小學(xué)5年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件
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【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，并掌握正負(fù)數(shù)的讀寫方法。
2、使學(xué)生能用正負(fù)數(shù)描述生活中具有相反意義的量，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活密切關(guān)聯(lián)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解正負(fù)數(shù)及零的意義，并掌握正負(fù)數(shù)的讀寫方法。
難點(diǎn)：理解正負(fù)數(shù)的及零的意義。
【教學(xué)過程】
一、游戲激趣，感知導(dǎo)入
1、說一句相反的話：氣球上升7米;楊老板這筆生意賺了3萬元;向東走300米;302路公交車有5人上車;今天氣溫比昨天低了2℃。
2、提到溫度，老師就想到了一件寶貝——溫度計(jì)。
你認(rèn)識(shí)溫度計(jì)嗎?會(huì)讀溫度計(jì)嗎?(學(xué)生說)
老師介紹溫度計(jì)：①結(jié)構(gòu)：煤油、刻度(左右不一致)②單位：攝氏溫度(℃)和華氏溫度(℉)，我國(guó)是采用攝氏度來計(jì)量的。
學(xué)習(xí)讀溫度計(jì)上的.溫度：8℃(學(xué)習(xí)看大格、小格)、0℃、零下2℃。(重點(diǎn)指導(dǎo)零下溫度的讀法，明確零上和零下溫度都是以0℃為界限的，一上一下，正好相反，零下溫度從0℃往下數(shù)。)
二、體驗(yàn)深化，探求新知
1、啟發(fā)：你知道在數(shù)學(xué)上怎樣簡(jiǎn)潔地表示零上和零下的溫度?你是怎么知道的?
2、教學(xué)讀寫方法：
(板書：零上8℃用+8℃或8℃表示，讀作：正七
零下2℃用-2℃表示 負(fù)二)
3、出示例1的掛圖
寫出溫度計(jì)上顯示的氣溫，然后讀一讀，再比較一下北京和上海溫度的區(qū)別。
4、“試一試”練習(xí)，獨(dú)立完成，讓學(xué)生說說想法。
5、談話：同一時(shí)間，不同地點(diǎn)，溫度會(huì)不同;相同地點(diǎn)，不同時(shí)間，溫度也會(huì)不同。比如今天清晨常州的氣溫是17℃，中午25℃，這就是我們平常所說的最高氣溫和最低氣溫，再比如吐魯番地區(qū)，最高氣溫和最低氣溫相差就更大了，是什么原因造成吐魯番盆地在同一天里有著如此大的溫差呢?這主要和它的地形特點(diǎn)(盆地)和海拔有關(guān)。
(板書：海拔)
介紹海拔：以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，某地與海平面比較得到的相對(duì)高度。
6、出示例2圖。從圖上你知道些什么?
(1)珠穆朗瑪峰比海平面高8844米，海拔高度記作+8844米或8844米。
(2)吐魯番盆地比海平面低155米，海拔高度記作-155米。
7、看一些海拔高度，用正負(fù)數(shù)表示這些數(shù)據(jù)：
�、偬┥胶０�1524米，華山2083米。
②死海北面的被稱為“地球上最低公園”，海拔負(fù)416米。
③世界上海拔最低的城市——巴勒斯坦的杰里科低于海平面300米。
8、你能將黑板上的數(shù)據(jù)分類嗎?說說分類的理由。
小結(jié)：像+8、19、+8844這樣的數(shù)都是正數(shù)，像-2、-11、-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。
討論：那0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢?
指出：溫度、海拔等都是以0為分界線，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
板書：正數(shù)>0，負(fù)數(shù)<0
三、回歸生活、拓展應(yīng)用
1、你在生活中見過負(fù)數(shù)嗎?舉例說說，并說說它表示的意義。
2、練一練1、2獨(dú)立完成，說說想法。
3、練習(xí)一1～3獨(dú)立寫一寫，說一說。
練習(xí)一4～6獨(dú)立完成，說說想法。
四、課堂總結(jié)、知識(shí)延伸
1、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?(揭題)
總結(jié)：在生活中，很多相反意義的量都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示。如零上溫度與零下溫度，海平面以上和海平面以下，地面以上樓層和以下樓層，收入和支出，得分與失分，股票上漲與下跌等，它們都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示。
2、了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生。
其實(shí)，早在兩千多年前，我國(guó)勞動(dòng)人民就已經(jīng)在生活中運(yùn)用負(fù)數(shù)了，這在著名的《九章算術(shù)》中就有記載，人們以收入錢為正，以付出錢為負(fù);以糧食增產(chǎn)為正，以減產(chǎn)為負(fù)，中國(guó)運(yùn)用正、負(fù)數(shù)，要比西方國(guó)家早好幾百年。
【教材簡(jiǎn)解】
《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)(上冊(cè))第一單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合熟悉的生活情境進(jìn)行教學(xué)的。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅可以拓寬學(xué)生對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí)范圍，更好地理解自然數(shù)的意義;也為學(xué)生在以后學(xué)習(xí)有理數(shù)打下了基礎(chǔ)。本課是本單元的第一部分教學(xué)內(nèi)容，主要讓學(xué)生在熟悉的生活情境中體驗(yàn)正負(fù)數(shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能認(rèn)、讀、寫負(fù)數(shù)。
【設(shè)計(jì)理念】
負(fù)數(shù)這一概念與生活密切相關(guān)，學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)事實(shí)，基于這一點(diǎn)，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在本課教學(xué)中，我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多樣的生活情景，為他們提供各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在觀察體會(huì)中初步認(rèn)識(shí)，在比較交流中完善認(rèn)識(shí)，在歸納總結(jié)中提升認(rèn)識(shí)，在拓展應(yīng)用中豐富認(rèn)識(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】
為了能很好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一、游戲激趣，感知導(dǎo)入
“興趣是最好的老師”，新課一開始，我就采用游戲的方式，讓學(xué)生說一句相反的話，不僅將學(xué)生的積極性完全調(diào)動(dòng)起來，而且這一相反的意識(shí)也是認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)，然后順勢(shì)將學(xué)生引入零上零下這一相反溫度，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，掃除了學(xué)生讀溫度計(jì)這一學(xué)習(xí)障礙。
第二、體驗(yàn)深化，探求新知
對(duì)于溫度的高低，學(xué)生有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，本課就以此為切入口，讓學(xué)生在體驗(yàn)溫度中認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)的讀寫方法，在感受溫度的高低中比較正負(fù)數(shù)的大小，當(dāng)溫度越低，離0越遠(yuǎn)，負(fù)數(shù)就越來越小，反之，溫度越高，正數(shù)就越大，為認(rèn)識(shí)數(shù)軸奠定基礎(chǔ)。
第三、回歸生活、拓展應(yīng)用
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，也必將應(yīng)用于生活。本環(huán)節(jié)通過師生列舉生活中見到的負(fù)數(shù)，感受負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，并通過練習(xí)進(jìn)一步體驗(yàn)正負(fù)數(shù)是一對(duì)具有相反意義的量。
第四、課堂總結(jié)、知識(shí)延伸
學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的完整構(gòu)建還需要有整體的梳理，課堂的總結(jié)就顯得尤其重要。在學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)有了較深刻的認(rèn)識(shí)后，老師介紹我國(guó)古代相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)情感。
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