四個(gè)太陽(yáng)的課堂課件
《四個(gè)太陽(yáng)》是在四個(gè)不同的季節(jié)里為我們展示了四個(gè)不同的太陽(yáng)。下面四個(gè)太陽(yáng)的課堂課件是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。
第一篇：四個(gè)太陽(yáng)的課堂課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達(dá)的心愿。
3、在讀文中體會(huì)作者想象之美，領(lǐng)會(huì)愿望之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語(yǔ)言之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解孩子的愿望。
教學(xué)方法：
讀中感悟、以讀促理解。
教學(xué)用具：
字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入新課
1、簡(jiǎn)筆畫：四個(gè)圓圈。猜猜老師畫的是什么?
2、在簡(jiǎn)筆畫上方板書課題。你產(chǎn)生了什么問(wèn)題或想法?
二、范讀或自讀課文
1、想知道這篇課文講的是什么嗎?想自己讀課文還想聽(tīng)老師讀課文?
2、提出聽(tīng)或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么?小朋友畫的太陽(yáng)是什么樣的?
3、誰(shuí)上來(lái)畫一畫?
4、畫四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對(duì)應(yīng)。
5、你喜歡這篇課文嗎?為什么?
三、認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)
想美美地讀好課文嗎?那么，我們先學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)吧。我們看，那個(gè)小組學(xué)得又快又好。
1、指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。
2、檢查。
⑴、出示字卡。
�、啤⑸挚ㄆN在黑板上：分大組詞語(yǔ)擂臺(tái)賽。
⑶、匯報(bào)小組中發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特巧妙的識(shí)字方法。老師適當(dāng)點(diǎn)撥。提示：我們剛學(xué)了字謎，誰(shuí)能選擇其中的字編個(gè)謎語(yǔ)大家猜?
四、讀通課文，了解大意
1、指導(dǎo)小組練讀，互相評(píng)評(píng)議議。
2、檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽(tīng)?請(qǐng)站起來(lái)讀。
3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的?
4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫?他有什么想法呢?
小結(jié)：因?yàn)楹⒆酉胱屖澜绺利悺⒏娣�，這是他美好的愿望。
五、寫字
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，從中發(fā)現(xiàn)了什么。
2、說(shuō)說(shuō)寫字的時(shí)候要注意些什么，可以編一編口訣。
提示大口框的寫法：先里頭，后封口。
3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。
4、檢查，個(gè)別指導(dǎo)。
六、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、輕聲讀音節(jié)，想想拼出的詞語(yǔ)是什么，再寫一寫。
2、自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題后，想一想橫線上該填什么，再連起來(lái)讀一讀。
七、拓展學(xué)習(xí)
向爸爸媽媽了解太陽(yáng)與我們生活的關(guān)系。
第二篇：四個(gè)太陽(yáng)的課堂課件
一、復(fù)習(xí)生詞
二、指導(dǎo)書寫
三、學(xué)習(xí)課文
(一)復(fù)習(xí)舊知 指導(dǎo)朗讀
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文中的小作者畫了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)?
2、出示圖片讀詞語(yǔ)。(教讀“的”要輕聲 不要拖長(zhǎng)音)
(綠綠的太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng))
3、出示詞語(yǔ)復(fù)習(xí)讀法 圓圓的月亮 白白的云朵 美麗的校園 可愛(ài)的孩子
(二)自由讀文 理清順序
1、文中的小作者畫了四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí)呢?自己讀課文找到答案用“—”畫下來(lái)?
2、結(jié)合匯報(bào)板書：夏天 秋天 冬天 春天
(三)學(xué)習(xí)第一自然段
1、小作者為什么要畫一個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天呢?
2、小作者的想法真好，是呀，有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng)夏天的(出示句子高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。)誰(shuí)來(lái)讀?
3、老師將這個(gè)句子改一下：高山、田野、街道、校園一片清涼。感覺(jué)真么樣?
4、看來(lái)到處是處處的意思呀，快將“處處”這次詞記在“到處”的下面。學(xué)生寫完教師再說(shuō)：到處的近義詞就是處處。引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍“到處”和“處處”。
4、再讀原句。
5、除了高山 、田野、街道、校園，想象一下還有哪里也感受到綠綠的太陽(yáng)帶給我們的清涼?
6、這么多的地方都感受到了綠綠的太陽(yáng)帶來(lái)的清涼，(教師引導(dǎo)學(xué)生書上在“到處”下面畫橫線)誰(shuí)來(lái)再讀讀這句話。
(四)學(xué)習(xí)第二自然段
1、作者為什么要在秋天里畫一個(gè)金黃的太陽(yáng)呢?
2、小作者的想法太棒了，秋天來(lái)了果園里的果子成熟了，這可忙壞了落葉，它在(出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)誰(shuí)來(lái)讀一下。
3、想象一下落葉會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)，做什么呢?(出示：落葉邀請(qǐng)______,___________。)
4、看來(lái)這邀請(qǐng)就是熱情的、有禮貌的請(qǐng)別人做事呀。(教師引導(dǎo)學(xué)生在書上“邀請(qǐng)”的下面畫橫線)
5、誰(shuí)能再來(lái)讀讀這句話。
6、教師評(píng)價(jià)：真是一片有禮貌的小落葉，真是一片熱情的小落葉。
(五)學(xué)習(xí)第三自然段
1、作者畫完了金黃的太陽(yáng)怎么又在夏天畫了個(gè)紅紅的.太陽(yáng)呢?
2、能不能用一個(gè)詞告訴別人你對(duì)冬天的感受?(出示：______的冬天)
3、寒冷的的冬天來(lái)了，小朋友在冬天會(huì)怎么樣呢?
4、正因?yàn)檫@樣文中的小作者(出示句子：陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)誰(shuí)來(lái)讀一下。
5、寒冷的反義詞是溫暖，(教師引導(dǎo)學(xué)生在書上溫暖的下面畫橫線)，誰(shuí)能再來(lái)讀讀這句話。
(五)學(xué)習(xí)第四自然段
1、文中的作者為什么在春天畫了一個(gè)多彩的太陽(yáng)?
2、在春天里你都見(jiàn)過(guò)那些顏色呢?
3、春天怎能不是一個(gè)多彩的季節(jié)。(出示最后一個(gè)自然段)(引導(dǎo)學(xué)生在書上“多彩的季節(jié)”下面畫橫線)現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話。(指導(dǎo)朗讀問(wèn)句和語(yǔ)氣詞“噢”。)
(六)背誦課文
1、同學(xué)們這四個(gè)太陽(yáng)你喜歡哪一個(gè)，喜歡哪一個(gè)就背哪一個(gè)自然段，開始。
2、同學(xué)試背。
3、你怎么這么快就背誦下來(lái)了?
4、總結(jié)方法：多讀幾遍，記住重要的詞語(yǔ)。
5、有能背誦全文的嗎?
6、同學(xué)試背。
7、你怎么這么快把全文都背誦下來(lái)了呢?
8、總結(jié)方法：多讀幾遍，記住重要的詞語(yǔ)，記住全文按夏、秋、冬、春順序?qū)懙摹?/p>
(七)拓展練習(xí)
文中的小作者怕夏天來(lái)了人們太熱于是他畫了一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，秋天來(lái)了小作者想讓人們品嘗水果的香甜于是他畫了一個(gè)黃黃的太陽(yáng)，冬天到了怕人們凍壞了他又畫了了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，春天是美麗的他又畫了一個(gè)多彩的太陽(yáng)，老師知道我們班同學(xué)也是為別人著想的孩子，那你想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)呢?(出示：我要畫一個(gè)______的太陽(yáng),送給___________。)
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