科學(xué)教案

時(shí)間：2022-08-01 09:19:44 科學(xué)教案我要投稿

【精品】科學(xué)教案5篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的科學(xué)教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】科學(xué)教案5篇

科學(xué)教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道蠶豆的種子是綠色的，在深秋種植，到第二年收獲。

　　2、會(huì)正確使用一些簡(jiǎn)單的種植工具：鏟子、噴壺等。

　　3、初步學(xué)會(huì)種植、管理蠶豆的方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、收集蠶豆種子。

　　2、鏟子、噴壺、鋤頭、鐵锨等工具，一塊種植園地。

　　活動(dòng)過程

　　1、觀察蠶豆種子

　　——蠶豆寶寶的外衣是什么顏色的？

　　——什么時(shí)候種蠶豆？（蠶豆寶寶不怕冷，喜歡生長(zhǎng)在寒冷的冬天）

　　——將顆粒飽滿的種子選出備用。

　　2、師幼共同整理園地

　　——這塊地能下種嗎？為什么？先要干什么？該用什么工具？

　　——觀看教師整地并認(rèn)識(shí)鏟子、鋤頭等工具。

　　3、學(xué)習(xí)種植蠶豆的技能

　　——地整好后，怎樣下種呢？為什么？（用鏟子挖坑。每個(gè)坑放2-3顆豆種，蓋上土，澆水）

　　——知道坑既不能深也不能淺。深了豆苗不易長(zhǎng)出，淺了會(huì)被雨水沖走。

　　——幼兒種植，教師觀察指導(dǎo)。提醒幼兒操作時(shí)注意正確使用鏟子，注意安全。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　蠶豆寶寶已經(jīng)躲在小坑里了，我們要經(jīng)常到園地關(guān)心蠶豆寶寶，看看它們什么時(shí)候發(fā)芽。是怎樣長(zhǎng)大的。

科學(xué)教案篇2

　　單元第四單元課題4.1 把鹽藏起來課時(shí) 1

　　目標(biāo)1、對(duì)鹽溶解的快慢提出假設(shè)，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

　　2、知道水能溶解一些物質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)敢于、善于提出猜想與假設(shè)，愿意合作與交流，持之以恒的科學(xué)態(tài)度。

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)對(duì)鹽溶解的快慢提出假設(shè)，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。

　　教法

　　學(xué)法實(shí)驗(yàn)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備食鹽、燒杯、筷子、熱水等。

　　教學(xué)過程修改意見

　　一、視頻引入，板書課題。

　　1、播放或講述電影《閃閃的紅星》片段，造成懸念，激起學(xué)生的好奇心和探究的欲望。

　　小紅軍怎樣才能把鹽藏起來安全地帶上山呢?板書課題：把鹽藏起來

　　2、學(xué)生作出各種猜測(cè)。

　　如果你是小紅軍你會(huì)怎么做呢?學(xué)生回答。

　　(這里面最好的辦法是哪一個(gè)呢?)選用“材料超市”內(nèi)的材料試一試。

　　小結(jié)：鹽在水中“消失”了，這種現(xiàn)象叫做溶解。

　　二、猜想假設(shè)，提出問題。

　　怎樣才能使鹽盡快的溶解在水里?

　　小紅軍很聰明，把鹽溶解在水里，他當(dāng)時(shí)的處境一定非常危險(xiǎn)，請(qǐng)大家討論一下，怎樣幫他將鹽盡快地溶解在水里?

　　三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。

　　攪拌熱水

　　(猜想只是一種可能的答案，它和事實(shí)并不總是一樣。

　　要想知道猜想是否正確，必須設(shè)法驗(yàn)證)

　　1、要驗(yàn)證攪拌是不是可以加快溶解，我們可以用比較實(shí)驗(yàn)的方法。

　　那么怎么做才能既公平，又能比較出攪拌比不攪拌溶解得快?引導(dǎo)學(xué)生得出：杯子一樣大，同一種水而且一樣多，鹽一樣多少。

　　指導(dǎo)學(xué)生做對(duì)比實(shí)驗(yàn)：一個(gè)杯子靜止不動(dòng)，另一個(gè)杯子用筷子攪拌。

　　引導(dǎo)學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)情況，得出結(jié)論。

　　2、讓學(xué)生小組討論選擇一個(gè)問題(教師協(xié)調(diào)每種方法都有小組實(shí)驗(yàn))，討論設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。

　　3、交流修正實(shí)驗(yàn)記錄單。

　　4、按設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。

　　四、總結(jié)交流，得出結(jié)論。

　　1、匯報(bào)：哪些小組把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)一下，大家認(rèn)真聽一聽，研究相同問題的小組可以舉手進(jìn)行補(bǔ)充。

　　2、結(jié)論：攪拌、熱水可以使鹽在水中溶解得更快。

　　五、拓展活動(dòng)：讓學(xué)生舉一些生活中的溶解現(xiàn)象。

　　六、思考：小紅軍把鹽安全地帶上了山，可是怎樣才能把鹽從水中取出來呢?

　　【板書設(shè)計(jì)】把鹽藏起來

　　溶解---- 攪拌、熱水溶解更快

　　【教學(xué)反思】

　　課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

　　單元第單元課題4.2 水落“鹽”出課時(shí) 2

　　目標(biāo)1、經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。

　　2、探究得出水的三態(tài)變化條件，知道水的沸點(diǎn)與冰點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)研究態(tài)度。

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)對(duì)水的三態(tài)變化條件提出猜想與假設(shè)。

　　經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。

　　教法

　　學(xué)法實(shí)驗(yàn)法、對(duì)比法

　　教學(xué)準(zhǔn)備水盆、玻璃片、三腳架、蒸發(fā)皿、酒精燈、水、鹽等。

　　教學(xué)過程修改意見

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　由上節(jié)的故事引入，回顧問題：“小紅軍是怎樣把掩藏起來的?誰(shuí)能再說一下?”找個(gè)學(xué)生重述一遍。

　　復(fù)習(xí)“溶解”的概念。

　　提出問題：“小紅軍把鹽藏到水中帶到了山上，可紅軍怎樣把鹽從水中取出來呢?”，引發(fā)學(xué)生的探究興趣。

　　板書課題《水落“鹽”出》。

　　二、集體探究。

　　1、教師提問：我們?cè)鯓幼岥}再變回來，怎樣變比較快?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論這個(gè)問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出猜想與假設(shè)。

　　建議搞一次競(jìng)賽：比一比，看哪一組能讓鹽盡快地“變”出來。

　　根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，會(huì)有一些學(xué)生能猜想到可以用蒸發(fā)的方法析出食鹽。

　　2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。

　　(1)學(xué)生假設(shè)影響水蒸發(fā)快慢的因素有哪些，小組交流。

　　(2)制定實(shí)驗(yàn)方案。

　　(3)分組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

　　(4)交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，師生共同評(píng)議糾正。

　　(水蒸發(fā)的快慢與下列三個(gè)因素有關(guān)：水的表面積的大小，水面上方空氣的流動(dòng)，水的溫度。)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　1、提出問題：“水到哪里去了?

　　2、學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討和閱讀，了解水的三態(tài)變化的知識(shí)。

　　接著就引導(dǎo)他們圍繞新的問題：“水在什么情況下發(fā)生狀態(tài)變化?”進(jìn)行猜想。

　　3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：(1)研究水變成水蒸氣。

　　(2)研究冰變成水。

　　(3)水蒸氣變成水。

　　① 水蒸氣固化成霜的實(shí)驗(yàn)，是通過在冰水中加鹽，令冰強(qiáng)行融化，從而杯內(nèi)溫度低于0℃，空氣中的水蒸汽碰到杯壁時(shí)就會(huì)凝結(jié)成霜。

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮容^清楚地觀察到水結(jié)冰的過程，實(shí)驗(yàn)時(shí)可在冰水中插入一支溫度計(jì)進(jìn)行觀察。

　　用

　　金屬杯做這個(gè)實(shí)驗(yàn)效果比較明顯，實(shí)驗(yàn)時(shí)要提醒學(xué)生不能對(duì)著杯子呼吸，否則他們呼出的熱氣會(huì)使這個(gè)實(shí)驗(yàn)失敗。

　�、诒刍伤膶�(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，但由于要用到酒精燈等器材，教師要進(jìn)行必要的安全教育。

　　實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生注意觀察水的物態(tài)變化和杯內(nèi)水溫的變化。

　　重點(diǎn)觀察冰水共存時(shí)的溫度和水沸騰時(shí)的溫度和現(xiàn)象，并記錄下來。

　　由于當(dāng)時(shí)的實(shí)際氣壓可能不會(huì)正好是一個(gè)大氣壓，再由于水的純度和溫度計(jì)的精度及讀數(shù)的等因素的影響，會(huì)使測(cè)得的沸點(diǎn)會(huì)比100℃低。

　　屆時(shí)可向?qū)W生說明。

　�、鬯兂伤羝膶�(shí)驗(yàn)在前面水中“取”鹽活動(dòng)中已經(jīng)做過了，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整或安排。

　　如把這個(gè)實(shí)驗(yàn)與水蒸氣變成水的實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，則更有利于解釋問題。

　　如教材43頁(yè)“水和水蒸氣”實(shí)驗(yàn)圖所示，同時(shí)演示水的汽化和汽的液化兩個(gè)過程：一是酒精燈加熱使水變成水蒸氣，水蒸汽遇到裝冰的勺子又變成水。

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了水變成水蒸氣的條件是遇熱，而水蒸氣變成水的條件是遇冷。

　　另外需要向?qū)W生指明的是，水加熱后在水上方出現(xiàn)了“白氣”，有很多學(xué)生以為那就是水蒸氣，要讓他們知道這實(shí)際是水蒸氣遇到冷空氣變成的小水珠，這實(shí)際就是天上的云，地上的霧。

　　三、總結(jié)與交流

　　討論水的蒸發(fā)快慢與什么因素有關(guān)，通過各組匯報(bào)與交流各組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案與結(jié)論，總結(jié)出水的蒸發(fā)快慢(鹽析出的快慢)與什么條件有關(guān)。

　　討論水發(fā)生三態(tài)變化的條件，總結(jié)出水蒸氣、水和冰兩兩之間發(fā)生變化的條件。

　　比較蒸發(fā)與沸騰的異同點(diǎn)。

　　四、拓展活動(dòng)

　　討論生活中蒸發(fā)的例子，如：杯中的水時(shí)間長(zhǎng)了怎么少了?怎樣晾衣服干得快?

　　生活中水的三態(tài)變化的例子。

　　如：燒開水時(shí)，鍋蓋上可觀察到的現(xiàn)象。

　　冬天，戴眼鏡的同學(xué)從室外到室內(nèi)，眼鏡片上發(fā)生的現(xiàn)象。

　　【板書設(shè)計(jì)】水落“鹽”出

　　浮力水的三態(tài)及變化

　　(吸熱)

　　(吸熱) (吸熱)

　　固態(tài) 液態(tài) 氣態(tài)

　　(放熱) (放熱)

　　(放熱)

　　課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

科學(xué)教案篇3

　　教育目標(biāo)：

　　1、通過觀察圖片，了解小雞的生長(zhǎng)過程及基本特征。

　　2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)教師的提問，表述自己看到的圖片內(nèi)容。

　　3、樂意用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小雞的生長(zhǎng)過程，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、一段音樂、

　　2、幼兒用書、教學(xué)掛圖60——26、練習(xí)冊(cè)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入部分。

　　1、教師做小雞“嘰嘰嘰嘰”的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

　　教師：小朋友們猜猜這是什么小動(dòng)物呢?

　　二、新授部分。

　　1、引導(dǎo)幼兒逐一觀察圖片，了解小雞的生長(zhǎng)過程。

　　教師：你知道小雞是怎么來的嗎?雞蛋是怎樣變成小雞的呢?

　　教師：我們一起來看一看是誰(shuí)在孵蛋呢?(母雞媽媽)

　　教師：雞蛋有什么變化?(裂開了、破裂了)

　　教師：雞蛋怎么會(huì)破呢?誰(shuí)在里面?(雞蛋里面有小雞)

　　教師：小雞是用什么啄破蛋殼的呢?(小雞是用嘴巴啄破蛋殼的)

　　教師：你看到小雞了嗎?蛋殼裂開了，它的身體是在蛋殼里還是蛋殼外呢?

　　教師：哇!小雞推開蛋殼，出來了，我們仔細(xì)看看它的眼睛是怎么樣的呢?

　　教師：小雞站起來了，羽毛怎么樣了呀?它是什么樣的呢?讓我們一起來學(xué)學(xué)小雞叫。

　　2、引導(dǎo)幼兒了解小雞長(zhǎng)大后的樣子，知道它與公雞、母雞的區(qū)別。

　　教師：小朋友們知道，小雞長(zhǎng)大后是什么樣子的呢?(有的長(zhǎng)成公雞，有的長(zhǎng)成母雞)

　　教師小結(jié)：小雞還小的時(shí)候分不清楚有什么不同，等小雞長(zhǎng)大以后有的長(zhǎng)成公雞、有的長(zhǎng)成母雞，公雞的雞冠更大，尾巴更長(zhǎng)，母雞的雞冠更小，尾巴更短。

　　教師：小雞和公雞有什么不一樣?公雞是怎么叫的呢?

　　教師：小雞和母雞又有什么不一樣呢?母雞怎么叫的?

　　三、游戲；小雞長(zhǎng)大了。

　　游戲玩法;

　　幼兒隨音樂用動(dòng)作表現(xiàn)小雞生長(zhǎng)的過程，教師用語(yǔ)言進(jìn)行提醒。最后，

　　當(dāng)教師說：“小雞變、變、變”時(shí)，幼兒用動(dòng)作或用聲音變成公雞或母雞。

　　效果分析：

科學(xué)教案篇4

　　設(shè)計(jì)意圖

　　引導(dǎo)幼兒通過大膽猜想和實(shí)驗(yàn)親自驗(yàn)證吹泡泡的方法，體驗(yàn)吹泡泡的.樂趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1。嘗試用不同工具吹泡泡，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有孔的物品能吹出泡泡來。

　　2。能夠?qū)Υ蹬菖輰?shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜測(cè)、積極嘗試，通過操作探索驗(yàn)證自己的猜測(cè)。

　　3。體驗(yàn)用多種工具探索吹泡泡的樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過操作，探索發(fā)現(xiàn)有孔的物品能吹出泡泡來。

　　能夠?qū)?shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜測(cè)并驗(yàn)證。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　泡泡液或肥皂水、吸管、細(xì)繩、鉛筆、帶孔玩具

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)。

　　1.（在睡眠室）（神秘的語(yǔ)氣）小朋友們，快把眼睛閉起來！老師要給你們一個(gè)驚喜，不許偷看哦。（吹好多泡泡）看！是什么？（泡泡！）

　　2.（泡泡爆完了）哎呀，泡泡沒了怎么辦？（幼兒自由發(fā)言）

　　二、對(duì)吹泡泡實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜測(cè)。

　　1.（回活動(dòng)室）分別出示四種工具，請(qǐng)幼兒說是什么。

　　2.你們猜猜看，它們能吹出泡泡嗎？

　　3.老師這里有小貼畫，你認(rèn)為哪個(gè)能吹出來就給它貼一個(gè)小貼畫。教師注意提要求：音樂結(jié)束時(shí)要完成猜測(cè)，回到小椅子上。

　　4.小結(jié)幼兒的猜測(cè)。

　　三、第一次實(shí)驗(yàn)。

　　1.每個(gè)桌子上都有一種材料和一張記錄卡，請(qǐng)小朋友們?cè)囈辉嚕绻苡盟党雠菖菥驮谟涗浛ㄉ腺N一個(gè)小貼畫，如果吹不出來就不貼。快去試試吧，驗(yàn)證一下你們的猜測(cè)！

　　2.（對(duì)比猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)記錄）我們來看看，你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果跟猜想一樣嗎？

　�。�1）吸管可以吹出來。（與猜想一樣）

　　（2）鉛筆吹不出來。（與猜想一樣）

　　（3）帶孔玩具有的能吹出來、有的吹不出來。

　�、僬�(qǐng)吹出來了的幼兒分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)。

　�、谒菑哪睦锎党雠菖莸�？

　　③對(duì)！從有小孔的地方吹就能吹出泡泡來。

　�。�4）繩子吹不出來。（與猜想一樣）

　　3.小結(jié)：小朋友們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)吸管和玩具可以吹出泡泡來，它們有什么共同的特點(diǎn)？（有孔、有洞）對(duì)啦，有孔、有洞的東西就可以吹出泡泡來。

　　四、第二次試驗(yàn)。

　　1.既然有孔、有洞的東西可以吹出泡泡來，那我們能不能想辦法讓剛才沒能吹出泡泡的繩子變成有孔、有洞的東西吹出泡泡來呢？

　　2.那小朋友們趕快去試一試吧！

　　3.小結(jié)：第一次用繩子吹泡泡的時(shí)候沒有吹出來，繩子是什么形狀的？第二次吹出來了的時(shí)候繩子是什么形狀的？小朋友們的嘗試再次證明了我們剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：有孔、有洞的東西可以吹出泡泡來。

　　五、自主尋找材料，進(jìn)一步提升經(jīng)驗(yàn)。

　　1.請(qǐng)小朋友自己在班里找一種有孔、或者能變成有孔的東西去嘗試一下，看看是不是有孔就能吹出泡泡來。

　　六、結(jié)束。

　　1.你們找到的有孔的東西吹出泡泡了嗎？

　　2.那我們現(xiàn)在拿著你們找到的工具一起去操場(chǎng)上吹泡泡吧！

　　活動(dòng)反思

　　本節(jié)教育活動(dòng)預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)全部達(dá)成，重難點(diǎn)設(shè)計(jì)突出，體現(xiàn)出幼兒在科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的猜想與探究過程。幼兒自始至終積極融入?yún)⑴c探究活動(dòng)之中。

科學(xué)教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能自定標(biāo)準(zhǔn)將橋梁分類。

　　2、知道拱橋、斜拉橋比平板橋的承受力大。

　　3、能開展研究不同橋面承受力大小差異的實(shí)驗(yàn)。

　　4、能用西瓜皮建成“瓜皮橋”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　研究三座橋的承受力大小差異。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、瓜皮、紫沙泥、硬紙片、木筷、橡皮泥、紙巾、木塊、膠帶、粗繩、膠水、小車、砝碼。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)橋的特點(diǎn)，給橋分類

　　1、請(qǐng)學(xué)生說說都知道哪些橋梁。

　　2、觀看多媒體呈現(xiàn)的各種橋梁圖片。

　　3、學(xué)生以小組為單位，討論、交流，并按自定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

　　4、小結(jié)

　　橋分為1.梁橋（平板橋） 2.拱橋3.吊橋（斜拉橋）

　　二、實(shí)驗(yàn)探究三種橋梁的承重能力比較：

　�。�1）導(dǎo)入

　　老師指著分好的三座橋問：同學(xué)們，你能不能猜一猜看，哪一種橋最堅(jiān)固？

　　讓學(xué)生自由猜測(cè)

　　師：同學(xué)們猜的各不相同，要想知道你猜的對(duì)不對(duì)就需要做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下，想不想？激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究興趣和欲望。

　　師：我為你們準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料，下面我們分小組實(shí)驗(yàn)。

　�。�2）注意事項(xiàng) 師：在做實(shí)驗(yàn)前老師要說幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。1、做實(shí)驗(yàn)要有一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄（師展示記錄表），組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫。2、實(shí)驗(yàn)要在這張實(shí)驗(yàn)紙上做。（師展示實(shí)驗(yàn)紙）3、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，一人匯報(bào)其余三人演示。

　�。�3）實(shí)驗(yàn) 師指導(dǎo)小組實(shí)驗(yàn)。

　�。�4）匯報(bào)演示

　　（5）小結(jié)

　　橋梁的承重力跟橋梁的形狀有關(guān)。拱橋最結(jié)實(shí)，最適合將整個(gè)橋面上的重量分散開來。斜拉橋比平板橋牢固，平板橋最不牢固，因?yàn)樗臉蛎鏇]有支撐結(jié)構(gòu)。

　　三、搭建“瓜皮橋”

　�。�1）師：你能用提供的瓜皮和橋墩搭建一座“瓜皮橋”嗎？我們來比一比看那一小組搭建的橋最堅(jiān)固？

　　師：老師給每一小組提供了五小塊切好的西瓜皮、兩塊紫沙泥的橋墩、四小片紙巾。

　　圖片出示這些實(shí)驗(yàn)材料和搭成的“瓜皮橋”。

　�。�2）注意事項(xiàng)

　　把兩塊西瓜皮拼在一起的時(shí)候，要在它們之間放一片紙巾，這樣西

　　瓜皮之間就不滑。

　�。�3）搭建師巡視。