小學(xué)科學(xué)教案

時(shí)間：2023-01-01 12:57:47 科學(xué)教案我要投稿

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【熱】小學(xué)科學(xué)教案

　　作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的小學(xué)科學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【熱】小學(xué)科學(xué)教案

小學(xué)科學(xué)教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1、根據(jù)不同的測(cè)量范圍和使用需要，人們?cè)O(shè)計(jì)制作了不同的溫度計(jì)。測(cè)量物體溫度時(shí)要根據(jù)不同測(cè)量對(duì)象，選擇合適的溫度計(jì)。

　　2、對(duì)一個(gè)物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過測(cè)量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。

　　過程與方法：

　　1、觀察不同溫度計(jì)的測(cè)量范圍，選擇合適的溫度計(jì)（刻度范圍在—20℃——110℃）用于測(cè)量水的溫度。

　　2、間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)在觀測(cè)、記錄的過程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　測(cè)量水溫的步驟、方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量水的溫度

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小組：4杯不同冷熱的水（自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水），4支水溫計(jì)（刻度范圍在—20℃——110℃），水溫測(cè)量記錄表（參考書p46）

　　全班：其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì)若干（氣溫計(jì)、體溫計(jì)、高溫計(jì)等）

　　【教學(xué)過程】

　　一、測(cè)量水溫的方法

　　1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)溫度計(jì)已經(jīng)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，今天這節(jié)課我們就用溫度計(jì)來測(cè)量水的溫度。

　　板書：測(cè)量水的溫度

　　2、師：書p45展示了一些溫度計(jì)（氣溫計(jì)、數(shù)字溫度計(jì)、體溫計(jì)等），你還知道哪些溫度計(jì)呢？

　　3、師：要測(cè)量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計(jì)，該選擇怎么樣的呢？

　　4、學(xué)生討論交流后師小結(jié)：一般來說，液體水的溫度會(huì)在0℃——100℃之間，所以，要測(cè)量水的溫度，需要選擇測(cè)量值在0℃——100℃范圍的溫度計(jì)。

　　5、師：有了合適的溫度計(jì)之后，我們可以直接測(cè)了嗎？我們要如何來測(cè)量水溫呢？請(qǐng)大家一起來看一下p45的插圖和方法。（學(xué)生閱讀）

　　6、師生共同明確方法。教師邊講解邊演示：

　�。�1）手拿溫度計(jì)的上端。（2）將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。（3）視線與溫度計(jì)液面持平。（4）在液注不再上升或下降時(shí)讀數(shù)。（5）讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開被測(cè)的水。

　　介紹完了之后，請(qǐng)學(xué)生想想為什么要這樣操作，如果不按照這樣的要求操作，會(huì)出現(xiàn)什么情況？

　　（歸納：

　�。�1）——上端比較好操作，拿中間會(huì)擋住刻度，拿玻璃泡會(huì)造成所測(cè)的不是水的溫度。

　�。�2）（5）——如果碰到容器或讀數(shù)時(shí)離開液面，測(cè)量的就不是水的溫度了。

　�。�3）——俯視或仰視會(huì)造成讀數(shù)偏大或偏小。

　�。�4）——沒有穩(wěn)定時(shí)測(cè)出的溫度不準(zhǔn)。）

　　二、測(cè)量水的溫度

　　1、師：清楚了測(cè)量的方法之后，我們就要來實(shí)際操作一下，比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得最快。老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了四杯水，1號(hào)杯內(nèi)裝的是自來水，2號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水、3號(hào)杯內(nèi)裝的是燙手的熱水，4號(hào)杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。我們來比一下哪個(gè)小組測(cè)量的溫度既快又方法準(zhǔn)確，及時(shí)記錄在p46的表格中，同時(shí)要小心熱水燙手。開始吧。

　　水溫的測(cè)量記錄

　　自來水的溫度

　　溫水的溫度

　　燙手的熱水的溫度

　　剛從熱水瓶里倒出的熱水

　　2、學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)。

　�。A(yù)設(shè)：通過交流能發(fā)現(xiàn)個(gè)小組測(cè)量同一種水的溫度有差異。）

　　討論：這些差異是由什么原因引起的？（如果是由于測(cè)量方法錯(cuò)誤引起的，教師再做適當(dāng)講解。）

小學(xué)科學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、從找尋薔薇花叢的食物關(guān)系開始，通過討論、分析活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)——食物鏈。

　　2、通過畫、找食物鏈，認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)，意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。

　　3、經(jīng)歷討論分析的活動(dòng)過程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動(dòng)中及時(shí)吸收別人的學(xué)習(xí)成果。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　學(xué)會(huì)畫、找食物鏈，認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)，意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　畫、找食物鏈。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　薔薇花叢的動(dòng)植物卡片（背后粘有小磁釘）、學(xué)生用的活動(dòng)手冊(cè)、跟食物鏈有關(guān)的課件。

　　教學(xué)過程

　　一、薔薇花叢的食物鏈

　　1、出示在薔薇花叢中我們發(fā)現(xiàn)的動(dòng)植物卡片（圖或文字）。上節(jié)課我們?cè)谒N薇花叢中發(fā)現(xiàn)了許多動(dòng)植物，有蚯蚓、蜜蜂、蚜蟲、瓢蟲、西瓜蟲、鳥等，根據(jù)學(xué)生的回答逐個(gè)出示動(dòng)植物的卡片。

　　2、這些小動(dòng)物它們吃什么？（薔薇、土壤里的腐殖質(zhì)、小草等，根據(jù)學(xué)生的回答教師逐個(gè)出示這些卡片）

　　3、你能用箭頭表示它們之間的食物關(guān)系嗎？

　　一生上臺(tái)用箭頭直接在卡片之間畫出它們的食物關(guān)系，其余學(xué)生在自己活動(dòng)手冊(cè)上用箭頭畫出它們之間的食物關(guān)系。

　　4、分析這條食物鏈。

　�。�1）仔細(xì)看看上面的箭頭圖示，你有什么發(fā)現(xiàn)？生物之間這樣一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，稱為食物鏈。

　�。�2）認(rèn)識(shí)生產(chǎn)者和消費(fèi)者。

　　人們根據(jù)食物鏈中不同生物的食物來源，把自己能制造食物的叫做生產(chǎn)者，把吃別人制造的食物的叫做消費(fèi)者。你認(rèn)為上面這條食物鏈中，誰是生產(chǎn)者，誰是消費(fèi)者？薔薇花叢中的動(dòng)植物哪些是生產(chǎn)者？哪些是消費(fèi)者？

　　5、寫出薔薇花叢中的其他的食物鏈。

　　二、水田里的食物網(wǎng)

　　1、出示水田的圖片。水田里有許多動(dòng)植物，我們來看看吧！課件出示水田里的生物，他們?cè)谒锢镉^察到了哪些動(dòng)植物？認(rèn)識(shí)這些生物。

　　2、閱讀調(diào)查報(bào)告，看看他們畫出了哪些食物鏈。點(diǎn)擊出示箭頭。

　　3、他們還有哪些食物鏈沒有畫出來。你能補(bǔ)畫上去嗎？學(xué)生在自己的書本上試著畫出食物鏈。請(qǐng)一生說說沒有畫出的食物鏈，師點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示其余的食物鏈。

　　4、認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)。

　　回頭看看水田里的食物鏈，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？教師用課件隱去水田里的動(dòng)植物圖片，留下這些箭頭。像這樣錯(cuò)綜復(fù)雜呈網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個(gè)食物網(wǎng)。

　　三、課后拓展

　　1、森林里的食物鏈和食物網(wǎng)。

　　出示其他的一組生態(tài)群落系統(tǒng)（森林群落圖），在這個(gè)森林里生活著許多生物，你能找出其中的食物聯(lián)系，畫成食物鏈嗎？它們的食物聯(lián)系是否也組成了一個(gè)食物網(wǎng)？

　　2、你還能找出像水田、森林這樣的生態(tài)群落嗎？

小學(xué)科學(xué)教案3

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情，珍珠鳥*。

　　2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

　　難點(diǎn)：

　　理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　課文為我們描寫了可愛的小動(dòng)物——活潑伶俐的珍珠鳥。誰能說你了解的珍珠鳥什么樣？

　　二、出示自學(xué)提示，快速默讀課文思考。

　　1、“珍珠鳥在‘我’的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化”，分別畫出“我對(duì)珍珠鳥的照料與呵護(hù)”與“珍珠鳥的變化”的語句。

　　2、在組內(nèi)討論，教師巡視。

　　三、全班交流

　　教師提示：珍珠鳥的動(dòng)作、神態(tài)及活動(dòng)范圍發(fā)生了哪些變化？

　　1、珍珠鳥活動(dòng)的范圍由籠里到屋里，從桌面到“我”身上，落腳的地點(diǎn)從“柜頂”“書架”“燈繩”到“窗框”，再到“書桌”“稿紙”，甚至落在“我”的“肩頭上”。它一步一步地親近“我”。它的膽子越來越大，神態(tài)也越來越自在、安祥，它在“我”身邊有著絕對(duì)的安全感，對(duì)“我”完全信賴了。

　　2、讓學(xué)生讀一讀自己體會(huì)深的句子，學(xué)生評(píng)讀，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　3、提問：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，小學(xué)五年級(jí)語文教案《珍珠鳥*》。這句話什么意思，說說你的理解？（教師應(yīng)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫�，�?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺堋＃?/p>

　　四、總結(jié)

　　說說你讀了這篇課文后有什么感想？在寫作上有什么收獲？

　　五、擴(kuò)展閱讀

　　讀《小狗兒和大畫家》，讀后說說文章主要寫了什么內(nèi)容，要表達(dá)什么思想感情？

小學(xué)科學(xué)教案4

　　一、教材分析

　　《油菜花開了》是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“新的生命”單元第一課。本課安排了三個(gè)活動(dòng)：觀察一棵油菜；觀察一朵油菜花；觀察一棵油菜的花。從這三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容的安排我們可以看出，這節(jié)課是按照從整體到部分的觀察順序來設(shè)計(jì)的，內(nèi)容由表及里，由淺入深。先觀察一棵油菜，然后以最能吸引學(xué)生注意的“花”為研究載體，自然過渡到對(duì)油菜花的構(gòu)造和生長過程的探究。本課內(nèi)容既是本單元學(xué)習(xí)的引子，又要為后面幾課的學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：開花植物花的構(gòu)造組成；“十字花科”植物的特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：能用解剖的方法輔助觀察花的各部分組成及特點(diǎn)；在觀察的基礎(chǔ)上，能預(yù)測(cè)植物未來的生長。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生命、珍惜生命的意識(shí)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察油菜花各部分的構(gòu)造；難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用鑷子解剖植物，了解油菜花各部分的名稱。

　　四、教學(xué)策略

　　教法：在教學(xué)活動(dòng)中，我力求把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生從內(nèi)心想探究的活動(dòng)，融入多種教學(xué)手段，讓學(xué)生分組合作、大膽交流，并根據(jù)實(shí)際情境和學(xué)生的特征即興發(fā)揮。

　　學(xué)法：學(xué)生在探究的過程中，能運(yùn)用的解剖的方法輔助觀察；能用分類、的方法，記錄觀察結(jié)果，掌握觀察規(guī)律。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）情境導(dǎo)課，揭示課題

　　為了讓學(xué)生能夠“親其師、信其道”，我會(huì)用親切的語言和學(xué)生交流春天的見聞；用美麗的圖片吸引學(xué)生，讓學(xué)生入情入境。我想：當(dāng)學(xué)生眼前呈現(xiàn)出一幅幅美麗的圖片時(shí)，他們會(huì)被深深吸引，很想走進(jìn)那一片片搖曳著的金黃，去欣賞、去觀察那一朵朵盛開的油菜花。

　�。ǘ┬抡n探究，凸現(xiàn)個(gè)性

　　這個(gè)過程由三個(gè)活動(dòng)組成。

　　活動(dòng)一：觀察一棵油菜

　　這項(xiàng)活動(dòng)主要是讓學(xué)生了解油彩花的各個(gè)器官，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，我采用了比較常用的教學(xué)方法。

　　1、看一看：我給學(xué)生出示一張油菜花的完整植株圖片讓他們觀察，培養(yǎng)學(xué)生全面、有序的觀察習(xí)慣。

　　2、說一說：經(jīng)過仔細(xì)觀察，讓學(xué)生到屏幕前面，指著屏幕上的圖片依次說明油菜花的各個(gè)器官，鍛煉學(xué)生的膽量，增強(qiáng)學(xué)生的自信。

　　3、想一想：讓學(xué)生再想想自己為什么能夠區(qū)分油菜的各個(gè)器官。經(jīng)過思考，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的根據(jù)主要來源于對(duì)舊知的回憶。從而，讓學(xué)生明白“溫故知新”的道理。

　　活動(dòng)二：觀察一朵油菜花

　　這項(xiàng)活動(dòng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“分組討論”的學(xué)習(xí)方式。

　　1、選擇討論題目：圍繞教材內(nèi)容，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了四個(gè)討論題。分別是：想想用什么辦法觀察油菜花，為什么用這種辦法；通過觀察，分類油菜花有幾部分組成；辨認(rèn)油菜花各部分的名稱；試著填寫“油菜花觀察記錄表”。

　　2、實(shí)施討論過程

　�。�1）自學(xué)準(zhǔn)備

　　在討論開始之前，讓學(xué)生針對(duì)題目獨(dú)立思考，進(jìn)行分析判斷，初步得己的結(jié)論。

　　（2）分組觀察

　　按照“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，把全班同學(xué)分組，選出一名小組長。組長負(fù)責(zé)組織本組成員對(duì)討論題目進(jìn)行逐個(gè)討論，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表看法的機(jī)會(huì)。在討論結(jié)束后，組長還要負(fù)責(zé)記錄本組的觀察結(jié)果。

　　老師在教科桌上給學(xué)生擺放好油菜花、放大鏡、鑷子等若干。學(xué)生在觀察過程中需要什么，老師盡量什么，做好服務(wù)工作。同時(shí)，還要相機(jī)引導(dǎo)，給學(xué)生指引一個(gè)正確的觀察思路。當(dāng)學(xué)生取走油菜花，告訴學(xué)生要珍惜這弱小的生命；當(dāng)學(xué)生取走放大鏡，問問他為什么要用這種工具；當(dāng)學(xué)生取走鑷子時(shí)，要教給學(xué)生正確使用的方法。然后在各組之間來回走動(dòng)，可以點(diǎn)頭、微笑示意，也可以加入他們的活動(dòng)。當(dāng)觀察活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，再給每組一張“油彩花觀察記錄表”，通過看表中列舉的五項(xiàng)內(nèi)容，來提示學(xué)生用多種方法和感官進(jìn)行觀察，學(xué)生可以試著填寫。

　　（3）集中討論

　　在分組討論的前提下，全班集中討論，各小組長匯報(bào)觀察討論的情況。由于觀察過程中，方法和態(tài)度不同，出現(xiàn)了不同的結(jié)果。這是在所難免的，也是我們希望看到的。我們可以及時(shí)抓住這一教育契機(jī)，充分發(fā)揮組長的作用，讓他們用辯論的方式，組際之間互評(píng)，達(dá)到充分交流的目的。我覺得當(dāng)學(xué)生一各個(gè)各抒己見、據(jù)理力爭(zhēng)時(shí)，正是知識(shí)深化、細(xì)化、內(nèi)化的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)候，老師需要做的不是體現(xiàn)自己的權(quán)威身份，而是應(yīng)把課堂交給學(xué)生，以保護(hù)學(xué)生爭(zhēng)論的積極性和持久性。

　　（4）教師

　　我首先對(duì)討論題目進(jìn)行，用圖片展示油菜花的構(gòu)造組成，通過看圖片學(xué)生能夠更直觀、立體地認(rèn)識(shí)油菜花的構(gòu)造，使知識(shí)點(diǎn)掌握更教牢固，為后面幾課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然后，從油菜花的構(gòu)造特點(diǎn)，抽象概括出“十字花科”概念的認(rèn)識(shí)，這個(gè)內(nèi)容也通過圖片來展示，學(xué)生可以邊看油菜花圖案，邊閱讀“十字花科”植物的特點(diǎn)，通過對(duì)照學(xué)生的認(rèn)識(shí)從個(gè)別到一般。最后還須充分肯定學(xué)生在討論過程中取得的成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感態(tài)度。

　　活動(dòng)三：觀察一棵油菜的花

　　為了讓學(xué)生能在輕松愉悅的環(huán)境下，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。我先給學(xué)生播放一段關(guān)于油菜花的錄像資料，讓學(xué)生的得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。這段錄象在教學(xué)中還能起到承上啟下的作用。為了達(dá)到提高學(xué)生注意力的目的，我準(zhǔn)備采取“問題搶答”的競(jìng)賽方式。

　　1、收集問題：讓學(xué)生自由閱讀“活動(dòng)三”的內(nèi)容，看看教材中提出了什么問題，自己又發(fā)現(xiàn)了什么問題，學(xué)生將這些問題用紙條的形式送給我，目的是保密。我將這些問題進(jìn)行分類、匯總，為比賽做好準(zhǔn)備。

　　2、進(jìn)行比賽：將男女同學(xué)自然分成競(jìng)賽雙方，我來出題，學(xué)生搶答，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，活躍學(xué)生思維。此時(shí)，學(xué)生的答案可能還很有創(chuàng)意，比如在推測(cè)花蕾未來變化時(shí)，用了畫畫的方式，省去了許多繁瑣的語言，讓人看了一目了然，新穎而且有創(chuàng)意。對(duì)于這樣的學(xué)生，一定要給予高度贊揚(yáng)，使學(xué)生的心情更加振奮。比賽結(jié)束時(shí)，會(huì)有勝負(fù)之分，這時(shí)還需要及時(shí)做好學(xué)生的工作，教育他們要“勝不驕，敗不餒”，學(xué)會(huì)正視成功和失敗。

　�。ㄈ┙處燑c(diǎn)評(píng)，深化認(rèn)識(shí)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)開花植物的認(rèn)識(shí)更加深入，學(xué)會(huì)了用多種方法、多種感官研究植物，但是科學(xué)探究的能力的提高，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿鳎辉谛〗M活動(dòng)過程中，還要加強(qiáng)欣賞他人、快樂自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

　�。ㄋ模┩卣怪R(shí)，延伸思維

　　為了讓學(xué)生在鞏固已學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，將知識(shí)范圍延伸到了課外生活中。我準(zhǔn)備設(shè)立了一個(gè)“十字花科報(bào)名處”，讓學(xué)生在課下尋找十字花科的其他植物，利用課余時(shí)間，扮演其中的一種到我這里報(bào)名，介紹這種植物的特點(diǎn)。對(duì)于表現(xiàn)突出的同學(xué)，贈(zèng)送一張“十字花科”植物的精美圖片，作為鼓勵(lì)。

　　六、教學(xué)

　　在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我根據(jù)教材編寫的意圖和教學(xué)實(shí)際，注意“三維目標(biāo)”的整合，注意教材內(nèi)容的完整性和聯(lián)系性。站在育人的角度，盡量做到尊重和超越教材的和諧統(tǒng)一，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)造符合兒童心理發(fā)展的教學(xué)特色。在這種教育理念指導(dǎo)下，我又采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和老師的多種方式，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生探究興趣的目的。

小學(xué)科學(xué)教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)探究能用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來探究晝夜交替的成因。

　　培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀能尊重不同的意見的存在，并能進(jìn)行去偽存真的分析與選擇。

　　科學(xué)知識(shí)了解古人對(duì)晝夜成因的猜想。知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時(shí)。

　　知道晝夜交替是因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)形成的。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來探究晝夜交替的成因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)地球的不同轉(zhuǎn)法，會(huì)初步解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.學(xué)生用：地球儀（從支架上取下來，貼小人兒）、手電筒（或蠟燭）、實(shí)驗(yàn)記錄表。

　　2.教師用：模擬傅科擺器木才一套。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)（地球自轉(zhuǎn)形成晝夜交替）

　　一、導(dǎo)入課題太陽東升，白天到來；太陽西落，黑夜降臨。

　　為什么地球上晝夜會(huì)不斷地交替？晝夜是怎樣形成的？今天我們一起研究這個(gè)問題。

　　二、新授：

　�。ㄒ唬⿻円剐纬傻牟孪肱c驗(yàn)證

　　1.前人說法與自己的猜想。

　�、�.對(duì)于這個(gè)問題，人們很早就開始研究，有兩種不同的說法：請(qǐng)同學(xué)們閱讀P24的資料，了解一下前人對(duì)這一現(xiàn)象的研究。（有條件的可以先播放相關(guān)視頻資料）

　�、�.關(guān)于晝夜的形成，你贊成哪一種說法？說一說自己的理由。也可以提出不同的猜測(cè)哦！

　�、�.學(xué)生思考后回答。同學(xué)們經(jīng)過了認(rèn)真的思考，作出了你們的回答，老師梳理一下以后，主要有這幾類猜測(cè)，我們一起來看。

　　（1）地球自轉(zhuǎn)。

　　（2）地球自轉(zhuǎn)，又繞著太陽轉(zhuǎn)。

　�。�3）地球繞著太陽轉(zhuǎn)。

　�。�4）太陽繞著地球轉(zhuǎn)。】

　　2.模擬晝夜的形成

　�、�.對(duì)于為什么地球上晝夜會(huì)不斷交替，同學(xué)們做出了自己的猜測(cè)，這些猜測(cè)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)晝夜交替？我們有什么辦法進(jìn)一步證明呢？

　�、�.共同討論，引入模擬實(shí)驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)材料與模擬對(duì)象的相似性。地球————乒乓球（不透明球體）太陽————手電筒（或蠟燭光源）把乒乓球當(dāng)作地球，手電筒當(dāng)作太陽，被“太陽”照亮的一面相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？（白晝），背著太陽的一面呢？（黑夜）

　�、�.分組實(shí)驗(yàn)，模擬驗(yàn)證：在“地球”上貼（或畫）一個(gè)小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假設(shè)。把你的判斷記在科學(xué)文件夾中。

　　3.匯報(bào)交流作標(biāo)記的地方晝夜會(huì)不會(huì)變化？能不能解釋晝夜交替？

　�。ǘ┑厍蜃詡鞯膶�(shí)證————傅科擺

　　1.導(dǎo)入：通過模擬實(shí)驗(yàn)，幾種猜測(cè)都是能解釋晝夜交替現(xiàn)象的，那么究竟哪一種是符合生活中的真實(shí)情況呢？我們來閱讀一則科學(xué)資料。

　　2.學(xué)生獨(dú)立閱讀后集體交流。

　　3.老師利用實(shí)驗(yàn)器木才模擬演示講解，加深理解。

　　演示：擺具有保持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)。講解：“傅科擺”擺動(dòng)后，地面的刻度盤會(huì)與擺的擺動(dòng)方向發(fā)生偏移，這可以證明地球在自轉(zhuǎn)。

　　4.形成共識(shí)：晝夜交替是由于地球的自傳形成的。

　　三、拓展延伸：地球是怎樣自傳的？自傳一周需要多長時(shí)間？查閱收集有關(guān)資料。

　　第二課時(shí)（地球繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸始終傾斜）

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】地球儀（或大的中國地圖）；寫有“北京”、“烏魯木齊”的小卡片

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)知道了晝夜交替是由于地球的自傳形成的。今天我們繼續(xù)討論關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的話題。

　　二、新授：

　�。ㄒ唬┑厍蛟鯓幼詡�

　　1.地球是怎樣自傳的？自傳一周需要多長時(shí)間？同學(xué)們收集到哪些有關(guān)資料？

　　2.同組交流后集體交流（注意傾聽，避免重復(fù)發(fā)言）

　　3.教師引導(dǎo)加深理解

　�、鸥鶕�(jù)學(xué)生生活經(jīng)歷，簡(jiǎn)單牽引，理解自轉(zhuǎn)方向自西向東。以上這些事實(shí)可幫助學(xué)生初步體會(huì)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念————運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，在運(yùn)動(dòng)的物體上觀察其他靜止的物體時(shí)，靜止的物體朝相反的方向運(yùn)動(dòng)。

　　太陽東升西落————地球運(yùn)動(dòng)的方向：自西向東或逆時(shí)針方向。

　�、埔龑�(dǎo)理解：地球繞地軸自轉(zhuǎn)。

　�、僖龑�(dǎo)閱讀指南車信箱資料————極晝和極夜

　�、谘a(bǔ)充資料：“不動(dòng)”的北極星

　�、蹖W(xué)生猜想解釋這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，教師演示：“不動(dòng)”的北極星說明地球的自轉(zhuǎn)是圍繞地軸自西向東運(yùn)動(dòng)的。什么情形才會(huì)出現(xiàn)極晝和極夜呢？（地軸始終是向一個(gè)方向傾斜的。為后面理解四季形成作點(diǎn)鋪墊）

　�、堑厍蜃詡饕恢芗s需要24小時(shí)。

　�。ǘ┨骄空l先看到日出

　　1.同一天里，是北京的小朋友和烏魯木齊的小朋友誰先看到日出？請(qǐng)同學(xué)們先在地球儀上找出這兩個(gè)地區(qū)，確定它們的地理位置關(guān)系，再進(jìn)行預(yù)測(cè)。

　　2.設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，填寫在P27面，分小組探究。

　　3.匯報(bào)：哪個(gè)地方的人先見到日出？為什么？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)演示游戲，加深印象：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)背向手拉手圍成一個(gè)圓圈（代表地球），其中兩人分別代表北京和烏魯木齊，另請(qǐng)一名同學(xué)代表太陽。所有同學(xué)一起逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，“北京”和“烏魯木齊”見到太陽就叫一聲“亮”。

　　4.讓學(xué)生自己在地球儀上找出更多的地點(diǎn)，判斷不同地點(diǎn)看到日出前后情況的比較。

　三、課外延伸地球是不是只有自轉(zhuǎn)這種運(yùn)動(dòng)方式呢？請(qǐng)同學(xué)們課外查閱資料了解。

小學(xué)科學(xué)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)利用書刊及其他信息員查詢自己想要的資料，能通過查閱資料了解人類信息傳遞的發(fā)展歷程，制作資料卡片。

　　2.能夠意識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)帶給人們的方便與快捷；在活動(dòng)中愿意合作與交流。

　　3.了解人類信息傳遞方式的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在人類的信息傳遞中所起到的作用，知道現(xiàn)代的信息傳遞工具及方式。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　信息的獲取、傳遞、處理等技術(shù)的理解

　　教學(xué)過程：

　　一、提出問題：

　　上一節(jié)課，我們信息了第一節(jié)《生活中處處有信息》，并且一開始就指出了“信息就在我們身邊”，那有一個(gè)問題：我們是如何感知“信息就在我們身邊”的呢？

　　學(xué)生回答

　　歸納：我們感知信息的過程，其實(shí)就是一個(gè)信息獲取的過程。我們“如何”感知，就是信息“如何”被獲取。

　　二．猜想假設(shè)：

　　小組內(nèi)進(jìn)行

　　三、制定方案：

　　以小組為單位進(jìn)行。

　　四、實(shí)施探究：

　　1、信息的獲取

　　人們通常用眼、耳、手、鼻、舌等感覺器官來捕獲信息。但我們天生的感覺器官獲取我們想知道的信息的能力是有限的，或是有障礙的。例如，我們僅憑肉眼想去看到細(xì)菌，這樣往往就是力所不能及了。但科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得各種信息采集技術(shù)代替或延伸了任的感覺器官。我們用肉眼看不到的細(xì)菌，可以使用顯微鏡。再例如，人老了，身體各器官的功能開始退化，出現(xiàn)了耳聾、眼花等感知障礙的時(shí)候，就可以借助助聽器、老花鏡等科技產(chǎn)品幫助感知、獲取信息。

　　2、信息的傳遞

　　信息只有通過交流才能發(fā)揮效益。例如，一種知識(shí)技能怎樣才能從一個(gè)掌握者的手里傳播出去呢？就是通過語言、肢體示范等等交流活動(dòng)。例如：一個(gè)人搬磚頭蓋房子快還是多各人一起蓋房子快？（學(xué)生回答：多人快）如果只有一個(gè)人掌握了蓋房子的技術(shù)怎么辦？（學(xué)生回答：傳授技藝）那技術(shù)的傳授過程就是信息的傳遞過程了！信息的交流直接影響著人類的生活和社會(huì)的發(fā)展。

　　3、信息傳遞方式的發(fā)展：

　　肢體動(dòng)作——>語言、行為——>文字書信——>烽火狼煙、擊鼓飛鴻、飛馬傳書——>電報(bào)、電話、電視、廣播——>移動(dòng)通信：衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)

　　信息傳遞的速度：慢——>快

　　4、過渡：

　　選擇大家思考一個(gè)問題：隨著通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們得到的信息量大、速度快，那么，是不是我們所接受到的信息對(duì)我們來說都是必須的呢？答案自然是否定的。因?yàn)槲覀兯佑|到的，往往都是原始信息，而原始信息往往需要經(jīng)過加工處理，才能成為對(duì)我們有用的信息。

　　五、展示交流

　　信息的處理

　　舉例：氣象站每天都要記錄一天的風(fēng)向、風(fēng)力、云層、雨情等等，那記錄下來的這些數(shù)據(jù)都是“已發(fā)生”的，那么，這些歷史數(shù)據(jù)的意義在哪里呢？人們經(jīng)過分析和整理這些數(shù)據(jù)，就對(duì)天氣的變化規(guī)律有了一定的掌握，通過一定的分析，就能推測(cè)出未來的天氣變化，就有了我們對(duì)我們生活有幫助的“天氣預(yù)報(bào)”。要做出一次準(zhǔn)確的預(yù)報(bào)，所需要的已往的數(shù)據(jù)量是非常大的。那么人么對(duì)那些原始數(shù)據(jù)的采集和分析，就是對(duì)信息的一種處理。對(duì)于像例子里這樣大量的數(shù)據(jù)，也就是信息的處理，如果是采用人力，那么付出的工作量是非常大的。這時(shí)候，人們就可以借助計(jì)算機(jī)這種有著高速度、高精確度、大容量存貯和邏輯判斷能力的信息處理工具了。

　　六、拓展創(chuàng)新：

　　暢想未來的信息傳遞方式。

　　七、教學(xué)反思：

　　通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了人類信息傳遞方式的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在人類的信息傳遞中所起到的作用，知道現(xiàn)代的信息傳遞工具及方式。

小學(xué)科學(xué)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　1、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

　　過程與方法：

　　1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。

　　2、用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，熱水，溫度計(jì)、紅墨水、滴管。為全班準(zhǔn)備：多種瓶裝和盒裝的液體。

　　教學(xué)過程

　　活動(dòng)一：水的體積變化的觀察

　　觀察：冷水變成熱水后水面的變化

　　教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中，會(huì)看到什么現(xiàn)象

　�。A(yù)設(shè)：通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）

　　研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化

　　1、師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看水受熱會(huì)發(fā)生變化嗎？等會(huì)請(qǐng)小組討論一下，并思考這兩個(gè)問題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細(xì)管子有什么好處？

　　2、小組討論、完善實(shí)驗(yàn)方案。

　　小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會(huì)膨脹。

　　師：我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會(huì)膨脹。那么水遇冷后又會(huì)怎樣呢？你們想怎樣做？實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單說明）

　　5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

　　6、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況

　　小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）。

　　活動(dòng)二：觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象

　1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？

　　2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來實(shí)驗(yàn)。用同樣的方法來實(shí)驗(yàn)，觀察和水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。

　　3、學(xué)生選擇液體來實(shí)驗(yàn)。

　　4、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況你們組是用什么液體來實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)看到什么現(xiàn)象？說明這種液體有什么性質(zhì)？

　�。ㄓ辛怂疅崦浝淇s實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)觀察點(diǎn)，理清實(shí)驗(yàn)的思路。）

　　5、歸納總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？

　　小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：液體的熱脹冷縮）

　　拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什么原因呢？

　　（讓學(xué)生學(xué)以致用，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”，加深學(xué)生對(duì)液體熱脹冷縮的認(rèn)識(shí)。）

　　板書設(shè)計(jì)

　　液體的熱脹冷縮

　　水

　　醋受熱體積膨脹熱脹

　　果汁

　　醬油受冷體積縮小冷縮

　　牛奶

　　液體熱脹冷縮

小學(xué)科學(xué)教案8

　　教學(xué)要求：

　　1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質(zhì)

　　2、使學(xué)生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來水的凈化處理過程。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做沉淀和過濾的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。

　　4、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、與人合作、不怕困難的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)《水污染》和課本36頁插圖的課件。

　　2、沉淀實(shí)驗(yàn)：燒杯、明礬、玻璃棒。

　　3、過濾實(shí)驗(yàn)：濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺(tái)、滴管。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、使學(xué)生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。

　　2、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　沉淀和過濾實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、播放《水污染》和課本36頁插圖的課件。提問：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)水里面有什么？你知道自然界的水是怎樣被污染的？污染的水是怎樣危害人類健康的？

　　學(xué)生結(jié)合課件進(jìn)行討論并匯報(bào)

　　2、教師：水里有什么呢？（板書）自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質(zhì)，其中有不溶解于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊……，有溶解于水中的雜質(zhì)，如食鹽、各種礦物質(zhì)……，還有細(xì)菌、病毒等。自然水域的水必須經(jīng)過處理，除去部分或全部的雜質(zhì)，才能飲用。把不干凈的水變成干凈的水，叫做水的凈化。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用沉淀的方法凈化水。

　�。�1）觀察：每組實(shí)驗(yàn)桌上有兩杯混濁的水，觀察水里有哪些雜質(zhì)？

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)。

　�。�3）講解：怎樣除去水中的這些雜質(zhì)？要除去水中比水重的雜質(zhì)，有一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，把水放在容器中靜置一會(huì)兒，一部分雜質(zhì)就會(huì)沉到水底，這種方法叫沉淀。為了加快沉淀，還可以在水中加入明礬，明礬經(jīng)過溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近農(nóng)村，由于農(nóng)民都使用了自來水，一般就不用在水中加入明礬沉淀。

　　（4）演示沉淀實(shí)驗(yàn)，邊示范邊講解：加入適量明礬、用玻璃棒攪拌、靜置，過一會(huì)兒觀察沉淀后的水有什么變化？

　�。�5）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

　　（6）學(xué)生觀察、討論：沉淀后的水發(fā)生了什么變化？

　�。�7）小結(jié)：沉淀能除去水中什么樣的雜質(zhì)？家里的燒水壺、熱水瓶等的時(shí)間用長了，壁上會(huì)有水垢，這就是水中雜質(zhì)長期積淀的結(jié)果。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用過濾的方法凈化水。

　�。�1）講述：沉淀能除去水中一部分雜質(zhì)，但并不能完全除去不溶解的雜質(zhì)。沉淀后的水還會(huì)有重量很輕的物體在水中，過濾又是一種常用的凈化水的方法。

　　（2）講解過濾操作的方法。

　　（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　　（4）觀察、比較并討論：過濾后濾紙有什么變化？過濾能除去水中什么樣的雜質(zhì)？

　�。�5）小結(jié)：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用消毒的方法凈化水。

　�。�1）講述：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)，但不能除去細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)。這就需要消毒，比如用加熱的方法把水燒開，這種方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒”，其中煮沸是又簡(jiǎn)單又可x的消毒方法。

　�。�2）總結(jié)水的凈化方法。

　　學(xué)生匯報(bào)

　　三、自由活動(dòng)

　　1、了解自來水廠水的生產(chǎn)過程，并進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育。

　�。�1）提問：你家飲用的水是歸哪里的水？自來水是怎樣生產(chǎn)出來的？

　�。�2）討論：自來水要經(jīng)過幾道凈化處理過程？

　�。�3）提問：自來水經(jīng)過多道凈化處理，能不能直接飲用？為什么？

　　2、探索研究：自己設(shè)計(jì)一個(gè)自來水加工廠

　�。�1）教師：如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)自來水加工廠，你有怎樣的設(shè)想，把你的意圖用文字或畫圖的方式表示出來。

　�。�2）學(xué)生設(shè)計(jì)。

　�。�3）學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)。

　　四、拓展活動(dòng)

　　教師：隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，淡水的使用量逐年增多，出現(xiàn)了淡水資源的缺乏現(xiàn)象，更嚴(yán)重的是大量的工業(yè)廢水排入到河流、田野……給環(huán)境造成了極大的破壞。請(qǐng)同學(xué)們課下對(duì)附近的工廠、河流進(jìn)行調(diào)查。談?wù)勀愕母邢牒徒鉀Q以上問題的有效辦法。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一、水里有什么

　　雜質(zhì)：溶解于水、不溶解于水

　　二、凈化辦法：

　　1.沉淀

　　2.過濾

　　3.消毒

　　三、設(shè)計(jì)自來水加工廠

小學(xué)科學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　1、許多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　2、有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。

　　過程與方法：

　　1、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。

　　2、正確使用酒精燈給物體快速加熱。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、對(duì)探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為每組準(zhǔn)備：酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器；墊圈（鋼絲條）、刻度尺、作支架用的木塊等；圖片、資料。

　　教學(xué)過程

　　一、觀察銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象

　　1、我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，你還想知道什么？到底固體會(huì)不會(huì)熱脹冷縮，現(xiàn)在我們就來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。

　　2、教師出示實(shí)驗(yàn)材料：這里有一個(gè)銅球，這里還有一個(gè)金屬環(huán)，銅球剛好能通過金屬環(huán)。我們就用這個(gè)裝置來做實(shí)驗(yàn)。

　　3、你們認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做？根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　4、小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　（預(yù)設(shè)：通過分析材料，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的方法，也可以組織學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，但要給學(xué)生準(zhǔn)備棉質(zhì)的手套、大量冷水等，在這個(gè)活動(dòng)中還要特別強(qiáng)調(diào)使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后的銅球等安全問題。）

　　二、觀察鋼條的熱脹冷縮現(xiàn)象

　　、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　（有了前面觀察銅球的討論和實(shí)踐，讓學(xué)生嘗試去觀察其他金屬物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，讓他們根據(jù)觀察材料思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，教師只要稍作提示，學(xué)生們可以想出各種有效的觀察方法來）

　　三、金屬熱脹冷縮嗎

　　1、師：銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是所有的金屬都會(huì)熱脹冷縮呢？

　　總結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。

　�。ㄍㄟ^前幾課的學(xué)習(xí)，我們有必要讓學(xué)生對(duì)之前所觀察到的一個(gè)個(gè)單個(gè)物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)做個(gè)提升，需要組織學(xué)生加顧一系列觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并進(jìn)行分析、歸納和概括）

　　板書設(shè)計(jì)

　　金屬熱脹冷縮嗎

　　銅、鋼...... 大多數(shù)金屬熱脹冷縮

　　（銻、鉍 ---- 熱縮冷脹）

小學(xué)科學(xué)教案10

　　教材分析：

　　本課從現(xiàn)象入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬觀察和實(shí)際觀察，并能夠進(jìn)行有計(jì)劃的、較長期的觀察活動(dòng)和記錄，從而發(fā)現(xiàn)自然界的一些規(guī)律。本節(jié)課教師要充分提醒學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察月相變化過程中可能存在的問題，適時(shí)地幫助學(xué)生調(diào)整，從而提高科學(xué)觀察的效率。本課主要分兩個(gè)部分：第一部分：課堂教學(xué)。主要通過畫月亮、排月亮、觀察月相盒里月相的變化，對(duì)月相由初步的認(rèn)識(shí)。第二部分：課外觀察。通過連續(xù)觀察一個(gè)月（或兩個(gè)月）里的月相的變化，探究月相變化的規(guī)律。通過交流日記，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察過程，這個(gè)過程比他們得到月相變化的知識(shí)更為重要。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠畫出多個(gè)月相圖，并能夠按順序排列，了解月相的變化規(guī)律；

　　2、連續(xù)長期的觀察月相，養(yǎng)成實(shí)事求是觀察記錄的習(xí)慣，掌握科學(xué)的探究方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：制作月相盒的材料，記錄紙、月相日記表等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察月相變化情況，要求記錄下每天觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣情況、月亮的變化等，記錄紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜一猜

　　1、猜謎語：“小時(shí)兩只角，長大沒有角，到了二十多，又生兩只角。”（打一天體）

　　2、學(xué)生思考后匯報(bào)：月亮。

　　3、師：今天我們就來研究—月亮。（板書）

　　二、研究月亮的各種各樣形狀

　　1、動(dòng)手畫月亮。

　　師：大家說說月亮到底是什么樣子呢？請(qǐng)你們畫出月亮的樣子。

　　（條件允許的學(xué)校，老師可以給每組準(zhǔn)備10張24開的白紙，發(fā)給學(xué)生畫月相的紙盡量做到大小相同，最好能在紙上先畫出一個(gè)虛線的圓。這樣可以方便比較、排序和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）

　　學(xué)生畫月亮。

　　師：一眨眼工夫，一個(gè)個(gè)月亮在我們手中誕生了！哎呀，畫得多美呀！誰拿自己畫的月亮到上面來向大家介紹一下呢？

　　2、組織交流。（教師可相機(jī)介紹不同的月相所出現(xiàn)的不同時(shí)間。）

　　生：我畫的月亮是一個(gè)圓月，這是月半的月亮，很亮很亮的。

　　生：我畫的'也是圓圓的月亮，不過，我的月亮上有許多環(huán)形山。

　　生：我畫的月亮是姜黃色的，很細(xì)很細(xì)，彎彎的，像一只小船，蕩漾在銀河里。（這是月初或月底時(shí)看到的月亮）

　　生：我畫的月亮只有半個(gè)，還有一半我們看不見了。（這是初八左右或二十二左右的時(shí)候看到的月亮）

　　3、研究月相。

　　師：我們面前出現(xiàn)了這么多的月亮，同組小朋友互相看看，這些月亮有什么不一樣呢？大家畫出這么多不同形狀的月亮，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？

　�。▽W(xué)生分組把10個(gè)不同的月亮排起來，并在課堂上交流、討論，有不同的意見）

　　提醒學(xué)生：盡可能按時(shí)間排。

　　師生交流，得出正確的月相排列方法。

　　（可能會(huì)出現(xiàn)右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭(zhēng)論，這個(gè)留在后面通過實(shí)際觀察，給月亮做日記來解決）

　　4、制作月相盒。

　　教師介紹制作方法：在一個(gè)圓形的盒子上開8個(gè)圓形的觀察孔，盒蓋的內(nèi)部懸掛一只乒乓球，在盒上斜插入一支電筒，就可以從每個(gè)觀察孔觀察到模擬的月相的變化，就像天空中的月亮的形狀一樣。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過畫月亮、排月亮兩個(gè)操作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，學(xué)生成為科學(xué)課堂研究的主體。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生制作月相盒，使學(xué)生由感性的認(rèn)識(shí)向理性的分析過渡，教給學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，便于學(xué)生掌握科學(xué)思維的方法。

　　三、作業(yè)：連續(xù)觀察月相

　　師：同學(xué)們，剛才我們通過畫月亮、排月亮來認(rèn)識(shí)月相的，你們認(rèn)為，怎樣才能更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)月相呢？

　　生：實(shí)際看月亮。

　　師：看月亮需要很長時(shí)間的，能不能堅(jiān)持到底？怎樣記錄？

　　教師提示：

　　1、不同的日子月亮出現(xiàn)的時(shí)間不同，要適當(dāng)了解當(dāng)晚的月亮大約什么時(shí)候出現(xiàn)，做到定時(shí)觀察。

　　2、要注意天氣狀況，陰雨天看不到月相。

　　學(xué)生分組討論、交流，教師教育學(xué)生要有耐心和恒心，用一個(gè)月的時(shí)間完成觀察，并填寫下表。

　　略

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生親自觀察月相的過程中，學(xué)生最大的收獲就是有生以來第一次和月亮能夠這樣地距離親近，他們親身體驗(yàn)了月相的變化，這種經(jīng)歷是學(xué)生最為寶貴的財(cái)富。在這種狀態(tài)下，科學(xué)課堂變成了一種交流的場(chǎng)所，學(xué)生在這里交換情報(bào)，收集信息，產(chǎn)生新的問題，同時(shí)也促成學(xué)生進(jìn)行新的持續(xù)的探究。

　　相關(guān)鏈接

　　月亮位于日地之間時(shí)叫做“朔”（新月），月亮暗的半球朝向地球，所以我們看不見它，這便是農(nóng)歷三十、初一。朔以后一、二天，傍晚時(shí)分，鐮刀狀的新月在西邊天空露面，月面（凸面）朝西。到初七、初八時(shí)成了半圓形，這時(shí)的月相稱為“上弦月”，日落時(shí)月亮在正南方天空。上弦之后，月球的亮面逐漸增大，我們叫它凸月，到初七、初八，便到了“望”（滿月），月亮同太陽遙遙相對(duì)，我們看到一輪明月于傍晚升起，通宵照耀，在早晨時(shí)落下。滿月后，月亮的圓輪部分日益虧損，但還是超過一個(gè)半圓，我們叫它凸月，到農(nóng)歷的二十二、二十三，月面呈半圓形，于半夜升起，和上弦月相反，月面朝東，黎明時(shí)掛在正南天空。下弦月后，半圓繼續(xù)虧損，成為掛在東方的一輪殘?jiān)�。這樣依次是：新月——蛾眉月——上弦月——凸月——滿月——凸月——下弦月——?dú)堅(jiān)隆倩氐叫略�。它們的周期叫做一個(gè)“朔望月”，等于29.5天。

小學(xué)科學(xué)教案11

　　1．《溶解》單元

　　一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能夠溶解在水中。

　　溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中，不會(huì)自行沉降，不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來。

　　可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大�。ḿ幢砻娣e的大�。�、水的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

　　不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

　　物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的。

　　食鹽溶解于水的變化過程是一種可逆的過程。

　　1.1《水能溶解一些物質(zhì)》

　　一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。

　　不能用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。

　　1.2《水是怎樣溶解物質(zhì)的》

　　溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，不會(huì)自行沉降，也不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來。

　　1.3《液體之間的溶解現(xiàn)象》

　　一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。

　　1.4《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》

　　不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

　　一些氣體也能溶解于水。

　　1.5《溶解的快與慢》

　　可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大�。ḿ幢砻娣e的大小）、水的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

　　1.6《一杯水能溶解多少食鹽》

　　一定量的水只能溶解一定量的食鹽。

　　1.7《分離食鹽與水的方法》

　　食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。

　　2．《聲音》單元

　　聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標(biāo)。

　　改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。

　　音高是由振動(dòng)的頻率決定的；音量是由振動(dòng)的振幅決定的。

　　人的耳朵有一個(gè)膜，當(dāng)聲音碰到它時(shí)它會(huì)振動(dòng)；耳朵和大腦會(huì)把這些振動(dòng)轉(zhuǎn)換成聲音的感覺。

　　2.1《聽聽聲音》

　　我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。

　　2.2《聲音是怎樣產(chǎn)生的》》

　　聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　2.3《聲音的變化》

　　音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就越低。

　　2.4《探索尺子的音高變化》

　　尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會(huì)引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。

　　2.5《聲音是怎樣傳播的》

　　聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。

　　2.6《我們是怎樣聽到聲音的》

　　人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。

　　2.7《保護(hù)我們的聽力》

　　過高或過強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。

　　3．《天氣》單元

　　天氣每天都在發(fā)生著變化。

　　天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和氣溫。

　　溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具。

　　氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家。

　　天氣影響著我們的生活。

　　3.1《我們關(guān)心天氣》

　　通常通過云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征來描述天氣。

　　3.2《天氣日歷》

　　天氣每天都在發(fā)生變化。

　　3.3《溫度與氣溫》

　　氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測(cè)量氣溫。

　　3.4《風(fēng)向和風(fēng)速》

　　風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。

　　3.5《降水量的測(cè)量》

　　降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量。

　　3.6《云的觀測(cè)》

　　根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云天和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。

　　3.7《總結(jié)我們的天氣觀察》

　　天氣是不斷變化的，對(duì)長時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

　　4．《我們的身體》單元

　　我們的身體的每一個(gè)部分都有特殊的功能。在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，各個(gè)不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。

　　理解身體各部分的協(xié)調(diào)工作，有利于我們健康的生活。

　　我們的身體根據(jù)外觀可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分。根據(jù)功能的不同，我們的身體還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。

　　身體的肢體運(yùn)動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式會(huì)涉及不同的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。

　　我們的身體的運(yùn)動(dòng)需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要。

　　我們的身體運(yùn)動(dòng)需要的能量來自于消化器官對(duì)食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的良好初步消化過程，有利于食物營養(yǎng)的吸收。

　　4.1《身體的結(jié)構(gòu)》

　　身體的結(jié)構(gòu)根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)功能的不同身體的結(jié)構(gòu)還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。

　　身體的結(jié)構(gòu)的外部特點(diǎn)可以直接觀察，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察。

　　4.2《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》

　　身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。

　　4.3《跳動(dòng)起來會(huì)怎樣（一）》

　　運(yùn)動(dòng)需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液，將二氧化碳排出體外。

　　運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進(jìn)更多的氧氣。

　　經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。

　　4.4《跳動(dòng)起來會(huì)怎樣（二）》

　　需要的氧氣由肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個(gè)部位，同時(shí)收集二氧化碳等廢物，排出體外。

　　運(yùn)動(dòng)量的增加，需要血液運(yùn)輸更多的氧氣，心臟跳動(dòng)速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。

　　鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有利于身體健康。

　　4.5《食物在體內(nèi)的旅行》

　　活動(dòng)需要的能量來自于消化器官對(duì)食物中營養(yǎng)的吸收。

　　的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個(gè)器官都有各自的功能。食物在內(nèi)會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。

　　4.6《口腔里的變化》

　　運(yùn)動(dòng)需要的能量來自于消化器官對(duì)食物中營養(yǎng)的吸收。食物在口腔里會(huì)經(jīng)歷初步的消化過程。

　　牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同。

　　牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能，保護(hù)好牙齒，有利于我們的身體健康。

　　4.7《呵護(hù)我們的身體》

　　身體的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。

小學(xué)科學(xué)教案12

　　教材分析：

　　光的折射現(xiàn)象在生活中非常普遍，如筷子放在水里會(huì)變“折”、有水的碗顯得底比較淺等。本課以生活中光的折射現(xiàn)象為例，通過對(duì)這些現(xiàn)象的解釋，使學(xué)生感知到生活中處處皆科學(xué)，并能對(duì)一些司空見慣的現(xiàn)象做出科學(xué)的解釋。

　　學(xué)情分析：

　　四年級(jí)學(xué)生喜歡觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，喜歡親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并思考問題，這是利于本課開展之處。但他們還不會(huì)去探究事物發(fā)展的因果聯(lián)系，特別是運(yùn)用邏輯推理和想象建立假設(shè)的能力還有待培養(yǎng)，這本節(jié)設(shè)計(jì)力圖解決的重點(diǎn)。教師要幫助學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件控制提供幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解光的折射現(xiàn)象

　　2、愿意合作與交流，對(duì)光的折射有自己感興趣的問題

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　玻璃磚、塑料水盆、硬幣、筷子，魚和透明魚缸。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　觀察現(xiàn)象：將筷子貼近玻璃磚，平行移動(dòng)，你看到了什么現(xiàn)象？

　　學(xué)生議論。

　　提出問題：明明是一根很直很直的筷子，怎么在玻璃磚后面“折斷”了？

　　二、探究活動(dòng)

　　1、觀察光的折射現(xiàn)象

　�、儆矌派�

　　準(zhǔn)備一只塑料盆，投入一枚硬幣，移動(dòng)盆子，使你的眼睛剛好看不到硬幣。保持盆子和你的眼睛不動(dòng)。往盆子里慢慢倒水。

　　提問：你看到什么現(xiàn)象，為什么？

　　根據(jù)你想象，畫一畫實(shí)驗(yàn)中錢幣發(fā)出的光線是怎么到你眼里的，經(jīng)過了哪些物質(zhì)？

　　②魚兒變大

　　猜一猜，我們把這條金魚拿出水來，它會(huì)顯得大些還是顯得小些？

　　提問：為什么出水的魚會(huì)變小變瘦了哪？

　　根據(jù)你的想象，魚的光線是怎么到你眼里的，經(jīng)過哪些物質(zhì)？

　�、鄞髽湔哿�

　　大家看看窗外的大樹，看能找到“折”了的大樹嗎？

　　根據(jù)你的想象，大樹的光怎么進(jìn)入你的眼里，經(jīng)過幾種物質(zhì)？

　�、芰信e實(shí)例

　　生活中你還見過哪些類似的現(xiàn)象？從光的傳播角度，在什么條件下會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)光線折射的規(guī)律。

　　2、提出問題：

　　以上幾個(gè)觀察活動(dòng)中，咱們看到了很多異�，F(xiàn)象。分析幾種現(xiàn)象，光傳播的路線是什么樣的？它在傳播時(shí)經(jīng)過了幾種不同的物質(zhì)？

　　3、學(xué)習(xí)小組討論、匯報(bào)。

　　4、小結(jié)：光從一種透明物質(zhì)進(jìn)入另一種透明物質(zhì)時(shí)，傳播的方向會(huì)發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。

　　三、自由活動(dòng)

　　學(xué)生嘗試用光的折射原理進(jìn)行解釋各種與折射有關(guān)的現(xiàn)象。

　　四、拓展活動(dòng)

　　劉謙的魔術(shù)表演引起觀眾的好奇。其實(shí)，魔術(shù)師有時(shí)也會(huì)利用光的折射原理，欺騙我們的眼睛。到網(wǎng)上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，學(xué)一檔魔術(shù)節(jié)目？

　　教學(xué)反思：

　　通過學(xué)習(xí)學(xué)生知道了光的折射現(xiàn)象，并能用學(xué)到的知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的問題。

小學(xué)科學(xué)教案13

　　一、教材分析

　　植物王國的奇事，十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。

　　這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文：

　　3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)：識(shí)字與寫字

　　難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文

　　四、教學(xué)方法

　　教法：激發(fā)引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)

　　學(xué)法：主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　相關(guān)課件、生字卡片

　　六、教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　七、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(一)談話導(dǎo)入

　　(二)初讀識(shí)字

　　1、激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識(shí)字。

　　2、先分小組自由讀，學(xué)生勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，同一小組互相幫助識(shí)字，再讓每一小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師，教大家認(rèn)字。

　　3、在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)，如，用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))，用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)，適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。

　　4、學(xué)習(xí)生字之后，通過朗讀來檢查識(shí)字效果，根據(jù)反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”。“識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。

　　(三)朗讀感悟

　　1．范讀激趣。

　　2．學(xué)生自由讀，初步感知課文大意。

　　3．讀第一節(jié)，啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語?

　　4．朗讀第二、三、四節(jié)，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么?

　　5．小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。

　　6．背誦比賽(小組集體賽與個(gè)人賽結(jié)合)。

　　(四)讀讀說說

　　1．讀補(bǔ)充閱讀材料(見“資料袋”)，再說知道哪些植物傳播種子的辦法?

　　2．讀“讀讀抄抄”中的詞語.

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固

　　1、識(shí)字（排火車）注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”�！白R(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。

　　2、檢查朗讀

　�。ǘ┲笇�(dǎo)寫字，抄寫詞語

　　讓學(xué)生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。

　　本課有2個(gè)要求寫的字都是女字旁，指導(dǎo)寫字時(shí)讓學(xué)生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭�！奥�、降”左窄右寬，指導(dǎo)學(xué)生把字寫勻稱、美觀植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。

　　(三)實(shí)踐活動(dòng)

　　1、讓學(xué)生讀讀課文后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法。

　　2、讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來展示交流，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　資料袋：

　　蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠毛展開時(shí)，就像把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。

　　春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，風(fēng)仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

小學(xué)科學(xué)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步通過查閱資料進(jìn)行專題研究，初步了解和體驗(yàn)專題研究的基本態(tài)度。

　　2、了解人類進(jìn)化的過程，關(guān)注一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問題。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)通過查閱資料進(jìn)行專題研究的完整過程。

　　教學(xué)過程

　　1、對(duì)選擇的主題做出猜想之后，就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事實(shí)與證據(jù)，這是專題研究的核心環(huán)節(jié)。

　　2、計(jì)劃與組織。

　　在以往和科學(xué)探究活動(dòng)中，學(xué)生的計(jì)劃與組織能力得到了鍛煉，知道了做好研究準(zhǔn)備的基本方法和內(nèi)容。教師可以組織研究相同問題的學(xué)生先進(jìn)行商討，并制訂出研究計(jì)劃，然后集體交流和評(píng)議，再修改完善研究計(jì)劃。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)范例，從計(jì)劃內(nèi)容、研究方法等方面對(duì)學(xué)生制訂研究計(jì)劃給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　3、事實(shí)與證據(jù)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生按照計(jì)劃開展專題探究活動(dòng)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料尋找證據(jù)。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

　�。�1）、如果學(xué)校圖書資源比較豐富，能夠上網(wǎng)查閱資料，教師可以充分利用學(xué)校資源，認(rèn)真組織學(xué)生利用課堂或課外時(shí)間搜集資料；如果學(xué)校沒有足夠的查閱資料的條件，而學(xué)生家庭具備這些條件的，教師可以向?qū)W生推薦一些書籍或網(wǎng)站，讓他們利用梨外時(shí)間查閱資料，搜集證據(jù)；如果學(xué)校和學(xué)生家庭均不具備足夠的查閱資料的條件，教師課前就要認(rèn)真準(zhǔn)備原始材料，以便在課堂上供學(xué)生查閱。

　�。�2）、教師一寬一要指導(dǎo)學(xué)生做好資料卡，為后面的整理和交流提供豐富的材料，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真記錄，注意證據(jù)的科學(xué)品質(zhì)。教材中呈現(xiàn)了三個(gè)資料卡和一個(gè)采訪記錄，分別是探究小組和奇妙小組搜集的資料，就是要引領(lǐng)學(xué)生重視填寫資料卡，重視把搜集的資料記錄下來。

　�。�3）、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑、運(yùn)用多種方法攤材料和證據(jù)。

　　4、整理與分析。

　　學(xué)生搜集到的資料往往是雜亂無章的，資料的來源也不盡相同。對(duì)這些數(shù)據(jù)的資料進(jìn)行整理分析與解讀，是專題研究的重要步驟，也是思維加工的過程。教學(xué)時(shí)，先組織學(xué)生進(jìn)行小組交流與討論：哪些可以作為證據(jù)驗(yàn)證我們的猜想；哪些不符合我們的猜想；哪些是相互矛盾的，需要進(jìn)一步研究。然后，可以開展集體交流，匯報(bào)小組形成的結(jié)論，對(duì)于不能形成統(tǒng)一意見的要組織全體學(xué)生討論，集思廣益。接下來，教師可以讓各個(gè)研究小組提供對(duì)問題的解釋，與大家交流和分享。

　　活動(dòng)延伸

　　對(duì)于研究問題如果不能形成統(tǒng)一結(jié)論，可以將不同的解釋展示出來，讓學(xué)生繼續(xù)查找資料，繼續(xù)關(guān)注這方面的研究成果，這樣非常有益一于學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，千萬不要直接肯定或否定，強(qiáng)制學(xué)生認(rèn)同某個(gè)解釋。

小學(xué)科學(xué)教案15

　　【學(xué)情分析】

　　五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變，等等，但是他們的這些認(rèn)識(shí)還比較模糊，因此有必要通過教師的指導(dǎo)，實(shí)際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　1、影子產(chǎn)生的條件：光、遮擋物和屏；

　　2、可以之自己發(fā)光的物體叫做光源；

　　3、影子隨著光源位置的改變而改變；

　　4、影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)；

　　5、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)；

　　6、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫投影。投影在我們生活中很有用處。

　　過程與方法

　　按教科書要求有目的、有步驟地做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果用線條和圖形準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影子間的關(guān)系。培養(yǎng)空間想象能力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　認(rèn)真細(xì)致，實(shí)事求是，善于合作交流。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)際地觀察，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

　　【教學(xué)思路】

　　從生活現(xiàn)象出發(fā)，引出相關(guān)概念，然后通過活動(dòng)探究規(guī)律，最后用規(guī)律解釋現(xiàn)象，同時(shí)深化對(duì)規(guī)律的理解和掌握。

　　【教學(xué)器材準(zhǔn)備】

　　每組一個(gè)手電筒（自帶）一張4開的白卡紙、一塊5厘米高的小木塊，鉛筆、尺子各一。

　　【教學(xué)過程】

　　一、活動(dòng)引入

　　今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元——光，我們學(xué)習(xí)第一課。板書課題“光和影”。

　　二、探究影子的秘密

　　1、影子產(chǎn)生的條件

　　教師：同學(xué)們做過手影游戲嗎？你們會(huì)做什么樣的手影？今天我們也來做一做影子游戲，做這個(gè)游戲需要什么器材呢？我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱氖钟澳兀?/p>

　�。ê髢蓚€(gè)問題一方面是提示觀察的器材準(zhǔn)備和方法，另一方面是了解學(xué)生的初始想法。學(xué)生可能說需要光源、物體，忽略了需要“屏”，也不一定會(huì)說出物體要擋住光才能產(chǎn)生影子。這時(shí)教師不要急于糾正，讓學(xué)生通過實(shí)際操作自己發(fā)現(xiàn)問題，自己總結(jié)影子產(chǎn)生的條件）

　　教師：各組準(zhǔn)備好器材后可以開始實(shí)驗(yàn)了，還缺什么，可以到講臺(tái)上領(lǐng)取。實(shí)驗(yàn)成功的小組要準(zhǔn)備匯報(bào)：看到手影了嗎，怎樣做才能看到自己的手影的，影子的產(chǎn)生需要什么條件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備材料，開始實(shí)驗(yàn)。教師巡視。

　　大組匯報(bào)：通過匯報(bào)討論，得出影子的產(chǎn)生需要光、擋光的物體、屏。

　　教師：剛才同學(xué)們提到影子的產(chǎn)生需要光，我們平時(shí)看見過哪些發(fā)光的物體？其中哪些是自己發(fā)光的呢？大家把見到的發(fā)光物體寫出來，然后在自己能發(fā)光的物體上做記號(hào)。

　　小組活動(dòng)。

　　匯報(bào)、總結(jié)：像電燈那樣自己能發(fā)光的物體叫做光源。（強(qiáng)調(diào)：不僅自己能發(fā)光，并且正在發(fā)光的物體叫光源）

　　2、影子的特點(diǎn)

　　教師：在影子游戲這個(gè)活動(dòng)中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　下面我們?cè)偻ㄟ^一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科書上三個(gè)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)方法和步驟嗎？

　　活動(dòng)一影子隨著光源位置的改變而改變。

　　提示：光源位置的改變包括光線照射的角度和方向。角度可通過目測(cè)光線和水平桌面之間的夾角大致估計(jì)，方向用左、右、前、后描述。

　　教師示范并演示實(shí)驗(yàn)和記錄方法。