畫家筆下的質(zhì)感課件
畫家筆下的質(zhì)感教案（第一課時）
教材分析：
本課是屬于偏重造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過對美術(shù)作品中質(zhì)感表現(xiàn)方法的研究、學(xué)習(xí)，了解繪畫藝術(shù)語言，并運用于造型表現(xiàn)活動。因此把本課分為兩課時：第一課時，以感受繪畫作品中的質(zhì)感為主要內(nèi)容。分析質(zhì)感表現(xiàn)在美術(shù)作品中的運用，再以分析感受為前提進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。第二課時，以用線條表現(xiàn)質(zhì)感作為主要內(nèi)容。學(xué)生運用不同的手法及不同的材料表現(xiàn)物體的質(zhì)感，并且嘗試用質(zhì)感來表達(dá)美術(shù)作品主題。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解并形象地描述物體表面質(zhì)感給予的觸覺感受和視覺感受，并嘗試用形狀表現(xiàn)質(zhì)感。
2.通過對美術(shù)作品中質(zhì)感運用的分析與交流，提高學(xué)生的欣賞能力和自主學(xué)習(xí)能力。
3. 讓學(xué)生更加關(guān)注生活，不斷發(fā)現(xiàn)和感受質(zhì)感之美。
教學(xué)重點：
體驗質(zhì)感的表現(xiàn)與情感主題表達(dá)之間的內(nèi)在關(guān)系。
教學(xué)難點：
理解繪畫中的質(zhì)感，通過對物體外形的描繪表現(xiàn)質(zhì)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
質(zhì)感突出的物品實物、多媒體課件、繪畫工具等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1. 小游戲：你說我猜。
師將一根羽毛裝入盒子，請一位同學(xué)上臺觀察、觸摸并說出自己的感受，其他同學(xué)猜出是什么物品。從而引出質(zhì)感這一概念。
2. 說說日常生活中或旅行中看到的印象深刻的質(zhì)感。（展示實物和圖片，感受生活中的質(zhì)感）。
提出問題：生活中美好的質(zhì)感如何記錄下來？——繪畫。那畫家筆下的質(zhì)感如何？由此導(dǎo)入新課并板書課題。
二、講授新課
1.賞析領(lǐng)悟
�。�1）多媒體展示瞿亞申、賀大田合作的油畫《根》。
思考：這幅畫描繪了什么？又像什么？質(zhì)感如何？這樣的質(zhì)感表現(xiàn)了什么樣的情感主題？（學(xué)生回答師作補充）
�。�2）賞析楊志堅的油畫《冠軍的誕生》。
互動游戲：學(xué)生之間相互提出問題，再解決問題。
�。�3）總結(jié)：質(zhì)感表現(xiàn)的目的。
畫家通過對物體質(zhì)感的真實描繪，更好地突出作品的情感主題，增強作品的藝術(shù)感染力。
2. 學(xué)生作品賞析
在賞析中師有針對性的示范通過外形的細(xì)微變化表現(xiàn)出不同的質(zhì)感，使學(xué)生明確形狀可以決定物體的質(zhì)感。
3. 學(xué)生練習(xí)
以勾線的'方法繪制能體現(xiàn)質(zhì)感的形象，強調(diào)形體的輪廓特征。
三、展示評價、總結(jié)
展示部分優(yōu)秀作品并讓學(xué)生講述自己的想法，師點評總結(jié)。
《畫家筆下的質(zhì)感》教學(xué)反思
3月16日，xx區(qū)美術(shù)教研活動上，有幸獲得了一次執(zhí)教公開課的機會，06年參加工作以來也參加了多次各種形式的講課比賽，但是公開課這還是第一次。公開課雖不像比賽充滿競爭與緊張，但比起比賽課更讓人心里不能平靜。因為，此次公開課不僅僅是教師如何進(jìn)行知識傳授、師生互動、思維碰撞課堂的一次“秀”，更是在全區(qū)中小學(xué)美術(shù)專業(yè)教師面前的一次公開亮相。因此，我更加重視了此次活動，用了比比賽更多的時間去準(zhǔn)備了課堂。回顧已結(jié)束的此次公開課，有太多需要總結(jié)反思的地方，闡述如下：
教學(xué)環(huán)節(jié)方面：
《畫家筆下的質(zhì)感》一課屬于一節(jié)典型的造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過對美術(shù)作品中質(zhì)感表現(xiàn)方法的研究、學(xué)習(xí)，了解繪畫的語言，并運用于造型表現(xiàn)活動。本節(jié)課我通過感受質(zhì)感、欣賞之感、表現(xiàn)質(zhì)感、探究體驗、創(chuàng)作練習(xí)、拓展升華環(huán)節(jié)，設(shè)計了充實的課堂教學(xué)內(nèi)容，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生一步步加深對質(zhì)感的認(rèn)識，以更好的表現(xiàn)質(zhì)感。其中，整節(jié)課設(shè)計的三次學(xué)習(xí)活動較為成功基本達(dá)到了預(yù)期的效果。一是表現(xiàn)質(zhì)感環(huán)節(jié)的方法探究，通過對比兩個不同五角星，初步體驗并了解質(zhì)感的表現(xiàn)技法。二是探究體驗環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動二，仿照《冠軍的誕生》，選擇自己喜歡的主題，進(jìn)行一幅表現(xiàn)主題的創(chuàng)意方案，并談?wù)勛约旱南敕�。三是�?chuàng)作實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動三，選擇油畫《任弼時》作品中的其中一種質(zhì)感進(jìn)行表現(xiàn)。三個學(xué)習(xí)活動，也是作業(yè)紙設(shè)計的三個主要內(nèi)容，把整堂課有機的串聯(lián)起來，結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確。
不足之處是：
一是教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配不合理。感受質(zhì)感環(huán)節(jié)，由于語言的啰嗦，聽覺、觸覺體驗質(zhì)感的實驗活動中課堂情況預(yù)設(shè)不足，導(dǎo)致課堂感受質(zhì)感環(huán)節(jié)的感受體驗活動時間拖沓，導(dǎo)致后面一再壓縮時間極大影響了創(chuàng)作實踐的效果。二是個別環(huán)節(jié)之間不連貫，缺乏有效的串聯(lián)，影響了課堂教學(xué)的流暢。主要原因還是因為自身的些許緊張，課件不能熟記于心，課堂教學(xué)語言應(yīng)變組織能力不強等造成。
雙邊活動設(shè)計方面：本節(jié)課我注重了雙邊活動的設(shè)計，但總體實施效果一般，有得有失。好的方面：一是導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了學(xué)生參與為主的感受體驗活動。通過聽覺、觸覺感受物體的材質(zhì)與質(zhì)感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生參與積極、體驗認(rèn)真，對質(zhì)感的感受的語言表述較為準(zhǔn)確。二是教師示范環(huán)節(jié)，師生互動廣泛，學(xué)生興趣濃厚，參與回答問題舉手人數(shù)多，師生交流切題深入，達(dá)到了預(yù)期設(shè)計效果。不足方面：除了以上僅有的兩點，其余環(huán)節(jié)基本還是以教師為主題，學(xué)生較被動，整堂課學(xué)生主動能動性為得到充分的體現(xiàn)。主要原因為：課堂設(shè)計內(nèi)容量大，自己講授過程中偏重了為完成教學(xué)環(huán)節(jié)而總是趕著推進(jìn)，未給與學(xué)生充分參與的機會。學(xué)生活動的設(shè)計上還不夠細(xì)致，教師的循循善誘，問題的設(shè)計，小組交流合作的科學(xué)使用等還需進(jìn)一步的細(xì)化設(shè)計。
其它不足方面：
一是教學(xué)語言還需進(jìn)一步錘煉。在語言的節(jié)奏上過于平淡還需富有一定的激情，教學(xué)評價還需更加的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，引導(dǎo)陳述語言還需更富有啟發(fā)性、帶動性。二是板書設(shè)計還要更加的合理、美觀、有針對性。三是課堂形式上要敢于開拓創(chuàng)新，敢于嘗試探索。
一節(jié)公開課，收獲了許多，得到了領(lǐng)導(dǎo)、同仁的肯定，而收到的意見與建議更是寶貴。從課前的教研組集體幫忙備課，到講課時同事的一起忙前忙后，再到課后領(lǐng)導(dǎo)老師們給與的細(xì)心指導(dǎo)，讓我更感受到了團(tuán)隊偉大與溫暖，以及一個富有質(zhì)感的團(tuán)隊。
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