孩子考科學(xué)家教案（通用11篇）
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的孩子考科學(xué)家教案，希望對大家有所幫助。
孩子考科學(xué)家教案 1
教學(xué)內(nèi)容分析
課文按照事情發(fā)展的順序講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對兄弟特別喜歡捉蟲子玩，當他們得知達爾文要來時，臨時拼湊了一只蟲子想考考達爾文，結(jié)果被達爾文識破了，兄弟倆對達爾文更加尊敬了。課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達爾文的。選編這篇課文的目的，一是這個故事趣味性強，又貼近兒童心理和生活實際，學(xué)生喜歡讀，從讀中體會體會作者用詞的生動、準確和語言特色。二是通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得只有真正有學(xué)問的人，才能得到別人的尊敬。
設(shè)計理念：
緊密圍繞三維目標，讓學(xué)生在樂趣中認識生字，學(xué)習(xí)語文，簡單的應(yīng)用語文。
設(shè)計意圖：
培養(yǎng)學(xué)生認知生字能力，訓(xùn)練其表達能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語感。
教學(xué)目標
1、知識與能力： 會認8個生字，會寫14個字，自主積累詞語，必須掌握的詞語有：兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標本、鬼臉、蓋子、忍不住。
2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。
3、情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬 教學(xué)重難點 教學(xué)重點是弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。 難點是理解達爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”，以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
教具準備
生字詞卡片、達樂文的有關(guān)資料
本課我采用兩課時進行教學(xué)：
教學(xué)設(shè)計思路介紹
第一課時，從課題入手，讓學(xué)生讀課題后對課題進行質(zhì)疑，然后讓學(xué)生帶著問題自讀課文，要求學(xué)生將課文讀通、讀順，并讓他們說說課文的主要內(nèi)容，最后根據(jù)教師提示，把課文分為三部分，理清文章的脈絡(luò)。
第二課時，主要讓學(xué)生解決“達爾文是怎樣考科學(xué)家的”，這是本課的教學(xué)重點。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進行：首先讓學(xué)生讀第七自然段，了解兄弟倆為考達爾文而做的準備工作。然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段，通過自由讀、分角色讀、表演讀，讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。
第一課時
揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1、教師開門見山，揭示課題。
�。�1）今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。
�。�2）板書課題
2、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑：看了這個題目，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？（生大膽質(zhì)疑，暢所欲言） 教師梳理問題，加以板書。
3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家認真地讀一讀課文，看能否從文中找到答案。 （設(shè)計意圖：思維從疑問始，讀題質(zhì)疑，以疑促思。激發(fā)學(xué)生讀的欲望。）
二、初讀識字，讀通課文
1、教師示范讀課文，引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會讀的生字加注拼音。
2、分段指名讀課文。讀文中糾正字音，理解生詞，學(xué)習(xí)每段出現(xiàn)的生字，大體了解段意。重點強調(diào) 鉤與釣 忍 著與著 眨是翹舌音目字旁 多音字模和粘 （ 設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中自主識字。）
三、整體感知，理清文章脈絡(luò)
1、讓學(xué)生大體說說這篇課文主要寫了一個什么故事？
2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個部分，每部分大體講了什么，然后再次將文章主要內(nèi)容進行完整概括。 （設(shè)計意圖：整體感知，理清文章脈絡(luò)，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。）
四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因
1、默讀課文第一部分，思考：孩子為什么要考科學(xué)家呢？ 學(xué)生默讀課文第一部分 匯報： 小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩
�。�1）爸爸講著名科學(xué)家達樂文的故事
�。�2）兄弟倆對達樂文很感興趣，想見達樂文，于是想考考達樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。
2、出示句子，讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來的，讓學(xué)生仿寫高興心情的句子。
（設(shè)計意圖：生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過讀能解決的問題教師盡量不講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。同時培養(yǎng)學(xué)生用語言情的能力）
五、總結(jié)課堂，鼓勵閱讀與查找資料
1、教師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。
2、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結(jié)果呢？達爾文到底是一個怎樣的科學(xué)家呢？請同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。 （設(shè)計意圖 ：交流讀后感受語文是實踐性很強的`課程，讓學(xué)生參與查找資料的同時也是學(xué)習(xí)的過程）
六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
1、書寫本課生字新詞
2、找資料，了解達爾文 （設(shè)計意圖 ：過恰當?shù)木毩?xí)，積累語言文字，初步培養(yǎng)收集資料能力）
第二課時
一、回顧舊知，概括內(nèi)容
1、誰來介紹有關(guān)達爾問的資料？默讀全文，想想課文講了件什么事情？ （設(shè)計意圖 梳理鞏固第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)溫故知新。）
二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解兄弟倆考前的準備工作
1、默讀課文第二部分�？歼_爾文的？指名分角色朗讀課文第8~17自然段。 用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導(dǎo)體會并感情朗讀 弟弟向哥哥擠擠眼睛，然后對達爾文說：“爺爺，前幾天我們從樹上抓到一只蟲子，樣子怪極了，可就是不知道它叫什么名字�！� 哥哥趕緊接著說：“真的，我們翻了好些書，也沒有查出它的名字�！� 兄弟倆可得意啦！心里說：達爾文爺爺讓我們考住了。
教師質(zhì)疑：達爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？
議一議：兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了？
適時點撥引導(dǎo)，理解叫蟲的含義，突破難點 小組合作探究
�。�1）組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。
�。�2）再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段 以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 （設(shè)計意圖 在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，目的是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)每個人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點，加深對文本的理解。）
四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)
1、教師總結(jié)：這對調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。
2、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
�。�1）把文中的故事講給爸爸媽媽聽
�。�2）收集一些昆蟲的知識與同學(xué)們互相交流
�。ㄔO(shè)計意圖：從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學(xué)的基本流程，學(xué)生再次朗讀全文，會將自讀時的感受、課堂學(xué)習(xí)的感受融為一體，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。）
板書設(shè)計
11 孩子考科學(xué)家
兄弟倆 拼湊蟲子
達爾文 識破小計 尊敬
孩子考科學(xué)家教案 2
教學(xué)目標
1、會認8個生字，會寫14個字，自主積累詞語，必須掌握的詞語有：兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標本、鬼臉、蓋子、忍不住。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1、會認8個生字，會寫14個字。2、弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。
教學(xué)難點：
理解達爾文為什么稱兄弟倆為“小叫蟲”以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片。
教學(xué)過程
實施反思
導(dǎo)入初讀感知,感悟理解
一、板書課題，齊讀課題。
讀了課題，你想知道什么？
二、自學(xué)預(yù)習(xí)，感知本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、初讀課文，理清文章脈胳。
1、“孩子”指誰？“科學(xué)家”是誰？孩子為什么考科學(xué)家。
2、課文是按什么順序?qū)懙�。寫了一件什么�?/p>
四、細讀課文，感悟理解。
1、指名讀第1~4自然段。
兄弟倆為什么非要見見達爾文不可？
�。ńY(jié)合理解“甜滋滋”、‘著名“的.意思。）
2、分組讀第5、6自然段。
3、自由讀第7自然段。
a、畫出敘述兄弟倆制作“蟲子標本”過程的內(nèi)容，并說一說他們這樣做的目的。（結(jié)合理解“怪模怪樣”的意思，“蟲子標本”則通過掛圖讓學(xué)生直觀感知。）
b、通過反復(fù)朗讀來體會兄弟倆不盲目相信別人。
4、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第8~16自然段。
a、自由讀第8~16自然段，了解兄弟倆是怎樣考達爾文的？
b、反復(fù)朗讀：分角色讀、示范讀、表演讀，讓學(xué)生自己弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。
c、理解兩個“叫蟲”的不同意思。
第一個“叫蟲”學(xué)生聯(lián)系上文自己說說意思。即“會叫的蟲子。”
第二個“叫蟲”則讓老師作適當?shù)闹v解，即“說謊蟲”。
d、說說達爾文稱兄弟倆為兩只有趣的“叫蟲”說明了什么？
5、齊讀第17自然段。
事后，兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了？
�。ㄕ捎谶_爾文見多識廣，平時對蟲子觀察得細致，所以才不會被考住，兄弟倆對達爾文爺爺更加尊敬了。）
五、開故事會。
收集有關(guān)達爾文爺爺?shù)馁Y料或故事。
了解達爾文爺爺是個什么樣的人，然后將故事講給同學(xué)們聽。
六、認識生字及詞語。
七、指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)“捉、忍、鬼、蓋”等幾個字。
八、作業(yè)
1、讀課文3遍；
2、寫下自己讀文后的感想
孩子考科學(xué)家教案 3
課程目標：
激發(fā)興趣：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探索欲。
基本概念：了解科學(xué)家的工作性質(zhì)、不同領(lǐng)域的科學(xué)家及其貢獻。
科學(xué)方法：學(xué)習(xí)并實踐基本的科學(xué)探究方法。
團隊合作：通過小組活動培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。
創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，提出并解決問題。
課程內(nèi)容：
一、引入（約10分鐘）
故事引入：分享一位著名科學(xué)家（如愛因斯坦、居里夫人）的有趣故事或成就，強調(diào)他們?nèi)绾瓮ㄟ^好奇心和不懈努力成為偉大的科學(xué)家。
討論：引導(dǎo)學(xué)生討論“你認為科學(xué)家是做什么的？”“你想成為什么樣的科學(xué)家？為什么？”
二、科學(xué)家的世界（約15分鐘）
科學(xué)領(lǐng)域介紹：簡要介紹幾個主要的科學(xué)領(lǐng)域（物理、化學(xué)、生物、地質(zhì)、天文等），每個領(lǐng)域舉一兩個簡單例子或小實驗演示。
科學(xué)家角色扮演：讓學(xué)生選擇感興趣的'科學(xué)領(lǐng)域，簡單準備后進行角色扮演，介紹該領(lǐng)域的科學(xué)家及其貢獻。
三、科學(xué)方法實踐（約30分鐘）
提出問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，提出一個科學(xué)問題（例如，“植物為什么需要光合作用？”）。
假設(shè)與計劃：分組討論，為問題提出假設(shè)，并設(shè)計一個簡單的實驗來驗證假設(shè)。
實驗操作：在老師的指導(dǎo)下，進行實驗操作，記錄觀察結(jié)果。
分析結(jié)論：討論實驗結(jié)果，是否支持最初的假設(shè)，從中學(xué)習(xí)到什么。
四、創(chuàng)意與展示（約20分鐘）
創(chuàng)新挑戰(zhàn)：鼓勵學(xué)生思考如何利用今天學(xué)到的知識解決一個實際問題或改進生活中的某樣?xùn)|西。
小組討論：在小組內(nèi)分享想法，完善方案。
成果展示：每組派代表展示他們的創(chuàng)意方案，其他同學(xué)提問和評價。
五、總結(jié)與激勵（約10分鐘）
回顧學(xué)習(xí)點：快速回顧今天學(xué)到的科學(xué)家特質(zhì)、科學(xué)方法步驟等。
激勵寄語：鼓勵每位學(xué)生，無論未來是否成為職業(yè)科學(xué)家，保持好奇心，勇于探索，每個人都能在生活中運用科學(xué)思維解決問題。
作業(yè)布置：讓學(xué)生寫一篇短文或畫一幅畫，描述自己夢想中的科學(xué)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明。
教學(xué)資源：
科學(xué)家傳記繪本或視頻片段
簡單科學(xué)實驗材料（根據(jù)選擇的實驗而定）
白板或投影儀用于展示信息和記錄討論
孩子考科學(xué)家教案 4
教學(xué)目標：
1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
課程內(nèi)容：
一、引入（約10分鐘）
故事導(dǎo)入：分享一位著名科學(xué)家（如愛因斯坦、居里夫人）的簡短而有趣的故事，強調(diào)他們?nèi)绾螐男χ車澜绯錆M好奇，最終成為偉大的科學(xué)家。
討論：引導(dǎo)學(xué)生討論自己對科學(xué)家的印象，以及他們認為科學(xué)家日常做什么。
二、科學(xué)家的世界（約15分鐘）
領(lǐng)域介紹：介紹不同科學(xué)領(lǐng)域的基本概念，如物理、化學(xué)、生物、天文等，簡述每個領(lǐng)域的代表人物和重要發(fā)現(xiàn)。
視頻/圖片展示：播放或展示科學(xué)家工作環(huán)境、實驗設(shè)備的圖片或短視頻，增加學(xué)生的直觀感受。
三、科學(xué)方法實踐（約30分鐘）
講解科學(xué)方法：介紹科學(xué)探究的基本步驟（觀察、假設(shè)、實驗、結(jié)論）。
小實驗：分組進行簡單的科學(xué)實驗，如“醋與小蘇打的反應(yīng)”、“植物的向光性”等，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程。
記錄與分享：每組記錄實驗過程和結(jié)果，之后分享給全班同學(xué)，討論實驗中的觀察和學(xué)到的`知識點。
四、科學(xué)家角色扮演（約20分鐘）
角色設(shè)定：讓學(xué)生選擇或分配一個科學(xué)家角色，可以是歷史上的科學(xué)家或虛構(gòu)的未來科學(xué)家。
情景模擬：小組內(nèi)進行情景模擬，例如科學(xué)家在實驗室的工作場景、科學(xué)會議的演講等，鼓勵使用專業(yè)術(shù)語和表達自己的科學(xué)想法。
五、創(chuàng)新挑戰(zhàn)（約20分鐘）
問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考當前社會的一個小問題，比如如何減少塑料垃圾、怎樣更有效地節(jié)水等。
創(chuàng)意解決方案：以小組為單位，設(shè)計一個創(chuàng)新的解決方案，并用圖畫、模型或簡短報告形式展示。
展示與評價：各小組展示自己的創(chuàng)意，全班給予正面反饋和建議。
六、總結(jié)與展望（約10分鐘）
回顧今日所學(xué)：簡要回顧科學(xué)方法、科學(xué)家精神和今天的實踐活動。
夢想分享：鼓勵每位學(xué)生分享自己對未來科學(xué)夢想的設(shè)想，無論多么天馬行空。
激勵寄語：老師總結(jié)，強調(diào)每個人都有可能成為改變世界的科學(xué)家，鼓勵他們保持好奇心，不斷探索和學(xué)習(xí)。
教學(xué)材料準備：
科學(xué)家故事資料、科學(xué)領(lǐng)域介紹PPT或視頻
實驗所需材料（根據(jù)選擇的實驗確定）
角色扮演所需的簡單道具
創(chuàng)新挑戰(zhàn)所需的紙筆、彩筆或構(gòu)建材料
孩子考科學(xué)家教案 5
課程目標：
激發(fā)興趣：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)領(lǐng)域的興趣，了解科學(xué)家的工作和貢獻。
基本概念：介紹科學(xué)方法的基本步驟：觀察、假設(shè)、實驗、結(jié)論。
角色認知：讓學(xué)生認識到科學(xué)家在社會中的重要角色以及他們?nèi)绾瓮ㄟ^研究改善人們的生活。
實踐操作：通過簡單的科學(xué)實驗，讓學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程。
課程內(nèi)容：
一、引入（約10分鐘）
故事導(dǎo)入：分享一兩位著名科學(xué)家（如愛迪生、居里夫人）的簡短而有趣的故事，強調(diào)他們的好奇心、堅持不懈和對科學(xué)的熱愛。
討論：引導(dǎo)學(xué)生討論科學(xué)家是如何提出問題、解決問題的，以及他們的發(fā)現(xiàn)對世界的影響。
二、理論講解（約15分鐘）
科學(xué)方法介紹：
觀察：用具體的例子說明觀察的重要性。
假設(shè)：解釋假設(shè)是如何提出的，它不一定是正確的`，但需要被測試。
實驗：介紹實驗設(shè)計的基本原則，強調(diào)控制變量的重要性。
結(jié)論：討論如何根據(jù)實驗結(jié)果形成結(jié)論，并可能調(diào)整原來的假設(shè)。
三、視頻/圖片展示（約10分鐘）
播放一些科學(xué)家工作或?qū)嶒炇业囊曨l片段，或者展示科學(xué)家研究過程的圖片，幫助學(xué)生直觀理解科學(xué)家的日常工作環(huán)境和研究活動。
四、實踐活動（約30分鐘）
分組實驗：將學(xué)生分成小組，每組進行一個簡單的科學(xué)實驗，如火山爆發(fā)模擬（使用小蘇打和醋）、植物吸水實驗等。確保實驗安全且材料易得。
記錄與分享：每個小組記錄實驗過程和結(jié)果，準備向全班展示他們的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)到的知識點。
五、總結(jié)與延伸（約10分鐘）
總結(jié)：回顧今天學(xué)到的科學(xué)方法步驟，強調(diào)好奇心和持續(xù)探索的重要性。
未來科學(xué)家：鼓勵每位學(xué)生思考自己如果成為一名科學(xué)家，想研究什么領(lǐng)域，為什么�？梢匝垘孜粚W(xué)生分享他們的想法。
課外任務(wù)：建議學(xué)生在課后觀察日常生活中的某個現(xiàn)象，嘗試提出一個問題并設(shè)計一個簡單的實驗來探索答案。
評估與反饋：
觀察學(xué)生在實驗過程中的參與度和合作情況。
通過小組展示評估學(xué)生的理解程度和創(chuàng)新思維。
收集學(xué)生的課后任務(wù)反饋，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和思考深度。
孩子考科學(xué)家教案 6
教學(xué)目標：
知識目標：讓學(xué)生了解科學(xué)家的基本工作內(nèi)容、不同領(lǐng)域的科學(xué)家（如物理學(xué)家、生物學(xué)家、化學(xué)家等）及其貢獻。
技能目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維邏輯性、實驗設(shè)計與執(zhí)行能力。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探索欲，培養(yǎng)堅持不懈、勇于嘗試的科學(xué)精神。
教學(xué)準備：
科學(xué)家傳記或簡介視頻
簡單科學(xué)實驗材料（如醋和小蘇打、放大鏡、植物種子等）
科學(xué)記錄本和筆
科學(xué)家角色扮演服裝（可選）
教學(xué)流程：
1. 引入（10分鐘）
故事引入：分享一兩位著名科學(xué)家（如愛因斯坦、居里夫人）的有趣故事，強調(diào)他們是如何從小的好奇心發(fā)展成偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的。
討論：引導(dǎo)學(xué)生討論自己對科學(xué)家的印象和認識，以及為什么想成為科學(xué)家。
2. 認識科學(xué)家（15分鐘）
視頻觀看：播放簡短的科學(xué)家介紹視頻，展示不同領(lǐng)域科學(xué)家的工作環(huán)境和成果。
分組討論：將學(xué)生分成小組，每組負責(zé)一個科學(xué)家或科學(xué)領(lǐng)域，準備簡短的匯報。
3. 科學(xué)實驗時間（30分鐘）
演示實驗：教師先演示一個簡單而有趣的科學(xué)實驗，如火山爆發(fā)（小蘇打+醋），解釋背后的科學(xué)原理。
動手實踐：學(xué)生分組進行實驗，每組選擇或設(shè)計一個小實驗進行，鼓勵記錄實驗過程和結(jié)果。
4. 成為小小科學(xué)家（20分鐘）
角色扮演：學(xué)生可以選擇一位科學(xué)家進行角色扮演，簡要介紹這位科學(xué)家的成就和自己為什么喜歡他/她。
夢想分享：每個學(xué)生在科學(xué)記錄本上寫下自己的科學(xué)夢想，可以是想解決的問題、想發(fā)明的`東西或想探索的領(lǐng)域。
5. 總結(jié)與反饋（10分鐘）
總結(jié)學(xué)習(xí)點：回顧今天學(xué)到的科學(xué)家特質(zhì)、科學(xué)實驗步驟和科學(xué)探索的重要性。
反饋與鼓勵：鼓勵學(xué)生分享今天的收獲和感想，老師給予積極的反饋和鼓勵。
課后作業(yè)：
設(shè)計一個簡單的家庭科學(xué)實驗，邀請家人一起完成，并記錄實驗報告。
教學(xué)資源推薦：
科普網(wǎng)站和視頻（如國家地理Kids、TED-Ed）
科學(xué)家傳記繪本
在線科學(xué)實驗平臺
孩子考科學(xué)家教案 7
教學(xué)目標：
知識與技能：會認8個生字，會寫14個字，自主積累詞語，掌握“兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標本、鬼臉、蓋子、忍不住”等詞語。
過程與方法：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話，體會人物內(nèi)心。
情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬。
教學(xué)重難點：
重點：弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。
難點：理解達爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”，以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
教學(xué)準備：
生字詞卡片、達爾文的有關(guān)資料
教學(xué)過程：
第一課時
導(dǎo)入新課
講述達爾文的故事，激發(fā)學(xué)生興趣，揭示課題《孩子考科學(xué)家》。
板書課題，齊讀課題，認識生字“考”。
初讀課文
教師示范讀課文，學(xué)生邊聽邊認識生字新詞。
學(xué)生自由讀文，分段指名讀課文，評議糾錯正音。
結(jié)合評議，認識各自然段中的生字詞。
同桌一起正確、流利地朗讀課文。
整體感知
說說課文主要講了什么故事。
教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個部分，并概括每部分大意。
學(xué)習(xí)第一部分
默讀課文第一部分，思考孩子為什么要考科學(xué)家。
反饋交流，認識兄弟倆與達爾文的關(guān)系。
教師總結(jié)，鼓勵學(xué)生閱讀與查找資料。
布置作業(yè)
書寫本課生字。
查找資料，了解達爾文。
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫本課生字組成的`新詞。
回顧上節(jié)課內(nèi)容，引出新課。
深入學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)第二部分，默讀課文，了解兄弟倆為考達爾文所做的準備。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，想象弟弟在哥哥耳邊說的話。
質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作“蟲子標本”的？練習(xí)有感情地朗讀第7自然段。
學(xué)習(xí)第三部分，指名分角色朗讀課文第8~17自然段。
用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語句，引導(dǎo)體會。
討論：達爾文真的被考住了嗎？兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了？
總結(jié)提升
教師總結(jié)：兄弟倆的聰明與調(diào)皮，達爾文的博學(xué)多才，都讓人印象深刻。
布置作業(yè)：把故事講給家人聽，收集昆蟲知識與同學(xué)交流。
孩子考科學(xué)家教案 8
教學(xué)目標：
與教案一相似，但更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識。
教學(xué)過程：
第一課時
導(dǎo)入與質(zhì)疑
揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探索興趣。
教師梳理問題，板書關(guān)鍵問題，讓學(xué)生帶著問題讀課文。
初讀感知
教師示范讀課文，學(xué)生邊聽邊識字。
學(xué)生自由讀文，分段指名讀課文，評議糾錯。
認識生字詞，同桌合作朗讀課文。
整體把握
概括課文大意，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三部分。
學(xué)習(xí)第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因。
第二課時
復(fù)習(xí)舊知
復(fù)習(xí)生字詞，回顧上節(jié)課內(nèi)容。
深入學(xué)習(xí)
組織學(xué)生小組內(nèi)表演課文部分內(nèi)容，培養(yǎng)合作探究能力。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解兄弟倆制作“蟲子標本”的過程和目的。
分角色朗讀課文第8~17自然段，體會人物情感變化。
討論與總結(jié)
討論：達爾文是否真的被考住了？兄弟倆為什么更尊敬他了？
教師總結(jié)，強調(diào)只有真正有學(xué)問的人才能得到別人的`尊敬。
拓展延伸
收集達爾文或其他科學(xué)家的故事，進行分享交流。
布置作業(yè)：書寫生字，閱讀相關(guān)科普書籍。
孩子考科學(xué)家教案 9
教學(xué)目標：
知識與技能：讓學(xué)生了解科學(xué)家的工作內(nèi)容、不同領(lǐng)域的科學(xué)家及其貢獻，學(xué)習(xí)基本的科學(xué)探究方法。
過程與方法：通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、假設(shè)、實驗、結(jié)論的科學(xué)探究能力。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探索欲，培養(yǎng)持之以恒的科研精神，理解科學(xué)對社會的重要意義。
教學(xué)準備：
科學(xué)家故事集錦（視頻或圖文）
科學(xué)實驗材料（如小蘇打、醋、氣球、植物種子等，根據(jù)實驗選擇）
科學(xué)探究記錄表
多媒體教學(xué)設(shè)備
教學(xué)過程：
1. 引入階段（約10分鐘）
故事引入：講述一位著名科學(xué)家（如愛因斯坦、居里夫人）的有趣故事，強調(diào)他們?nèi)绾螐男〉暮闷嫘陌l(fā)展成為偉大的發(fā)現(xiàn)。
討論：引導(dǎo)學(xué)生思考“你認為科學(xué)家是做什么的？”并分享自己感興趣的科學(xué)領(lǐng)域。
2. 講授新知（約15分鐘）
科學(xué)領(lǐng)域的介紹：簡要介紹物理、化學(xué)、生物、天文等主要科學(xué)領(lǐng)域，以及這些領(lǐng)域內(nèi)的簡單概念。
科學(xué)家的一天：展示科學(xué)家工作的日常，包括觀察、實驗、記錄、分析數(shù)據(jù)等環(huán)節(jié)。
3. 實踐操作（約30分鐘）
分組實驗：根據(jù)學(xué)生的興趣，選擇1-2個簡單的科學(xué)實驗（如火山爆發(fā)模擬、種子發(fā)芽實驗），讓學(xué)生動手操作。
步驟：a) 分組討論實驗?zāi)康暮图僭O(shè)；b) 按照指導(dǎo)進行實驗；c) 觀察并記錄實驗現(xiàn)象；d) 分析結(jié)果，得出結(jié)論。
目的：體驗科學(xué)探究的過程，理解觀察和實驗證據(jù)的重要性。
4. 總結(jié)分享（約15分鐘）
小組匯報：每組分享實驗過程、發(fā)現(xiàn)及結(jié)論，教師引導(dǎo)其他同學(xué)提問和討論。
反思總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生反思科學(xué)探究中的挑戰(zhàn)與樂趣，討論科學(xué)精神的重要性。
5. 延伸活動（課后作業(yè)）
我的科學(xué)家夢想：要求學(xué)生寫一篇短文或制作一份海報，描述自己想成為的科學(xué)家類型，研究的領(lǐng)域，以及希望解決的問題。
家庭科學(xué)小實驗：鼓勵學(xué)生與家人一起完成一個簡單的家庭科學(xué)實驗，并記錄下來，下次課上分享。
教學(xué)評估：
通過觀察學(xué)生在實驗過程中的`參與度、記錄的準確性和小組匯報的表現(xiàn)來評價其科學(xué)探究能力。
通過短文或海報的內(nèi)容豐富度、創(chuàng)意性來評估學(xué)生對科學(xué)的興趣和理解。
注意事項：
確保所有實驗材料安全無害，適合兒童使用。
強調(diào)實驗中的安全規(guī)則，如穿戴適當?shù)姆雷o裝備，不隨意品嘗實驗材料等。
鼓勵每位學(xué)生積極參與，尊重每個人的想法和發(fā)現(xiàn)，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。
孩子考科學(xué)家教案 10
教學(xué)目標：
知識與技能：會認8個生字，會寫14個字，自主積累詞語，重點掌握“兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標本、鬼臉、蓋子、忍不住”等詞語。
過程與方法：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話，體會人物內(nèi)心和特點。
情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬。
教學(xué)重難點：
重點：弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的.。
難點：理解達爾文為什么稱兄弟倆為“小叫蟲”，以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
教具準備：
生字詞卡片、達爾文的有關(guān)資料。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
揭示課題，板書課題，齊讀課題，認識生字“考”。
引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
初讀課文：
教師示范讀課文，學(xué)生邊聽邊認識文中的生字新詞。
學(xué)生自由讀文，分段指名讀課文，評議糾錯正音。
結(jié)合評議，認識各自然段中的生字詞。
整體感知：
說說這篇課文主要寫了一個什么故事。
教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個部分，并概括每部分的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)課文第一部分：
了解孩子考科學(xué)家的原因。
通過默讀、交流、評議，認識兄弟倆與達爾文的關(guān)系和背景。
布置作業(yè)：
書寫本課生字。
查找資料，了解達爾文。
第二課時
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
聽寫本課生字組成的新詞。
回顧上節(jié)課內(nèi)容，引入新課學(xué)習(xí)。
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：
學(xué)生默讀課文第二部分，了解兄弟倆為考達爾文所做的準備工作。
學(xué)習(xí)課文第三部分，通過分角色朗讀、表演讀等方式，讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。
議一議：
達爾文真的被考住了嗎？你是怎么知道的？
兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了？
總結(jié)課堂：
教師總結(jié)本課內(nèi)容，強調(diào)只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬。
布置作業(yè)：把文中的故事講給爸爸媽媽聽，收集一些昆蟲的知識與同學(xué)們互相交流。
孩子考科學(xué)家教案 11
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)會本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：通過分角色朗讀、表演等方式，深入理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，理解尊重知識和學(xué)問的重要性。
教學(xué)重難點：
重點：分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。
難點：體會兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
教具準備：生字詞卡片、達爾文的有關(guān)資料。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程（簡要概述）：
第一課時：
導(dǎo)入新課：介紹達爾文及其科學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生興趣。
初讀課文：學(xué)生自由讀文，分段指名讀課文，糾正字音，理解生詞。
整體感知：概括課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個部分。
學(xué)習(xí)課文第一部分：了解孩子考科學(xué)家的原因，認識兄弟倆與達爾文的關(guān)系。
第二課時：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧上節(jié)課內(nèi)容，引入新課學(xué)習(xí)。
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：
學(xué)習(xí)兄弟倆為考達爾文所做的準備工作（第二部分）。
學(xué)習(xí)兄弟倆考達爾文的`過程與結(jié)果（第三部分），通過分角色朗讀、表演等方式深入理解。
議一議：討論達爾文是否真的被考住，以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
總結(jié)課堂：強調(diào)尊重知識和學(xué)問的重要性，布置相關(guān)作業(yè)。
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