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人教版三年級品德與社會上冊課件
針對目前大多數(shù)學(xué)生是獨生子女，家長包辦過多，責任意識相對較弱的情況，三年級品德與社會的教學(xué)中側(cè)重幫助學(xué)生增強責任意識。接下來小編搜集了人教版三年級品德與社會上冊課件，歡迎查看，希望幫助到大家。
篇一：《我能做好》課件
【教材剖析】
1.教材地位及作用
人教版小學(xué)三年級《品德與社會》上冊第四單元第3課《我能做好》第一課時，本節(jié)課通過比較兩個小學(xué)生做家務(wù)時的態(tài)度，讓學(xué)生思考應(yīng)該怎樣對待自己所承擔的任務(wù)，在家盡到做子女的責任。
2.教學(xué)目標
知道對于自己承擔的事情要認真負責地完成。
3.教學(xué)重點、難點
應(yīng)該怎樣對待自己所承擔的任務(wù)，在家盡到做子女的責任。
【教學(xué)設(shè)想】
1.用少先隊雛鷹爭章活動貫穿整節(jié)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。2.把實際拍攝的學(xué)生家庭生活片段引入課堂，貼近學(xué)生生活；3.通過學(xué)生課前填寫的調(diào)查表來展示學(xué)生對待自己所承擔的任務(wù)的態(tài)度，并讓學(xué)生有一個正確的評價；4.利用教材中的圖片，讓學(xué)生共同參與到評價中去；5.通過比賽激勵學(xué)生力爭今后做得更好。
【教學(xué)準備】
教師準備：
1.學(xué)生做家務(wù)及學(xué)生家長對學(xué)生在家中表現(xiàn)的評價錄像片段。
2.根據(jù)活動主題及教材中的圖片，制作成課件。
3.學(xué)生做家務(wù)事評價調(diào)查表和成長體驗計劃書各一份。
學(xué)生準備：在課前學(xué)生與家長共同完成家務(wù)事評價調(diào)查表。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：（幻燈片1）
同學(xué)們，你們在家做家務(wù)嗎？（做）真好！
是經(jīng)常做還是偶爾做呢？（生答）
你們在家都做過什么家務(wù)事呢？（掃地、洗碗～）
你洗過碗，那你能不能說說怎樣才能把碗洗干凈呢？（很詳細說出洗碗過程）看來你在家一定經(jīng)常幫家長做家務(wù)，真是一個懂事的孩子。
你們做家務(wù)是為了什么呢？（學(xué)生答）
我想你們都是能夠幫助爸爸媽媽分擔家務(wù)事的好孩子。
最近，學(xué)校要舉辦一次雛鷹爭章活動，（出示幻燈片2）其中有一種獎?wù)率亲岳碚�。就是在能夠認真負責地承擔一部分家務(wù)事的同學(xué)當中選出幾名表現(xiàn)特別好的發(fā)給她們獎?wù)拢⑶耀@獎的同學(xué)還有機會接受我們學(xué)校的小海豚電視臺小記者們的采訪呢。你們想不想爭取這次機會呢？（學(xué)生答）
那么這節(jié)課就讓我們先來做一次評選自理獎?wù)碌念A(yù)賽吧！
二、教學(xué)活動：
為了配合這次活動，我們小海豚電視臺的小記者已經(jīng)進行了一系列的采訪，老師這里有一段還沒有在我們小電視臺播出的采訪片斷，你們有沒有興趣先睹為快？（學(xué)生答）
好，現(xiàn)在老師就滿足你們。（出示短片1）
你們認為這兩位學(xué)生在家中做家務(wù)事時的表現(xiàn)怎么樣呢？有沒有希望獲得自理章，為什么呢？
（學(xué)生評價、教師對發(fā)言學(xué)生評價）
小結(jié)：同學(xué)們說得真好，看來你們眼中的這兩位同學(xué)還真不錯，那么你們想知道他們的媽媽是怎樣評價自己的孩子的嗎？讓我們再來看一段小記者發(fā)回的報道。
�。ǔ鍪径唐�2）之后（出示幻燈片3）
他們是父母眼中的好孩子，因為他們能夠認真負責的去做好每一件事�，F(xiàn)在老師更想先了解你們在家中的表現(xiàn)，在父母眼中是什么樣子的？看看你們是否有希望獲得自理獎?wù)�。老師發(fā)給你們的調(diào)查表都帶來了嗎？（學(xué)生答）
現(xiàn)在就請同學(xué)們拿出你的調(diào)查表，先小組同學(xué)相互交流一下，然后每組推薦一份到前面展示好嗎？
�。▽W(xué)生交流，教師巡視。）（采用實物投影出示空白表格）
�。▽W(xué)生匯報、教師評價）（采用實物投影出示學(xué)生表格）
小結(jié)：你們都這么能干，看起來我們的自理獎?wù)赂偁幏浅＜ち�，同學(xué)們可要加油啊。你們不僅可以參與評選，而且每個人還有一項重要的任務(wù)，那就是做小評委，現(xiàn)在老師就要考考你們是不是公平公正的小評委。請你看屏幕，在圖片中表現(xiàn)好的小學(xué)生你們將有權(quán)力發(fā)給他們一顆星星作為獎勵。（出示幻燈片4）（提醒學(xué)生，在做家務(wù)的過程中一定要注意安全第一。）
老師很高興你們能給圖片中的小朋友一個公正的評價。作為獎勵，老師請你們一起來欣賞一段童謠。（出示幻燈片5）
好了，活動繼續(xù)進行，現(xiàn)在到了真正展示你們自理能力的時候了！雖然家長和同學(xué)對你們的評價都很高，老師可是要看看你們在現(xiàn)場比賽時真實的表現(xiàn)！馬上進入最緊張最激烈的環(huán)節(jié)，“比賽”！我們要進行兩場比賽，看看究竟哪位小選手能夠勝出，獲得自理獎?wù)�！首先，讓我們來看一下比賽�?guī)則。（出示幻燈片6）
（教師強調(diào)一下觀眾規(guī)則）
新書發(fā)下來，你能自己包書皮嗎？自理獎?wù)略u選第一項，包書皮。
�。ńM織學(xué)生活動）（出示幻燈片7 強調(diào)音樂停止時間到）
小結(jié)比賽，多用鼓勵語言，對完成好的學(xué)生給予獎勵。
你會系鞋帶嗎？在學(xué)校里，通常要系幾次鞋帶？有被鞋帶絆倒的經(jīng)歷嗎？自理獎?wù)略u選第二項，系鞋帶。
�。ńM織學(xué)生活動）（出示幻燈片8）
小結(jié)比賽，多用鼓勵語言，對完成好的學(xué)生給予獎勵。
（請所有參賽同學(xué)到前面來，舉行小小發(fā)獎儀式）
同學(xué)們，告訴大家一個好消息，有位小海豚電視臺的小記者聽說我們這里在進行爭奪自理獎?wù)碌谋荣悾匾廒s來了，讓我們用熱烈的掌聲歡迎她對我們的小選手進行現(xiàn)場采訪好不好？（學(xué)生答鼓掌）
�。ńM織學(xué)生采訪）
讓我們再次用掌聲感謝這位小記者。謝謝�。ü恼疲�
同學(xué)們，是不是很羨慕這些獲獎的同學(xué)？你也想像他們那樣站在前面接受采訪嗎？愿意讓老師幫你想辦法嗎？（實物投影出示）
�。◤娬{(diào)僅填寫本學(xué)期一欄；現(xiàn)在能做到的畫星，想以后通過努力學(xué)會的，是你的心愿畫心型；留下兩行空白可以自己補充。）
請你一定要認真填寫，老師可是要把這張計劃書放在你的成長記錄袋里的，下學(xué)期我們還要拿出來填寫另外一欄，看看這上面有多少個心型變成小星星。老師希望在你的成長記錄袋里，滿載著你的收獲，你的進步，伴隨著你一起成長。給自己一個目標，只要你按照上面的每一條去做，老師相信下一次獲勝者一定是你，有沒有信心？
三、總結(jié)
會做的家務(wù)事主動做，不會做的家務(wù)事學(xué)著做，你是自理的小能手，你是父母的小助手，請你大聲告訴我，你能做到嗎？你能做好嗎？你能堅持做好嗎？好！老師和你們一樣有信心。相信你們一定能做好，一起大聲說：我能做好！
【課后反思】
品德與社會課承擔著學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展的重要任務(wù)，課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材，要使學(xué)生廣泛地接觸和了解社會，就必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，以利于課程目標的實現(xiàn)。
本節(jié)課我在課件中，注重開發(fā)多樣化的課程資源，利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，把學(xué)生在家中的表現(xiàn)和家長的看法通過錄像的形式運用到課堂教學(xué)中，契合實際的擴展了學(xué)生的生活空間，充實了教學(xué)內(nèi)容，同時讓學(xué)生在觀察、體驗中獲得對社會生活的真實感受。另外，還結(jié)合本校特色，將小海豚電視臺小記者請進課堂，更加激發(fā)了學(xué)生的積極參與性和學(xué)習主動性。
課程資源的開發(fā)和利用對于轉(zhuǎn)變學(xué)習方式也具有重要意義。本節(jié)課通過一張關(guān)于學(xué)生做家務(wù)事的情況調(diào)查表，課前的填寫和課堂上的交流與匯報，讓教學(xué)“活”起來。
新課程強調(diào)建立多元主體共同參與的評價制度。強調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。
這節(jié)課我在教學(xué)中，注重發(fā)展性評價，評價語言多樣化，更重要的是體現(xiàn)了評價主體的多元化，在教學(xué)過程中有學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價還有家長評價，學(xué)生在課堂上不再是單一的被評價者，同時也是評價者，這樣更有利于學(xué)生發(fā)展。
篇二：《我愛我的家》課件
教材分析：
本課題是全日制義務(wù)教育課程標準實驗教科書人民教育出版社《品德與社會》三年級上冊第一單元第一主體中的教學(xué)內(nèi)容。位于第2—7頁。本課是學(xué)生們接觸《品德與社會》的第一課，家庭是社會的組成部分，安排本節(jié)課讓學(xué)生們從家庭入手，進而了解社會，適應(yīng)社會。從親情入手，進而了解親人，感受溫暖。從熟悉的生活入手，進而了解過去，珍惜現(xiàn)在。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生，由于年齡的關(guān)系，已經(jīng)有“家”這個概念，但對“家”的理解和認識卻不深入。他們知道最親的家庭成員，但絕大多數(shù)同學(xué)對自己的家庭成員了解不深，更不了解長輩們小時候的生活，通過本課的學(xué)習，讓學(xué)生更加感受到家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感，同時感知社會進步給家庭生活帶來的巨大變化。
教學(xué)目標：
1．知識目標：通過調(diào)查了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。
2．能力目標：培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)家庭生活能力，教育學(xué)生要學(xué)著為父母分憂，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的能力。
3．情感目標：掌握介紹家庭情況順序，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。創(chuàng)設(shè)幸福家庭生活情境，通過講述日常家庭生活等活動，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感。
教學(xué)重點：
通過教學(xué)活動，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。
教學(xué)難點：感恩父母，怎樣做父母的好孩子。了解家庭的過去，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。
教學(xué)過程：
第一課時 人人都有自己的家
活動一：歌聲飄過我的家
師：有一首歌很溫馨，老師聽過一次就愛上了它！孩子們，你們想不想聽？
�。ㄕn件播放歌曲《相親相愛的一家人》，并滾動出現(xiàn)家庭親情的照片。）
生：（靜靜地欣賞。）
師：同學(xué)們，聽著這溫馨而又深情的歌，看著這親切而又動人的畫面，你想到了什么？
生：（學(xué)生個別發(fā)言。）
師：是啊，人人都有自己的家。動人的歌聲勾起了我們美好的回憶，使我們不禁想到了自己溫暖的家，想到了關(guān)愛我們的親人。（板書課題，繪出家的簡筆畫）
活動二：想家的時候
師：老師也有一個溫馨可愛的家！每當外出的時候，我就會特別地想家。記得有一次，我去外地參加培訓(xùn)。夜深人靜了，我卻還是翻來覆去睡不著，不知為什么，眼前總是浮現(xiàn)出家人的身影。一向堅強的我，淚水卻不由自主地流了出來……真的，那時候，我好想家！
師：你們自己也有特別想家的時候嗎？為什么？
生：（師生互動交流。）
活動三：假設(shè)一個人沒有家
師：同學(xué)們，家是我們生活中最親近、最熟悉的地方，假設(shè)一個人沒有家會怎樣？
生：（先小組討論，然后每組選出一人匯報。）
師：我們在家里長大，家里有親人呵護我們，家可以為我們遮風擋雨，有了家，我們就不怕天寒地凍，就不怕一切困難，家的可愛之處太多了。希望同學(xué)們在今后的家庭生活中細心的感受吧！
活動四：畫畫自己的家
師：（指名讀“活動天地”內(nèi)容）是啊，家給了我們溫暖的.親情，讓我們感受到了幸福，有家真好！（板書：溫暖、幸福）現(xiàn)在，就請你用彩筆畫畫自己的家。
師：（指導(dǎo)學(xué)生可以畫自己家的外觀或內(nèi)景）
生：（學(xué)生先畫自己的家，然后展示自己的作品，并給大家說一說。）
活動五：知識拓展
師：這節(jié)課同學(xué)們知道了很多有關(guān)家的事情，但是對家里人過去的事情還不夠了解，你知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶小時候的故事嗎？讓我們來做個家庭小調(diào)查，下節(jié)課選你最感興趣的事情給大家說一說。
第二課時 我愛我的家
活動一：我的一家人
師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習，我們懂得了人人都有自己的家。今天我們就來說說我們的家。（板書：我的家）我的家住在天津市大港區(qū)雙安里，你們的家住在什么地方？
生：我的家住在……
師：我們生活在幸福的家庭里，都會留下美好的回憶時光。（展示全家福照片）你們瞧，這是今年我們給媽媽過生日時拍的一張全家福照片，找得到哪個是我嗎？
生：（踴躍回答）
師：對，這就是我的一家人，這是我的爸爸，這是我的媽媽，他們是我最親近的人。你們的家里都有哪些人？同桌互相說說吧。
生：（同桌互相介紹一下自己家的成員）
活動二：我的家庭生活
師：在剛才介紹的時候，我看到同學(xué)們都帶了自己和家人拍的照片，老師知道每一張照片背后都有很多的故事，我們一起來分享其中的快樂好嗎？
師：（指著全家福說）我有一個幸福的三口之家，有我、爸爸和媽媽�，F(xiàn)在爸爸和媽媽兩個人一起上班，一起做飯，一塊吃飯，飯后一同散步，有事共同商量，互相關(guān)心。閑暇之時，一家人開車出去玩便是最幸福的事。
師：同學(xué)們，你們一定也有像老師這樣快樂的經(jīng)歷吧，先說給同桌聽聽。
生：（同桌相互講照片背后的故事。）
師：誰愿意把你的家庭故事講給大家聽聽？
生：（進行全班交流。）
師：是啊，家是我們快樂成長的搖籃，是我們避風的港灣，可是在我們的家庭生活中，并不都是歡聲笑語，有時也會鬧點小矛盾。現(xiàn)在請同學(xué)們談?wù)勀銈兣c父母產(chǎn)生過什么樣的矛盾？通常都會怎樣解決？
�。◣熒�、生生相互交流。）
師：我的家，你的家，他的家都是平凡、普通的家，全家人一起做事，一起游戲，誰生病了，大家都著急、擔心，生活中難免有一些磕磕碰碰，我們也都能相互理解，這是為什么呢？
生1 ：因為我們是一家人。
生2 ：因為我們有著血緣親情。
生3 ：因為我們都愛自己的家人。
師：對，我們是一家人，我們愛自己的家，愛家里的每一個人。不管怎樣，大家總是互相關(guān)心，互相惦記。（板書：我愛）同學(xué)們都知道了人的生活離不開家，家對我們每個人這樣重要，我們應(yīng)該怎樣愛護家呢？怎樣做父母的好孩子呢？
生：（小組同學(xué)議一議，指代表說一說。）
師：判斷對錯并說明原因：
A我們是三年級學(xué)生現(xiàn)在還小不用幫助父母干家務(wù)活。（ ）
B小紅經(jīng)常逼媽媽買新衣服。（ ）
C爺爺正在看電視，小明進屋就把臺子撥走了。（ ）
D小軍早晨起來，喊媽媽收拾房間。（ ）
按行為要求補充下面句子：
A爸爸在外面干活回來了，我
B媽媽感冒了，我應(yīng)該
C媽媽干了一天活很累，晚上我給媽媽
活動三：家庭小調(diào)查
師：老師讓大家課前做一個家庭小調(diào)查，去了解家里人、了解爸爸媽媽小時候的故事。你們完成了嗎？好，現(xiàn)在就請大家匯報一下你在調(diào)查中印象最深刻、最感興趣的事。
生：（先小組交流，再選代表進行全班交流）
師：了解到這些情況后，你從爸爸媽媽身上學(xué)到了什么？你想對爸爸媽媽說些什么？
生：……
師：通過調(diào)查，我們對爸爸媽媽有了更多的了解，相信你們會更愛自己的爸爸媽媽，更愛自己的家，更加珍惜今天美好的生活！同學(xué)們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！
活動四：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗誦一首詩歌：《我愛我家》
家是生命的發(fā)源地，
家是成長的搖籃，
家是父母溫暖的懷抱，
家是偉大的、無私的愛，
家是疲勞的棲息地，
家是療傷的襁褓，
家使我經(jīng)歷貧困，懂得奮斗，
家使我經(jīng)歷節(jié)儉，懂得珍惜，
家使我懂得知識改變命運，
家使我懂得奮斗才會成功，
家使我懂得什么是無私的奉獻，
家使我懂得什么是自尊、自愛、自強，
家給了我生命，家給我開辟了通往成功之路。
我愛我家，
我愛我的家人，
我愛我家墻上貼的已經(jīng)泛黃、掉色的照片，
我愛我家的土炕頭，
我愛我家的老風箱，
我愛爸爸的皺紋，
我愛媽媽的白發(fā)，
我愛我家的點點滴滴，
我愛我童年──少年──青年──現(xiàn)在對家的記憶，
這記憶將成為永恒，化作五彩的音符，伴我終身，
乃至我的子子孫孫。
篇三：《我是誰》教學(xué)課件
教學(xué)目標：
1. 使學(xué)生明白不同場所我們的角色會發(fā)生不同的變化；而不同的角色又會對我們提出不同的要求；
2. 通過討論、體驗等活動，促使學(xué)生主動履行自己的職責；并通過“組成文明小隊發(fā)現(xiàn)錄像中的人做的怎么樣？”使他們形成一定的道德判斷能力。
教學(xué)重點：
使學(xué)生明白不同場所我們的角色會發(fā)生不同的變化，而不同的角色又會對我們提出不同的要求。
教學(xué)難點：
通過討論、體驗等活動，促使學(xué)生主動履行自己的職責；并通過“組成文明小隊發(fā)現(xiàn)錄像中的人做的怎么樣？”使他們形成一定的道德判斷能力。
教學(xué)過程：
一、出示動畫片斷，引出話題“介紹自己”
1. 講述：同學(xué)們，最近我結(jié)識了一位新朋友，聽說我要來咱們班和同學(xué)們一起上課，他也迫不及待要來認識一下，瞧，他在跟大家打招呼呢。
2. 出示動畫片（短片的內(nèi)容為：柯南來到校園里，并提出問題“你是誰？”）引出問題：那你認真的想過這個問題嗎？快介紹一下你自己。
3. 教師板貼課題。
二、探討交流，明確不同場所人的角色會發(fā)生不同的變化
1. 生初步做自我介紹。（師適當評價）
過渡：聽了我們的答案，柯楠滿意嗎？
2. 課件繼續(xù)出示：不同場景：學(xué)校、超市、家里、公共汽車、旅游區(qū)
3. 提問：快想想：在學(xué)校、商場、家里、公共汽車上和旅游區(qū)里，我們的身份又發(fā)生了什么變化？（在學(xué)校里是學(xué)生，學(xué)習的人，班長等等；在商場里是顧客；在家里是爸爸媽媽的孩子、小主人等等）
4. 追問：唉？明明只有一個我，為什么會有這么多名稱呢？
5. 生結(jié)合生活經(jīng)驗獨立思考回答。
6. 強調(diào)：看來我們在不同場所身份在發(fā)生著變化。
三、模擬體驗，不同場所、不同身份又會對人們提出不同的要求
1. 提問：那你知道在家里怎樣做個好孩子嗎？（生獨立思考作答）
2. 追問：大家說得真好，那在商場、學(xué)校、公共汽車上，我們又該怎樣做呢，前后桌四個同學(xué)趕快討論一下吧！
3. 生自由結(jié)組討論。
�。ń處熒钊胄〗M了解討論情況，并提醒學(xué)生一方面要大膽發(fā)言，另一方面別人發(fā)言時也要做到仔細傾聽。）
4. 生自由匯報。
5. 總結(jié)：通過剛才大家的介紹，我已經(jīng)明白了在不同的場合應(yīng)該怎么做，不過光說的好可不行，還要依照我們的標準去做呢。
6. 模擬表演，體會不同場所中應(yīng)該怎樣做。
①要求：生活中你能做一名文明的小游客、小顧客、小乘客、小學(xué)生或好孩子嗎？趕快從上面五個場所里任選一個進行表演吧？選好內(nèi)容后，小組分工合作進行表演。
�、谏杂山Y(jié)組進行表演準備，師深入各組進行指導(dǎo)。
�、劢處熞圆稍L提問的形式進一步明確認識：
問題一：請問，站在臺上準備表演的同學(xué)，你們知道現(xiàn)在自己的角色發(fā)生了什么變化嗎？（是演員了）
問題二：那下面的同學(xué)呢？（觀眾）
問題三：小演員們，站在舞臺上你們知道自己應(yīng)該怎么做嗎？
問題四：小觀眾們，我們又該怎樣做個文明的小觀眾呢？
�、軐W(xué)生小組進行體驗表演。教師及時進行評價。
四、文明小隊在行動，將所學(xué)知識在生活中踐行
1. 講述：不同的角色對我們提出了不同的要求，下面老師想請同學(xué)們和我一起組成一支文明小隊，看看錄像里的人做的怎么樣，為什么？（錄像內(nèi)容為校園中師生課間活動、學(xué)生和老師早上剛剛進入校園、自習課上等校園場景。）
2. 生看錄像并匯報。
3. 師補充介紹：錄像──行人不遵守交通規(guī)則造成的惡果。
五、結(jié)語：
生活中我們的角色在隨場所變化而發(fā)生著變化，而不同的場所又對我們提出了不同的要求，希望同學(xué)們在生活中真正做個好孩子、文明的小學(xué)生、小乘客、小游客、小顧客，成為我們祖國合格的接班人。
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