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科學(xué)教案

時(shí)間:2022-09-25 10:57:54 科學(xué)教案 我要投稿

【精選】科學(xué)教案范文集錦五篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的科學(xué)教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【精選】科學(xué)教案范文集錦五篇

科學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):積極參與研究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),認(rèn)識(shí)磁鐵能吸鐵,各部分的強(qiáng)弱不一樣。

  2、技能目標(biāo):能比較磁鐵的各部分磁性強(qiáng)弱。認(rèn)真觀察,如實(shí)記錄,根據(jù)研究的目的設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極動(dòng)腦動(dòng)口。與同伴協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)和制作任務(wù)。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)科學(xué)的探究精神。

  教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ膭?lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取直接經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生對(duì)磁鐵原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生用多種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),對(duì)同一問(wèn)題尋找不同的實(shí)驗(yàn)方法。

  教學(xué)難點(diǎn):鐵也能吸磁鐵。

  教時(shí)安排:1課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  1、觀察演示用:條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、餅形磁鐵等。

  2、分組實(shí)驗(yàn)用:磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、大頭針、小鐵釘、牙簽、橡皮、塑料尺、紙片、棉線(xiàn)等。

  3、小組探究用:鐵架臺(tái)、小鋼珠等。

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⒁

  1、出示常見(jiàn)的磁鐵。師:這是什么?(板書(shū):磁鐵)

  2、師:你對(duì)磁鐵有什么想了解的?

 。ǘ、交流我們知道的磁鐵

  1、師:我們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)磁鐵?哪些物品上有磁鐵?

  學(xué)生用自己帶的磁鐵進(jìn)行介紹。

  2、師:給大家介紹你帶的磁鐵分別是什么形狀的?

  調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的對(duì)磁鐵的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),交流已獲得的對(duì)磁鐵的認(rèn)識(shí)。讓他們體會(huì)到磁鐵與我們的生活非常貼近,激發(fā)他們進(jìn)一步研究的興趣。

  3、出示各種形狀的磁鐵。

  師:見(jiàn)過(guò)這種形狀的磁鐵嗎?根據(jù)磁鐵的形狀給各種磁鐵取個(gè)名字。

 。ㄈ、磁鐵能吸引哪些物體。

  1、師:桌上有好多物體,推測(cè)磁鐵能吸引哪些物體?(找出教室中的有鐵的位置)

  2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察:磁鐵能吸引哪些物體?這些物體是用什么材料做成的?我們把磁鐵能吸引鐵一類(lèi)材料做的物體的性質(zhì)叫做磁性。交流:實(shí)驗(yàn)中我們還有哪些新的發(fā)現(xiàn)?(磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、大頭針、小鐵釘、牙簽、橡皮、塑料尺、紙片、棉線(xiàn)等。)

  學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知磁鐵能吸引哪些物體,然后討論能被磁鐵吸引住的物體是什么材料做的,不能被吸引的物體又是什么材料做的,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能被磁鐵吸引的物體是鐵做的,初步建立“磁性”的概念。

  (四)、磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱都一樣嗎?

  1、師:磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱都一樣嗎?怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題?

  小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。(看回形針吸得的多少;看距離的遠(yuǎn)近;教材上的兩種辦法)。

  交流實(shí)驗(yàn)方案,選擇一種實(shí)驗(yàn)方案,觀察比較磁鐵的各部分的磁性強(qiáng)弱。(棉線(xiàn)、條形磁鐵、回形針、鐵架臺(tái)等。)

  例:

  ABCDE

  磁鐵

  實(shí)驗(yàn)記錄表:

  A點(diǎn)能吸()個(gè)回形針。

  B點(diǎn)能吸()個(gè)回形針。

  C點(diǎn)能吸()個(gè)回形針。

  D點(diǎn)能吸()個(gè)回形針。

  E點(diǎn)能吸()個(gè)回形針。

  我們發(fā)現(xiàn):

  交流實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。能用數(shù)量來(lái)描述磁鐵磁性的強(qiáng)弱。

  2、討論:磁鐵各部分的磁性一樣嗎?(原來(lái)磁鐵的兩端磁性最強(qiáng))

  思考:在磁鐵的D處放一顆小鋼珠,小鋼珠會(huì)不會(huì)滾動(dòng)?放在A點(diǎn)呢?會(huì)滾動(dòng)嗎?方向?

  分別試試,結(jié)果怎樣?

  (五)、磁鐵有兩個(gè)磁極。

  1、師:磁鐵磁性最強(qiáng)的地方是磁極,有二個(gè)磁極。每種磁鐵都有二極嗎?環(huán)形磁鐵的磁極在哪里呢?

  小組實(shí)驗(yàn):找出條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、餅形磁鐵的磁極。

  2、討論:怎樣找到餅形磁鐵、環(huán)形磁鐵的磁極?

  學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

  4、師:如果有人不小心把一塊磁鐵碎斷了,那它還有二極嗎?

  學(xué)術(shù)討論并實(shí)驗(yàn)證明。

 。、磁鐵的磁場(chǎng)。

  師用鐵屑和磁鐵,在投影儀上演示磁鐵的'磁場(chǎng)。

  學(xué)生談?wù)効吹降默F(xiàn)象,并提出問(wèn)題。

 。ㄆ撸、師生小結(jié)。

  師:磁鐵有哪些特點(diǎn)?

科學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

  1、能夠從“玩”中提出問(wèn)題;

  2、會(huì)提出有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題。

 。ǘ┲R(shí)和技能 找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處,認(rèn)識(shí)“科學(xué)是什么”。

 。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀 增強(qiáng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí),樹(shù)立起“我們也能做科學(xué)”的信心,立志做一個(gè)小科學(xué)家。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  講愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng)造的小故事。

 。1)出示,教師談話(huà):老師今天領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位了不起的大朋友。他是誰(shuí)?知道嗎?

 。2)學(xué)生回答。

 。3)教師講述愛(ài)迪生的故事:他就是鼎鼎大名的發(fā)明家愛(ài)迪生,在他的一生中有許許多多的發(fā)明創(chuàng)造。你知道哪些呢?

 。4)學(xué)生回答。

  (5)談話(huà):不錯(cuò),電燈就是愛(ài)迪生最著名的一項(xiàng)發(fā)明,它的出現(xiàn)把人類(lèi)帶入了一個(gè)新的光明的世界。可是在發(fā)明電燈的過(guò)程中,愛(ài)迪生也不是一帆風(fēng)順的,他也經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程……

 。6)教師介紹:青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明的故事。(如果第一課已講過(guò),可以換一個(gè)故事)

 。7)思考:弗萊明和謝林斯基的成功都是從什么開(kāi)始的?讓學(xué)生進(jìn)一步理解提出問(wèn)題的重要意義。

  二、玩玩具,提問(wèn)題

  1、談話(huà):提問(wèn)題原來(lái)這么重要,那么你們會(huì)提問(wèn)題嗎?我們今天就開(kāi)展一個(gè)玩玩具,提問(wèn)題的競(jìng)賽,比一比誰(shuí)的問(wèn)題提得最棒!

  2、玩玩具,提問(wèn)題的競(jìng)賽。具體活動(dòng)要求如下

  (1)、活動(dòng)時(shí)間:5分鐘。

 。2)、活動(dòng)形式:以小組為單位進(jìn)行活動(dòng),比比哪個(gè)小組提的問(wèn)題最多;再比比哪個(gè)小組提的問(wèn)題最好,最有研究?jī)r(jià)值。

  3、組織學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng),暗示學(xué)生進(jìn)行小組分工,把提出的問(wèn)題整理、匯總、記錄下來(lái)。

  4、學(xué)生分組進(jìn)行匯報(bào),每個(gè)小組推薦一名發(fā)言人,把本組提出的問(wèn)題告訴大家。

  5、交流、評(píng)價(jià)。根據(jù)小組提問(wèn)題的情況,全班評(píng)議,民主評(píng)選出班內(nèi)的最優(yōu)秀的提問(wèn)題小組。

  三、解讀“科學(xué)是什么”

  1、談話(huà):我們的小科學(xué)家生涯是從提問(wèn)題開(kāi)始的。那么,在提出問(wèn)題后,我們還應(yīng)該怎么做呢?

  2、學(xué)生回答。

  3、進(jìn)行教學(xué)反思活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自述探究的經(jīng)歷,理解“科學(xué)是什么”。

  4、回顧今天做小科學(xué)家的經(jīng)歷,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)科學(xué)的體會(huì)。

科學(xué)教案 篇3

  學(xué)生分析:對(duì)模擬聲音活動(dòng)感興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠利用感官發(fā)現(xiàn)周?chē)鞣N聲音。

  2、能比較形象地模擬周?chē)恍┪矬w發(fā)出的聲音。

  3、能用科學(xué)的方式描述自己找到的聲音。

  4、能提出一個(gè)以上自己想要研究的有關(guān)聲音的問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):能夠利用感官發(fā)現(xiàn)并模擬周?chē)穆曇,并提出?wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):能提出一個(gè)以上自己想要研究的有關(guān)聲音的問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入

  師:老師先提個(gè)問(wèn)題,別緊張,很簡(jiǎn)單。平時(shí)在學(xué)校里,你是怎么知道什么時(shí)候該上課,什么時(shí)候該下課的呢?(生:聽(tīng)鈴聲)

  師:好。你聽(tīng)(師跺腳),這是——(跺腳的聲音)。

  再聽(tīng)(師拍手)你聽(tīng)到了什么?(拍手的聲音)其實(shí)我們生活中的聲音絕不止這幾種。有一位學(xué)者就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲,聲聲入耳”,的確,在我們的生活中到處都存在著各種各樣的聲音,我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在傾聽(tīng)聲音。(板書(shū)課題:傾聽(tīng)聲音)

  二、 猜聲音?凑l(shuí)聽(tīng)得清,猜得準(zhǔn)。

  播放課件:

  1、播放第一種聲音,指名猜。

  2、播放第二種聲音,指名猜。

  3、播放第三種聲音,指名猜。

  4、后兩個(gè)一起播放,看誰(shuí)都能猜出來(lái)。

  同學(xué)們猜的都很正確,可見(jiàn)同學(xué)們平時(shí)都很用心地傾聽(tīng)聲音。

  三、 尋找聲音

科學(xué)教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、能夠調(diào)查植物的用途。

  2、能用畫(huà)圖的方法描述一株完整的綠色開(kāi)花植物。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)。

  1、重點(diǎn):通過(guò)調(diào)查、討論,知道植物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn),感受人與自然的和諧。

  2、難點(diǎn):在分析吃植物的某一部分時(shí),對(duì)植物各部分的名稱(chēng)有所認(rèn)識(shí)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備。

  一些植物或圖片、課前收集植物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)相關(guān)資料。

  四、教學(xué)過(guò)程。

  (一)認(rèn)識(shí)植物對(duì)人類(lèi)的多方面貢獻(xiàn)。

  1、講述:上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了有生命的物體,包括哪些?

  2、提問(wèn):在動(dòng)物和植物中,你認(rèn)為誰(shuí)和我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系最密切?

  3、學(xué)生回答。

  4、講述:大部分同學(xué)認(rèn)為植物同我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系最密切,你能舉一些例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  5、小組討論。(可以結(jié)合書(shū)上插圖或自己收集的資料和圖片。)

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)植物的局部。

  1、講述:在同學(xué)們剛才的發(fā)言中,都談到了我們每天都要吃很多植物,你能說(shuō)說(shuō)平常都吃哪些植物嗎?

  2、根據(jù)學(xué)生發(fā)言,把植物的名稱(chēng)寫(xiě)在黑板上或貼出相應(yīng)圖片。

  3、以橘子為例,提問(wèn):橘子是大家愛(ài)吃的水果,我們是不是把整個(gè)橘子都吃下去呢?那吃橘子的哪一部分?

 。ㄈ┱J(rèn)識(shí)植物各部分及其名稱(chēng)。

  1、講述:

  剛才在交流過(guò)程中我們知道了植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子都有可能被我們食用,它們含有不同的營(yíng)養(yǎng),而這六個(gè)部分正是一株完整的綠色開(kāi)花植物的六大器官,請(qǐng)看p17,這是一株番茄的植物圖,在它的生長(zhǎng)過(guò)程中我們看到了根、莖、葉、花、果實(shí)、種子,其實(shí),其他植物一般也有這些部分。你能說(shuō)出一些嗎?

  2、請(qǐng)你在活動(dòng)記錄上畫(huà)一株你熟悉的完整的植物圖,并標(biāo)出各部分的名稱(chēng)。

 。ㄋ模┱n外調(diào)查

  調(diào)查家中的物品,看看哪些于植物,是植物的哪一部分提供的。

科學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:列舉生物的形態(tài)適應(yīng)環(huán)境的具體實(shí)例。

  2、過(guò)程與方法:能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察,采集數(shù)據(jù),并做簡(jiǎn)單記錄。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察,采集數(shù)據(jù),并做簡(jiǎn)單記錄。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道科學(xué)是不斷發(fā)展的

  教學(xué)方法:

  觀察法、實(shí)驗(yàn)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  活動(dòng)一:找出圖中的動(dòng)物。

  1、找動(dòng)物,意識(shí)到動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系。

  2、交流我們的發(fā)現(xiàn)。

  3、資料卡。

 。1)保護(hù)色:生物的體色與周?chē)h(huán)境越相似,就越容易隱蔽自己,有些動(dòng)物,如變色龍,能改變身體的顏色,適應(yīng)不同的環(huán)境。

  特點(diǎn):不易被發(fā)現(xiàn)。

  作用:利于躲避敵害或捕食。

  例子:北極熊 雷鳥(niǎo) 變色龍 比目魚(yú)

  (2)警戒色:毒箭蛙用鮮艷的顏色來(lái)警告掠食者——不要吃它。

  特點(diǎn):色彩鮮艷,容易被發(fā)現(xiàn)。

  作用:對(duì)敵害起預(yù)先示警的作用。

  例子:黃蜂 有毒毛的蛾類(lèi) 銀環(huán)蛇 瓢蟲(chóng)

  (3)擬態(tài):枯葉蝶借助與枯葉相似的外表保護(hù)自己免遭其他捕食者的侵襲,這是一種昆蟲(chóng)對(duì)另一種昆蟲(chóng)或植物形態(tài)的模仿。

  特點(diǎn):酷似他物,不易識(shí)別。

  作用:利于避敵,捕食。

  例子:竹節(jié)蟲(chóng) 枯葉蝶 螳螂 蜂蘭

  活動(dòng)二:動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的例子還有哪些呢?

  1、了解其他動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事例。

  青蛙冬眠 烏賊釋放墨汁 壁虎斷尾

  2、整理研究結(jié)果。

  給處在叢林、沙漠等不同環(huán)境中的士兵設(shè)計(jì)服裝。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  1、保護(hù)色:

  特點(diǎn):不易被發(fā)現(xiàn)。

  作用:利于躲避敵害或捕食。

  例子:北極熊 雷鳥(niǎo) 變色龍 比目魚(yú)

  2、警戒色

  特點(diǎn):色彩鮮艷,容易被發(fā)現(xiàn)。

  作用:對(duì)敵害起預(yù)先示警的作用。

  例子:黃蜂 有毒毛的蛾類(lèi) 銀環(huán)蛇 瓢蟲(chóng)

  3、擬態(tài)

  特點(diǎn):酷似他物,不易識(shí)別。

  作用:利于避敵,捕食。

  例子:竹節(jié)蟲(chóng) 枯葉蝶 螳螂 蜂蘭

  教學(xué)后記:學(xué)生能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察,采集數(shù)據(jù),并做簡(jiǎn)單記錄。

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