十四秦兵馬俑課件
兵馬俑坑是地下坑道式的土木結(jié)構(gòu)建筑，小編收集了十四秦兵馬俑教案，歡迎閱讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第8自然段。
2、學(xué)會本課的生字，會認(rèn)10個字。積累精彩的詞句。。
3、通過品讀關(guān)鍵詞句，想象、感受兵馬傭的神態(tài)和氣勢，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
4、學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察、說明的方法，了解常用的、基本的說明方法，揣摩文章的表達(dá)順序
教學(xué)重、難點：聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)時數(shù)：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
(2)從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
3、指導(dǎo)朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。了解列舉數(shù)據(jù)的說明方法。
4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會有什么感受?(人們無不為兵馬俑的`恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服)
5、讀最后一個長句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢，“看上去真像……”講兵馬俑的高超制作工藝。
6、有感情朗讀第二自然段
作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫詞語
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大?
2、課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了兵馬俑的什么特點?
二、學(xué)習(xí)第3段(3——8自然段)
1、提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多，個性鮮明的特點。請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑?它們有什么樣的鮮明個性?用筆在文中畫出有關(guān)的詞句。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、同桌交流。
4、集體討論，交流。
(1)從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中，感受將軍俑“久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任”的特點。
(2)從“體格健壯，體態(tài)勻稱”及穿著裝扮，手持各種武器，“目光炯炯，雙唇禁閉，神態(tài)嚴(yán)峻”中，體會武士俑威武凝重的特點。
(3)從“上身著短甲……左手持弓箭”中體會騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)的特點。
(4)車兵俑分工明確，各司其職;弩手張弓搭箭，神情專注;馬俑形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試。
5、在學(xué)生充分交流，發(fā)表意見后，指導(dǎo)有感情朗讀課文，自由穿插。了解列舉數(shù)據(jù)、作比較的說明方法。
6、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
(1)讀第8自然段，填空：仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的–———，有的————，好像———;……
(2)用“有的……有的……”和“好像”練習(xí)說話。
7、指導(dǎo)有感情朗讀3～8自然段，體會秦兵馬俑的“類型眾多，個性鮮明”。
三、學(xué)習(xí)過渡段
1、這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來的?
2、指名讀第3自然段，思考這句話的作用。
(1)這句話包含了哪些內(nèi)容?
(2)句子前半部分是說兵馬俑規(guī)模宏大，后半部分是說兵馬俑類型眾多，個性鮮明。
3、齊讀最后一段。
(1)這一段主要寫了什么?
(2)這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的?
4、總結(jié)。
這篇課文生動的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。五、有感情朗讀課文。
板書設(shè)計：
14、秦兵馬俑(舉世無雙享譽(yù)世界)
(不僅)規(guī)模宏大 (而且)類型眾多個性鮮明
展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英勇氣概
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