價值與價值觀課件設計

　　一．教學目標

　　【知識與技能】

　　知識目標：

　�。薄⒆R記價值和價值觀的基本含義，價值觀的導向作用。

　�。病⒗斫馊说膬r值是什么，如何評價人的價值。

　�。�、運用所學知識及相關哲學原理，分析物的價值和人的價值的不同，從中加深對人的價值的理解，評論分析為什么對一個人的評價要看他的貢獻，而不是索取了多少。

　　能力目標：

　　１、在占有大量感性材料的基礎上，培養(yǎng)抽象思維能力以及透過現象把握本質的能力。

　�。�、理論聯系實際，能運用所學理論解決實際問題。

　�。场⑴囵B(yǎng)辯證思維能力，用全面的、發(fā)展的觀點對待個人利益與集體利益的關系，分析說明正確價值判斷與價值選擇的形成及人生價值的實現。

　　【過程與方法】

　　情景探究法 比較分析法 啟發(fā)誘導法 歸納總結法

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　�。�、通過學習，樹立起在對社會的責任和貢獻中實現人生價值的正確人生價值觀，增強全心全意為人民服務的精神，自覺為社會創(chuàng)造價值，在勞動和奉獻中實現人生價值

　　2、努力實現個人正確的人生價值觀和社會價值觀的統(tǒng)一，踐行社會主義核心價值體系，追求中國特色社會主義共同理想。

　　二．教學重難點

　　【教學重點】 價值觀的導向作用。

　　【教學難點】 人的價值在于對社會的責任和貢獻。

　　三．教學過程

　　導課：情景導入：多媒體展示課件《我們的圈》

　　自主探究：比較分析放羊娃的圈和武漢男孩的圈并構思自己的圈，你認為這里的圈指的是什么？為何每個人的圈都不一樣呢？

　　生：思考后回答

　　師總：看來，之所以每個人所走道路不同，是受價值觀的指引，這就是我們本節(jié)課探討的話題——價值與價值觀。

　　探究新課

　　一.價值與價值觀

　�。ㄒ唬�.價值：

　　1.物的價值

　　自主探究：《超市購物》，讓學生自己說出之所以出現這些差異是因為每個人的需要不同，然后教師通過展示各類食物不同的屬性讓學生從中感悟并歸納價值的含義。

　　生：思考后回答

　　師總：一事物對主體的.積極意義、即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。

　　思考：是否任何事物都有價值？哲學上講的價值和現實生活中的價值是一回事嗎？（學生思考回答后教師展示課件給予總結）

　　2.人的價值：

　　教師展示課件：漫畫：我有價值嗎？我怎樣才能實現自己的價值？（以此引起學生對自己價值的思考）

　　師問：到底什么是人的價值呢？

　　生：略

　　教師：課件打出人的價值的含義：

　　人的價值：人的價值就在于創(chuàng)造價值，就在于對社會的責任和貢獻，即通過自己的活動滿足自己所屬的社會、他人以及自己的需要。

　　比較：人的價值和物的價值有何不同呢？

　　生：比較后回答

　　師總：物在滿足主體需要時是無意識的被動的，而人在滿足主體需要時是具有主觀能動性的，因而人的價值高于物的價值。

　　3.價值評價

　　討論：既然人的價值由貢獻和索取兩方面組成，那么，應該怎樣衡量一個人的價值呢？能不能以索取來衡量，為什么？

　　生; 略

　　師總;課件打出 你不貢獻，我不貢獻，誰來貢獻。

　　你也索取，我也索取，向誰索取。

　　過渡：普通人的人生有無價值呢？

　　展示課件：《兩個年輕人的故事》，試分析他們這樣做值不值得？是什么在指引著他們這樣去做呢？

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