科學(xué)教案

時(shí)間：2022-08-01 14:37:52 科學(xué)教案我要投稿

【精選】科學(xué)教案匯編八篇

　　作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的科學(xué)教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【精選】科學(xué)教案匯編八篇

科學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生了解一些常見(jiàn)種子的外形、顏色、結(jié)構(gòu)及如何變成芽。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生觀察與記錄的能力。

　　3．培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感。

　　重點(diǎn)：種子如何變成芽。

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生了解種子變成芽的過(guò)程。

　　教具：蠶豆、毛豆、玉米、稻谷、麥的種子、放大鏡、鑷子；事先教師播種花苗。

　　方法：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　談話：如果老師問(wèn)一粒種子種進(jìn)土里會(huì)發(fā)生什么變化，大家怎樣回答？會(huì)發(fā)芽、會(huì)長(zhǎng)高、會(huì)開(kāi)花、會(huì)結(jié)果 …… 很好。但這只是一般的回答，我們認(rèn)識(shí)植物的一生，最后要用事實(shí)、數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明植物的一生。所以要實(shí)際種植一株植物，堅(jiān)持觀察、記錄，最后通過(guò)分析研究觀察記錄，用事實(shí)數(shù)據(jù)科學(xué)、準(zhǔn)確地說(shuō)明這株植物的一生。

　　二、觀察種子

　　1．觀察與描述鳳仙花種子的外形特征。

　　2．觀察與描述其他種子的外形特征。

　　3．為什么外形不同的種子都會(huì)發(fā)芽，并形成新的植物？

　　4．教師或?qū)W生演示解剖方法。

　　5．學(xué)生觀察鳳仙花、黃豆、小麥、玉米等四種種子（或其他種子）的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　　6．討論和交流四種種子在結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)鳳仙花種子和哪些種子相似。

　　三、播種活動(dòng)

　　1．討論和交流“如何播種”：播在哪里、怎樣播種、種多深、怎樣澆水。

　　2．教師根據(jù)學(xué)生交流情況，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的板書：播種地點(diǎn) 播種方法播種深度種子方向澆水方式 …… 花盆中戳個(gè)洞 1厘米芽朝上每天1勺水沙中撒在表面表面任何方向保持濕潤(rùn)

　　3．自主選擇一種方法進(jìn)行播種，并做好標(biāo)記。

　　4．教師提供教材中的播種方法，并讓學(xué)生按方法進(jìn)行播種，做好標(biāo)記。

　　5．教師要求：對(duì)兩種不同播種方法的種子發(fā)芽情況進(jìn)行課外觀察。（以小組為單位在花盆里播種，在盆上做上本組的標(biāo)記，放在學(xué)校由各組同學(xué)輪流管理，每個(gè)學(xué)生帶種子回家根據(jù)自己的選擇情況地栽或盆栽）。

　　6．預(yù)測(cè)種子在一周內(nèi)的變化。

　　7．在科學(xué)文件夾上記錄播種的日期。

科學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的假設(shè)的過(guò)程；經(jīng)歷利用測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等方式尋找證據(jù)驗(yàn)證推測(cè)的過(guò)程。

　　2、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的植物散播種子的方式；認(rèn)識(shí)各種植物的種子和果實(shí)在外部形態(tài)上是不同的，都有其獨(dú)特的傳播方式；認(rèn)識(shí)種子和果實(shí)的結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系；激發(fā)探究植物種子和果實(shí)的興趣。

　　3、在觀察活動(dòng)中，獲得關(guān)于植物的多樣性、植物與動(dòng)物、植物與人類等知識(shí)的直接認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：觀察種子傳播的方式。教學(xué)難點(diǎn)：測(cè)量栗子跳動(dòng)與滾動(dòng)的距離。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、選擇一些常見(jiàn)的植物果實(shí)和種子：油菜、栗子、蒲公英、蒼耳等。

　　2、在校園里尋找一塊適于測(cè)量栗子跳動(dòng)與滾動(dòng)的草地或泥地，落差也盡量選擇與栗子樹(shù)接近。（可以根據(jù)自己學(xué)校的植物進(jìn)行代替栗子樹(shù)。）

　　3、蒲公英飛行距離的測(cè)量記錄紙（表格由學(xué)生自己設(shè)計(jì)）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　1、一株油菜大約能產(chǎn)生多少粒種子？

　　2、模擬實(shí)驗(yàn)：用紙剪一棵植物的模型，頂端放上油菜種子，下鋪一塊厚的絨布，讓種子散落在附近。

　　二、探究過(guò)程

　　1、觀察油菜散播種子的方式討論：種子成熟后，都掉落在植物近旁，會(huì)產(chǎn)生怎樣的情況？觀察油菜的果實(shí)。請(qǐng)你推測(cè)一下：你覺(jué)得油菜的種子是怎樣散播到遠(yuǎn)處的？你有什么方法來(lái)驗(yàn)證你的推測(cè)？匯報(bào)驗(yàn)證推測(cè)的方法。

　　2、測(cè)量栗子跳動(dòng)與滾動(dòng)的距離觀察栗子樹(shù)的圖片，認(rèn)識(shí)栗子的果實(shí)。栗子成熟了，從高高的樹(shù)上掉落下來(lái)，你估計(jì)會(huì)掉到什么地方？你能想出一個(gè)在我們課堂上進(jìn)行驗(yàn)證的方法嗎？到校園里分組進(jìn)行測(cè)量。測(cè)量提示：負(fù)責(zé)拋落栗子的同學(xué)不能將栗子往下扔，而讓栗子自由垂直落下。測(cè)量的起點(diǎn)應(yīng)該是栗子的垂直落點(diǎn)。匯報(bào)測(cè)量結(jié)果：跳得最遠(yuǎn)的是多少距離？在測(cè)量過(guò)程中你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？怎樣的栗子跳、滾得最遠(yuǎn)？得出結(jié)論。

　　3、觀察隨風(fēng)飛行的蒲公英種子用放大鏡仔細(xì)觀察蒲公英的種子：你有什么發(fā)現(xiàn)？推測(cè)一下蒲公英是怎么散播種子的？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的推測(cè)。分組設(shè)計(jì)記錄表，測(cè)量蒲公英的飛行距離。匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，得出結(jié)論。

　　4、收集有關(guān)植物散播種子的資料你還知道哪些植物散播種子的方式？你是怎么知道的？

　　三、總結(jié)。

　　四、布置作業(yè) 收集有關(guān)植物散播種子的資料，分類整理成冊(cè)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2.5 把種子散播到遠(yuǎn)處

　　1、觀察油菜散播種子的方式

　　2、測(cè)量栗子跳動(dòng)與滾動(dòng)的距離

　　3、觀察隨風(fēng)飛行的蒲公英種子

　　4、收集有關(guān)植物散播種子的資料

科學(xué)教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。過(guò)程與方法：常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問(wèn)題

　　【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的？（出示窗花剪紙）。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

　　二、我們用過(guò)什么工具

　　1、在生活中，我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情，今天我們就來(lái)研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）

　　2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。

　　3、小組討論填表工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情

　　4、小組匯報(bào)：請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹，并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范（提供工具）。

　　5、教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。（啟后）

　　三、選用什么工具好

　　1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），1）如果要把釘子沖木板中取出來(lái)，請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適？2）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？ 3）說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由

　　2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)

　　3、全班交流：說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？分組發(fā)言共同評(píng)論。

　　四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇

　　1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)工作。并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。

　　2、油桶通過(guò)斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。

　　3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

　　4、請(qǐng)大家看P3工具的定義，深入理解。

　　五、全課總結(jié)：對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械，我們還有什么問(wèn)題想研究？

科學(xué)教案篇4

　　教材分析

　　本章是七年級(jí)下冊(cè)的最后一章，該章內(nèi)容對(duì)科學(xué)用藥、保障健康進(jìn)行了探討。本章涉及的內(nèi)容有家庭藥箱建立的原則，大眾用藥存在的問(wèn)題，重點(diǎn)是科學(xué)用藥的方式、方法等。這些內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的事例進(jìn)行探討如何科學(xué)用藥，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，通過(guò)讓學(xué)生收集和整理藥品標(biāo)簽并引發(fā)討論，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的同時(shí)獲得一些終身學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)科學(xué)用藥的常識(shí)性知識(shí)，讓學(xué)生了解和改進(jìn)衛(wèi)生方面的不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)自己和他人健康的意識(shí)。

　　學(xué)生分析

　　在平時(shí)的生活中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)藥物的使用和管理等知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，這為本章的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，對(duì)藥箱的建立原則、治療感冒的某些不良做法(如超劑量服用)、某些藥的用藥時(shí)間、用藥方式，學(xué)生是可以通過(guò)思考找到答案的，而部分內(nèi)容由于涉及到藥理知識(shí)，學(xué)生對(duì)此接觸較少，因此需要教師的進(jìn)一步講解，如頭孢霉素是一種抗生素，對(duì)病毒引起的感冒不起作用;藥物聯(lián)合使用會(huì)有不良反應(yīng);用果汁或茶水服藥為什么不科學(xué)等。

　　設(shè)計(jì)理念

　　(一)A.明確以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

　　B.(1)基于構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)理論，安排了圖片、資料分析多個(gè)探究活動(dòng)，組織討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，自己構(gòu)建知識(shí)。

　　(2)通過(guò)小組討論、探究，倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

　　(3)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性課堂，嘗試設(shè)計(jì)開(kāi)放式的作業(yè)變“釋疑解惑”為“起疑生惑”。提出問(wèn)題，建議學(xué)生自己尋找答案，有利于教師創(chuàng)造性的教和學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)。

　　(4)通過(guò)大量課件展示、問(wèn)題討論，增加感性認(rèn)識(shí)，從而突出重點(diǎn)。

　　(二)教法

　　A.綜合啟發(fā)式教學(xué)：應(yīng)用個(gè)性化處理的網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，以問(wèn)題解決為中心，通過(guò)多種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有爭(zhēng)論的問(wèn)題進(jìn)行分析、討論，并可以發(fā)表不同的觀點(diǎn)，形成正確的評(píng)價(jià)觀。

　　B.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)：創(chuàng)設(shè)學(xué)生“有所發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)交流、討論盡可能的參與到知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程中去，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)獲取，以此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　(三)學(xué)法

　　A.自主探究法：課前在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)收集藥品標(biāo)簽和了解標(biāo)簽中所包含的.各種信息等活動(dòng)，可以幫助學(xué)生獲得感性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取課外知識(shí)的能力。

　　B.交流討論法：依據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)、邏輯推理能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生就“科學(xué)用藥時(shí)間、服藥方式”、“營(yíng)養(yǎng)藥多多益善嗎?”等問(wèn)題展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生勇于陳述自己的觀點(diǎn)，鍛煉他們的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)性目標(biāo)：

　　1.舉例說(shuō)出一些常用藥的名稱和作用。

　　2.舉例說(shuō)出常用藥的正確服藥方法。

　　3.概述安全用藥的知識(shí)及急救方法。

　　技能性目標(biāo)：嘗試收集、處理資料。

　　情感性目標(biāo)：認(rèn)同協(xié)同配合的團(tuán)體協(xié)作精神。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前一周指導(dǎo)學(xué)生收集家庭常備藥的標(biāo)簽，保留有參考價(jià)值的，以備課上與同學(xué)交流、討論;教師準(zhǔn)備課上用的課件，包括：導(dǎo)入(方案一)、家庭常備藥、家庭藥箱的建立原則、治療感冒的種種做法、服藥時(shí)間、服藥方式、營(yíng)養(yǎng)藥多多益善嗎、想一想、錯(cuò)誤的服藥方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)提示和建議

　　導(dǎo)入(方案一)：動(dòng)畫展示(幻燈片一)

　　觀看畫片，聯(lián)系生活密切相關(guān)的事，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。所有課件附在最后

　　導(dǎo)入(方案二)：生病吃藥，這是生活中的平常事，然而藥物能治病，也能產(chǎn)生不良后果。有資料顯示，我國(guó)有逾3億人濫用藥物，藥品不良反應(yīng)已成為繼心臟病、癌癥、腦卒之后的第四大殺手，全球死亡病例中，1/3屬濫用藥物造成的，由此可見(jiàn)，科學(xué)用藥以成為全球性的重大問(wèn)題。

　　由此引出本節(jié)課題“科學(xué)用藥，保障健康”。領(lǐng)悟資料內(nèi)容，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

　　組織學(xué)生展示課前收集好的常備藥標(biāo)簽，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。各小組進(jìn)行交流、討論，對(duì)收集的藥品標(biāo)簽進(jìn)行分類，統(tǒng)計(jì)出家庭常備藥的名稱，并將自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果與其他組進(jìn)行交流。

　　根據(jù)不同組統(tǒng)計(jì)出的不同結(jié)果，教師總結(jié)，并用(幻燈片二)展示一般家庭常備藥。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納家庭藥箱的建立原則。分組討論家庭藥箱的建立原則，并推薦出小組發(fā)言人在班內(nèi)交流，闡述本組的看法。各組之間相互評(píng)議。

　　根據(jù)得到的反饋信息進(jìn)行總結(jié)，并用(幻燈片課件三)動(dòng)畫展示家庭藥箱的建立原則。并提議建立自己家庭藥箱貯存的常備藥。依據(jù)家庭藥箱的建立原則及自己家庭成員的實(shí)際情況，擬定家庭藥箱常備藥并呈現(xiàn)自己的擬定結(jié)果。對(duì)課件三的補(bǔ)充：以治療常見(jiàn)病、多發(fā)病、時(shí)令性疾病的藥物為主;急救藥放在易拿到的地方;藥箱要定期檢查。

　　問(wèn)題探討：我們每個(gè)人都可能得病，不同的人得病之后有不同的做法，請(qǐng)大家分析以下治療感冒的做法哪些合理，哪些不合理。(幻燈片四)展示學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師給的例子進(jìn)行分析，并呈現(xiàn)結(jié)論。頭孢霉素是一種抗生素，但有些感冒是病毒引起的，抗生素對(duì)之不起作用，還會(huì)引起藥物性發(fā)熱，合并真菌感染。

　　不合理的用藥不僅不能治愈疾病，還可能使病情加重，那么如何才算科學(xué)用藥呢?就用藥時(shí)間、用藥劑量、服藥方式等談?wù)勀愕目捶�。根�?jù)所學(xué)的有關(guān)知識(shí)和日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，闡述自己的觀點(diǎn)。

　　根據(jù)反饋信息進(jìn)行小結(jié)，并用(幻燈片五)、(幻燈片六)展示。注重觀察畫面，積極思索，領(lǐng)會(huì)相應(yīng)的道理。某些藥物之所以飯后服，是因?yàn)槲钢惺澄锟蓽p輕藥物的刺激性。

　　藥物嚼碎可增大與胃的接觸面積，潤(rùn)喉片含化可發(fā)揮對(duì)咽部的止痛、消炎作用，硝酸甘油含化1—3分鐘緩解心絞痛。

　　講述：除了需要注意以上這些正確的服藥方法外，藥物在聯(lián)合使用時(shí)也要注意科學(xué)性。研究表明：同時(shí)接受1~5種藥物的患者中，18%受到藥物毒副作用的危害，同時(shí)服用5種以上的藥品的患者，發(fā)生藥毒反應(yīng)者高達(dá)80%以上。因此不合理的聯(lián)合用藥會(huì)降低藥效，甚至發(fā)生意外，因此不要認(rèn)為服藥越多、時(shí)間越長(zhǎng)就越好。

　　提出議題：(幻燈片七)展示(注：幻燈片處有相應(yīng)的議題)討論并闡述自己的觀點(diǎn)。課件七中將議題與舉例分成兩部分，等學(xué)生討論之后，舉例以動(dòng)畫效果出現(xiàn)。

　　對(duì)議題進(jìn)行闡述并列舉事例。

　　小結(jié)：藥物和其他事物一樣具有兩重性，除了有益的治療外，往往伴有各種副作用。這就充分證實(shí)了“藥物能治病也能致病的道理”。

　　組織學(xué)生總結(jié)“科學(xué)用藥”包括哪些方面，實(shí)際用藥應(yīng)注意些什么?各組根據(jù)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容和各自的生活體驗(yàn)，小結(jié)出本組的意見(jiàn)，然后在班內(nèi)交流，同時(shí)要相互評(píng)議，共同尋求問(wèn)題的答案。

　　想一想：(幻燈片八)(注：幻燈片處有相應(yīng)的問(wèn)題)學(xué)生思考、回答問(wèn)題。答案設(shè)成動(dòng)畫。

　　布置作業(yè)：很多人平時(shí)這樣服藥(幻燈片九)，你認(rèn)為正確嗎?組織學(xué)生課下查閱相關(guān)資料說(shuō)明原因。對(duì)課件九中這些錯(cuò)誤的服藥方法的解釋設(shè)成動(dòng)畫，待下節(jié)課展示。

科學(xué)教案篇5

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)建議

　　1、提供能用語(yǔ)言表達(dá)科學(xué)觀察及科學(xué)現(xiàn)象的環(huán)境，如：有探究空間的動(dòng)植物和自然現(xiàn)象等，為幼兒語(yǔ)言表達(dá)提供相應(yīng)的素材。

　　2、根據(jù)各教育活動(dòng)的需要，提供相關(guān)的材料、圖書及操作的機(jī)會(huì)等，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言描述自己活動(dòng)的過(guò)程，及事物的變化。

　　3、根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)以科學(xué)真奇妙為主題的互動(dòng)墻飾及自然角，引領(lǐng)幼兒關(guān)注并用語(yǔ)言表達(dá)生活中常見(jiàn)的有趣的現(xiàn)象。

　　區(qū)域活動(dòng)建議

　　1、鼓勵(lì)幼兒關(guān)注并用語(yǔ)言表達(dá)生活中出現(xiàn)的有趣的現(xiàn)象，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、鼓勵(lì)幼兒講述帶有科學(xué)色彩的圖書、圖片及文學(xué)作品等，

　　3、組織幼兒展開(kāi)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的猜想、記錄、及談話分享等活動(dòng)，使幼兒通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和感受。

　　4、鼓勵(lì)幼兒圍繞科學(xué)話題進(jìn)行師幼之間、同伴之間的交流，幫助幼兒嘗試記錄要點(diǎn)。

　　家園共育

　　1、建議家長(zhǎng)注意發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)事物變化的興趣，鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)并協(xié)助孩子按其自己的想法進(jìn)行探究。

　　2、引導(dǎo)孩子閱讀涵蓋科學(xué)內(nèi)容的圖書、連環(huán)畫等文學(xué)作品，和孩子交流相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及感悟。

　　3、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中常見(jiàn)的有趣、新奇的事物，鼓勵(lì)孩子能大膽的設(shè)疑并大膽的表達(dá)自己的所見(jiàn)、所想、所感。提高孩子的表達(dá)能力和語(yǔ)言的流暢性。

　　4、鼓勵(lì)孩子用繪畫等形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)或想法，引導(dǎo)幼兒嘗試尋求用多種方法解決問(wèn)題，如：查找圖書、資料等方法，既豐富孩子解決問(wèn)題的策略又提高閱讀能力，調(diào)動(dòng)對(duì)閱讀書籍、認(rèn)讀漢字符號(hào)的興趣和欲望。

　　日常生活教育

　　1、在自然角種養(yǎng)殖孩子們熟悉、喜歡、感興趣的動(dòng)、植物。每天利用早入園的時(shí)間或環(huán)節(jié)過(guò)渡等時(shí)間，引導(dǎo)幼兒觀察記錄它們的生長(zhǎng)、變化等情況，定期做好植物生長(zhǎng)報(bào)告。

　　2、定期或不定期的請(qǐng)孩子將自己新的發(fā)現(xiàn)講給老師和同伴聽(tīng)，激起幼兒對(duì)身邊事物的關(guān)注，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)其在集體面前大膽表達(dá)的自信心。

　　3、利用戶外活動(dòng)、陽(yáng)光充足的時(shí)間開(kāi)展“看手影編兒歌”的活動(dòng)�；顒�(dòng)初始階段，教師可創(chuàng)設(shè)情境或以平行游戲的形式吸引孩子發(fā)現(xiàn)繼而關(guān)注這一現(xiàn)象，從模仿老師、模仿同伴過(guò)渡到自己創(chuàng)造各種各樣的手影游戲，并大膽嘗試根據(jù)手影創(chuàng)編兒歌、謎語(yǔ)等。

　　活動(dòng)1、烏鴉喝水（故事）

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能傾聽(tīng)故事，知道遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。

　　2、理解故事的內(nèi)容，體會(huì)故事中有趣的科學(xué)現(xiàn)象，能大膽的說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

　　3、豐富詞匯：漸漸、升高

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教師根據(jù)故事內(nèi)容制作多媒體動(dòng)畫或圖片。

　　2、教師備好配樂(lè)磁帶和錄音機(jī)。

　　3、活動(dòng)前有相關(guān)溶解、沉積等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、教師繪聲繪色的講故事第一、二段后，設(shè)置疑問(wèn)：

　　（1）你打算用什么辦法來(lái)幫助烏鴉喝到水？

　　（2）你為什么用這個(gè)辦法？

　　2、教師續(xù)講故事最后一段。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)烏鴉用的是什么辦法？（引導(dǎo)幼兒理解漸漸、升高的詞義）

　�。�2）你覺(jué)得它的辦法怎樣？

　　重點(diǎn)：能傾聽(tīng)并理解故事的內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：能大膽的表達(dá)自己的見(jiàn)解，語(yǔ)言完整，思路清晰。

　　3、教師邊播放動(dòng)畫或演示圖片完整講述故事。

　　（1）提問(wèn)：故事的名稱？

　　（2）提問(wèn)：烏鴉是怎樣喝到水的？

　�。�3）你知道為什么會(huì)成功嗎？它要是向水里放糖、沙等其他的東西會(huì)出現(xiàn)什么情況？

　　4、再次欣賞故事，鼓勵(lì)

　　幼兒跟著講述。

　　活動(dòng)建議：

　　1、區(qū)域活動(dòng)語(yǔ)言區(qū)中，放置故事圖片及錄音機(jī)，鼓勵(lì)幼兒講述故事。

　　2、在科學(xué)中投放相關(guān)的材料，讓幼兒在操作中感受其中的奇妙。

　　活動(dòng)2、曹沖稱象（故事）

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能傾聽(tīng)故事，能積極動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題。

　　2、理解故事的內(nèi)容，體會(huì)故事中有趣的現(xiàn)象，能大膽的說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

　　3、理解詞意：龐大

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、組織幼兒到動(dòng)物園參觀大象，使孩子知道大象是很龐大、很重的動(dòng)物。

　　2、具備一些有關(guān)物體沉浮的已有經(jīng)驗(yàn)。

　　3、大象照片，教師根據(jù)故事內(nèi)容制作多媒體動(dòng)畫或圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、出示大象照片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)大象什么樣？引導(dǎo)幼兒理解詞匯“龐大”的含義。

　　2、設(shè)置問(wèn)題：想一想用什么方法給大象稱體重？鼓勵(lì)幼兒大膽的假設(shè)、表達(dá)自己的想法。

　　3、教師借助孩子給出的答案展開(kāi)討論：

　　（1）他的這種辦法行不行？

　　（2）沒(méi)有這么大的稱，又該怎么辦呢？

　　4、教師播放動(dòng)畫或圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看，邊看邊引導(dǎo)幼兒遵循故事的進(jìn)展用自己的話講述動(dòng)畫或圖片的內(nèi)容。

　　5、教師完整講述故事，幼兒安靜傾聽(tīng)。

　　（1）提問(wèn)：故事的名稱？

　�。�2）故事中的主人公是誰(shuí)？

　�。�3）事情發(fā)生在什么時(shí)候（年代）？

　�。�4）曹沖用了什么辦法知道了大象的體重的？

　　重難點(diǎn)：能在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用完整的語(yǔ)言表達(dá)。

　　6、回放稱重的部分，請(qǐng)幼兒重點(diǎn)觀看，說(shuō)說(shuō)：

　�。�1）他用的什么方法？采用的幾個(gè)步驟完成的？

　�。�2）他用的這個(gè)辦法和我們以前玩過(guò)的什么游戲差不多?

　�。�3）你還有沒(méi)有其他的辦法？

　　活動(dòng)建議

　　利用活動(dòng)區(qū)游戲及自由活動(dòng)時(shí)間鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒大膽、完整地講述故事。

科學(xué)教案篇6

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒在學(xué)習(xí)了溶解和密度的知識(shí)后，由于密度這一概念比較抽象，幼兒不易理解，如何讓簡(jiǎn)單的科學(xué)原理生動(dòng)有趣，幼兒樂(lè)于探索呢？酸甜可口、顏色多彩的飲料一直深受幼兒喜愛(ài)，很多飲料它們的密度都不是一樣的，能不能根據(jù)每種飲料密度的不同調(diào)出兩層顏色的飲料，甚至更多層顏色的飲料，經(jīng)過(guò)多次的調(diào)試，我成功了.調(diào)出的飲料不僅非常好看，而且一個(gè)杯子能品嘗到幾種味道的飲料。我想，如果以飲料為載體，引導(dǎo)幼兒探索液體密度的奧妙，一定能激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。讓幼兒體驗(yàn)到探索和成功帶來(lái)的喜悅。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作感知兩種液體用同樣的方法相配時(shí)：密度相同的液體相混合，密度大的液體下沉，密度小的液體上浮。

　　2、嘗試調(diào)兩層顏色的飲料，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)積累：幼兒已掌握密度的相關(guān)知識(shí)。

　　2、每組幼兒一張記錄表、一盒彩筆、密度相同的藍(lán)莓汁和西瓜汁各三杯，一小碗白糖，教師調(diào)好的兩層顏色的飲料若干。

　　3、場(chǎng)景：布置一個(gè)小小飲料吧。

　　4、音樂(lè)：回家。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）觀察調(diào)好的兩層顏色的飲料，激發(fā)幼兒探究的興趣。

　　師：咦！這里面藏著什么？（教師掀開(kāi)藏著的飲料）哇，好漂亮，小朋友們看，這是什么？

　　師：它和我們平時(shí)喝的飲料有什么不一樣？

　　師：它是怎么調(diào)出來(lái)的？我們一起來(lái)做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

　　（二）實(shí)驗(yàn)操作感知：液體沉浮與液體密度的關(guān)系。

　　1、教師介紹實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容和要求。

　　第一次，把密度同樣大的藍(lán)莓汁沿著杯子邊輕輕倒入到西瓜汁中，觀察果汁的變化，并記錄在記錄表里。

　　第二次，在藍(lán)莓汁里加糖，使藍(lán)莓汁達(dá)到飽和狀態(tài)，再把藍(lán)莓汁以同樣方法倒入到西瓜汁，觀察果汁的變化，并記錄在記錄表里。

　　第三次，在西瓜汁里加糖，藍(lán)莓汁里不加糖，觀察果汁的變化，并記錄在記錄表里。

　　2、指導(dǎo)幼兒操作實(shí)驗(yàn)。

　　3、引導(dǎo)幼兒總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

　　師：第一次實(shí)驗(yàn)?zāi)闶窃趺醋龅�，你發(fā)了現(xiàn)什么？

　　第二次實(shí)驗(yàn)?zāi)闶窃趺醋龅模惆l(fā)現(xiàn)了什么？為什么藍(lán)莓汁會(huì)下沉？

　　第三次實(shí)驗(yàn)?zāi)阌质窃趺醋龅�，你又發(fā)現(xiàn)了什么？這一次為什么西瓜汁下沉？

　　教師總結(jié)：通過(guò)三次實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比得知：密度相同的飲料倒在一起混合了，密度不一樣的飲料，密度大的重一些沉下去，密度小的輕一些浮上來(lái)。這樣一個(gè)杯子里就會(huì)出現(xiàn)兩層顏色的飲料。

　　4、檢查幼兒實(shí)驗(yàn)情況，分析實(shí)驗(yàn)不成功的原因。

　　（三）進(jìn)一步理解密度大的飲料沉下去，密度小的飲料浮上來(lái)的科學(xué)原理。

　　師：老師也想試一試，看，我手上有一杯農(nóng)夫果園和一杯椰果，能不能調(diào)出兩層顏色的飲料（教師操作），哇，我調(diào)出來(lái)了，真漂亮。

　　師：為什么農(nóng)夫果園會(huì)沉到下面。

　　師：如果老師想讓浮上來(lái)的椰果沉下去，你有什么辦法？

　　教師總結(jié)：原來(lái)有很多飲料它們的密度都不是一樣的，一個(gè)密度大、一個(gè)密度小，就能調(diào)出兩層顏色的飲料。

　　(四)幼兒游戲：《小小飲料吧》幼兒嘗試調(diào)兩層顏色的飲料，體驗(yàn)成功所帶來(lái)的喜悅。

科學(xué)教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

　　樹(shù)生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。

　　過(guò)程與方法：

　　用各種方法觀察一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。

　　用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。用拓印樹(shù)皮的觀察樹(shù)干。

　　用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的不足。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木的變化。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序的觀察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹(shù)木的相同之處。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、觀察樹(shù)木的方法

　　1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹(shù)木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹(shù)，完成一篇觀察筆記。

　　2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹(shù)長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗错樞騺?lái)觀察一棵樹(shù)？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）

　　3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來(lái)觀察新的內(nèi)容？（畫簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹(shù)干粗細(xì)、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……）

　　4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄下來(lái)，回到教室后整理成觀察筆記。）

　　二、觀察記錄一棵樹(shù)

　　1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹(shù)，我們?cè)鯓佑涗�？（�?shù)冠形狀、樹(shù)的高度等）

　　2.從近處有序觀察樹(shù)的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

　　生：這棵樹(shù)真大！看看我撿到的樹(shù)葉和果實(shí)。這是樹(shù)的果實(shí)。這是我的樹(shù)皮拓片。

　　（拓印樹(shù)皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

　　3.讓我們一起來(lái)把觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái)吧。要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來(lái)記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。

　　三、整理我們的觀察記錄

　　1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

　　2.描述：分小組描述一棵樹(shù)：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹(shù)嗎？

　　3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

　　我們觀察了哪些樹(shù)？這些樹(shù)的生長(zhǎng)需要什么樣的條件？

　　不同的樹(shù)有什么相同和不同？

　　4.總結(jié)：通過(guò)深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹(shù)，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。（對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）

　　樹(shù)的不同之處：樹(shù)冠有大小樹(shù)干有粗細(xì)有的樹(shù)皮光滑，有的粗糙結(jié)的果實(shí)不一樣葉片不一樣 ……

　　板書設(shè)計(jì)：樹(shù)的相同之處：

　　它們都長(zhǎng)在泥土里

　　都需要陽(yáng)光、水

　　都有樹(shù)干、樹(shù)皮

　　都有樹(shù)葉、果實(shí)

科學(xué)教案篇8

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　�、绷私鈼钫駥幍南嚓P(guān)知識(shí)。

　�、擦私舛倌陙�(lái)，世界科學(xué)發(fā)展的歷史。

　　⒊了解中美教育在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的異同。

　　[重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：了解作者解說(shuō)的事理（包括新事物新發(fā)明層出不窮原因，科和技的關(guān)系兩方面）

　　難點(diǎn)：中美教育在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的異同比較。

　　[教學(xué)課時(shí)]一課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入：從簡(jiǎn)介首位獲諾貝獎(jiǎng)的華人科學(xué)家入手，引入本文《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　楊振寧，美籍華人，1922年出生安徽省，1938—1944年在中國(guó)西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀書獲碩士學(xué)位。1945年赴美求學(xué)，1948年芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，1957年與另一位華人科學(xué)家李政道合作共同提出宇稱不守恒理論，因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1971年以來(lái)，他多次到中國(guó)探親、訪問(wèn)、講學(xué)。分別受聘為北大、科大等八所大學(xué)的名譽(yù)教授。在促進(jìn)中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國(guó)學(xué)者在美進(jìn)行科研和學(xué)習(xí)。

　　三、自讀課文，整體感知，理清結(jié)構(gòu)。

　�、睂W(xué)生快速默讀全文（師強(qiáng)調(diào)：光纖、撓頭、聘用、彌補(bǔ)、膽怯）

　　⒉教師出示結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生找出文中相應(yīng)段落。

　　四、課堂練習(xí)

　　⒈用文中的一句話來(lái)回答作者認(rèn)為兩百多年來(lái)產(chǎn)生許多新事物的原因。（第3段中“工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類的生產(chǎn)力”）

　　⒉第4段綜合運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？作用？

　�、匙髡邔�(duì)于“科”與“技”的關(guān)系持什么看法？

　�。鞔_：二者誰(shuí)更重要些的問(wèn)題，沒(méi)有簡(jiǎn)單答案，要因地制宜，因人制宜，因國(guó)家制宜。）

　　⒋文中第6段作者指出，世界是由三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動(dòng)前進(jìn)的，用“→、←”表示出三者的關(guān)系。明確這是一個(gè)良性循環(huán)。

　�、甸喿x課文第15段，完成下列問(wèn)題。

　�、俳忉屧~語(yǔ)：按部就班：

　　②本段主要談什么問(wèn)題？（明確：分析中美兩國(guó)的異同及適應(yīng)對(duì)象）。