科學(xué)教案模板匯編八篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教案 篇1
教 材 ：河北省義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《科學(xué)》五年級(jí)（上冊(cè)）
教學(xué)目標(biāo) ：
1、科學(xué)知識(shí)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)冷水和熱水“相遇”之后，熱是怎樣傳遞的。
2、科學(xué)探究能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)的操作和分析曲線圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析的能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：能與其他同學(xué)交流自己的感受及對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析結(jié)論。
教學(xué)重難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)條件的控制
分組實(shí)驗(yàn)材料：
鐵架臺(tái)、燒杯、錐形瓶、溫度計(jì)、冷水、熱水、保溫板。
教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 |
一、導(dǎo)入。 今天，我們繼續(xù)研究冷水和熱水。 | 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題。 | |
二、提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想。 當(dāng)我們把盛有冷水的容器放入盛有熱水的容器中時(shí)，兩個(gè)容器中水的溫度會(huì)發(fā)生怎樣的變化？ | 學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行猜想。 | 激發(fā)學(xué)生探究興趣，為下面實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。 |
三、明確思路，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。 2、講解實(shí)驗(yàn)方法。(播放課件) (1)測(cè)量?jī)蓚�(gè)容器中水的初始溫度。 (2)把盛有冷水的錐形瓶放入盛有熱水的燒杯中。 (3)把兩支溫度計(jì)分別放入冷水和熱水中，調(diào)整溫度計(jì)的位置。 (4)用保溫板蓋住杯口。 (5)觀測(cè)冷水和熱水每隔1分鐘的溫度變化，并做好記錄。 | 學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料，明確實(shí)驗(yàn)方法。 小組討論分工情況。 學(xué)生根據(jù)教師提示，分組組裝實(shí)驗(yàn)儀器，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做好實(shí)驗(yàn)記錄。 | 學(xué)生以小組形式組裝實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停鰧?shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生之間的情感。 實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、控制實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。 |
四、整理數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論。 1、教師講解曲線圖的繪制。 2、從曲線圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、熱在冷水和熱水中是怎樣傳遞的？ | 學(xué)生繪制曲線圖。 觀察、分析曲線圖，進(jìn)行全班交流。 學(xué)生根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)的分析，通過(guò)全班交流，得出結(jié)論。 | 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)用曲線圖整理實(shí)驗(yàn)信息，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論的科學(xué)探究能力。 |
五、鞏固運(yùn)用。 解釋生活中的現(xiàn)象。 | 學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解釋這些生活中的現(xiàn)象。 | 培養(yǎng)學(xué)生善于用掌握的科學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生意識(shí)到“科學(xué)服務(wù)于生活”。 |
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1能在教師的指導(dǎo)下，有一定的自我管理能力。
2了解科學(xué)課學(xué)什么，對(duì)課程產(chǎn)生一定的興趣。
3了解任課老師，能對(duì)老師產(chǎn)生一定的好感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)小朋友們做實(shí)驗(yàn)的小故事，感受到科學(xué)好，并愿意為之努力。
【教學(xué)難點(diǎn)】常規(guī)養(yǎng)成。
教學(xué)準(zhǔn)備
卡通磁貼、碘酒棉簽、米飯、白紙、鐵勺（分米飯）
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)單介紹評(píng)價(jià)表
1.給表現(xiàn)好的小組貼笑臉磁貼，引出評(píng)價(jià)表。
2.簡(jiǎn)單介紹獎(jiǎng)勵(lì)措施。
3.介紹分組，讓相應(yīng)的學(xué)生舉手，給反應(yīng)快的小組獎(jiǎng)勵(lì)。
二、教師自我介紹
二、 講小故事
1.講身邊的同學(xué)的故事，積極嘗試簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試解決，仔細(xì)觀察，關(guān)注細(xì)節(jié)，不局限于限定材料，多次嘗試，樂(lè)于表達(dá)。
2.科學(xué)家珍妮古道爾的事跡。
四、了解學(xué)什么
1.植物（展示很多圖片），提問(wèn)，這是什么？你還知道什么？
2.給學(xué)生演示一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)（如，米飯遇到碘酒變成了藍(lán)色等等）。
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)，如“金雞獨(dú)立”或其他。
作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
冬天到了，我們也隨著進(jìn)入了《冬天的故事》這一主題活動(dòng)。孩子們對(duì)人和動(dòng)物怎樣過(guò)冬已有了初步的了解，但是對(duì)樹(shù)木是怎樣過(guò)冬的還知之甚少，因此我設(shè)計(jì)了《樹(shù)木過(guò)冬》這一活動(dòng)，目的是讓幼兒通過(guò)故事簡(jiǎn)單了解落葉樹(shù)和常綠樹(shù)，及常見(jiàn)樹(shù)木的不同過(guò)冬方式。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)故事簡(jiǎn)單了解落葉樹(shù)和常綠樹(shù)。
2、了解常見(jiàn)樹(shù)木的不同過(guò)冬方式。
3、懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解常見(jiàn)樹(shù)木的不同過(guò)冬方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)柳樹(shù)、楊樹(shù)、松樹(shù)等幾種常見(jiàn)的樹(shù)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：幻燈片、故事錄音、游戲音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程
一、引趣
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)了？
師：誰(shuí)知道我們是怎樣過(guò)冬的？
師：那你們知道我們的大樹(shù)朋友是怎么過(guò)冬的嗎？
讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《樹(shù)木過(guò)冬》的故事，小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，故事里都講了哪些樹(shù)，它們是怎么過(guò)冬的？
二、欣賞故事
�。ㄒ唬┻叧鍪净脽羝叿侄涡蕾p故事邊提問(wèn)：
1、欣賞第一段故事，提問(wèn)：
�、判“淄迷谌バ∷墒蠹易隹偷穆飞峡吹搅耸裁礃�(shù)？
�。�2）它們是怎樣過(guò)冬的？
�。�3）像柳樹(shù)、楊樹(shù)這樣到了秋冬季節(jié)就落葉的樹(shù)叫什么樹(shù)？
�。�4）小結(jié)：像柳樹(shù)、楊樹(shù)這樣到了秋冬季節(jié)就落葉的樹(shù)叫落葉樹(shù)。
小白兔都著急了，他還要到小松鼠家去做客呢。我們看看它走到哪里了。（繼續(xù)放幻燈片和錄音）
2、欣賞第二段故事
�。�1）小白兔又來(lái)到哪里？
�。�2）小白兔來(lái)到了松樹(shù)林中又看到了什么樹(shù)？
（3）松樹(shù)在過(guò)冬的時(shí)候落葉嗎？
�。�4）像松樹(shù)這樣不落葉的樹(shù)叫什么樹(shù)？
（二）再完整欣賞一遍故事，使幼兒加深印象。
師：這個(gè)故事主要講了什么事情？
師：這個(gè)故事的名字就叫《樹(shù)木過(guò)冬》。那為什么到了秋冬季節(jié)落葉樹(shù)就要落葉，而常綠樹(shù)卻不落葉呢？讓我們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)一遍故事。
�。ㄔ偻暾蕾p一遍故事。）
提問(wèn)：
（1）像柳樹(shù)、楊樹(shù)這樣的落葉樹(shù)為什么到了秋冬季節(jié)就要落葉？
（2）為什么像松樹(shù)這樣的常綠樹(shù)不用落葉就能過(guò)冬？
�。ㄒ�?yàn)樗蓸?shù)的葉子像針一樣，外面包著一層像蠟一樣的東西，水分不容易散發(fā)掉，所以，松樹(shù)不用落葉就能過(guò)冬。
�。�3）常綠樹(shù)是一直都不落葉嗎？它們是怎樣落葉的？
三、小結(jié)
師：聽(tīng)了這個(gè)故事后，你知道了一件什么事情？
師：除了柳樹(shù)和楊樹(shù)外，你還知道什么樹(shù)是落葉樹(shù)？
師：我們小朋友還有好多不認(rèn)識(shí)的樹(shù)，不知道它們是怎樣過(guò)冬的，我們回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，然后再來(lái)和老師和小朋友交流，好嗎？
情感教育：
師：冬天天氣又冷又干燥，我們的大樹(shù)朋友的樹(shù)枝很容易折斷，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的大樹(shù)朋友呢？
幼：我們應(yīng)該保護(hù)大樹(shù)，不折樹(shù)枝。
四、游戲：
師交待游戲規(guī)則：小朋友自己選擇扮落葉樹(shù)或常綠樹(shù)的樹(shù)葉寶寶，我們一起隨音樂(lè)翩翩起舞，音樂(lè)停止時(shí)落葉樹(shù)的樹(shù)葉寶寶飄落。扮常綠樹(shù)停止搖擺，但不落葉。
活動(dòng)反思
在活動(dòng)中我以“冬天來(lái)了，我們是怎樣過(guò)冬的？”“你們知道我們的大樹(shù)朋友是怎樣過(guò)冬的嗎？”自然地導(dǎo)入主題，然后邊出示幻燈片邊放錄音分段欣賞故事，并提出問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)故事，使幼兒初步了解了落葉樹(shù)和常綠樹(shù)，以及樹(shù)木不同的過(guò)冬方式。從整體上看基本完成了活動(dòng)目標(biāo)，但在活動(dòng)中還存在著一些不足：
1、我在活動(dòng)中采用了邊出示幻燈片邊放錄音欣賞故事的方法，沒(méi)有吸引幼兒的`注意力，我想如果采用邊出示幻燈片教師便聲情并茂地講故事的方法，也許會(huì)更吸引孩子，活動(dòng)的效果就會(huì)更好一些。
2、在活動(dòng)中提出的有些問(wèn)題有些難，比如我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“小白兔是怎樣問(wèn)柳樹(shù)公公的？柳樹(shù)公公又是怎樣說(shuō)的？”因?yàn)楣适轮辛鴺?shù)公公說(shuō)的話很長(zhǎng)，幼兒很難聽(tīng)兩邊故事就能復(fù)述，因此在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候只有一名幼兒能較好地復(fù)述出了柳樹(shù)公公的話。這是我在備課的時(shí)候沒(méi)有充分地考慮幼兒的能力。
3、在活動(dòng)中幼兒回答問(wèn)題的時(shí)候我沒(méi)有要求幼兒說(shuō)完整話，這不利于幼兒的語(yǔ)言能力的發(fā)展和提高。
4、在活動(dòng)中沒(méi)有面向全體幼兒，只是對(duì)舉手的幼兒給予的較多的關(guān)注，忽略了沒(méi)有舉手的幼兒，使他們的注意力不能集中到活動(dòng)中來(lái)。
在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多向其他的教師學(xué)習(xí)，通過(guò)各種方式學(xué)習(xí)更多更好的教學(xué)方法，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解小雞的生活習(xí)性。
2、初步感知兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
母雞、小雞頭飾，有口袋的圍兜，自制雞食（米、蟲(chóng)子），草坪、小河，音樂(lè)、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)小雞走路。（適當(dāng)?shù)姆乓魳?lè)）
雞媽媽帶著母雞的頭飾、圍兜，幼兒帶著小雞的頭飾、圍兜，學(xué)小雞走路。
可以先讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)小雞是怎樣走路的，然后大家一起學(xué)。
老師：玩得好累呀，去找點(diǎn)吃的吧。（老師做出很累的樣子。）
2、雞媽媽帶小雞去找食物。
�。ㄔ谡沂澄锏穆飞峡梢栽O(shè)置一些障礙物，如小河之類的，讓幼兒進(jìn)行跳躍。）
母雞帶領(lǐng)小雞跨過(guò)一條小河到草坪上去找食物，并讓小雞把啄到的食物放到自己圍兜的口袋里。
�。ㄗ⒁庠谶^(guò)小河時(shí)，老師可以讓幼兒自己動(dòng)腦筋想一想，用什么樣的方法過(guò)去。）
在吃飽后，雞媽媽帶著小雞坐在草坪上休息，并讓小雞說(shuō)一說(shuō)自己吃到了一些什么食物，并介紹給其他小朋友。（在幼兒介紹的時(shí)候，可以引導(dǎo)幼兒講一下自己吃的食物是什么顏色的。對(duì)于個(gè)別幼兒還可以引導(dǎo)他們講自己吃了幾條小蟲(chóng)。）
3、帶小雞回家。
休息好之后，帶小雞回家。
在回家的路上，老師可以邊念兒歌《吃成一個(gè)大肚皮》邊回家。（注意念兒歌時(shí)可以配有一定的動(dòng)作、音樂(lè)，增強(qiáng)活動(dòng)的游戲性，從而再次調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。）
教學(xué)延伸：
1、在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行兒歌《吃成一個(gè)大肚皮》的學(xué)習(xí)、鞏固。
2、說(shuō)一說(shuō)小鴨子、小貓咪、小狗喜歡吃什么，并模仿他們的動(dòng)作。
科學(xué)教案 篇5
一、課題：藝術(shù)與科學(xué)
二、教材：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》美術(shù)十六冊(cè)第一課
三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
四、學(xué)生分析：
藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系，科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科技進(jìn)步對(duì)藝術(shù)的發(fā)展所起的作用，藝術(shù)想象審美追求對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和設(shè)計(jì)所產(chǎn)生的影響等問(wèn)題，在學(xué)生深入理解藝術(shù)與科學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)上，才能對(duì)藝術(shù)與科學(xué)有一個(gè)比較全面的把握，才能由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。
通過(guò)例子分析生活中的作品，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、思考、如何將已有的科學(xué)體系，進(jìn)行整合以及怎么看待和處理不同學(xué)科的學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)方法等問(wèn)題。
五、教材分析：
人們經(jīng)常把科學(xué)與藝術(shù)比作一棵文化之樹(shù)上結(jié)出的兩只碩果、但它們卻是同源、異質(zhì)而又互動(dòng)的�？茖W(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)期也產(chǎn)生了輝煌的藝術(shù)成就，兩者共存共榮。
以往的美術(shù)教學(xué)中，我們很少把美術(shù)教育和其他相關(guān)的學(xué)科，尤其是和科學(xué)技術(shù)進(jìn)行聯(lián)系。但在以“促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展”為教育目標(biāo)的今天，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注各門(mén)學(xué)科之間的聯(lián)系，越來(lái)越重視藝術(shù)與科學(xué)的融合。為學(xué)生提供了一個(gè)嶄新而廣闊的學(xué)習(xí)和探究空間。
六、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能：能夠聯(lián)系生活，了解藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合對(duì)人類生活的促進(jìn)作用，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代科技對(duì)藝術(shù)發(fā)展的重要影響。
2、過(guò)程與方法：運(yùn)用已有的知識(shí)，分析生活中各種物品設(shè)計(jì)的科學(xué)性，合理性以及藝術(shù)的性質(zhì)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)了解設(shè)計(jì)對(duì)人們生活中的影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情和對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，了解著名科學(xué)家和藝術(shù)家的工作經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到將藝術(shù)和科學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是成功者必備的素質(zhì)。
七、教學(xué)重點(diǎn)：
藝術(shù)與科學(xué)的相互關(guān)系；分析藝術(shù)與科學(xué)二者之間的關(guān)系是如何在生活用品設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的。
八、教學(xué)難點(diǎn)：
藝術(shù)對(duì)科學(xué)的促進(jìn)作用。
九、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體、課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集一些與課程相關(guān)的物品和圖片。
科學(xué)教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
《空氣在哪里》主要使學(xué)生知道空氣無(wú)處不在，它是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、透明的氣體。空氣的存在對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟悉的但究竟怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明空氣的存在，怎樣正確地進(jìn)行科學(xué)探究，對(duì)于三年級(jí)才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。本節(jié)課主要通過(guò)一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生用眼看到、用耳聽(tīng)到、用身體感受到空氣的存在，并引領(lǐng)學(xué)生探究驗(yàn)證空氣就在我們的身邊。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能提出有價(jià)值的問(wèn)題，并利用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，能對(duì)探究的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議。
2、知道空氣就在我們身邊，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)什么是氣體。
3、培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度，喜歡大膽質(zhì)疑，并敢于想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
氣球、塑料袋、扇子、卡紙、燒杯、飲料瓶、平底燒瓶、天平、打氣筒、水槽等。
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，你們想猜猜嗎？請(qǐng)聽(tīng)好：“奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著，無(wú)孔不入到處跑，動(dòng)物植物都需要�！彼鞘裁茨�？ 生：---（空氣）
師：那關(guān)于空氣你想研究什么問(wèn)題？今天我們一起來(lái)找找空氣到底在哪里好嗎？
�。ǘ┫朕k法找空氣
1、師：同學(xué)們，請(qǐng)看老師手里拿的是什么？（粉筆）你們研究過(guò)它嗎？今天老師就跟大家一起來(lái)研究一下。現(xiàn)在老師準(zhǔn)備把粉筆放到燒杯里，觀察一下會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
學(xué)生討論匯報(bào)。
師：那請(qǐng)同學(xué)們想一想：從粉筆里冒出來(lái)的氣泡又是什么呢？
生：空氣。
師：對(duì)，從粉筆里冒出來(lái)的氣泡是空氣，那么還有哪里有空氣呢？我們一起來(lái)探究一下好嗎？
師：同學(xué)們，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，你感覺(jué)那里有空氣？
生答。
2、師：看來(lái)，在我們的周圍到處都有空氣，那空氣究竟是什么樣子的？誰(shuí)能想出辦法找到空氣，讓大家來(lái)看一看？摸一摸？或者感覺(jué)一下呢？
師：我想咱們先在小組內(nèi)討論一下吧！
學(xué)生討論交流。
師：大家討論的非常熱烈，現(xiàn)在，大家在小組內(nèi)用自己喜歡的方法找找空氣吧？
3、師：同學(xué)們，你們找到空氣了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)交流一下！
學(xué)生匯報(bào)。
師：同學(xué)們用了這么多方法，表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，現(xiàn)在你們知道空氣在哪里了嗎？
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)探究“杯子里有空氣嗎？”
1、師：請(qǐng)大家看看這些杯子，猜想一下它們里面有什么？
學(xué)生猜測(cè)
師：杯子里面究竟有沒(méi)有空氣？你能想出辦法來(lái)驗(yàn)證嗎？在小組內(nèi)討論一下吧。
師：把你們想到的方法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
學(xué)生交流匯報(bào)。
師：剛才同學(xué)們想出了這么多的好辦法，那么這些辦法能否證明空氣的存在呢？我們還需要怎么辦？
生：做實(shí)驗(yàn)。
師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些你們不容易找到的儀器，請(qǐng)組長(zhǎng)到前面來(lái)領(lǐng)取。
組長(zhǎng)領(lǐng)儀器。
師：咱們比一比，看哪個(gè)小組想的辦法多，有創(chuàng)意！我們馬上動(dòng)手試一試吧！
你們用什么方法證明杯子里面到底有沒(méi)有空氣？
2、師：我們通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)找到了空氣，并且也想辦法驗(yàn)證了空氣的存在，現(xiàn)在你對(duì)空氣有哪些新的認(rèn)識(shí)？你認(rèn)為空氣是一種什么樣的物質(zhì)？
學(xué)生匯報(bào)。
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的研究我們知道了：在我們的周圍到處充滿著空氣，空氣能占據(jù)空間。那請(qǐng)你們用你的小鼻子聞一聞：空氣有沒(méi)有氣味？來(lái)，用你的小舌頭嘗一嘗：空氣有沒(méi)有味道？我們知道空氣無(wú)處不在，那老師和同學(xué)們之間有空氣嗎？ 我們?cè)僮屑?xì)看看周圍：空氣有顏色嗎？是啊，我們?cè)僖淮巫C明了空氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的一種物體。（師適時(shí)板書(shū)）
師：大家再想想看：空氣跟水、木塊、鐵塊等物體相比，有什么不同？同學(xué)們說(shuō)得非常好，科學(xué)家把像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體，給它起了個(gè)名字，叫氣體。我們來(lái)看老師帶來(lái)的資料卡（出示資料）
�。ㄋ模┳杂苫顒�(dòng)：空氣有重量嗎？
師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師在想啊，我們?nèi)ベI(mǎi)水果、買(mǎi)菜都要用稱來(lái)稱一稱重量，那么空氣是不是也有重量呢？誰(shuí)能猜一猜？
學(xué)生猜測(cè)。
師：空氣到底有沒(méi)有重量呢？誰(shuí)能想出辦法來(lái)稱一稱？現(xiàn)在我們來(lái)做蹺蹺板的游戲，好嗎？大家看這是什么？對(duì)，是天平。我們把天平來(lái)當(dāng)做蹺蹺板�，F(xiàn)在我把兩個(gè)盛滿空氣的玻璃瓶放在天平的兩邊，把天平調(diào)試平衡，大家看，現(xiàn)在天平兩邊一樣重了。
師：大家注意看仔細(xì)了，我在左邊的瓶子里打一些空氣，好，大家看，現(xiàn)在天平怎樣了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是為什么？對(duì)，空氣雖然看不見(jiàn)摸不著，但它也有重量。
（五）總結(jié)評(píng)價(jià) 拓展活動(dòng)
師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的探究，你有什么收獲？
學(xué)生匯報(bào)
師：同學(xué)們，你有沒(méi)有想過(guò)，水里面有空氣嗎？其他星球上有空氣嗎？我建議大家課下想想辦法，去進(jìn)一步了解。好！下節(jié)課我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
空氣在哪里
無(wú)處不在
無(wú)色 無(wú)味 透明 氣體
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程中感受毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2. 在操作中會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。
3. 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：連接網(wǎng)絡(luò)、一盒自動(dòng)鉛筆的筆芯；學(xué)生每人直尺一把、一角硬幣一個(gè)（或一張卡）
教學(xué)過(guò)程：
一、感受毫米產(chǎn)生的過(guò)程
1．用手比劃：1米 1厘米 10厘米
2．小組比賽，估計(jì)數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。（記錄估計(jì)值→反饋估計(jì)值→“怎樣驗(yàn)證？”）
3．分組測(cè)量，驗(yàn)證估計(jì)結(jié)果。（用自己喜歡的方式記錄測(cè)量值→全班交流）
4．評(píng)議學(xué)生記錄方法，引出“當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度不是整厘米數(shù)時(shí)可以用毫米表示�！�<課題：毫米>
二、認(rèn)識(shí)“毫米”與“厘米”的關(guān)系
1．“毫米”是個(gè)多大的長(zhǎng)度單位，你能把它介紹給大家嗎？（學(xué)生介紹）
2．1厘米=10毫米：在直尺上數(shù)給同桌瞧瞧→課件演示（可選0到刻度1，也可選其它相鄰的兩個(gè)刻度）板書(shū)刻度關(guān)系式。
3．還可以這樣介紹：2厘米=（）毫米 50毫米=（）厘米（）厘米=（）毫米
三、建立“1毫米”的長(zhǎng)度觀念
1．用手比劃出1毫米，與直尺上的1毫米對(duì)照；再與同桌比比，看誰(shuí)比劃得準(zhǔn)。
2．找找生活中什么物體的長(zhǎng)或?qū)捇蚝穸却蠹s是1毫米？（預(yù)設(shè)：1分硬幣、電話卡的厚度等）
3．從課本中數(shù)出幾張，捏緊后的厚度約為1毫米？（先估計(jì)，再驗(yàn)證）
4．測(cè)量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位？（預(yù)設(shè)：降雨量、自動(dòng)鉛筆的筆芯等）
5．用手勢(shì)表示出1毫米、5毫米、10毫米、100毫米的長(zhǎng)度。
四、小結(jié)
1．你學(xué)到了什么？
2．再次測(cè)量，準(zhǔn)確讀出我們數(shù)學(xué)書(shū)的厚度，以及長(zhǎng)度和寬度。（不同的記錄方法）
3．課外延伸：毫米的英文寫(xiě)法——mm
在河南鄭州被發(fā)現(xiàn)的世界上最小的書(shū)，長(zhǎng)約25毫米，寬約19毫米，厚9毫米。（請(qǐng)用手比劃，可以借數(shù)學(xué)書(shū)的一角進(jìn)行比較）
五、練習(xí)鞏固：
書(shū)P3：“做一做”。
書(shū)P5：1、2。
六、作業(yè)：《課堂作業(yè)本》P1~2。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng) 寬 厚
估計(jì)值：
測(cè)量值： 1厘米=10毫米
回家作業(yè)：找找生活中更多的用毫米作單位的物品，記錄下來(lái)。
調(diào)查今年七月份杭州地區(qū)的降水量是（）毫米。
教學(xué)后記：
科學(xué)教案 篇8
一、教材分析
《相貌各異的我們》一課是六年級(jí)上冊(cè)《生物的多樣性》這單元中的一部分。這一課是本單元的第五篇課文，前四課中我們鎖定的是生物種類的多樣性，是以學(xué)生們熟悉的動(dòng)植物為研究對(duì)象，通過(guò)記錄、統(tǒng)計(jì)、分類等活動(dòng)并初步建立了生物的多樣性的認(rèn)識(shí)，本課就以生物家族中的我們最熟悉的人為研究對(duì)象，通過(guò)人與人之間的不同，引領(lǐng)學(xué)生建立就一種生物而言，生物的個(gè)體與個(gè)體之間也是千差萬(wàn)別的這樣一種認(rèn)識(shí)，從而豐富對(duì)于生物多樣性的認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)情分析
地球上的生物是多種多樣的。這樣一種描述，沒(méi)有人會(huì)產(chǎn)生懷疑。對(duì)于有著多次研究生物經(jīng)歷的六年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)也不例外。在學(xué)生的經(jīng)歷中，他們可能有過(guò)這樣的認(rèn)識(shí)，不同的動(dòng)植物長(zhǎng)相不同，同一種生物也有許多差異。但是這樣的認(rèn)識(shí)可能是模糊的，很少有人去仔細(xì)的琢磨或求證過(guò)。經(jīng)過(guò)前四課的研究活動(dòng)，不同的生物有各種不同的特征，在學(xué)生的頭腦中已逐步清晰起來(lái)，與此同時(shí)對(duì)于同一種生物，不同個(gè)體間的差異，也就成為他們所關(guān)注的問(wèn)題，他們會(huì)很自然地將這些差異與生物的多樣性聯(lián)系起來(lái)，本課的學(xué)習(xí)以我們?nèi)祟愖约鹤鳛檠芯繉?duì)象，就更能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，刺激和綻放他們的探究熱情。
三、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
● 同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異。
● 生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個(gè)體。
過(guò)程與方法
● 提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
● 發(fā)展小組交流、合作探究、協(xié)同工作的意識(shí)和能力。、
預(yù)設(shè)達(dá)成的教學(xué)觀點(diǎn)
1、改“教教材”為“用教材教”的教學(xué)理念。
2、改“一英里寬，一英寸深”的探究為“一英寸寬，一英里深”的探究。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。
4、教會(huì)學(xué)生批判。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)： 知道同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異
難點(diǎn)： 提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力
五、教學(xué)過(guò)程
觀察：我們相貌的不同
1、首先，請(qǐng)大家猜一猜，老師描述的這位同學(xué)是誰(shuí)？（師描述某位同學(xué)的相貌），大家為什么一下子猜到是他呢？像他這樣的相貌，我們班中能找到第二個(gè)人嗎？人的相貌真的是各異的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《相貌各異的我們》。（板書(shū)課題）
每個(gè)人都有著相同的身體結(jié)構(gòu)，也有著同樣的身體器官，我們卻能很快地在眾多的同學(xué)中找到他，你們想過(guò)這是為什么嗎？
2、人與人之間有許多相同，但也有許多不同。到底有哪些不同呢？
（1）人的長(zhǎng)相也就是人的相貌。人的相貌都有哪些方面呢？（指名說(shuō)、板書(shū)）。我們的相貌特征有哪些不同或相同呢？
�。�2）在小組內(nèi)重點(diǎn)就相貌特征進(jìn)行觀察并記錄，看看我們能發(fā)現(xiàn)什么不同？
友情提示：
①在眾多的相貌特征中，選擇1—2種自己感興趣的相貌特征對(duì)小組內(nèi)的每個(gè)成員進(jìn)行觀察，并把將每個(gè)人的相貌特征畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。（展示）
�、谙胍幌耄涸趺从涗浉阌谖覀儽容^、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？（為了便于比較，建議將同一相貌特征記錄在一起。）
�。�3）分小組進(jìn)行觀察、記錄。
�。�4）匯報(bào)、交流
�、偻ㄟ^(guò)觀察同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？像同樣是眼皮，它表現(xiàn)為雙眼皮和單眼皮等這些都是相貌特征的不同性狀（板書(shū)：性狀）
②通過(guò)觀察你們有什么收獲？
�。ㄍㄟ^(guò)觀察比較我們會(huì)發(fā)現(xiàn)就某一個(gè)相貌特征而言，人與人可能相同也可能不同。比如某兩個(gè)人都是雙眼皮，而另一個(gè)人是單眼皮。）
設(shè)計(jì)意圖：
[1�；诳茖W(xué)探究始于細(xì)微觀察的觀點(diǎn)，從一個(gè)司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察、善于觀察的能力。
2。良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括尊重別人的發(fā)言，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，善于從他人的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等，課堂上采取小組合作學(xué)習(xí)方式和反復(fù)匯報(bào)、交流的環(huán)節(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的與人交往、合作的意識(shí)，從而優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。]
普查：班級(jí)每個(gè)人的相貌
1、通過(guò)剛才的觀察活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)有些相貌特征我們小組成員是相同的，有些特征雖然不同但區(qū)別也不大；有些是完全不同的。我們將范圍擴(kuò)大到全班同學(xué)，看能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
2、這一次我們?cè)谌嗤瑢W(xué)的范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，為了便于統(tǒng)計(jì)，我們重點(diǎn)觀察這幾個(gè)相貌特征（先出示圖片解決學(xué)生不懂的地方，再出示調(diào)查統(tǒng)計(jì)表）。
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