太陽(yáng)是大家的名師課件
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。“太陽(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。
詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。
選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1?會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3?理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
三、教學(xué)建議
1?如果有條件，課前可布置學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，結(jié)合自然知識(shí)了解為什么說(shuō)“太陽(yáng)是大家的”。一年級(jí)上冊(cè)曾經(jīng)學(xué)過(guò)《陽(yáng)光》一課，教師也可以從已學(xué)課文導(dǎo)入。
2?本課要求認(rèn)的字和寫(xiě)的字不多，“彤”字本音讀第二聲“ｔóｎｇ”，在ABB式詞組中變成第一聲“ｔōｎｇ”�！芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)的“部”字，通過(guò)區(qū)別形近字學(xué)習(xí)新字。寫(xiě)的字中，要注意“彤”字，左半邊不要多寫(xiě)一點(diǎn)，學(xué)生常常對(duì)這個(gè)字的左右比例掌握不好，容易把左邊寫(xiě)得太大；“霞”字同樣需要注意上下的比例關(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫(xiě)法，聯(lián)系“假”字書(shū)寫(xiě)。
3?課文是現(xiàn)代詩(shī)，要抓住詩(shī)歌的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。詩(shī)歌的一般特點(diǎn)是想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感。
教師在幫助學(xué)生疏通文字后，可讓學(xué)生初讀課文，了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)層次。這首詩(shī)共有四節(jié)：第一節(jié)是描繪太陽(yáng)落山的景色；第二節(jié)是寫(xiě)太陽(yáng)一天的活動(dòng)；第三節(jié)是承上啟下，回應(yīng)第一節(jié)；第四節(jié)是寫(xiě)其他國(guó)家的小朋友對(duì)太陽(yáng)的盼望。理清結(jié)構(gòu)層次并不是讓學(xué)生歸納每節(jié)的意思，而是幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的表達(dá)順序。
詩(shī)歌的文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不易領(lǐng)悟。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生充分朗讀課文，在讀中略做講解。讓學(xué)生了解課文用了擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹(shù)和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹(shù)和鮮花并列，是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力，這樣寫(xiě)顯得新奇、有詩(shī)意。太陽(yáng)來(lái)到不同的國(guó)家，傳遞了世界各國(guó)小朋友之間的友誼。老師可以引導(dǎo)學(xué)生想象一下太陽(yáng)在別的國(guó)家的情況，提問(wèn)思考：“太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?”這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有一定的答案，教師可以結(jié)合重點(diǎn)詞句理解，如“歡樂(lè)的浪花”等，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到只有在和平寧?kù)o的環(huán)境下，世界各國(guó)的小朋友才有這樣的快樂(lè)。文后的.泡泡“我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話(huà)……”以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出，目的是讓學(xué)生學(xué)完課文后，根據(jù)詩(shī)意說(shuō)幾句話(huà)。教師要讓學(xué)生自由地說(shuō)，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況了解他們是否理解了課文，對(duì)表達(dá)流暢、說(shuō)得到位的學(xué)生要表?yè)P(yáng)。
4?本課要求背誦，教師先要讓學(xué)生熟讀。課文押了韻，讀起來(lái)上口、有節(jié)奏感�？偟膩�(lái)說(shuō)學(xué)生要讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣，但各段又不完全一樣。如第二節(jié)是描述太陽(yáng)一天的活動(dòng)，要用比較舒緩的語(yǔ)氣來(lái)讀，第四節(jié)，要比其他幾節(jié)讀得稍輕一些，表現(xiàn)出睡夢(mèng)中的盼望。
5?課后思考練習(xí)第二題“我們來(lái)交流交流讀了課文后的感想”，這個(gè)題目旨在給學(xué)生更大的思考空間，學(xué)生既可以聯(lián)系課文來(lái)談，也可以聯(lián)系自己搜集到的資料來(lái)談。第三題教師除了讓學(xué)生抄寫(xiě)自己感興趣的詩(shī)句外，如果學(xué)生有興趣，還可以適當(dāng)拓展，讓學(xué)生依照詩(shī)意再續(xù)寫(xiě)幾句詩(shī)。
6?學(xué)生都有了解國(guó)外同齡人的愿望。課上可以讓學(xué)生介紹一下自己了解的其他國(guó)家的兒童的興趣愛(ài)好和生活情況，如果資料搜集得比較多，還可以辦一個(gè)展覽。
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