淺談網(wǎng)絡課件的開放性利于發(fā)展學生的探索創(chuàng)新能力
現(xiàn)代媒體自益頻繁接觸的學生們已不滿足于黑板+粉筆+書本的傳統(tǒng)教學模式，隨著創(chuàng)新教育的全面展開和現(xiàn)代教育技術在各科教學中的廣泛應用，多媒體輔助教學逐漸以直觀生動的特點和強大的交互功能，彌補了傳統(tǒng)的課堂教學模式，多媒體有著媒體多、渠道多、信息量大的巨大優(yōu)勢，完全能夠突破時空限制，為學生的思維發(fā)展提供廣闊的空間，使學生這一學習的個體不僅有可能在同一時間內(nèi)各自獲得充分的選擇自由，而且可以立即反饋。比如，在高中語文鑒賞性課程教學中，為實現(xiàn)對人物、思想、觀點的多元評價，教師可以利用多媒體構建信息選擇模式的課堂結(jié)構。即先由老師收集儲存一些與研究課文有關的資料，然后在課堂上指導學生進行g研究性學習時，利用多媒體工具演示給學生，讓每個學生對它們進行分析、選擇、鑒賞、評價，從而達到研究性學習的預期效果。網(wǎng)絡為我們提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識，不受時間和空間的限制，上下五千年，縱橫環(huán)球宇宙，任你自由地擁翔在知識的海洋里。網(wǎng)絡課件的使用，不僅使學生產(chǎn)生了學習語文的興趣，更好地感悟語言文字的魅力，也鍛煉了他們各方面的能力，提高了語文綜合素養(yǎng)。
網(wǎng)絡改變了語文教學內(nèi)容的舊、窄、死，使之變得新、寬、活，為語文的學習開辟了新天地。如學習了《莫高窟》一課后，老師拋出:莫高窟是祖國西北的一顆璀琛的明珠，吸引著眾多的游人前去觀賞，你們認為哪些人會去呢?他們?nèi)ジ墒裁茨?學生七嘴八舌地說開了。美術家，被絢麗多姿的壁畫吸引了。雕塑家，那惟妙惟肖的雕塑吸引了他。歷史學家，他們想去研究莫高窟的歷史，進而來研究中國的歷史。那么你想以怎樣的身份走近莫高窟呢?你想研究什么呢?老師向?qū)W生提供了眾多的網(wǎng)址，讓學生根據(jù)自己的研究課題廣泛瀏覽，同伴合作，對信息加以提取、處理，制作成電子文稿，在網(wǎng)上發(fā)布。有的同學研究了飛夭，認為飛天不僅造型美，更是人們向往精神自由的表現(xiàn)，有的同學發(fā)現(xiàn)歷代的雕塑也各不相同，體現(xiàn)著各個朝代的特點，有的同學研究了藏經(jīng)洞中的文物，肯定了它對于全世界重要的歷史價值，同學們神思飛揚，無論是電子文稿的設計、編排，還是文稿的內(nèi)容，都閃爍著創(chuàng)新的火花。
但是，現(xiàn)代化教學手段的運用必須根據(jù)語文學科的特點，為提高語文教學的效率服務。目前網(wǎng)絡課件在教學中應注意以下幾點。
(1)輕重適度，恰到時機:在課堂教學中，教的主導方是教師，而不是課件，課件僅僅在教學中起輔助作用。因此在制作課件時要根據(jù)課程標準的要求，從學生的年齡、能力、水平出發(fā)，精心設計，適當?shù)募尤胍恍┪淖�、圖片、聲音、動畫，使學生更形象、更直觀地接受知識，激發(fā)學習興趣，最終達到提高教學質(zhì)量的目的。如在學習《詹天佑》一文時，開始的一張照片，一段敘述，開啟了學生的心扉，學生讀出了歷史的滄桑、愛國的情懷。而《影子橋百一文，課堂一開始就讓學生目睹了影子橋的畫面，課堂上再讓學生動手自己畫一座影子橋，學生的想象力就受到了明顯的限制，達不到預期的效果。
(2)認真選擇、推敲素材，精心設計、制作教學課件，語文課堂上學生理解課文，培養(yǎng)語感的主要途徑應該是語言文字，讓學生從語言實踐中獲得語文實踐能力，不能過分依賴畫面代替文字的品位和揣摩。因此課堂上應法除一些不必要的聲像，總而言之，教師如能很好的`運用網(wǎng)絡課件的直觀性和感悟性，將一些新觀念，新知識融合到課堂教學中，學生就能得到許多有意的啟示，提高了課堂教學效率。
(3)以教師為主導.，以學生為主體:在課堂教學中，教師是主導，學生是主體。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的過程，我們不能片面強調(diào)網(wǎng)絡多媒體課件的作用而忽視教師的教學作用，不能片面強調(diào)學生的主體作用而忽視教師的主導作用，只有兩者完美地結(jié)合，我們的教學過程才能實現(xiàn)最優(yōu)化，我們的教學才能達到預期目的，獲得圓滿成功。如在講《海底世界》一課時，當多媒體播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊潮和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒時，哇，好可愛呀!學生不由自主地發(fā)出驚嘆之聲。一下子，學生全被吸引住了。視頻的播放，創(chuàng)設了情景，講敘了海底的故事，讓學生由對形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，學生很快創(chuàng)造性地思維并用自己的語言得出結(jié)論，這種教學活動自始至終調(diào)動了學生多種感官的參與，使學生的情緒始終處于亢奮狀態(tài)。所以在設計課件時，始終要以這一教學思想為主導，研究課堂教學中學生學習的幾個重要環(huán)節(jié)。
總而言之，教師如能很好的運用網(wǎng)絡多媒體課件，使傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育完美地結(jié)合起來，學生就能得到許多有益的啟示，提高課堂教學效率，增強學生的學習興趣，豐富課堂教學內(nèi)容，從而大大激發(fā)學生對新事物的創(chuàng)新欲望。
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