二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小音樂家楊科》課件

時(shí)間：2021-12-15 11:26:28 課件我要投稿

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小音樂家楊科》課件【三篇】

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小音樂家楊科》課件【三篇】1

　　教學(xué)目標(biāo)：讀通課文，初步了解揚(yáng)科是一個(gè)熱愛音樂的孩子。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小音樂家楊科》課件【三篇】

　　教學(xué)重難點(diǎn)：找出表現(xiàn)揚(yáng)科熱愛音樂的句子。

　　教學(xué)過程：

　　請(qǐng)同學(xué)們看這句話“揚(yáng)科跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛的小提琴�！睆倪@句話中你看到了什么？

　　那么你怎么看到揚(yáng)科愛小提琴的那顆心的呢？（跪、抬、望、心愛）

　　請(qǐng)你讀一讀，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來？

　　讀得真好，老師聽你的朗讀真是一種享受，不但聽到了聲，還感受到了情。請(qǐng)大家讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。

　　能聽老師讀一讀嗎？（放音樂）表?yè)P(yáng)老師好嗎？

　　我們一起再來試一試。

　　這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起走進(jìn)波蘭作家顯克微支筆下的揚(yáng)科。

　　有句俗語(yǔ)：男兒膝下有黃金�？尚P(yáng)科卻在小提琴前面下跪了，是啊，他是如此深愛小提琴，如此渴望擁有小提琴。你知道文中還有哪些內(nèi)容也寫出了揚(yáng)科對(duì)小提琴的愛嗎？

　　交流重點(diǎn)句：

　　要是能有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪拍只摸一下，他也夠滿意的了。

　　找得真快，你能有感情地來讀一讀嗎？誰愿意再來讀讀？

　　是啊，小提琴的聲音多么美妙，要是能有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。請(qǐng)問同學(xué)們，揚(yáng)科的一切又有什么呢？（什么都沒有；生命）

　　那么你是怎么知道的呢？

　　介機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段：

　　一、揚(yáng)科的母親是個(gè)短工，過了今天，不知道明天會(huì)在哪里，好像寄居在人家屋檐下的燕子。（課件出示）

　　什么是叫短工？

　　用文中的話來說是什么？

　　把揚(yáng)科母子比作什么了（寄居在人家屋檐下的燕子。）

　　寄居是什么意思？把揚(yáng)科母子比作寄居在人空屋檐下的燕子，那是怎么的一種情景？

　　是啊，如此的不安定的生活經(jīng)歷，揚(yáng)科又還能擁有什么呢？除了生命，他一無所有，于是他降低了要求“只要讓他摸一下，哪怕只摸一下，他也夠滿意的了�！保ㄕn件出示）

　　我們一起再來讀一下這個(gè)句子，體會(huì)一下?lián)P科對(duì)小提琴最低限度的渴望。

　　是啊，只要讓他摸一下就夠了，哪怕只是摸那么一下，他也夠滿意的了。

　　“只要……哪怕……也……”（課件出示）誰能用這個(gè)句型再來說一句話。

　　從同學(xué)們凝思的眼神中，老師發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)難度，要不老師先給大家一個(gè)提示：爸爸出差有半年了，我十分想他……他十分熱愛勞動(dòng)……

　　二、揚(yáng)科用樹皮和馬鬃自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不像旅店里的小提琴那樣好聽。它聲音小，太小，就像蚊子哼哼似的。但他還是一天到晚拉著。（課件出示）

　　揚(yáng)科太想要一把小提琴了，于是，他用樹皮和馬鬃自己做了一把，但是怎么拉，聲音還是那么小，而且小得可憐，就像蚊子哼哼似的，盡管如此，他還是一天到晚拉著。同學(xué)們，揚(yáng)科是多么地愛小提琴啊，讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子，從我們的瑯瑯書聲音中，讀出揚(yáng)科那顆愛小提琴的心。

　　老師給大家讀一讀，好嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀？

　　三、揚(yáng)科多么想仔細(xì)地看看那把小提琴呀！他悄悄地從草堆邊爬過去，爬到食具間門前。門開著，小提琴掛在正對(duì)著門的墻上。揚(yáng)科很想把它拿在手里，哪怕一次也好，至少可以讓他瞧個(gè)清楚。（課件出示）

　　你從詞句看出了揚(yáng)科愛小提琴的心，至少是他想仔細(xì)看看小提琴的情？（悄悄地、爬、哪怕、至少）

　　說得真好，那你能來讀讀這段話嗎？

　　我們一起再來讀一讀。

　　只是想看看小提琴，那本應(yīng)該是件多么容易的事啊，可揚(yáng)科卻為什么要悄悄地看，要爬著去看，哪怕只看一次也好呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想。（他是牧童，是不能去食具間的`；地主仆人的小提琴；會(huì)被仆人打的；）

　　是啊，不說能擁有一把真正的小提琴，就是摸一下、看一下小提琴對(duì)揚(yáng)科來說卻也如此地艱難�？墒且惶彀怼ㄅ錁防首x第10、11自然段）。

　　剛才大家聽得都很投入，現(xiàn)在讓我們來回顧一下，揚(yáng)科來到食具間，那把小提琴就掛在墻上，這時(shí)他是怎么做的？（眼巴巴地透過開著的門、望了很久很久）

　　是啊，面對(duì)心愛的小提琴，他只能眼巴巴地透過開著的門，他望了很久很久，他會(huì)想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開你想像的翅膀，完成下面的小練筆。

　　揚(yáng)科眼巴巴地望著心愛的小提琴，他望了很久很久，他想：……（課件出示）

　　揚(yáng)科是個(gè)牧童，他住的是草堆，地主的食具間他是萬萬不能進(jìn)去的。但也還是走了進(jìn)去，文中有個(gè)句子寫出揚(yáng)科當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來嗎？

　　他覺得自己好像是闖進(jìn)了籠子的小動(dòng)物。（課件出示）

　　用籠子來比喻什么？揚(yáng)科像什么？籠子中的小動(dòng)物，他們的命運(yùn)是怎么樣的呢？可揚(yáng)科為什么還偏偏要闖進(jìn)去呢？闖寫出了什么？（對(duì)小提琴?gòu)?qiáng)烈的愛，這種愛戰(zhàn)勝了害怕，這就是文中所說的一股無法抗拒的力量。）（課件出示）無法抗拒的力量——對(duì)小提琴?gòu)?qiáng)烈的愛，這種愛戰(zhàn)勝了心中的恐懼。

　　接下來，請(qǐng)同學(xué)們自由地挑選一句話讀給老師聽好嗎？

　　讓我們一起來讀一讀這兩個(gè)自然段。

　　是啊，揚(yáng)科以他對(duì)小提琴?gòu)?qiáng)烈的渴望與愛戰(zhàn)勝了心中的恐懼，走進(jìn)了本不應(yīng)該走進(jìn)的食具間，那么結(jié)果又會(huì)發(fā)生什么事情呢？這個(gè)內(nèi)容，有待我們語(yǔ)文老師繼續(xù)給大家講解。

　　下課，謝謝同學(xué)們！

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小音樂家楊科》課件【三篇】2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，積累詞語(yǔ)。

　　2、感受揚(yáng)科對(duì)音樂的熱愛及杰出的音樂才能的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受揚(yáng)科對(duì)音樂的熱愛及杰出的音樂才能。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受揚(yáng)科對(duì)音樂的熱愛及杰出的音樂才能。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　熟練朗讀

　　教學(xué)課時(shí)：

　　3課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、多媒體、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、音樂渲染、激趣導(dǎo)入。

　　1、這里老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂。

　　2、你從樂曲中聽到了什么？

　　3、小揚(yáng)科是個(gè)有音樂才華的孩子，想認(rèn)識(shí)他嗎？

　　二、朗讀課文、整體感知。

　　1、教師范讀課文。

　　2、畫出本課生字。

　　3、通過讀課文，你都知道了什么？

　　三、集中學(xué)習(xí)本課生字。

　　1、牧、論、嗚、野、蚊、躺、切、都是形聲字。

　　2、奏是會(huì)意字（課件）

　　3、教師范寫。

　　四、練習(xí)。

　　1、為下面的字?jǐn)U詞：牧、切、野、奏

　　2、讀下面的詞語(yǔ)

　　牧童、無論、野果、蚊子、躺在、奏樂、嗚嗚、馬鬃、篤篤

　　五、小結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小音樂家揚(yáng)科楊科

　　牧、論、嗚、野、蚊、躺、切、奏

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、你們喜歡音樂嗎？喜歡什么音樂？

　　2、今天我們來認(rèn)識(shí)一位小音樂家揚(yáng)科。

　　二、分析課文。

　　1、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　�。�1）學(xué)生自讀課文，說說小音樂家揚(yáng)科是誰？他幾歲了？長(zhǎng)什么樣了？

　�。�2）交待描寫人物特征的方法，并能口頭表達(dá)。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二——三自然段

　�。�1）說說第二——三自然段寫了什么？（揚(yáng)科喜歡音樂）從哪句話中看出來了？

　�。�2）歸納出“地”的用法如

　　青蛙呱呱地叫、啄木鳥篤篤地啄、甲蟲嗡嗡地叫等

　　3、學(xué)習(xí)第四——六自然段

　�。�1）體會(huì)小揚(yáng)科對(duì)音樂的熱愛之情。

　　（2）找出文中的一個(gè)比喻句，說出把什么比喻成什么？

　　三、練習(xí)。

　　創(chuàng)設(shè)一個(gè)雨景場(chǎng)面，讓學(xué)生用上嘩嘩、轟轟隆隆、呼呼、啪啪等象聲詞說幾句話。

　　四、小結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小音樂家揚(yáng)科楊科

　　年齡、樣子、愛好

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀課文第三自然段。

　　1、指名有感情的朗讀第三自然段，其他學(xué)生在頭腦中想象畫面。

　　2、教師引讀學(xué)生跟讀。

　　教師引讀關(guān)鍵詞如下：田野里——————果園里——————凡是——————他都——————他都覺——————堆草料的時(shí)候——————傍晚——————青蛙——————啄木鳥——————甲蟲——————楊科躺在河邊——————

　　3、教師板書關(guān)鍵詞，學(xué)生看關(guān)鍵詞嘗試背誦。

　　二、找一找，看圖畫，到課文中找句子。

　　第一幅圖對(duì)應(yīng)為：有時(shí)候他到樹林里去采野果——————楊科躺在河邊靜靜的聽著。

　　第二幅圖對(duì)應(yīng)句子為：可是他還一天到晚拉著——————

　　請(qǐng)學(xué)生談一談這兩幅圖的共同點(diǎn)：都能表現(xiàn)出楊科酷愛音樂，陶醉在音樂的世界里。

　　請(qǐng)學(xué)生也試著來讀一讀。（現(xiàn)在你就是小音樂家揚(yáng)科楊科，你那么陶醉，那么喜歡聽這些聲音，你來讀一讀吧�。�

　　三、背誦課文第三自然段。

　　四、讀一讀，做一做。

　　1、請(qǐng)學(xué)生讀一讀，學(xué)一學(xué)這些聲音。

　　2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)每幅圖說一句話，并且用上書中給的象聲詞。

　　3、感興趣的同學(xué)可以用動(dòng)作表現(xiàn)這些聲音。

　　五、練習(xí)。

　　1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)雨景場(chǎng)面，讓學(xué)生用上嘩嘩、等象聲詞說幾句話。

　　2、根據(jù)課文的學(xué)習(xí)請(qǐng)你把下面的話補(bǔ)充完整。

　　楊科是_____________________________。

　　作業(yè)

　　把課文第三段背誦給家長(zhǎng)聽。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小音樂家楊科》課件【三篇】3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)第四段，理解含義深刻的句子。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解在剝削制度下，窮人孩子的悲慘命運(yùn)，體會(huì)當(dāng)時(shí)波蘭社會(huì)的黑暗。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、深情讀題

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解到了什么？

　　3、小提琴的樂聲的確十分美妙呀！所以在學(xué)習(xí)第三段時(shí)，有一個(gè)句子強(qiáng)烈地表達(dá)了揚(yáng)科對(duì)小提琴的愿望？（出示：要是能有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿意的了。）讓我們一起深情地再讀一遍！

　　4、老師過渡：課文就是圍繞著這一個(gè)伏筆逐步推向了XX。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的四段。

　　二、學(xué)習(xí)第四段；

　　1、教師范讀：請(qǐng)同學(xué)們把書打開，先聽老師朗讀第四大段，同學(xué)們細(xì)細(xì)地聽，從中你有什么感受？

　　2、反饋：聽了這一遍朗讀，你有什么感受？（板書：渴望小提琴熱愛音樂）

　　3、教師小結(jié)：同學(xué)們，在這里我們?cè)僖淮胃惺艿搅藫P(yáng)科對(duì)小提琴的萬分渴望，對(duì)音樂的無比熱愛之情。那么課文這個(gè)部分哪些詞句寫出了揚(yáng)科的這種感情呢？這些句子又是怎么寫的？你是怎么體會(huì)的呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀讀第四大段，用讀書符號(hào)劃出有關(guān)的詞句，聯(lián)系上下文體會(huì)一下！

　　4、交流反饋；

　　重點(diǎn)理解：

　　他望了很久很久，他怕，他不敢動(dòng)，但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走，推著他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向著門口移動(dòng)。

　　1、“望了很久很久”體現(xiàn)他又愛又怕的矛盾。

　　2、從矛盾中發(fā)現(xiàn)：對(duì)音樂的熱愛、對(duì)小提琴?gòu)?qiáng)烈的熱情，那種如饑似渴的愿望所產(chǎn)生的精神力量最終戰(zhàn)勝了害怕與恐懼，壓倒了一切。（怕、不敢動(dòng)與往前走、悄悄移動(dòng)）

　　3、朗讀指導(dǎo)在草堆后面，他像在自己的家里一樣自在，可是在這兒，他覺得自己好像是闖進(jìn)了籠子的小動(dòng)物。

　　4、“這兒”指食具間，對(duì)于揚(yáng)科來說是不允許進(jìn)入的。

　　5、“好像是闖進(jìn)了籠子的小動(dòng)物”指來到了一個(gè)可怕的、不自由的地方。對(duì)比中發(fā)現(xiàn)揚(yáng)科的可憐與害怕。

　　6、朗讀指導(dǎo)揚(yáng)科跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛的小提琴。

　　7、什么時(shí)候用“跪”？這里用“跪”看出什么？（把小提琴當(dāng)成了神圣之物）

　　8、小練筆：揚(yáng)科多么想把心里的話告訴小提琴，他XX地說：“小提琴呀，小提琴……”

　　9、交流小練筆