小學(xué)六年級英語課件資料

　　重點(diǎn)：句型Who’s that? That’s / It’s Bob.詞匯student who

　　難點(diǎn)：發(fā)音 Is she a student? She’s a middle school student.

　　理解 She’s so tall!

　　過程：

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1. 組織學(xué)生唱一首學(xué)過的英文歌曲

　　2. 師生進(jìn)行問答練習(xí)(以一單元學(xué)過的語言項(xiàng)目為主)

　　What’s your English name?

　　How old are you?

　　Are you in Class Two?

　　What’s your number?

　　*** is my good friend. Who’s your good friend?

　　二、 介紹新語言項(xiàng)目與教學(xué)方法

　　1. 會話教學(xué)

　　A: 介紹主題圖

　　師：Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it?

　　學(xué)生可以就主題圖內(nèi)容進(jìn)行提問，也可以敘述看到或想象中圖中正在發(fā)生的事情。

　　師生問答：What’s that?(指遠(yuǎn)處學(xué)校)

　　學(xué)生回答：That’s a school.

　　教師提問：What’s that?(指樹)

　　學(xué)生回答：That’s a tree.

　　教師提問：Who’s that? (指Zhou Min)

　　學(xué)生可能回答：That’s a girl. (不論學(xué)生回答什么，只要與人物有關(guān)都可算對)

　　B: 問答 (在此步驟中，學(xué)生初步會用That’s …來回答相應(yīng)問題)

　　師：Yes. That’s a girl. What’s her name? Her name is Zhou Min. Who’s that?

　　生：That’s Zhou Min.

　　師生問答 (訓(xùn)練學(xué)生熟練運(yùn)用That’s…的答語的能力)

　　C: 理解課文 [聽配套課文錄音三遍]

　　在聽每遍錄音之前，教師提出一個(gè)問題，讓學(xué)生做到有目的的聽錄音。

　　師：Is Zhou Min a teacher?

　　What school is she in?

　　Is she tall or short?

　　生：No, she isn’t.

　　She is in a middle school.

　　She is tall.

　　D: 模仿課文錄音[聽配套課文錄音三遍]

　　第一遍：分句聽，重點(diǎn)句請學(xué)生重復(fù)

　　a. Who’s that? That’s Zhou Min.[集體重復(fù)、兩人一組重復(fù)，熟練掌握后，學(xué)生能利用此語言項(xiàng)目展開新的對話]

　　b. Is she a student? 用I’m a teacher. You aren’t a teacher. You are students.做引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解新詞匯student。在帶讀時(shí)，注意字母t在s后面發(fā)[d]。另外，此句應(yīng)用升調(diào)，示范要正確。

　　c. Middle school 用兩張照片做對比，一張是本校，另一張是一所中學(xué)校門口的張片，教師邊指照片，邊說：This is a our school. This is not our school. It’s a middle school. 幫助學(xué)生理解。示范時(shí)，注意發(fā)準(zhǔn)輔音連綴[dl]不要加音讀成[dEl]。領(lǐng)讀詞組middle school若干遍后，帶讀middle school student。

　　d. 為學(xué)生提供一張本學(xué)校的照片，簡單地介紹一下“小學(xué)”的英文表示法，并適當(dāng)帶讀幾遍。

　　e. She’s so tall.中的so 可以直接告訴學(xué)生中文。

　　第二遍：整體聽一邊錄音，使學(xué)生對課文有整體概念

　　第三遍：全班一起重復(fù)，使學(xué)生對某些不熟悉的句子的發(fā)音有更深的印象

　　E: 理解課文

　　經(jīng)過反復(fù)聽課文錄音，加上教師對一些新詞匯的解釋，此刻學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)φn文有比較全面的了解，為了幫助學(xué)生加深對課文的理解，再次出示主題圖，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的知識，對圖中內(nèi)容進(jìn)行編排組合，以小組合作的方式，敘述一段與主題圖有關(guān)的`話。

　　2. 詞匯與句型教學(xué)

　　A: 詞匯student who

　　拼詞練習(xí)

　　準(zhǔn)備：四人小組，每組發(fā)一套帶有兩個(gè)新詞匯字母的字母卡片(一組12個(gè)字母卡片)

　　操作：教師念兩個(gè)新詞匯，每組同時(shí)開始利用手中的字母卡片進(jìn)行拼詞，看哪個(gè)小組最團(tuán)結(jié)，拼得最快。表揚(yáng)拼得最快的一組。

　　拼讀練習(xí)

　　全班一起拼讀幾遍

　　按小組拼讀單詞，每人只說一個(gè)字母，第一位學(xué)生讀單詞student，第二位學(xué)生拼讀s，第三位學(xué)生讀t，以此類推。

　　B: 句型教學(xué)

　　步驟一：教師出示四位人物的圖片，圖片的下面標(biāo)有該人物的名字(Bob、Miss Zhou、Li Lan、 Mr Liu )。

　　教師針對圖片一一提問：Who’s that? (板書問題)

　　學(xué)生回答：That’s …(板書其中一個(gè)答案)

　　教師補(bǔ)充：You also can answer like this: It’s Bob.

　　步驟二：打亂這四幅圖的順序后，給學(xué)生展示的是圖的背面。這次讓學(xué)生之間進(jìn)行問答練習(xí)

　　Who’s that?

　　That’s… / It’s…

　　步驟三：請學(xué)生跟教師一起空寫這兩個(gè)句子

　　三、 興趣活動

　　游戲：Who’s that?

　　用具：自制Powerpoint課件

　　操作：先讓學(xué)生看模糊照片，提問：Who’s that? 學(xué)生猜對后，出示清楚照片。從而反復(fù)練習(xí)本課主要語言功能項(xiàng)目。

　　四、 練一練：做課堂練習(xí)第七課內(nèi)容。

　　根據(jù)錄音內(nèi)容，將人物與相應(yīng)的號碼連接起來。

　　五、 家庭作業(yè)：朗讀課文與詞匯

　　抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子

　　六、 板書設(shè)計(jì)：

　　教案點(diǎn)評：

　　本課的主要學(xué)習(xí)Who's that? That's / It's Bob. 課文對話是圍繞“詢問某人是誰及其回答”的日常交際用語展開的。通過復(fù)習(xí)第一單元的知識進(jìn)行課前熱身，討論彼此的名字、年齡、座次等問題。然后，讓學(xué)生看圖說話，引出新句型;再播放課文的錄音，讓學(xué)生跟讀和練習(xí);最后，設(shè)計(jì)表演對話等全班的活動，鞏固新知識。

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