六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)比例尺》課件

時(shí)間：2021-04-10 16:01:00 課件我要投稿

蘇教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)比例尺》課件

　　蘇教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)比例尺》課件1

　　教學(xué)目標(biāo)：

蘇教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)比例尺》課件

　　1．在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活中需要的比例尺。使學(xué)生認(rèn)識(shí)比例尺的意義，學(xué)會(huì)求一幅平面圖的比例尺。

　　2．在操作、觀察、思考、歸納等學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解比例尺的意義，正確計(jì)算比例尺，了解比例尺在實(shí)際生活中的各種用途。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在解決問(wèn)題中的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)比例尺的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　求一幅平面圖的比例尺。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　比例尺

　�。�1）9.5厘米：95米=9.5：9500=1：1000

　　6厘米：60米=6：6000=1：1000

　　（2）19厘米：95米=19：9500=1：500

　　12厘米：60米=12：6000=1：500

　　圖上距離：實(shí)際距離=比例尺

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ò▽�(dǎo)引新課、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)、異步訓(xùn)練、作業(yè)設(shè)計(jì)等）

　　一、生活原型再現(xiàn)

　　師：（出示孫楠同學(xué)的照片）你們認(rèn)識(shí)他嗎？他是誰(shuí)？

　　生：孫楠。

　　師：怎么可能呢？照片上的人這么小，怎么會(huì)是他呢？

　　生：是縮小了……

　　師：如果孫楠的眼睛不縮小，鼻子和嘴巴縮小了，那會(huì)怎么樣？

　　生：不像他了，像丑八怪……

　　師：那怎樣才能像他呢？

　　生：都要縮小。

　　師：一起縮小，是吧。如果他的眼睛縮小100倍，鼻子和嘴巴縮小10倍，像他嗎？

　　生：不像，要縮小相同的倍數(shù)�！�

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，以疑激思

　　同學(xué)們都喜歡足球，踢足球要講究戰(zhàn)術(shù)，要研究戰(zhàn)術(shù)需要設(shè)計(jì)足球場(chǎng)的平面圖，下面我們就來(lái)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出足球場(chǎng)的平面圖。

　　出示：足球場(chǎng)：長(zhǎng) 95米，寬60米。學(xué)生作圖。

　　三、獨(dú)立探究，合作交流。

　　1、通過(guò)學(xué)生討論，引出學(xué)習(xí)要求。

　�。�1）確定圖上的長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度；

　　（2）畫(huà)出足球場(chǎng)的平面圖；

　�。�3）寫(xiě)上圖上的長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度；

　　（4）分別寫(xiě)出圖上長(zhǎng)、寬與實(shí)際長(zhǎng)、寬的比，并化簡(jiǎn)。

　　根據(jù)要求個(gè)人作圖，完成后四人小組交流（重點(diǎn)交流你是怎么確定圖上的長(zhǎng)和寬的）選擇你們組認(rèn)為最好的，貼在黑板上。

　　2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)思路。

　　生1：我是把實(shí)際的長(zhǎng)和寬都縮小1000倍，圖上的長(zhǎng)就是9.5厘米，寬就是6厘米，這樣的長(zhǎng)方形圖就是足球場(chǎng)的平面圖�！�

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)）

　　圖上距離：實(shí)際距離

　�。�1） 9.5厘米：95米=9.5：9500=1：1000

　　6厘米：60米=6：6000=1：1000

　�。�2） 19厘米：95米=19：9500=1：500

　　12厘米：60米=12：6000=1：500

　　4、揭示比例尺的意義。

　　圖上距離和實(shí)際距離的比，叫做這幅圖的比例尺。

　　圖上距離：實(shí)際距離=比例尺

　　師：1：500的比例尺，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？

　　生：表示圖上距離是實(shí)際距離的1/500；

　　表示實(shí)際距離是圖上距離的500倍；

　　圖上距離和實(shí)際距離的比是1：500；

　　圖上1厘米表示實(shí)際距離5米，

　　介紹數(shù)值比例尺和線(xiàn)段比例尺。讓學(xué)生掌握兩種比例尺各自的特點(diǎn)。

　　四、加深理解，拓展應(yīng)用。

　　（1）在咱學(xué)校校園的平面圖上，用15厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段表示實(shí)際長(zhǎng)度60米，你能求出這幅圖的比例尺嗎？

　�。�2）辨析：比例尺是一把尺嗎？

　�。�3）比例尺一般出現(xiàn)在什么地方？（地圖上或平面圖上）

　�。�4）出示山東省主要城市位置圖。

　　師：在這張地圖上，你去過(guò)什么地方？

　　師：今年暑假老師準(zhǔn)備去泰安登泰山，你能幫老師算一算煙臺(tái)到泰安有多遠(yuǎn)嗎？需要什么條件？

　　生：比例尺。出示比例尺 1∶8000000

　　生：圖上距離。

　　師：給你一把尺子能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

　　學(xué)生嘗試解決。

　　交流：

　　生1：在這幅地圖上，我用尺子量得煙臺(tái)到泰安的距離是5.5 厘米，根據(jù)比例尺圖上1厘米表示實(shí)際距離80千米，5.5×80=440千米。

　　生2：根據(jù)實(shí)際距離是圖上距離的8000000倍，可以用

　　5.5×8000000=44000000厘米=440千米

　　生3：根據(jù)圖上距離是實(shí)際距離的`1/8000000，也可以用

　　5.5÷1/8000000=5.5×8000000=44000000厘米=440米

　　生4：老師，也可以用方程來(lái)解。

　　解：設(shè)煙臺(tái)到泰安的距離是x厘米。

　　1：8000000=5.5：x

　　x=44000000

　　44000000厘米=440千米

　　師：那老師如果乘坐每小時(shí)100千米的汽車(chē)，幾小時(shí)就能到達(dá)？

　　生：4.4小時(shí)

　　師：可是老師以前去過(guò)泰安，是需要8個(gè)多小時(shí)才能到達(dá)的，這是為什么呢？

　　一時(shí)，學(xué)生都皺起了眉頭陷入了沉思，經(jīng)過(guò)片刻的等待，終于有孩子舉起了手：“老師，我們量出的圖上距離是直線(xiàn)的，而實(shí)際的路線(xiàn)不可能是直的，汽車(chē)要走許多許多彎路的。”

　　忽有一學(xué)生喊到：“老師，如果我們通過(guò)飛機(jī)來(lái)計(jì)算，那肯定是準(zhǔn)確的，因?yàn)轱w機(jī)可是走直線(xiàn)的吧！”……

　　五、反思體驗(yàn) 拓展完善

　　1、學(xué)生談自己的收獲，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

　　2、你還想知道什么？

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　自主練習(xí)：2、3

　　蘇教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)比例尺》課件1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解比例尺的意義，學(xué)會(huì)求比例尺。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷比例尺產(chǎn)生過(guò)程和探究比例尺應(yīng)用的過(guò)程提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、結(jié)合情境使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解比例尺的概念，根據(jù)比例尺的意義求出比例尺。

　　難點(diǎn)：

　　從不同角度理解比例尺的意義。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、情景導(dǎo)入，明確比例尺用途。

　　師：同學(xué)們，我國(guó)國(guó)土面積有多大？（960萬(wàn)平方公里）

　　大家知道嗎？我國(guó)的國(guó)土面積居世界第三位。這么大的面積，我可以現(xiàn)在就展示出來(lái)，大家相信嗎？（大屏）我是怎樣做到的呢？（縮�。┰诂F(xiàn)實(shí)生活中有時(shí)根據(jù)需要把圖形放大或縮小若干倍再畫(huà)到圖紙上。那么大家猜猜：這張圖把中國(guó)領(lǐng)土縮小了多少倍？（100000000）

　　二、歸納概念。

　　師：1:100000000中的1表示什么？(圖上距離）那么，100000000呢？（實(shí)際距離）這兩個(gè)距離是以什么形式出現(xiàn)的呢？（比）我們賦予這個(gè)比一個(gè)新的名稱(chēng)------比例尺。（板書(shū)課題）那么，比例尺怎么求呢？？圖上距離：實(shí)際距離=比例尺（板書(shū)）我們還可以把它寫(xiě)成比的形式。（板書(shū)）

　　理解1:100000000的意義。（圖上距離1厘米，表示實(shí)際距離100000000厘米。）同桌互說(shuō)。出示習(xí)題。

　　師：比例尺是一個(gè)大家族，他們是一對(duì)孿生兄弟。左面的這個(gè)比例尺也可以寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式。由于他們是數(shù)字組成的，我們稱(chēng)他們?yōu)閿?shù)值比例尺。右面的這個(gè)比例尺所表示的意思是圖上距離1厘米，實(shí)際距離50千米。也可以用它（大屏）表示。他們是由線(xiàn)段組成的，我們稱(chēng)為線(xiàn)段比例尺。在畫(huà)線(xiàn)段比例尺的時(shí)候要注意線(xiàn)段的長(zhǎng)度要是1厘米。在最后面的數(shù)字末尾加一個(gè)單位名稱(chēng)。

　　師：在生產(chǎn)中，有時(shí)由于機(jī)器零件比較小，需要把實(shí)際尺寸擴(kuò)大一定的倍數(shù)以后再畫(huà)到圖紙上。

　　師問(wèn)：你知道2：1是什么意思嗎？（圖上距離2厘米，表示實(shí)際距離1厘米）你發(fā)現(xiàn)了什么？前項(xiàng)大于后項(xiàng)。這個(gè)圖形比實(shí)際的要大。（比例尺前項(xiàng)比后項(xiàng)大時(shí)，就表示放大。）

　　師：請(qǐng)看大屏，仔細(xì)觀察這2個(gè)比例尺，你發(fā)現(xiàn)了什么？？（總有一個(gè)數(shù)字是1）（小結(jié)：為了計(jì)算方便，通常把比例尺寫(xiě)成前項(xiàng)或后項(xiàng)是1的比。）

　　三、講解例題。

　　1、出示例題，指名讀題。

　　2、結(jié)合公式“比例尺=圖上距離：實(shí)際距離”列式

　　3、強(qiáng)調(diào)：比例尺在計(jì)算的時(shí)候要統(tǒng)一單位。比例尺沒(méi)有單位名稱(chēng)。

　　四、習(xí)題練習(xí)。

　　1、做一做一棟樓房東西方向長(zhǎng)40m,在圖紙上的長(zhǎng)度是50cm。這幅圖紙的比例尺是多少？

　　2、填空

　�。�1）（）和（）的比叫做這幅圖的比例尺。

　�。�2）通常把比例尺寫(xiě)成前項(xiàng)或后項(xiàng)為（）的比。