小數(shù)的意義和性質(zhì)說(shuō)課件稿

時(shí)間：2021-06-11 14:01:55 課件我要投稿

　　篇一：小數(shù)的意義和性質(zhì)說(shuō)課件稿

小數(shù)的意義和性質(zhì)說(shuō)課件稿

　　各位老師：

　　大家下午好！

　　我講的是人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》，本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀寫(xiě)比較小數(shù)，掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，會(huì)求小數(shù)的近似數(shù)和改寫(xiě)小數(shù)。

　　為了達(dá)到以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)課件的，不妥之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正：

　　一、課件技術(shù)

　　課件所用的媒體：主要以PowerPoint為主，每張幻燈片在設(shè)計(jì)過(guò)程中，選取了統(tǒng)一的簡(jiǎn)單幻燈片背景，使整個(gè)課件看上去清晰簡(jiǎn)潔、美觀大方。

　　二、課件的設(shè)計(jì)

　　在設(shè)計(jì)幻燈片中的內(nèi)容時(shí)，我注意了以下特點(diǎn)：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　現(xiàn)在課改，一般是以舊導(dǎo)新，枯燥無(wú)味，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新課已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤，記得以前都是一個(gè)故事情節(jié)，貫穿全課，學(xué)生在故事中闖關(guān)解題，那時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)其實(shí)就是在做闖關(guān)游戲，所以學(xué)習(xí)興趣高�，F(xiàn)在的課改讓游戲沒(méi)能進(jìn)教室，讓學(xué)習(xí)生活失去了原有的快樂(lè)。為了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在本單元的課件制作中，好多課時(shí)設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入，如小數(shù)的意義，小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)的大小變化規(guī)律中，都有創(chuàng)設(shè)情境。（演示幾張情境圖片）

　　2.讓問(wèn)題在課件中呈現(xiàn)，在以前的課堂中，我經(jīng)常是問(wèn)題從教師的口中出。在此次制作中，我

　　把教師要問(wèn)的問(wèn)題呈現(xiàn)在教學(xué)的課件中（演示課件中問(wèn)題），這樣學(xué)生就可以看著文字反復(fù)斟酌問(wèn)題的關(guān)鍵所在，直觀便于思考。

　　3．練習(xí)聯(lián)系生活

　　其實(shí)學(xué)習(xí)的目的，也是讓自己在未來(lái)的生活中有知識(shí)可用，問(wèn)題

　　有些小孩有知識(shí)，有知識(shí)基礎(chǔ)，他不知道怎樣在生活中用。也就是所

　　學(xué)與生活脫節(jié)，所以在練習(xí)中，我盡量用學(xué)生經(jīng)歷的，或者有可能經(jīng)歷的生活實(shí)例改編成數(shù)學(xué)練習(xí)（演示幾張練習(xí)）。

　　現(xiàn)在我就以《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化》為例講解課件設(shè)計(jì)，首先以學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的事情體驗(yàn)為素材談話(huà)導(dǎo)入,讓學(xué)生觀察引發(fā)思考。后發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)很重要。它的位置會(huì)直接影響到小數(shù)的大小，接著創(chuàng)設(shè)情境，孫悟空把金箍棒變大變小的，這是小朋友最喜歡的東西，所以真金箍棒變?yōu)槎啻蠖嗌偎麄兒苌闲男畔⒊尸F(xiàn)，這時(shí)的數(shù)據(jù)在他們眼里不是大數(shù)小數(shù)問(wèn)題，而是金箍棒有多大問(wèn)題，看著數(shù)據(jù)，想著金箍棒的大小，就在不知不覺(jué)中把小數(shù)大小變化規(guī)律學(xué)完了。緊接著提升對(duì)小數(shù)變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，之后鞏固練習(xí)。

　　在鞏固練習(xí)中，也是以學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，買(mǎi)本子、面包、牛奶都是學(xué)生最常見(jiàn)的事，買(mǎi)幾瓶多少錢(qián)，在數(shù)學(xué)作業(yè)中出個(gè)鞏固的題，他們不會(huì)做，但出個(gè)有圖片的題目，就成了生活常識(shí)，他們就會(huì)做。

　　單純的計(jì)算可能他們不會(huì)做，但是，放個(gè)電腦圖片在此，就好像在電腦上玩游戲，這時(shí)的他們不是在做小數(shù)計(jì)算，而是在電腦上玩闖關(guān)游戲。

　　有了前面多種方式訓(xùn)練小數(shù)的變化規(guī)律之后，對(duì)小數(shù)的變化已經(jīng)比較熟練，所以思考題就以文字形式直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，也就從生活、游戲回到了課本，一節(jié)課就這樣結(jié)束。

　　總之，在設(shè)計(jì)時(shí)從“以人為本，關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā)，在整堂課上注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，力求讓全體學(xué)生主動(dòng)參與到探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。我相信，這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實(shí)際能力，有利于學(xué)生終身可持續(xù)的健康發(fā)展。如有不妥，希望能得到大家的指導(dǎo)。課件展示完畢，謝謝！

　　篇二：公開(kāi)課：小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第5單元信息窗1（49—50頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷操作活動(dòng)，理解小數(shù)的意義，溝通小數(shù)與分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

　　2.感悟任意兩個(gè)整數(shù)之間有無(wú)限多的小數(shù)存在：一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù).....

　　3.3.理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解小數(shù)各部分的名稱(chēng)。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括的能力。

　　5.體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　6.通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：小數(shù)的意義。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)具準(zhǔn)備：小組活動(dòng)卡、檢測(cè)練習(xí)答題卡。教學(xué)過(guò)程：課前交流：師生談話(huà)，做“看字說(shuō)色”的游戲，活躍課堂氣氛，并總結(jié)此游戲的方法，讓學(xué)生感受到要想做好這個(gè)游戲就要做到“心無(wú)旁騖”四個(gè)字，然后順勢(shì)將“心無(wú)旁騖”要求到課堂上，由此對(duì)學(xué)生進(jìn)行好課前教育，為一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)一：交流課前調(diào)查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1.組織學(xué)生交流課前調(diào)查的小數(shù)。

　　2.出示教師調(diào)查的小數(shù)，學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。

　　3.了解小數(shù)各部分的名稱(chēng)。組織學(xué)生認(rèn)真觀察這些小數(shù)分為幾部分，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生回顧小數(shù)的讀寫(xiě)方法。

　　5.問(wèn)題引導(dǎo)：生活中什么樣的情況下會(huì)用到小數(shù)呢？學(xué)生交流生活中的此類(lèi)問(wèn)題，教師順勢(shì)引導(dǎo) “什么是小數(shù)呢？”，揭示、板書(shū)課題：小數(shù)的意義。

　　活動(dòng)二：探究新知——小數(shù)的意義

　　1.課件出示：一個(gè)正方形師：我們把它看做整體“1”

　　2.演示課件：繼續(xù)把這個(gè)正方形平均分成十份，取其中的一份。問(wèn)：這一份用分?jǐn)?shù)表示是多少？為什么？用小數(shù)呢？學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題。師進(jìn)一步引導(dǎo)：同樣是這一份，既可以用十分之一表示，也可以用0.1表示，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：十分之一等于0.1。（師及時(shí)板書(shū)：0.1 十分之一）演示課件：繼續(xù)把這個(gè)正方形平均分成100份，取其中的1份。問(wèn)：這一份用分?jǐn)?shù)表示呢？為什么？小數(shù)呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)得出結(jié)論：百分之一等于0.1。（及時(shí)板書(shū)0.01 百分之一）

　　3.小組合作探究新知師：剛剛我們是取了其中的一份，那可不可以取多份呢？課件出示小組活動(dòng)要求及活動(dòng)卡上的內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：按老師的要求同桌合作完成活動(dòng)卡上的內(nèi)容。教師巡視、指導(dǎo)。

　　4.小組上臺(tái)展示、匯報(bào)。學(xué)生到臺(tái)上匯報(bào)，師根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容板書(shū)：0.4 十分之四，0.5 十分之五......；0.07 百分之七；0.99 百分之

　　九十九......5.總結(jié)：認(rèn)識(shí)一位小數(shù)、兩位小數(shù)。師：仔細(xì)觀察像0.1、0.4、0.5......這些小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)后面有幾位？我們稱(chēng)這些小數(shù)為幾位小數(shù)？這些小數(shù)表示什么樣的分?jǐn)?shù)？學(xué)生在師的引導(dǎo)下仔細(xì)觀察，認(rèn)真總結(jié)。師繼續(xù)問(wèn)：那像0.01、0.07、0.99......這些小數(shù)呢？學(xué)生根據(jù)上面的認(rèn)知基礎(chǔ)自己總結(jié)出對(duì)兩位小數(shù)的'認(rèn)識(shí)。

　　6.找一位小數(shù)、兩位小數(shù)的“根”。師：像0.4、0.5、0.6......這些小數(shù)是依據(jù)什么得來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生理解是依據(jù)“十分之一”或“0.1”得來(lái)的。師：十分之一、0.1就是這些一位小數(shù)的根。那兩位小數(shù)的根又是誰(shuí)呢？學(xué)生馬上回答出是：百分之一、0.01。

　　7.認(rèn)識(shí)三位小數(shù)。

　�。�1）師：繼續(xù)把整體“1”分下去，分成多少份了？能得到幾位小數(shù)？表示什么樣的分?jǐn)?shù)？學(xué)生根據(jù)對(duì)“一位、兩位小數(shù)的認(rèn)識(shí)”經(jīng)驗(yàn)快速回答。

　�。�2）課件出示：將一個(gè)正方體平均分成1000份，取其中的一份。問(wèn)：這一份用小數(shù)怎樣表示？表示多少？學(xué)生回答，師即時(shí)板書(shū)：0.001 千分之一。教師指著“0.001、千分之一”，問(wèn)：這是...？？？學(xué)生立即想到說(shuō)：“這是三位小數(shù)的‘根’�！�

　�。�3）師：有了這個(gè)“根”，你還能想到哪些三位小數(shù)呢？學(xué)生即興說(shuō)出想到的其他三位小數(shù)及其組成。（師選擇性的板書(shū)學(xué)生說(shuō)出的三位小數(shù)）

　�。�4）練習(xí)，課件出示：0.006、0.031、0.300這三個(gè)三位小數(shù)，讓

　　學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)其表示的意義及組成。8.找小數(shù)的“根”。師：一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)都有自己的“根”，那所有小數(shù)的“根”又在哪里呢？學(xué)生獨(dú)立思考后，在教師的點(diǎn)撥下理解：所有小數(shù)的“根”就是單位“1”。（教師板書(shū)“1”）教師總結(jié)：?jiǎn)挝弧?”就是所有小數(shù)的“根”，正是因?yàn)橛辛诉@個(gè)“根”，才得到了這么多的小數(shù)（邊說(shuō)邊由“1”這個(gè)根起將所有的小數(shù)圍起畫(huà)一棵大樹(shù)）。就像大樹(shù)一樣，有了根才能長(zhǎng)出葉來(lái)，才能枝繁葉茂。這不就是“一生二，二生三，三生萬(wàn)物”嗎？

　　9.了解四位小數(shù)的意義，感受小數(shù)的數(shù)量是無(wú)限的。教師問(wèn)：想一想，還能不能繼續(xù)分下去？分成多少份？得到幾位小數(shù)？再分呢？能分得完嗎？學(xué)生回答問(wèn)題，感受如果這樣分下去永遠(yuǎn)都分不完，是無(wú)窮無(wú)盡的。師繼續(xù)引導(dǎo)：從“1”開(kāi)始往大了想，一到十、十到百、百到千、千到萬(wàn)......最大能到幾？學(xué)生回答，感受數(shù)字的世界是無(wú)邊無(wú)際、無(wú)窮無(wú)盡的。播放課件，師：這正如《易經(jīng)》內(nèi)所講：“其大無(wú)外，其小無(wú)內(nèi)”啊，你能理解這句話(huà)的意思嗎？現(xiàn)在你知道什么是小數(shù)了嗎？10.總結(jié)小數(shù)的意義及計(jì)數(shù)單位。（課件出示）學(xué)生在心里默讀、體會(huì)�；顒�(dòng)三：鞏固練習(xí)一、考考你。填空題，如：0.6表示（），是由（）個(gè)0.1組成的......二、智力問(wèn)答：看到小數(shù)寫(xiě)分?jǐn)?shù)，看到分?jǐn)?shù)寫(xiě)小數(shù)。0.0005萬(wàn)分之九千六百五十三（）學(xué)生先在答題卡上獨(dú)立完成，再在全班內(nèi)交流。

　　三、拓展練習(xí)。課件出示：表示1.2， 2.2， 2.6的圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)小數(shù)。

　　活動(dòng)四：小數(shù)的產(chǎn)生師：你們知道最早使用小數(shù)的國(guó)家是哪嗎？學(xué)生猜課件出示“小數(shù)的產(chǎn)生”文字資料，學(xué)生讀一讀。問(wèn)：是哪兒？誰(shuí)？哪兒人？你是哪人？什么感受？學(xué)生通過(guò)閱讀、回答，感受到“驕傲、自豪”的情感，師趁機(jī)教育學(xué)生也要刻苦學(xué)習(xí)。

　　五、課件出示：下課了

　　篇三：四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 小數(shù)的意義一課一練(無(wú)答案) 冀教版

　　一、填空。

　　1.0.496是有（）個(gè)0.1（）個(gè)0.01和（）個(gè)（）組成的。

　　2.6個(gè)百分之一和2個(gè)千分之一組成的小數(shù)是（）。

　　3.十分位上的一個(gè)計(jì)數(shù)單位相當(dāng)于百分位上（）個(gè)計(jì)數(shù)單位。

　　4.不改變數(shù)的大小，把3.2和456改寫(xiě)成小數(shù)部分是三位的小數(shù)，分別是（

　　5.用0、4、7、8這四個(gè)數(shù)和小數(shù)點(diǎn)，寫(xiě)出的小于1的最大的三位小數(shù)是（

　　二、判斷（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）

　　1.42個(gè)百分之一是0．42。（）

　　2.小數(shù)相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率也是10。（）

　　3.1.23是三位小數(shù)。（）