《晏子使楚》的課件

時(shí)間：2021-03-18 14:47:35 課件我要投稿

《晏子使楚》的課件

　　《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯示楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)�，維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。

《晏子使楚》的課件

　　《晏子使楚》的課件

　　【教材簡析】

　　《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)�，維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。

　　本文寫作突出特點(diǎn)是以人物對話來塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對答；最后寫楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點(diǎn)，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。本課教學(xué)圍繞“晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對他的侮辱為尊重嗎？”這一主問題，引導(dǎo)學(xué)生置身于與文本、與作者的對話交流的過程之中，經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，從而在主動積極的思維和情感活動中不斷感受到晏子機(jī)智巧妙的應(yīng)答，有所感悟和生成。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會認(rèn)８個(gè)生字，會寫１４個(gè)生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。

　�。�、分角色朗讀課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

　�。础⒗斫饩渥娱g的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、簡介背景，揭示課題

　　１、二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時(shí)代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。

　�。ㄕf明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。）

　　今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）

　　２、你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？

　�。�、“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、請同學(xué)們自由讀課文，要求：

　�、� 根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

　�、� 想想課文講了什么事？

　�。�、檢查自學(xué)情況：

　　⑴ 生字新詞：

　�。ㄗ⒁狻按蠓颉钡淖x音，現(xiàn)在讀“dài fu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“dà fū”，是官職的稱呼。）

　�、� 請同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。

　　⑶ 想想課文主要講了什么事？

　　三、研讀楚王，感受前后變化

　�。�、楚王是怎樣侮辱晏子的呢？請畫出有關(guān)的句子。

　　楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)五尺來高的洞，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。

　　楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”

　　楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？”

　�。病ⅲㄆ聊怀鍪具@幾句話）我們來讀讀這幾句話，說說你體會到了什么。

　　楚王對晏子侮辱到了極點(diǎn)。挖狗洞讓晏子鉆，諷刺他身材矮小。說齊國沒有人，就是說晏子無能。故意在晏子面前審問盜賊，嘲笑齊國人沒出息。而且從“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等詞也可以看出楚王對晏子及齊國的侮辱。楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國，以達(dá)到長楚國威風(fēng)的目的。

　�。�、有感情地朗讀。

　�。础⑺哪康倪_(dá)到了嗎？請瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的'結(jié)果畫出來。

　　楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。

　　楚王只好陪著笑。

　　楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了�！�

　�。怠⒛阌煮w會到了什么？

　　（三句話中都有“只好”一詞，說明楚王不得不甘拜下風(fēng)。）

　�。丁⒆詈蟮慕Y(jié)果是──從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　有感情地朗讀這幾句話。

　　四、引向深入

　　那晏子是怎樣達(dá)到反侮辱的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、研究晏子語言，體會智慧

　　引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎樣實(shí)現(xiàn)反侮辱的呢？讓我們跟隨著這個(gè)引人入勝的故事，走近這個(gè)歷史上熠熠生輝的人物，去感悟他的語言藝術(shù)，去體會他的錚錚鐵骨！

　�。�、從三個(gè)故事中任選一個(gè)，找出晏子的話，想想晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對他的侮辱為尊重嗎？

　�。病W(xué)生自由讀課文，自主探究。

　�。�、匯報(bào)交流：

　　第一個(gè)故事

　　“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”

　�、� 學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“楚國是狗國”。楚王不想當(dāng)“狗王”，自然就大開城門，迎接晏子進(jìn)來了。

　　這里應(yīng)放手讓學(xué)生自主交流，因?yàn)檫@幾句話包含的意思不難理解。

　　⑵ 晏子這句話發(fā)揮了它巨大的威力，分析一下，你認(rèn)為晏子聰明在哪里？

　�。套訉⒂�(jì)就計(jì)，將五尺來高的洞定位為“狗洞”。有了“狗洞”一說，自然就引出了“狗國”之說。）

　�、� 感情朗讀：晏子說這句話的時(shí)候，會是怎樣的語氣呢？（不卑不亢、綿里藏針）

　　第二個(gè)故事

　　句一：

　　“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人了呢？”

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生抓住“住滿”、“就是一片云”、“就是一陣雨”、“肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”等理解“齊國人多”。

　�、� “大伙把袖子舉起來，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。”這三個(gè)分句分別可以用一個(gè)成語來概括，你知道是什么嗎？

　�。◤堮浅申帯]汗成雨、摩肩接踵）

　　⑶ 晏子的這一說法又巧妙在哪里呢？

　�。ú捎每鋸堈f法，說明齊國人多，反駁了楚王“齊國沒有人”一說。）

　　⑷ 感情朗讀。

　　句二：

　　“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了�！�

　　⑴ 學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“楚國是最下等國家”。

　　⑵ 在這里晏子能實(shí)現(xiàn)反侮辱，有何秘訣？

　　（晏子先編出一個(gè)“規(guī)矩”，然后順著楚王的意思，說自己是最不中用的人，貶低自己，從而達(dá)到貶低楚國的目的。）

　�、� 有感情朗讀。

　　第三個(gè)故事

　　“大王怎么不知道哇？……也許是兩國的水土不同吧�！�

　　⑴ 學(xué)生通過推理得出這幾句話的意思是“楚國的社會風(fēng)氣不好”。

　　這句話對于學(xué)生來說理解有一定的難度。可先引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因?yàn)闅夂颉⑼寥赖葪l件好，淮北的橘樹只能結(jié)又小又苦的枳，因?yàn)闅夂�、土壤等條件不好，從而理解第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，說明齊國社會環(huán)境、社會風(fēng)氣好，齊國人一到楚國，就做起盜賊來了，說明楚國社會環(huán)境、社會風(fēng)氣不好，從而理解第二個(gè)“水土”是“社會環(huán)境、社會風(fēng)氣”的意思。

　　⑵ 有感情地朗讀。

　�。�、小結(jié)：

　　晏子運(yùn)用夸張等修辭及類比推理等方法，讓自己的語言有理有據(jù)，靠他的三寸之舌，反駁了楚王的侮辱，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　二、研究晏子神情，體會智慧

　�。�、從晏子的語言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從哪里看出他的智慧嗎？請?jiān)僮x讀課文，找找寫晏子的句子，細(xì)細(xì)品味一下。

　�。�、學(xué)生自學(xué)后交流：

　　⑴ 晏子看了看，對接待的人說……

　　可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說晏子“想了想”，而是用了“看了看”？

　�。� 只是看了看，就想出對策來了，說明晏子智慧超群。）

　�、� 晏子嚴(yán)肅地回答……晏子裝作很為難的樣子說……

　　① 晏子在楚王面前說這一段話時(shí)為什么要嚴(yán)肅呢？

　�、� 后來為什么要裝作很為難的樣子呢？