分米和毫米的課件
“認(rèn)識分米和毫米”是蘇教版二年級（下冊）的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課是在實(shí)際活動中讓學(xué)生感知分米和毫米，建立分米和毫米的長度表象；在實(shí)際測量的過程中，了解長度單位間的進(jìn)率，在實(shí)際生活中提高估測能力；在動手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力；形成解決問題的一些基本策略。以下是小編整理的分米和毫米的課件，歡迎閱讀。
分米和毫米的課件1
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在實(shí)踐活動中認(rèn)識分米和毫米，建立1分米和1毫米的表象，
2.使學(xué)生在實(shí)際測量中，學(xué)會選擇合適的長度單位；了解長度單位間的進(jìn)率，提高估測能力。
3.在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。 教學(xué)重、難點(diǎn)：建立1分米和1毫米的表象，會用毫米做單位實(shí)際測量。 教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、釘子（1個）、大米（1粒）、黃瓜（1條）、1米長的繩子、米、分米、厘米、毫米4個頭飾。
學(xué)生準(zhǔn)備直尺、米尺、卷尺、紙條（3分米長）、橡皮、鉛筆。 教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們春天來了，小動物們都來參加體檢，它們高興地看到自己長高了。 課件出示：小獅子自豪的說：“我長高了！”小猴子也不甘示弱的說：“我也長高了！”學(xué)生看電腦課件，小獅子高1（）25（），小猴子高98（）。
學(xué)生填上合適的長度單位。請學(xué)生用手比劃出1米、1厘米的長度。 可是小豬身高1（）、小雞身高10（）該怎么填呢？小豬的身高是1米、小雞的身高是10厘米，他們的身高還可以用一個相同的長度單位來表示。（板書課題：分米）
[評析：借助動物量身高的情景，喚醒學(xué)生對米、厘米的認(rèn)識，通過讓學(xué)生用手比劃，加深學(xué)生對長度單位的認(rèn)識。從小豬、小雞的身高引出要學(xué)習(xí)的長度單位——分米、自然貼切。]
二、探索新知
�。ㄒ唬┱J(rèn)識分米
1.拿出自己尺子，在尺子上找出10厘米，用手比一比10厘米有多長。介紹10厘米。學(xué)生在自己的尺子上看一看1分米有多長。
2.說一說1分米等于幾厘米。畫出一條長是1分米的線段。
組織學(xué)生說出長大約是一分米的物體，并拿出尺子量一量。幫助學(xué)生建立1分米的表象。
3.（1）猜一猜：拿出3分米的紙條，估一體紙條的長度。組織學(xué)生驗(yàn)證自己的想法。
�。�2）再拿出1米的繩子，讓學(xué)生估測大概有多長。組織學(xué)生驗(yàn)證猜想，并在尺子上數(shù)一數(shù)，1米有多少分米。讓學(xué)生直觀感受到1米=10分米。
4.出示電腦課件：小豬高1米，小雞高10厘米。你能不能把它們的身高用同樣的長度單位表示出來。學(xué)生把小豬的身高轉(zhuǎn)換成10分米，小雞的身高轉(zhuǎn)換成1分米。
[評析：通過學(xué)生用手比劃，看直尺、數(shù)、畫、量物體的長度，加深對分米的認(rèn)識。]
�。ǘ┱J(rèn)認(rèn)毫米。
1.引入毫米。
�。�1）請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書厚多少？讓學(xué)生量書的厚度，部分學(xué)生表現(xiàn)出困難（不滿1厘米），也有學(xué)生已對毫米的有了初步的認(rèn)知。
�。�2）那為了量出這本書厚度，你們頭腦里是否會有一個新的愿望？（要有一個比厘米更小的長度單位）
其實(shí)你們的愿望就藏在尺子里。
[評析：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提，這里教師引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，學(xué)生意見不一，量一量時又發(fā)現(xiàn)不夠1米、1分米、1厘米，由此激起。探尋比厘米更小的長度單位的強(qiáng)烈愿望。
2.組織交流。
�。�1）觀察尺子，說說你看到了什么。（組織學(xué)生交流）
直尺上1厘注中間還有很多的小格，每一個小格的長度是1毫米。
�。�2）請你畫出1毫米的線段。說說你對1毫米的感受用手勢來比劃一下。
�。�3）請你任意選擇尺子上的相鄰兩個數(shù)字即1厘米中間數(shù)數(shù)有幾毫米，為了方便數(shù)的時候可以用鉛筆尖指著數(shù)。
學(xué)生交流從同學(xué)生們剛才的交流中你發(fā)現(xiàn)了什么或得出一個什么規(guī)律？ 出示：1厘米=10毫米。
[評析：這一環(huán)節(jié)教學(xué)時放手讓學(xué)生自己去數(shù)、畫毫米在交流中歸納新知。學(xué)生充分感受1毫米的特征。這樣，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的輕松和快樂。]
3.體驗(yàn)毫米的作用。
你知道量哪些東西的長度可以用毫米做單位呢？組織學(xué)生討論。
4.說一說，排一排。
�。�1）請4名學(xué)生戴上分米、毫米、米、厘米的頭飾進(jìn)行角色扮演，介紹自己。如：我是分米，我在學(xué)過的長度單位中，我排老二，我比厘米大，比米小，1分米有這么長（用手勢表示）。（2）介紹完之后，請4個長度單位按順序排一排。請下面的小朋友說說它們之間的進(jìn)率關(guān)系。[評析：角色扮演是小朋友喜聞樂見的活動，通過角色扮演介紹4個長度單位，使抽象的知識生動化，加深學(xué)生對4個長度單位的認(rèn)識和它們的大小關(guān)系。
5.利用資源，課外延伸。
（1）量一量1元硬幣的厚是多少毫米。
如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)1元硬幣的厚度不正好是2毫米，2毫米少一些。引導(dǎo)：對于不是整毫米數(shù)的物體如果我們想得到更精確的結(jié)果，你們是否又會產(chǎn)生一個新的愿望呢？
介紹：其實(shí)比毫米更小的長度單位確實(shí)還有，比如微米、納米，同學(xué)們可以課后去查閱工具書，也可以向別人請教或上網(wǎng)尋找更多的知識。
[評析：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生指出新的問題，激發(fā)他們探尋課本以外的新知的欲望，讓他們知道知識無止境。為學(xué)生走出課本，走向自生探索創(chuàng)造了機(jī)會。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.看一看。
交流時讓學(xué)生說說自己是怎么看出來的，加深鞏固對1厘米=10毫米的理解。
2.量一量。
學(xué)生在活動時，教師注意觀察學(xué)生是否選用了合適的長度單位。
3.填一填。
先幫助學(xué)生回憶每個長度單位的實(shí)際長短，放手讓學(xué)生填哪個單位比較合適。再拿出實(shí)物交流整合。
4.比一比。
先猜一猜，再比一比，量一量，交流評議。
四、課堂總結(jié)
圍繞今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你能提出那些問題考考你的同學(xué)？還有什么疑惑想提出來？
分米和毫米的課件2
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念，知道各單位間的進(jìn)率。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的'動手操作能力和簡單的推理能力。
3. 結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
難點(diǎn)
認(rèn)識分米和毫米的概念
課型結(jié)構(gòu) 新授課
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、米尺、一分硬幣等。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
談話：請同學(xué)們猜一猜，米老師的身高是多少？
學(xué)生猜完后，教師說明自己的身高并板書。
談話：米和厘米是我們已經(jīng)認(rèn)識的長度單位，請大家用手勢比畫一下，1米大約有多長？量哪些物體的長度一般用米作單位？再比畫一下，1厘米大約有多長？量哪些物體的長度一般用厘米作單位？
師：請一位同學(xué)量一量老師這里的彩帶有多長？
講解：10厘米就是1分米，20厘米就是2分米。分米也是長度單位，這節(jié)課我們就先來認(rèn)識分米。
二、 觀察操作，探究新知
1. 認(rèn)識分米。
（1） 找一找。
1分米有多長呢？我們大家一起看著尺子數(shù)一數(shù)，10厘米就是——1分米，1分米就是——10厘米。（板書：1分米＝10厘米）
請同學(xué)們仔細(xì)觀察直尺，除了0～10厘米之間一段是1分米之外，你還能找出1分米嗎？
學(xué)生在直尺上找1分米，并組織交流。
�。�2）畫一畫。
談話：你們能畫出長1分米的線段嗎？請同學(xué)們在紙上畫一條長1分米的線段。畫好后，小組里的同學(xué)互相檢查。
提問：畫長1分米的線段要注意什么？
談話：請同學(xué)們用手比畫一下，看1分米有多長？
學(xué)生活動后，組織交流。
�。�3） 說一說。
提問：你們能說說在生活中哪些物體的長大約是1分米嗎？（學(xué)生舉例）
談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了1分米，你知道1米是幾分米嗎？小組合作在米尺上數(shù)一數(shù)，并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
學(xué)生在小組內(nèi)活動，教師組織交流，并根據(jù)學(xué)生的回答板書：1米＝10分米。
�。�4） 量一量。
談話：用米尺來量一量課桌和椅子的高分別是多少厘米，大約各是幾分米。
學(xué)生測量后，組織交流。
2. 認(rèn)識毫米。
�。�1） 談話：我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)課本，你知道數(shù)學(xué)課本的長和寬是多少厘米嗎？自己量一量。
提問：那數(shù)學(xué)書的厚是多少呢？請同學(xué)們用尺量一量。
提問：在量的過程中你們遇到了什么問題？（數(shù)學(xué)書的厚度不滿1厘米）是的，用厘米不能準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)書的厚度，這就需要比厘米小的單位——毫米。下面我們就來認(rèn)識毫米。
�。�2） 談話：1毫米有多長呢？請同學(xué)們拿出直尺仔細(xì)觀察，直尺上除了厘米刻度線以外，還有刻度線嗎？
指出：直尺上1厘米中的每1個小格的長度就是1毫米。 談話：那1厘米中有多少毫米呢？我們一起數(shù)一數(shù)。
談話：剛才我們數(shù)了從0～1這1厘米間有10毫米，除了這個1厘米外，你還能找到另一個1厘米，學(xué)著剛才那樣，用鉛筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米嗎？
反饋：誰來匯報一下自己數(shù)的結(jié)果。
談話：再用尺量一量，數(shù)學(xué)書的厚度是多少毫米？（6毫米）
�。�3） 談話：請同學(xué)們再用尺量一量1分硬幣的厚度大約是幾毫米？（大約是1毫米）
談話：那1毫米有多長呢？請同學(xué)們用手比劃一下吧!
提問：在我們生活中有許多物體的長或厚大約是1毫米，你能舉個例子嗎？
（4） 課件出示“想想做做”練習(xí)題
談話：老師量出了橡皮和回形針的長度，你能說說它們的長度各是多少毫米嗎？請同學(xué)們在小組里討論一下，并說說自己的方法。
小結(jié)：今天我們又認(rèn)識了長度單位家族中的兩位新成員： 分米和毫米（完成課題板書），還知道了長度單位之間的關(guān)系：1米＝10分米；1分米＝10厘米；1厘米＝10毫米
三、 運(yùn)用知識，解決問題
1. 小明的日記。
談話：學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，就要用學(xué)到的知識來解決日常生活中遇到的實(shí)際問題。
四、 課堂總結(jié)
今天你學(xué)會了什么？和同桌交流一下吧。
分米和毫米的課件3
教學(xué)目標(biāo)
1、在實(shí)際活動中認(rèn)識長度單位分米和毫米，初步建立分米和毫米的長度表象。
2、通過實(shí)際測量使學(xué)生學(xué)會選擇合適的長度單位度量物體的長度，理解1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米，并能在實(shí)際操作中靈活運(yùn)用。
3、在合作交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和細(xì)心觀察、勤于動手、善于動手、善于分析的能力，體會數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
初步建立1分米和1毫米的長度表象，會選擇合適的長度單位測量物體的長度。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
一年級時，我們學(xué)了兩個長度單位是什么？生答：米和厘米。（板書米 厘米）。米和厘米之間有什么關(guān)系呢？生答：1米等于100厘米。（板書1米=100厘米）。 請同學(xué)們用手勢表示一下1米和1厘米的有多長？(學(xué)生比劃)
二、自主探究，解決問題
師：今天老師給同學(xué)們帶來了一個小朋友的一個夢，看夢中出現(xiàn)了什么？ 引出長度單位。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)毫米和分米的認(rèn)識。（板書:毫米和分米的認(rèn)識） 師：書中的小朋友提出了一個問題？生答（板書：1毫米有多長？） 你還能提出什么問題？指名說（板書：1分米有多長？）
過渡：現(xiàn)在我們一起來解決這兩個問題。
認(rèn)識毫米
1、 認(rèn)識毫米
⑴你認(rèn)為1毫米有多長？指名說（猜測1毫米的長度。）
�、�1毫米在尺子上是怎么表示的？
先在小組內(nèi)指一指。
再在大屏幕上指一指。
2、 感受毫米
師：量一量手中的1分錢硬幣有多厚？
學(xué)生動手量，教師巡視指導(dǎo)。
師:用拇指食指輕輕捏住一分硬幣，然后輕輕地抽出硬幣，這就是1毫米的長度�，F(xiàn)在閉上眼睛想一想1毫米的長度。現(xiàn)在再用手比一比1毫米的長度。
師：你有什么感受？毫米這么短，我們一般用它測量什么樣的物體長度？（電話卡、卡紙）
師：也就是說毫米用來測量比較短的物體長度。
師：找一找生活中的那些物體的長度是1毫米？
學(xué)生答。
3、畫一畫
師：現(xiàn)在同學(xué)們拿出練習(xí)簿畫一條1毫米的線段。
學(xué)生畫。
師：在畫一條10毫米的線段。
學(xué)生畫。
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：10毫米就是1厘米。
生：10毫米等于1厘米。
師：也就是1厘米等于10毫米。（板書：1厘米=10毫米）
�。�4）用單位毫米量
師：請拿出數(shù)學(xué)課本，估一估它的厚度。
師：實(shí)際測量一下，測量有一定的誤差同學(xué)們一定要細(xì)心測量。
學(xué)生量，教師巡視指導(dǎo)。
師：誰來匯報一下。
生答。
認(rèn)識分米
1、 初步感知分米
師：現(xiàn)在解決1分米是多少的問題？一分米的金箍棒能在手中拿著，估計一下有多長？
生做手勢。
師：你猜測一分米在尺子上這樣表示的嗎？
生：13厘米
生：15厘米。
生:10厘米.
師：你真聰明。這個問題你都知道。在數(shù)學(xué)上我們就把10厘米的長度定義為1分米。所以1分米等于10厘米。（板書：1分米=10厘米）
2、 感受分米
師：你能在尺子上很快找出1分米嗎？你是怎么找的？有不同的方法嗎？ 生答。
師：你能借助直尺，用手勢表示出1分米的長度嗎？
學(xué)生做。
師：對1分米大約就有這么長，在我們的身邊或周圍哪些物體的長度大約是1分米。
學(xué)生舉例。
師:你們真是一個生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)了這么多大約一分米的物體。 師：估計一下數(shù)學(xué)課本的長度大約是幾分米？量量看吧！
學(xué)生量，教師巡視指導(dǎo)。
師：你量出是幾分米，說說你是怎樣量出來的？
學(xué)生匯報。
3、 畫一畫
師:現(xiàn)在同學(xué)們了解了一分米了。那準(zhǔn)備好練習(xí)簿劃出一分米的一條線段。 師:說說你是怎么畫出來的？
生：我先在尺子上找到0刻度，從0刻度開始畫出一條10厘米的線段就行了。 師：你說的真細(xì)致。畫1分米的線段，就是畫10厘米的線段。
師：如果老師再讓同學(xué)們畫一條10分米的線段怎樣畫呢？
生 ：10分米就是100厘米。
生：10分米就是1米。
師：對，同學(xué)們真棒。1米就是10分米，1米就等于10分米。
4、單位的應(yīng)用
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾個長度單位了？
生答。
師：那現(xiàn)在我們來想一想這幾個長度單位，你能按從小到大地順序排起了
嗎？
師：想好后，我找一個同學(xué)說，其他同學(xué)做出動作。
生答，其余同學(xué)做動作。
師:那我們在測量物體長度的時候，該怎樣選擇長度單位呢？
生答。
師：我們在實(shí)際生活中測量物體的時候，一點(diǎn)要選擇合適的單位。
鞏固練習(xí)
師：現(xiàn)在我來考考你。
出示習(xí)題。
6分米=（）厘米
80毫米=（ ）厘米
3米=（ ）分米
7厘米=（ ）毫米
學(xué)生說答案，并要求學(xué)生說出思考的過程，你是怎樣做出來的。
師：在學(xué)完長度單位之后，小明同學(xué)寫了一篇數(shù)學(xué)日記。同學(xué)們看大屏幕。 出示日記。
師：看完后，有同學(xué)笑了，你為什么笑啊？
生：以為大樹不可能是2厘米、床不可能是2分米……
師：那誰來該一下呢?
學(xué)生改正。
師：你可不能像小明一樣做個小迷糊，這樣就有鬧笑話。
師：這節(jié)課我們又認(rèn)識了兩個長度單位——毫米和分米，在認(rèn)識的過程中你有什么收獲呢？
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