桃花源記中考復(fù)習(xí)課件
桃花源記是一篇重點的文言文，復(fù)習(xí)的時候如何教學(xué)呢？接下來小編搜集了桃花源記中考復(fù)習(xí)課件，僅供大家參考，希望幫助到大家。
桃花源記中考復(fù)習(xí)課件
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、積累文言知識，整體把握文章內(nèi)容。
2、梳理文言文中考考點，指導(dǎo)文言文解題技巧。
3、理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。
預(yù)習(xí)方案
1、閱讀《中考指導(dǎo)》，研究去年中考考題，探討文言文考點。
2 復(fù)習(xí)課文《桃花源記》的有關(guān)內(nèi)容并探究本課考點。
3、找出與《桃花源記》有共同點的文章，對比閱讀并仿照中考題的形式擬題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：有位英國文學(xué)家說過這樣一句話：“一個熱愛生活的人即便是在最痛苦的時候也能找到美好的因素�！蓖瑢W(xué)們往往也有這樣的體驗：當(dāng)你遇事不順時，當(dāng)你心煩意亂時，當(dāng)你郁悶低沉?xí)r，你會去想一些開心的東西。生活在東晉的大詩人陶淵明一生經(jīng)歷坎坷磨難，但他卻把希望寄托在美好的憧憬之中，寫下了流傳千古的名篇《桃花源記》，今天我們就共同來復(fù)習(xí)。
二、明確中考文言文的考點
㈠新課標(biāo)對文言文閱讀的要求是：
1、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
2、評價閱讀淺易文言文，重點在于考查記誦積累的過程，理解詩文大意，而不應(yīng)考查對詞法、句法等知識的掌握程度。
下面就以2010年的考題為例，看文言文從哪幾個方面命題的？
㈡、研究2010年中考題，探討文言文考點。
學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)考點，然后師出示投影：
1、掌握文學(xué)常識
2、理解常見實詞在文章中的含義（一詞多義、古今異義、詞類活用等）
3、理解并翻譯文章中的句子
4、歸納文章內(nèi)容要點，概括文章中心
5、分析概括文章所表達(dá)的作者的觀點態(tài)度和寫作手法
三、《桃花源記》考點探究
㈠、文學(xué)常識
1、請你說出本文作者、朝代、出處。
本文作者是______代 ______，選自《______ 》。
師問：你了解作者多少呢？生答。
2、文體知識
記：古代的一種文體，主要是記載事物，并通過記事、記物、寫景，記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。
師追問：我們學(xué)過哪些“記”？
《醉翁亭記》 《岳陽樓記》 《小石潭記》
《始得西山宴游記》 《滿井游記》 《登泰山記》
過渡語：同學(xué)們，堅定的步伐已經(jīng)邁出，我們要勇往直前，進(jìn)入基礎(chǔ)闖關(guān)。
㈡、回顧課文內(nèi)容
1、明確本文的線索是什么？
本文以漁人進(jìn)出桃花源為線索。
2、圍繞線索用一句話來概括本文的主要情節(jié)。
本文記敘了漁人發(fā)現(xiàn)桃源、訪問桃源、再尋桃源的曲折而又神奇的經(jīng)歷。（板書主要情節(jié)）
㈢、基礎(chǔ)闖關(guān)
1、背書關(guān)：⑴指名背誦 ⑵男女聲背誦接力
2、字詞積累關(guān)
文言文中的詞語有特殊的文言現(xiàn)象，你能說出來嗎？
通假字 、古今異義、一詞多義、詞類活用
學(xué)生結(jié)成小組，歸納總結(jié)文中出現(xiàn)的以上詞語現(xiàn)象，然后小組內(nèi)交流。
�、磐僮郑罕�要還家
�、乒沤癞惲x：
�、�、芳草鮮美
�、�、阡陌交通，雞犬相聞
�、�、率妻子邑人來此絕境
�、堋o論魏晉
�、�、不足為外人道也
⑶一詞多義：
�、佟⑸� 便舍船，從口入 屋舍儼然
�、�、志 處處志之 尋向所志
③、尋 尋向所志 尋病終
�、仍~類活用：
�、�、欲窮其林
�、凇⑽垂�，尋病終
�、邸O人甚異之
�、芍攸c實詞：
①、有良田美池桑竹之屬
②、阡陌交通
�、�、黃發(fā)垂髫
�、�、具答之
⑤、咸來問訊
�、�、延至其家
師：如何讓自己在復(fù)習(xí)重點詞語時，更能得心應(yīng)手呢？老師支你一招。（出示投影）（生齊讀）
通假字要勤整理 一詞多義要分清
古今異義巧歸納 詞類活用記心中
重點詞語別放過
師小結(jié)：不管復(fù)習(xí)哪一課，只要你細(xì)心整理，相信定會達(dá)到事半功倍的效果。
從本文中概括一個成語，大家能說嗎？（生：世外桃源），對，還有哪些呢？
學(xué)生自由發(fā)言：
落英繽紛 豁然開朗 阡陌交通
雞犬相聞 無人問津 世外桃源
3、譯句關(guān)
學(xué)生翻譯下列句子：
�、拧ⅫS發(fā)垂髫并怡然自樂。
⑵、率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人隔絕。
�、�、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。
師：大家談?wù)勎覀冊诜g句子時應(yīng)注意哪些問題呢？（大家暢所欲言）
今天老師送大家?guī)讞l錦囊妙計：（出示投影）
1、要字字落實，注意重點字詞的解釋；
2、補(bǔ)充出省略的成分；
3、要調(diào)整語序；
4、在準(zhǔn)確表達(dá)原文意思的基礎(chǔ)上還應(yīng)努力保持原文的語言風(fēng)格。
師：面對通篇的句子，哪些是容易考的呢？老師幫大家歸納。（投影）
1、特殊句式（如：省略句，倒裝句，賓語前置句）
2、運(yùn)用修辭之句（如：排比，對偶）
3、含有重點詞語的（如：通假字，詞類活用等）
4、主旨句，反映作者情感，蘊(yùn)含哲理，結(jié)構(gòu)上起一定作用之句等
師：祝賀同學(xué)們順利闖關(guān)成功！復(fù)習(xí)時，抓住規(guī)律，巧用方法，學(xué)習(xí)起來就會如魚得水。同學(xué)們，夯實基礎(chǔ)很重要，文意理解不可少。我們共同進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。
�、�1.展示桃花林及桃源美景圖畫，找學(xué)生描述畫面內(nèi)容，并找出與課文相對應(yīng)的原話。
2.說一說桃源景色有怎樣的特點？（討論完成）
景色優(yōu)美：綠水長流，桃花夭夭，花片紛飛，嫩草芳香
環(huán)境平和、寧靜、淡遠(yuǎn)（如一幅祥和、古樸的田園風(fēng)景畫）。
3.展示桃源人宴請漁人的圖片，想一想：這體現(xiàn)了桃源人怎樣的民風(fēng)？并找出文中相對應(yīng)的原話。
桃源人民風(fēng)淳樸，熱情好客。
原話：“便要還家，設(shè)酒殺雞作食�！� “村中聞有此人，咸來問訊�！� “余人各復(fù)延至其家，皆出酒食�！�
4.議一議：風(fēng)景優(yōu)美，環(huán)境寧和，民風(fēng)淳樸，作者如此完美的描述這樣一個世外桃源究竟有何用意呢？（本文寄托了作者怎樣的社會理想呢？）（小組討論合作完成）
明確：表現(xiàn)作者對沒有剝削、沒有壓迫、人人平等、自由快樂的理想社會的追求和向往。
�、�、拓展延伸
陶淵明在文章中寄托了自己的理想，這種淳樸安寧，恬淡的心境在他的其它作品中有所體現(xiàn)嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（學(xué)生以小組為單位，自由選擇其中一個問題討論，整理答案，然后交流。）
㈥、拓展延伸
陶淵明在文章中寄托了自己的理想，這種淳樸安寧，恬淡的心境在他的其它作品中有所體現(xiàn)嗎？談?wù)勀愕目捶ā＃▽W(xué)生自由發(fā)表見解）
師小結(jié)：《歸園田居》中的“衣沾不足惜，但使愿無違”，讓我們體會到了他歸隱田園的無悔；《飲酒》中的`“采菊東籬下，悠然見南山”，我們感受到了他陶醉于自然美景的自得；《五柳先生傳》中的“閑靜少言，不慕榮利”，更讓我們感受到了他的淡泊情懷。
過渡語：在復(fù)習(xí)文言文時，我們可以將同一作者的不同作品巧妙的結(jié)合起來，這樣能更深刻的理解作品的內(nèi)涵。一節(jié)課的收獲如何？一起走進(jìn)中考練兵場，接受檢閱！
三、中考演練場
師：同學(xué)們一節(jié)課的表現(xiàn)真的很棒，老師最后再送大家一個禮物。（投影）
（甲）晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛；漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光；便舍船從口入。初極狹，才通人；復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑麻之屬；阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
�。ㄒ遥┨諠�，字元亮，少懷高尚，博學(xué)善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。嘗著《五柳先生傳》曰：“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。”其自序如此，時人謂之實錄。甚親朋好事，或載酒肴而往，潛亦無所辭焉。每一醉，則大適①融然②。時或無酒，亦雅詠不輟。性不解音，而畜③素琴一張，弦徽④不具，每朋酒之會，則撫而和之，曰：“但識琴中趣，何勞弦上聲!” (節(jié)選自《晉書》)
[注]①適：滿足。②融然：和悅快樂的樣子。③畜：同“蓄”。④弦徽：琴弦與琴徽，琴徽即琴弦音位的標(biāo)志。
1.解釋下列句子加點的詞（2分）
⑴漁人甚異之（ ） ⑵阡陌交通（ ）
⑶穎脫不羈 （ ） ⑷時或無酒，亦雅詠不輟 （ ）
2.翻譯下列句子。（4分）
⑴黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。譯文：
�、频R琴中趣，何勞弦上聲! 譯文：
3.請從[乙]文中摘錄出與“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑麻之屬”所表現(xiàn)的理想生活形成強(qiáng)烈反差的句子。（1分）
答：
4. 從[乙]文看，陶淵明的琴沒有琴弦，他本人也不會撫琴，但也朋友相聚，他卻“撫而和之”。他真的是在撫琴嗎？結(jié)合全文看，這反映了他怎樣的性格？（3分）
答：
送你一把金鑰匙
1、牢記重點字詞句，夯實基礎(chǔ)別小視。
2、溫習(xí)作者及背景，促進(jìn)理解變能力。
3、復(fù)習(xí)中心和寫法，篇篇?dú)w納和整理。
4、瞄準(zhǔn)中考要精練，文意分析巧聯(lián)系。
四、結(jié)束語：
同學(xué)們，其實我們每一個人心中都有屬于自己的桃花源，也許六月的中考就寄托了我們太多的夢想。陶淵明在《桃花源記》中以無果而終，朝氣蓬勃的我們既然已經(jīng)選擇了遠(yuǎn)方，那么，快馬揚(yáng)鞭，努力拼搏，朝著我們的理想桃源進(jìn)發(fā)吧！最后衷心祝全體同學(xué)都能早日找到自己的桃花源！
拓展：考題積累
1.文中描繪桃花林中草美花繁(桃花林奇異景象)的語句是: 中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
2.本文中是什么吸引漁人“欲窮其林”的? 忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。 “夾岸數(shù)百步”都是桃樹，沒有一棵雜樹，很是奇特。
3.本文中描寫桃花源美好的自然環(huán)境的句子是: 土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。
4.本文中描寫了桃花源社會環(huán)境安寧的句子是: 阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
5.本文中明顯了桃花源人安居樂業(yè)/和平幸福的境況(或:明顯精神面貌)的句子是:黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
6.本文最能體現(xiàn)桃花源人熱情好客/民風(fēng)淳樸的句子有:便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。
7.“此人一一為具言所聞，皆嘆惋�！碧一ㄔ慈藶楹螄@惋不已?問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。
8.交代桃花源的人來歷的句子是: 自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，
9.“村人”不知有漢、無論魏晉的原因?不復(fù)出焉，遂與外人間隔。
10.“村人”滿足于桃花源生活厭惡外界生活的體現(xiàn)是此中人語云:“不足為外人道也。”(暗示了桃花源中人不愿也不屑與世俗交往的心情，也表明村人對與人有戒心，怕外人知道后破壞他們安定平和的環(huán)境。)
11.“不足為外人道也”這句話，表明桃花源中人聽了漁人的話之后，雖“嘆惋”卻仍然想繼續(xù)在桃花源中生活。他們?yōu)槭裁床辉鸽x開? ①桃花源中人厭惡源外戰(zhàn)爭，追求寧靜、和平、幸福的生活; ②桃花源中景色很美。
12.最后寫想重入桃花源“不復(fù)得路”，劉子驥“規(guī)往”而“未果”的意圖是什么? ①目的是使人覺得桃花源是一個似有似無，似真似幻的所在，暗示桃源是一個虛構(gòu)的社會，現(xiàn)實是不存在的。并且表明桃花源可望而不可及、渲染了一種神秘的色彩。)
表明村人與世隔絕的句子是乃不知有漢，無論魏晉
13“此人一一為具言所聞”，漁人對桃花源人說了些什么?請根據(jù)你的歷史知識和對課文的理解推測。
一是重大歷史事件，如陳勝、吳廣起義，楚漢相爭，劉邦建立漢朝，三國鼎立，赤壁之戰(zhàn)，三國歸晉……
二是當(dāng)時動亂、黑暗的社會現(xiàn)實和人民痛苦的生活。
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