牛津英語7aunit3復(fù)習(xí)課件
小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)是小學(xué)階段一次全面、系統(tǒng)的綜合性復(fù)習(xí)，快來學(xué)習(xí)牛津英語吧。小編整理的牛津英語7aunit3復(fù)習(xí)課件，喜歡的朋友們不要錯過了。
牛津英語7aunit3復(fù)習(xí)課件1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、語言知識
�。�1）掌握六個關(guān)于外貌特征的單詞：boy, girl, tall, short, fat, thin.
（2）會用Is he/she…?進(jìn)行提問及用Yes, he/she is. No, he/she isnt.進(jìn)行回答。會說He/she is a boy/ girl.
2、語言技能
�。�1）能識別疑問句和陳述句的不同語調(diào)，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。
�。�2）能用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)表示疑問和陳述。
�。�3）能認(rèn)讀新課文中出現(xiàn)學(xué)過的詞語。
3、情感態(tài)度
注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和與人交往的能力，明白人多力量大的道理。
[教學(xué)方式]
為調(diào)動學(xué)生的積極性，維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，本單元運用游戲、比賽等方式TPR教學(xué)法，采用任務(wù)型教學(xué)和探究性學(xué)習(xí)模式，充分開展課堂評價，面向全體學(xué)生，突出以學(xué)生為主，教師起主導(dǎo)作用，促使每個學(xué)生成功。
教學(xué)實錄
[教學(xué)內(nèi)容]
Part A
[教學(xué)準(zhǔn)備]
錄音機(jī)、獎品貼畫
[教學(xué)過程]
Step 1. Warm up.
Step 2 .Presentation.(略)
[教學(xué)程序]
Step 1 .Warm up.
(Greetings between T and Ss.)
T: Hello! Boys and girls.
Ss: Hello! Miss Ma.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you too.
Step 2. Presentation.
（1）a. Have a competition.
T: Boys /Girls, stand up, please.
Boys/ Girls, clap your hands.
b. Teach: boy, boy, boy. He is a boy.(注意升降調(diào))
girl, girl, girl. She is a girl.
c. Point and say the chant.
�。�2）a. Ask a tall boy and a short boy to come to the Bb.
T: (Point to the tall boy) He is (Zhang Peng). He is tall. (act)
(Point to the short boy) He is short. (act)
tall, tall, tall, he is tall.(act)(注意升降調(diào)）
short, short, short, he is short.(act)
b. Practice.
T: tall. Ss: short.
Ss: short. T: tall.
�。�3）a. T:(Point to the tall boy) Is he tall? (漢譯)[
Ss:(Help them to answer) Yes, he is.
T: Is he short?
Ss: (Help them to answer) No, he isnt.
b. Point to the short boy, ask and answer.
c. Point to sb in the class, ask and answer in pairs. (Pay attention to “he ”and “she”)
�。ㄊ紫韧ㄟ^老師的幫助說出完整的句子，然后將學(xué)生逐漸放手，由淺入深，使學(xué)生容易學(xué)，并且增強了他們學(xué)習(xí)的信心。）
(4) Use the same way to learn fat and thin .
Is he/she fat/thin? Yes, he/she is. No, he/she isnt.
Step 3 Practice.
(1) Ask a student to come to the Bb.
T: Who is this?
Ss: He is …
T: Is he tall/short?
Ss: Yes, he is./ No, he isnt.
T: Is he fat/thin?
Ss:Yes, he is./ No,he isnt.
(2) Ask and answer in pairs. (Point to Ss in the class)
(3) Ask some pairs to act out.
Write one pairs answers on the Bb then introduce somebody.
eg. He is… He is tall/short and fat/thin.
�。ū经h(huán)節(jié)是把所有的新知識統(tǒng)一起來組成一個完整的對話，然后進(jìn)行操練，有了前面每一步堅實的基礎(chǔ)，學(xué)生在完成這一環(huán)節(jié)時就很容易了，讓學(xué)生對新知識的掌握又達(dá)到了一個更高的境界。）
Step 4. Listen and repeat.
(1) Listen.
(2) Listen and repeat.
Step 5 .Homework.
Use the sentences they have learned to introduce one of their friends.
牛津英語7aunit3復(fù)習(xí)課件2
一、英語總復(fù)習(xí)的任務(wù)
1.系統(tǒng)地梳理小學(xué)階段的所有核心知識。學(xué)生對英語知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理、優(yōu)化，從而形成符合學(xué)生要求的有效知識結(jié)構(gòu)。
2.引導(dǎo)學(xué)生全面鞏固所學(xué)知識，查漏補缺。畢業(yè)復(fù)習(xí)本身對學(xué)生來說是一種再學(xué)習(xí)和知識結(jié)構(gòu)再優(yōu)化的過程，是對所學(xué)知識從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平的過程。我們很清楚，在平時的教學(xué)中，部分學(xué)生在知識的理解和掌握上不可避免地存在某些問題，而通過總復(fù)習(xí)，我們可以進(jìn)一步幫助學(xué)生彌補知識上的缺陷。
3.幫助學(xué)生進(jìn)一步提高聽、說、讀、寫方面的綜合運用能力。
4.注重學(xué)生的情感態(tài)度和體驗，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，形成正確的人生觀和價值觀。
二、英語總復(fù)習(xí)的內(nèi)容
1.按單元進(jìn)行系統(tǒng)的知識梳理（包括單詞、詞組、句型、日常用語和知識點等）。2.歸類復(fù)習(xí)。
（1）音標(biāo)。獨立地進(jìn)行音標(biāo)的歸納復(fù)習(xí)，一方面解決元音字母的發(fā)音規(guī)律，另一方面解決常見字母組合的發(fā)音規(guī)律。
�。�2）時態(tài)。對一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時和現(xiàn)在進(jìn)行時這四種時態(tài)進(jìn)行歸類、比較，并結(jié)合針對性較強的練習(xí)加以鞏固。
�。�3）介詞。英語中介詞的用法比較復(fù)雜，故專門對介詞的.用法進(jìn)行整理歸類，并結(jié)合練習(xí)加以鞏固，同時，加強學(xué)生對固定搭配的記憶。
（4）閱讀。進(jìn)行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)，并結(jié)合閱讀材料進(jìn)行專門的訓(xùn)練。
�。�5）聽力。聽力非一日之功，所以我們將聽力練習(xí)分散在每一課時中。
�。�6）語法知識。
3.綜合練習(xí)，查漏補缺，針對學(xué)生暴露出的一些問題，再一次補充復(fù)習(xí)。
三、在設(shè)計、實施復(fù)習(xí)課時的技巧
1.在情景中復(fù)現(xiàn)了有關(guān)語言材料后，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些語言材料中的共同點，鼓勵他們自已去總結(jié)歸納出一些共性的語言規(guī)律。
2.在練習(xí)的設(shè)計過程中，盡量考慮在每一節(jié)課當(dāng)中有聽、說、讀、寫的練習(xí)。
3.在上復(fù)習(xí)課時，要注意不要進(jìn)行純知識講授與操練，因為語言只有在情景中才有意義，所以在復(fù)習(xí)課里要注重情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體會某某語言是在某某場合使用的。
4.連貫理解和表達(dá)是語言運用能力的一個很重要的指標(biāo)，所以在設(shè)計練習(xí)時，可以多設(shè)計些讓學(xué)生連貫運用語言任務(wù)的練習(xí)，如聽一段對話或短文，去捕獲相關(guān)信息。
5.采取多樣的復(fù)習(xí)形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)及提高英語學(xué)習(xí)的興趣是我們不容忽視的一個問題。在課堂上，應(yīng)適時地安排一些寓語言練習(xí)于其中的游戲、小詩、歌曲、小話劇等學(xué)生感興趣的活動。
6.教師要給予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵。
四、具體做法
1.加強復(fù)習(xí)的計劃性。牛津小學(xué)英語這套教材，詞匯量、句型、日常交際用語等非常多，在復(fù)習(xí)前，每位教師應(yīng)對復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確，合理安排復(fù)習(xí)時間。
2．注意復(fù)習(xí)的針對性。將復(fù)習(xí)分為三個階段，每一個階段各有側(cè)重。
第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，從4A到6B，快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進(jìn)行梳理，同時注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識進(jìn)行“查漏補缺”。
第二階段根據(jù)知識點的前后聯(lián)系將各冊書中的語言點進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時候，我們可以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學(xué)生通過對比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。
第三階段的復(fù)習(xí)，側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做題的要領(lǐng)。比如，做聽力題聽問句找答句時，教學(xué)生在準(zhǔn)備時先把每題的三個選擇作比較，反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍地找到相應(yīng)的答案。
當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點,應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生重點消化吸收。
在復(fù)習(xí)過程中，還要注意對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際時的語感、對語篇的整體把握能力以及能運用所學(xué)的英語知識解決實際生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。
五、復(fù)習(xí)建議
1.重視聽力訓(xùn)練，尤其是培養(yǎng)學(xué)生理解和加工信息的能力
2.實實在在地抓好課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，注意新舊知識間的聯(lián)系，適時歸納總結(jié)，重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效率。
3.教學(xué)中對語法內(nèi)容的處理要注意方法，切忌進(jìn)行枯燥空洞的講解，應(yīng)該是講練結(jié)合，注重分析指導(dǎo)，幫助學(xué)生尋找規(guī)律。
4.在教學(xué)過程中尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和綜合運用語言的能力。
5.教給學(xué)生一定的解題方法和技巧。
6.加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)，針對其不同的弱項，找準(zhǔn)切入點，幫助他們提高成績。
總之，在復(fù)習(xí)階段，我們一切從實際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同的進(jìn)步與提高，順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為初中的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
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