小學教師招聘考試試題及答案

　　在平平淡淡的日常中，我們最少不了的就是試題了，借助試題可以為主辦方提供考生某方面的知識或技能狀況的信息。一份好的試題都是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的小學教師招聘考試試題及答案，歡迎大家分享。

　　小學教師招聘考試試題及答案 1

　　一、單項選擇題（本大題共20題，每小題2分，共40分）

　　1.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點決定了教育工作要（ ）

　　A循序漸進B因材施教C教學相長D求同存異

　　答案：B

　　2.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是（ ）

　　A孔子B孟子C荀子D墨子

　　答案：A

　　3.法國文學家加繆獲得諾貝爾文學獎后，第一時間給他的小學老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有（ ）

　　A復雜性B延續(xù)性C創(chuàng)造性D示范性

　　答案：B

　　4.在小學生品德發(fā)展過程中，起主導作用的因素是（ ）

　　A學校B少年宮C同學D社會

　　答案：A

　　5.下列屬于學校教育制度內(nèi)容的是（ ）

　　A修業(yè)年限B教學大綱C課程標準D課程設置

　　答案：A

　　6.小學生的手指不小心被教師的門夾傷，教師首先應采取的措施是給學生（ ）

　　A揉搓受傷手指B吃止痛消炎藥C冷敷受傷手指D熱敷受傷時手指

　　答案：C

　　7.教育研究主體通過對有意義的教育教學事件，教育教學事件的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是（ ）

　　A經(jīng)驗研究法B調查研究法C行動研究法D敘事研究法

　　答案：D

　　8.關于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點，不正確的是（ ）

　　A發(fā)展要先于教學，以更好的進行教學

　　B教學內(nèi)容應略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平

　　C教學要走在發(fā)展的前面，以更好的促進發(fā)展

　　D教學應同時考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達到的水平

　　答案：A

　　9.小學生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于（ ）

　　A生理需要B安全需要C歸屬和愛的需要D自我實現(xiàn)的需要

　　答案：C

　　10.“笨鳥先飛”、“勤能補拙”說明（ ）

　　A需要對能力有影響B(tài)動機對能力有影響

　　C性格對能力有影響C氣質對能力有影響

　　答案：C

　　11.小明學習非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)，這種心理反應屬于（ ）

　　A學習焦慮B習得性無助C自我估價降低D認知功能障礙

　　答案：B

　　12.根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個問題的兒童屬于（ ）

　　A前運算階段B直觀動作階段C感知運動階段D具體運算階段

　　答案：D

　　13.小學開設的綜合實踐活動課程屬于（ ）

　�、賴�家課程②地方課程③必修課程④選修課程

　　A①③B①④C②③D②④

　　答案：A

　　14.林老師教學《借生日》時，先板書“生日”，讓學生說說自己生日是哪一天？又是怎樣過生日的？接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這種導入方法是（ ）

　　A故事導入B情境導入C懸念導入C直接導入

　　答案：C

　　15.在古代，中國、埃及和希臘的學校主要采用教學組織形式是（ ）

　　A個別教學B復式教學C分組教學D班級教學

　　答案：A

　　16.根據(jù)教學任務的要求，在校內(nèi)或校外組織學生進行實際操作，將理論知識運用于實踐，以解決實際問題的`教學方法是（ ）

　�。翆嶒灧ā　　　。卵菔痉ā　　　。米x書指導法　　　　　Ｄ實習作業(yè)法

　　答案：D

　　17.曹老師教學《圓的周長》時，講述了我國古代數(shù)學家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻，同學們感到很自豪，曹老師遵循的教學原則是（ ）

　　A啟發(fā)性原則B鞏固性原則C因材施教原則D科學性與思想性相統(tǒng)一原則

　　答案：D

　　18.在教育理論中，教育與教學的關系是（ ）

　　A結果與過程的關系B整體與部分的關系C目標與手段的關系D內(nèi)容與方法的關系

　　答案：B

　　19.通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設計教法之外，還包括（ ）

　　A研究學生B設計作業(yè)C設計評價D指導學法

　　答案：A

　　20.學生在小組或團隊中，通過任務分解，責任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學習任務。這種學習方式屬于（ ）

　　A掌握學習B合作學習C探索學習；D發(fā)現(xiàn)學習

　　答案：B

　　小學教師招聘考試試題及答案 2

　　一、單項選擇題

　　1、某小學幾名學生以“我市文化市場的現(xiàn)狀調查”為題開展研究性學習活動，當研究小組到報社采訪時，門衛(wèi)說他們是“小搗亂”將其拒之門外，作為指導教師應( )

　　A.分析原因，修改計劃

　　1．【答案】D。解析：從教師與學生的關系看，教師應該是學生學習的促進者。教師要從過去僅作為知識傳授者這一核心角色解放出來，促進以學習能力為重心的學生整體個性的和諧、健康發(fā)展。成為學生學習的激發(fā)者、輔導者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生的""學""上。C項是從學生觀的角度進行分析的，注意審題！

　　2、在某次教育活動中，李老師要求學生分小組調查一些傳統(tǒng)禮儀的變化，并通過編情景劇的形式表現(xiàn)出來。此次活動涉及的美育內(nèi)容內(nèi)容是（ ）。

　　A．藝術美和科學美 B．社會美和科學美

　　C．藝術美和社會美 D．社會美和自然美

　　2．【答案】C。解析：美育，又稱審美教育。是運用藝術美、自然美和社會生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。美育是全面教育必要的組成部分。""傳統(tǒng)禮儀的來源與演化""體現(xiàn)出的是社會美，""通過自編情景劇的形式表現(xiàn)出來""體現(xiàn)出的是藝術美。

　　3、下列選項屬于正確的學生觀的是（ ）。

　�、賹W生是發(fā)展著的人 ②人是未完成的存在物

　　③學生是自我發(fā)展的主體 ④學生的發(fā)展應當具有個性化

　�、萁處熓菍W生發(fā)展的幫助者而不是決定者 ⑥教師要不斷自我完善才能樹立正確的學生觀

　　A．①③④ B．①②③

　　C．③④⑤ D．①⑤⑥

　　3．【答案】A。解析：本題考查的是""以人為本""的學生觀，主要包括∶（1）學生是發(fā)展的人;（2）學生是獨特的人;（3）學生是具有獨立意義的人。①③④符合描述，故選A項。

　　4、張老師為了提高學生學習語文的興趣，設計了""童話故事大比拼"" ""故事續(xù)寫""等一系列活動，讓學生在活動中主動學習。張老師的做法體現(xiàn)的教師勞動特點是（ ）。

　　A．長期性 B．示范性

　　C．主體性 D．創(chuàng)造性

　　4．【答案】D。解析：教師勞動的創(chuàng)造性是針對自身而言的。（1）因材施教。教師的教育對象是千差萬別的，教師必須靈活地針對每個學生的特點，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學方法，做到一把鑰匙開—把鎖""，使每個學生都能夠得到發(fā)展。（2）教學方法上的不斷更新。為了提高教學效果. 教師還要嘗試新的教學方法，進行教學方法的變換或改革。即使是同樣的教學內(nèi)容，也要結合實際情況的變化以及教師自身認識的提高，在教學方法上不斷調整、改進、創(chuàng)新。（3）教師需要""教育機智""。教育機智是指教師能根據(jù)學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。題干中張老師設計活動，讓學生在活動中主動學習。

　　5、社會青年孫某闖入一農(nóng)村小學尋釁滋事，擾亂學校秩序，依據(jù)《中華人民共和國教育法》，對于孫某應由（ ）。

　　A．教育行政部門進行強制教育

　　B．公安機關給予治安管理處罰

　　C．受害學校給予罰款

　　D．鄉(xiāng)級人民政府實施管制

　　5．【答案】B。解析：《中華人民共和國教育法》第七十二條規(guī)定，""結伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由公安機關給予治安管理處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任""。題干中，社會青年孫某闖入小學尋釁滋事，公安機關應依法給予孫某治安管理處罰。故正確答案為B。

　　6、小學教師李某由于在校外兼職經(jīng)常曠工，嚴重影響了學校教學工作，根據(jù)《中華人民共和國教師法》學校應對李某給予（ ）。

　　A．解聘 B．警告

　　C．罰款 D．訓誡

　　6．【答案】A。解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定、""教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘∶（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的∶（二）體罰學生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任""。題干中，教師李某的行為嚴重影響了教學工作，學校應對李某給予解聘，故正確答案為A。

　　7、梁某無正當理由不送女兒小芳接受義務教育，依據(jù)《中華人民共和國義務教育法》，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予梁某（ ）。

　　A．行政處罰，責令限期改正 B．說服勸導，責令限期改正

　　C．強制措施，責令限期改正 D．批評教育，責令限期改正

　　7．【答案】D。解析：《中華人民共和國義務教育法》第五十八條規(guī)定，""適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正""。題干中，梁某無正當理由未送女兒接受義務教育，應由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。故正確答案為D。

　　8、根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，縣級以上人民政府應當建立的未成年人保護工作機制是（ ）。

　　A．合作機制 B．監(jiān)督機制

　　C．協(xié)調機制 D．考核機制

　　8．【答案】C。解析：《中華人民共和國未成年人保護法（2020年）修訂》第八十一條規(guī)定，""縣級以上人民政府承擔未成年人保護協(xié)調機制具體工作的職能部門應當明確相關內(nèi)設機構或者專門人員，負責承擔未成年人保護工作""。鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和街道辦事處應設立未成年人保護工作站或者指定專門人員，及時辦理未成年人相關事務；支持、指導居民委員會、村民委員會設立專人專崗，做好未成年人保護工作。故正確答案為 C。

　　9、六（1）班班主任李老師在課間發(fā)現(xiàn)學生張某有欺凌行為。李老師首先應當（ ）。

　　A．對張某心理輔導 B．通知張某家長

　　C．嚴肅批評張某 D．立即制止張某

　　9．【答案】D。解析：《中華人民共和國未成年人保護法（2020年修訂）》第三十九條規(guī)定，""學校應當建立學生欺凌防控工作制度，對教職員工、學生等開展防治學生欺凌的教育和培訓。 學校對學生欺凌行為應當立即制止，通知實施欺凌和被欺凌未成年學生的父母或者其他監(jiān)護人參與欺凌行為的認定和處理∶對相關未成年學生及時給予心理輔導、教育和引導；對相關未成年學生的父母或者其他監(jiān)護人給予必要的家庭教育指導。 對實施欺凌的未成年學生，學校應當根據(jù)欺凌行為的性質和程度，依法加強管教。對嚴重的欺凌行為，學校不得隱瞞，應當及時向公安機關、教育行政部門報告，并配合相關部門依法處理""。 根據(jù)題干中描述，李老師首先應該做的是制止張某行為。

　　10、某縣有關部門拖欠小學教師工資，依據(jù)《中華人民共和國教師法》，受理教師申訴的應是（ ）。

　　A．同級人民政府 B．教師所在學校

　　C．上一級人民政府 D．同級人民政府教育行政部門

　　10．【答案】A。解析：《教師法》第三十九條，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學�；蛘咂渌�教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認為當?shù)厝嗣裾�府有關行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關部門應當作出處理。

　　11、未成年人丹丹的父母因外出務工，一定期限內(nèi)不能完全履行對丹丹的監(jiān)護職責。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，丹丹的父母應該履行的義務不包括（ ）。

　　A．委托具有照護能力的完全民事行為能力人代為照顧

　　B．及時將委托照護情況書告知其所在學校

　　C．父母與丹丹所在學校至少每月來聯(lián)系和交流一次

　　D．了解丹丹的學習、生活、心理等方面情況

　　11．【答案】C。解析：《中華人民共和國未成年人保護法（2020年）修訂》第二十二條 未成年人的父母或者其他監(jiān)護人因外出務工等原因在一定期限內(nèi)不能完全履行監(jiān)護職責的，應當委托具有照護能力的完全民事行為能力人代為照護∶無正當理由的，不得委托他人代為照護。第二十三條 未成年人的父母或者其他監(jiān)護人應當及時將委托照護情況書面告知未成年人所在學校、幼兒園和實際居住地的居民委員會、村民委員會，加強和未成年人所在學校、幼兒園的溝通；與未成年人、被委托人至少每周聯(lián)系和交流一次，了解未成年人的生活、學習、心理等情況，并給予未成年人親情關愛。

　　12、小學生宋某多次曠課、逃學。經(jīng)老師多次教育仍拒不改正。對于宋某，學�？梢裕� ）。

　　A．予以處分 B．予以訓誡

　　C．開除學籍 D．責令參加社會服務活動

　　12．【答案】A。解析：《預防》第三十一條【學校干預】學校對有不良行為的未成年學生，應當加強管理教育，不得歧視；對拒不改正或者情節(jié)嚴重的，學�？梢愿鶕�(jù)情況予以處分或者采取以下管理教育措施；（一）予以訓導；（二）要求遵守特定的.行為規(guī)范；（三）要求參加特定的專題教育；（四）要求參加校內(nèi)服務活動；（五）要求接受社會工作者或者其他專業(yè)人員的心理輔導和行為干預；（六）其他適當?shù)墓芾斫逃�措施�?/p>

　　13、張老師要求家長不要讓孩子與成績差的同學交往。張老師的錯誤在于其（ ）。

　　A．忽視了學生交往的廣泛性 B．忽視了學生交往的適切性

　　C．忽視了學生交往的類聚性 D．忽視了學生交往的獲得性

　　13．【答案】A。解析：人際交往的廣泛性要求∶熟人社會的交往轉變?yōu)樯�人社會的交往，超脫血緣、地緣、人緣關系的舊模式，自主建立新型的人際關系，重建自己的歸屬感和友誼范圍。學生可以根據(jù)自己的特點和愛好、時間和精力積極參加各種活動，合理安排課余生活，鍛煉組織交往能力，在相互交往中增進同學問的情誼。本題中，張老師要求家長不要讓孩子與成績差的同學交往，忽視了學生交往的廣泛性，故選A。

　　14、家長向學校投訴覃老師罰遲到的小輝站在教室外面聽課。學校的下列做法正確的是（ ）。

　　A．將小輝調到其他班級 B．將覃老師換到其他班級任課

　　C．制止覃老師的行為并對其進行誠勉談話 D．取消覃老師參評優(yōu)秀教師資格12個月

　　14．【答案】C。解析：覃老師罰遲到的小輝站在教室外而聽課，違背了""關愛學生""的師德規(guī)范，因此學校應制止覃老師的行為并對其進行誡勉談話。

　　15、于老師在課堂上被學生的一個問題難住。課后，她遍查資料，還專門請教了專家，最終詳細地回復了學生。下列選項與該案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符的是（ ）。

　　A．""言必信，行必果。""

　　B．""知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。""

　　C．""故君子之教喻也，道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。""

　　D．""君子知至學之難易，而知其美惡，然后能博喻，能博喻然后能為師。""

　　15．【答案】B。解析：A項，指說出的話一定要足以信任，行動了就一定要有結果。B項，知道自己不足之處，這樣以后能夠反省自己∶知道自己困惑的地方，這樣以后才能自我勉勵。C項，有修養(yǎng)的人教育學生，誘導他們而不是牽著他們學習，啟迪他們而不是代替他們?nèi)ヅ�通一切問題。D項，教師知道學生的程度有深淺，資質有好壞之分，然后才能多方誘導。只有善于多方誘導的人才能當教師。

　　16、剛參加工作的彭老師買了許多關于班主任工作的""處方""類書籍，閱讀后信心十足地開展班主任工作。但他發(fā)現(xiàn)這些攻略并不管用。他充滿困惑，不斷地問自己，問題出在哪呢？彭老師忽視的是（ ）。

　　A．班主任工作的技巧性 B．班主任工作的復雜性

　　C．班主任工作的反思性 D．班主任工作的經(jīng)驗性

　　16．【答案】B。解析：班主任工作是一個復雜的勞動，要求教師根據(jù)勞動對象的差異性進行因材施教，本愿中，彭老師照本宣科的做法忽視了班主任工作的復雜性。

　　17、花露水有一定的消毒殺菌作用，對蚊叮蟲咬之處有止癢消腫的功效，也能緩解皮膚起癢的不適，下列選項中，屬于花露水主要成分的是（ ）。

　　A．甲烷 B．乙烯

　　C．甲苯 D．乙醇

　　17．【答案】D。解析：甲烷是氣體，乙烯也是氣體，都沒法保存在液體中，甲苯有毒，不會使用，乙醇就是讓人覺得清涼的東西，乙醇與水互溶，可使蛋白質變性，具有殺菌能力�；�露水以乙醇、香精、蒸餾水為主體。

　　18、空間站是一種載人航天器，可供多名航天員巡訪，長期工作和居住，2021年4月29日，我國發(fā)射空間站核心艙進入預定軌道，全國開啟空間站建造，該空間站核心艙的名稱是（ ）。

　　A．天宮 B．天問

　　C．天和 D．天舟

　　18．【答案】C。解析：中國空間站是由天和核心艙、問天實驗艙、夢天實驗艙組成的""T""構型組合體，在軌運行壽命不小于10年，并可通過維修維護延長使用壽命。2021年4月29 日11時 23分，長征五號B 遙二運載火箭搭載空間站天和核心艙，在海南文昌航天發(fā)射場發(fā)射升空。

　　19、殖民主義興起后，非洲各地逐漸淪為殖民地，至20世紀初，歐洲列強在非洲占有殖民地面積最大的國家是（ ）。

　　A．法國 B．德國

　　C．西班牙 D．葡萄牙

　　19．【答案】A。解析：法國所占殖民地面積為 10795520 平方公里占非洲總面積的 35.6%；德國所占殖民地面積為 2347034 平方公里，占非洲總面積的7.7%；西班牙所占殖民地面積為 308355 平方公里，占非洲總面積1%；葡萄牙所占殖民地面積為2089089 平方公里，占非洲總面積的7%。

　　20、小說《荒原狼》被譽為德國《尤利西斯》，主人公身上有""狼性""和""人性""的對立，看不到出路，小說反映了兩次世界大戰(zhàn)之間一般中年知識分子的孤獨，仿徨和苦悶。這部作品的作者是（ ）。

　　A．赫爾曼黑塞 B．阿爾貝加繆

　　C．威廉�？思{ D．辛克菜劉易斯

　　20．【答案】A。解析：《荒原狼》是赫爾曼·黑塞的所著作的長篇小說�！痘脑�狼》是黑塞中期創(chuàng)作的代表作，亦是他創(chuàng)作生涯中的里程碑�！痘脑�狼》通過對個人精神疾病的講述，展示出現(xiàn)代社會中人性遭到分裂。小說幻想色彩濃郁，象征意味深遠，被譽為德國的《尤利西斯》。阿爾貝·加繆是法國作家，代表作《鼠疫》等。威廉·�？思{是美國作家，代表作《喧嘩與騷動》等。辛克萊·劉易斯是美國作家，代表作《阿羅史密斯》等。

　　21、成語""終南捷徑""，出自《新唐書盧藏用傳》。該書記載，盧藏用想入朝做官，走了較近便的門路，最終達到了目的。盧藏用被人譏為""終南捷徑""的門路是（ ）。

　　A．隱居 B．占卜

　　C．經(jīng)商 D．出家

　　【答案】A。解析：""終南捷徑""的原義是唐代盧藏用舉進士，然不受重用，遂隱居終南山以求高名，后果被召任官的故事；比喻求官或求名利的便捷途徑。

　　22、《愚公移山》創(chuàng)作于1940年，以其宏大的氣勢、震人心魄的力度，表現(xiàn)了中華民族堅忍不拔的精神，以及團結一心大敗日本侵略者的信念。該畫開辟了中國畫的一條創(chuàng)新之路，這幅畫的作者是（ ）。

　　A．劉海粟 B．徐悲鴻

　　C．蔣兆和 D．吳冠中

　　【答案】B。解析：《愚公移山》的作者是徐悲鴻。《愚公移山》極具現(xiàn)實意義。該畫取材于《列子湯問》中的一個神話傳說∶愚公因太行，王屋兩山阻礙出入，想把山鏟平，有人因此取笑他，他說""雖我之死，有子存焉，子又生孫，孫又生子，子又有子，子又有孫；子子孫孫，無窮匱也；而山不加增，何苦而不平？""結果終于感動上天，兩座山被天神搬走了。當年，正值中國人民抗日的危急時刻，畫家意在以形象生動的藝術語言表達抗日民眾的決心和毅力，鼓舞人民大眾去爭取最后的勝利。

　　23、《長征組歌》謳歌了中國工農(nóng)紅軍歷盡艱險、英勇作戰(zhàn)、無私無畏的革命精神，詞作者是一位親歷長征的中國人民解放軍開國將軍，這位將軍是（ ）。

　　A．譚政 B．陳賡

　　C．鄧華 D．蕭華

　　23．【答案】D。解析∶《長征組歌》是由蕭華主持譜曲創(chuàng)作的聲樂套曲，有""總政版""和""戰(zhàn)友版""兩套語曲，如今流行的是""戰(zhàn)友版""。七十年來，長征已經(jīng)成為革命教育的典范，在各個時期都發(fā)揮著積極的作用。

　　24、許多以現(xiàn)實生活為題材創(chuàng)作的美術作品，富有感人的藝術魅力。右圖這座著名雕塑是老一輩革命者不屈不撓的奮斗精神和革命樂觀主義精神的真實寫照，其名稱是（ ）。

　　A．天倫之樂

　　B．艱苦歲月

　　C．暢想未來

　　D．音樂之魂

　　24．【答案】B。解析：潘鶴先生創(chuàng)作于1957的雕塑《艱苦歲月》是紅軍題材美術作品中的經(jīng)典之作，其原型是在海南島母瑞山艱苦斗爭歲月中的瓊崖紅軍。這件難塑以寫實的手法塑造了一老一少兩位紅軍戰(zhàn)士的形象，其中吹著笛子的老戰(zhàn)士穿著破舊的軍裝，身形瘦削卻筋骨強健，飽經(jīng)風霜的面孔印刻出老革命者的堅定意志。這件作品將紅軍在革命斗爭中的“苦”與“樂”熔鑄一體，既反映革命斗爭的嚴酷，又體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對革命理想信念無比堅定的樂觀主義精神，成為藝術經(jīng)典，感染和鼓舞了一代又一代人。

　　25、中位數(shù)又稱中值，是一組統(tǒng)計數(shù)據(jù)中的代表性數(shù)值。在一次考試后， 甲組11位同學成績分別為98、100、96、94、106、102、104、112、108、120、110，則甲組此次考試成績的中位數(shù)是（ ）。

　　A．100 B．102

　　C．104 D．106

　　25．【答案】C。解析：求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)，首先把這組數(shù)據(jù)按照大小順序排列，若這組數(shù)據(jù)的個數(shù)為奇數(shù)。則處在正中間位置的數(shù)據(jù)為這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)；若這組數(shù)據(jù)的個數(shù)為偶數(shù)，則處在最中間的兩個數(shù)據(jù)的平均數(shù)為這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。題干中共有 11 個數(shù)據(jù)，按照大小順序排列之后的第6 個數(shù)為中位數(shù)，答案為 104。

　　26、下表為Excel學生信息表，在設置了日期格式的C3單元格誤輸入了數(shù)字""6789""并確認后，C3單元格顯示的內(nèi)容是（ ）。

　　A．2018年10月4日 B．6789

　　C．另外一個日期 D．#DIV/0!

　　26．【答案】C。解析：由于表格中的單元格被設置了成了日期模式，所以無論輸什么進去都會變成日期。本來在EXCEL系統(tǒng)中就是以數(shù)據(jù)存放的，這個數(shù)字代表 1900-1-1到這個日期的天數(shù)，設置日期格式后，輸入數(shù)字會自動更改為數(shù)字所代表的天數(shù)。

　　27、在word中，不縮進段落的第一行，而縮進其余的行，可實現(xiàn)這一功能的操作是（ ）。

　　A．首行縮進 B．懸掛縮進

　　C．左縮進 D．右縮進

　　【答案】B。解析：在這種段落格式中，段落的首行文本不加改變，而除首行以外的文本縮進一定的距離懸掛縮進常用于項目符號和編號列表。懸掛縮進是相對于首行縮進而言的。故本題選B。

　　28、下列選項中，與""取件一寄件""的邏輯關系相同的是（ ）。

　　A．""跑步""和""健身"" B．""出席""和""缺席""

　　C．""投籃""和""灌籃"" D．""打針""和""輸液""

　　28．【答案】B。解析：""取件一寄件""取和寄為反對關系，B項中的""出席一缺席""出和缺也為反對關系，故邏輯關系相同的是B項。

　　29、找規(guī)律填數(shù)字是一個很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中，填入數(shù)列""8、10、20、32、（ ）、88""空缺處的數(shù)字，正確的是（ ）。

　　A．50 B．52

　　C．54 D．56

　　29．【答案】C。解析：后面一位數(shù)是前面兩位數(shù)之和加 2，如 20=10+8+2，32=20+10+2，54=32+20+2，88=54+32+2。括號內(nèi)應填54。

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問題。

　　30、材料∶

　　我班學生小文上課注意力不集中，總喜歡動這動那，隔三岔五就惹是生非……正當我為此頭疼時，數(shù)學老師告訴我，上課時小文完全被一本書給迷住了，走到跟前他都沒有察覺。聽罷，我眼前一亮——教育契機可能就潛藏其中!

　　我把小文叫到跟前，微笑著問道∶""你知道我為什么找你來嗎?""""知道……因為……我上課看課外書。""他有點兒吞吞吐吐，還沒等我開口回應，又連忙說道∶""老師，這本書是我跟同學借的，我答應人家下午就要歸還，所以我要抓緊時間看完……""我輕輕地摸了摸他的頭，說道∶""小文，老師其實是要表揚你的。""他一聽，滿臉疑惑，瞪大了眼晴看著我。""第一，你熱愛閱讀，說明你是個好學的孩子；第二，老師走到跟前你都沒察覺，說明你有專注的品質；第三，你不但能意識到自己的錯誤，而且認錯態(tài)度良好，更難得的是，你是為了按時還書才這樣做的，說明你信守承諾。""聽完這些，小文臉上微微泛紅，有些不好意思∶""老師，對不起，我以后一定注意，上課不看課外書。""

　　后來，我特意在教室里布置了一個讀書角，經(jīng)常和小文一起讀書，有時還會圍繞一個問題討論交流。小文從閱讀中慢慢地學會了控制自己的情緒，約束自己的行為。

　　問題∶請結合材料，從學生觀的角度，評析“我”的教育行為。（14分）

　　【參考答案】

　　材料中，""我""的做法符合""以人為本""的學生觀的要求，值得學習。

　　""以人為本""的學生觀要求把學生看作發(fā)展中的人。學生是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿�，教師應當用發(fā)展的眼光看待學生。材料中，""我""在面對上課注意力不集中、有各種小問題的小文時，并沒有放棄他，而是看到了他身上發(fā)展的可能性，從談話、表揚交流等角度入手，幫助小文學會了控制自己的情緒，約束自己的行為，說明我""做到了把學生看作發(fā)展中的人。

　　""以人為本""的學生觀要求把學生看作是獨特的人。學生都是具有不同特點的主體，教師應該根據(jù)學生不同的特點因材施教。材料中，""我""看到了小文身上熱愛閱讀、專注、認錯態(tài)度良好的閃光點，并從其閃光點入手幫助其糾正問題，說明""我""做到了因材施教。

　　""以人為本""的學生觀要求把學生看作具有獨立意義的人。學生是學習的主體，教師應引導學生積極、主動地參與到教學中來。材料中，""我""在面對有各種問題的小文時，從小文自身出發(fā)，引導他發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，學會約束自己的行為，說明""我""做到了把學生當作學習的主體。

　　綜上所述，教師在教學中應當遵循""以人為本""的學生觀的要求，引導學生積極、主動地學習，促進學生全面發(fā)展。

　　31、材料∶

　　張老師小時候非常內(nèi)向寡言，后來遇到了擅長教隸書的李老師，在李老師的啟發(fā)下，他走進書法這道門，人也變得開朗起來。隸書也成為張老師最喜歡的一種書體。成為教師后，為了教育學生，他不斷嘗試各種書體的臨摹，并依據(jù)班上學生的個性特點。開展“因生習‘書’”“以‘書’育人”等系列書法練習活動。

　　針對行為有些散漫的學生，他教以楷書，讓他們在楷書的法度嚴謹中，一撇一捺地揣摩領悟，進而學會自我調控。針對身體有些孱弱的學生，他教以魏碑，讓他們先感受魏碑書體的雄強大氣，待他們產(chǎn)生興趣后，慢慢引導他們在魏碑的道勁、峻挺中體悟氣勢。針對頑皮不守規(guī)矩的學生，他教以篆書，讓他們感受篆書的“有提無頓，有轉無折”，無粗無細，在篆書線條的書寫中學會不偏不倚，進而遵規(guī)守紀。針對性格內(nèi)向的學生，他則教以隸書，和他們分享自己兒時的經(jīng)歷，并現(xiàn)場展示隸書的書寫，勉勵他們嘗試練習，讓他們在“蠶頭燕尾”“一波三磔”的隸書臨習中，感受舒展與快樂。

　　問題∶請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析張老師的教育行為。（14分）

　　【參考答案】

　　材料中，張老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得我們學習。

　　①張老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師要遵循教育規(guī)律、實施素質教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，引發(fā)學生創(chuàng)新精神、促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。材料中，張老師發(fā)揮所教專業(yè)的特點。并結合學生實際情況，引導學生發(fā)展，體現(xiàn)了這一點。

　　②張老師的行為體現(xiàn)了關愛學生。關愛學生要求老師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴練相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學學，不體罰或變相體罰學生。材料中，張老師在而對散漫的學生時，引導他們學會自我控制；在面對身體孱弱的學生時，引導他們體悟氣勢；在面對不守規(guī)矩時，引導他們遵規(guī)守紀。張老師井沒有放棄任何一個學生。是關心愛護全體學生的表現(xiàn)，正體現(xiàn)了其關愛學生。

　　③張老師的行為體現(xiàn)了終身學習、終身學習要求教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。材料中，張老師為了教育學生，不斷嘗試各種書體的臨摹，體現(xiàn)了這一點。

　　作為新時代的教師，我們要嚴格踐行教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，努力使自己早日成為一名合格的教師。

　　32、材料∶

　　我國自步入現(xiàn)代民族國家時起便開始了時制改革，民國創(chuàng)立之初改行“公歷”，以公歷的1 月1日作為新年，1914年又頒布法令規(guī)定舊歷新年為“春節(jié)”，公歷新年以“元旦”之名在法律上確定下來，本意是要取代傳統(tǒng)的新年及其禮儀，結果卻造成了兩個新年慶典并行于一個日歷年的局面。

　　此后，在1930年前后等一些時期，有關方面都推動過用元旦代替春節(jié)的運動，結果都同樣回歸到元旦和春節(jié)并行于世的格局。在學術文獻的表述里，元旦和春節(jié)作為兩個不同的節(jié)慶，甚至被認為是相互對立的社會力量的價值表達形式。在談到時間框架、年例、節(jié)慶、公共假日等主題時，學者們習慣于把元旦與春節(jié)看作中國近代以來多種對立關系（如現(xiàn)代與傳統(tǒng)，官方與民間，西方與本土，科學與迷信，理性與習慣）的兩個代表，并在一種零和游戲的思維定勢中，處理有關的公共文化政策問題。

　　然而實際并非如此。一些調查發(fā)現(xiàn)，中國人的年意識和過年的儀式活動分布在“元旦—小年一大年一元宵節(jié)”的時間過程中�？傮w上看，我們的社會，尤其是城市社會，從元旦前后開始進入“過年”的狀態(tài)，在春節(jié)假期到達“過年”的高峰，而到元宵節(jié)之后，“年”才算過完，進入平常狀態(tài)。

　　在這樣的事實面前，我們已不宜再把新年活動認知為兩個分立的慶典。從理論上說，在國家共同體的層面只可能有一個新年過渡禮儀。從個人心理上看，一個人通常不會在一年里產(chǎn)生兩個過年的體驗。如果拋開“元旦”和“春節(jié)”是兩個不同的“年”給我們造成的刻板觀念，應當著到兩者之間的替換預期已經(jīng)逐漸地演變?yōu)榛ハ嘁来妫�我們可以嘗試把兩者當作能夠互補、合并的因素，并將它們認知為同一個新年禮儀的兩個階段。

　　事實上，中國傳統(tǒng)的過年時間體驗一直是一個多階段的過程。正式的儀式活動通常是從“小年”的送灶神開始的，從小年到除夕的辭舊。從小年到除夕的辭舊，再從初一到元旦的迎新賀歲，構成了過年的主要階段。今天人們沿襲了過年是一個多階段過程的儀式，但其起止時間卻變得富有彈性，表現(xiàn)在活動上也更有選擇性。多數(shù)城市居民和一-些農(nóng)村居民不再遵循小年送灶，十五送祖先的習俗，元旦作為過年儀式活動時間的觀念卻得到了很大的強化。元且已經(jīng)成為新年禮儀的一個內(nèi)在階段，而不再是過年之外的一個官方紀念日。把元旦和春節(jié)合并起來，還能更好地適應當前社會對于過年儀式活動的需求，在傳統(tǒng)的春節(jié)，人們的時間安排是在不同的日子與不同親疏的關系交往，如初一拜本家，初二拜丈人，可是，當代頻繁而快遞的人口流動，家庭近親的異地居住，個人和家庭的社會網(wǎng)絡的廣泛分布，都使春節(jié)的禮儀活動不足以覆蓋所有的重要社會關系，調動其他的儀式活動時間就成為必然。

　　今天看來，多虧了從元旦到春節(jié)的多階段過程，十多億中國人才有了足夠的機會交叉地發(fā)生對應關系，相互祝福迎新。否則，該履行儀式的關系沒有履行，個人在心理上，社會在結構.上就難以順利地進入下一個周期，人在時空和心理上的過渡到位，社會與文化才能在這樣一個高度分化和多樣化的時代得以穩(wěn)定地再生產(chǎn)，元旦和春節(jié)所代表的一系列新年慶典的儀式空間，已經(jīng)構成同—個過年禮儀，成為整個共同體的公共文化；而把元旦和春節(jié)合并看待的思想方式，對于我們嘗試以新的眼光反思近代以來的生活歷程，前瞻后仰的公共文化建設，可能更加富有意義。

　　（摘編自高丙中《元旦與春節(jié)：作為過渡禮儀的兩個慶典》）

　�。�1）文章為什么認為可以“把元旦和春節(jié)合并看待”？請簡要概括。（4分）

　�。�2）“把元旦和春節(jié)合并”的思維方式，對于我們看待和處理公共文化建設問題有哪些啟示？請根據(jù)文章，簡要分析。（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）從理論上說，在國家共同體的層面只可能有一個新年過渡禮儀。從個人心理上看，一個人通常不會在一年里產(chǎn)生兩個過年的體驗。如果拋開""元旦""和""春節(jié)""是兩個不同的""年""給我們造成的刻板觀念，應當看到兩者之間的替換預期已經(jīng)逐漸地演變?yōu)榛ハ嘁来�，我們可以嘗試把兩者當作能夠互補、合并的因素，并將它們認知為同一個新年禮儀的兩個階段。

　　（2）人在時空和心理上的過渡到位，社會與文化才能在這樣一個高度分化和多樣化的時代得以穩(wěn)定地再生產(chǎn)。元旦和春節(jié)所代表的一系列新年慶典的儀式空間，已經(jīng)構成同一個過年禮儀，成為整個共同體的公共文化；而把元旦和春節(jié)合并看待的思想方式，對于我們嘗試以新的眼光反思近代以來的生活歷程，前瞻今后的公共文化建設，可能更加富有意義。

　　三、寫作題（本大題共1小題，共50分）

　　閱讀下面的材料，按要求作文。

　　一位少年，酷愛小提琴，卻為不能成名而苦惱。老琴師把少年帶到自家的花園里說∶“世上有兩種花，一種花能結果，一種花不能結果，不能結果的花更加美麗，它們在陽光下開放，沒有目的只為快樂，快樂本身就是成功��！”少年時深受觸動，他仍然常拉小提琴，但不再求成名。

　　這位少年叫愛因斯坦。

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。

　　要求∶用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標題自擬，不少于800字。

　　【參考范文】

　　范文一：

　　享受過程

　　火柴不會因熄滅而哭泣，因為他曾燃燒過雄鷹，不會因折翼而沮喪，因為他曾經(jīng)飛翔過花朵，不會因為枯萎而傷感，因為他曾經(jīng)綻放過我們，不僅要關注結果，更要注重過程。

　　注重過程，始于對目標的清晰認知。淡對結果，是成功的關鍵。居里夫人是一位成功的女人，她在物理學上的偉大成就，使其被后世敬仰。在她成功的時候，他沒有注重功名。當好友見他，把金章給孩子當玩具時，大驚不已，可她卻回答，我注重追求夢想的過程，而非結果。這枚金章對我無用，還不如給孩子當玩具教育，讓他不要在意名利。

　　注重過程，行動于對興趣的堅持。肖恩史蒂芬森一生下來就會發(fā)現(xiàn)他患有成骨不全病，但他憑借毅力活到了30歲。雖然他遭受過數(shù)百次骨折，他的身高只有3英寸，體重只有47磅。但他立志成為演講師，并在大學主修政治，他并沒有想著自己的生存時間的長短，他享受著他成功路上的每一處光景，從而為他迎來無數(shù)人的掌聲，享受生命的歷程，為人生添彩。從古至今的科學家，他們未想過成功會帶來什么。他們只埋頭于自己的興趣，夜以繼日的努力工作，即便失敗多次，他們也欣然面對給人類行帶來便利的交通工具，是他們智慧的結晶。雜交水稻是閆文平先生的旅程，兩彈一星是鄧稼先先生的驕傲。遼寧艦是羅陽先生的汗水，他們享受過程，所以奪取了巨大的成功。相反，多少人因為成功不擇手段，丟失本性而落得個家破人亡，周幽王烽火戲諸侯所帶來的下場人盡皆知，但為何多人重蹈覆轍？因為他們不懂得欣賞身邊的美景，失敗是必然的。

　　注重過程，終于對自我的與時俱進。現(xiàn)在的我們充滿著青春的朝氣，少年時代正是一個編織夢想的時代。我們在夢想的激勵下艱難前往，有多少少人能平靜下來，一步步地沿著夢想推引方向前。又有多少人只是一味地幻想，只是想象結果如何，而不去將絲毫的力量去用于實際的追求結果。雖然結果是一份評判，難道過程不是更加精彩嗎？注重過程去追求，對于結果淡然處之。

　　無論經(jīng)歷還是挑戰(zhàn)，亦或是學習都有一個過程。當然同時存在一個結果，但不去想，結果是喜是悲，帶給我們的，只是贊美和鼓勵，而真正充實我們內(nèi)心的是這個過程。這個過程往往無法抹去，對我們來說也是最重要的。

　　范文二：

　　享受過程，無畏結果

　　世界上有兩種花， 一種花能結果，一種花不能結果。 不能結果的花事加美順。它們在陽光下開放。沒有目的，只為快樂，快樂本身就是成功啊。這是老師對愛因斯坦的諄諄教誨，也因此改變了愛因斯坦的一生，讓愛因斯坦成為了家喻戶曉的名人。正如林清玄在《一心一境》中也曾說過;""人生的最大意義不在于奔赴某一目的，而是在承擔每個過程。""的確如此，享受過程會讓我們看淡得失，獲得滿足，最后成就非凡的人生。

　　享受過程才能看淡得失，獲得快樂。南懷瑾說過;""人生之不如意十之八 九，可與人言無二三。""我卻認為，人生之如意與不如意，它的衡量標準取決于人心的豁達程度。蘇軾經(jīng)歷烏臺詩案后，被貶黃山。但他沒有就此一蹶不振，反而開始享受生活，傾情于自然。作為一個名滿天下的文人，他甘心種地，自創(chuàng)美食，填充無聊乏味的被貶時光。哪怕后來再經(jīng)歷什么，他也能夠鎮(zhèn)定自若，寵辱不驚了。我們每一個人都應該學習蘇東坡的開闊心境，才能""一蓑煙雨任平生，也無風雨也無睛。""

　　享受過程才能明白生命的真諦，獲得最純真的滿足。寨內(nèi)卡說過;""生命如同寓言，其價值不在長短，而在內(nèi)容。""蕓蕓眾生都在尋找生命的意義到底是什么?我曾聽到這樣的兩個故事。英國著名作家品特的父親是一個普通裁縫，但他不因自己地位與兒子的懸殊而感到自卑。他時常教育兒子∶ 我因給別人做衣服而快樂，我生命的意義就在于做有益于別人的事。但是古代有一個國干，為了能則到事多的錢，他要求他的車夫日以繼日的奔跑，結果將馬累死在土地上。這是因為貪夢的心讓他不懂得滿足，不懂得亨受途中的美景。

　　享受過程才會成就非凡的人生。古今中外，很多的名人，之所以有偉大的成就，其原因之一就是她們能享受過程，不管這個過程是美好還是痛苦。愛迪生就是其中一個典范。愛迪生從小就對很多事物感到好奇，而且喜歡親自去試驗一下，直到明白了其中的道理為止。愛迪生在發(fā)明電燈的時候嘗試了一千六百多次，在這個過程中有太多的心酸與苦楚。但他卻說;""我每失敗一次，就離成功又近了一步。""他享受著這個艱苦的過程，在這個過程中為人類生活方式的改進做出了突出貢獻。

　　愛因斯坦老師的教誨，讓我們明白;享受過程，體會快樂，遠比追求成功和功名利祿更重要。正如班廷所言∶""人生最大的快樂不在于占有什么，而在于追求什么的過程。""因為我們在享受過程中，更能感悟人生真諦，獲得純真的幸福，創(chuàng)造非凡成就。但愿我們每個人都能在生命的旅途中，找到快樂，無畏風雨無畏得失，只為心中那份舒坦。

　　享受過程才能看淡得失，獲得快樂。南懷瑾說過;""人生之不如意十之八 九，可與人言無二三。""我卻認為，人生之如意與不如意，它的衡量標準取決于人心的豁達程度。蘇軾經(jīng)歷烏臺詩案后，被貶黃山。但他沒有就此一蹶不振，反而開始享受生活，傾情于自然。作為一個名滿天下的文人，他甘心種地，自創(chuàng)美食，填充無聊乏味的被貶時光。哪怕后來再經(jīng)歷什么，他也能夠鎮(zhèn)定自若，寵辱不驚了。我們每一個人都應該學習蘇東坡的開闊心境，才能""一蓑煙雨任平生，也無風雨也無睛。""

　　享受過程才能明白生命的真諦，獲得最純真的滿足。寨內(nèi)卡說過;""生命如同寓言，其價值不在長短，而在內(nèi)容。""蕓蕓眾生都在尋找生命的意義到底是什么?我曾聽到這樣的兩個故事。英國著名作家品特的父親是一個普通裁縫，但他不因自己地位與兒子的懸殊而感到自卑。他時常教育兒子∶ 我因給別人做衣服而快樂，我生命的意義就在于做有益于別人的事。但是古代有一個國干，為了能則到事多的錢，他要求他的車夫日以繼日的奔跑，結果將馬累死在土地上。這是因為貪夢的心讓他不懂得滿足，不懂得亨受途中的美景。

　　享受過程才會成就非凡的人生。古今中外，很多的名人，之所以有偉大的成就，其原因之一就是她們能享受過程，不管這個過程是美好還是痛苦。愛迪生就是其中一個典范。愛迪生從小就對很多事物感到好奇，而且喜歡親自去試驗一下，直到明白了其中的道理為止。愛迪生在發(fā)明電燈的時候嘗試了一千六百多次，在這個過程中有太多的心酸與苦楚。但他卻說;""我每失敗一次，就離成功又近了一步。""他享受著這個艱苦的過程，在這個過程中為人類生活方式的改進做出了突出貢獻。

　　愛因斯坦老師的教誨，讓我們明白;享受過程，體會快樂，遠比追求成功和功名利祿更重要。正如班廷所言∶""人生最大的快樂不在于占有什么，而在于追求什么的過程。""因為我們在享受過程中，更能感悟人生真諦，獲得純真的幸福，創(chuàng)造非凡成就。但愿我們每個人都能在生命的旅途中，找到快樂，無畏風雨無畏得失，只為心中那份舒坦。

　　小學教師招聘考試試題及答案 3

　　一、單項選擇題

　　1.“君子如欲化民成俗，其必由學乎�！薄秾W記》中這句話反映了(　)。

　　A.教育與經(jīng)濟的關系

　　B.教育與科技的關系

　　C.教育與政治的關系

　　D.教育與人口的關系

　　【參考答案】C，這句話的意思是：君子如果要教化人民，造成良好的風俗習慣，一定要從教育入手。反映了教育與政治的關系

　　A.神話起源論

　　B.心理起源論

　　C.生物起源論

　　D.勞動起源論

　　【答案】C。生物起源說認為教育活動不僅存在于人類社會之中，而且存在于人類社會之外，甚至存在于動物界；教育的產(chǎn)生完全來自動物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。因此，本題的正確答案為C。

　　3.2021年教育部印發(fā)的《小學教師專業(yè)標準（試行）》規(guī)定，小學教師的專業(yè)知識包括（ ）。

　　①小學生發(fā)展知識；②學科知識；③教育教學知識；④通識性知識；⑤實踐性知識。

　　A.①②③⑤

　　B.①②③④

　　C.①③④⑤

　　D.②③④⑤

　　【答案】B。2021年教育部印發(fā)的《小學教師專業(yè)標準（試行）》規(guī)定，小學教師的專業(yè)知識包括：小學生發(fā)展知識；學科知識；教育教學知識；通識性知識。因此，本題的正確答案為B。

　　【解析】《小學教師專業(yè)標準（試行）》規(guī)定，小學教師的專業(yè)知識包括：小學生發(fā)展知識;學科知識;教育教學知識;通識性知識。故本題選B。

　　4.毛澤東在《體育研究》一文中指出：“欲圖體育之有效，非動其主觀，促其對于體育之自覺不可�！边@句話強調學校體育應注重（ ）。

　　A.幫助學生形成正確的體育觀念

　　B.增強學生體質

　　C.培養(yǎng)學生自我鍛煉的能力與習慣

　　D.發(fā)展學生的體育特長

　　【答案】C。

　　【解析】題干意為：想要得到體育的效果，不是動用主觀力量，非要促進他們對體育的自覺性不可。假若自覺了，那么體育的作用，可以不用說而自己就能知道，命途順達志向高遠的效果，也會不去尋求而自己得到了。說明體育要培養(yǎng)學生對體育的自覺性，即自我鍛煉的能力，非體育觀念，故選C。

　　5.少先隊的隊禮是右手五指并攏，高舉頭上，其含義是（ ）

　　A.黨的利益高于一切

　　B.國家的利益高于一切

　　C.少先隊的利益高于一切

　　D.人民的利益高于一切

　　【答案】D。行隊禮要右手五指并攏，高舉頭上，它表示人民的利益高于一切。因此，本題的正確答案為D。

　　【解析】行少先隊隊禮要右手五指并攏高舉頭上，表示人民的利益高于一切。故選D。

　　6.馬卡連柯總結了集體教育、勞動教育和紀律教育的實踐經(jīng)驗，提出了（ ）。

　　A.執(zhí)行統(tǒng)一原則

　　B.因材施教原則

　　C.平行影響原則

　　D.教育一致性原則

　　【答案】C。馬卡連柯提出，集體教育和個別教育相結合原則。這一原則是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學生集體，并依靠集體教育每個學生，同時通過對個別學生的教育，來促進集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個別教育有機地結合起來。這原則是蘇聯(lián)教育家馬卡連柯成功教育經(jīng)驗的總結。馬卡連柯指出，教師要影響個別學生，首先要去影響這個學生所在的集體，然后通過集體和教師一道去影響這個學生，便會產(chǎn)生良好的教育效果。這就是著名的“平行教育原則”。因此，本題的正確答案為C。

　　7.當灰塵、飛蟲等進入孩子的眼睛時，不宜采用的措施是（ ）。

　　A.用手揉

　　B.用生理鹽水沖洗

　　C.用清水沖洗

　　D.用棉簽去除異物

　　【答案】A

　　【解析】一旦異物進入眼內(nèi)，可讓孩子輕輕閉上眼睛，切不可以搓揉眼睛以免損傷角膜。故本題選A。

　　8.小學生通過學習，掌握了“長方形面積=長×寬”這一公式。這種學習屬于（ ）。

　　A.信號學習

　　B.連鎖

　　C.概念

　　D.命題

　　【答案】D

　　【解析】命題學習指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系。通過對長，寬，面積概念的理解，學習由幾個概念組成的命題“長方形面積=長×寬”，屬于命題學習。故本題選D。

　　9.個體早期發(fā)展階段存在著關鍵期，表明兒童的身心發(fā)展具有（ ）。

　　A.差異性

　　B.不平衡性

　　C.穩(wěn)定性

　　D.順序性

　　【答案】B

　　【解析】不平衡性給我們的啟示是抓關鍵期。

　　10.小學生思維發(fā)展的基本特點是（ ）。

　　A.具體形象思維和抽象邏輯思維均衡發(fā)展

　　B.完全擺脫具體形象思維

　　C.由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡

　　D.抽象邏輯思維是思維的過渡

　　【答案】C

　　【解析】小學生思維發(fā)展的特點是由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但離不開具體事物的支持。

　　11.小文的學習成績不好，但喜歡在同學面前炫耀自己的限量版運動鞋或其他高檔物品，看到有同學投來羨慕的目光，感到十分滿足，小文的心理防御方式是（ ）

　　A.升華

　　B.轉移

　　C.補償

　　D.推行

　　【答案】C。

　　【解析】補償是指個人有缺陷不能達到某種目標時，有意識地采取其他能夠獲取成功的活動來代償某種能力缺陷而彌補因失敗造成的自卑感。補償分為消極性補償和積極性補償。例如，有的學生成績不好，但是她跟其他學生說我家里很有錢等來彌補，屬于消極補償。故C項正確。

　　12.下列詞語中，體現(xiàn)注意品質廣度特征的是（ ）。

　　A.一目十行

　　B.一心二用

　　C.目不轉睛

　　D.心猿意馬

　　【答案】A

　　【解析】注意的廣度是指同一時間所關注的同類事物的數(shù)量，A選項正確。

　　13.教師在選擇和組織內(nèi)容時，首先要保證教學內(nèi)容具有（ ）。

　　A.科學性與思想性

　　B.生活性與情境性

　　C.條理性與邏輯性

　　D.專業(yè)性與學術性

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是教學內(nèi)容應貫徹的原則，其中包含:科學性與思想性相統(tǒng)一的原則；強調內(nèi)容的基礎性與適用性的原則；知識的內(nèi)在邏輯與教學法要求相統(tǒng)一的原則；理論與實踐相統(tǒng)一的原則。其中首先要保證教學內(nèi)容具有科學性與思想性。故正確答案為A。

　　14.《小學教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準（試行）》所列舉的教學活動中通常被合稱為“三字一話”的是（ ）。

　　A.鉛筆字、毛筆字、粉筆字、普通話

　　B.鋼筆字、毛筆字、電腦打字、普通話

　　C.鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話

　　D.鋼筆字、毛筆字、粉筆字、地方話

　　【答案】C

　　【解析】國家要求教師掌握的教學基本功是鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話。故本題的正確答案為C。

　　15.在教學桂林山水一課時，教師制定的感受山水之美，體會作者對祖國的熱愛之情的教學目標屬于（ ）。

　　A.結果性目標

　　B.體驗性目標

　　C.表現(xiàn)性目標

　　D.知識性目標

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是完整性的課程目標，感受山水之美，體會作者對祖國的熱愛之情是體驗的表現(xiàn)，所以是體驗性目標，故正確答案為B。

　　16.有教師提出，小學數(shù)學教師要跳出數(shù)學看數(shù)學，要上有文化味道的數(shù)學課，這一觀點符合的教學規(guī)律是（ ）。

　　A.教育學的辯證統(tǒng)一

　　B.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結合

　　C.掌握知識與提高能力相統(tǒng)一

　　D.掌握知識與提高思想覺悟相統(tǒng)一

　　【答案】D

　　【解析】傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律認為，學生掌握科學文化知識和提高思想品德修養(yǎng)是相輔相成的兩個方面。題干中，認為小學數(shù)學要跳出數(shù)學看數(shù)學，要上有文化味道的數(shù)學課，表明除了學習數(shù)學，還要滲透德育。故選D。

　　17.為了認識蠶的生長過程，李老師指導學生飼養(yǎng)蠶寶寶，觀察“卵--幼蟲--蛹--蛾”的變化，這種教學方法是（ ）。

　　A.談論法

　　B.實驗法

　　C.練習法

　　D.演示法

　　【答案】B

　　【解析】實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。題干中李老師指導學生飼養(yǎng)蠶寶寶，觀察“卵——幼蟲——蛹——蛾”的變化就屬于實驗法。

　　18.從課程類型來說教室里的圖畫、標語及黑板報屬于（ ）。

　　A.學科課程

　　B.活動課程

　　C.顯性課程

　　D.隱性課程

　　【答案】D

　　【解析】隱性課程又叫“非正規(guī)課程”、潛在課程、隱蔽課程”。隱性課程主要通過感染、暗示、同化、激勵和心理調適等多種功能改變著學生的情緒與情感、行為規(guī)范和生活方式，對學生起著潛移默化的`作用。教室里的圖畫、標語、黑板報都是在潛移默化的像學生們傳遞知識、行為規(guī)范等。

　　19.根據(jù)古德萊德的觀點，由教育行政部門規(guī)定的課程計劃，課程標準和教材屬于（ ）。

　　A.理想的課程

　　B.正式的課程

　　C.運作的課程

　　D.經(jīng)驗的課程

　　【答案】B

　　【解析】正式的課程包含有課程計劃、課程標準與教材等相關內(nèi)容。與理想的課程相比，正式的課程在內(nèi)容上并沒有作多少修改，只是獲得了官方的批準、認可與推廣實施而已。正式的課程只是理想的課程中的那些被官方認可與授權的部分。由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標準和教材屬于正式的課程。

　　20.在小學階段提倡運用“檔案袋評價”屬于（ ）。

　　A.量化評價

　　B.質性評價

　　C.絕對評價

　　D.相對評價

　　【答案】B

　　【解析】質性評價主要是在描述的基礎上進行評判，通常表現(xiàn)為書面的“鑒定”或“評語”。一般來講，書面的評語通常比簡單的分數(shù)或等級更清晰地傳達出被評價者的優(yōu)點與缺點，但這種評價方法不夠精確，且主觀性較強。在小學階段提倡運用的“檔案袋評價”屬于質性評價。

　　二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡述加里培林的心智技能階段理論。

　　【參考答案】

　　加里培林的心智技能形成五階段理論：

　　①活動定向階段（準備階段），即領會活動任務的階段。

　�、谖镔|活動或物質化活動階段，即借助實物或模象（示意圖、模型、標本等）進行的活動。

　�、鄢雎暤耐獠垦哉Z活動階段，借助出聲的外部言語進行的活動。

　�、軣o聲的外部言語活動階段，是出聲的言語活動向內(nèi)部言語活動轉化的開始，是不出聲的外部言語活動。

　�、輧�(nèi)部言語活動階段，是簡縮和自動化的內(nèi)部言語活動。

　　22.簡述學校開展美育的途徑。

　　【參考答案】

　　開展美育的途徑包括：

　　（1）通過課堂教學和課外文化藝術活動進行美育。

　　①通過科學文化基礎知識教學進行美育；

　　②通過藝術學科教學和課外文藝活動進行美育。

　　（2）通過大自然進行美育。

　　（3）通過日常生活進行美育。

　�、倮�用家庭環(huán)境進行美育；

　　②組織學生參加美化學校環(huán)境的活動；

　�、墼谌粘Ｉ�活中體現(xiàn)美。

　　23.簡述開展教育實驗的關鍵環(huán)節(jié)。

　　【參考答案】

　�。�1）變量。包括實驗變量、反應變量（因變量人）、無關變量（干擾變量）

　�。�2）事前測驗與事后測驗。

　�。�3）實驗組和控制組

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：

　　三（1）班小玉同學新買的《新華字典》不見了，她曾在這本字典的背面寫了一個“玉”字，班主任沈老師讓小玉先不要聲張，到教室對同學們誰：“前兩天老師請每位同學都買了一本字典，現(xiàn)在請大家把自己的字典拿出來讓老師看一下。”沈老師在檢查時發(fā)現(xiàn)小葉滿面通紅，她的字典背面有個“壁”字，像是在“玉”字上面蓋的。沈老師遲疑了一下，繼續(xù)檢查其他學生的字典。

　　事后，沈老師了解到小葉家生活非常困難，母親臥病在床，對她來說，購買一本字典是個不小的負擔。沈老師就自己買了一本字典，并在背面精心地描摹了一個“玉”字，當著全班同學的面把字典交給了小玉，然后對她說，“你的字典找到了，是其他班的同學撿到了�！毙∪~聽到后，紅著臉底下了頭。

　　問題∶

　�。�1）結合材料，從德育的角度評析老師的行為。（10分）

　�。�2）作為一名小學教師，處理類似問題應遵循哪些原則？（10分）

　　【參考答案】

　　沈老師的做法遵循了以下德育規(guī)律和德育原則，值得我們學習。

　�、俚掠�過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程。學生的思想品德由知、情、意、行四個心理因素構成。德育具有多種開端，教育者可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展的目的。材料中，沈老師自己給小玉買了字典，引發(fā)了小葉羞愧心理，從道德情感入手對小葉進行了教育，遵循了這一規(guī)律。

　�、诘掠�過程是一個促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結合的過程。在德育過程中，學生思想內(nèi)部的矛盾斗爭，實質上是對外界教育因素的分析、綜合過程。學生不斷做出反應，斗爭的過程也就是學生品德不斷發(fā)展的過程。 教育者應當自覺利用矛盾運動的規(guī)律，促進學生思想矛盾向社會需要的方向轉化。材料中，沈老師在發(fā)現(xiàn)小葉的情況時，沒有當眾批評她，遵循了這一規(guī)律。

　�、垡虿氖┙淘瓌t（從學生實際出發(fā)）。因材施教原則是指，教育者在德育過程中，應根據(jù)學生的年齡特征、個性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，采取不同的方法和措施，加強德育的針對性和實效性。材料中，沈老師從小葉的實際情況入手對小葉進行教育，體現(xiàn)了因材施教原則。

　�、苌蚶蠋煹男袨椴捎昧饲楦刑罩畏�。材料中的沈老師用真誠的愛去感化學生，讓其意識到自己的錯誤。

　　（2）班級突發(fā)事件處理的原則

　�、俳逃�性原則。教師在處理突發(fā)事件時要以讓學生受教育，促進每個學長的成長為目的。教師要本著教育從嚴處理從寬、化解矛盾、教育全班的精神，實事求是地分析問題，找出問題的癥結，并對方方面面的原因進行全面的分析和判斷，盡量做到公正、公平，才能夠使學生真正受到教育，達到“懲前瑟后、治病救人”的目的。

　�、诳陀^性原則。教師在處理問題時，要避免“定勢思維”的影響，充分調查，了解事實的真相，公平公正地分析和處理問題，客觀地對待每-一個學生，避免因為自己的主觀隨意導致理問題不公，不能偏心，不能以老眼光看著以勢壓人，那樣只會降低教師在學生心中的威信，從而影響學生的成長和發(fā)展，使其越錯越遠。

　　③有效性原則。教師在處理突發(fā)事件時要講究效果。教師處理突發(fā)事件一定要考慮自己的方法和措施的效果如何，要用“育人”的態(tài)度去看事件，用發(fā)展的眼光去看學生，無論什么事都應持一分為二的觀點，既看到消極、不利的一面，又看到積極、有利的一面

　�、芸山邮茉瓌t。教師對突發(fā)事件的處理要能使當事雙方對處理意見或結果心悅誠服地接受，處理不能強加于人，不能流于形式，要讓學生從內(nèi)心深處接受、認識到自己的錯誤，進而積極加以改正。

　�、堇涮幚碓瓌t。教師在處理突發(fā)事件時，保持冷靜、公平、寬容的心態(tài)，處理事件就會順利得多。對于有些突發(fā)事件，教師不應急于表態(tài)，急于下結論，而應冷靜地觀察一段時間，待把問題的來龍去脈弄清楚再去處理。但是“冷處理”不是不處理，也不是拖到不能再拖時再處理，而是先進行正常的活動，等活動結束后再處理。

　　25.材料

　　近年來，某小學為改革過于依賴紙筆測試的學業(yè)評價方式，在低年級實施基于繪本場景的表現(xiàn)性評價，采用游戲化、項目化、綜合式評價方法，對學生各學科學習情況進行評價。由教師、家長志愿者、中高年級學生志愿者組成評價小組，根據(jù)每一位學生的表現(xiàn)評定等級。

　　一年級表現(xiàn)性評價選定的繪本為《犟龜》，其主要內(nèi)容為：烏龜陶陶響應遠方的邀請，啟程去參加獅王二十八世的婚禮。一路上歷經(jīng)千辛萬苦，闖過了各種難關，最終他趕上的是獅王二十九世的結婚慶典。為考查學生的拼讀能力，教師設計了“幫助烏陶陶朗讀用拼音書寫的請柬”的任務。為考查學生的音樂表演能力，要求學生為“獅王”唱一首歌，并配以表情和動作。接著，學生小組合作，用事先準備好的橡皮泥捏一頂王冠，作為獻給“獅王”的禮物，這一任務不僅考查學生的造型能力，還考查學生的想象力、創(chuàng)造力和合作能力等。

　　實施表現(xiàn)性評價后，學生們都把期末評價當成期末慶典，從學期初就開始期待，這個學期的學習狀態(tài)與以往大不相同，表現(xiàn)出極大的熱情。

　　問題:

　�。�1）結合材料，對實踐表現(xiàn)的方式進行評價。（10分）

　　（2）這樣的評價有怎樣的功能？（10分）

　　【參考答案】

　　（1）該校的行為符合新課程改革倡導的教堂評價理念的要求，具體表現(xiàn)如下：

　　①評價的根本目的在于促進發(fā)展。材料中，該小學對學生實施表現(xiàn)性評價、使得學生的學習狀態(tài)與以往大不相同促進了學生的發(fā)展。

　�、谧⒅嘏c課程功能的轉變相適應。材料中，教師通過設計寫請柬的任務，促進了學生各個方面的發(fā)展，不僅培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，還培養(yǎng)學生的想象力等，這是對新課改課程功能三維目標注重的體現(xiàn)。

　�、垠w現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢。材料中，通過《繪本》的教學促進了學生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了素質教育理念的要求。

　�、茉u價內(nèi)容綜合化重視知識以外的綜合素質的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實踐等能力的發(fā)展。材料中，對學生實施表現(xiàn)性評價，注重了對學生創(chuàng)新、探究、合作與實踐等能力的發(fā)展。

　�、菰u價主體多元化要求建立學生、教師、家長、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發(fā)展。材料中，學生的評價由教師、家長志愿者、中高年級學生志愿者組成評價小組，根據(jù)每一位學生的表現(xiàn)評定等級。正是體現(xiàn)了教學主體多元化。

　�。�2）在該校實施的表現(xiàn)性評價中，教學評價起到了如下功能：

　　①教學評價的導向功能，主要是指教學評價可以對實際的教育活動有定向引導的功能，能引導評價對象趨向于理想的目標。材料中，在教學評價的引導下，使教學活動往著預定的方向發(fā)展，學生的發(fā)展越來越全面。

　　②教學評價的激勵功能是指合理有效地運用教學評價，能夠激發(fā)和維持評價對象的內(nèi)在動力，調動被評價者的內(nèi)部潛力，提高其工作、學習的積極性和創(chuàng)造性，從而達到教育管理的目的。材料中，學校的教學評價使得學生越來越活躍，對于課程也有極大的熱情，充分調動了學生的積極性。

　　四、教學設計題（本大題1小題，40分）

　　本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分�？忌�可按照所學專業(yè)方向，選擇作答。26題為中文與社會，27題為數(shù)學與科學，28題為英語，29題為音樂，30題為體育，31題為美術。

　　26.蜘蛛開店：有一只蜘蛛每天蹲在網(wǎng)上守著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊!問題：

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務：

　�。�1）分析文本的寫作特點（寫作特點）。（8分）

　�。�2）若指導二年級小學生學習，本文就擬定教學目標（10分）

　�。�3）根據(jù)蜘蛛開店“賣口罩”的內(nèi)容設計教學設計片段，并說明設計理由（22分）

　　【參考答案】

　�。�1）《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事，借助趣味性的童話語言以及結構反復的寫作手法，向我們展示了蜘蛛開三次店都遇到了大困難，從而讓學生明白；做任何事都不會是一帆風順的，它總會遇到困難。讓學生學會迎難而上，而不是像蜘蛛那樣一味地退縮，相信只要堅持了，總有一天會成功。

　�。�2）教學目標

　　知識與技能目標：初讀課文，會認“店、蹲、寂、寞”等16個生字，會寫“店、決、定”等9個生字，會寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　過程與方法目標：通過學習課文的字、詞、句，讓學生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學生體會生活中的事情并非都是一帆風順的。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習，培養(yǎng)學生迎難而上、不退縮的美好品質。

　�。�2）教學設計

　　學習第2至4自然段——口罩編織店

　　1.課件出示：蜘蛛決定開一家商店。

　�。�1）指名讀句子。

　�。�2）提問：“決定”是什么意思？從“決定”這個詞中體會到什么?

　�。ā皼Q定”就是想好了，拿定了主意�？磥碇┲胧窍聸Q心要開這個商店了。）

　　（3）引導：蜘蛛決心開一家商店。誰能用肯定的語氣讀讀這句話。

　　2.過渡：好寂寞、好無聊的蜘蛛決定開店了，它會賣什么呢？

　　3.探究矛盾點“很簡單”和“好難織”。

　�。�1）課件出示兩句話：

　　賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。

　　顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　�。�2）女生讀一句，男生讀一句。

　　（3）討論：為什么先前說“口罩織起來很簡單”，后來卻說“口罩好難織”？這不是前后矛盾嗎？

　�。ㄟ@兩句話一對比，從中體會到蜘蛛開編織店選擇織什么東西想法很簡單，沒有考慮到會遇到怎樣的顧客，會有什么困難。具體地說就是蜘蛛自己擅長編織，覺得開口罩編織店是很簡單的事。沒想到來的顧客是河馬，這里說“好難織啊”主要是指幫大嘴巴的河馬織口罩花工夫費時間。）

　�。�4）體會給大嘴巴河馬織口罩的難處和心情。

　�、僬n件出示：顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　�、谥该�讀句子，并相機出示河馬嘴巴圖片。

　　預設1：學生讀好關鍵詞“那么大”，從這強烈的語氣中更感受到河馬嘴巴大得驚人，

　　預設2：學生讀好關鍵詞“一整天”“功夫”“功夫”，感受口罩“好難織”。

　�、壅n件出示：顧客來了，（ ）是一只河馬。

　　在括號里加一個詞語，更好地表達河馬此時此刻的心情。（可以填寫“竟然”“沒想到”等，表現(xiàn)蜘蛛意外、吃驚的心情。）

　　④討論：蜘蛛為什么會這樣意外呢?

　�。ㄖ┲腴_口罩編織店，覺得這事很簡單，完全沒想到遇到第一個顧客就會是嘴巴最大的河馬。）

　�、蔟R讀第4自然段。

　　4.交流：蜘蛛用一整天的工夫織完河馬的口罩，太辛苦了，賣出了好價錢嗎?小木屋外面掛了一張招牌，上面寫著：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢�！�

　�。�1）課件出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

　　（2）學生談看到這個招牌的體會。

　�。�預設：蜘蛛想法太簡單了，不計口罩大小和所需的工夫，都只能收一元錢。）

　　5.指名講述“買口罩”部分的故事。

　　6.想象：如果你是蜘蛛，經(jīng)歷了這些，你會想什么？

　　預設1：哎，一開店就遇到大嘴巴的河馬，織個口罩花了一整天時間，真倒霉。

　　預設2：口罩那么難織，還是換個編織店吧，織別的東西吧。

　　【設計意圖】通過初讀課文，了解故事大意，簡單講述故事，再精讀課文深入體會情節(jié)，完整講述故事。一步一步指導學生完成講述故事，提高學生在設疑中主動探求故事的興趣和欲望。

　�。�3）童話故事有一波三折寫作手法。什么是一波三折呢？一波就是以一件事情為線索，折就是指事情中的意外的變化，三折就是指三次意外變化。比如《蜘蛛開店》這篇童話以蜘蛛開店為線索，寫了三個波折。

　　27.請認真閱讀下列材料，并認真作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務:

　　（1）什么是符號意識？（4分）在數(shù)學教學中，如何發(fā)展小學生的符號意識？（4分）

　�。�2）若指導五年級小學生學習上述內(nèi)容，試擬定教學目標。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。（22分）

　　【參考答案】

　�。�1）符號意識主要是指能夠理解并且運用符號表示數(shù)、數(shù)量關系和變化規(guī)律；知道使用符號可以進行運算和推理，得到的結論具有一般性。建立符號意識有助于學生理解符號的使用是數(shù)學表達和進行數(shù)學思考的重要形式。

　　創(chuàng)設具體的情境，聯(lián)系身邊的事情，幫助學生去認識與理解符號，要盡可能在實際問題情境中幫助學生理解符號以及表達式、關系式意義，在解決實際問題中發(fā)展學生的符號意識。在教學中對符號演算的處理應盡量避免讓學生機械地練習與記憶，而應增加實際背景、探索過程、幾何解釋等，以幫助學生理解。如果學生能從具體情境中抽象出數(shù)量關系和變化規(guī)律，并用符號來表示，說明學生超越了具體實際問題的情景，找出了存在于某一問題中的共性和挖普遍性，把認識和推理提到一個更高的水平。

　�。�2）教學目標:

　　知識與技能目標：借助生活中的實例，體會用字母表示數(shù)的必要性和重要性。在具體的情境中能利用字母表示數(shù)進行表達和交流。

　　過程與方法目標：在探索現(xiàn)實世界數(shù)量關系的過程中，體驗用字母表示數(shù)的簡明性。培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，滲透歸納猜想、數(shù)形結合等數(shù)學思想方法。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：學生在動手實踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體驗。在合作學習及相互交流中，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。

　�。�3）教學設計

　　一、用字母表示特定的數(shù)

　　師:同學們?nèi)ミ^大雁塔嗎？知道關于它的歷史嗎？那老師給大家介紹一下吧！

　　這里的D表示什么？（大雁塔）H表示什么？（西安市）

　　師: D和H都是字母。（板書--字母）

　　師:在生活中還有沒有用字母表示的例子？（學生自由發(fā)言）

　　師:來我們看一看。（KFCCCTV）

　　師:同學們有沒有玩過撲克牌？生:玩過。

　　師:撲克牌里有沒有字母？生:有

　　師:我們來看一下，這里的J表示(11) , Q表示(12)，K表示(13) A表示(1或24) 并及時板書。

　　師:看來字母很神奇，有時可以表示名稱，有時可以表示計量單位，有時可以表示數(shù)。今天節(jié)課我們就來一起研究《用字母表示數(shù)》。（補充板書）

　　二、用字母表示變化的數(shù)

　　1.兒歌激趣，初步建構。

　　師:同學們，有一首特別有趣的兒歌叫“數(shù)青蛙”， 你們會說嗎？

　　1只青蛙1張嘴，

　　2只青蛙2張嘴，

　　3只青蛙3張嘴，……

　　男女對唱，師做暫停手勢，問：能唱完嗎？生：唱不完。

　　師：那你能用一句簡潔的話表示這首 兒歌嗎？（生交流匯報并展示學生表示方法）

　　師：你覺得那種方法比較合理？在這首兒歌中，n分別表示那些數(shù)字？

　　師:青蛙的只數(shù)和嘴的張數(shù)相同，都用n來表示。

　　小結：在同一個算式中，相同的字母表示相同的數(shù)。

　　2.提出問題，感悟新知。

　�。�1）通過這個圖，你了解到了什么？還想知道什么？

　�。�2）引導學生說出:當淘氣1歲時，媽媽1+26歲；當淘氣2歲時，媽媽2+26歲；當淘氣3歲時，媽媽3+26歲……

　�。�3）當淘氣10歲時，媽媽多少歲呢？算式是什么？誰能像這樣接著往下說？（請3個學生繼續(xù)說）

　�。�4）如果淘氣的年齡為a歲，那媽媽得年齡是多少歲呢?？（板書: a+26歲）

　　（5）你是怎么理解這個式子的？（引導學生說出: 媽媽比淘氣大26歲是永遠不變的，如果用字母

　　a表示淘氣的歲數(shù)，媽媽的歲數(shù)就是a+26歲。）

　�。�6）來，一起讀一讀。同學們看這個含有字母的加法式子（指著黑板上的a+26），從這個式子，你們能知道些什么呢？（請學生任意說說意思。大家說得有點意思，對，這個式子表示出了淘氣和媽媽之間的年齡關系。）

　　（7）淘氣的年齡是在不斷變化的，媽媽的年齡也隨著變化。而a+ 26表示的關系卻是不變的。正如德國數(shù)學家開普勒說的一一（讀課件: 數(shù)學就是研究千變?nèi)f化中不變的關系）

　　3.數(shù)數(shù)猜猜，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　�。�1）（課件:三角形）擺一個三角形用3根小棒, 擺2個三角形用幾根小棒？用什么算式表示？

　　(3x2=6)擺3個三角形用幾根?自己寫算式。擺3個三角形呢? 4個呢？

　　（2）還可以繼續(xù)擺下去，擺5個，擺6個，擺10個,擺50個，你能把算式寫下去嗎？

　�。�3）說說你有什么發(fā)現(xiàn)? (生說)

　�。�4）三角形個數(shù)和小棒根數(shù)有什么關系? (引導 學生說出：小棒根數(shù)是三角形個數(shù)的3倍)

　　師：在這一串式子里，有一個永遠不變的量是3; 1、2、3、4、5、....是另一個量,在變化。我們永遠寫不完，你可以用一個算式表示這個規(guī)律嗎? (根據(jù)學生回答板書: a,a3)

　�。�5）你是怎么想的？（當三角形個數(shù)是a時，小棒根數(shù)是它的3倍，就是(ax3) 根。）

　�。�6）在這里，a可以表示哪些數(shù)? (生: 1、2、3、、.... )這個a只能表示整數(shù)，能表示小數(shù)嗎?

　�。�7）用字母表示的數(shù)有一定的范圍 ，我們要根據(jù)生活中的實際情況而定。

　　三、聽故事《數(shù)學國王》，學習在含有字母的乘法算式中，字母與字母之間，母與數(shù)字之間的簡寫方法。

　　緊跟練習:

　　1、填空題。

　　2、判斷。

　　四、拓展應用

　　1、課件出示：快樂廣場

　　師:看懂這幅圖的意思嗎?這里的x米、y米分別表示什么？

　　生: x米表示生活館到音樂吧的距離。

　　生: y米表示生活館到智薏屋的距離。

　　師:從門口出發(fā)，你想去哪里，要走多少米的路程？

　　課件出示：我想去（ ），從入口出發(fā)要走的路程是()米。

　　生:我想去音樂吧，要走（50+x）米

　　生:我想去生活館，要走50米

　　生:我想去智慧屋，要走（50+y）米

　　師:為什么這里的字母都不一樣？

　　生:因為它們的路程不一樣

　　師:哦，原來不一樣的路程，也就是說不-樣的數(shù)要用不-樣的字母來表示。

　　生活館（討論n只手有（ ）手指頭。）

　　智慧屋（用字母表示正方形周長和面積公式、長方形面積公式）

　　4、音樂吧（繼續(xù)兒歌）

　　你還能接著說下去嗎？10只青蛙呢？a只青蛙呢?讓我們?yōu)槿�世界的青蛙編一句�?shù)學歌吧！

　　1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；

　　2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿；

　　3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿；

　　n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿。

　　小結：這里的字母n是什么意思呢?它表示青蛙只數(shù)。它不僅表示了數(shù)，而且表示了青蛙的只數(shù)n

　　與它的嘴的張數(shù)n,眼睛的只數(shù)2n,以及腿的條數(shù)4n之間的數(shù)量關系。

　　28.請認真閱讀下列材料，并認真作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務∶

　�。�1）簡述四種常見的英語學習活動類型，并舉例說明。（8分）

　�。�2）如知道小學生學習文本，試擬定教學目標。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學目標，設計一個拓展運用環(huán)節(jié)，讓學生匯報假期里的學習情況，并說明理由。（22 分）

　　【參考答案】

　�。�1）常見的英語學習活動類型:

　　歌謠活動：歌謠學語音、歌謠學語詞、歌謠學語句、歌謠學語法、歌謠學話題

　　歌曲活動：歌曲學語音、歌曲學語詞、歌曲學語句、歌曲學語法、歌曲學話題

　　故事活動：故事學語音、故事學語詞、故事學語句、故事學語法、故事學話題

　　游戲活動：游戲學語音、游戲學語詞、游戲學語句、游戲學語法、游戲學話題

　�。�2）1.知識目標

　　①學生能夠認讀單詞和短語read，holiday，write a book;能夠掌握主要句型what did you do并熟練運用。

　　②學生能夠了解更多與過去發(fā)生的事情相關的內(nèi)容。

　　2.能力目標

　　通過課堂活動，學生能夠提高綜合語言運用能力，并能就熟悉的話題進行簡單交流。

　　3.情感目標、

　　學生能夠增強學習英語的興趣

　�。�3）拓展訓練

　　游戲：你演我說

　　教師先介紹你演我說游戲的規(guī)則，學生分成兩個人一組，一個人看到老師出示的句子，并將它表演出來，另一個人用what did you do 提問并猜含義。猜對一個句子得一分，得分最多的組贏得勝利。

　　設計理由：通過練習，學生能增強對句子的實際運用，并且在游戲過程中，增加英語學習的樂趣和同伴的協(xié)作能力。

　　29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務：

　�。�1） 簡要分析歌曲的特點（8分）

　　（2） 如指導低年段小學生學習，試擬定教學目標。（10分）

　�。�3） 依據(jù)擬定的教學目標，結合歌曲的學習，設計“四分音符，八分音符”的教學環(huán)節(jié)并說明理由。（22）

　　【參考答案】

　　（1）歌曲特點：《時間像小馬車》 是一首想象生動、活潑有趣、有一定教育意義的歌曲。曲調短小、流暢，并具有節(jié)奏性強特點。歌曲采用了有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分、八分音符，形象地模仿了時鐘小馬車,噠噠走動的聲響。旋律多為級進，流暢上口，并采用了曲調的模進、節(jié)奏的重復，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，要珍惜時間，懂得利用人生有限的時間多學本領，成為對祖國有用之才。

　�。�2）教學目標

　　情感態(tài)度與價值觀目標：通過學唱歌曲，認識到時間的重要性，懂得去珍惜時間，做時間的小主人。

　　知識與技能目標：能用活潑愉快的聲音演唱《時間像小馬車》。

　　過程與方法目標：通過探究、模仿，接龍等方式，體驗歌曲的漸強漸弱的變化，并展示出效果。

　�。�3）教學過程

　　同學們，你們坐過馬車嗎？今天時光老人給我們帶來了一輛時間馬車，想帶領大家坐上這輛時間的小馬車走進我們的音樂世界。

　　一、律動導入

　　全體起立，(放原唱)跟老師一起坐上這輛時間的小馬車，出發(fā)吧!

　　二、難點處理

　　1.請坐，時光老人說同學們表現(xiàn)的真棒，同學們坐在小馬車上聽到了什么聲音？（小馬車噠噠噠噠跑的聲音）我們一起來聽一聽小馬車是怎樣跑來的（播放小馬車由遠到近時圖像及聲音）？（小馬車由遠到近，聲音由小到大）

　　2.我們能用什么樂器模仿小馬車噠噠噠噠跑的聲音？（雙響筒）雙響筒是打擊樂器，演奏時，左手持樂器木柄，右手持小木棒敲擊竹筒兩側，會發(fā)出高低兩種聲音。你們聽一聽老師模仿的怎么樣（由弱到強）？（噠噠 噠噠 噠噠 噠噠）隨老師一起讀：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

　　3.小馬車的鈴鐺也鈴鈴作響，我們用手鈴來模仿一下，手鈴，演奏時左手握住鈴柄，右手握拳，敲擊左手的手腕，演奏出不同的節(jié)奏型。邊敲擊樂器邊讀：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 向 前 跑，老師給他們配上了小音符，我們一起來唱一唱吧

　　4.時間的小馬車帶著時光老人漸漸跑遠了，我們一起聽一聽，馬車跑遠的聲音，噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

　　5.同樣我們也給它加上小音符，一起唱一唱吧

　　6.時間的小馬車變成了流動的音符，讓我們一起給它伴奏吧。（放范唱）

　　7.時光老人夸獎我們伴奏的真棒，他問同學們能不能乘上小馬車一起演唱歌曲呢？

　　三、學唱階段

　　時光老人說你們歌詞還不會，怎么能演唱呢，讓我們一起按節(jié)奏讀一讀吧。

　　放范唱，小聲跟唱，你的聲音不要讓你的同桌聽到哦，再放范唱，老師好像聽到了同學們坐在小馬車上那快樂的心情，能不能把這快樂的心情分享給你的同桌讓她聽到你的聲音。

　　小馬車跑動的時候發(fā)出的聲音是干脆的，讓我們以干脆聲音來演唱第一樂句，（隨琴逐句教唱）第二樂句馬車由遠到近由弱到強一氣呵成，第三樂句唱的連貫些，第四樂句由近到遠由強到弱一氣呵成。

　　隨琴完整演唱

　　時光老人說我們唱的真不錯了，現(xiàn)在給大家分配一下任務各自為歌曲服務，樂器組，舞蹈組，歌唱組，時光老人說時間像小馬車一樣噠噠噠噠噠噠噠噠不停地跑動著，他想考考大家，時間還像什么?老師說時間像小火箭，跑的飛快，嗖嗖嗖嗖嗖嗖沖上天，我們一起把時間當做小火箭演唱一遍吧

　　四、聽賞

　　時光老人今天給大家?guī)�來了一件小禮物，靜靜的來聽一聽是什么?(鬧鐘)你來聽一聽鬧鐘走動的聲音（滴答滴答）時光老人說今天這只小鬧鐘可不是一般的小鬧鐘，它是只調皮的小鬧鐘，不僅會唱歌而且還會跳舞，你們來聽一聽它是怎樣唱歌的？

　　師：我們一起來模仿一下小鬧鐘唱歌的樣子吧，誰聽出來是什么小樂器在模仿小鬧鐘滴答滴答走動的聲音？（木魚）我們用木魚為小鬧鐘伴奏吧。小鬧鐘說我不滿足唱歌了，我要給大家跳一支舞。小鬧鐘還是一刻不停的跳啊唱啊，你聽，它又唱起來了，這只調皮的小鬧鐘可是一個負責的小鬧鐘，它不忘了它的職責，該叫醒主人起床的時候它叮鈴鈴響起來了，你們聽小鬧鐘叮鈴鈴響了幾次？（八次）這只調皮的小鬧鐘啊把小主人叫醒后，又繼續(xù)唱著它的歌，仔細認真聽小鬧鐘最后發(fā)生了什么？（不小心滑了一跤）

　　這首樂曲原來是由美國安德森老爺爺所做的一首樂曲，現(xiàn)在我們一起完整聆聽(邊唱邊律動)

　　五、總結

　　時光老人對大家今天的表現(xiàn)非常滿意，可是時光老人它一刻不停的往前走著，從不停歇，讓我們趕上時光老人的腳步，珍惜時間，好好學習，好下課。

　　30.請認真閱讀下文，并按要求作答。

　　助跑投擲壘球（以右手投擲為例）

　　面對投擲方向，右手持球于頭的右前方；助跑幾步后，邁右腿的同時，身體向右轉。右臂靠近身體經(jīng)下向后

　　引球，左腿迅速向前一步；左腿用力蹬地，右腿迅速向前交叉。當右腳剛一落地，迅速蹬地、轉髖、挺胸、同時身體左轉，重心前移，左腿積極落地蹬伸，上體向前鞭打，右臂經(jīng)肩上屈肘向前揮臂，將球快速投出。

　　請根據(jù)上述材料，完成下列任務：

　�。�1）寫出“助跑投擲壘球”的教學重點、難點。（8分）

　�。�2）如果指導水平三的學習練習，試擬定教學目標。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學目標設計，教學技術教學環(huán)節(jié)的步驟并說明理由。（22分）

　　【參考答案】

　�。�1）教學重點：左腿用力蹬地，右腿迅速向前交叉。當右腳剛一落地，迅速蹬地、轉髖、挺胸、同時身體左轉，重心前移，左腿積極落地蹬伸，上體向前鞭打，右臂經(jīng)肩上屈肘向前揮臂

　　教學難點：動作流暢自然、協(xié)調

　�。�2）知識與技能：學生能描述出助跑投擲壘球動作要領，85%以上的同學能掌握這一動作技術。

　　過程與方法：通過引導練習法，提升競技能力，發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調等身體素質

　　情感態(tài)度與價值觀：通過練習學生能夠培養(yǎng)體育學習興趣，養(yǎng)成勇敢頑強的良好品質。

　�。�3）一、導入

　　教師活動：教師出示助跑投擲壘球動作掛圖，提問其動作分幾個技術環(huán)節(jié)？有什么技術要求？用自己的話來形容一下方法。教師在學生回答的基礎上總結。

　　學生活動：學生觀察掛圖并回答老師的提問。

　　設計意圖：通過圖片加提問的導入形式，激發(fā)學生的學習興趣，思考能力，積極參與到體育課程當中來，為后面的教學做好鋪墊。

　　二、示范

　　教師采用正面和側面示范，提示學生觀察老師的動作，并描繪出來。

　　設計意圖：多角度示范能兼顧到多數(shù)學生，方便觀察與學習

　　三、講解

　　教師結合掛圖講解技術動作要領。

　　設計意圖：利用掛圖講解技巧，便于學生記憶，加深學生對動作的理解。

　　四、練習

　�、倏帐志毻�

　　練習墊步，以空手擬投擲的動作。，練習時全部的動作放慢速度，以免受傷。

　�、诜纸M進行練習，互相糾正對方在動作中出現(xiàn)的問題。

　　設計理由：通過練習，不斷強化技術掌握，嘗試完整動作練習。

　　31.請認真閱讀下文，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料，完成下列任務：

　�。�1）中國古建筑采用什么結構方式？在群體組合與布局上的特點是什么?

　　（2）如指導高年段小學生學習，就此擬定教學目標。

　�。�3）依據(jù)擬定的教學目標設計“古建筑的審美感知與保護”內(nèi)容的教學活動。

　　【參考答案】

　　（1）古代建筑以木構架為主，構成富有彈性的框架，有抬梁，穿斗，井干三種不同的結構方式。布局特點：若干單個建筑物的群體組合;以木構架為主的結構方式；中軸對稱、方正嚴整的群體組合與布局

　�。�2）知識與技能：欣賞了解古建筑，正確認識古建筑的價值，整理本地區(qū)古建筑資料，能用自己喜歡的方法表現(xiàn)古建筑

　　過程與方法：通過自主探究，小組討論交流過程中，提高欣賞的能力。

　　情感態(tài)度價值觀：產(chǎn)生對美術學習的持久興趣

　　（3）

　　(一)導入

　　圖片導入，教師展示古建筑圖片讓學生觀察，導出課題。

　�。ǘ�）欣賞感知

　　欣賞圖片：中國古代建筑欣賞——北京故宮、貴州地坪風雨橋、北京四合院、江南水鄉(xiāng)等。

　　引導學生觀察圖片并說出這些古建筑的名稱、地理位置，初步感受建筑風貌及藝術價值。

　　（三）整理交流

　　學生交流課前搜集到的古建筑資料或相關故事。

　　談談自己對于親身游歷過的古建筑的認識、感想。

　　欣賞課件中展示的家鄉(xiāng)古建筑，感受家鄉(xiāng)古建筑的藝術美。

　　在欣賞過程中，細致觀察古建筑的造型特點、結構特點及裝飾色彩。

　�。ㄋ模┍Ｗo活動

　　以小組為單位，討論古建筑的保護方法，并以多種形式展現(xiàn)：宣傳畫、手抄報、古建筑模型等�；驀L試撰寫簡單的調查報告。

　�。ㄎ澹┱故举p評

　　組織學生以組為單位展示、賞評保護古建筑的作品。

　�。�六）總結交流

　　建筑是人類文明的重要組成部分，是珍貴的文化遺產(chǎn)，一旦毀壞就不可能復原，我們要重視對古建筑的保護，因為它們是古代文明幸存的見證，我們有責任將它們盡可能完整地保存下來留給我們的子孫后代。

　�。ㄆ撸┩卣寡由�

　　欣賞古建筑模型圖片，探究其制作方法。

　　與家人旅游時注意觀察古建筑，將本課的保護方法應用于實踐，愛護古建筑。

　　小學教師招聘考試試題及答案 4

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是（ ）

　　A.政治

　　B.經(jīng)濟

　　C.文化

　　D.人口

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教育與社會的關系，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是生產(chǎn)力，故正確答案當選B。

　　2.“只有受過恰當?shù)慕逃�之后，人才能成為一個人”這表明教育的本質是（ ）

　　A傳遞社會經(jīng)驗的活動

　　B.培養(yǎng)人的社會實踐活動

　　C.傳遞人類文化的活動

　　D.保存人類文明的活動

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教育的本質屬性，教育的本質屬性是培養(yǎng)人的社會實踐活動。

　　3.1912年，蔡元培在《對于教育方針之意見》一文中提出了世界觀教育，并指明實現(xiàn)

　　世界觀教育的主要途徑是（ ）

　　A.德育

　　B.智育

　　C.美育

　　D.體育

　　【答案】C

　　【解析】美感教育即美育，蔡元培認為美育教育是進行世界觀教育最重要的途徑。

　　4.在小學階段，榜樣作為一種重要的德育手段，主要將道德規(guī)范（ ）

　　A具體化和人格化

　　B標準化和系統(tǒng)化

　　C標準化和制度化

　　D人格化和系統(tǒng)化

　　【答案】A

　　【解析】榜樣法的特點在于通過榜樣人物的言行，把深刻的政治思想原理，拍象的道德規(guī)范具體化、人格化。

　　5.我國近代教育史上，以美國為藍本，強調適應社會發(fā)展需要的學制

　　A壬寅學制

　　B葵卯學制

　　C壬戌學制

　　D壬子葵丑學制

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是我國近代的學制，壬戌學制是以美國為藍本的。

　　6.教育有法，但無定法，貴在得法，說明教師勞動具有（ ）

　　A繁重性

　　B創(chuàng)造性

　　C示范性

　　D長期性

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教師的勞動特點，創(chuàng)造性有三個表現(xiàn)，因材施教、教育機智，方法上的更斷。本題休現(xiàn)的是創(chuàng)造性中的方法上的更新。故正確答容是B。

　　7.夏季，師生在操場上活動遇到雷雨天氣，安全的做法是（ ）

　　A站在空曠的地方

　　B在大樹下躲雨

　　C在建筑物下躲雨

　　D立即進入建筑物內(nèi)并關閉門窗

　　【答案】D

　　【解析】突然遇到雷雨天氣，最安全的做法是立即進入建筑物內(nèi)并關閉門窗。

　　8.及時復習是學生記憶學習材料的有效策略，依據(jù)遺忘規(guī)律的（ ）

　　A先快后慢

　　B時快時慢

　　C先慢后快

　　D呈倒U型

　　【答案】A

　　【解析】艾賓浩斯遺忘曲線是先快后慢，先多后少。

　　9.小明思維與行動敏捷活潑，善于適應環(huán)境變化，氣質屬于（ ）

　　A多血

　　B膽汁

　　C粘液

　　D抑郁

　　【答案】A

　　【解析】多血質的人表現(xiàn)出:有朝氣，熱情、活潑愛交際、有同情心，思想靈活等品質:也容易出現(xiàn)變化無常，粗枝大葉、浮躁，缺乏一貫性等特點。

　　10.小學生學習加法是，需要用小石子，小木棒等完成計算，依據(jù)加里培林心智技能形成的五階段模型，智力出活動處于（ ）

　　A 活動定向階段

　　B 無聲外部語言活動

　　C 內(nèi)部言語階段

　　D 物質或物質化活動階段

　　【答案】D

　　【解析】加里培林的五階段模型:①活動定向階段這是一個準備階段，即領會活動任務的階段。比如:在學習乘法分配律的時候，老師在黑板上演示別題，讓學生認識所要學習的對象，2物質活動或物限化話動階段。這個階段實質上是借助實物或模象為支柱進行的心智活動的階段。比如:在計算的時候，學生利用模型，鉛筆或者水果等具體形象來幫助計算，③右聲的言語活動階段。這一階段是指學生的學習活動已不直援依賴實物或模象而借助自己出聲的外部言語形式來進行的階段。比如:在計算過程中，利用外部語言說出來，幫助自己計算，@無聲的外部言語活動階段。這一階段是出聲的言語活動向內(nèi)部言語活動轉化的開始，是不出聲的外部言語活動。比如:計算時，不再通過發(fā)出聲音來幫助計算，而是逐漸轉化無聲的外部言語來進行，加入一些思維的成分。⑤內(nèi)部言語活動階段，在這一階段中，學生憑借簡化了的內(nèi)部言語，似乎不需要多少意識的參與就能""自動化”地進行智力活動。比如:在計算過程中，主要是利用內(nèi)部的思維來進行。

　　11.小紅非常喜歡數(shù)學，對于數(shù)學總是保持強烈的好奇心，學習動機屬于（ ）

　　A成就

　　B認知內(nèi)驅力

　　C自我提高內(nèi)驅力

　　D附屬內(nèi)驅力

　　【答案】B

　　【解析】奧蘇貝爾把學習動機分為認知內(nèi)驅力，自我提高內(nèi)驅力和附屬內(nèi)驅力，認知內(nèi)驅力表現(xiàn)為求知欲，好奇心等。

　　12 小學三四年級思維發(fā)生質變（ ）

　　A從直觀動作思維過渡到具體形象思維

　　B 從具體形象思維過渡到直觀動作思維

　　C 從具體動作思維過渡到初步抽象思維

　　D 從直觀動作思維過渡到初步抽象思維

　　【答案】C

　　【解析】小學生的思維在從具體形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維為主的過渡中出現(xiàn)“飛躍”或“質”。一般認為，這個關鍵年齡出現(xiàn)在小學三四年級。

　　13小學分科課程與綜合課程分類依據(jù)（ ）

　　A課程內(nèi)容組織結構

　　B課程設置要求

　　C課程內(nèi)容固有屬性

　　D課程管理層次

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是課程類型，依據(jù)課程內(nèi)容的組織方式可以分為分科課程和綜合誤程。

　　14教學設計，“參與，研究，探討...”等表達屬于（ ）

　　A知識與技能

　　B過程與方法

　　C行為與結果

　　D情感態(tài)度與價值觀

　　【答案】C

　　【解析】“參與，亦清，經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)、探索”等行為動詞表述的屬于過程與方法維度提升學生能力的具體方法。

　　15評價應該采用（ ）

　　A百分

　　B等級

　　C評語

　　D等級加評語

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是評價類型。素質教育應貫徹新課改下的評價觀，評價方式方法應多樣化，并且提倡質性評價，立足過程促進發(fā)展，故正確答案為D。

　　16基礎教育改革中，設置課程開發(fā)，順序分配的指導性文件（ ）

　　A課程計劃

　　B課程標準

　　C培養(yǎng)方法

　　D教學大綱

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是課程計劃，課程計劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標制定的教學和教育工作的指導文件，它決定著教學內(nèi)容總的方向和總的結構，并對有關學校的教學、教育活動，生產(chǎn)勞動和課外活動校外活動等各方面作出全面安排，具體規(guī)定一定學校的課程設置，各門學科的教學順序，教學時數(shù)以及各種活動等，故正確答案為A。

　　17新課程改革倡導“教師用教材教，而不是教教材”這體現(xiàn)的課程實施取向是（ ）

　　A **取向

　　B 創(chuàng)生取向

　　C **取向

　　D **取向

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是課程的實施取向�！秶�家基礎教育課程改革指導綱要》明確提出了“用教材教”而不是“教教材”的新觀念提倡教師依據(jù)課程標準靈活地創(chuàng)造性地使用教材，反映了時代發(fā)展的必然要求。故正確答案為B。

　　18在下列選自《學記》的語句中，體現(xiàn)教學語言簡約生動（ ）

　　A學不躐等

　　B開而弗達

　　C禁于未發(fā)

　　D罕譬而喻

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是學記中的思想。 A選項指的是循序漸進，B選項指的是啟發(fā)誘導，C選項指的是及時預防，D選項指的是說話用不著多比方，都能聽懂，形容話說得非常明白。故正確答案為D。

　　19講完長方形面積后，王老師要求學生回家自己測量一下自己房間的'面積，王老師的教學方法屬于（ ）

　　A實踐研究

　　B實驗教學

　　C實習作業(yè)

　　D實物演示

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是教學方法。教師指導學生在車間、農(nóng)場、學校園地等場所進行實際操作，將知識運用于實踐以培養(yǎng)分析問題和解決問題能力的教學方法。簡單說是從學了知識到用知識的方法。故正確答案為C。

　　20強強學習一般，但勞動積極，老師獎勵一朵小紅書，評價屬于（ ）

　　A常模參照評價

　　B標準評價

　　C個體內(nèi)差異評價

　　D總結性評價

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是教學評價。個體內(nèi)差異評價法是將評價對象的經(jīng)歷進行比較，或者將評價對象的若干側面進行比較，本題體現(xiàn)的是把被評價對象的若干側面進行比較。將勞動和成績做對比，故正確答案為C。

　　二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡述學習動機強度與學習效果之間的關系。

　　【參考答案】

　　學習動機與學習效果之間的關系體現(xiàn)的是耶克斯 -多德森，該定律表明，動機不足或過分強烈都會影響學習效率。

　　第一，動機水平與學習效率呈倒U形曲線。

　　第二，一般來講動機強度中等時，學習效率最高。

　　第三，動機的最佳水平隨任務性質的不同而不同。在比較容易的任務中，工作效率隨動機的提高而上升;隨著任務難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。

　　22.簡述小學德育中實施獎懲的基本要素。

　　【參考答案】

　　品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。運用品德評價法要注意以下幾點要求;(1)公平、正確、合情合理:(2)發(fā)揚民主，獲得群眾支持:(3)注重宣傳與教育:(4)獎勵為主，抑中帶揚。

　　23.簡述文獻檢索在教育研究中的作用。

　　【參考答案】

　　文獻檢索在教育科學研究中的作用是：

　　(1)幫助研究人員全面正確地掌握所要研究問題的情況，選定研究課題和確定研究方向；

　　(2)為教育研究提供科學的論證依據(jù)和研究方法；

　　(3)可以避免重復勞動，提高科學研究的效益；

　　(4)有利于積累研究資料；

　　(5)有利于全面準確的把握研究內(nèi)容。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：學校開展座談會，學生反應王老師有很多問題，不太喜歡王老師，學校告知王老師，王老師在班里斥責學生，并哭泣，后來學生給王老師寫了紙條，不是不喜歡王老師，是王老師上課經(jīng)常因為小事就發(fā)脾氣，整天提醒吊膽，沒有想到這次反應給老師帶來困擾，王老師看到后也很后悔。

　　（1）如何看待學生的行為

　�。�2）如何成為一名學生喜歡的老師

　　【參考答案】

　　(1)了解和研究學生，材料中，王教師要保持工作的教育敏感度，及時發(fā)現(xiàn)教育教學中學生存在的問題，走進學生，了解學生思想。

　　(2)樹立正確的學生觀，材料中，王老師應該認識到學生的未完成性，對學生多一份寬容理解悅納學生的錯誤，

　　(3)提高教師自身的素質。材料中，王老師應該提升個人素質，增強教育機智，提升自我的教育教學能力、應對能力和語言的藝術

　　(4)發(fā)揚教育民主。材料中，王老師不應該將學生“痛罵”一頓，去怪學生不知好歹，應有話好好說酣心，民主、公正的對待學生的問題。

　　(5)主動與學生溝通。材料中，王老師遇到問題不應求全責備，不分青紅皂白的發(fā)脾氣而是應該與學生主動溝通，找到問題的原因。

　　(6)正確處理師生矛盾，材料中，王老師應該正確的化解師生矛盾，找到合適的方式方法，冷靜的有效的來解決問題，避免此類現(xiàn)象再次發(fā)生。

　　25.材料

　　【參考答案】

　　(1)材料中李老師的教學行為是值得學習的，具體分析如下:

　�、僖詫W生為主體，激發(fā)學生的主觀能動性，引導學生積極參與。材料中，當看到學生的狀態(tài)時，老師及時調整教學策略，尊重了學生的主體地位。

　　②發(fā)揮教育機智，更新教學方法，創(chuàng)造性的教育學生。材料中，李老師創(chuàng)新教學方式，以教師講為主轉變?yōu)橐詫W生講解為主，調動了學生的積極性和參與性。

　　把據(jù)好了教學中預設與生成的關系，材料中，李老師雖然提前設計好了課程，但是根據(jù)情況及時調整生成，體現(xiàn)了這一點。

　　(2)①“預設”是預測和設計，是教師在課前對教學進行的有目的，有計劃的設想和安排。“生成”是生長和構建，是師生在與教學情境的交互作用以及師生對話互動中超出教師價設方案的新問題，新情況，

　　②兩者看似一對矛盾，實質上相輔相成，只有使“預設""與“生成”達到平街，才能較好地落實學生學習的主體性。因此，在新課程理念下的教學設計，應充分考慮學生的知識背景。生活經(jīng)歷與情感體驗，在知識學習的過程中，吸引學生的主動參與，處理好預設與生成的關系，是渡發(fā)學生學習興趣，引導學生主動探究的關鍵。

　　四、教學設計題(本大題1小題，40分)

　　本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分考生可按照所學專業(yè)方向。

　　選擇作答。26題為中文與社會，27題為數(shù)學與科學，28題為英語，29題為音樂，30題為

　　體育，31題為美術。

　　26.中文與社會

　　《場景歌》從國家通用語文文字中分析上述文本知道二年級學習文本，教學目標根據(jù)教學目標，教學思路與方法。

　　【參考答案】

　　(1)本文是一篇詩歌，文章把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖司之中，讓學生能夠認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式。全文共四節(jié)，第一節(jié)是一幅大海風景圖，第二節(jié)是一幅山村田園風光圖，第三節(jié)是一幅公園景色圖，第四幅是少先隊員活動的場面，讓在學生朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色，感受美好生活。(2)教學目標及依據(jù)評分標準:①參考分值:6-10分

　　A.切合主題，符合考情。

　　B教學目標與教學內(nèi)容完全匹配，從語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造和文化自信這幾個方面進行表述，表述具體正確。

　　C.字體工整、卷面整潔。表述清楚，書面表達合理，符合題目要求，體現(xiàn)新課程理念。

　　D.教學目標中不能出現(xiàn)“使”“讓”。

　　(2)教學目標如下

　　知識與技能:借助圖畫，熟字記憶新字，認識“灘艘，軍、艦、帆、”等12個生字和由這些字組成的新詞，會規(guī)范，端正、整潔地書寫“孔、橋”2個生

　　過程與方法:通過老師師范讀，學生自由讀，全體學生齊聲遺等方法，達到能夠能正確，流利地背通課文的目的。

　　情感態(tài)度與價值觀:初步感受場景展示的美麗景色了解不同事物數(shù)量詞的不同表達。

　　(3)一、問題導入

　　同學們，大家喜歡旅游嗎?那你們?nèi)ミ^那些地方呢?今天老師和大家要去幾個很美的地方，大家想不想去呀?那讓我們一起出發(fā)吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　首先聽老師讀課文，接著學生自己朗讀課文，畫出帶有生字的詞。同桌兩個互相討論。

　　三、細讀課文，自主識字

　　(一)觀察情境圖，學習第四小節(jié)

　　先來看看要做哪些準備吧?出示圖:你看到了什么?

　　2、學生說看到的事物，出示:隊焦、銅號，紅領巾，歡笑，隨文認“隊、銅、號”

　　3、引導學生把觀察到的事物加上合適的數(shù)量詞，創(chuàng)設情境，多種形式讀課文

　　(二)學生用自己喜歡的方式識字1多種形式認讀生字情況。

　　2、摘蘋果游戲，開火車鞏固生字。

　　(三)在讀文中，感受場景展示的美麗景色，了解不同事物數(shù)量詞的不同表達。

　　1、出示海邊景色圖，問:你看到了什么?

　　引導學生按從上到下，由近到遠的順序，把觀察到的事物加上合適的量詞，創(chuàng)設情境，多種形式讀課文。

　　2出示圖片，你看到了什么?

　　(過渡:圓，前面是什么呀，到處一片翠綠鮮紅。

　�、賱�(chuàng)設情境，多種形式讀課文。

　�、诔鍪驹~語，引導學生說出不同的量詞。一()魚塘 -()稻田

　　3、我們到了最后一站，看看有哪些美景?(四)齊讀課文，再現(xiàn)課文美景。

　　四、指導寫字

　　1憑借田字格觀察生字，引導學生觀察本課左右結構的字，交流書寫注意事項。

　　2、教師范寫孔和橋，學生書空后練寫，教師逛視。

　　3、寫字評價反饋，總結

　　五、總結課文

　　這節(jié)課你都學到了什么?

　　這樣的總結，既讓學生回顧了所學的生字又了解不同事物數(shù)量詞的不同表達，教給了學生按一定的順序觀察圖同的方法，注重了學生自學能力的培養(yǎng)，同時也為下一課時學生細讀課文打下了良好的基礎。

　　27.數(shù)學與科學

　　小數(shù)與乘整數(shù)數(shù)學思維和包含的運算規(guī)律，根據(jù)教學目標，針對重點，難點設計教學活動并簡要說明理由。

　　【參考答案】

　　(1)上述材料體現(xiàn)了轉換思想方法。運算規(guī)律如下:小數(shù)乘整數(shù)的運算規(guī)律:先將小數(shù)點去掉，再按整數(shù)乘整數(shù)的法則進行計算，最后看因數(shù)一共有幾位小數(shù)，再從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點，當位數(shù)不夠時，要添“0”補足。

　　(2)]知識與技能目標:通過學習，學生理解并掌抑小數(shù)乘整數(shù)的計算方法及算理。

　　過程與方法目標:通過探究學習，經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，使學生認識到轉化的思思是學習新知識的工具。

　　情感、態(tài)度與價值觀:學生在數(shù)學學習活動中獲得學習數(shù)學帶來的成就感，體會小數(shù)乘整數(shù)在生活中的廣泛應用。

　　(3)教學活動如下:

　　一、創(chuàng)設情境，引入新課

　　1出示例題的場景圖，芳芳一家去商店買東西，提問:從圖中你能知道什么?

　　2、引導:根據(jù)圖中的信息，買三個水杯多少錢?你會列式嗎?""3.2x3""是求幾個3.2相加的和?這個乘法算式和我們以前學習的乘法算式有什么不同?(有一個因數(shù)是小數(shù))

　　板書課題:小數(shù)乘整數(shù)

　　【設計理由】把學生代入到生活情境之中，引出本節(jié)課的知識內(nèi)容。這樣的設計恰當，科學，能充分的引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，燃起學生的智慧火花。

　　二、講授新課

　　1、啟發(fā):你能用以前學過的知識算出""32x3”的得數(shù)嗎?先想一想，再算一算，學生各自思考、計算，師巡視，了解學生用什么方法。

　　2交流:誰先來說說，你是怎樣計算的?算出的結果是多少?

　　學生回答可以采用加法，教師點評后繼續(xù)提問:誰還用不同的計算方法?

　　先猜想可以轉化成整數(shù)乘整數(shù)，后動筆驗證，再小結。

　　3、小組討論，合作探究，教師提問:誰能用豎式說說用豎式計算""32x3""的過程?指出:3.2x3也可以用來法豎式計算

　　學生回答，教師點評，并總結小數(shù)乘整數(shù)的算源是先將小數(shù)點去掉，再按整數(shù)乘整數(shù)的法則進行計算，最后看因數(shù)一共有幾位小數(shù)，再從積的右邊起數(shù)出幾

　　位 點上小數(shù)點

　　【設計理由】教師提出問題，學生自主發(fā)現(xiàn)，有利于活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生自主學習能力。小組之間合作學習，培養(yǎng)學生合作解決問題的能力。

　　三、鞏固練習

　　教師通過多媒體、板書，口述等形式展示有關本課知識點的不同類型，不同層次的練習題目，引導學生獨立思考井作答，可以找學生代表在黑板上進行板演。完成后致須進行評價。

　　【設計理由】通過對所學小數(shù)乘整數(shù)多層次的練習鞏固小數(shù)乘整數(shù)的運算方法。

　　四、課堂小結

　　教師可以引導學生從知識，能力，情感等方面暢談本節(jié)課的收獲，針對學生的回答，采用多種方式進行評價并總結。

　　【設計理由】對所學小數(shù)乘整數(shù)知識進行總結，將知識系統(tǒng)化，提出應注意的知識點，使學生進一步感受小數(shù)乘整數(shù)的意義。

　　五、作業(yè)布置

　　學生完成課后剩余練習題或者教師自主設計一道能用本節(jié)課所學知識解決的生活實際問題。

　　【設計理由】對本節(jié)課知識進行再鞏因，再認識。

　　28.英語

　　請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　【參考答案】

　　(1)1.激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛。興趣是學生積極認知事物和積極參與學習活動的一種心理傾向。小學生對枯燥的英語學習缺乏興趣。即使是學習成績好的學生也往往滿足于朗讀課文和背誦課文的句型，滿足于考試取得好成績，真正把英語學習變成樂彈，主動積極去掌的少，蘋語故事的學習可以突破知識的局限，激發(fā)學生學習興唐，活躍課堂氛圍。

　　2.形成健康人格，培養(yǎng)合作精神，故事表演需要孩子動腦動口，耳聽目視，手腳井用，穿插跳，唱，說等多種活動形式，非常符合孩子好動愛玩的生理心理特點。對于性格內(nèi)向的學生，英語課上他們總是喜歡保持沉默，開口說英語比讓他們說漢語困難得多，對老師提的問題也會因為心理緊張而回答地不流旸，對英語學習自信心不足，長此以往就會產(chǎn)生自卑的心理，而故事夷演所營造出的輕松愉快的我圍會緩解學生的緊張情緒，有助于克服學生緊張心理，讓學生大膽開口說英語，培養(yǎng)學生自信心，培養(yǎng)學生合作精神。

　　(2)教學目標:

　　知識目標:學生可以讀懂狐貍吃葡萄的故事,學生可以學會單詞graperipesour。

　　能力目標:通過課堂活動，學生能夠提高閱讀能力獲得閱讀技巧。

　　情感態(tài)度和價值觀目標:學生體會到團結合作的樂趣,.增強學生學習英語的自信心。

　　(3)一.導入環(huán)節(jié)

　　教師播放學過的歌曲""Five little monkeys 讓

　　學生服隨聲音說唱，接著出示關于動物的照片，問學生如何用英語表達，自然討灣到本節(jié)說的學習。

　　老師:Classplease look at these Dictures and tell me how to say them in English.學生:dogcatelephant,ant,fox..

　　老師:Doyou want to know astoryabouta fox?Let5start ourtodayslesson設計理由:

　　通過活潑的歌曲，活躍課堂氣氛，引起學生學習興趣。通過呈現(xiàn)圖片，不僅能夠調動學生學習積極性而且能夠創(chuàng)設情境，把學生帶入到教學活動之中。

　　二.故事理解環(huán)節(jié)

　　1.泛讀

　　請學生速讀課文，概括故事大意:

　　通過圖片，簡筆畫講解重點單詞graperipesour并進行相關練習:

　　2.精讀

　　請學生再次讀課文，完成相關任務:提問回答任務: Why the fox wants to look for the food? Why the fox cant reach the arapes?

　　3.跟讀

　　跟隨錄音，進行朗讀，注意語音、語調，

　　設計理由，通過過證和精論培養(yǎng)學生的同讀能力。

　　29.音樂

　　【參考答案】

　　(1)《豬雪尋梅》采用四二拍的節(jié)拍，D自然大調的調式，描繪了青少年學生騎著毛驢，隨著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，歌曲以輕快活潑的曲調既表現(xiàn)出人們能雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，做然綻放的精神，詞由井茂，朗朗上口。

　　(2)①情感態(tài)度價值觀:通過學習歌曲，學生能夠體會冬天帶來的歡樂，以樂觀的精神對待生活、對待自然。

　�、谶^程與方法:通過聆聽、演唱、合作的方法，提高學生的音樂感受力和表現(xiàn)力，增強學生的合作能力。

　�、壑�識與技能:通過學習歌曲，學生能夠認識附點四分音符，以及帶感情演唱歌曲。

　　(3)導入:同學們，有這樣一個讀書郎，在大告過后，騎著毛驢伴隨叮當作響的鈴聲，悠然自得的經(jīng)過白雪覆蓋的小橋，去尋找怒放的梅花，一縷樓梅香撲鼻而來，他忍不住摘下幾枝梅花，帶回書房陪伴他讀書，強琴，大家想不想知道這是那首前里描給的畫面呢?大家都想知道啊，那就跟老師一起走進今天的微曲在語雪尋梅力，感受歡自的妹力。

　　【設計理由】采用情景導入的形式，使學生對新教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，調動學生積極性，渲染課堂氣氛，創(chuàng)設情景，從而明確本次的教學目標。

　　30.體育

　　【參考答案】

　　(1)動作要點:支撐腳腳尖正對球，接球膚提腰外展，腳內(nèi)側接球后迅速后撤。

　　(2)教學目標

　　知識與技能:了解足球項目基礎知識，基本掌握腳內(nèi)側接地滾球技術動作。

　　過程與方法:通過練習，使生掌握腳底接地滾球中正確接球部位，發(fā)展學生快速起跑能力與反應能力。

　　情感態(tài)度與價值觀:通過游戲，培養(yǎng)學生團結合作，勇于拼搏的精神品質。

　　(3)教學環(huán)節(jié)

　　導入:通過足球明星--梅西，引出本節(jié)課課題。設計理由:通過明星導入方式，激發(fā)學生學習動機。提高學生學習興趣

　　新授:示范:側面示范

　　講解動作要領:支撐腳腳尖正對來球，膝關節(jié)微屈，接球腿提膝稍外展，腳尖微翹，腳掌與地面平行，使腳內(nèi)側正對來球;當球滾到體前時，接球腳自然伸出迎球，觸球的一剝那接球腳順勢后撤，以緩沖來球力量，將球接在腳下。

　　【設計理由】通過側面示范使學生建立動作表象概念。運用語言法詳細講解動作要領，使學生深入了解動作原理及動作要點。

　　練習:1.無球模仿練習:引導學生一令一動做出迎球、后撤接球動作，教師巡回指導，糾錯。

　　2.對墻踢球:每人持球對墻踢球，體會觸球撤引得緩沖動作。

　　3.分組練習，兩人一組，一人拋球，一人接球。學生之間相互指導，相互糾錯。

　　【設計理由】練習環(huán)節(jié)采用循序漸進教學原則，徒手模仿動作，建立動作概念，初步掌握動作基本要領;對墻踢球可掌握觸球位置及緩沖動作。分組練習，相互糾錯，可增加學生之間友誼，共同進步。

　　4.鞏固:搶球游戲:全班分成四組，每組同學圍城一個圓圈，一人在圈內(nèi)搶截球，圈外同學進行地滾球傳接，如被圈內(nèi)同學搶截成功，該同學自動轉換為圈內(nèi)搶截球同學，依次類推。

　　【設計理由】通過游戲鞏固動作，運用實踐，使學生完整掌握腳內(nèi)側接地滾球動作。

　　31.美術

　　【參考答案】

　　(1)雕塑，指為美化環(huán)境或用于紀念意義而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的觀賞物和紀念物。雕塑是造型藝術的一種，一般是用鑿子或其他工具將木石、金屬或其他材料雕刻塑造成一定形象。雕塑按表現(xiàn)形式分圓雕、浮雕和透雕三種:

　　圓雕是指非壓縮，可多方位、多角度欣賞的三維立體雕塑;

　　浮雕是繪畫與雕塑相結合的產(chǎn)物，用壓縮的辦法來處理對象，并只供一面或兩面觀看;

　　透雕是去掉了底板的浮雕，在浮雕的基礎上，鏤空其背景部分，使負空間與正空間的輪廓線有一種相互轉換的節(jié)奏。

　　(2)教學目標:

　　知識與技能:學生通過了解泥板塑造人物的特點，掌握塑造塑造不同動態(tài)人物的方法。

　　過程與方法:通過自主學習、合作討論、教師演示及實踐練習，提高學生的自主學習能力、探究能力及動手能力。

　　情感態(tài)度與價值觀:通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)美，體驗泥塑的樂趣。

　　(3)新授:環(huán)節(jié)一:欣賞體會

　　教師利用多媒體展示生活中常見的標志圖片，學生對作品進行自主觀察，并思考標志設計的種類及特點?教師對標志設計的相關知識背景進行講解。

　　【設計理由】內(nèi)容簡單，學生可以自主解決。啟發(fā)性教學加上直觀圖片，激發(fā)學生積極性。

　　環(huán)節(jié)二·合作探究

　　學生以四人小組為單位，學生合作探究標志的組成以及表現(xiàn)形式，進行討論與交流。

　　【設計理由】循序漸進，借助集體的力量分析和討論問題。鍛煉學生合作解決問題的能力。

　　環(huán)節(jié)三:教師引導示范

　　1.教師簡單示范標志設計的過程并進行講解，引導學生進行觀察。

　　2.實踐練習:學生進行主題性標志設計的創(chuàng)作，教師巡視指導。

　　【設計理由】教師直觀示范重有利于學生的學習，幫助學生快速掌握技巧:學生實練習可以增強學生的動手實踐能力，加深對知識點的理解，教師巡視可以幫助學生解決問題，做到因材施救。

　　環(huán)節(jié)四:展示評價

　　學生對所學內(nèi)容進行自我評價，總結學到了哪些，還有哪些地方需要改進。

　　學生之間進行互相評價，彼此取長補短:教師進行師評。

　　【設計理由】通過學生自評，互評學會客觀公正看待自己和他人，樹立自信。通過教師評價，可以幫助學生更好地理解標志設計的知識.

　　小學教師招聘考試試題及答案 5

　　單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.入職培訓時，汪校長要求每位新教師回答“什么是好的教育”，""什么是好的教學”。這體現(xiàn)的教師職業(yè)特點是()。

　　A.多樣性B.主體性

　　C.價值性D.生成性

　　1、【答案】C【解析】教師職業(yè)的價值性包括兩方面的內(nèi)容：其一，教師職業(yè)的價值體現(xiàn)在這一職業(yè)可以滿足作為教師的個體自我生存和發(fā)展的需要，是教師獲取主要生活來源的社會活動。其二，教師職業(yè)的價值體現(xiàn)在這一職業(yè)對他人、集體、國家、社會和人類的作用與意義上,體現(xiàn)在教師職業(yè)為社會的進步和發(fā)展提供精神財富，培養(yǎng)合格的建設者和接班人等方面。

　　2.陳老師在教室里布置了一個迷你師生共讀書吧。她常常利用課余時間和學生共讀一本書，有時自己也閱讀一些專業(yè)書籍。關于陳老師的做法，下列說法不正確的是()。

　　A.陳老師注重提升自身素質

　　B.陳老師培養(yǎng)學生閱讀習慣

　　C.陳老師充分發(fā)揚教學民主

　　2.下列我國古代教育家中，提出“仁有四心”，主張教育目的為“明人倫”的是（ ）。

　　A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子

　　2.【答案】B

　　解析：本題考查教育學萌芽階段的教育思想。孟子為儒家的代表人物，其教育思想包括：（1）人性論：性善論。孟子提出“仁有四心”，這四心為：惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心和是非之心。孟子認為這四心是人與生俱來的品質，也是孟子性善論的基礎。（2）教育作用：擴充“善性”。（3）教育目的：“明人倫”。所謂“明人倫”就是“父子有親、君臣有義、夫婦有別、長幼有序、朋友有信”，后世也稱為“五倫”。（4）教學思想：盈科后進、教亦多術。題干中，提出“仁有四心”，主張教育目的為“明人倫”的教育家是孟子。B項正確。

　　A項：孔子是儒家的創(chuàng)始人，其教育理念包括：（1）孔子的教育思想主要體現(xiàn)在他和弟子的言行集錄《論語》中；（2）道德德育（居于首要位置）：以“禮”為道德規(guī)范，以“仁”為最高道德準則；（3）教育功能：教育的社會功能：庶、富、教；教育的個體功能：性相近，習相遠；（4）教育對象（辦學方針）：有教無類——自行束脩以上，吾未嘗無誨焉；（5）教育目的：學而優(yōu)則仕——從平民中培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膹恼�君子；�?）教育內(nèi)容：六經(jīng)——《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》；（7）教學方法：學思結合、啟發(fā)誘導、因材施教。與題干不符，排除。

　　C項：荀子為儒家代表人物，其教育思想包括：（1）人性論：性惡論；（2）教育作用：化性起偽；（3）教育目的：培養(yǎng)大儒；（4）學習過程：聞—見—知—行。與題干不符，排除。

　　D項：墨子為墨家的代表人物，其教育思想包括：（1）人性論：人性素絲說；（2）教育作用：兼愛、非攻；（3）教育內(nèi)容：科學技術和思維；（4）教育方法：主動、創(chuàng)造、實踐、量力；親知、聞知、說知。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　3.學校教育應遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，S小學成立了十幾個學生社團，開設了三十多門興趣活動課。這一做法依據(jù)的是（ ）。

　　A.兒童身心發(fā)展的順序性 B.兒童身心發(fā)展的階段性

　　C.兒童身心發(fā)展的差異性 D.兒童身心發(fā)展的不平衡性

　　3.【答案】C

　　解析：本題考查個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。個體身心發(fā)展的規(guī)律有順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。其中，個體身心發(fā)展的個別差異性具體表現(xiàn)為：從群體的角度看，差異性主要表現(xiàn)為男女性別的差異；從個體的角度看，差異性表現(xiàn)在身心的所有構成方面。有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。因此，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發(fā)展。題干中，小學成立了十幾個學生社團，開設了三十多門興趣活動課，說明是為了滿足學生的個性差異，體現(xiàn)的是個體身心發(fā)展的個別差異性。C項正確。

　　A項：個體身心發(fā)展的順序性表現(xiàn)在人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的過程。與題干不符，排除。

　　B項：個體身心發(fā)展的階段性表現(xiàn)在個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。與題干不符，排除。

　　D項：個體身心發(fā)展的不平衡性具體表現(xiàn)為：（1）同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；（2）不同方面所達到的某種發(fā)展水平或成熟的時期是不同的，即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　4.學校教育作為影響人的身心發(fā)展的重要因素，對個體成長起（ ）。

　　A.主導作用 B.保障作用 C.決定作用 D.基礎作用

　　4.【答案】A

　　解析：本題考查影響人身心發(fā)展的因素。影響人身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、學校教育和主觀能動性。其中，學校教育在人的發(fā)展中起主導作用。題干中，學校教育對個體成長起主導作用。A項正確。

　　B、D兩項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　C項：個體的主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，是促進個體發(fā)展的決定性因素。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　5.“教師無小節(jié)，處處是楷模�！碧招兄�這句話所體現(xiàn)的德育方法是（ ）。

　　A.說服教育法 B.榜樣示范法 C.陶冶教育法 D.實踐鍛煉法

　　5.【答案】B

　　解析：本題考查德育方法。榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。題干中，陶行知這句話“教師無小節(jié)，處處是楷�！闭f明教師要注意自己的言行舉止，每一個細小的行為舉止都會影響到學生，體現(xiàn)的是榜樣示范法。B項正確。

　　A項：說服教育法是指借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非、提高自身思想認識的方法。這是學校對學生進行德育的基本方法。與題干不符，排除。

　　C項：陶冶教育法是指教育者有目的地創(chuàng)設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。陶冶教育法包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術陶冶等。與題干不符，排除。

　　D項：實際鍛煉法是指教育者組織學生參加各種實踐活動，在行為實踐中使學生接受磨煉和考驗，以培養(yǎng)其優(yōu)良思想品德的.方法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　6.在教育研究的定量分析中，常用的反應離散趨勢的統(tǒng)計量是（ ）。

　　A.中數(shù) B.標準差 C.平均數(shù) D.加權平均數(shù)

　　6.【答案】B

　　解析：本題考查定量研究。教育研究的定量分析中，用以反映數(shù)據(jù)的離散趨勢的量數(shù)包括標準差和方差。標準差和方差是衡量數(shù)據(jù)集離散程度的重要指標，它們能夠幫助我們了解數(shù)據(jù)的分布情況，即數(shù)據(jù)圍繞平均數(shù)的波動大小。標準差是方差的算術平方根，能夠反映一個數(shù)據(jù)集的離散程度，平均數(shù)相同的兩組數(shù)據(jù)，標準差未必相同。例如，如果兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)相同，但其中一組數(shù)據(jù)的數(shù)值更加集中，那么這組數(shù)據(jù)的標準差會較小，反之則會較大。因此，標準差和方差在教育研究的定量分析中扮演著重要的角色，幫助研究者更好地理解數(shù)據(jù)的分布和變化情況。B項正確。

　　A項：中數(shù)又稱中位數(shù)，中數(shù)是按順序排列在一起的一組數(shù)據(jù)中居于中間位置的數(shù)，即在這組數(shù)據(jù)中，有一半的數(shù)據(jù)比它大，有一半的數(shù)據(jù)比它小。對一組數(shù)進行排序后，正中間的一個數(shù)：或者中間兩個數(shù)的平均數(shù)。這個數(shù)可能是數(shù)據(jù)中的某一個，也可能根本不是原有的數(shù)。與題干不符，排除。

　　C項：平均數(shù)是指在一組數(shù)據(jù)中所有數(shù)據(jù)之和再除以數(shù)據(jù)的個數(shù)。平均數(shù)是表示一組數(shù)據(jù)集中趨勢的量數(shù)，它是反映數(shù)據(jù)集中趨勢的一項指標。與題干不符，排除。

　　D項：加權平均數(shù)即將各數(shù)值乘以相應的權數(shù)，然后加總求和得到總體值，再除以總的單位數(shù)。加權平均值的大小不僅取決于總體中各單位的數(shù)值（變量值）的大小，而且取決于各數(shù)值出現(xiàn)的次數(shù)（頻數(shù)），由于各數(shù)值出現(xiàn)的次數(shù)對其在平均數(shù)中的影響起著權衡輕重的作用，因此叫做權數(shù)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　7.早餐對身體健康具有重要影響，如果小學生沒吃早餐，出現(xiàn)了頭暈、反應遲緩等癥狀，這是因為血液里缺少了（ ）。

　　A.葡萄糖 B.維生素 C.脂肪 D.微量元素

　　7.【答案】A

　　解析：本題考查對小學生的營養(yǎng)飲食衛(wèi)生的理解。葡萄糖是身體的主要能量來源，特別是在早晨，經(jīng)過一夜的休息和代謝，身體需要補充能量以支持日常活動和學習。當小學生不吃早餐時，身體沒有足夠的葡萄糖來提供能量，這可能導致頭暈、反應遲緩等低血糖癥狀。A項正確。

　　B項：維生素在人體內(nèi)起著多種重要作用，如參與酶的催化、促進生長發(fā)育等。然而，維生素并不是身體的主要能量來源，因此不吃早餐導致的低血糖癥狀與維生素缺乏無直接關系。與題干不符，排除。

　　C項：脂肪是人體的重要儲能物質，也是構成細胞膜的重要成分。但它并不是身體直接用于供能的主要物質，特別是在低血糖的情況下。與題干不符，排除。

　　D項：微量元素雖然在人體內(nèi)含量很少，但對維持人體正常的生理功能起著重要作用。然而，它們同樣不是身體的主要能量來源，與不吃早餐導致的低血糖癥狀無關。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　8.將某一學習語言的任務、快樂的事情聯(lián)系起來，以產(chǎn)生積極的心理體驗，進而泛化到其他學習任務中，增強學習的效果。這一主張所依據(jù)的學習理論主要是（ ）。

　　A.人本主義 B.行為主義 C.認知學派 D.精神分析

　　8.【答案】B

　　解析：本題考查對行為主義的理解。行為主義學習理論的核心觀點認為，學習過程是有機體在一定條件下形成刺激與反應的聯(lián)系從而獲得新經(jīng)驗的過程。題干中，學習努力屬于反應，快樂的事情屬于愉快的刺激，建立了刺激和反應的聯(lián)結。將這種體驗泛化到其他領域符合行為主義巴甫洛夫的觀點。B項正確。

　　A項：人本主義心理學的學習理論從全人教育的視角闡釋了學習者整個人的成長歷程，以發(fā)展人性；注重啟發(fā)學習者的經(jīng)驗和創(chuàng)造潛能，引導其結合認知與經(jīng)驗，肯定自我，進而實現(xiàn)自我。與題干不符，排除。

　　C項：認知主義的學習理論認為，學習不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成S—R（刺激—反應）聯(lián)結，而是主動地在頭腦內(nèi)部構建認知結構；學習不是通過練習與強化形成反應習慣，而是通過頓悟與理解獲得期待；當有機體當前的學習依賴于他原有的認知結構和當前的刺激情境時，學習受主體的預期引導，而不受習慣支配。與題干不符，排除。

　　D項：精神分析理論主要關注人的潛意識、欲望和沖突等心理因素，與學習過程中的情感體驗雖有聯(lián)系，但并非其主要關注點。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　9.根據(jù)記憶規(guī)律的特點，學習了一篇作文之后，記憶效果最好的是（ ）。

　　A.開頭與結尾部分 B.開頭與中間部分 C.結尾與中間部分 D.所有部分

　　9.【答案】A

　　解析：本題考查記憶的規(guī)律。首因效應：人們往往對最初接觸到的信息（如文章的開頭）記憶深刻，這是因為這些信息在記憶中形成了強烈的“第一印象”。近因效應：最近接觸到的信息（如文章的結尾）也容易被記住，因為它們在記憶中留下了較新的印象，且較少受到后續(xù)信息的干擾。開頭與結尾部分：這兩個部分分別對應了首因效應和近因效應，是記憶中最容易被記住的部分。在學習作文時，開頭和結尾往往包含了文章的主旨、論點或總結，因此更容易被學習者記住。A項正確。

　　B、C、D三項：中間部分受到了先前學習的材料和后來學習的材料的雙重干涉，即受到了前攝抑制和倒攝抑制的影響，記憶效果不好。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　10.在人格結構中，理性自我具有調節(jié)作用，通過這種調節(jié)作用，個體可能解決發(fā)展中的各種危機，進而形成健康的人格。提出這種說法的心理學家是（ ）。

　　A.弗洛伊德 B.埃里克森 C.霍爾 D.班杜拉

　　10.【答案】B

　　解析：本題考查埃里克森的社會化發(fā)展理論。埃里克森強調人格結構中理性自我的調節(jié)作用，他認為通過這種調節(jié)作用，個體可以解決發(fā)展中的各種危機，從而形成健康的人格。埃里克森的人格發(fā)展八階段理論認為，人的自我意識發(fā)展持續(xù)一生，他將自我意識的形成和發(fā)展過程劃分為八個階段，每一階段都由敵對沖突或兩級對立的矛盾所構成，并形成一種危機。解決這些危機可以增強自我的力量，形成某種良好的自我品格，有利于個人對環(huán)境的適應。埃里克森的理論為不同年齡段的教育提供了理論依據(jù)和教育內(nèi)容，任何年齡段的教育失誤，都會給一個人的終生發(fā)展造成障礙。B項正確。

　　A項：弗洛伊德將人格結構分為三個層次：本我、自我、超我。與題干不符，排除。

　　C項：霍爾是內(nèi)發(fā)論的代表人物，提出“一兩的遺傳勝過一噸的教育”。與題干不符，排除。

　　D項：班杜拉是行為主義的代表人，提出觀察學習理論。觀察學習又稱替代學習，是指通過對他人行為及其強化性結果的觀察，一個人獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應，而在這一過程中，學習者作為觀察者并沒有外顯的操作。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　11.數(shù)學課上，楊老師給小學生講授列方程解應用題的一般步驟，即建立等量關系，列方程，解方程與檢驗。這種關于“怎么做”的知識是（ ）。

　　A.隱性知識 B.緘默知識 C.陳述性知識 D.程序性知識

　　11.【答案】D

　　解析：本題考查知識的類型。根據(jù)知識功能的不同，可以把知識分為陳述性知識和程序性知識。其中，程序性知識也叫“操作性知識”，是個人無意識地提取線索，因而其存在只能借助于某種作業(yè)形式間接推測的知識。這類知識主要用來解決“做什么”和“怎么做”的問題，具有動態(tài)的性質。題干中，解應用題的步驟屬于“怎么做”的知識，即程序性知識。D項正確。

　　A、B兩項：隱性知識又稱緘默知識，是指儲存在個體頭腦中的記憶、經(jīng)驗、技術、感受等，屬于未被言明或者難以言傳的知識。與題干不符，排除。

　　C項：陳述性知識也叫“描述性知識”，是個人有意識地提取線索，因而能夠直接加以回憶和陳述的知識，主要用來說明事物的性質、特征和狀態(tài)，用于區(qū)別和辨別事物。這類知識主要解決“是什么”的問題，具有靜態(tài)的性質。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　12.一年級小學生甜甜寫字的時候，既能注意坐姿，又能注意握筆姿勢，還能注意把字寫得端正。這種現(xiàn)象屬于（ ）。

　　A.注意轉移 B.注意穩(wěn)定 C.注意分配 D.注意分散

　　12.【答案】C

　　解析：本題考查注意的品質。注意的品質包括注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和注意的轉移。其中，注意的分配是指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現(xiàn)象，即將注意分配到不同活動中。題干中，甜甜能同時關注坐姿、握筆姿勢、寫字內(nèi)容幾種不同的活動，是將注意分配到不同活動中的表現(xiàn)，屬于注意的分配。C項正確。

　　A項：注意的轉移是指主體根據(jù)新的任務，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象或由一種活動轉移到另一種活動的現(xiàn)象。與題干不符，排除。

　　B項：注意的穩(wěn)定性是指注意在一定的時間內(nèi)相對穩(wěn)定地保持在某種事物或某種活動上。與題干不符，排除。

　　D項：注意的分散是指注意離開了當前應當完成的任務而被無關的事物所吸引，又稱分心，是與注意穩(wěn)定性相反的狀態(tài)。是與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　13.基礎教育課程可分為校本課程、地方課程、國家課程。這一分類的依據(jù)標準是（ ）。

　　A.課程實施的要求

　　B.課程內(nèi)容的固有屬性

　　C.課程影響學生的方式

　　D.課程開發(fā)與管理的主體

　　13.【答案】D

　　解析：本題考查課程的類型。依據(jù)課程開發(fā)與管理的主體，可將課程分為：①國家課程，即由國家教育行政部門負責編制、實施和評價的課程；②地方課程，即由地方教育行政部門根據(jù)國家課程標準及各地發(fā)展需要而開發(fā)的課程；③校本課程，即由學校的教師編制、實施和評價的課程。D項正確。

　　A項：依據(jù)課程實施的要求，可將課程分為必修課程和選修課程。與題干不符，排除。

　　B項：依據(jù)課程內(nèi)容的固有屬性，可將課程分為學科課程和活動課程。與題干不符，排除。

　　C項：依據(jù)課程影響學生的方式，可將課程分為顯性課程和隱性課程。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　14.主張“以廣泛的社會問題為中心”來選擇和組織內(nèi)容的課程理論流派是（ ）。

　　A.改造主義 B.結構主義 C.人本主義 D.要素主義

　　14.【答案】A

　　解析：本題考查課程理論流派。常見的課程理論流派包括學科中心課程理論、活動中心課程理論、社會中心課程理論。其中，社會中心課程理論又稱為社會改造主義課程理論，其代表人物為布拉梅爾德，該理論流派觀點主要包括：①以社會問題為中心；②培養(yǎng)學生的公民意識和民主意識；③教會學生建立一種新的社會秩序和社會文化。題干中，“以廣泛的社會問題為中心來選擇和組織內(nèi)容”屬于改造主義課程理論。A項正確。

　　B項，結構主義課程理論代表人物為布魯納，該流派強調以學科結構為課程中心，認為學習的目的在于以發(fā)現(xiàn)學習的方式，使學科的基本結構轉變?yōu)閷W生頭腦中的認知結構。與題干不符，排除。

　　C項：人本主義課程理論的代表人物為馬斯洛、羅杰斯，該流派認為課程目的在于培育“自我實現(xiàn)”的人或“完整的人”。與題干不符，排除。

　　D項：要素主義課程理論的代表人物為巴格萊，該流派基本觀點包括：①課程的內(nèi)容應該是人類文化的“共同要素”，首先要考慮的是國家和民族的利益；②學科課程是向學生提供經(jīng)驗的最佳方法；③重視系統(tǒng)知識的傳授，以學科課程為中心。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　15.在小學數(shù)學的教學中，關于除法的學習，一年級學習“除數(shù)是一位數(shù)”的除法，四年級學習“除數(shù)是兩位數(shù)”的除法，這一安排遵循的教學原則是（ ）。

　　A.鞏固性原則 B.啟發(fā)性原則

　　C.循序漸進原則 D.理論聯(lián)系實際原則

　　15.【答案】C

　　解析：本題考查教學原則。循序漸進教學原則是指教學要按照學科知識的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力�！靶颉卑�括教材內(nèi)容的邏輯順序、學生生理節(jié)律的發(fā)展順序、學生認識能力發(fā)展的順序和認識活動本身的順序。題干中，先學“除數(shù)是一位數(shù)”的除法，再學“除數(shù)是兩位數(shù)”的除法，是按照知識由易到難的順序組織教學，正體現(xiàn)了循序漸進原則。C項正確。

　　A項：鞏固性教學原則是指教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，使其長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。與題干不符，排除。

　　B項：啟發(fā)性教學原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。與題干不符，排除。

　　D項：理論聯(lián)系實際教學原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　16.2022年版各課程標準基于義務教育培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)要求。這是為了強化課程（ ）。

　　A.育人導向 B.創(chuàng)新導向 C.問題導向 D.實踐導向

　　16.【答案】A

　　解析：本題考查的是《義務教育課程方案（2022年版）》�！读x務教育課程方案（2022年版）》中提出了關于課程標準的改變。其中第一條為：強化了課程育人導向。各課程標準基于義務教育培養(yǎng)目標,將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)要求。A項正確。

　　B項：堅持創(chuàng)新導向是指既注重繼承我國課程建設的成功經(jīng)驗，也充分借鑒國際先進教育理念，進一步深化課程改革。與題干不符，排除。

　　C項：堅持問題導向是指全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性。與題干不符，排除。

　　D項：為干擾選項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　17.小學勞動實踐活動的評價要將學生參與勞動教育課程學習和實踐情況納入學生綜合素質檔案，重視和加強（ ）。

　　A.總結性評價 B.診斷性評價 C.過程性評價 D.相對性評價

　　17.【答案】C

　　解析：本題考查教學評價的類型。根據(jù)評價功能的不同，可以把教學評價分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。其中，形成性評價也叫過程性評價，是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。題干中，將學生參與勞動教育課程的學習和實踐情況納入檔案屬于對學生在日常勞動過程中的表現(xiàn)進行評價，屬于過程性評價。C項正確。

　　A項：總結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束后對學生學習結果的評價，又稱終結性評價。與題干不符，排除。

　　B項：診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始前，為了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。與題干不符，排除。

　　D項：相對性評價又稱常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據(jù)學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　18.教學過程的“三要素說”認為，教學的基本要素包括（ ）。

　　A.教師、學生和教學內(nèi)容 B.教師、學生和教學環(huán)境

　　C.教師、教學內(nèi)容和教學環(huán)境 D.學生、教學內(nèi)容和教學環(huán)境

　　18.【答案】A

　　解析：本題考查的是教學的基本要素。教學的三要素通常指的是教師、學生和教學內(nèi)容（或稱為教材）。這三者在教學活動中相互關聯(lián)、相互作用，共同構成了教學的基本框架。A項正確。

　　B、C、D三項：均為干擾選項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　19.充分體現(xiàn)“先學后教、以學定教”教學理念的教學模式是（ ）。

　　A.情境—陶冶 B.傳遞—接受 C.示范—模仿 D.翻轉課堂

　　19.【答案】D

　　解析：本題考查教學模式。翻轉課堂是指學生在家完成知識的學習，而課堂變成了教師與學生、學生與學生互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。因此，翻轉課堂的特點是學生先在家自學，之后上課教師再進行指導，符合題干的理念。D項正確。

　　A項：情境—陶冶式教學模式是使學生處在創(chuàng)設的教學情境中，運用學生的無意識心理活動和情感，加強有意識的理性學習活動的教學模式。與題干不符，排除。

　　B項：傳遞—接受教學模式是指在教學過程中教師主要通過口授、板書、演示，學生則主要通過耳聽、眼看、手記來完成知識與技能傳授，從而達到教學目標要求的一種教學模式。與題干不符，排除。

　　C項：示范—模仿式教學模式是通過教師講解、示范，學生進行參與性的練習而獲得知識技能的一種教學模式。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　20.王老師在教學“年、月、日”時，一開始就說：“同學們，你們已經(jīng)九歲了，大多數(shù)已經(jīng)過了九個生日，但是有一位小朋友，也是9歲，卻只過了3個生日，這是為什么呢？學了今天的內(nèi)容，你們就知道答案了�！边@種導課方式屬于（ ）。

　　A.復習導入 B.游戲導入 C.釋題導入 D.設疑導入

　　20.【答案】D

　　解析：本題考查課堂導入的類型。設疑導入，又稱懸念導入，是指在教學中創(chuàng)設帶有懸念性的問題，給學生造成一種神秘感，從而激起學生的好奇心和求知欲的一種導入方法。題干中，王老師通過提問的方式導入新課，運用的是設疑導入的方式。D項正確。

　　A項：復習導入是指教師通過幫助學生復習與即將學習的新知識有關的舊知識，從中找到新舊知識的聯(lián)結點，從而合乎邏輯、順理成章地引導學生學習新知識的一種導入方法。與題干不符，排除。

　　B項：游戲導入是指教師通過精心設計一些具有知識性、趣味性并與教學內(nèi)容密切相關的游戲，從而激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。與題干不符，排除。

　　C項：釋題導入是指教師從課題入手，通過對課題的關注、辨析、質疑，幫助學生了解所學內(nèi)容的大致概況，為學生進入新課鋪墊心理基礎的導入方式。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　二、簡答題：根據(jù)題目要求，回答下列問題。（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡述素質教育的基本內(nèi)涵。

　　21.【參考答案】

　�。�1）素質教育以提高國民素質為根本宗旨；

　　（2）素質教育是面向全體學生的教育；

　　（3）素質教育是促進學生全面地、生動活潑地、可持續(xù)發(fā)展的教育；

　�。�4）素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育；

　�。�5）素質教育要著力提高學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　22.簡述家庭對兒童發(fā)展的影響。

　　22.【參考答案】

　　家庭對兒童發(fā)展的影響是至關重要的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　�、偾楦泻颓榫w的支持：家庭為孩子提供了一個穩(wěn)定和安全的環(huán)境，父母通過積極的情感交流和關注，幫助孩子建立自信心、培養(yǎng)情感表達能力。這種情感支持是孩子心理健康和社會適應能力的基礎。

　�、诮逃�和指導：家庭是孩子接受早期教育的重要場所，父母的教育方法和價值觀直接影響孩子的認知、技能和人格發(fā)展。家長的教育方式、教育理念和教養(yǎng)方式都會影響孩子的成長方向。

　�、奂彝ソY構和關系：不同的家庭結構如單親家庭、重組家庭等會對孩子的成長產(chǎn)生影響。此外，家庭成員之間的關系，如夫妻關系、親子關系等，也會影響孩子的心理健康和社會適應能力。

　�、芙�(jīng)濟條件和生活環(huán)境：家庭的經(jīng)濟條件和生活環(huán)境對孩子的成長也有影響。貧困或不穩(wěn)定的經(jīng)濟狀況可能限制孩子的教育資源和機會，而良好的經(jīng)濟條件可以為孩子提供更多的發(fā)展機會。

　　⑤家庭氛圍：家庭的氛圍會對孩子的心理、情感和社會發(fā)展產(chǎn)生影響。一個充滿愛和支持的家庭氛圍有助于孩子形成積極的心態(tài)和行為習慣，而緊張或冷漠的氛圍可能對孩子的發(fā)展產(chǎn)生負面影響。

　�、藜彝コ蓡T的榜樣作用：父母是孩子的第一個榜樣，他們的行為習慣、道德品質、社交方式等都會影響孩子。孩子會通過觀察和模仿父母的行為來學習和發(fā)展自己的行為習慣。

　�、呒彝�對學校教育的補充：家庭是孩子接受教育的重要場所，可以補充學校教育的不足。家長可以通過與孩子的交流、提供額外的學習資源等方式，幫助孩子鞏固學校所學知識，促進其全面發(fā)展。

　　23.簡述小學教師應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　23.【參考答案】

　�。�1）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。

　�、賱�(chuàng)設寬松的心理環(huán)境。

　�、诮o學生留有充分選擇的余地。

　�、鄹母锟荚囍贫扰c考試內(nèi)容。

　�。�2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。

　　①保護好奇心。

　　②解除個體對答錯問題的恐懼心理。

　�、酃膭瞠毩⑿院蛣�(chuàng)新精神。

　　④重視非邏輯思維。

　　⑤給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

　�。�3）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓練。

　　①發(fā)散思維訓練。

　�、谕茰y與假設訓練。

　�、圩晕以O計訓練。

　�、茴^腦風暴訓練。

　　三、材料分析題：根據(jù)材料，回答對應的問題。（本大題共2小題，共40分）

　�。ㄒ唬�

　　早上，班主任張老師剛進辦公室，其他任課老師就說：“昨天上課時，你們班紀律差，彬彬還與同學吵架”。當天張老師召開主題班會，組織同學們討論昨天課上發(fā)生的事。同學們七嘴八舌，有的說：“都是彬彬的錯�！庇械恼f：“班主任不在的時候，我們班就比較亂。”大家都認為一個班應該有班規(guī)，每個人還應有遵守班規(guī)的自覺性。張老師認真聽取同學們的意見，對大家達成的共識給予了肯定，最后張老師與同學們一起制定了本班班規(guī)，并希望大家一起遵守。放學后，彬彬主動找到張老師承認錯誤，張老師說：“你能主動認錯非常好，希望你和其他同學一起努力、遵守班規(guī)，相信你會表現(xiàn)得很好�！北虮蛘J真地點點頭，驕傲地說：“老師，您看我的行動吧！”

　　24.（1）結合材料，評價張老師在班級管理中的做法。（10分）

　�。�2）試述班主任應如何促進學生的品德發(fā)展。（10分）

　　24.【參考答案】

　　（1）材料中，張老師的做法遵循了新課改下的教育理念和班級管理的原則，值得借鑒。

　�、購埨蠋煹淖龇ǚ�合新課改下的學生觀。新課改下的學生觀認為學生是發(fā)展中的人，老師應該相信每個學生都有發(fā)展?jié)撃�。材料中張老師面對其他任課老師的評價，并沒有責罵學生，而是相信學生可以變好，與學生一起制定班規(guī)，符合學生觀的要求。

　�、趶埨蠋煹男袨轶w現(xiàn)了新課改下的教師觀。在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導。材料中，張老師認真聽取同學們的意見，對大家達成的共識給予了肯定，并勉勵主動承認錯誤的彬彬，張老師的行為符合教師觀的要求。

　�、蹚埨蠋煹淖龇�體現(xiàn)了班級管理的自主參與原則。該原則強調在班級管理中要尊重學生的主體性，發(fā)揮班級群體和每個學生的主動性，使學生主動積極地參與班級建設和班級教育。材料中，張老師面對班級秩序混亂的問題組織同學們展開討論，調動學生的積極性和主動性，讓學生一起通過討論達成共識并制定班規(guī)，體現(xiàn)了該原則。

　�、軓埨蠋煹淖龇�體現(xiàn)了教管結合原則。該原則是指把班級教育和班級管理辯證地統(tǒng)一起來，做到教中有管，管中有教。材料中，張老師面對班級學生吵架并沒有簡單的批評指責，而是通過組織學生討論的形式，為班級制定班規(guī)，也間接地讓彬彬認識到班集體紀律的重要性。做到了教中有管，管中有教。

　　綜上所述，張老師的做法符合班級管理的原則，起到了良好的教育效果，值得學習。

　　班主任促進學生品德的發(fā)展方法具體包括：

　�、儆行У恼f服：教師經(jīng)常應用言語來說服學生改變態(tài)度，在說服的過程中，教師要向學生提供某些證據(jù)或信息，以支持或改變學生的態(tài)度。②樹立良好榜樣：榜樣行為的示范有多種方式：既可以通過直接的行為表現(xiàn)來示范，也可以通過言語講解來描述某種行為方式；既可以是身邊的真人真事的現(xiàn)身說法的示范，也可以借助于各種傳播媒介象征性地示范。③利用同伴（群體）約定：教師可以利用集體討論后做出的集體約定來改變學生的態(tài)度。群體成員共同討論規(guī)定、原則。④價值辨析：價值辨析是指引導個體利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，努力去發(fā)現(xiàn)自身的價值觀并指導自己的道德行動。⑤給予適當?shù)莫剟钆c懲罰：獎勵和懲罰作為外部的調控手段，不僅影響著認知、技能或策略的學習，而且對個體的態(tài)度與品德的形成也起到一定的作用。⑥角色扮演：角色扮演是使個人暫時置身于他人的社會位置，并按照這一位置所要求的方式和態(tài)度行事，以增進個人對他人社會角色及自身原有角色的理解，從而更有效地履行自己的角色。⑦小組道德討論：小組道德討論即讓學生在小組中就某個有關道德的典型事件進行討論，以提高他們的道德判斷水平。

　�。ǘ�）

　　一天，徐老師帶領五（2）班學生參觀農(nóng)業(yè)種植示范園，要求學生們認真觀察種植園里的農(nóng)作物。出發(fā)前，他把全班學生分成A、B兩組，要求A組學生仔細觀察至少一種蔬菜，能描述它的莖、葉、花、果，而對B組學生未作具體要求。

　　參觀結束后，A組大部分學生都能較為具體、準確描述出一種蔬菜的莖、葉、花、果，有的學生甚至還能逼真地畫出來。而B組的大部分學生的描述都比較含混、模糊，有的學生甚至連看了哪些植物都說不清。

　　這個教育實驗說明，明確的教學目標有利于提高教學活動的效果。

　　25.（1）結合材料，分析該教學試驗中的自變量、因變量與無關變量。

　　（2）試述明確的教學目標在教學活動中的功能。

　　25.【參考答案】

　�。�1）①該實驗中自變量：教學目標的明確程度。自變量是研究者掌握并主動操作，能夠促使研究對象變化的變量。材料中，研究者把全班同學分成A、B兩組。要求A組學生仔細觀察至少一種蔬菜，對B組學生未作具體要求。就是改變對教學目標的明確程度來研究對教學效果的影響。

　�、谠搶嶒炛幸蜃兞浚航虒W活動的效果。因變量是指因自變量的變化而發(fā)生變化的有關行為、因素或特征，它是研究的結果。材料中，老師想研究教學目標的明確程度對教學活動效果的影響。

　�、墼搶嶒炛袩o關變量：A、B兩組學生的知識基礎、性格特點；教師在參觀過程中的指導；觀察的時間；農(nóng)業(yè)種植示范園的環(huán)境等等。無關變量，即干擾變量，是自變量與因變量之外，可能影響研究結果，對實驗可能起干擾作用的因素，又稱非實驗因子或無關因子。材料中除了教學目標以外，還有可能因為A、B組學生的知識經(jīng)驗、教師是否有偏差的指導，以及外在環(huán)境等因素影響教學效果。

　�。�2）明確的教學目標在教學活動中扮演著至關重要的角色，它們不僅是教學活動的出發(fā)點，也是衡量教學效果的標尺。教學目標在教學活動中的功能有：

　�、賹�向功能：明確的教學目標為教學活動指明了方向。教學目標為教學的內(nèi)容選擇、實施等提供標準和依據(jù)。此外，教師和學生都能清晰地了解學習的目的和預期成果，從而確保教學活動始終圍繞這些目標進行，避免偏離主題或浪費時間和精力。

　�、诩�勵功能：當學生知道學習的具體目標和達成這些目標后可能帶來的成就感時，他們會受到激勵，更加積極地投入到學習中去。明確的目標能夠激發(fā)學生的內(nèi)在動機，提高學習效率和效果。

　　③調控功能：在教學過程中，明確的教學目標有助于教師根據(jù)學生的實際情況和學習進度，靈活調整教學內(nèi)容、方法和節(jié)奏。當發(fā)現(xiàn)學生難以達到某個目標時，教師可以及時采取措施，如降低難度、增加輔導等，以確保教學目標的實現(xiàn)。

　�、茉u價功能：教師可以根據(jù)教學目標是否完成來評估教學活動的成效，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足。而教學目標越明確，越有助于教師科學客觀評價教學效果。

　　綜上所述，明確的教學目標對于提高教學效果、促進學生發(fā)展具有重要意義。因此，教師在設計教學活動時，應充分重視教學目標的明確性和可操作性，確保教學活動能夠順利、有效地進行。

　　四、教學設計題：請根據(jù)所提供的教學材料和相關情況，按要求完成教學設計。（本大題共6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，共40分。考生可按所學專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術）

　�。ㄒ唬�

　　認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　26.根據(jù)上述材料完成下列任務：

　�。�1）簡述《義務教育語文課程標準（2022年版）》里第一學段的寫字要求？（10分）

　　（2）根據(jù)寫字要求，請試擬定教學目標。（10分）

　�。�3）依據(jù)教學目標，對寫字要求進行教學設計并說明理由。（20分）

　　26.【參考答案】

　�。�1）第一學段寫字要求：

　�、儆兄鲃訉懽值脑竿�。

　�、谡莆諠h字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。

　�、叟�力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　�。�2）①會認“沿、答、渴”等字，會寫“井、觀、沿”等字，掌握獨立識字的能力，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　②能根據(jù)偏旁識記“渴、喝”等字，感受漢字的魅力，提升審美鑒賞能力。

　�、勰茉谔镒指裰姓�確書寫生字“渴、喝”等字，初步感受漢字形體美。

　�、莛B(yǎng)成良好的寫字習慣和姿勢，能書寫規(guī)范整潔。

　�。�3）環(huán)節(jié)一：會讀生字

　　教師利用生字卡片出示漢字“渴、井”等字并示范朗讀，學生跟讀。

　　環(huán)節(jié)二：會認生字

　　教師板書生字“渴、井”等字，利用替換偏旁部首法幫助學生識記漢字。如“渴”，首先把漢字的“氵”去掉，在剩余部分的基礎上添加其他部首，如“口字旁”等，請學生將渴與喝進行辨認歸類識字，借此積累漢字。

　　環(huán)節(jié)三：會寫生字

　　教師對“渴、井”等字進行書寫示范，邊寫邊強調書寫要點；指導學生在田字格里進行模仿書寫，并予以糾正和鼓勵。

　　環(huán)節(jié)四：理解字義

　　教師聯(lián)系上下文和生活實際幫助學生理解詞語含義；指導學生進行組詞、造句練習，借此掌握詞語含義。

　　設計理由：《義務教育語文課程標準（2022年版）》強調，教師在教學中要多措并舉落實“語言文字積累與梳理”學習任務群，此教學設計通過不同形式的認讀漢字，旨在反復呈現(xiàn)漢字。同時以相同部分為橋梁，在漢字的基礎上加上或減去一部分，幫助學生快速、巧妙地識記生字、會寫生字。

　　（二）

　　請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　27.請根據(jù)上述材料完成下列任務：

　�。�1）什么是圓的周長？至少寫出兩種測量圓的周長的方法。（10分）

　　（2）如指導高年級學生學習材料內(nèi)容，試擬定教學目標。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學目標，設計課堂教學的新授環(huán)節(jié)并說明設計理由。（20分）

　　27.【參考答案】

　　（1）圓的周長：圍成圓的曲線的長叫做圓的周長。

　　測量圓的周長的方法可以有以下三種：

　　方法1：在圍成圓的曲線上先標出一點A，讓A點與直尺上的“0”刻度點重合，接著把圓沿著直尺向右滾動一周直到圓上的點A再次與直尺上的某一個點重合，讀出這個點的刻度就是圓的周長。

　　方法2：用線繞圓片一周，量出線的長度。

　　方法3：拿卷尺或皮尺直接繞一圈量。

　�。�2）教學目標：

　　①了解圓的周長的概念，理解圓的周長公式的推導過程，掌握圓的周長公式。

　�、诮�(jīng)歷動手操作的過程，提高空間觀念，體會轉化思想。

　�、奂ぐl(fā)學習數(shù)學的信心，體會到生活和數(shù)學的實際聯(lián)系。

　�。�3）新授環(huán)節(jié)及設計理由：

　　環(huán)節(jié)一：初步感知。

　　教師活動：教師提出問題：如何測量車輪的周長呢？用圓片試試看。請學生拿出學具袋中的圓片以及繩子、卷尺、直尺等工具，想辦法量一量。教師組織學生四人小組交流討論，教師進行巡視指導，交流討論結束后，找學生代表回答討論的結果，教師評價。

　　學生活動：根據(jù)問題動手操作。

　　預設1：把圓片沿著直尺向右滾一圈，量出長度；

　　預設2：用線繞圓片一周，量出線的長度；

　　預設3：拿卷尺或皮尺直接繞一圈量。

　　環(huán)節(jié)二：深入探究。

　　教師活動：教師肯定學生們的回答，并順勢提出問題：圓的周長與什么有關？正方形的周長是邊長的4倍。圓的周長與直徑也有倍數(shù)關系嗎？教師給予學生一定的時間，組織學生自主探究再回答，教師針對學生的回答結果作相應評價。

　　學生活動：通過自主探究，學生回答出：圓的周長與圓的直徑或半徑有關，可能也存在倍數(shù)關系。

　　教師活動：教師組織學生同桌交流并完成實驗：找3個大小不同的圓片，分別量出它們的周長和直徑，并算出周長和直徑的比值，填寫表格。教師提示學生測量中會有誤差，可以多測量幾次求平均數(shù)。

　　學生活動：根據(jù)問題動手操作、填表、計算，①光盤：光盤的周長31.5厘米，直徑10厘米，它的周長除以直徑的商是3.15厘米；②硬幣：硬幣的周長6.27厘米，直徑2厘米，它的周長除以直徑的商是3.135厘米。

　　教師活動：教師提問：觀察上表，你能發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑有什么關系？給予學生一定時間思考并搶答，學生評價。

　　學生活動：學生得出：圓的周長總是直徑的3倍多一些。

　　教師活動：教師講授圓周率的相關知識：圓的周長除以直徑的商是一個固定的數(shù)，我們把它稱作圓周率，用字母π表示，計算時通常取3.14。

　　環(huán)節(jié)三：總結歸納。

　　教師活動：教師順勢追問：你能嘗試總結圓的周長公式嗎？給予學生一定時間思考并搶答，學生評價。

　　學生活動：圓的周長=πd=2πr。

　　設計意圖：通過設置問題，層層提問，利用提問法和引導法引導學生進行問題的思考并進一步討論，體現(xiàn)了教師的主導作用。學生采用小組討論和自主探究等多種學習方法進行問題的探究，能增強學生的合作交流、語言表達能力，體現(xiàn)學生主體性。

　�。ㄈ�）

　　請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　28.請根據(jù)上述材料完成下列任務：

　�。�1）依據(jù)《義務教育英語課程標準（2022年版）》5~6年級小學生英語思維品質分項特征是什么？（8分）

　�。�2）如指導5~6年級小學生學習，請試擬定教學目標。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學目標，設計教學過程并說明理由。（22分）

　　28.【參考答案】

　�。�1）義務教育英語課程從“綜合特征”和“分項特征”兩方面分學段描述核心素養(yǎng)，綜合特征體現(xiàn)核心素養(yǎng)的成長性、綜合性和整體性，分項特征是從不同維度描述各學段核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。從思維品質維度來說，小學5-6年級學生的分項特征如下：

　�、倌茉诮處熞龑Ш蛦�發(fā)下，主動觀察所學語篇中語言和文化的各種現(xiàn)象；

　　②通過比較，識別各種信息的相似性和差異性，發(fā)現(xiàn)并推斷因果關系；

　�、勰芨鶕�(jù)獲取的信息，歸納、概括共同特征，具有問題意識，能提出自己的想法，有條理地表達觀點；

　�、軐W會換位思考，嘗試多角度認識世界，辯證地看待事物并對事物作出正確的價值判斷，能初步進行獨立思考，避免盲目接受或否定。

　　（2）【中文版】教學目標

　�、僬Z言能力。

　　學生能夠理解新單詞“an astronaut，a dancer，a football player，a pianist”的含義和用法，并掌握新句型“-What do you want to be in the future? -I want to be a/ an ...”。

　　通過課堂活動，學生能夠提高綜合語言運用能力，并能準確運用新單詞和新句型就新話題“未來想從事的職業(yè)”進行簡單交流。

　�、谖幕�意識。學生能形成正確的價值觀和積極的情感態(tài)度。

　　③思維品質。學生可以運用英語進行獨立和創(chuàng)造性的思考。

　　④學習能力。學生有努力提升英語學習效率的意識和能力。

　　【英文版】Teaching aims

　�、� Language competence.

　　Students can understand the meaning and usage of the new words and phrases “an astronaut，a dancer，a football player，a pianist”, and master the new sentence patterns “-What do you want to be in the future? -I want to be a/ an ...”.

　　Students can improve integrated language skills through classroom activities, and discuss the new topic of jobs in the future using the new words and sentence patterns exactly.

　�、� Cultural awareness. Students can develop correct values and positive emotional attitudes.

　�、� Thinking quality. Students can use English to think independently and creatively.

　�、� Learning ability. Students will have the awareness and ability to work hard to improve their English learning efficiency.

　�。�3）【中文版】教學過程

　　環(huán)節(jié)一：熱身及導入

　　課堂一開始，師生互相問好后，教師會帶領全班學生共同演唱《You Are My Sunshine》這首英文歌曲，活躍課堂氣氛。接下來，教師會向學生們展示關于職業(yè)的圖片，提出問題：What can you see in the picture?并邀請學生分享他們的答案。學生們的答案可能各有不同，對此教師都會給予相應的反饋。通過師生互動，順勢引出本節(jié)課的核心話題。

　　【設計意圖】圖片的內(nèi)容形象、生動，能夠快速將學生的注意力吸引到教學活動中來。同時，該活動也可以自然而然地引出本節(jié)課的核心話題，為接下來的活動做好鋪墊。

　　環(huán)節(jié)二：任務前

　�。�1）新知識教學。

　　帶領學生學習重點單詞an astronaut，a dancer，a football player，a pianist和句型 -What do you want to be in the future? -I want to be a/ an ...。

　�。�2）預測。

　　請學生根據(jù)課文標題、圖片和關鍵詞對文本內(nèi)容進行預測。

　　【設計意圖】通過學習新的單詞和句型以及對文本內(nèi)容的預測，為接下來的閱讀環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　環(huán)節(jié)三：任務中

　�。�1）泛讀。

　　①請學生速讀課文，概括文章大意。

　�、谡垖W生回顧重點單詞和句型，并進行相應的練習。

　�。�2）精讀。

　　請學生再仔細讀一遍課文，完成判斷對錯任務。

　　Q1: Liu Tao wants to be a football player because he wants to play in the World Cup some day.

　　Q2: Su Hai wants to be a dancer because she wants to write stories for children.

　�。�3）跟讀。

　　請學生跟隨錄音進行朗讀，注意正確的語音、語調等。

　　【設計意圖】通過泛讀和精讀培養(yǎng)學生的閱讀能力，同時幫助學生進一步理解材料文本的細節(jié)內(nèi)容。

　　環(huán)節(jié)四：任務后

　�。�1）復述。

　　請學生根據(jù)多媒體上的提示復述課文。

　�。�2）角色扮演。

　　請學生以小組為單位分角色進行練習。鼓勵學生運用課文中的重點句型，并在全班同學面前進行展示。教師對學生的表演給予評價。

　　【設計意圖】通過復述和角色扮演，鍛煉學生的口語表達能力，同時提高學生的合作意識。

　　環(huán)節(jié)五：小結作業(yè)

　�。�1）總結。一名學生將擔任“小老師”，總結今天所學的內(nèi)容。

　�。�2）家庭作業(yè)。聽音頻并朗讀教材中的新單詞。和家人討論未來想從事的職業(yè)。

　　【設計意圖】幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣并加深對所學新知識的印象。同時將課內(nèi)延伸到課外，有助于學生將所學知識應用于實際生活中。

　　（3）【英文版】Teaching procedures

　　Step1. Warm up and lead in

　　At the beginning of the class, the whole class will sing a song named You Are My Sunshine to activate the class atmosphere, and then the teacher will show the picture of jobs and ask a question: What can you see in the picture? Some volunteers will be invited to share their answers. After that, the teacher will give corresponding comments on students’ answers and show the topic of this lesson.

　　【Justification】The picture is vivid and interesting, which can arouse students’ interest in the teaching activity. Meanwhile, it can also introduce the topic today naturally.

　　Step 2. Pre-task

　　(1) New knowledge teaching.

　　Guide students to learn the key words “an astronaut，a dancer，a football player，a pianist” and sentence patterns “-What do you want to be in the future? -I want to be a/ an ...”.

　　(2) Prediction.

　　Let students predict the content of the conversation according to the title, picture and keywords.

　　【Justification】Students can learn the new expressions and predict the content of the

　　conversation to pave the way for the next part of the reading.

　　Step 3. While-task

　　(1) Extensive reading.

　　① Read the text quickly and conclude the main idea.

　�、� Review the key to words and sentence patterns and do the exercises.

　　(2) Intensive reading.

　　Ask students to read the conversation carefully and do the following task: True or false.

　　Q1: Liu Tao wants to be a football player because he wants to play in the World Cup some day.

　　Q2: Su Hai wants to be a dancer because she wants to write stories for children.

　　(3) Repetition.

　　Ask students to read after the tape and pay attention to the pronunciation and intonation.

　　【Justification】Through this part, students will comprehend the conversation and their reading ability to get specific information will be improved.

　　Step 4. Post-task

　　(1) Retelling.

　　Ask students to retell the text according to the instructions on the PPT.

　　(2) Role-play.

　　Students will act out the content in different groups. The teacher will encourage them to use the key sentence patterns and give a show in front of the class. Then the teacher will give his or her opinions about the performance.

　　【Justification】These activities can train students’ oral expression ability, and also raise their awareness of cooperation.

　　Sep 5. Summary and homework

　　(1) Summary.

　　One student will act as an assistant teacher to conclude what they have learned today.

　　(2) Homework.

　　First, listen to the audio and read the new words in the textbook.

　　Second, talk about jobs in the future.

　　【Justification】Students can develop good study habits and deepen their impression of what they have learned. At the same time, the in-class learning extends beyond the classroom, which helps students apply what they have learned in real life.

　　（四）

　　請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　29.請根據(jù)上述材料完成下列任務：

　�。�1）簡要分析歌曲的節(jié)拍、調式、曲式結構、音樂風格、情緒情感。（4分）

　�。�2）如指導中年段小學生學習這首歌曲，試擬定教學目標。（9分）

　　（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計“學唱歌曲環(huán)節(jié)的教學活動”并說明理由。（27分）

　　29.【參考答案】

　�。�1）《草原上》歌曲特點如下：

　�、俟�(jié)拍、調式：4/4拍，B羽五聲調式。

　�、谇�式結構：一段體。

　�、垡魳凤L格：從節(jié)奏上看，歌曲多使用四分音符和八分音符。音樂較為規(guī)整、律動性強，從旋律上看，歌曲以三度以內(nèi)的音程進行為主，同時出現(xiàn)了四度和五度的音程跳躍，塑造了活潑、陽光的音樂形象。

　�、芮榫w情感：歌曲的音樂情緒為甜美地，表達了蒙古族人民熱愛大自然的真摯感情。

　�。�2）《草原上》教學目標如下：

　�、俑惺苊晒抛迕窀璧拿�，通過視聽結合、創(chuàng)設情境等方式，體會蒙古族人民熱愛大自然的真摯感情。弘揚民族音樂，增強民族自信。

　�、趯W唱《草原上》，積極參與演唱、模仿、創(chuàng)編、師生互動等實踐活動，對蒙古族民歌產(chǎn)生興趣和學習熱情。

　�、劾斫�、掌握四度、五度音程的演唱，在感受蒙古族人民熱愛大自然的真摯感情的同時進行音樂編創(chuàng)和賞析，進一步提升音樂表現(xiàn)能力和藝術創(chuàng)造能力。

　�。�3）《草原上》設計“學唱歌曲”的教學環(huán)節(jié)如下：

　　環(huán)節(jié)一、初步感知

　　1.初聽歌曲，請學生思考：“聽完這段音樂，你內(nèi)心有著怎樣的感受呢？音樂速度又如何？”

　　學生回答：甜美地；中速稍慢。

　　2.復聽歌曲，請學生閉目思考：“聽完這段音樂，你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面呢？”

　　學生自由想象。

　　3.三聽歌曲，請學生跟隨音樂自由律動。

　　環(huán)節(jié)二、探究音樂

　　1.教師引導學生用la哼唱歌曲旋律，請學生自主發(fā)現(xiàn)問題。

　　學生自由回答，引出四度、五度音程的問題。

　　2.針對該問題，設置如下練習，并在練習中解決問題。

　�、僬垖W生通過多媒體課件觀察四度、五度音程的特點，教師為學生編寫一條4小節(jié)、有針對性的旋律練習。具體如下：

　�、谡垖W生跟隨教師琴聲，由慢漸快模仿演唱，鞏固旋律意識，教師予以鼓勵性評價。

　　3.加歌詞演唱歌曲，提示學生充分呼吸，咽腔打開，笑肌抬起，氣息平穩(wěn)，唱出輕快活潑的感覺，同時解決歌曲處理問題。

　�、俳處熗ㄟ^彈唱歌曲，引導學生視唱歌曲樂譜，并提問學生：“歌曲的音樂情緒該如何表現(xiàn)呢？”

　　學生自由回答，教師補充整理，引出如下問題并解決。

　　A.全音符，理解全音符的作用，進行節(jié)奏模仿。

　　B.配樂朗誦歌詞，理解歌詞的作用，創(chuàng)設情境進行模仿練習。

　�、谡垖W生運用所學的歌詞知識，以小組為單位，結合恰當?shù)奈璧竸幼魃吓_展示歌曲，教師給予鼓勵性評價。

　　4.教師追問：“這首歌曲表達了怎樣的感情呢？”（蒙古族人民熱愛大自然的真摯感情）

　　設計意圖：

　　《義務教育藝術課程標準（2022年版）》中明確提出，音樂教學中應以審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐及文化理解四方面的核心素養(yǎng)為導向展開課程設置。以上教學環(huán)節(jié)寓教于樂，積極融入了上述核心素養(yǎng)，可以引導學生充分參與音樂實踐活動，循序漸進地掌握學唱歌曲的教學環(huán)節(jié)。

　�。ㄎ澹�

　　請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　動作方法：根據(jù)學生人數(shù)的多少，走成一個或幾個圓形隊，面向圓心蹲下或坐下。選一名學生做丟手絹的人，手拿手絹站在圈外。丟手絹的人圍著圓圈走或跑，乘人不注意，把手絹悄悄地丟在任意一個人的身后，然后繼 續(xù)向前走或跑。圓圈上的人發(fā)現(xiàn)了自己身后有手絹，立刻拾起來去追拍丟手絹的人。丟手絹的人在跑到拾手絹的人位置之前如被追（拍）上，則繼續(xù)做丟手絹的人；如未被追（拍）上，則拾手絹的人換做丟手絹的人。如此輪流做下去。

　　30.請根據(jù)上述材料完成下列任務：

　�。�1）簡述體育游戲“丟手絹”的功能。（8分）

　　（2）如指導1~2年級學生學習，試擬定教學目標。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學目標，設計教學過程并簡要說明理由。（22分）

　　30.【參考答案】

　　（1）功能或作用：發(fā)展學生快速反應和協(xié)調、靈敏、速度等身體素質，培養(yǎng)遵守游戲規(guī)則的好習慣。

　�。�2）第一課時的教學目標：

　�。�1）了解游戲項目的規(guī)則、相關注意事項及丟手絹的具體玩法，發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調等身體素質，提升體能，能夠掌握丟手絹并嘗試完整游戲。（2）通過對丟手絹這一游戲的學習，加深對游戲項目的認識，養(yǎng)成參與體育運動的習慣，提升情緒控制能力，學會團結協(xié)作。（3）在游戲和競賽中強化規(guī)則意識和責任意識，能夠自尊自強，主動克服困難，樹立勇敢頑強、積極進取、挑戰(zhàn)自我、追求卓越的精神品質。

　�。�3）本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)：

　　環(huán)節(jié)1：開始部分

　　課堂常規(guī)：

　　a.體育委員整理隊伍，檢查人數(shù)，向教師報告。

　　b.師生問好。

　　c.宣布本次課教學內(nèi)容和要求。

　　提問導入：同學們，老師想問一問大家：你們都知道有哪些體育方面的游戲呢？（跳格子、跳山羊，手推車）看來同學們非常喜歡玩游戲，那大家想不想多掌握一些游戲呢？今天老師就帶領同學們學習一個新的游戲—丟手絹。

　　d.安排見習生。

　　【設計理由】通過這一環(huán)節(jié)使學生收心凝神，明確課的內(nèi)容及要求。運用提問導入方式，符合小學高學段學生的學情，更能激發(fā)學生興趣。

　　第二環(huán)節(jié)：準備部分

　�、贌嵘怼�慢跑

　　熱身跑：學生圍400m操場慢跑一圈。

　　組織方法：四路縱隊。

　　要求：聽從指揮，充分熱身。

　�、谕绞植�

　�。�4節(jié)，每節(jié)一個8拍，兩拍一動）

　　第一節(jié)（4×8拍）：頭部運動1-2-3-4-5-6-7-停。

　　第二節(jié)（4×8拍）：擴胸運動1-2-3-4-5-6-7-停。

　　第三節(jié)（4×8拍）：腰部運動1-2-3-4-5-6-7-停。

　　第四節(jié)（4×8拍）：膝關節(jié)運動1-2-3-4-5-6-7-停。

　　第五節(jié)（4×8拍）：踝腕關節(jié)運動1-2-3-換-5-6-7停

　　組織：四列橫隊，體操隊形。

　　要求：動作標準，節(jié)奏準確。

　　【設計理由】通過這一環(huán)節(jié)，使學生充分熱身，調動他們的學習熱情，為接下來的學習做好鋪墊，避免受傷。

　　環(huán)節(jié)三：基本部分

　�、偈痉吨v解

　　教師第一列同學做完整動作示范并提問，如何才能做到丟手絹時不被發(fā)現(xiàn)。

　　師生共同總結得出：根據(jù)學生人數(shù)的多少，走成一個或幾個圓形隊，面向圓心蹲下或坐下。選一名學生做丟手絹的人，手拿手絹站在圈外。丟手絹的人圍著圓圈走或跑，趁人不注意，把手絹悄悄地丟在任意一個人的身后，然后繼續(xù)向前走或跑。圓圈上的人發(fā)現(xiàn)了自己身后有手絹，立刻拾起來去追（拍）丟手絹的人。丟手絹的人在跑到拾手絹的人位置之前如被追（拍）上，則繼續(xù)做丟手絹的人；如未被追（拍）上，則拾手絹的人換做丟手絹的人。如此輪流做下去。

　　【設計理由】幫助學生建立動作表象，明確游戲基本要求及關鍵環(huán)節(jié)，為接下來的練習做好準備。

　�、诰毩�

　　1.“8”字跑練習

　　組織教學：以列為單位將隊伍分成四組。

　　要求：每組同學，呈一路縱隊，在老師所畫“8”字上進行慢跑。

　　2.起跑練習

　　組織教學：以列為單位將隊伍分成四組。

　　要求：每組同學，在老師口令下進行蹲姿起跑。

　　3.完整練習

　　組織教學：全班同學呈一路縱隊，手牽手成圓，原地坐下，進行丟手絹游戲。

　　要求：不許交頭接耳，注意安全，遵守規(guī)則。

　　4.分組練習

　　組織教學：以列為單位將隊伍分成四組。

　　要求：每組同學，自己組織丟手絹游戲，教師巡視指導，提醒注意安全。

　　【設計理由】通過設置循序漸進的練習，能夠讓學生逐步掌握基本的游戲方法，符合學生的發(fā)展規(guī)律。

　�、蹤z驗—“丟手絹小王者”

　　方法：全班同學，以排為單位將隊伍分成4組，每組同學手牽手成圈，自己進行丟手絹游戲，每組選出一位，最終選出沒有被抓到次數(shù)最多的同學，稱為小王者。

　　規(guī)則：根據(jù)規(guī)則進行游戲，注意安全。

　　組織教學：根據(jù)學生的表現(xiàn)，教師和學生做出互評、師評。

　　【設計理由】學以致用，鞏固所學，讓學生體會游戲的樂趣，保證本課的適宜運動量。

　　環(huán)節(jié)四：結束部分

　�、倥錁贩潘刹佟�幸福拍手操。

　　預備式：原地踏步

　　如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就抖抖肩，如果感到幸福你就扭扭腰，如果感到幸福你就跳一跳。

　　組織：四列橫隊，體操隊形。

　　要求：找準節(jié)奏，動作標準。

　�、谡n堂小結：教師總結學練情況，鼓勵全體同學的表現(xiàn)，激勵全體學生。

　�、坌�布下課、師生再見、回收器材。

　　教學組織：四列橫隊。

　　【設計理由】整理放松，有助于學生運動后的迅速恢復，平復心境。通過總結及下課，幫助學生認識到本節(jié)課的收獲，獲得情感上的提升，養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習慣。

　�。�六）

　　請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　31.請根據(jù)上述材料完成下列任務：

　�。�1）列舉四個中國傳統(tǒng)民間玩具。（8分）

　�。�2）如指導第一學段學生學習，試擬定教學目標。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。（22分）

　　31.【參考答案】

　�。�1）民間玩具是民間美術的重要組成部分。常見的民間玩具有布老虎、風箏、泥塑、皮影戲、撥浪鼓等。

　�。�2）如指導第二學段學生學習，試擬定教學目標。

　　①了解布玩偶的材料，掌握制作布玩偶的方法，并制作立體布玩偶作品。

　　②通過觀察、分析的學習過程，提高造型表現(xiàn)能力，形成藝術表現(xiàn)的核心素養(yǎng)。

　�、垠w驗針織品制作的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對手工制作的持久興趣。

　�。�3）依據(jù)擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。

　　環(huán)節(jié)一：初步感知

　　教師引導學生回憶生活中的針織品，請學生分享感受。學生回答后教師利用多媒體進行總結：手套、襪子、帽子都是生活中常見的針織品。

　　設計理由：本環(huán)節(jié)進行初步感知，通過多媒體展示相關內(nèi)容，幫助學生對本節(jié)課的新知識有一個初步認識。

　　環(huán)節(jié)二：深入探究

　　通過提問、討論分析教材中的立體動物造型，思考：這些小動物用哪些工具材料制作的？運用的怎樣的方法？學生回答，教師總結：這些立體動物作品，是將原有的手套、襪子等軟性針織材料，添加紙團使得造型立體，再運用卡紙、繩子、畫筆等進行裝飾。

　　設計理由：本環(huán)節(jié)教師通過啟發(fā)式的提問、討論等方法，充分調動學生的思考，將其帶入學習情境，引導學生對布玩偶有更深入的認識。

　　環(huán)節(jié)三：教師示范

　　教師進行布玩偶制作步驟的示范講解：首先選擇針織材料；其次用紙團將內(nèi)部填充；再次用繩子區(qū)分頭部和身體；最后添加裝飾完成。

　　設計理由：教師的示范能帶動學生的感官，幫助學生清晰地看見創(chuàng)作的過程，為學生自己動手創(chuàng)作打下基礎。

　　小學教師招聘考試試題及答案 6

　　一、選擇題

　　1、下列選項中，不屬于素質教育任務的是（ ）。

　　A.增強學生的身體素質

　　B.增強學生的心理素質

　　C.促進學生道德品質的發(fā)展

　　D.促進學生能力的平均發(fā)展

　　答案：D

　　2、某小學取消了各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，而代之以“評語+特長+等級”的評價標準。學校的做法（ ）。

　　A.正確，體現(xiàn)了評價的甄別與選拔功能

　　B.不正確，沒有體現(xiàn)評價標準的多元化

　　C.正確，體現(xiàn)了評價的激勵與發(fā)展功能

　　D.不正確，沒有體現(xiàn)評價方式的.多元化

　　答案：C

　　3、軍軍的英語成績比較差，每次考試都不及格，這次考試及格了。軍軍本以為老師會表揚他，沒想到老師一進教室就當著全班同學的面問他：“你這次考得特別好，不是抄來的吧?”老師的這種做法忽視的是（ ）。

　　A.學生的完整性

　　B.學生的個體性

　　C.學生的獨立性

　　D.學生的發(fā)展性

　　答案：D

　　4、老師在專心致志地講課時，發(fā)現(xiàn)有學生開小差。老師應采取的措施是（ ）。

　　A.立即停止，讓學生站著聽課

　　B.大發(fā)雷霆，要求學生公開檢討

　　C.停止上課，對學生反復勸說

　　D.輕拍學生，提醒學生集中精力

　　答案：D

　　5、根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，為了減輕中小學學生課業(yè)負擔，可以采取的改革措施不包括（ ）。

　　A.修改課程方案

　　B.調整教材內(nèi)容

　　C.促進教學方法

　　D.減少考試次數(shù)

　　答案：D

　　6、教育行政部門取締了一批違反國家規(guī)劃私自招收未成年學生的私立學校。教育行政部門這一行政行為的法律依據(jù)是（ ）。

　　A.《中華人民共和國教育法》

　　B.《中華人民共和國教師法》

　　C.《中華人民共和國未成年人保護法》

　　D.《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》

　　答案：A

　　7、我國義務教育階段的中小學校實行的是（ ）。

　　A.校長負責制

　　B.集體負責制

　　C.黨委領導下的校長負責制

　　D.黨委領導下的的集體負責制

　　答案：A

　　8、張老師大學本科畢業(yè)后自愿到少數(shù)民族地區(qū)從事教育工作，依據(jù)《中華人民共和國教師法》，應當依法對張老師（ ）。

　　A.給予補貼

　　B.給予表彰

　　C.進行獎勵

　　D.提高津貼

　　答案：A

　　9、小學生宋某因多次偷竊，被所在學校申請送工讀學校進行矯治。對于這一申請具有審批權的機構是（ ）。

　　A.公安部門

　　B.檢查機關

　　C.教育行政部門

　　D.民政部門

　　答案：C

　　10、學生小張在暑假期間擅自翻越學校圍墻，導致右腿摔傷。對于小張所受傷害，下列選項中正確的是（ ）。

　　A.學校存在過錯，應當承擔賠償責任

　　B.學校沒有過錯，但要承擔賠償責任

　　C.學校沒有過錯，無需承擔賠償責任

　　D.學校存在過錯，但可免除賠償責任

　　答案：C

　　11、學生劉某因家庭經(jīng)濟困難無法按規(guī)定完成義務教育。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》對于劉某的受教育權利，具有保障責任的是（ ）。

　　A.劉某的監(jiān)護人

　　B.當?shù)亟逃龣C構

　　C.兒童福利機構

　　D.當?shù)厝嗣裾��?/p>

　　答案：D

　　12、國有企業(yè)員工李某經(jīng)常在家酗酒后打罵孩子，對于李某的行為，下列表述中正確的是（ ）。

　　A.可由李某所在單位給予處分

　　B.可由李某所在單位給予勸誡

　　C.可由當?shù)厝嗣裾�府給予行政處罰

　　D.可由當?shù)厝嗣裾�府給予勸誡

　　答案：B

　　13、吳老師在調整座位時讓考試成績好的學生優(yōu)先挑選喜歡的座位，吳老師的做法（ ）。

　　A.有利于激勵學生

　　B.便于班級管理

　　C.有失教育公平

　　D.選項缺失

　　答案：C

　　14、小麗考試不理想，發(fā)卷子時，劉老師對她說：“你還穿“耐克”，趕緊回家換“踏步”吧。耐克的標志是√，特步的標志是×。小麗頓時羞紅了臉。這表明劉老師（ ）。

　　A.教學語言有失嚴謹

　　B.無視學生人格尊嚴

　　C.批評學生嚴而有格

　　D.教育學生嚴慈相濟

　　答案：B

　　15、新入職的王老師想去優(yōu)秀教師李老師班上隨班聽課，學習經(jīng)驗。李老師笑容可掬地說：“你是名牌大學畢業(yè)的高材生，我的課上的不好。就不要去聽了�！边@表明李老師（ ）。

　　A.缺乏專業(yè)發(fā)展意識

　　B.缺乏團結協(xié)作精神

　　C.能夠尊重信任同行

　　D.鼓勵同事自我提升

　　答案：B

　　16、圖1中，對學生所送的禮物（ ）。

　　A.全部接受，在教師節(jié)時可以接受學生的所有禮物

　　B.區(qū)別對待，對學生自制的小禮物可以適當?shù)亟邮?/p>

　　C.婉言謝絕，任何時候都不能接受學生的任何禮物

　　D.婉言謝絕，盡量避免在公開場合接受學生的禮物

　　答案：B

　　17、下列各大洲中，污染最少，最適宜進行冰川海洋等科學考察的是（ ）。

　　A.歐洲

　　B.非洲

　　C.大洋洲

　　D.南極洲

　　答案：D

　　18、下列選項中，不屬于中醫(yī)著作的是（ ）。

　　A.《神農(nóng)本草經(jīng)》

　　B.《本草綱目》

　　C.《齊民要術》

　　D.《皇帝內(nèi)經(jīng)》

　　答案：C

　　19、提出《天下興亡，匹夫有責》的古代思想家是（ ）。

　　A.莊子

　　B.韓愈

　　C.顧炎武

　　D.顧憲成

　　答案：C

　　20、創(chuàng)作出了名句“路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索”的歷史人物是（ ）。

　　A.孔子

　　B.屈原

　　C.選項缺失

　　D.曹操

　　答案：B

【小學教師招聘考試試題及答案】相關文章：

小學教師招聘考試試題及答案解析10-18

幼師招聘考試理論知識試題及答案07-21

教師招聘考試試題及答案06-08

醫(yī)學檢驗專業(yè)招聘考試試題及答案09-20

護理公開招聘試題答案07-26

小學數(shù)學教師招聘考試試題及答案09-20

小學體育教師招聘考試試題及答案09-20

駕�？荚嚨脑囶}及答案10-10

護理考試的試題及答案08-29

小學教師考試試題及答案下載10-17