誡子書課文課件
一、學習目標：
1、誦讀課文，初讀熟讀成誦。
2、研讀課文，理解文章內容。
3、精讀妙點，賞析精彩語句。
二、教學重點：
1、背誦課文。2、在理解重點詞語的基礎上翻譯全文。3、引導學生理解成才的三個條件：志、學、才三者之間的關系。
三、教學難點：
1、引導學生領會文章的思想意義。
2、引導學生理解“靜以修身,儉以養(yǎng)德”的時代意義。
四、課時安排：一課時
五、教學過程：
（一）導入新課：
以啟功書法作品導入新課。
（二）初讀，熟讀成誦：
1、解題：諸葛亮寫這封家信的用意是什么？（學生舉手發(fā)言）
（告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的`品德，表達了他希望后代志存高遠的厚望），《誡子書》，告誡兒子的一封家書。
2、學生自由朗讀。
3、播放錄音，學生輕聲跟讀，注意體味語調、語速的變化，揣摩作者情感。
示例：課文句式整齊，瑯瑯上口，在反復誦讀中，體會文言文的韻律美。（學生齊讀）
l 夫/君子/之行,靜/以修身,儉/以養(yǎng)德。
l 非淡泊/無以明志,非寧靜/無以致遠。
l 淫慢/則/不能勵精，險躁/則/不能治性。
l 年與時/馳，意與日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/窮廬，將/復何及！
4、指定學生朗讀，聽者點評（從字音、停頓兩方面）。
（三）研讀，理解文章內容：
1、自主學習。學生借助課下注釋，工具書自主譯讀課文，了解文章內容，圈畫疑難問題。
2、老師補充注釋，師巡回指導。師提醒學生翻譯課文時不能直譯的便意譯，無論哪種譯都要保留原句的句式特征（如雙重否定）和原文的風格特點（如本文的簡潔精警）
3、小組合作，解決個人疑難問題。
4、典型代表譯文，師闡述自己觀點，PPT展示全文翻譯。
5、學生讀譯文。
（四）精讀妙點，賞析精彩語句。
1、領會文章的思想意義。圍繞學習告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件？（學生從文中找出典型句子，分組討論交流，指定代表回答；齊讀原句，體會作者情感，力求熟讀至誦）
明確：
A、立志：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。非學無以廣才，非志無以成學。
B、學習：夫學須靜也，才須學也。
C、惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！
2、“靜以修身,儉以養(yǎng)德”怎樣理解？
明確：“靜”是修身養(yǎng)德的基礎和前提，是一種摒除雜念和干擾而安寧專一的精神狀態(tài)。勤儉是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當今時代核心價值觀的體現(xiàn)。
（五）拓展延升
說說你對文中“志”與“學”的關系是如何理解的。
（六）作業(yè)設置：
1、背誦全文，積累警句。
2、思考對這句話如何理解：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
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