語文小學(xué)四年級(jí)課件15篇
語文小學(xué)四年級(jí)課件1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費(fèi)心機(jī)、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。
3、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說給大家聽。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
四、教學(xué)過程
（一）讀題設(shè)疑
板書課題，讀題。
一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個(gè)疑問去閱讀課文。
�。ǘ┳宰x課文
1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語。
2、自學(xué)反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。
3、指名分節(jié)朗讀。
4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?
5、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。
�。ㄈ┯^察、讀文，相互印證
1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。
2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說說這個(gè)奇想與我們剛才觀察所得是否相同。
研讀證據(jù)，探究過程
過渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。
研讀第七自然段，對(duì)魏格納的推理過程進(jìn)行梳理。
學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥歸納：
中龍是一種爬行動(dòng)物，它既見于巴西，又見于非洲。爬行動(dòng)物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當(dāng)時(shí)中龍是生活在同一塊大陸上。
�。ㄋ模┦熳x課文，交流感受
1、學(xué)生再次默讀全文。
2、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么?你從這件事中感受到什么?
讓學(xué)生圍繞這一問題說一說。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、《黃岡》第8課。
2、同步閱讀。
語文小學(xué)四年級(jí)課件2
秋天
教材分析
《秋天》是一首語言活潑、富有趣味、意境優(yōu)美的現(xiàn)代詩，為了抒發(fā)作者對(duì)秋天的喜愛與贊美，詩中充分運(yùn)用了擬人手法，抓住秋天里具有代表性的景物，著力描繪出了一幅秋天的美景圖、豐收?qǐng)D，讀來令人舒暢愉悅，仿佛跟著作者一起走進(jìn)了色彩斑斕、明麗鐫永的秋天。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。能正確，流利，有感情地朗讀課文。了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。初步領(lǐng)略詩歌簡(jiǎn)潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。
學(xué)情分析
盡管學(xué)生都有秋天的經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)生的觀察往往是零碎的、無意的，對(duì)秋天的景物未必有很深的感受，課前教師可以收集幾組色彩繽紛、碩果累累的秋景數(shù)碼照片，課前讓學(xué)生欣賞，為激發(fā)學(xué)生情感，更好理解詩句作鋪墊。同時(shí)讓學(xué)生搜集一些描寫秋景的詩歌進(jìn)行比較欣賞、朗誦積累。
教學(xué)構(gòu)想
大部分城市學(xué)生沒有感受到詩歌描寫的秋天。因此，這一課教學(xué)可以抓住“美”這個(gè)詞語展開：兩層意思，一是秋天美在哪里，讀懂詩歌。二是體會(huì)詩歌語言美。讓學(xué)生說寫的好，自己喜歡的語句進(jìn)行背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：秋景的多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，并能理解生字組成的詞語。能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。能初步理清詩歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、揭示課題，激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們秋天到了你有什么感受？
2、你想用哪些詞語來說說秋天？
秋高氣爽 秋風(fēng)蕭瑟 果實(shí)累累 秋雨綿綿
秋風(fēng)習(xí)習(xí) 一葉知秋 春華秋實(shí) 秋菊傲霜
3、教師適當(dāng)講解上面詞語的意思。
4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來描繪一下嗎？當(dāng)然你也可以選用上面的詞語。
二、整體感知理清脈絡(luò)
1、學(xué)生自讀課文（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語，聯(lián)系上下文說說它的意思。）
2、檢查預(yù)習(xí)
�、僦该麑W(xué)生朗讀詩歌。（主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度）
�、谀隳苓x擇一個(gè)詞語來說說它的意思嗎？
出示詞語：明麗 釀造 煩惱 羊腸小道
照耀 珍藏 柔韌 井井有條
2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難（可以包括詞語、句子等各種問題）
3、指名分節(jié)朗讀詩歌。
4、思考：哪些詩句描寫了秋天迷人的景色？
哪些詩句介紹了秋天豐收的景象？
5、老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問題，來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個(gè)問題是：你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
（介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。）
5、那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：田野里、小路旁、果園里）
6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書）
第一次板書：稻穗、向日葵、野菊花、蘋果、葡萄、玉米、高粱……
第二次板書：（金黃的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩繽紛的）野菊花（漲紅了臉的）蘋果（紫色的）葡萄（舉著紅纓的）玉米（紅著臉的）高粱……
三、語言對(duì)比初步感受詩歌的語言美
1、老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)——我也想當(dāng)詩人，寫一些兒童詩奉獻(xiàn)給你們。不信，你們聽：（老師根據(jù)板書，說——秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……）你們覺得怎樣？
2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對(duì)比，談?wù)勛约旱母惺�。（也可抓住其中一種景物做對(duì)比）
3、教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語言優(yōu)美生動(dòng)，很有情趣，也飽含深情。語言是用來表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。
4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
�、僦该首x第一小節(jié)
�、谖覄倓傉f過，一首好的詩歌，它的語言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿著生命力？
③引導(dǎo)學(xué)生交流
�、芙處熜〗Y(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同。
5、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)思考：細(xì)細(xì)地讀。慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。
3、抄寫詞語。
板書設(shè)計(jì)
秋天
（金黃的）稻穗
�。ǔ墒斓模┫蛉湛�
（五彩繽紛的）野菊花
�。q紅了臉的）蘋果
�。ㄗ仙模┢咸�
（舉著紅纓的）玉米
（紅著臉的）高粱……
課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
有感情地朗讀課文，從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。初步領(lǐng)略詩歌簡(jiǎn)潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。背誦課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，積淀情感
1、昨天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，知道了這首詩描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語言其實(shí)是有生命的。今天我們就來細(xì)細(xì)地品這位兒童作家寫給我們讀的詩歌，看看他的語言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩歌的字里行間又蘊(yùn)含著怎樣的情感。
2、指名一位學(xué)生朗讀課文。
3、教師：這位同學(xué)的朗讀來我感受到了語言文字的生命和活力，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時(shí)也肯定有很多想法。
4、那么我們也首先用聲音來告訴我你們的理解——集體朗讀全文。
二、品詞析句感受秋景之美
1、秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過哪些地方呢？他們?cè)谀莾焊墒裁�？你能用一句詩一樣的語言來說一說嗎？
出示：秋風(fēng)來到________________，在那兒____________________
2、是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說一說嗎？
出示：秋風(fēng)飄到____________________，______________________。
教師隨機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句，加以點(diǎn)評(píng)。
3、教師小結(jié)：看來同學(xué)也可以當(dāng)詩人，因?yàn)槟銈円灿凶屨Z言充滿生命與活力的本領(lǐng)。接下來，我們?cè)賮砜纯凑n文，用你詩人一樣的眼光，來欣賞這首詩的某一句話，或某一個(gè)段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評(píng)出幾個(gè)“鑒賞專家”。
4、學(xué)生默讀詩歌，做發(fā)言準(zhǔn)備，教師巡視了解學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)。
5、引導(dǎo)學(xué)生交流
“打滾”、“奔跑”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛，從中體會(huì)到作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛，對(duì)秋天的喜愛。
“抓一把……香氣……輕輕涂掉”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛，體會(huì)到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對(duì)秋天的喜愛。
“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動(dòng)詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對(duì)這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著，就很容易在內(nèi)心油然而生一種情感——秋天，我愛死你了。
6、學(xué)生選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀。
三、深入理解課文意蘊(yùn)
1、面對(duì)著這樣美麗的秋景，詩人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢？我們來看詩歌的第六小節(jié)。
2、指名朗讀。
3、你是怎么理解這兩句話的？
�、佟叭犴g的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實(shí)成熟了，高低錯(cuò)落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。
�、凇鞍l(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，人們?cè)谔镆吧闲燎趧趧?dòng)，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。
4、教師小結(jié)：你們看，詩人就是使人，他們的詩句中往往是“話中有話”。所以我們又是在讀詩歌的時(shí)候也要學(xué)會(huì)讀“言外之意，弦外之音”。
5、老師又要考考大家了，你認(rèn)為詩歌的最后一個(gè)小節(jié)，作者又蘊(yùn)含了怎樣的“言外之意”呢？
�。ā包S葉”是秋天的象征，因?yàn)樽髡呦矏矍锾斓拿利惥吧矏矍锾斓呢S收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片枯黃的樹葉來勾起對(duì)秋天的美好回憶。通過“珍藏”、“黃葉”來表達(dá)了世人對(duì)秋天的贊美和依戀之情。）
6、練習(xí)感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容。（配樂《秋日的私語》）
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、選擇詩中所描繪的一種景象，以“走進(jìn)秋天”為題寫一段話。
語文小學(xué)四年級(jí)課件3
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利有感情地朗讀課文。
讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高閱讀能力
教學(xué)過程：
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
a）借助拼音、讀通課文
b）讀課文，了解課文內(nèi)容
c）圍繞問題讀課文，理解課文。
d）感情朗讀，談體會(huì)
三、反饋
a）同桌互讀
b）抽生讀，檢測(cè)讀音
c）說：小木偶身上發(fā)生了什么事？
d）談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？
�。▽W(xué)生自由說）
四、熟悉故事情節(jié)
1．分角色讀課文
2．分角色表演
五、拓展訓(xùn)練
1．展開想象續(xù)編故事
2．把編的故事寫下來。
六、詞語盤點(diǎn)
1．讀讀讀記記
2．完成讀讀寫寫
3．把好詞積累到詞匯本。
語文小學(xué)四年級(jí)課件4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)倒敘的敘述順序。
通過邊讀邊想，體會(huì)人物的內(nèi)心。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯情感。
教學(xué)重點(diǎn)
課堂體現(xiàn)“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。在品讀中感悟父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親的真摯情感。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過邊朗讀邊思考，體會(huì)人物的內(nèi)心。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇富含哲理的詩歌——《微笑》，給你留下了哪些最為深刻的印象？今天來學(xué)習(xí)一篇極為真摯感人的文章《禮物》。
二、以情激情，整體感知。
1、師：文章確實(shí)很感人。同學(xué)們知道嗎？我自己第一次讀這個(gè)故事的時(shí)候就控制不住淚水，中間多次停下來，因?yàn)闇I水就在眼眶中打轉(zhuǎn)兒�，F(xiàn)在大家也用心去讀這篇文章（板書：用心去讀），沒有具體的要求，只要你感覺到文章的感人，就算完成了自讀任務(wù)；如果你讀的時(shí)候也想落淚，那就是優(yōu)秀地完成了任務(wù)，老師要謝謝你。
2、學(xué)生初讀課文，整體感知。教師巡視指導(dǎo)。
3、組織交流：
�。�1）、師：剛才老師看到有的同學(xué)用小手帕擦眼睛了，這說明他是用心去讀了，那他可真會(huì)讀書。
�。�2）、質(zhì)疑問題，理清主線。
�、傥闹械亩Y物是指什么？
②是誰送給誰的禮物？
�、弁ㄟ^用心去讀，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生談出父女倆之間的“愛”：父親疼愛女兒，女兒體貼、體諒、敬愛自己的父親。）
三、抓住重點(diǎn)，深入感悟。
1、導(dǎo)言：下面大家默讀課文，看那些句子最能體現(xiàn)出父親對(duì)女兒的愛，用線劃出來，自己多讀一讀，看你能從中體會(huì)到什么？在書的空白處寫一些。
（1）、學(xué)生自學(xué)，教師注意引導(dǎo)后進(jìn)生的感悟。
�。�2）、小組合作學(xué)習(xí)：交流自己畫的句子和寫的體會(huì)。
（3）、組織全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。特別是以下兩個(gè)句子：
�、佟啊@一切，使她對(duì)女兒產(chǎn)生了一種深深的內(nèi)疚感：女兒弱小的雙肩本不該承受這一切��！”（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到父親疼愛女兒，但又無能為力的心情。并引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受。）
�、凇啊慨�(dāng)刮風(fēng)下雨，女兒回來總是一身雨水一臉疲憊，他見了不知有多心疼�！�
�。�4）、總結(jié)學(xué)法，布置自學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)方法：默讀劃句→精讀體會(huì)→寫下感受→小組交流→讀出感受。
2、學(xué)生運(yùn)用學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)女兒體貼、敬重自己父親的內(nèi)容。
�。�1）、學(xué)生自學(xué)，教師注意對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)。
（2）、組織全班交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，指導(dǎo)有感情地朗讀。
�、佟暗饶阍倌靡粋�(gè)第一，爸爸買輛自行車給你�！迸畠旱难劬α亮艘幌�，隨即又黯淡了下來。“不，爸爸，我真的不需要。”雖然女兒這樣說，但他明白，一輛自行車對(duì)女兒的意義。（女兒的眼睛“亮了一下”是什么意思？為什么“隨即又黯淡了下來”？這說明了女兒怎樣的心情？并引導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。女兒 “真的”不需要嗎？她為什么這樣說？）
②“他也曾每天給女兒五毛錢讓她乘公共汽車，女兒收下后卻在他生日那天送了他一雙不很名貴卻足以讓他珍惜一輩子的皮鞋。”（女兒本不想乘車，為什么還收下錢呢？為什么皮鞋“不很名貴卻足以讓他珍惜一輩子”？引導(dǎo)學(xué)生讀出父女之間的“愛”。）
�、邸斑@次考試后，她發(fā)現(xiàn)女兒沉默了許多。考試成績(jī)也遲遲沒有告訴他。他隱隱猜出了幾分，卻什么也沒問，他決定了，無論如何，他一定會(huì)在女兒生日那天實(shí)現(xiàn)自己的承諾�！保ㄅ畠簽槭裁础俺聊嗽S多”？為什么“遲遲沒有告訴”自己的父親考試成績(jī)？“遲遲”這兩個(gè)字，暗示著什么？父親會(huì)猜出什么？那他為什么還下那么大的決心？引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)并讀出父女之間的感人的“愛”。）
3、抓住描寫女兒兩次落淚的內(nèi)容，升華主題。
�。�1）、學(xué)生自讀思考后，引導(dǎo)談一談女兒當(dāng)時(shí)想了些什么。
�。�2）、換位思考，角色體驗(yàn)。
如果你是那位女兒，你會(huì)怎樣想？
四、揣摩寫法，品味語言。
1、、師：課文寫了一位平凡而又偉大的父親，還有一個(gè)可愛而又懂事的女兒，贊美了父女間這種純潔無瑕，催人淚下的世間真情。之所以感人，除了事情本身之外，也因?yàn)樽髡咔擅畹臉?gòu)思和精彩的敘述。快速瀏覽課文，思考：你認(rèn)為作者的哪些方面值得你學(xué)習(xí)？
2、鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章以下幾個(gè)表達(dá)特點(diǎn)：
（1）、倒敘開頭，并體會(huì)這樣寫的好處。
�。�2）、首尾呼應(yīng)。
�。�3）、注重人物的心理描寫。
五、讀寫結(jié)合，引領(lǐng)表達(dá)。
你和父母之間發(fā)生過感人的故事嗎？也學(xué)著作者的樣子寫一寫。注意寫好人物的心理活動(dòng)。
語文小學(xué)四年級(jí)課件5
教學(xué)目標(biāo)
1.切身參與，把來源于生活的體驗(yàn)重點(diǎn)過程和感受寫清楚。
2.學(xué)習(xí)把活動(dòng)中不斷變化的感受寫豐富，寫細(xì)膩。
3.激發(fā)學(xué)生提高心靈敏感力，多角度、多層次地體驗(yàn)真實(shí)的生活。
教學(xué)過程
一.交流體驗(yàn)，揭示課題。
最近 ,咱們四11班開展了"奔跑吧，伙伴"系列體驗(yàn)活動(dòng)，你們都參加了些什么好玩的活動(dòng)?讓我們?cè)倏纯串?dāng)時(shí)的場(chǎng)面。出示照片。當(dāng)了回"盲童"、當(dāng)了回小交警、小小野戰(zhàn)軍、做"推銷員"、超市達(dá)人、小消防員等各種體驗(yàn)活動(dòng)。
誰能說說和同學(xué)們說說其中有意思的事兒?
二.現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題。
1.這些活動(dòng)真有意思，你們一定想和更多的人分享。作文就是這樣一塊神奇的魔毯，它不僅能穿越千山萬水，還能穿越時(shí)空隧道，等你長(zhǎng)大了再看看，一定會(huì)笑出聲來。今天，我們就選擇其中你印象最深的一段經(jīng)歷和感受寫下來。
出示習(xí)作內(nèi)容：請(qǐng)你把體驗(yàn)活動(dòng)中印象最深的一段經(jīng)歷和感受寫下來。比如：指揮一次交通、銷售一件商品等等，可以用"體驗(yàn)開始了。"開頭。
習(xí)作時(shí)間：8分鐘。
爭(zhēng)取進(jìn)入"寫作高手榜"哦!
2.老師看到了這三篇習(xí)作，請(qǐng)大家一篇一篇地瀏覽一下，概括地說說這些作文給你的印象。先說說優(yōu)點(diǎn)，板書：所做 所見 所聞
還有什么不足呢?今天，我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)如何寫好感受。板書：感受
三.老師伴學(xué)，揣摩方法。
1.老師就是你們的學(xué)習(xí)伙伴，我也參加了"當(dāng)小交警"的體驗(yàn)活動(dòng)，感受可深了，我也寫了一段，你們想不想看看?
出示：
我穿著筆挺的交警制服站在路邊，心里怦怦直跳。站在馬路中間指揮，來來往往的車輛會(huì)不會(huì)聽我一個(gè)小屁孩呀?這一會(huì)兒直行，一會(huì)兒左轉(zhuǎn)，我的手勢(shì)會(huì)不會(huì)打錯(cuò)?要是錯(cuò)了就遭殃了，交警叔叔會(huì)怎么看我?隊(duì)友會(huì)怎么看我?我的心里像是有小馬在奔跑。
終于站在崗臺(tái)上。瞧，紅燈亮了，我趕忙做出停止的手勢(shì)，汽車都乖乖地停下;綠燈亮起，我兩臂筆直地伸出去，做出了直行手勢(shì)，示意車輛通行。幾個(gè)回合，我都做得完全正確。繃緊的心慢慢放松了，我微微昂起頭，心里喜滋滋的：此時(shí)的我一定又帥又酷吧。哎呀，不好，一得意，這個(gè)禁止通行的手勢(shì)做錯(cuò)了，應(yīng)該是手指向上，掌心向前，我做成了手指向前，好囧哦!
和同學(xué)們寫的比一比，你覺得老師還有兩把"刷子"的地方在哪里?
相機(jī)板書：(畫波浪線) 有變化 多角度
四.交流修改，微課提升。
1.集體交流修改學(xué)生寫的片段。
2.在消防隊(duì)，在特殊教育學(xué)校，在超市，在學(xué)校，在家里，咱們四11大拇指中隊(duì)的孩子們，你們盡情地體驗(yàn)著，內(nèi)心一會(huì)兒翻起小小的浪花，一會(huì)兒涌起大大的浪頭，只不過你們沒有在意。你們信不信?我們?cè)倏催@一組照片和視頻。
3.出示修改要求。
集體交流。
4.播放微課。
體驗(yàn)活動(dòng)總是伴隨著內(nèi)心感受。感受表現(xiàn)得豐富了，藝術(shù)作品就會(huì)有感染力。請(qǐng)看微課。
五.課堂總結(jié)，興趣延伸。
讓我們嘗試著寫出感受的變化，多角度去捕捉一閃而過的細(xì)微感受。下節(jié)課，給你寫的片段加一個(gè)開頭，再寫一寫你活動(dòng)后的收獲，取一個(gè)既新穎有趣的的題目，你的大作就完成了。
語文小學(xué)四年級(jí)課件6
第一單元
1、古詩詞三首
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字
會(huì)寫5個(gè)生字
能正確讀寫"洞庭、江南"等詞語
2、有感情地朗讀課文
背誦三首古詩詞
默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》
3、學(xué)習(xí)通過看注釋
邊讀邊想象畫面等方法
感知詩詞大意
用自己的話說說詩句的意思
4、感受江南山水的自然美
受到每的熏陶
教學(xué)重難點(diǎn)：
品味詩句
指導(dǎo)背誦
積累語言
在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)
激發(fā)愛美的情趣
2、桂林山水
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字
會(huì)寫11個(gè)生字
能正確讀寫詞語
2、有感情地朗讀課文
背誦全文
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過閱讀感受桂林山水的美好
熱愛祖國(guó)大好河山；通過品味詞句
反復(fù)誦讀積累語言
從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法
3、記金華的雙龍洞
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字
會(huì)寫13個(gè)生字
正確讀寫詞語
2、有感情地朗讀課文
能背誦自己喜歡的段落
能復(fù)述"雙龍洞"的景象
感受大自然的壯觀
3、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法
積累語言
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受溶洞的奇觀
學(xué)習(xí)按游覽順序的.記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情
4、七月的天山
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字
能借助字典和聯(lián)系上下文
讀懂詞句的意思
積累佳句
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文
能說出天山的景物的特點(diǎn)
3、能從作者的字里行間感受天山的美景
從中受到美的熏陶
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文
能從作者的字里行間感受天山的美景
從中受到美的熏陶
語言園地一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃
并參與商討
培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)
2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想
3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用
4、積累描寫景物的古詩詞
激發(fā)課外閱讀興趣
5、學(xué)習(xí)瀏覽
獲取需要的信息
并交流感受
5、中彩那天
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字
學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字
正確讀寫"維持、財(cái)富"等詞語
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文
在理解故事內(nèi)容的同時(shí)
懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富
它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理
并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)
體會(huì)敘事條理清楚
首尾照應(yīng)的表達(dá)方式
能復(fù)述課文
提高口頭表達(dá)能力
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)故事中人物的情感變化
理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴；難點(diǎn)是對(duì)"道德難題"這一意思的理解
教學(xué)準(zhǔn)備：寫著名言的投影片
6*萬年牢
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字
2、了解故事內(nèi)容
體會(huì)做人要講究認(rèn)真
講究實(shí)在的道理
3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式
4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文
培養(yǎng)自學(xué)能力
教學(xué)準(zhǔn)備：找做事認(rèn)真
講誠(chéng)信的故事
7、尊嚴(yán)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字
會(huì)寫14個(gè)生字
正確讀寫"尊嚴(yán)、逃難"等詞語
2、有感情地朗讀課文
復(fù)述課文
3、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子從中感悟人物形象
懂得什么是尊嚴(yán)
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)什么是尊嚴(yán)
學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言
表現(xiàn)人物的品質(zhì)
教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言
了解哈默的生平
8*將心比心
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容
體會(huì)"將心比心"這一成語的意思
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力
教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片
語文園地二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語言與他人交流懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德
2、學(xué)會(huì)在合作中說真話
告訴別人心里話
3、積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語及古詩文名句
激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感
教學(xué)準(zhǔn)備：
小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑
另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)
9．自然之道
教學(xué)目標(biāo)：
1、7個(gè)生字
會(huì)寫14個(gè)生字
正確讀寫"旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事"等詞語
2、情地朗讀課文
理解課文內(nèi)容
體會(huì)文章表達(dá)的思想感情
從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育
3、見聞
激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文的主要內(nèi)容
從中受到啟示
教學(xué)難點(diǎn)：
理解向?qū)У脑?/p>
體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情
10*、黃河是怎樣變化的
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字
2、朗讀課文
把握課文主要內(nèi)容
了解黃河發(fā)生變化的過程和原因
從中受到啟示
增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
3、搜集有關(guān)黃河的資料
激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解黃河發(fā)生變化的原因
語文小學(xué)四年級(jí)課件7
教學(xué)要求：
⑴學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格中生字，不僅要注意讀準(zhǔn)字音，辨析字形，還必須書寫正確、工整。
�、谱x懂每一自然段，概括自然段意思。
�、钦J(rèn)真閱讀課文，賞析重點(diǎn)片段，并結(jié)合有關(guān)詞語理解句子，了解天安門就是新中國(guó)的象征，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)的思想感情。
�、饶苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4—6段。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、拍茏x準(zhǔn)字音，讀通課文。
�、普f出第一段在文中的作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
⒈同學(xué)們知道我國(guó)的首都北京有哪些風(fēng)景名勝嗎？
�、材悄銈冎朗澜缟献畲蟮膹V場(chǎng)是那個(gè)廣場(chǎng)嗎？
�、嘲鍟n題，簡(jiǎn)介“天安門”。
二、初讀課文
⒈根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、矙z查自學(xué)情況：
⑴出示部分容易讀錯(cuò)的生字詞，強(qiáng)調(diào)“矗、曙、政”等字的讀音。
⑵重點(diǎn)字詞的記憶訓(xùn)練。
“碑”的關(guān)鍵筆畫“ノ”，“袖”的偏旁是“衣字旁”，“沸”字右半邊的正確筆順。
�、禽喿x有關(guān)生字詞，要求讀正確；教師范寫部分生字，學(xué)生描紅。
⑷指名讀課文，引導(dǎo)讀順長(zhǎng)句，教給停頓方法。
三、多種形式，再讀課文，熟悉內(nèi)容
四、默讀課文，整體感知，理清層次，質(zhì)疑問難
五、講讀第一段
�、敝该x，其余思考：
這段講了什么？
�、灿懻摚�
這一段講了什么內(nèi)容？在全文中起了什么作用？
⒊朗讀。
六、作業(yè)
�、崩首x課文。
�、渤瓕懮�，注意間架結(jié)構(gòu)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
⑴能有感情朗讀課文。
�、颇鼙痴b課文4—6段。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語
領(lǐng)袖 宣告 紀(jì)念碑 雕梁畫棟
政府 沸騰 博物館 盡收眼底
進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“袖、博、沸、碑”的正確書寫
二、講讀課文2、3自然段
�、敝该x2、3段
�、盘彀查T廣場(chǎng)是什么樣的？（討論后回答，理清方位）
完成課后第四題。
�、瞥鍪緬靾D，重點(diǎn)理解文中的方位詞“北端、前、兩旁、中央、南端”，同時(shí)注意觀察點(diǎn)的不同。
�、残÷曌x課文的2自然段，你覺得天安門怎么樣？是從哪兒看出它雄偉壯麗的？
重點(diǎn)理解“雕梁畫棟、潘龍花紋、挺拔”等詞，同時(shí)抓住描寫顏色的詞語體會(huì)天安門的壯麗。在此基礎(chǔ)上朗讀。
⒊自由朗讀第3段，想象文中所描寫的宏偉的天安門廣場(chǎng)。
�、艔哪男┰~句中感受到他的壯觀？討論自學(xué)。
⑵理清有哪些建筑物，分別如何描寫，抓住“眺望、矗立、高大、金光閃閃、巍峨壯麗”等詞，讀中評(píng)析。
三、講讀課文第四段
指讀，為什么說天安門是新中國(guó)的象征？
�、拧跋蛲笔鞘裁匆馑�？
⑵看圖激情，主席是怎樣宣告？訓(xùn)練朗讀。
�、窍胂髲V場(chǎng)上的群眾，再次體會(huì)“無比向往”的含義。
⑷齊讀第4自然段。
四、講讀5、6自然段
�、毙÷曌x，分別描寫了天安門廣場(chǎng)什么時(shí)候的情景？
理清兩段的主要內(nèi)容分別是①清晨升旗儀式；②節(jié)日之時(shí)。
⒉再讀第5自然段，升旗儀式怎樣進(jìn)行的？
畫出最振奮人心的句子，“五星紅旗與旭日一同升起”體會(huì)句子中的深刻含義。
訓(xùn)練朗讀。
�、承÷曌x第6自然段。
�、磐ㄟ^朗讀評(píng)析指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中生情，同時(shí)積累豐富的詞匯。
交流：誰能把我們帶到節(jié)日的天安門廣場(chǎng)？
你們看見了那熱鬧的場(chǎng)面了嗎？
哪些詞語和句子讓你眼前出現(xiàn)了一幅幅畫面？
在讀中重點(diǎn)理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、五彩繽紛、華燈初放、彩燈輝映”等詞的意思及所描繪的意境。
⑵背誦第六自然段。
五、總結(jié)全文，課堂練習(xí)
�、本毩�(xí)背誦。
⒉課后小練筆：描寫一處景物，要求按方位順序。
語文小學(xué)四年級(jí)課件8
教學(xué)內(nèi)容：語文園地三：口語交際 · 習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)，提高欣賞童話的能力。
2．通過知童話、畫童話、講童話、寫童話，訓(xùn)練學(xué)生想象表達(dá)能力。
3、進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)歸納，知童話
同學(xué)們，今天我們坐在這“夢(mèng)幻屋”里，老師希望你們女生變得更漂亮，男生變得更帥，老師希望你們所有的同學(xué)變得更聰明。
老師想提一個(gè)問題考考你們是不是變聰明了：【出示課件】這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些童話故事？
你們還看過或知道有哪些童話故事嗎？【出示課件】
真不錯(cuò)，原來同學(xué)們還知道那么多童話，你們說的好多童話老師都沒看過。老師應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)──多看課外書。
你們喜歡童話嗎？
美妙的童話為我們的生活增添了許多色彩。其實(shí)，童話故事的編寫都是有一定規(guī)律的，你們知道那么多童話，你們了解和發(fā)現(xiàn)了童話故事的哪些規(guī)律和特點(diǎn)？請(qǐng)用“我發(fā)現(xiàn)了……”來告訴我�！境鍪菊n件：童話的規(guī)律和特點(diǎn)】
二、激發(fā)興趣，畫童話
同學(xué)們說得多好啊。其實(shí)，童話離我們很近，我們的身邊、生活中都存在。只要我們張開想象的翅膀，就能用童話來表達(dá)我們美好的心愿，可不可能？
【出示課件：提示】
下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來，把自己心中的童話畫到紙上，好嗎？看誰畫得生動(dòng)、形象。
有的同學(xué)畫得真快，一會(huì)兒就畫好了。畫好的同學(xué)請(qǐng)給自己的童話命一個(gè)可愛的題目，然后同學(xué)之間可以互相交換欣賞。
三、確定中心，講童話
同學(xué)們畫得多漂亮��！在欣賞美妙童話故事的同時(shí)，能給人以心靈的啟迪，使我們受到思想教育，這是童話的一個(gè)很重要的目的。你的這幅童話準(zhǔn)備說明一個(gè)什么道理或表達(dá)什么情感呢？是像《巨人的花園》一樣教育我們要學(xué)會(huì)寬容？還是像《幸福是什么》一文教育我們幸福要靠勞動(dòng)？還是像《去年的樹》一樣告訴大家要珍惜友情？還是要像《小木偶的故事》告訴大家學(xué)會(huì)感悟快樂的真諦？誰愿意把你畫的童話要表達(dá)的中心說給大家聽？
【出示課件：預(yù)設(shè)】
還有很多同學(xué)想說，下面就請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，照著他們的樣子，把你的童話要表達(dá)的中心在小組里說給其他同學(xué)聽。開始�。ɡ蠋熝惨曋笇�(dǎo)。）
四、展開想象，寫童話
老師看到同學(xué)們的童話畫得很漂亮。你們圖畫上的這些事物之間一定發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事，他們說了些什么？又做了些什么？你們?cè)敢獍阉鼘懗鰜斫o老師看嘛？【出示課件：寫童話】
很好！在這里我首先謝謝各位了。
你們準(zhǔn)備怎么寫呢？寫時(shí)應(yīng)注意些什么呢？【出示課件：習(xí)作方法】
例文評(píng)析【出示課件】
今天，我們大家都坐在這“夢(mèng)幻屋”里，就仿佛走進(jìn)了夢(mèng)幻般的世界，看著手里美麗的圖畫，張開我們想象的翅膀吧，把它們說的、做的，用文字描述出來�？凑l寫得又快又好。
寫好的同學(xué)要多看幾遍，一些基本的錯(cuò)誤希望不要出現(xiàn)哦。
五、【出示課件：《童話故事編寫歌》】
六、總結(jié)：
同學(xué)們，你們希望自己的作品變成書嗎？
是啊，自己的作品成書了該多好��！老師想編一本書，叫《四二班童話集》，你們的作品想?yún)⒓訂幔?/p>
那就要認(rèn)真修改哦！下課后也可以和別人交換修改，多請(qǐng)別人給你提提建議，爭(zhēng)取能被編入這本書中。
語文小學(xué)四年級(jí)課件9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。
2．感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。
3．學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。
4．掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)并引入新課。
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《山中訪友》這篇課文。誰來說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
2、引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友。
二、讀文感悟，體驗(yàn)情感
�。�1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？
�。�2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？（3）交流感受，隨機(jī)教學(xué)。
師：作者不僅把林中的一切當(dāng)作自己的朋友，當(dāng)他進(jìn)入樹林，看到一棵棵樹的時(shí)候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長(zhǎng)枝。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者是怎樣的一種感受？
①第4自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹的有關(guān)句子的體驗(yàn)。
讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)人樹相融的感受。
感受幻境，體會(huì)寫法。
�、诘�5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。
朗讀，讀得親切、熱情，像是在對(duì)老朋友打招呼。
體會(huì)寫法：排比的句式、擬人的手法。
�、鄣�6自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。
從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。
�、艿�7自然段：一場(chǎng)突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測(cè)，令人陶醉。
三、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫法
�。�1）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？
作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無間。
（2）體會(huì)寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。
四、課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)
在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。這也就是作者要以“山中訪友”為題目的原因了。
這種類似體驗(yàn)，你們也有過嗎？和同學(xué)交流交流。
五、背誦積累，提升感悟
選自己喜歡的句子或段落背下來。
語文小學(xué)四年級(jí)課件10
一、下面、我先來說第一個(gè)板塊——說教材
《舉手的秘密》這篇課文講述了“我”因?yàn)橐恍┰蛟谡n堂上老師提問時(shí)不會(huì)也舉手，卻不小心露餡兒了。在老師的幫助下我根據(jù)文章內(nèi)容及學(xué)生的情況我確定了本課時(shí)的
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和1個(gè)多音字“露”。
能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課文中的高老師之所以能巧妙的給予“我”鼓勵(lì)和信任，是出于她對(duì)學(xué)生的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、懂得學(xué)習(xí)要充滿自信的力量。
2、了解高老師的做法，理解她對(duì)學(xué)生的“愛”。
二、分析學(xué)情，確定教法和學(xué)法
到本學(xué)期為止，學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意。也掌握了一些理解詞語的方法，但對(duì)文章的關(guān)鍵詞語的辨析、理解與運(yùn)用的能力，以及借助詞語把握文章主旨的能力還有待提高。 根據(jù)學(xué)生的情況及本課的教學(xué)目標(biāo)，我運(yùn)用的教學(xué)方法主要是朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟，邊讀邊想像，生生評(píng)讀師生評(píng)讀等多種方式讓學(xué)生在讀中"思考",在讀中"感悟"。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
三、說教學(xué)過程：
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
為了消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我設(shè)計(jì)了師生對(duì)話方式的導(dǎo)語： 小朋友們，你們有自己的秘密嗎？誰愿意悄悄地告訴老師？有一個(gè)小朋友和你們一樣，也上三年級(jí)，他有一個(gè)秘密，你們想知道嗎？
環(huán)節(jié)二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀指導(dǎo)。
1．各自輕聲自由讀課文
要求：
�。�1）畫出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語的意思。
�。�2）把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，能說出故事的大體內(nèi)容。
2．檢查初讀效果
這篇課文講的是一個(gè)什么故事？
A．小組內(nèi)互相補(bǔ)充說。
B．指名當(dāng)眾講述。
學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，在教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生自學(xué)進(jìn)行檢測(cè)，在檢測(cè)過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。
3．學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
4．正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對(duì)話，嘗試有感情地讀一讀，并說說為什么這樣讀。
環(huán)節(jié)三、精讀感悟課文。
1．自由讀課文第一、二自然段。
�。�1）說說“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在課文中找出相關(guān)詞語。
�。�2）結(jié)合實(shí)際，談感想：你有沒有在生活中遇到過類似“我”這樣的困境？在困境中，你最希望什么？
通過聯(lián)系生活談體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，開啟了學(xué)生情感的閘門。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：想一想該怎樣讀，為什么。
�。�4）指名當(dāng)眾朗讀，說出自己對(duì)所讀內(nèi)容的感受。
�。�5）師生評(píng)議。
通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感知、理解課文內(nèi)容，自然而然地體驗(yàn)到課文中的思想感情，同時(shí)在朗讀的時(shí)候，老師和同學(xué)作適時(shí)合理的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
2．默讀課文第三、四自然段。
�。�1）在“我”很傷心的時(shí)候，老師是如何對(duì)待我的？（“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上”“親切的笑容”）如果將課文中的“搭”換成“放”，你認(rèn)為好不好？為什么？看到老師“親切的笑容”，想想“我”會(huì)怎么想？
�。�2）思考：老師是怎樣引導(dǎo)“我”走出困境的？
“當(dāng)你真的能回答問題如果你不會(huì)我就知道”
�。�3）老師提出今后“我”怎樣舉手，是對(duì)“我”一個(gè)人說的，大家都不知道。為什么老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢？（老師對(duì)我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法，既維護(hù)了“我”的自尊心，又使老師知道了真實(shí)情況，可謂巧妙，能看出老師對(duì)學(xué)生真摯的愛。）從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點(diǎn)題。 （4）齊讀三、四自然段。
3．輕聲讀課文第五自然段，想一想：
�。�1）老師引導(dǎo)“我”走出困境了嗎？指名讀課文中相關(guān)句子。
�。�2）每當(dāng)“我”在課堂上與老師的目光相遇時(shí)，我倆都心照不宣地相互一笑。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)這種情形，想一想，你知道了什么？（老師和學(xué)生心心相印，情感交融。聯(lián)系課題，體會(huì)師生倆的秘密非常美好。）
（3）如果你是當(dāng)時(shí)的“我”，你有什么話想對(duì)老師說？
�。�4）男女生比賽讀。
新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四、采取分組讀，師生共讀等方式有感情地朗讀全文。
學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句，感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。
環(huán)節(jié)五、總結(jié)全文，拓展延伸。
1．體會(huì)題目《舉手的秘密》中的“秘密”二字，為什么用這個(gè)詞？
2．你喜歡課文中的老師嗎？為什么？
3．你學(xué)到了什么？
4．你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎？可以用小紙條告訴老師。
環(huán)節(jié)六、作業(yè)
小組同學(xué)合作，任選課文三個(gè)場(chǎng)景其中一個(gè)改編成課本劇。
語文小學(xué)四年級(jí)課件11
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀反義詞及9個(gè)生字。
2、積累詞語，填近義詞、說話，并填句子。
3、朗讀詩歌。
4、進(jìn)行口語交際。
5、展示本領(lǐng)。
6、通過認(rèn)、讀、說、寫、做，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
7、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀反義詞及9個(gè)生字。
2、積累詞語，練習(xí)說話填句子。
3、朗讀詩歌。
4、口語交際。
課時(shí)劃分： 四課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、找兩個(gè)孩子上臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)講一講兩個(gè)人的不同之處。
2、今天我們就要學(xué)習(xí)反義詞。
二、學(xué)習(xí)反義詞：
1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的反義詞。
2、讀反義詞。
3、談一談大家的發(fā)現(xiàn)。
4、記住反義詞。
5、表演并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表演講出相應(yīng)的反義詞。
6、認(rèn)讀生字。
三、拓展發(fā)現(xiàn)反義詞：
教室：高——低內(nèi)——外上——下黑——白
多——少前——后左——右開——關(guān)
……
四、作業(yè)：
到郊外去找，說說反義詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、出示一個(gè)可愛的小姑娘的圖片。
2、請(qǐng)完成練習(xí)：
這是一個(gè)（）的小姑娘。
3、大家懂得詞真多，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一些詞匯吧。
二、出示“我會(huì)選”中的詞語。
1、讀下列詞語后完成練習(xí)
美麗有名中央非常
�。�1）從上面找出與下列詞語意思相近的詞語
漂亮——
中心——
著名——
特別——
�。�2）讀一讀近義詞
2、拓展練習(xí)
中央——中心——中間
著名——有名——出名
特別——非�！�
……
三、出示“讀讀說說”中的內(nèi)容
1、自由讀、自由完成。
2、上臺(tái)自由講。
3、板書完成。
4、出示一些圖片進(jìn)行有目標(biāo)的練習(xí)。
（1）紅楓圖——（）真（）！我（）。
�。�2）秋收?qǐng)D——（）真（）！我（）。
�。�3）春天圖——（）真（）！我（）。
（4）校園圖——（）真（）！我（）。
四、出示“我會(huì)讀”的內(nèi)容。
1、自由讀。
2、出示一些圖片認(rèn)識(shí)祖國(guó)的風(fēng)光美，激發(fā)對(duì)美的愛。
3、正確、流利、有感情的朗讀。
五、作業(yè)：
把詩歌讀給爸爸媽媽聽。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、出示圖片。
2、讀圖片內(nèi)容，激發(fā)向往之情。
二、進(jìn)行口語交際：
1、讀“我們?nèi)ヂ糜巍?/p>
2、明確要求。
（1）去旅游。
（2）當(dāng)導(dǎo)游。
�。�3）當(dāng)游客。
3、出示具體景點(diǎn)的圖片、資料。
（1）看或讀。
（2）一部分學(xué)生當(dāng)游客。
�。�3）兩個(gè)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游。
�。�4）進(jìn)行提問、解答。
（5）評(píng)比最佳導(dǎo)游與游客。
三、作業(yè)：
回家將今天看到的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽。
第四課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、今天我們舉行才藝展示會(huì)。
2、可以講一講認(rèn)的字，畫的圖，找的資料……
二、才藝展示準(zhǔn)備：
三、才藝展示
�。ㄗ⒁饨M織學(xué)生有秩序的表演。）
四、評(píng)價(jià)
五、作業(yè)：
將才藝表演給爸爸媽媽看。
語文小學(xué)四年級(jí)課件12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙�，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
1．認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。
2．了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“夢(mèng)”：
1．師生共同板書課題中的“夢(mèng)”字。提問：誰能用“夢(mèng)”字組成詞語？
2．談話：你做過什么夢(mèng)？在什么情況下容易做夢(mèng)？
3．課文寫的是誰做了一個(gè)夢(mèng)？-----（板書課題）
4．給“蒲”注音：強(qiáng)調(diào)“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。
5．引入：蒲公英做的什么夢(mèng)？她為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？讓我們一起來讀課文。
[激發(fā)興趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提。課前以夢(mèng)為題談話，容易以引起學(xué)生的思考，激活學(xué)生的思維，便于結(jié)合自己的感受來理解蒲公英的感受。]
二、自讀課文，自學(xué)生字
１．默讀課文，標(biāo)出自然段。
�。玻灾髯R(shí)字。借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的生字。（略）
３．小組討論、交流識(shí)字方法。
�。矗畠扇嘶ハ鄼z查。
[充分利用自己已有的識(shí)字能力、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習(xí)的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。]
�。担畽z查識(shí)字掌握情況。
�。叮閹讉�(gè)學(xué)生分段讀課文。評(píng)估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。鞏固識(shí)字。
三、了解課文大致內(nèi)容
1．自由默讀課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事？
2．再讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。
四、作業(yè)：熟讀課文、查找解決問題的資料
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1．了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙�，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
2．有感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、默讀課文，整體感知
默讀課文：思考：蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來讀一讀？為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？你對(duì)課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺？
[課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴(yán)重的環(huán)境污染中的困擾和對(duì)美好環(huán)境的渴望，因此，從一開始進(jìn)入學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，進(jìn)入情境，才能使學(xué)生感同身受，更好地理解課文。]
二、細(xì)讀課文，理解感悟
1．指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢(mèng)？把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？
[采取變序方式引導(dǎo)學(xué)生首先從夢(mèng)入手，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢(mèng)？形象感知夢(mèng)的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。]
2．引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受夢(mèng)境的美好。
根據(jù)學(xué)生體會(huì)板書：
夢(mèng)
時(shí)間：第二天夜里
夢(mèng)境：草原美、太陽笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。
感受：快樂笑
（1）自由選讀自己認(rèn)為夢(mèng)中最美的情景。
�。�2）引導(dǎo)思考：夢(mèng)中的蒲公英“快樂地笑了”，現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎？
3.品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受
�。�1）默讀課文，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。
�。�2）蒲公英為什么不快樂？根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會(huì)跟同學(xué)們交流。
�。�3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語句。
根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。
A:根據(jù)學(xué)生談感受歸納板書
開花前：時(shí)間:深夜，
遭遇：汽車叫喊、呼吸廢氣、喝酸雨
感受：嘆息，擔(dān)心
B:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書：
開花后：第二天一早
遭遇：黑煙嗆、花瓣臟、汽車叫、罐子砸。
感受：哭
4．是什么原因造成蒲公英的遭遇呢？人們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎？（學(xué)生讀第九節(jié)，討論我們身邊的環(huán)境。）
�。担x了這篇課文，你有什么想法（蒲公英的夢(mèng)給了我們什么啟示）？
三、感知學(xué)習(xí)課文寫作方法
根據(jù)板書歸納：課文用什么方法連段成篇的？
[本單元教學(xué)重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)連段成篇的方法，這課書采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫作的。在學(xué)生深入感悟課文過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時(shí)間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受，有利于使學(xué)生感受這一寫作方法。讀后總結(jié)，水到渠成。另外，教學(xué)中安排學(xué)生歸納板書，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，動(dòng)合作學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生真正看作學(xué)習(xí)的主人，給他們時(shí)間與空間，進(jìn)行語言實(shí)踐。]
四、評(píng)詞評(píng)句，指導(dǎo)朗讀
把你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的句子、段落讀給大家聽。學(xué)生評(píng)議讀書的情感表達(dá)。
�。圩鹬貙W(xué)生個(gè)體感受和需求，自由選擇朗讀。學(xué)生朗讀過程中抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的學(xué)習(xí)慣，恰當(dāng)進(jìn)行并引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，］
五、作業(yè)：
1．完成課后3題。
2．有感情朗讀課文。
語文小學(xué)四年級(jí)課件13
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)宋慶齡尊重愛戴勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，并從中受到高尚情感的熏陶。
2、抓住人物的具體事例和具體表現(xiàn)，理解課文表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)自主閱讀，合作交流的能力，提高綜合分析，自主表達(dá)的能力。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、啟發(fā)談話，引入新課，審題激疑，感知內(nèi)容。
1、你聽說過宋慶齡這個(gè)名字嗎?對(duì)于她你了解多少？（關(guān)注學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，為新課教學(xué)作好鋪墊。）
2、你了解宋慶齡的保姆嗎？她們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？板書課題。
�。ㄗ杂烧勗�，有意識(shí)地引發(fā)對(duì)比，在偉大與普通的對(duì)比中，激起學(xué)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生從題目的理解中感知課文的內(nèi)容。）
二、讀書質(zhì)疑，學(xué)讀定向，自主研討，交流感悟。
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊勾畫。思考：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
�。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行直接地對(duì)話，才能讓學(xué)生獲得獨(dú)特的理解和體驗(yàn)。也只有如此，學(xué)生才能真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。）
2、針對(duì)學(xué)生讀書中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式，探究理解。教師可以學(xué)生問題的基礎(chǔ)上提出一些參考性題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。
如：(1)“晉謁”“搭訕”“絕口不提”“顯赫”的意思。
(2)李燕娥對(duì)敵人的利誘，為什么都能一一拒絕？
(3)通過讀文和課下搜集的資料，你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)什么樣的人？
(4)你認(rèn)為，宋慶齡和保姆之間和諧融洽的關(guān)鍵是什么？
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的讀書方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，提出的問題針對(duì)不同層次的學(xué)生，體現(xiàn)因材施教的原則。）
3、匯報(bào)交流，深刻體會(huì)文章的思想感情，從人物的崇高品質(zhì)中受到感染與啟迪。教師根據(jù)學(xué)生的回答與討論進(jìn)行相機(jī)點(diǎn)撥。
三、拓展理解，加深感悟。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下搜集的材料，進(jìn)一步了解宋慶齡，加深對(duì)人物精神境界的感知。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)及自身談感受。
四、實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)課外學(xué)習(xí)。
1、學(xué)完這篇課文，你有什么感受，把你的感受寫成一篇讀后感。
2、讀讀柯巖的其他作品。
板書設(shè)計(jì)：
和
充滿同情
宋慶齡多次夸贊保姆
偉大人物悉心照顧普通百姓
設(shè)計(jì)墓地
尊重愛戴
語文小學(xué)四年級(jí)課件14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中情景。
2、理解“這里桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里桂花�！币痪湓捯馑�。
3、體會(huì)作者表達(dá)濃濃思鄉(xiāng)之情。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、#課件# 導(dǎo)語：童年是美好，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久回憶。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活文章。（板書課題）
2、齊讀課題。
3、教師：讀了課題，你有問題要問嗎？
�。▽W(xué)生自由提出疑問）
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生選擇自己喜歡方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。
2、讀書交流。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣段落。
�。�2）說說課文主要寫了一件什么事？
�。�3）提出自己不懂問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。
（三）細(xì)讀課文，探究解疑
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題。
1、“我”為什么喜歡桂花？
�。�1）從文中找出“我”喜歡桂花句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。
�。�2）有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。
2、重點(diǎn)理解搖花時(shí)樂趣。
�。�1）為什么說搖花對(duì)“我”來說是件大事？（理解“總是”）
�。�2）畫出“我”搖桂花句子。
�、倮斫狻斑@下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。
�、谙胂蟆肮鸹娂娐湎聛�，我們滿頭滿身都是桂花�！鼻榫啊�
�、蹫槭裁凑f桂花紛紛落下來情景“真像下雨”，而且是“好香雨”？
�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。
3、理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代‘搖花樂’，還有那搖落陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣思想感情。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
1、課文通過回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)有趣情景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事無比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)熱愛之情。
2、指名有感情地朗讀全文。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
回憶一下自己童年生活，有沒有不能忘懷人和事？如果有，說給大家聽聽。
語文小學(xué)四年級(jí)課件15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。
3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2-3課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。
2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。
3、詞語卡片。
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、揭題
1、出示“天堂”，提問：這個(gè)詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)
2、那“鳥的天堂”指什么?
二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文
1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?
教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語：
縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。
三、精讀大榕樹部分
1、學(xué)生自由讀課文。
2、圖文對(duì)照：欣賞圖畫(課件——大榕樹)，把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。
3、我們來看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。
4、大榕樹的這些特點(diǎn)，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來，你先自己試試。
5、指名讀。
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
a.你為什么這樣讀?
b、 “垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤根錯(cuò)節(jié)。
c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。
d.就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我
們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。
a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?
b.看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請(qǐng)你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?
C、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。
d.通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們?cè)賮碛懈星榈乩首x大榕樹這一部分。
e、把你最喜歡的部分背下來。
第二課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎?點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。
二、精讀寫鳥部分
1、請(qǐng)大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么?看到了什么?
2、老師指圖，你看這只鳥在干什么?感受到了什么?
3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?
出示課文，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面?
a，讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎?
b.讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。
c，師讀后，師點(diǎn)評(píng)：
對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。
d.13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好，試試看。
4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢?
5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。
6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭(zhēng)吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機(jī)，你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啁，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時(shí)常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌呢!看圖——點(diǎn)擊畫眉圖，你想想畫眉會(huì)唱些什么歌呢?
7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
三、抄寫句子，積累語言
把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。
四、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合
“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞。
五、布置作業(yè)
1、抄第三課生字組三詞
2、《黃岡》第3課
3、背誦第七、八、九、十一、十二、十三自然段
【板書設(shè)計(jì)】
【課后小記】
在課堂一開始，我就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生。設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的問題：“這節(jié)課你們還想知道些什么?”這一問題調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣，打開學(xué)生相互交流的閘門，促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題;切實(shí)把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體位置�！斑@么多問題，你認(rèn)為先解決哪個(gè)問題比較合適呢?”這個(gè)問題幫助學(xué)生理清閱讀的思路，給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把學(xué)生從被動(dòng)的“學(xué)答”地位提升到了主動(dòng)“學(xué)問”的地位，為學(xué)生走向主體性、走向自主探究作了潛移默化的誘導(dǎo)。這樣，既讓學(xué)生充沛感受到了教師對(duì)他們的尊重和信任，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)起來也就自然會(huì)興趣濃厚，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。
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