養(yǎng)英語扎實的聽、說、讀、寫基本功必須從低年級抓起。在小學階段培養(yǎng)學生的英語學習習慣具有很強的實踐性，能讓學生感到英語學了就能用，從而能保持英語學習的興趣。培養(yǎng)英語學習習慣對學生交際能力的提高起著很大的作用。同時此項課題作為校本課題《小學生自主管理的理論與規(guī)范指導體系研究》下的子課題已經運行了一段時間，并取得了預期效果。因此本課題的研究具有很強的實踐意義。

　　研究設想：

　　本課題試圖在前人研究的基礎上，在從課堂內外各個環(huán)節(jié)。有效性的角度探索如何培養(yǎng)小學生良好學習習慣的問題及其策略建議。從分析小學不同年齡段學生身心發(fā)展和學習規(guī)律、分析小學現(xiàn)用英語教材特點及其教法、分析小學英語教師自身特點等方面，進行深入探討，找出小學英語學科學生良好學習習慣的養(yǎng)成方法。

　　1、準備階段(xx年1月—xx年2月)

　　為響應大學區(qū)工作，共同提高學區(qū)小學生英語學生學習能力，本次課題通鐵五第二小學共同研究。

　　(1)對目前小學生的英語學習習慣進行調查、分析，找出存在問題，使研究具有針對性和實踐性。

　　(2)對現(xiàn)有的經驗及理論進行綜合的比較研究，供本課題借鑒，提出實驗假設，完成實驗的總體設計。

　　2、實施階段(xx年2月—xx年10月)

　　(1)按實施方案進行實施，實驗中對學生學習習慣進行跟蹤調查，做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析、整理工作。

　　(2)定期組織課題研究活動，并不斷調整操作方式。

　　(3)定期做好工作總結，實驗效果作出評價，不斷總結實驗中存在的問題，并作出分析調整，進一步完善操作體系。

　　3、總結階段(xx年11月-xx年12月)

　　(1)修正、調整研究目標、方法等，并初步形成小學生良好英語學習習慣培養(yǎng)的策略；

　　(2)全面反思、總結，撰寫研究報告。

　　(3)總結上報，做好結題工作，形成一批有價值論文。

　　小學教育開題報告 2

　　課題研究背景：

　　帶班多年發(fā)現(xiàn)，班級內的單親家庭學生越來越多，這樣的家庭對孩子們的影響還是挺大的，讓我不得不思考這個問題了。隨著改革開放的深入，人的婚姻觀、家庭觀發(fā)生了很大的變化，離婚率越來越高，單親家庭子女日益增多。家庭的破裂、撫養(yǎng)方式的改變、人際關系的變化以及家庭教育的變異，對孩子的健康成長產生了極大的負面影響。對單親家庭孩子的教育問題的研究已到了刻不容緩的地步。

　　課題研究意義：

　　據(jù)我在班里調查，和各班班主任交流，每個班里這樣的孩子還不少呢！所以，就這個問題我想研究一下，看看有什么具體的辦法來幫幫這些孩子，實在不忍心他們長大后一無是處或是人格有缺陷。

　　這些孩子就學，給了社會、學校，乃至我們教師提出了更高的要求，怎么是這些孩子成為有用的人呢？很多老師發(fā)現(xiàn)，班里的這些孩子生理、心理都在發(fā)生著微妙的變化。很多教師也都逐漸發(fā)現(xiàn)了這類學生出現(xiàn)的新問題。例如，一部分學生長期受到家庭的冷落，在學校消極，不參加集體活動，一副事不關己，高高掛起的的態(tài)度。性格孤僻、灰暗；還有的學生受到家庭暴力的影響，在情緒控制上較為困難，容易沖動，攻擊性強，等等。這些情況，對于學校管理、教師的教學目標實現(xiàn)都提出了問題，如何更好的去幫助單親家庭學生成長，是不可缺少的學校教育組成。

　　課題名稱的界定和解讀

　　單親家庭通常指父母離婚的家庭，可是在實際的生活中，單親家庭的范圍應該是更廣泛的。孩子他們每個人的情況都是不同的，有父母離婚的、有父母一方或雙方死亡的、有父母一方或雙方監(jiān)獄服刑或強制戒毒的、有父母在外地打工常年不在身邊的。我本次課題研究的對象主要指小學生中父母離異、父母離世的孩子，他們由于家庭的'原因造成了情感、性格等方面的發(fā)展有所缺陷，在學校的活動中也表現(xiàn)出了明顯的不同于他人，造成了他們有自閉、自卑、叛逆等心理問題表現(xiàn)，本次課題研究的方向就是了解這些單親家庭的孩子在小學階段的成長情況，尤其是心理發(fā)展方面。了解單親家庭在孩子們成長中的影響，從而在教學中多關注這些孩子們的成長，給予他們更多的幫助。

　　課題研究的步驟和舉措

　　準備階段：

　　為豐富課題研究時的理論基礎，我在學校圖書室找了許多相關的書籍，如《兒童心理與教育漫談》、《簡明心理學辭典》、《小學教育大全》等，為課題研究工作的開展奠定思想基礎。其次，走訪班主任、家長、任課教師等途徑，了解我校單親家庭中學學生成長現(xiàn)狀，選取六名典型學生為研究對象。并逐步收集其生理、心理、學業(yè)、人際關系的方面資料，因人而異制定研究實施方案。

　　實施階段：

　　1、全面了解研究對象，通過家訪、電訪、信訪了解學生家庭情況，做好資料的收集和分析，弄清學生的成長背景，家庭成員，父母的教育態(tài)度，性格特點，興趣愛好等。

　　2、課間與學生群體聊天，掌握全面的情況，通過平時對他們的觀察以及分析有關的各種資料，形成對他們的情況。

　　3、與任科教師商討交流輔導意見，爭取各任課老師的幫助，從而保證輔導目的的達成。

　　4、找一些熱心的同學幫忙，主動接近他，吸引他的注意力。

　　5、對前期研究過程進行階段總結，形成課題階段性總結報告。

　　6、反思課題研究前半期的成果與不足，完善后半期的研究方案，適當調整研究策略。

　　總結階段：

　　對課題進行全面總結和評價，撰寫報告，整理研究資料，請有關專家進行課題論證。

　　小學教育開題報告 3

　　一、課題產生背景：

　　小學中高年級部分學生不能按時完成家庭作業(yè)，令很多教師頭痛，常常利用上課時間教育這部分學生，且未能收到好的教育效果。學生不完成家庭作業(yè)的這種不良習慣的形成，既影響正常的教學秩序，又導致教學效果差。學生出現(xiàn)不完成家庭作業(yè)現(xiàn)象，在學校通常是老師進行教育，在家里通常是家長進行教育，但師、家長都與學生的思想差距大，年齡差距大，生活習慣差距大，灌輸?shù)慕逃枷雽W生難以接受。我深感培養(yǎng)學生認真完成家庭作業(yè)的習慣，是教育工作者的一大難題，于是我從多角度進行了探索，在從實踐中探索出讓完成了家庭作業(yè)的學生教育未完成家庭作業(yè)的學生效果好。因此，我把對不完成家庭作業(yè)學生教育作為重要課題進行研究。如何搭建讓學生相互教育的平臺，本課題研究旨在解決對不完成家庭作業(yè)的學生進行有效教育。

　　二、課題研究價值

　　1、素質教育的需要。某種意義上說，素質就是習慣與能力。良好習慣的養(yǎng)成和不良習慣的克服，意味著學生的素質的提高。因此學生按時完成家庭作業(yè)的習慣養(yǎng)成教育就是素質教育。《國務院關于基礎教育改革和發(fā)展的決定》中明確指出，實施素質教育，促進學生德智體美等全面發(fā)展，應當體現(xiàn)時代要求，必須在習慣養(yǎng)成教育中注如時代的活水。

　　2、學生發(fā)展的需要。根據(jù)中央教育部和四川省對小學生減負的要求：小學五、六年級學生家庭作業(yè)不超過一個小時。這個要求是限制有的老師過多地布置家庭作業(yè)，但是也不可能不布置家庭作業(yè)。因為小學高段開設的課程相對較多，特別是新課標的課程要求，小學語文每周只有六節(jié)課，數(shù)學每周只有四節(jié)課，科學只有兩節(jié)課。家庭作業(yè)要么需要學生預習，要么需要學生對當天所學知識進行鞏固，要么需要學生背誦，要么需要學生動手實驗，要么需要學生參加社會實踐。總之，必要的家庭作業(yè)是學生發(fā)展的需要。

　　3、學校發(fā)展的需要。班上不完成家庭作業(yè)的學生，是每位教師都感到困惑的問題。但通過對不完成家庭作業(yè)學生“互教” 的`研究，幫助老師們找到教育不完成家庭作業(yè)學生的新捷徑，有效地教育不按時完成家庭作業(yè)的學生，使學校的教學活動良好性循環(huán)：學生按時完成當天的家庭作業(yè)，消化和鞏固學生當天所學知識，第二天不影響正常的上課，學生又獲得新知識，這樣日復一日，學生健康成長。學生的個體成績提高了，學校的整體成績隨之提高，這顯然是學校發(fā)展的需要。

　　三、課題研究內容

　　課題研究內容為了搭建讓學生相互教育的平臺，本課題研究旨在解決對不完成家庭作業(yè)的學生進行有效教育。主要有以下幾種教育方法：

　　1、班級思想教育由班上全體學生參與對不完成作業(yè)學生的思想教育。

　　2、班委管理教育由班委干部對不完成家庭作業(yè)學生進行管理教育。

　　3、接對幫助教育由專門指定的優(yōu)秀學生對不完成家庭作業(yè)學生進行“一對一”幫助教育。

　　4、朋友情感教育由不完成家庭作業(yè)學生的好朋友對他們進行教育。

　　5、典型案例教育在曾經不完成家庭作業(yè)學生中，挑選幾個已經完全改變不完成作業(yè)的不良習慣的同學，作為典型對不完成作業(yè)學生進行案例教育。

　　四、課題研究方法

　　《對不完成家庭作業(yè)學生教育的研究》主要采取：

　　1、調查研究法：通過座談、問卷等形式對不同年級學生進行不完成家庭作業(yè)學生的調查統(tǒng)計，為課題的開展與進一步深化尋找依據(jù)與支撐。

　　2、教育實驗法：收集對不完成家庭作業(yè)學生的教育方法，并進行典型案例收集。

　　3、個案研究法：對不完成家庭作業(yè)學生進行跟蹤調查研究，把相應的研究成果存入學生檔案袋。

　　五、課題研究進度

　　1、準備階段（20xx 年 1——2 月）

　　2、理論學習階段（20xx 年 3——5 月）：收集有關資料，學習并加以論證，完成課題申報。

　　3、實施階段（20xx 年 6——12 月）：根據(jù)課題設計方案進行實施，并進行階段性總結，寫出階段性研究報告。做好資料收集和積累工作。

　　4、結題階段（20xx 年元月）：以研究報告的形式結題。

　　六、課題成果形式

　　成果主要以研究報告的形式呈現(xiàn)，其次輔助資料是相關論文和典型案例。

　　七、研究能力

　　本人是小學一級教師，工作在教育一線，并連續(xù)擔任8年班主任。已研究普教科研課題結題 1 個，有較豐富的課題研究經驗，對于這個校本課題，起源于本人，已進行了廣泛的實踐，在實踐中本人已創(chuàng)建了相關理論，完成此課題，本人完全有這個實力。

　　八、參考文獻

　　參考文獻主要是《教育學》、《心理學》和相關方面的書籍，名人名言等。

　　小學教育開題報告 4

　　一、課題的提出

　　誠信是人類一種具有普遍意義的美德，世界各國均重視國民的誠信教育。中華民族有著數(shù)千年文明發(fā)展史，素有禮儀之邦的美稱，自古以來看重誠信�！豆竦赖陆ㄔO實施綱要》明確提出我國公民基本道德規(guī)范的內容是：愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻。隨著《公民道德建設實施綱要》的頒布，“誠信”已經逐步深入到我國政治、經濟、教育、文化等各個領域，成為衡量人們日常行為、道德素養(yǎng)的重要標準。

　　《小學生日常行為規(guī)范》第六條明確規(guī)定：誠實守信，不說謊話，知錯就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還，答應別人的事努力做到，做不到時表示歉意，考試不作弊。誠信教育雖然已在社會上蔚然成風，但綜觀小學生的誠信教育，“個人主義”、“利己主義”、“享樂主義”等不良風氣和一些不良生活方式對學校教育的影響仍不容忽視，部分家長不講誠信成為學生誠信美德教育的難題，部分家長重文化知識，輕道德情感教育，造成學生誠信的缺失；它們對學校教育的負面影響也是巨大的。

　　誠信是道德之基石，是立人之根本，是小學生公民意識培養(yǎng)的重要內容。樹木之初重育苗，立人之始在于幼。誠信教育應從小抓起。因此，對小學生的誠信教育的實踐與研究具有十分重要的意義。

　　二、預期研究目標、內容：

　　總體目標：

　　1、通過研究，培養(yǎng)學生形成“擁有誠信”的意識與能力：在實踐中讓學生能做到用真誠的態(tài)度處置學習生活中的'一切事情，做到誠實守信。

　　2、通過研究，提高教師的師德水平，創(chuàng)設師生的平等地位，營造師生相互尊重的良好氛圍，同時讓誠信的種子在學生們心中扎根，讓誠信的鮮花開遍校園的每一個角落。

　　具體目標：

　　1、在誠實教育方面：培養(yǎng)學生誠實待人，以真誠的言行對待他人、對他人富有同情心，樂于助人。嚴格要求自己，言行一致，不說謊話。端正考風考紀，作業(yè)和考試獨自完成，不抄襲、不作弊。

　　2、在守信教育方面：培養(yǎng)學生守時、守信、有責任心，承諾的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失誤，勇于承擔應有的責任，知錯就改。

　　3、在法規(guī)教育方面：加強遵守法律法規(guī)、校規(guī)校紀和社會公德的教育，培養(yǎng)學生的法規(guī)意識，具備良好的道德品質。要進一步落實《中小學生日常行為規(guī)范》，全面培養(yǎng)學生誠信、守紀、公正、文明等良好習慣。

　　研究內容：

　　1、小學低年級學生誠信意識現(xiàn)狀的調查研究。

　　2、小學低年級學生誠信培育策略的行動研究，它包括如何在課堂教學、校內活動和社會實踐中培育小學生的誠信意識素養(yǎng)。

　　三、課題研究的原則：

　　1、整合性原則：本課題以學校二年級學生為研究對象，采用個別與集體跟蹤研究。結合學校開展的主題活動，將圍繞改革課堂教學，拓展校內活動，開辟社會大課堂這三條主線，通過各種活動的設計，達到研究目的。

　　2、主體性原則：本課題的實施需要教師的充分參與，要重視教師的主動精神，更要從學生的實際出發(fā)，充分了解學生和反映學生的實際，重視學生的參與，給學生盡可能充分的表現(xiàn)和選擇的機會，還應特別注意學生參與活動的反饋意見和信息，以根據(jù)學生的需要不斷修正和優(yōu)化研究內容。

　　3、團結合作原則：育人是一項復雜的系統(tǒng)工程，僅有學校教育是不夠的。學校與家庭、社會之間存在千絲萬縷的聯(lián)系。家庭教育直接影響著青少年素質的提高，決定著青少年思想品德的健康成長和發(fā)展；在信息媒體日益發(fā)達的今天，社會環(huán)境對學生的影響越來越大。在教育實踐中，要注意利用一切有效資源開展教育。

　　四、研究方法：

　　1、行動研究法：通過品德與生活課堂，結合“做誠實的好孩子”這一主題開展系列活動，力求讓思品科課堂成為學生掌握、形成“誠信意識”的主陣地。

　　2、文獻研究法：通過網(wǎng)絡、教育雜志、理論書籍等多種渠道查閱文獻資料，了解國內外此類研究狀況及成果，搜集相關理論依據(jù)與資料，最大限度地為課題提供理論支撐，把握研究方向。

　　3、調查研究法：爭取街道、社區(qū)的支持，在社區(qū)建立活動基地，在學校、家庭、社區(qū)的密切配合下，進行小學生誠信意識現(xiàn)狀的調查研究，找到培育的切入點。同時與社區(qū)一塊開展形式多樣的培育活動。

　　五、課題研究的價值

　　誠信教育的重點在知行統(tǒng)一，關鍵在踐行。只有精心安排貼近生活，貼近實際，貼近學生的誠信活動，學生才能受到熏陶。在課題研究中，將采用收集匯編格言、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等學生喜聞樂見的形式，調動學生學習積極性，在寓教于樂中感悟誠信。同時，結合學生實際情況，開展階段測試免監(jiān)考等塑造學生誠信美德的特色活動，真正使學生做到說誠信話，辦誠信事，做誠信人。

　　六、研究過程：

　　第一階段為準備階段，時間為xx年9月——11月，主要任務為：確立課題，對課題進行論證，對學生現(xiàn)有思想道德水平進行實驗前的調查分析，制定實驗方案，為實驗研究做好準備。

　　第二階段為實施階段，時間為xx年12月——xx年6月，本階段按著實驗方案，有計劃、有組織、全方位地開展研究，對學生進行誠信教育，促進學生思想道德素質的提高。

　�。�1）搞好調查摸底，對實驗班學生的原有品德狀況及行為習慣及興趣愛好進行調查摸底，建立實驗班學生檔案。

　�。�2）實驗中對學生的道德知識及道德行為進行定期測試，并進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析工作。

　　（3）定期開展以“創(chuàng)誠信校園，做誠信學生”為主題的活動，如主題班隊會、誠信故事比賽、誠信格言抄寫比賽、制作誠信手抄報比賽等。

　�。�4）通過家校共育，使學校、家庭、社會教育形成合力。

　�。�5）利用社會上的專用場所和教育設施對學生進行誠信教育。

　　第三階段為總結階段，時間為xx年7月，對調查研究的各種數(shù)據(jù)進行分析、對研究結果進行評估、對研究過程效果進行總結，撰寫結題報告、成果論文。

　　十、課題研究的預期成果

　　1、《小學低年級學生誠信教育的實踐研究》研究報告。

　　2、教師的論文、經驗總結、優(yōu)秀教學設計、個案等。

　　3、學生開展誠信教育主題活動及文化環(huán)境的展示。

　　4、學生的有關作品。

　　十一、完成研究任務的可行性分析

　　（1）本課題為個人微課題。本人具有一定的學術水平，有從事生本教育課題研究的經歷，對課題實施操作有一定的研究。

　�。�2）圍繞此課題我校已做了大量的前期準備工作：從早年開始學校就啟動了誠信教育系列活動，本學年擬進行“創(chuàng)誠信校園、做誠信學生”的主題活動，對本課題的開展有很大的幫助。

　　（3）完成任務的保障條件：我校的領導對教科研工作歷來重視，特別對于德育科研格外重視，在研究經費的籌措上不存在任何問題，課題的研究時間有保證。

　　小學教育開題報告 5

　　一、課題研究的目的、意義

　　1.養(yǎng)成良好習慣，是學生健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。

　　所謂養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育，是對學生行為指導與良好習慣培養(yǎng)的一種教育模式。中國是一個有著五千年文明史的古國，我國的養(yǎng)成教育可謂源遠流長，我國古代偉大的教育家孔子提出："少成若天性，習慣成自然。"對后世養(yǎng)成教育產生了長遠的影響。明清之際的王夫之闡有"習子童蒙，圣功也"的論點，進一步主張把養(yǎng)成教育作為兒童德育的有效途徑。

　　素質教育的實質就是促進每個受教育者全面主動發(fā)展，促進每個受教育者人格與個性的養(yǎng)成。有一位教育專家曾有過這樣的論述："你在孩子的心靈播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。"由此可見，養(yǎng)成教育是管孩子一輩子的教育。培養(yǎng)一代少年兒童從小養(yǎng)成良好的文明行為習慣，是保證他健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。

　　2.抓好養(yǎng)成教育，這是從當前學生的實際出發(fā)而提出的。

　　就學生的普遍狀況來說，其文明道德習慣、學習習慣、衛(wèi)生健身習慣的現(xiàn)狀是不能令人滿意的。造成這種狀況的原因是多方面的，有家庭、社會等外來的不良影響，但更重要的是我們教育自身存在的問題。對我國青少年德育工作進行深入的反思，我們不難發(fā)現(xiàn)，其中一個重要的弊端就是：不從日常生活中的細節(jié)開始，忽視基本的良好習慣培養(yǎng)，脫離廣大青少年生活實際，不遵循他們身心發(fā)展的特點。因此，抓養(yǎng)成教育的培養(yǎng)顯得尤為重要，我們將對小學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育作進一步探索，使之成為我校的一大特色。

　　3.抓好養(yǎng)成教育，有利于增強德育的實效性。

　　就我國目前小學教育的實際看，在德育中，不僅忽視少年兒童行為習慣的養(yǎng)成，而且這方面的教育也是不規(guī)范的。培養(yǎng)少年兒童的良好行為習慣，既有利于克服我國長期以來在少年兒童德育中追求"高、大、全"的弊端，又有利于增強德育工作的針對性和實效性。這一研究，從現(xiàn)實和長遠看，無疑都具有重要意義。

　　二、課題研究的目標

　　1.調查并詳細分析影響小學生日常生活和學習中的不良習慣形成的原因。

　　2.促進學生健康人格發(fā)展，初步探討良好行為習慣對學生人格發(fā)展的影響及相應的教育對策。

　　3.通過研究，找到家庭、學校和社會對小學生良好行為習慣養(yǎng)成的主要因素，找到科學的策略和基本方法。

　　三、課題研究的內容

　　學生成長過程中需要養(yǎng)成的良好習慣很多，本項目旨在充分發(fā)揮課題組成員的主題意識，本照“點滴皆是教育，細節(jié)蘊含成功”的辦學理念，以學生為主體深入研究學生良好習慣養(yǎng)成的方法：

　　1.充分利用“班級實名制”的優(yōu)勢，借助“U”型小組導學員的課堂教學模式，促使學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

　　何為“U”型小組導學員模式？“U”指的是全班學生以六七人為一組，采用“U”型的方式圍住在一起，“U”的開口指向講臺，整個班級四十幾個學生最后分成了六七個組。原本老師面對的是四十幾個學生個體，而現(xiàn)在面對的是六七個團隊，教育對象由個體轉變?yōu)閳F隊，既有利于任課教師駕馭課堂，又為學生創(chuàng)設了小組合作的機會，同時有利于加強小組間的競爭。一句話：單兵作戰(zhàn)的局面被小團隊互相配合作戰(zhàn)所代替，個體學習的局面轉變成了合作學習，既有利于合作，又創(chuàng)設了競爭的機會。

　　“導”指的是“U”型小組中的導學員。每個小組中設立了學習能力較強的學生擔任導學員一職，主要職責是實行“兵教兵”的策略。每組設定導學員2－3名，每名導學員負責幫助1－2名學習能力稍微差一點同學，通過互助、督促、指導等手段，幫助能力差一點同學完成學習任務，在班級中喊響了“不讓一個伙伴掉隊”的口號�！�1+1、n+1”多元化的幫扶模式，不但提高了學生的成績，還 “以點帶面，以面促點”養(yǎng)成了學生良好的學習習慣。

　　2.強化落實我校特色“揚三棄一”品行修養(yǎng)卡，發(fā)揮“敬、競、凈、靜”星級評價的作用，形成星級評價體系，強化學生日常行為習慣的養(yǎng)成。

　　“揚三棄一”品行修養(yǎng)提示卡，為學生量身定制特色“名片”。運用哲學的揚棄理論，也給學生們制作了“個人名片”，即揚三棄一品行修養(yǎng)提示卡。引導學生發(fā)現(xiàn)自己的特長與不足，逐步養(yǎng)成良好的品行習慣。“揚三棄一”品行修養(yǎng)提示卡是一張學生信息卡，教師可以根據(jù)卡片上的內容，了解學生的性格愛好、優(yōu)缺點等方面的信息。此卡還是一張評價反饋卡，注重了過程評價與即時評價。卡中“揚一”與“揚二”注重學生特長的培養(yǎng)。學生分別從“六美”行為習慣、興趣特長（球類、體育技巧類、才藝類）找出自己的特長填寫。平時，我們組織學生參加少年宮活動，使他們的特長充分發(fā)展，力爭做到“人無我有，人有我精”的境界�！皳P三”與“棄一”注重學生良好習慣的培養(yǎng)�！皳P三”定為動態(tài)即時評價，即：每周根據(jù)學生的.“敬、競、靜、凈”四方面的表現(xiàn)進行評比，表現(xiàn)突出的由班主任在此欄中印上所獲得相應的“星”標志。學期末根據(jù)所獲“星”的數(shù)量評出品行優(yōu)秀的學生。“棄一”是學生填寫自己的缺點。學期末由同學、教師進行表決，認為已改掉則在期末班主任評語中予以體現(xiàn)。每學期末我們都將此卡裝入學生綜合素質檔案袋中，作為學生成長評價的重要依據(jù)。這一做法有利于教師隨時了解學生的品行情況，有利于實踐“德高尚，方有大成”的管理理念。

　　3.發(fā)揮我�！安世L人生”鄉(xiāng)村少年宮的作用，為每個學生的發(fā)展提供場所，強化學生動手實踐習慣的養(yǎng)成。

　　在威海經濟技術開發(fā)區(qū)管委、教育局及學校領導的大力支持下，共計投資22萬余元，成立了“靚彩樂園，彩繪少年”少年宮。少年宮共設“剪紙歡樂坊”、“巧手工作間”、“紙漿工藝吧”、“我舞我秀室”、“棋林益智苑”、“四驅車樂園”、“百變魔方站”、“風雅書法屋”、“潑墨畫中畫”等活動場所，且一樓主題文化為“科技探索”，二樓的主題文化為“藝術欣賞”，整座樓將成為培養(yǎng)學生動手實踐能力與藝術情操欣賞的專用場所，成為放飛孩子夢想的大舞臺。

　　每周二與周五下午的大課間時間，將成為學生們的活動時間，配合著室外的輪滑、籃球、乒乓球、足球等活動，全方位打造學生綜合素質的30多個活動項目，讓每個孩子都可自主選擇所喜愛的項目進行活動，“人人有活動項目、人人有活動場所、人人有技能展示、人人有成果積累”成為“彩繪少年”少年宮培養(yǎng)的目標。為培養(yǎng)學生良好的愛好習慣奠定了堅實的基礎。

　　四、課題研究的方法

　　1.問卷調查法

　　廣泛收集教師、學生、家長以及社會對學生行為規(guī)范的調查報告，對問卷進行整理、分析，從中把學生的行為，要求放在第一位，不良的行為得到及時矯治。

　　2.個案研究法

　　通過對班級學生若干個個案的研究，進行比較分析，找出規(guī)律性的東西，進行深入具體的研究，為今后課題研究提供針對性的事實依據(jù)。

　　3.比較研究法

　　通過對實施對象之間或個案與個案之間的比較，找出適合我校實際工作的方法，加以指導以后的工作。

　　4.文獻資料研究法

　　廣泛收集國內外有關養(yǎng)成教育的資料，然后再進行整理、分析，從中篩選出有用的資料學習，為本課題的研究提供借鑒和參考依據(jù)。

　　五、課題研究的過程設計與人員的具體分工：

　　課題研究的過程設計：

　　第一階段：準備階段：（20xx年6月――20xx年10月）

　　建立課題研究組織，組內成員學習、商討，落實人員分工，明確責任。了解學生已有的行為習慣，制定針對性研究方案和計劃。研究資料文獻的準備、信息的收集、設計問卷調查表等。

　　第二階段：具體實施階段（20xx年11月――20xx年10月）

　�、偾捌诜治鲭A段：通過教師對學生行為習慣現(xiàn)狀的觀察分析，撰寫”崮山中學學生行為習慣現(xiàn)狀調查樣本分析”，對各個年級學生此階段的行為習慣的現(xiàn)狀作分析總結，為今后的對策研究提供了事實依據(jù)。

　�、趯嵤╇A段：

　　A、針對小學生的特點，進行不同層次的良好習慣的教育，搜集典型課例和活動錄像等資料。

　　B、按照不同階段研究方案，通過實際調查研究形成培養(yǎng)學生行為習慣的具體計劃和實施步驟，并探索學生行為習慣提高的方法和策略。

　　C、實施期間定期召開座談會，適時聽取班干部和各個學科教師對本階段學生行為習慣的養(yǎng)成反饋，并根據(jù)反饋及時做出相應改進與調整。

　　第三階段：總結階段與結題階段（20xx年11月――20xx年9月）

　　1.完成各項有關測試，進行認真對照和分析。

　　2.課題組總結、整理規(guī)范研究資料和經驗成果，進行分析、歸納，提煉規(guī)律。

　　3.完成研究報告，舉行結題會。

　　人員的具體分工：

　　負責人：

　　組長：

　　實施者：

　　六、課題預期的成果與表現(xiàn)形式

　　1、預期研究成果：

　�。�1）課題研究報告、分析報告、典型案例、階段性報告等

　�。�2）科學合理的完善學生評價體系。

　　2、最終研究成果

　�。�1）通過研究，探索“U”型小組、“彩繪人生”鄉(xiāng)村少年宮、“揚三棄一”品行修養(yǎng)卡、“敬、競、凈、靜”星級評價等模式對學生良好習慣養(yǎng)成教育的作用和具體實施措施。

　�。�2）提高家長、教師對學生行為習慣養(yǎng)成重要性的認識。

　　3、成果形式：

　　（1）形成本課題的"工作報告"。

　�。�2）本課題的研究論文、研究個案、隨筆、敘述故事、主題活動、等匯編。

　　七、課題研究的保證措施

　　1.課題組負責人苗延亮，是學校校長，他對教育科研有著濃厚的興趣，積累了一定的教育教學和科研管理經驗，親自主持并參與研究，他把教育科研視為“學校由平庸走向成功的必由之路”，他對該項目給予極大地支持。

　�。�.參與課題組成員中有經驗豐富、多年從事教學研究的中層領導，有專業(yè)素質高、勇于開拓創(chuàng)新的青年教師，還有多年從事班主任工作，很善于和學生進行交流的班主任，為課題的開展打下了堅實的基礎。

　　3.取得上級科研部門的關心與幫助，確保實驗順利實施。

　　4.學校保證完成課題所需的時間和各項條件，并承擔課題的業(yè)務管理和財務管理。

　　綜上所述，本校課題組進行的課題研究的條件是具備的，預計通過本校課題組成員的努力，上級教科研部門的正確領導，屆時將會圓滿地完成該課題的研究工作。

　　小學教育開題報告 6

　　本課題《小學數(shù)學課堂教學中有效練習研究》于20xx年10月向河南省教育學會申報立項，經河南省教育學會評審，準予立項，并被列為河南省教育學會20xx年教育科研重點課題，現(xiàn)開始實施研究。

　　一、課題研究的理論價值和實踐價值

　　課題的理論價值：

　　課堂練習是小學數(shù)學教學的一個重要組成部分。學生將所學到的知識在實踐中加以運用，檢驗自己對所學知識的理解程度，從而促進有效的反思同時教師可以獲得反饋信息，及時進行糾錯和指導。具有鞏固、強化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用，對我們提高教學質量來說起著至關重要的作用。在數(shù)學課堂教學中，教學的成效與練習因素有很大的關聯(lián)：練習可以出質量，但練習也有可能加重負擔。長期以來，小學數(shù)學教學提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有“不加強練習，不進行重復的練習不能使學生掌握知識”的認識，以致于我們很少反思哪些練習對學生的學習是有效的，哪些是無效甚至是有負面影響的。隨著教學改革的不斷深入，一面要努力減輕學生的課業(yè)負擔，另一面要加強過程教學，增加學生對新知的探究時間，這樣做將大大縮短課堂練習的時間，減少練習的量。因此在傳統(tǒng)的“練習觀”受到極大挑戰(zhàn)的同時，有必要對課堂練習中存在的問題進行分析，對傳統(tǒng)的“練習觀”進行反思，確立效率意識，提倡有效練習。

　　課題的實踐價值：

　　通過本課題的研究，希望能從教與學兩個方面來探討有效練習的途徑，尋找根治重復低效的數(shù)學課堂練習的方法，讓課堂練習（包括復習練習、對新知的針對性練習、鞏固性練習、綜合性練習、拓展性練習等。）貫穿于整個課堂教學活動之中，優(yōu)化課堂練習，提高課堂練習的有效性。

　　二、課題研究的目標和內容

　　課題研究目標：

　　1．探索在新課程標準的背景下課堂練習設計的策略，強化教師“預設”意識，促成學生“生成”的達成，提高教師有效教學的策略，同時培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，提高教學效率。

　　2．探索在新課程標準的背景下合理的練習結構和學生喜歡的課堂練習形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習數(shù)學的主動性和積極性，使全體學生都得到發(fā)展，進而提高小學數(shù)學的教學質量。

　　3．利用經驗材料的數(shù)學組織化、數(shù)學知識的邏輯化和數(shù)學應用的三個過程中的邏輯思維因素，全面發(fā)展學生的直覺思維、辯證思維和形式思維等，優(yōu)化思維結構，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　研究的內容：

　　1．新課程標準下小學數(shù)學課堂有效練習的設計的原則。

　　2．新課程標準下小學數(shù)學課堂有效課堂練習的內容和形式。

　　3．小學數(shù)學課堂有效課堂練習中教師的作用。

　　4．小學數(shù)學課堂有效課堂練習中學生的情感體驗。

　　創(chuàng)新之處：

　　有效練習的問題基于從形式到內容缺乏整體考慮而產生的'低效或無效練習的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題，探索課堂有效練習的設計的策略、練習的結構與層次性、練習的形式、練習的教育價值及教師在練習中的地位等問題。讓學生在數(shù)學練習中既要掌握知識又要發(fā)展思維能力，更要讓對數(shù)學學習產生積極的良好情感，從而實現(xiàn)數(shù)學教學的育人目標。

　　三、課題研究的過程設計、技術線路和實施步驟

　　總體實施步驟：

　　針對不同類型的數(shù)學課大家寫出自己的練習設計及實施方法，利用教研活動時間一起交流、討論，并寫出自己的反思。最終總結出復習課、新授課、練習課、講評課的練習如何設計，新授課中概念性教學、計算教學的課堂練習如何設計，以及組織形式和方法。

　　技術線路：

　　主要依據(jù)理論聯(lián)系實際的原則，遵循實踐——認識——再實踐的規(guī)律，采取的研究方法：行動研究法、文獻查閱法、調查法等。

　　遵循以下原則：

　　1.針對性和層次性原則

　　2.多樣性和趣味性原則

　　3.拓展性和開放性原則

　　4.典型性和生活化原則

　　分階段實施步驟：

　　本課題研究，擬定為二年，分三個階段進行。

　　第一階段：研究準備階段（20xx年11月——12月）：

　　建立課題組，學習有關理論，構思方案。

　　第二階段：組織與實施階段（20xx年1月——20xx年7月）：

　　課題研究教師在備課、聽課、議課、課后反思四個方面來研究有效練習，備課中著重體現(xiàn)如何設計有效練習，有哪些有效練習題。起到什么效果？聽課時著重聽這位教師是如何讓學生進行有效練習的，單周寫出練習題的設計及練習方法；議課也圍繞此課題討論有效練習在課堂教學中的運用是否合適，所產生的效果如何來進行評議，并針對“如何設計有效練習？”這一問題進行研討，確實把這一課題落實到實處。課后反思體現(xiàn)出在課堂教學中通過有效練習使學生掌握了什么知識，起到什么作用，收到哪些效果？雙周寫反思。

　　第三階段：整理總結階段（20xx年7月——9月）：

　　1、撰寫有關“有效練習”的小論文。

　　2、整理、匯總課題實施材料，整理出一套課堂中有效練習的方法；撰寫結題報告。

　　四、課題研究的預計成果：

　�。ㄒ唬┩ㄟ^有效課堂練習的研究：

　　1、充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習熱情和積極的思維活動。

　　2、改變學生過去被動的、接受式的學習方式，使學生成為知識、方法的探索者和發(fā)現(xiàn)者。

　　3、使學生學得主動、生動，培養(yǎng)學生的閱讀能力、觀察能力，分析問題和解決問題的能力，使學生養(yǎng)成了良好的學習習慣。

　　4、另外，在培養(yǎng)學生個性、集體觀念、合作精神、參與意識等方面起到良好的促進作用，學習氛圍良好，學習的效率得到提高，成績穩(wěn)步上升。使學生能夠得到全面、和諧的發(fā)展。

　　（二）通過實驗，探索適用于我校小學數(shù)學課堂上進行有效練習的一般模式，優(yōu)化數(shù)學課堂練習的結構，培養(yǎng)學生的思維能力，促進學習成績的提高。

　　五、課題承擔者的科研能力及科研保障條件

　　1、能力保障：

　　課題組組長肖艷崢老師，樂于鉆研、勤于探索，曾有多篇論文獲獎，參與課題《在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生預習能力的研究》，現(xiàn)已結題；王磊老師曾擔任市級課題《小學低年級數(shù)學教材主題圖的應用研究》的主持人，現(xiàn)已結題，她有著豐富的研究經驗。王艷利教師和王麗萍老師積極上進、喜歡閱讀理論書籍，注重理論與實踐相結合。

　　2、組織保障：

　　課題組成員有志于服務教育實踐，探索在新形式下學校教育科研的有效方式和方法。本教研組教師有強烈的科研熱情并渴望科研人員給予具體而有效的指導。

　　教研組課題有學校教科研室負責人和學校聘請的專家的指導。

　　2、時間保障：

　　研究時間為兩年，實驗教師全部是一線教師，有足夠的時間和能力保證實驗的正常運行。課題組堅持每月開展一次課題研討活動，注重階段性總結與交流，掌握課題研究進程，及時進行調控，為使課題研究劃上圓滿的句號而努力。

　　以上是我對本課題的一些想法，有不對的或還需改進的地方，請個位老師多提寶貴經驗。

　　小學教育開題報告 7

　　一、課題提出的背景

　　作文是小學語文教學的重要內容，也是個社會對個人能力的要求�！傲⑷恕笔冀K是我們教育的出發(fā)點與歸宿。而“作文是‘立言——立人’的途徑�！钡恢币詠�，作文教學方式基本處于無序狀態(tài)，老師們教得隨意，教學效果并不理想。不會寫作文、怕寫作文，幾乎是絕大多數(shù)學生的切身感受。作為小學語文教師，我們感覺到改變傳統(tǒng)的作文教學的必要性。

　　我校在泗陽縣是第一批全面使用國家新課程標準小學語文實驗教科書(蘇教版)的學校。學校積極探索小學生作文教學的有效途徑，取得一定的成績和積累了不少的作文教學的經驗。自主管理、課外閱讀是我校的特色，我也在語文教學，尤其是作文教學中著力展開研究，以培養(yǎng)學生作文興趣，為學生創(chuàng)設作文的空間等策略，提高學生作文的興趣和水平，從而培養(yǎng)想學習會學習的學生，這與新課程標準要求的培養(yǎng)學生自主學習的能力是一致的。這也是我開展“培養(yǎng)小學生自主作文能力的策略研究”課題的重要原因。

　　另一方面，我校一直重視教師的科研。認識到教師科研是促進教師發(fā)展的最好途徑，是由教書匠型教師向專家型教師轉變的重要途徑。課題組教師都具有較強的教育科研意識和從事科研的能力，希望通過教育科研提升自己并構建出有效的促進小學生作文的教學模式。

　　二、課題研究的目的和意義

　　(1)通過本課題的研究，淡化作文程式，讓學生自由、開放地選材、命題、構思、作文；引導學生“我手寫我心”，寫出兒童的語言、心理特點，解決學生無話可說的問題。

　　(2)通過本課題的研究，改革作文評價方案，讓學生享受作文成功的樂趣，增強學生寫作的自信，從而培養(yǎng)學生作文興趣，提高作文教學質量，解決作文水平差的問題。

　　(3)通過本課題的研究，轉變教師的學生觀。讓學生參與到作文教學設計中來，和教師一起進行習作前的準備，一起設計教和學的內容，使學生真正成為習作的主人，發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。

　　(4)轉變教師的教學觀。以往把教學看成是教師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識、訓練技能、發(fā)展智力、陶冶品德的過程。這樣的教學觀，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生的單項培養(yǎng)。通過本課題的研究，轉變教師的這種觀點，使教學過程成為師生共同學習、共同發(fā)展、互幫互學的過程。

　　(5)通過本課題的研究，轉變教師的角色，教師將成為真正意義上的指導者、幫助者、合作者，成為學生的學習伙伴。

　　(6)提高教師的教案編制能力以及科研能力。

　　三、課題核心概念的界定

　　“自主性作文教學”強調以學生為中心，教師不是直接告訴學生應該怎樣學習和解決他們所面臨的問題，而是著重于創(chuàng)造促進經驗學習的課堂氣氛，以真誠的情感對待學生，給學生以無條件的關注，并能設身處地為學生著想，產生移情。隨之而來的便是學生自我指向的學習。“自主性”強調作文及作文教學應長期并始終關注、植根、攝取和提煉生活的現(xiàn)實與需求，尊重、理解、珍視并立足學生的生活閱歷和情感體驗。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是作文教學有沒有效益的唯一指標。所謂"策略"，就是指教師為實現(xiàn)教學目標或教學意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式。據(jù)此，我們對小學“自主性”作文教學有效實施的策略作如下的界定：就是從廣大教師在“自主性”作文教學實施中遇到的實際問題出發(fā)，依據(jù)新課程理念與有效教學的理念、生活教育理論、生活化作文教學的特征和教學實施要求，通過作文教學內容、形式、方法以及典型作文教學課例的設計、實踐和分析總結，對如何有效開展自主性作文教學進行研究，提出自主性作文教學有效實施的基本策略，為教師開展作文教學提供指導和支持，提高教學實效。本課題著重小學“自主性”作文教學中有效實施策略的實踐研究。

　　四、支撐性理論

　　1.建構主義學習理論(維果斯基；皮亞杰)

　　(1)建構主義學習理論認為，知識不僅僅是通過教師傳授獲得的，而是學習者在一定的情境下，借助于其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式獲得的。

　　(2)建構主義理論對于我國教育界的現(xiàn)狀特別有針對性——它所強調的“以學生為中心”、讓學生自主建構知識意義的教育思想和教學觀念，對于多年來統(tǒng)治我國各級各類學校課堂的傳統(tǒng)教學結構與教學模式是極大的沖擊。除此以外，還因為建構主義理論本身是在20世紀90年代初期，伴隨著多媒體和網(wǎng)絡通信技術的日漸普及而逐漸發(fā)展起來的，它可以對信息技術環(huán)境下的教學(也就是信息技術與各學科課程的整合)提供最強有力的支持。

　　(3)建構主義的教學設計有兩大部分：一部分是學習環(huán)境的設計，另一部分是自主學習策略的設計。環(huán)境的設計實際上是要求設計出能提供一種有利于學生自主建構知識的良好環(huán)境，例如創(chuàng)設與學習主題相關的情境、提供必要的.信息資源以及組織合作學習等。

　　2.行為主義學習理論(代表人物：巴甫洛夫；華生；桑代克；斯金納；班杜拉)

　　(1)桑代克的“試誤說”：美國桑代克是聯(lián)結學派的創(chuàng)始人。他認為學習在于形成一定的情景與反應的聯(lián)結。學習是一種漸進的、試探式的、嘗試與錯誤的過程，隨著錯誤的不斷減少，正確反映逐漸增加，形成固定的“刺激——反應”，即形成刺激反映之間的聯(lián)結。

　　(2)斯金納的“操作條件說”，美國行為主義學習理論家斯金納依據(jù)他創(chuàng)立的反射與強化的理論，提出了“操作條件說”，他認為，一切行為都有反射構成，學習在于形成條件反射。他把學習分成兩類，即反射學習與操作學習，反射學習是應答性行為，它是有已知的刺激所引起的反應；操作學習是自發(fā)性行為，它是由有機體發(fā)出的自發(fā)的反應。

　　3.認知學習理論(代表人物：苛勒；托爾曼；布魯納；奧蘇貝爾；加涅)

　　(1)布魯納的“認知——發(fā)現(xiàn)說”，布魯納認為，學習不是在于被動地形成刺激——反應的聯(lián)結，而是在于通過主動發(fā)現(xiàn)來形成認知結構。他認為學習過程就是在頭腦中形成“編碼系統(tǒng)”或“知識結構”的過程，編碼系統(tǒng)的形成主要依賴思維的概念化或類型化。布魯納提倡在教學中運用發(fā)現(xiàn)學習，他把學生的學習看作是學生主動地獲得知識和不斷發(fā)展知能的過程。他論述了四條學習原則：主動原則、結構原則、序列原則、反饋原則。

　　(2)奧蘇貝爾的意義學習論：其理論內涵主要表現(xiàn)在以下幾個方面：有意義接受學習是學生學習的主要形式。有意義接受學習必須滿足內、外部條件。內部條件指學習者須有意義學習的心向，同時，學習者認知結構中必須具有適當?shù)闹R，以便與新知識發(fā)生聯(lián)系。再有，學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與其認知結構中有關的舊知識發(fā)生相互聯(lián)系，使舊知識得到改造，新知識獲得實際意義即心理意義。

　　(3)認知學習論在教育上的應用價值布魯納的發(fā)現(xiàn)學習論在教育應用上有兩大貢獻：

　　其一，發(fā)現(xiàn)學習理論為啟發(fā)式教學法確立了理論基礎；

　　其二，布魯納所強調的學習情景結構理念，引起以后教材編制重視結構的實踐。奧蘇貝爾的意義學習論對學校教學提示了一個重要的建議：教師對學生經驗能力的了解并給予清楚地講解引導，是形成有效教學的必要條件。

　　小學教育開題報告 8

　　一、課題名稱：

　　《中小學數(shù)學開放式教學研究》

　　二、課題性質：

　　本課題是應用型研究課題

　　三、課題定義：

　　所謂開放式教學，指教師在教學設計和教學實踐中努力提供一種情境，讓學生個人或小組積極討論、研究、發(fā)現(xiàn)，還學生更多的民主和自由，充分尊重，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。相信每一位學生，鼓勵他們想干就干，想寫就寫，在學生遇到困難時，教師可以進行具體、有效的指導和幫助，或組織引導學生互相幫助。它以發(fā)展為中心，以問題為紐帶，以訓練為主線，學生主動，教師主導，活動點撥，反饋矯正，發(fā)展思維，形成能力。

　　四、課題的提出：

　　開放對應于封閉，生成對應于預設。教學是預設與生成，封閉與開放的矛盾的統(tǒng)一體，凡事預則立，不預則廢。預設是教學的基本要求，教學目標、有計劃的活動、教學的運行也需要一定的程序，并因此表現(xiàn)出相對的封閉性。傳統(tǒng)教學則過分強調預設和封。從而使課堂教學變得機械沉悶和程式化。缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮。封閉導致僵化，只有開放，才能搞活，開放性是新課程課堂教學的基本特征。而多年來農村小學數(shù)學教學大多屬于封閉式教學，機械地讓學生聽，一算一練缺少創(chuàng)新教育的環(huán)境。學生由此在數(shù)學的興趣培養(yǎng)、探究科學的能力培養(yǎng)及開發(fā)創(chuàng)造力等方面都受到一定的影響，如何尋求一種開放式課堂教學，優(yōu)化數(shù)學課堂教學，就成了廣大數(shù)學教學工作者深入探索、研究的課題。

　　五、課題研究的內容：

　　“數(shù)學教學要從獲取知識為首要目標變?yōu)槭紫汝P注人的發(fā)展。創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學生充分發(fā)展的空間”。新課標這一理念是針對長期以來的封閉式教學而提出來的，其實質是要實行開放性教學，開式教學首先是教學觀念的開放，強調以學生的發(fā)展為基本內容，包括教學內容的開放、學習方式的開放、教學過程的開放、教學情境的開放、教學評價的開放。

　　1、開放教學內容

　　數(shù)學教育是數(shù)學活動的教育，數(shù)學內容是數(shù)學活動的重要載體。要切實有效地進行開放性教學，就要在認真領會教材編排意圖的基礎上，根據(jù)學生已有的生活經驗和知識背景，創(chuàng)造性地使用教材，編擬出具有較高思維價值的開放性教學內容。

　　2、開放學習方式

　　傳統(tǒng)的學習方式是在以教師為主體的機械的聽講為主的, 我們開放式的學生學習方式體現(xiàn)學生自主、合作與探究。是師生、生生間多邊互動的活動，具有指導的互教、互學、互幫的解決問題的過程，具體又分為三個小環(huán)節(jié)：

　　( 1 ) 試一試；

　　( 2 ) 議一議；

　　( 3 ) 辯一辯。

　　3、開放教學過程

　　開放的教學過程是動態(tài)的教學過程。動態(tài)的教學過程是指課堂教學過程是動態(tài)的發(fā)展、適時變化的，而學生的課堂表現(xiàn)、課堂需求則成為調整教學過程的指揮棒。動態(tài)的教學過程是一個師生互動、生生互動、課內外互動的過程。

　　4、開放教學情境

　　在教學中要設置開放的教學情境，讓學生在教師創(chuàng)設的新知背景中，積極思維，激起學生尋根問底的心理趨向，產生自發(fā)探索、思考、討論、解決問題的求知欲望。創(chuàng)設情境方式是多樣的，如：故事情境、操作情境、謎語情境、兒歌情境、比賽情境�？傊�，創(chuàng)設情境應有較強的指向性，應是學生較為熟悉的或能理解的生活實例或數(shù)學材料。

　　5、開放教學評價

　　我們在研究開放式教學評價中，要注重激發(fā)學生的學習積極性，促進學生學習水平的提高及個性的.全面發(fā)展。同時評價方式應是多元的，又以師生評價、生生評價、家校共評為主。在評價時，我們將考慮以下三點：

　　(1)注意保護學生的探索心理；

　　(2)重視對學生的信任；

　　(3)養(yǎng)成學生良好的思維方法和學習習慣。

　　本課題體現(xiàn)了教育以人為本，是從學生的終身發(fā)展角度出發(fā)而考慮的課題。此課題涵蓋面較大，又可以分解為五個子課題：《開放數(shù)學教學內容研究》、《開放數(shù)學學習方式研究》、《開放數(shù)學教學過程研究》、《開放數(shù)學教學情境研究》、《開放數(shù)學教學評價研究》。

　　由于該課題的研究范圍涉及學生學習、生活及學校、社會、家庭各個方面，既利于教師根據(jù)本校情況選擇子課題及小課題，又利于全組的合作研究。

　　六、國內外同課題的研究狀況：

　　對數(shù)學開放式教學研究，國內外各種媒體均有報道。其中遼寧、江西及我省牡丹江等地方深入較早，研究比較系統(tǒng)、扎實，效果顯著。其經驗及成果可操作性較強，對于我校此課題研究有一定借鑒作用。但我市范圍內對此課題研究不夠廣泛，作法不夠深入。所以對此課題研究對我校及至全市數(shù)學教學將是有益的舉措。

　　七、課題研究的理論和實踐意義：

　　本課題的研究有利于教師積極學習教育理論，并將其所學的教育理論運用于教學實踐中。通過課題研究，能提高教師綜合素質。教師的教育行為方式是受思想支配，陳舊的教育理念嚴重影響教學工作。本課題的研究與實驗，有利于促進教師觀念的轉變，有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。通過它，教師看得更高，更遠，有更多時間學習現(xiàn)代理論，從事教育教學研究。同時對推動我校教學改革，實現(xiàn)素質教育跨越式發(fā)展教有著極大的影響。通過此課題的研究還將提高教師的科研意識與科研能力，幫助教師走進科研工作的陽光大道，對于提升教師群體素質和促進各校區(qū)域間的整體和諧發(fā)展具有不可估量的作用。

　　總之，開放式教學研究中，每節(jié)課都要讓學生有實實在在的認知收獲，同時也要有或多或少的生命感悟。課堂教學應成為對生長、成長中的人的整個生命的成全。這是開放式教學的根本目的。

　　八、課題研究的主要方法：

　　本課題的研究以理論研討、實踐探究法為主，通過示范課、交流會等形成進行深化和推進。

　　九、本課題研究的可行性：

　　數(shù)學，是基礎工具學科，也是人類生存與發(fā)展的必備技能。此課題的研究將提高師生的綜合素質，提高數(shù)學教學的質量，將深受廣大師生的歡迎，其效果將立竿見影。對此研究，我們要求全員參加，認真確立子課題，由小至大，由點到面，循序漸進，力求實效。研究方法以實踐探究法為主，每學期進行一次階段總結，預計五年完成本課題研究。

　　小學教育開題報告 9

　　一、課題研究的目的及研究意義

　　（一）、課題研究的目的

　　任橋鎮(zhèn)回民小學和劉橋小學是兩所農村完小，兩校13個班級，學生432人，學生均為農村戶口。通過實地調查走訪，發(fā)現(xiàn)農村小學藝體教育活動太過單一，學生每天學習、學習還是學習，這使學生的心理發(fā)生了扭曲，慢慢的討厭學習，對學習不感興趣。開展好藝體教育資源開發(fā)與運用的研究，能全面貫徹國家的教育方針，加強學校藝術教育工作，促進學生全面發(fā)展夠，很好的控制學生討厭學習的情緒，培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生整體素質。

　　“農村小學藝體教育資源開發(fā)與運用的研究”的課題研究，能加強校際聯(lián)系，加強點面結合，輻射帶動，以形成“興趣+特長+發(fā)展”的人才線狀結構，以樹立課題促進學校特色優(yōu)先、素質優(yōu)先的發(fā)展理念。能烘托校園的文化氛圍，彰顯學校的文化品位。

　　（二）、課題研究的意義

　　本次課題“農村小學藝體教育資源開發(fā)與運用的研究”，是進一步深化藝體教學改革，全面推進、實施素質教育的一個重要體現(xiàn)。有效正常開展藝體特色課程與活動，能豐富學生的課余生活，為學生提供一個自主發(fā)展的時間與空間。學校經常性組織豐富多彩的文化、藝術、科技、體育特色活動，符合廣大學生家長的意愿。同時，通過特色活動，讓學生獲得許多在課堂中學不到的知識、技能，激發(fā)他們學習興趣、發(fā)展他們的.個性特長，促進他們的身心健康發(fā)展。課題研究面向全體學生，關注學生的個體發(fā)展，以課堂教學為主渠道，以藝體教育活動為載體，以校園藝術文化為依托，勇于挑戰(zhàn)困難，突破困境，整體推進，提高學生綜合素質，努力形成較為鮮明的農村辦學特色，使農村學習藝術特色教育再上新的臺階。

　　二、課題研究的狀況與預計突破

　　1.國內外藝體特色課程、活動研究現(xiàn)狀：

　　（1）、國內農村小學教育當前仍是偏重于智育教育，忽視德育、美育教育，藝體特色流于形式。學校雖然也開足開齊課程，但“掛羊頭賣狗肉”，藝體課被應試科目擠占。上級檢查時，找?guī)讉€學生唱一唱、畫一畫，跳一跳，便理解為特色藝體，應付過關。學校藝體特色止步不前，教師、學生積極性不高。

　　（2）、專業(yè)師資極度匱乏。歷年以來，師資問題一直制約著九洪教育教學的發(fā)展，藝術體育專業(yè)師資更是少之又少。目前，中心校僅有美術、體育專職教師各兩名，音樂專業(yè)教師一名(代課)，村小沒有一名專職教師。大量的藝術體育課全由語數(shù)教師兼任，專業(yè)學科的教學質量難以保障。

　　（3）、思想意識重視不夠。長期以來受應試教育的影響遺留下來的分數(shù)觀念，許多語數(shù)教師只重視學生考試分數(shù)，不重視全面發(fā)展，不支持學生參加訓練，部分教師甚至將音體美挪上語文數(shù)學課。

　�。�4）、教學資源相對短缺。眾所周知，雖然近年各級部門投入了大量資金配置了教育教學設備，但是城鄉(xiāng)差距、特別是中心校與村小之間不均衡的現(xiàn)象還很突出。雖然各個村小都配備了一些設備，但離藝術教育的需求差距還很大，這也使得教師、學生積極性不高。

　　2.課題研究預計突破：

　�。�1）抓好藝體教育特色課程工作，配備專職指導教師，通過訓練，全體學生對合唱、舞蹈、剪紙、電子琴、體操、美術、籃球操、蹴球、足球、演講等基本知識和基本技能的掌握有較大進步，增強對藝體特色課的興趣。學生綜合素質得以提高，思維力、想象力得以拓展，能力得到培養(yǎng)，文化生活得以豐富。音樂組每學期拿出2個以上團體優(yōu)秀節(jié)目，美術組定期開展學生作品展等等。

　　（2）加強師資隊伍建設，提高教師科研能力，促進課堂教學質量的提高。通過特色活動，讓學生獲得許多在課堂中學不到的知識、技能，激發(fā)他們學習興趣、發(fā)展他們的個性特長，促進他們的身心健康發(fā)展。營造一個良好的藝術教育氛圍,以點帶面,促進農村藝體特色有序發(fā)展。

　　(3)、搭建藝術展示平臺，促進藝體教育發(fā)展。以藝體活動為載體，給師生更多展示自我的機會，以有效推進農村小學藝術教育活動的開展。如每年舉行兩次小學生藝術節(jié)，包括開幕式、現(xiàn)場書畫、小制作、手抄報、征文、藝術節(jié)作品展、閉幕式及重大節(jié)日文藝匯演等系列活動，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。

　�。�4）積極參與各級部門組織的藝體活動，展示學校的藝體活動成績，提高學校知名度。

　　三、課題研究的保障

　　1、召開動員會議，讓教師轉變觀念，樹立全面發(fā)展意識。學校將通過家長會、教師會及黑板報、手抄報等多種形式，宣傳藝術體育教育在素質教育中重要作用，形成良好氛圍。改進課堂教學。藝術體育教學中，引入“雙新”課堂教學的理念，改進教學方法，真正讓藝術體育教育落到實處。

　　2、優(yōu)先加強課題組教師的培養(yǎng)培訓。在當前師資短缺的前提下，專業(yè)教師配置在短期內是難以實現(xiàn)的。為此學校把現(xiàn)有的兼職教師優(yōu)先送出參加各級培訓，回來后再培訓具有相關特長的教師，發(fā)揮專業(yè)教師的骨干作用，解決師資短缺的問題。

　　3、加強制度保障。建立相關制度，保證開齊開足課時、杜絕私自挪課、活動開展、表彰獎勵等，推進藝術體育教育的開展。

　　4、開展豐富的活動。不但要進一步完善校園藝術節(jié)系列活動，辦出特色、辦出水平。還要把藝術展示融入大課間活動，每周安排一至二天組織學生在大課間活動時展示獨唱、舞蹈等，營造氛圍。甚至積極開展豐富的藝體競賽活動，除一年一度的課題組校際之間的運動會之外，還要組織參加縣教體局開展的拔河、跳繩、乒乓球、接力等單項體育竟賽活動。最后要把鄉(xiāng)村民俗文化的挖掘與社會實踐活動結合，如少數(shù)民族的蹴球等。

　　小學教育開題報告 10

　　一、課題研究的目的及研究意義

　　（一）、課題研究的目的

　　任橋鎮(zhèn)回民小學和劉橋小學是兩所農村完小，共有13個班級，培養(yǎng)著432名來自農村家庭的孩子。在實地走訪中，我們發(fā)現(xiàn)農村小學的藝體教育活動形式單一，學生每天只知道學習，缺乏多樣化的活動，這導致了學生的心理扭曲，逐漸對學習失去了興趣。因此，我們需要開展藝體教育資源的開發(fā)與利用研究，全面貫徹國家教育方針，加強學校的藝術教育工作，促進學生全面發(fā)展，良好地控制學生的不良情緒，培養(yǎng)他們的學習興趣，提高其整體素質。

　　“農村小學藝體教育資源開發(fā)與運用的研究”課題的研究能夠促進不同學校之間的聯(lián)系和互動，同時加強點面結合，以輻射帶動周圍地區(qū)。這種方法能夠形成“興趣+特長+發(fā)展”的人才培養(yǎng)模式，從而推動學校特色和素質的優(yōu)先發(fā)展，提高學生的綜合素質水平。此外，該研究還有助于營造校園文化氛圍，彰顯學校的文化品位。

　�。ǘ�、課題研究的意義

　　本次課題“農村小學藝體教育資源開發(fā)與運用的研究”，是進一步深化藝體教學改革，全面推進、實施素質教育的一個重要體現(xiàn)。有效正常開展藝體特色課程與活動，能豐富學生的課余生活，為學生提供一個自主發(fā)展的時間與空間。學校經常性組織豐富多彩的文化、藝術、科技、體育特色活動，符合廣大學生家長的意愿。同時，通過特色活動，讓學生獲得許多在課堂中學不到的知識、技能，激發(fā)他們學習興趣、發(fā)展他們的個性特長，促進他們的身心健康發(fā)展。課題研究面向全體學生，關注學生的個體發(fā)展，以課堂教學為主渠道，以藝體教育活動為載體，以校園藝術文化為依托，勇于挑戰(zhàn)困難，突破困境，整體推進，提高學生綜合素質，努力形成較為鮮明的農村辦學特色，使農村學習藝術特色教育再上新的臺階。

　　二、課題研究的狀況與預計突破

　　1.國內外藝體特色課程、活動研究現(xiàn)狀：

　　（1）目前，國內農村小學教育仍然過于注重智育教育，而忽視了德育和美育教育的培養(yǎng)。雖然學校也開設了各種藝術和體育課程，但這些課程經常被應試科目所擠占，沒有得到應有的重視。有時候，為了迎合上級檢查的要求，學校只是讓幾個學生唱一唱、畫一畫、跳一跳，就被認為是開展藝術和體育特色教育了。因此，學校的藝術和體育特色教育進展緩慢，教師和學生的積極性也不高。

　　（2）、專業(yè)師資極度匱乏。歷年以來，師資問題一直制約著九洪教育教學的發(fā)展，藝術體育專業(yè)師資更是少之又少。中心校僅有美術、體育專職教師各兩名，音樂專業(yè)教師一名(代課)，村小沒有一名專職教師。

　　（3）、思想意識重視不夠。長期以來受應試教育的影響遺留下來的'分數(shù)觀念，許多語數(shù)教師只重視學生考試分數(shù)，不重視全面發(fā)展，不支持學生參加訓練，部分教師甚至將音體美挪上語文數(shù)學課。

　　2.課題研究預計突破：

　　（2）我們將加強師資隊伍建設，提高教師的科研能力，并努力提升課堂教學質量。在特色活動中，我們將為學生提供許多在課堂上無法學到的知識和技能，引導他們發(fā)掘自身的興趣愛好和個性特長，促進身心健康發(fā)展。同時，我們將營造良好的藝術教育氛圍，以點帶面，推動農村藝體特色有序發(fā)展。

　�。�4）積極參與各級部門組織的藝體活動，展示學校的藝體活動成績，提高學校知名度。

　　三、課題研究的保障

　　1、我們將召開一次動員會議，旨在引導教師轉變觀念，樹立全面發(fā)展的意識。通過家長會、教師會、黑板報、手抄報等多種形式宣傳藝術體育教育在素質教育中的重要性，營造良好的氛圍。同時，我們也將優(yōu)化課堂教學。在藝術體育教育中，我們將引入“雙新”課堂教學理念，改進教學方法，使藝術體育教育真正落到實處。

　　2、為解決當前師資短缺問題，學校將優(yōu)先加強課題組教師的培養(yǎng)和提升。對于現(xiàn)有的兼職教師，學校將重點支持其參加各級培訓，并在其回來后開展相關特長的教師培養(yǎng)計劃，以發(fā)揮專業(yè)教師的骨干作用。這樣做不僅能夠解決師資短缺問題，還可以提高教師團隊整體素質，進一步提升教育教學質量。

　　3、加強制度保障。建立相關制度，保證開齊開足課時、杜絕私自挪課、活動開展、表彰獎勵等，推進藝術體育教育的開展。

　　5、我們應該加大經費投入，為此次課題研究提供充足的資金支持。我們將撥出任橋鎮(zhèn)回民小學、劉橋小學公用經費的10%用于此次研究，以保障經費的充分使用。只有經費得到充分保障，學校的課題研究才能不再是空話，各項藝術活動才能真正地實施，農村藝體教育資源也才會被充分開發(fā)和運用。這樣師生們就能夠全面提高素質。

　　各位領導，尊敬的老師們，我們深知藝術和體育教育在學校中的重要性，就像沒有草原上的鮮花、海洋里的魚、深林中的鳥一樣，缺少藝術和體育活動的學校也會失去生氣和活力。如果學生沒有積極的事情去做，往往容易惹來麻煩。因此，我們的課題研究與時俱進，致力于探索可行的方法，為農村藝術和體育教育注入新的活力。我們有信心，在縣教體局和任橋鎮(zhèn)中心校的領導下，以及全體課題組成員的共同努力下，一定能夠圓滿完成研究任務，開創(chuàng)農村藝術和體育教育的新局面。

　　小學教育開題報告 11

　　一、課題的提出：

　　擁有一個健康的心理，對一個人的一生有著十分重要的意義。然而現(xiàn)代醫(yī)學研究表明，青少年時期雖不是精神疾病的多發(fā)時期，但卻是不健康行為的孕育期。由于中小學生心理活動狀態(tài)的不穩(wěn)定性、認知結構的不完備性、生理成熟與心理成熟的不同步性、對社會和家庭的依賴性等，使得他們比成年人有越來越多的出現(xiàn)學習焦慮、人際交往緊張、青春期困惑等心理問題。暫時性的心理障礙若得不到及時排除，便會產生不良反應，從而影響以后心理的健康發(fā)展，甚至會釀成日后難以挽救的心理疾病。所以中小學階段是容易滋生心理異常的溫床期，必須將加強中小學生心理健康教育，將中小學生心理健康教育作為素質教育一個極其重要的環(huán)節(jié)來抓緊抓好。

　　但是從目前情況來看，中小學生的心理問題并沒有引起我們的足夠重視。一些家長總以為孩子只有感冒發(fā)燒才是得了病，出現(xiàn)學習障礙、多動癥、焦慮、厭學、膽小、說謊、不守紀律、打架等就不是病。而我們的學校和老師們也總是把著重點放在學生的學習成績和升學率上，沒有時間也沒有精力去考慮開設相應的課程，來幫助他們了解科學知識，掌握一定的心理調節(jié)技巧來轉移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒。因而連續(xù)兩年發(fā)生兩起七年級女生死亡事件，雖沒有給學校造成太多的損失，但給學校造成的負面影響不可估量。其實健康是由心理健康和身體健康兩方面組成，無論是學校還是家長都要隨時經常注意學生心理的微妙變化，發(fā)現(xiàn)問題及時疏導，切不可等閑視之。針對青少年心理問題的上述特點，結合我校的實際情況，學校決定在上級有關部門的指導下積極開展本課題的研究。

　　二、課題研究的意義及背景：

　　進入新世紀的中學生一部分是獨生子女；受社會經濟結構的變化大批學生父母外出打工，留守學生增多；再加上近年來部分家庭結構的不穩(wěn)定因素的增加，社會競爭的激烈，人際關系的錯綜復雜；還有網(wǎng)絡等因素的影響。都會給學生帶來越來越多的困惑、疑慮和過重的心理壓力。目前的學校教育，既使當前提出全面實施素質教育，減輕學生過重的課業(yè)負擔，但仍存在片面強調文化知識和既定規(guī)范的灌輸，嚴重忽視學生的心理素質培養(yǎng)的現(xiàn)象，導致目前學生心理素質不佳，他們身上暴露出來許多與現(xiàn)代社會發(fā)展不適應的心理問題，如自私、個人主義嚴重、不尊重他人、不會交際與合作、懶惰、不愿吃苦、害怕失敗和挫折、心理承受能力差等等。

　　由于我校地理位置特殊，處于城郊結合部，情況比較復雜，教育壓力更大，教育難度更大。連續(xù)兩年發(fā)生兩起七年級女生因心理健康問題而走上不歸路，在社會上造成不良影響，給學校造成極大的.負面效應。本著對學生身心和諧發(fā)展的關心，我們開始探討產生這一現(xiàn)象的原因，進而找到解決問題的對策。在上級教科研部門的指導下，學校申報了《農村中學生心理健康教育研究》這一省級課題。

　　這一課題的研究符合《中國教育改革和發(fā)展綱要》的精神，因《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“中小學要由‘應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發(fā)展。”心理健康教育作為嶄新的課題，近年來得到不少學校的重視，越來越多的人認為：實施心理健康教育是推進素質教育、深化德育改革、培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的重要途徑和必要措施。

　　怎樣培養(yǎng)教育好這些學生，把他們塑造成能自食其力、對社會建設有用的人，教育要面對全體學生，積極地、建設性地按學生心理發(fā)展的規(guī)律和個性特點，有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)和提高學生的心理品質，開發(fā)學生的潛能，并通過自我教育，使之不斷自我完善是本課題研究的宗旨。

　　三、課題研究的內容目標及實施原則。

　�。ㄒ唬┭芯康闹饕獌热�

　　1、從不良行為中小學生的生理、心理特征，社會活動，交往情況，家庭關系狀況等方面，深入調查，準確地掌握中小學生不良心理的成因。

　　2、學生進入青春期心理準備教育的研究。對少數(shù)有心理困惑或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙的研究。

　　3、學校心理健康教育有效途徑的研究。對少數(shù)有心理困擾或有心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。

　　4、研究班集體對不良行為中學生心理的轉化重要作用。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質的研究。

　　5、中學生常見的逆反心理分析與對策；克服自卑心理的對策。

　　6、探索轉化的主要途徑和方法。探索心育與德育的關系，提高德育的實效。

　　7、中學生常見的早戀心理分析與對策；中學生沖動心理分析及應對策略。

　　8、從學科特點、學生心理素質入手，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、觀察能力、想象能力的研究。

　　9、學校教育中家庭教育功能的研究。

　�。ǘ┲袑W生心理健康教育，是一項科學性、實踐性很強的教育工作，本課題的研究應遵循以下一些基本原則：

　　1、信任原則：教育的成功在于信任。只有師生之間建立起真正的信任感，才能使學生在教育中獲得安全感和信任感，學生的這種寄托情感可促使學生愿意把自己心里的秘密告訴老師；愿意請老師幫助改變自己的心理狀態(tài)；激發(fā)自己堅定信念的內驅力。信任是一種潛移默化的巨大力量，這種力量在感染和陶冶學生的心靈，從而促進學生自覺地向老師敞開自己的心靈和種種隱私，他們會從老師的幫助中獲取力量，在老師的指導中得到安慰，在老師的愛撫中得到理解。

　　2、保密原則：說真話是心理咨詢、心理教育中的最基本要求，只有說真話才能保證教育的有效性。保密是一個手段，其目的就是要讓學生說真話，學生只有對心理指導老師說的真話，他才能感到有寄托，有希望，有安慰。為此老師要十分珍惜學生的這份真摯的感情，千萬不能做出任何危及學生信任的事，也不能說出傷害學生心理的話。

　　3、活動性原則：心理教育不同于其他各科的教學，學生心理的發(fā)展，個性心理品質的形成，不是靠心理學知識的傳授，更不是要求學生熟練掌握心理學的知識。學生個性心理品質的養(yǎng)成、發(fā)展，更主要的是要讓學生在各種豐富多采的、形式多樣的體驗性活動和環(huán)境中，通過心理教育和訓練去完成。

　　四、研究方法

　　1、理論學習法。我校聘請了鄖縣科技學校（原鄖縣師范）心理咨詢師曹書英、孫許俊等心理學專家開設心理健康教育講座，并經常以班級為單位召開心理健康方面的班會，以此加強心理健康教育的宣傳。

　　2、訪談法：通過召開學生座談會或個別談話了解心理疏導的效果及有關情況。

　　3、文獻法：學習研究中外教育理論，特別是中小學生心理學理論，從理論的高度去認識課題的內涵

　　4、調查法：向在校的學生發(fā)放心理健康調查問卷，對相關問題進行摸底排查及量化分析。（聘請心理專家設計問卷并幫助分析）。包括群體調查和個體調查，群體調查主要搜尋具有共性的材料，個體調查主要研究個性問題。對參研學生進行心理測試，把研究前后的測試結果對比；也可以在每階段任務完成后對參研學生進行檢測，觀察其心理變化，對結果進行研究總結。

　　5、實驗法：在每個研究內容中，都確定1－2個實驗班或實驗小組，進行有目的的探索。

　　6、個案研究法：參照檢測評價的內容，或在活動課中發(fā)現(xiàn)的問題，根據(jù)學生的個體差異，建立學生心理健康檔案，然后，研究人員收集典型個案，對典型個案進行集體討論研究，分析其表現(xiàn)、形成問題的原因、探討問題疏導的策略。

　　7．歸納法：對調查、實驗的結果進行歸納分析，得出一般性的規(guī)律，用以指導實踐。學期結束，每位研究成員撰寫一篇總結論文。通過對經驗的及時總結，提高教師的心理健康教育水平，帶動其他教師。

　　五、研究過程：

　　研究共分三個階段

　　第一階段：調查準備階段

　　主要任務：撰寫立項申請與實施方案，通過課題立項，各級部班主任建立聯(lián)系，課題組成員研討分工，搜集相關資料，制定方案，落實課題。

　　第二階段：研究階段

　　主要任務：指導實施課題調查，搜集材料，組織研討，撰寫報告。組織階段性經驗交流和研討撰寫階段性實驗報告，實施教學班級的誓言。

　　第三階段：總結階段

　　主要任務：完成實驗成果論文、實驗報告撰寫及個案事例總結.將實驗成果在校內推廣檢驗。

　　六、研究人員組成及分工

　　課題組15名成員有6人為中、小學高級教師，其余4為中學一級教師，2人為中學二級教師，2人為小學一級教師，學歷均為本科，教齡均在10年以上，長期工作在中小學教學第一線，并長期擔任班主任工作，與廣大中小學生有廣泛而密切的聯(lián)系，了解學生心理。

　　七、經費預算及來源

　　1.經費預算：

　�、儋徺I研究用的書籍、相關的資料：4000元

　�、诮M織研究組的老師外出觀摩等：3000元

　�、燮刚堄嘘P專家講學、指導費用：3000元

　　2.經費來源

　�、偕暾埳霞壵n題研究經費。

　�、谏暾垖W校課題研究補貼

　　八、備注

　　本課題的研究成果將以論文的形式出現(xiàn)。

　　本課題組聘請上級有關專家、教授為顧問。

　　小學教育開題報告 12

　　一、研究或設計的目的和意義：

　　目的：

　　通過一些心理學知識和實踐意義，闡述教師的個人特長對小學生存在的影響，增強教師提高個人特長素質的意識。讓家長了解到個人特長對小學生的全面發(fā)展及性格塑造有正面影響，打破家長只重視孩子考試成績的舊觀念，讓學生更健康的學習、成長。

　　意義：

　　在教師個人特長的熏陶下，給小學生提供一個展現(xiàn)自我的平臺，有利于激發(fā)小學生各方面的學習興趣、表現(xiàn)欲望和不斷進取的精神。在特長學習過程中，磨練小學生的意志，培養(yǎng)小學生吃苦耐勞的精神和交際能力。學以致用的過程中，讓小學生理論聯(lián)系實踐，融入到校園之外的生活圈，體驗生活，開拓小學生的眼界，讓他們的思維更加敏捷，促使小學生的身心更健全的成長，充分實現(xiàn)教師有價值的“教”和學生有價值的“學”。

　　二、研究或設計的國內外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢：

　　現(xiàn)狀：

　　目前，國內外開設了許多特長培訓班，但這些班級幾乎都是一些在校外開辦的私立班級，沒有把特長學習和學校里的書面學習有機結合起來，無法實現(xiàn)小學生真正意義上的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學校里有特長的`教師很少，而且具有的特長比較單一，或者大多數(shù)有特長的教師只注重按時授予關于特長的基礎知識，不能充分利用課堂資源來發(fā)現(xiàn)和激發(fā)小學生的興趣愛好，導致一些小學生對特長所具有的天賦被抹殺，或者一些小學生的家長不了解自己孩子的興趣愛好，盲目地把家長自己的意愿強加給孩子，讓他們去學習自己并不感興趣的東西，不利于學生的健康成長。

　　小學生特長的興趣激發(fā)和培養(yǎng)不能與學校課本知識的教學有機結合，忽視了教師的個人特長對小學生的影響，一個身心健康、活潑的孩子才能夠更好的接納和理解教師授予的課本知識，促進其發(fā)展，而國內外對這一問題的研究還是比較少，不夠全面，不夠成熟。

　　發(fā)展趨勢：

　　當今社會，各類特長文化已經發(fā)展到相對沿海城市較落后的小城市，并且得到逐步的完善，特長文化的大量普及將會從生活中影響到家長只注重孩子分數(shù)的看法，從而又進一步推動特長文化的大量普及。當今學生的特長學習更加豐富、高質量、多元化，改變了以往單一枯燥乏味的學習模式。每個學生都有可能成為小學教師，后一代的小學教師將會是多才多藝全面發(fā)展的新一代教師，對這一領域的研究也將會越來越多，越來越全面。

　　三、主要研究或設計內容，需要解決的關鍵問題和思路：

　　主要的研究內容有：

　　1、從教學過程中發(fā)現(xiàn)小學生的興趣愛好。

　　2、特長培養(yǎng)對小學生的身體和心理健康發(fā)展的影響。

　　3、身體和心理的健康發(fā)展有利于小學生各方面的學習。

　　需要解決的關鍵問題和思路：

　　1、如何發(fā)現(xiàn)小學生的興趣愛好：

　　a.利用課余時間和學生進行交流。

　　b.利用課堂提問、課堂交流。

　　2、怎樣讓小學生感受到學習特長的價值：

　　a.學�？梢远嘟M織一些有意義的活動，讓學生積極參與。

　　b.教師帶領學生去校外參加比較大型的比賽。

　　c.給一些特長比較突出的學生給予鼓勵和獎勵，激勵每個學生不斷進取。

　　3、為什么特長學習會有利于其他學習：

　　a.特長學習磨練人的意志，讓學生養(yǎng)成做事不半途而廢的良好習慣。

　　b.特長學習在潛意識中，能讓學生塑造一個活潑開朗的性格,增強交際能力。

　　c.在長期的演出、比賽中，培養(yǎng)良好的心理素質。

　　四、完成畢業(yè)論文(設計)所必須具備的工作條件及解決的辦法：

　　具備的工作條件：

　　有：圖書館(書籍、學報)、網(wǎng)絡(中國知網(wǎng))、與論文相關的文獻等等。

　　解決的辦法：

　　1、本課題研究的方法主要有：文獻查閱法、觀察法、問卷調查法等;

　　2、積累與該課題相關的知識，借鑒別人成功的經驗，對查閱文獻資料和知識進行整合等，并在老師的精心指導下完成本研究。

　　五、工作的主要階段、進度與時間安排：

　　第一階段：2011年6月—2011年8月選定論文寫作方向、收集相關資料、閱讀文獻、擬定論文題目

　　第二階段：2011年9月1日—2011年10月8日確定論文題目，擬定寫作提綱、撰寫論文開題報告

　　第三階段：2010年10月9日—2011年11月28日整理分析資料，撰寫論文初稿

　　第四階段：2011年12月1日—1月30日修改定稿

　　小學教育開題報告 13

　　一、課題研究的背景及現(xiàn)狀

　　(一)、課題研究背景

　　生命對于每個人來說都是寶貴的，人的生命只有一次。世界因為有了生命而變得精彩，同時生命也是脆弱的。在校園內，一些觸目驚心的事故讓人震憾，一個個蓓蕾還沒來得及開放就枯萎了，一個個鮮活的生命還沒來得及享受生活就凋謝了，這不能不讓人扼腕嘆息！校園內發(fā)生的安全事故屢見不鮮，例如：

　　1、放學和下課時在樓道、門口等黑暗和狹窄的地方互相爭先而造成的擠壓、踐踏等事故。學校樓房走廊欄桿的高度不符合要求；校園的深水池；體育設備不定期檢查、維修、更換，有些危房在“帶病”使用；校園設施老化。

　　2、體育活動或體育課上不遵守紀律或注意力不集中，活動隨意，體育器械使用不得要領而造成的傷害。

　　3、在勞動或社會實踐中安全意識差，操作不熟練或不按要求操作而造成的傷害。

　　4、學生在課余時間相互追逐、戲耍、打鬧時不掌握分寸和方式方法，使用筆、石子、小刀、玩具等器械造成的傷害。

　　(二)、現(xiàn)狀

　　1990年世界衛(wèi)生組織發(fā)布報告，在世界大多數(shù)國家中，意外傷害是兒童青少年致傷、致殘的最主要原因。在我國，學齡兒童的意外傷害多數(shù)發(fā)生學校和上學的途中；而在不同年齡的青少年中，又以15-19歲意外傷害的死亡率最高。

　　意外傷害不僅造成了大量兒童的永久性殘疾和早亡，消耗巨大的醫(yī)療費用，而且削弱了國民生產力。不僅給孩子及家庭帶來痛苦和不幸，而且給社會、政府及學校造成巨大的負擔和損失。

　　學校安全工作是全社會安全工作的一個十分重要的組成部分。它直接關系到青少年學生能否安全、健康地成長，關系到千千萬萬個家庭的幸福安寧和社會穩(wěn)定。因此，校園安全問題已成為社會各界關注的熱點問題。保護好每一個孩子，使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最低限度，已成為中小學教育和管理的重要內容。

　　二、選題的意義及研究價值

　　隨著二十一世紀的到來，社會前進的步伐在不斷加快，先進的交通工具、豪華的摩天大樓、新穎的家用電器等正迅速進入人類的生活。然而，由于現(xiàn)代社會的多元化發(fā)展，危及人類生存的安全問題也出現(xiàn)多樣化、復雜化的發(fā)展趨勢。溫室效應、環(huán)境污染、交通事故、疾病流行等等，隨時威脅到我們人類的安全與健康。加上小學生由于年紀小，自我保護意識弱，自我保護能力差，生命安全受到各種因素的威脅。

　　小學生正處于生理的發(fā)育階段，心理非常單純，最容易受到各種各樣的傷害。但是，生命總是眷顧有安全意識的人，而安全意識是從日常行為中體現(xiàn)出來的。比如：遵紀守法，遵守交通規(guī)則，自覺抵制暴力、黃色信息和毒品，遇事要冷靜，做事多想想后果，做到三思而行，同學間有了矛盾要冷靜解決，不要以非對非。學會求助他人，學會躲避風險，如：遇到火災要及時報告大人，或撥打119報警電話，不能貿然只身去救火，因為我們小學生人小無能力；遭遇暴力（以大欺�。┮欢ㄒ朕k法及時脫身，報告老師或撥打110電話報案，要學會拒絕別人的無理要求或不良誘惑，養(yǎng)成良好的生活習慣，這些知識很簡單，但如果做不到，學生的健康甚至生命就可能收到威脅。孩子是社會未來的接班人，他們能否健康成長，關系到民族的興衰和社會的進步。育人不僅要進行智力教育，還要進行道德、紀律教育。

　　安全教育的問題在學校教育中越來越顯得舉足輕重，除了各種不安全事故觸痛了人們的神經外，今天的學生生活在一個前所未有的、變化多端、異常復雜的社會環(huán)境中。從家庭方面看，家長們望子成龍、望女成鳳，希望寄托在唯一的孩子身上，孩子的健康、安全和發(fā)展已成為千萬個家庭幸福與否的分水嶺，他們除了在家里給予孩子百般呵護外，同時也強烈要求學校提供使他們放心、使孩子受用的周到、負責的照料和管理。其實當他們真正面對紛繁復雜的社會生活時，特別是面對突如其來的變故時，他們往往變得十分脆弱，安全防衛(wèi)防護能力更是有限。再次是學校擺脫被動“照管”的迫切需要。學校與其花費大量的人力、物力、財力采取“關、卡、壓”等手段去照管學生，不如去主動地對學生進行安全教育，使學生充分發(fā)揮主觀能動性，形成較強的安全意識和安全技能，以防患于一時、防患于未然。對自身的保護能力，直接影響學生的生活、學習及全面發(fā)展。

　　基于以上分析，我們課題組認為：提高少年兒童的安全意識，學會自我保護，達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會，確保一方平安”的安全教育目的，讓學生在擁有知識的同時，擁有健康的體魄，擁有美好的生命，擁有快樂、成功的人生，是學校教育不可推卸的任務和職責。

　　三、課題研究的政策理論依據(jù)

　　十六屆四中全會提出構建社會主義和諧社會的目標，黨的十六屆六中全會為構建社會主義和諧社會提出了一系列方針、原則和措施，使構建和諧社會從理論認識開始走向社會實踐。我們所建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。構建和諧校園，是構建和諧社會的必然要求；一個和諧的校園首先應是一個安全文明的校園，而一個安全文明的校園，必須對師生員工進行安全教育，努力提升師生員工的法律素養(yǎng)和安全意識。深入開展安全教育，是安全校園建設的最基礎也是最重要的工作，也是構建和諧校園極為重要的舉措。

　　四、研究目標

　　1、本課題的研究宗旨在加強學校的安全教育工作，普及安全知識、營造關注安全、關愛生命的氛圍、進一步增強師生的安全意識，提高防范各種安全事故的能力，為學校的發(fā)展創(chuàng)設一個穩(wěn)定、和諧的環(huán)境。

　　2 、在學生中開展各種安全教育活動，使廣大學生樹立強烈的安全意識，認識到生命的可貴與脆弱，幫助學生掌握基本的自護技能，提高在各種危急情況下自救、互救和自我保護的能力，提高學生的'生命質量，保證學生能得以身體、心理、知識、能力的全面和諧發(fā)展。

　　3、能形成一套小學生安全教育的行之有效的方法，并能加以推廣

　　五、研究內容

　　加強校園安全教育，使學生掌握必要的安全知識，提高自我保護的意識和自救能力。

　　六、研究的方法

　　本課題的研究是一種基礎教育德育教育研究的范式，是一種理論性、實證性、探索性研究。本課題力圖以“研究——嘗試——反思——提升”為研究模式，力圖在嘗試中研究，在研究中反思，在反思中提升。主要采取以下方法：

　　1、文獻資料法：廣泛搜集與課題相關的資料，并組織課題組成員學習與課題有關的先進理念，提升理念，以前沿的理論指導實踐。

　　2、行動研究法：學�？砷_展形式多樣的宣傳活動以提高學生的安全意識及自我保護意識，如安全演習，主題日活動等豐富多彩的活動。

　　3、案例研究法：研究者對某一創(chuàng)新行動的一些典型特征作全面深入的分析和研究。

　　七、研究策略

　　1、建立機制，為構建和諧校園創(chuàng)造良好的安全教育工作格局

　　安全教育的對象較為廣泛。學校學生有多少，安全教育的覆蓋面就要多大。同時，這些教育對象又分別隸屬不同，十分分散。我校通過校黨政主要領導與各部門、教師簽訂《校園治安綜合治理責任書》，將安全教育列入責任書的重要內容，通過年度的綜治考評加以督促落實，從而形成了保衛(wèi)和學生管理部門牽頭抓，齊抓共管的安全教育工作格局。

　　2、建立制度，納入正式教學內容

　　對于學生的安全教育，以往一般都利用課余時間來進行。既沒有列入教學計劃，也沒有制定相應的教學大綱。隨著學生安全問題的日益突出，國家對學生生命安全的日益重視，我校將安全教育課納入學生的必修課。

　　3、點面結合，突出安全教育重點

　　加強學生安全教育，既要全面展開，更要有所側重，做到點面結合，以點帶面。我校的做法：一是抓了存在安全問題的“重點人”進行教育，如對網(wǎng)絡癡迷者、性格較孤僻者、經常違規(guī)違紀的學生等；二是抓了重點時期的安全教育，如新生入學，學生開學、放假前后這些時段；三是抓了重點部位的安全教育，大型集會活動場所這些重點部位；四是抓了重要方面的安全教育，如防火、防盜、防騙、防搶這些重要方面；五是抓了重要時刻的教育，分層次對學生進行國家安全教育、維護校園穩(wěn)定和加強愛國主義、社會責任感的教育。

　　4、創(chuàng)新形式，增強安全教育效果

　　在開展安全教育過程中，采取各種學生喜聞樂見、操作性強的多樣化教育。我校的做法：一是利用學生升國旗結束后的聚會期間由少先隊進行簡短的口頭安全教育；二是通過發(fā)放《安全防范指南》、《安全知識讀本》、《防盜、防火須知》，張貼安全警示等進行安全教育；三是通過組織參觀安全知識圖片展和參加消防演練進行安全教育；四是通過網(wǎng)絡、廣播、板報、報紙等媒介進行廣泛的宣傳教育，尤其是重視將各種安全防范知識和各個時期的治安動態(tài)及安全防范重點上傳到學校主頁和“電子警務室”進行教育，通過這個“電子警務室”，就可以把安全防范教育的端口前移到學生的桌面，使學生可以隨時隨地地接受到教育；五是通過舉辦安全知識競賽、安全知識征文比賽、“平安建設校園行”、安全知識文藝晚會等活動形式進行宣傳教育；六是通過聘請專家開設普法教育課和安全知識專題講座。

　　八、課題研究的實施步驟

　　本課題研究時間為兩年，10月----20xx年6月。

　　第一階段：10月----11月（準備啟動階段）

　　1．制定課題實施方案，落實課題申報工作。

　　2．成立課題研究的領導小組和實驗研究小組，加強管理，精心組織實施。

　　3．通過問卷調查，摸清學校安全教育的情況，做出情況分析。

　　第二階段：12月----20xx年1月（全面實施階段）

　　1．參加寒亭區(qū)課題開題會。

　　2．建立鍵全學校安全教育的長效激勵機制，認真開展學習研修活動。

　　3．認真開展學校安全教育在教學中的地位、功能和效果的實證研究。

　　4．做好搜集、積累和整理資料工作，認真開展案例和敘事性的研究。

　　第三階段：20xx年2月----20xx年6月（結題、總結、評比階段）