高一物理宇宙航行課件

　　教學設計思路：

　　本節(jié)課要求學生會計算人造衛(wèi)星的環(huán)繞速度，知道第二宇宙速度和第三宇宙速度。本節(jié)是第五節(jié)，萬有引力定律、圓周運動、天體運動都已經(jīng)講過，從知識上講學生運用牛頓第二定律直接推導出衛(wèi)星的速度并不是一件困難的事情。實際上學生遇到衛(wèi)星問題時總是感到困難和無從下手。究其根源是因為學生對地球、衛(wèi)星的空間關(guān)系不清楚，學生無法從自己站立的一個小小的角落體會巨大空間中發(fā)生的事情。因此，用各種視頻、課件和圖片幫助學生建立空間的概念是十分必要的，有了空間的圖景，對問題的認識和思考就有了依托。所以，本節(jié)課我使用了大量的圖片和視頻來模擬、展示，讓學生有比較深刻的感性認識。

　　設計理念

　　通過對前幾節(jié)知識的學習，學生對曲線運動的特點、萬有引力定律已有一定的了解。在此基礎上，教師通過設計問題情境，引導學生探究，獲得新知識。重視科學跟生活、跟社會的聯(lián)系，讓學生體會物理學就在身邊。體會生活質(zhì)量與物理學的依存關(guān)系，體會科學是迷人的、是改變世界的神奇之手。

　　學情分析：

　　盡管學生對天體運動的知識儲備不足，猜想可能缺乏科學性，語言表達也許欠妥，但只要學習始終參與到學習情境中，激活思維，大膽猜想，敢于表達，學生就能得到發(fā)展和提高。

　　教學目標 ：

　　一、知識與能力

　　了解人造衛(wèi)星的'發(fā)射與運行原理，知道三個宇宙速度的含義，會推導第一宇宙速度。

　　了解人造衛(wèi)星的運行原理，認識萬有引力定律對科學發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學生科學服務于人類的意識。

　　二、途徑與方法

　　學習科學的思維方法，發(fā)展思維的獨立性，提高發(fā)散思維能力、分析推理能力和語言表達能力。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　在主動學習、合作探究的過程中，體驗愉悅的學習氛圍，在探究中不斷獲得美的感受不斷進步。

　　學習科學，熱愛科學，增強民族自信心和自豪感。

　　教學準備：

　　多媒體電腦及圖片。

　　教學重點難點：

　　重點：

　　1、第一宇宙速度的推導。

　　2、運行速率與軌道半徑之間的關(guān)系

　　難點：

　　沿橢圓軌道運行的衛(wèi)星按照圓周運動處理，衛(wèi)星的最大環(huán)繞速度是最小發(fā)射速度。

　　教學過程

　　反思

　　本節(jié)課的教學活動，始終以學生為主體，精心設計學習活動，創(chuàng)設教學情境，促進學生大膽猜想，獨立思維，探索研究，經(jīng)歷、體驗與牛頓研究人造衛(wèi)星發(fā)射原理相似的“再發(fā)現(xiàn)”過程。

　　但是本節(jié)也反映出學生的數(shù)學推理能力較差，建立物理模型解決實際問題的意識較弱。

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