杠桿的科學(xué)說課課件
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杠桿的科學(xué)說課課件
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。
過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。
情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重要性。
【教學(xué)重點】
對杠桿尺進行研究。
【教學(xué)難點】
對數(shù)據(jù)的整理和分析。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。
【新知導(dǎo)讀】
一、上節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)檢查提問
1、什么是機械？
2、你會使用哪些簡單機械？
二、本堂課問題情境
什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。
三、學(xué)生活動安排
（一）問題與思考（看書自學(xué)）
1、認識杠桿
�。�1）、分析杠桿的各個部分名稱和定義。
阻力點 用力點
支點
杠桿上有三個重要的`位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。
（2）、P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置。
（3）、觀察P4 、P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點）
�。�4）學(xué)生自己體驗杠桿尺的組成及變化。
2、研究杠桿的秘密
�。�1）、思考：是不是所有的杠桿都是省力的呢？
讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。
�。�2）、認識杠桿尺的構(gòu)造和使用方法。
�。�3）、研究：如果在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼？并說說你是怎么想的？
（4）、小組內(nèi)合作開展實驗，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計：省力情況有（ ）種，費力情況有（ ）種；不省力也不費力情況有（ ）種。
�。�5）、對所有的數(shù)據(jù)進行觀察和分析。
在什么情況下，杠桿省力？ 在什么情況下，杠桿費力？ 在什么情況下杠桿不省力也不費力？
（二）分組合作實驗討論
（三）展示與交流
（四）意義建構(gòu)與知識形成
1、杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。
2、用力點距支點遠，阻力點距支點近，省力；用力點距支點近，阻力點距支點遠，費力；用力點距支點等于阻力點距支點的距離，不省力也不費力。
四、教師點拔
學(xué)生一般認為杠桿都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件。
【達標(biāo)檢測】
一、填空
1、像撬棍這樣的簡單機械叫做（）。
2、杠桿上有三點：用力的點叫做（），承受重物的點叫做（），起支撐作用的點叫做（）。
3、杠桿是一種（）機械，它為我們做事提供方便。
4、俗話說“秤砣雖小壓千斤”這是利用了（）原理的結(jié)果。
5、小朋友玩的蹺蹺板是一種（）。
二、畫圖
在杠桿尺的左邊第二格掛3個鉤碼，你能用3種方法使杠桿尺保持平衡嗎？
【學(xué)后反思】
我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？
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