四下語(yǔ)文第19課課件

時(shí)間：2021-03-17 09:09:09 課件我要投稿

四下語(yǔ)文第19課課件

　　四下語(yǔ)文第19課是《最大的“書(shū)”》以地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔和川川的對(duì)話為主線，向小讀者們展示了巖石這本"書(shū)"的無(wú)窮魅力。通過(guò)叔叔的介紹，描繪了"書(shū)"中的"字"、"畫(huà)"以及這本"書(shū)。的作用，從而激發(fā)了學(xué)生探究大自然的意識(shí)。

四下語(yǔ)文第19課課件

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

　　3.激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

　　教學(xué)流程：

　　第一課

　　一、導(dǎo)入：

　　小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)的最大的書(shū)都有哪些?

　　但是大自然中還有比它更大的書(shū)?到底是什么呢?今天我們就來(lái)讀故事〈最大的書(shū)〉

　　二、初讀識(shí)字。

　　1.初讀預(yù)習(xí)。

　　初讀課文，勾畫(huà)生字、喜歡的詞語(yǔ)、不懂的字詞。

　　2.互相交流。

　　(1)和同伴說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的?可以怎樣記住其他的字?如：“巖”，高山上的石壁就是“巖”;我去過(guò)重慶的紅巖村，我還知道有部小說(shuō)叫《紅巖》�！皟�(cè)”教科書(shū)封面上寫(xiě)有“二年級(jí)下冊(cè)”。

　　(2)把自己喜歡的生詞讀給同伴聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。這樣引導(dǎo)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，了解學(xué)生的內(nèi)心感受，促使學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。如，地質(zhì)勘探隊(duì)員--我喜歡書(shū)中的地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔，因?yàn)樗臇|西多。(3)向同桌請(qǐng)教不懂的字詞。如，寶藏、礦物。

　　(4)和同桌合作朗讀課文，爭(zhēng)取把帶生字的句子和段落讀正確、讀流利。

　　3.同桌向集體匯報(bào)。

　　(1)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　　(2)以同桌為單位進(jìn)行“朗讀擂臺(tái)賽”。一人讀一句，做到讀正確，讀流利。

　　4.寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　(1)寫(xiě)正確。寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的'字時(shí)，要提醒學(xué)生注意：“厚”字上下都無(wú)點(diǎn)，而“底”字上下都有點(diǎn)�！皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔逡弧��！坝　弊钟疫吺菃味�，不能寫(xiě)成雙耳�！奥瘛弊肿筮吺峭磷峙裕c“理”區(qū)分字形。還可以引導(dǎo)學(xué)生記住“有土才能埋”。

　　(2)寫(xiě)美觀。本課要求寫(xiě)的字中，出現(xiàn)了很多“豎撇”，如“質(zhì)、厚、底”的左撇，“鐵”字右邊的第二撇，“冊(cè)”字的兩撇。建議重點(diǎn)指導(dǎo)豎撇的書(shū)寫(xiě)。指導(dǎo)應(yīng)以示范為主，不妨多示范幾次，讓學(xué)生反復(fù)觀察由“豎”到“撇”的變化過(guò)程，然后再讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，感悟由“豎”到“撇”的自然過(guò)渡。

　　第二課

　　一、導(dǎo)入：

　　小朋友們，今天我們繼續(xù)來(lái)看一看這世界上最大的書(shū)。板書(shū)課題。上節(jié)課中，小朋友們解決了一個(gè)問(wèn)題“書(shū)”，為什么加引號(hào)呢?還記得嗎?誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)理由。小朋友們還提出了一個(gè)問(wèn)題，最大的書(shū)到底是什么樣的?可以做什么?我們這節(jié)課呀就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

　　二、朗讀感悟

　　1.讀中學(xué)。

　　(1)自由讀。好問(wèn)的川川通過(guò)問(wèn)，學(xué)到了好多有關(guān)的地質(zhì)方面的知識(shí)。你想知道他問(wèn)些什么，學(xué)到些什么嗎?請(qǐng)趕快讀一讀。用不同的符號(hào)畫(huà)出他和叔叔的對(duì)話。

　　(2)伙伴對(duì)讀。找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對(duì)話，想想，你學(xué)么了什么?

　　(3)川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3.演中悟。

　　(1)四人小組合作演一演。

　　角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。

　　熟讀對(duì)話。分角色朗讀，熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　創(chuàng)編動(dòng)作。爸爸在文中一句話都沒(méi)說(shuō)，你能設(shè)計(jì)出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎?合作演一演。

　　(2)集體評(píng)一評(píng)。哪個(gè)角色演得好?為什么?

　　4.猜中想。你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎?說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎?你想學(xué)他嗎?

　　三、積累運(yùn)用

　　1.詞語(yǔ)開(kāi)花�？纯凑n后“我會(huì)填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?你會(huì)填嗎?學(xué)生自主填好后，可以開(kāi)展組詞游戲。如：寶石--石頭化石--石英高山--山嶺大山--山川大地--地球土地--地圖

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、交流自已找的有關(guān)巖石的資料。

　　2、課文中的學(xué)習(xí)伙伴讀到“巖石就是書(shū)啊”這句話時(shí)，深有感觸地說(shuō)：“真沒(méi)想到!”實(shí)際上，讓我們“真沒(méi)想到”的事物可多了。課外讀一讀《自然百科全書(shū)》一類的書(shū)籍，看看有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。

　　拓展閱讀：《最大的“書(shū)”》課文

　　一天，爸爸帶川川去爬山，他們看見(jiàn)一位地質(zhì)勘探隊(duì)員，正趴在一塊大石頭上看著什么。川川走過(guò)去，奇怪地問(wèn)：“叔叔，您在看什么?”

　　“我在看‘書(shū)’呢!”

　　“哪里有書(shū)啊?”

　　“巖石就是書(shū)啊!你看，這一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎?”

　　川川認(rèn)真地說(shuō)：“這上面有字嗎?”

　　“有。你來(lái)看，這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕;這是波紋的足跡，叫波痕;還有這寫(xiě)閃光的、透明的，是礦物。它們都是字呀”

　　川川又問(wèn)：“這上面有圖畫(huà)嗎?”

　　叔叔說(shuō)：“有。你看，這兒有樹(shù)葉，有貝殼，那兒還有一條魚(yú)哩!”

　　“這能說(shuō)明什么呢?”

　　“它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長(zhǎng)滿樹(shù)木的陸地。后來(lái)，陸地沉下去，就變成了大海。又過(guò)了很多很多萬(wàn)年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山�！�

　　“讀了這本巖石書(shū)有什么用呢?”川川總愛(ài)刨跟問(wèn)底。