三年級科學(xué)上冊教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的三年級科學(xué)上冊教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級科學(xué)上冊教案1
一、教學(xué)目標(biāo)；
1、過程與方法：
�。�1）會觀察比較與描述陶瓷與玻璃的相同與不同。
�。�2）會觀察比較與描述陶和瓷的相同與不同，如硬度不同，表面光滑程度不同，顆粒的粗細(xì)不同等。
2、知識與技能：
（1）認(rèn)識玻璃和陶瓷特點的相同點，如不會生銹、腐爛，不容易深化，容易清洗，都容易被打碎等。它們的不同點是玻璃可再生，而陶瓷不可再生等。
�。�2）了解玻璃與陶瓷的用途。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
�。�1）意識到制造陶瓷是我國古代勞動人民的'一項偉大發(fā)明創(chuàng)造。
�。�2）體會到科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，陶瓷的應(yīng)用還相當(dāng)普遍。
二、教學(xué)準(zhǔn)備；
1、學(xué)生自帶一些玻璃、陶瓷用品，變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大鏡、簡易顯微鏡等。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
1、檢查學(xué)生帶來的物品。
2、復(fù)習(xí)引入。
（二）自主學(xué)習(xí)：
1、讓學(xué)生說說自己帶來的物品是什么做的，干什么用的。
�。�1）學(xué)生匯報。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途？
�。�2）師生小結(jié)。
2、研究玻璃和陶瓷。
�。�1）用放大鏡觀察、鉛筆敲、互相刻劃以及其他工具，研究比較玻璃和陶瓷的不同點與相同點。還可以用到其他的方法。
�。�2）學(xué)生研究后匯報。
�。�3）教師演示用其它的方法比較玻璃和陶瓷的不同點和相同點。
用酒精燈加熱玻璃管后會變軟，而陶瓷不會變軟；玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器，而且保存效果好，因為他們不會生銹、腐爛。
�。�4）師生共同小結(jié)小結(jié)玻璃和陶瓷的不同點和相同點。
3、比較陶片和瓷片有什么不同。
可以用互相刻劃比較軟硬，放大鏡觀察顆粒的大小。從而區(qū)別陶與瓷。
4、古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。
�。�1）介紹中國的陶瓷技術(shù)。中國是陶瓷的發(fā)源地。在英文中“陶瓷”與“中國”是一個詞，“ahina”。
�。�2）學(xué)生閱讀P56的圖，想象古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。
（3）小組交流。
（4）個別同學(xué)匯報交流。
5、介紹陶瓷和玻璃的廣泛用途。
（三）課后作業(yè)。
用泥土制作一個陶瓷模型。
三年級科學(xué)上冊教案2
【教材分析】
本課是新教材三年級上冊第二單元《研究土壤》的第1課，本單元主要從以下幾個方面研究土壤：土壤的成分、不同類型的土壤以及保護土壤。本節(jié)課《土壤的成分》中，教材設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，分別是挖土壤、觀察土壤并進(jìn)行記錄、最后利用幾種方式深度觀察研究土壤。
在新教材中沒有提及腐殖質(zhì)的概念，也沒有讓學(xué)生具體描述看到的土壤分層時那些物質(zhì)到底是什么，但根據(jù)后一課的內(nèi)容分析，在用水浸泡土壤后，學(xué)生要能觀察到土壤的分層情況并描述，且發(fā)現(xiàn)土壤中是有顆粒大小不同的土壤的。本節(jié)課雖然在這一單元中處于起始位置，但與后一課的聯(lián)系不可忽略。
【學(xué)情分析】
三年級的學(xué)生，其心智和接受能力還處于二年級的水平。但經(jīng)歷過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們的觀察經(jīng)驗已經(jīng)得到了很大的豐富，也具備了一定的觀察探究能力，能把自己觀察到的現(xiàn)象記錄下來。但在合作分享的方面還有一定的欠缺，如果讓他們合作觀察一份材料的話，可能會引發(fā)一些矛盾，因此材料要充足。其次，要激發(fā)學(xué)生觀察的欲望，這個年齡段的學(xué)生注意力可能很容易分散，因此把握好課堂節(jié)奏，邏輯也要梳理清晰。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識目標(biāo)
1、知道組成土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等。
科學(xué)探究目標(biāo)
1、通過觀察土壤，記錄并描述出它們包含的肉眼可見的成分。
2、能利用紙巾、水、放大鏡等工具來進(jìn)一步觀察，證明一些不可直接觀察到的成分的存在，知道觀察的方法多種多樣。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1、樂于嘗試運用多種方式完成科學(xué)探究，體會其中的樂趣。
2、能接納別人的觀點，樂于分享彼此的想法。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
了解土壤資源，了解人類的活動可能對土壤帶來的影響。
【教學(xué)重難點】
重點：利用多種方法觀察土壤，并能記錄和描述看到的物質(zhì)。
難點：知道有些無法直接觀察到的物質(zhì)，可以利用間接的辦法證明它們的存在。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：PPT、土壤等。
學(xué)生準(zhǔn)備：土壤、水、燒杯、紙巾、放大鏡、記錄單等。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、師：老師買了花苗，這里還有個花盆，我還差些什么嗎？
圖片展示：花苗和空花盆。
生：土壤。
2、師：土壤是什么樣的呢？里面有什么？
3、師：今天我們一起來研究土壤的成分（板書課題）。
二、觀察土壤
1、師：老師這兒有張成分表，是空白的，你能把自己知道的土壤里有的東西寫在上面嗎？
生：每人寫一份，寫在橫線上（不交流）。
2、師：土壤里真的有這些嗎？你有辦法知道嗎？
生：挖點土來觀察。
3、師：老師今天帶了些剛挖的土壤，這里面真的有你們寫的這些物質(zhì)嗎？
PPT出示觀察和記錄的方法及注意事項。
生：邊觀察邊記錄、保持桌面整潔。
4、師：那如果觀察的時候有看不清楚的地方，我們該怎么辦呢？
生：我們需要放大鏡來幫助我們觀察。
5、學(xué)生匯報。
匯報時注意，先說我在土壤中發(fā)現(xiàn)了……，這些是我沒有觀察前就猜到的，還有……是我觀察后發(fā)現(xiàn)的，另外……是我沒有看到，我猜測土壤里有（或沒有）……
三、土壤里的水、空氣和不同大小的'土壤顆粒
1、師：你們在土壤里發(fā)現(xiàn)了這么多的物質(zhì)��！那土壤里有水和空氣嗎？
�。ㄖ参锏纳L還需要什么？土壤里有嗎？）
師：可以摸一摸。
2、師：你能看到嗎？你有辦法借助其他物體證明它們的存在嗎？
生：學(xué)生在水和空氣的驗證實驗設(shè)計單上寫下自己的方法。
小組交流選出大家認(rèn)為最滿意的方案進(jìn)行匯報。
3、匯報預(yù)設(shè)。
師：用紙巾捏一捏，看到什么現(xiàn)象才能說明土壤里有水？
生：紙巾變得潮濕了、皺了、破了……
師：那把土壤放進(jìn)水里要觀察什么？
生：看有沒有氣泡，如果有氣泡，說明土壤里有空氣。
4、學(xué)生活動。
學(xué)生用紙巾包裹土壤，然后將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
將土壤放入水中觀察。
匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
5、攪拌放入土壤的水。
師：看來土壤里確實有空氣，那過去了一段時間，那些小氣泡現(xiàn)在還有嗎？它們在哪兒呢？
生：觀察自己的杯子，發(fā)現(xiàn)還有些小氣泡在土壤的表面，有的在水面上消失了。
師：要是我們攪拌一下土壤，那些小氣泡會去哪兒？
師：真的是這樣嗎？除了小氣泡還可能有什么現(xiàn)象發(fā)生？我們來試試吧！試的時候有什么要注意的呢？
生：猜測，浮上來……
生：輕輕攪拌、防止水灑出來、要仔細(xì)觀察……
PPT展示要求：攪拌棒使用1分鐘后收回；邊觀察邊記錄；注意衛(wèi)生；將發(fā)現(xiàn)用便簽紙貼在記錄單上。
學(xué)生實驗：教師及時收回攪拌棒，并引導(dǎo)每組學(xué)生觀察水的分層現(xiàn)象，提示可以借助放大鏡觀察。
四、總結(jié)
師：土壤看起來很普通，里面卻含有這么多不同的成分。今天我們通過哪些辦法發(fā)現(xiàn)土壤里有這些成分的呢？（固定句式：今天，我們用……發(fā)現(xiàn)土壤里有……）
生：紙巾、放大鏡、放進(jìn)水里（攪拌）。
【板書設(shè)計】
4、土壤的成分
我們用：
放大鏡
紙巾
放進(jìn)水里（攪拌）
發(fā)現(xiàn)土壤里有：
枯樹枝
水
空氣
草根
小顆粒土壤
小石頭
大顆粒土壤
三年級科學(xué)上冊教案3
【教材分析】
本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材三年級上第二單元《研究土壤》的第3課。對植物而言，腐殖質(zhì)是它們的主要營養(yǎng)。對學(xué)生而言，腐殖質(zhì)如何形成是他們最關(guān)心的問題。本課遵照科學(xué)探究的基本過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識腐殖質(zhì)及其產(chǎn)生的原因，促使學(xué)生更加深入地認(rèn)識土壤。
【學(xué)情分析】
在學(xué)習(xí)這一課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了土壤的常見成分，知道了土壤里能生長植物，土壤里有一些其他雜物，蚯蚓生活在土壤里等等。土壤里面能夠長出的植物，在他們的眼里，是土壤里的肥料使植物從泥土里長出來的。因此，探究土壤里的重要組成物質(zhì)——腐殖質(zhì)，就成為本課的重要教學(xué)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識目標(biāo)
1．知道什么是腐殖質(zhì)，知道腐殖質(zhì)的多少影響土壤的肥力。
2．知道土壤貧瘠的原因和一些改良的方法。
3.知道土壤動物在增加土壤的肥力過程中起到的作用。
科學(xué)探究目標(biāo)
1．能夠制作肥料袋。
2．能夠堅持長期觀察，并了解腐殖質(zhì)的形成過程。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1．通過長期觀察，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的探究態(tài)度。
2．意識到土壤和生命密切相關(guān)，愿意親近土壤，形成環(huán)保意識。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
1．知道土壤的肥力對植物和人類生活的影響，形成保護土壤的意識。
2．會利用廚余垃圾制作肥料袋，改良土壤肥力。
【教學(xué)重難點】重點:了解腐殖質(zhì)的形成過程及對植物生長的影響。
難點：制作肥料袋并連續(xù)5星期觀察腐殖質(zhì)的形成過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件、視頻等。
學(xué)生準(zhǔn)備：小鏟子、塑料袋、易腐爛的菜葉果皮、灑水壺等。
【教學(xué)過程】
一、了解土壤
1．創(chuàng)設(shè)情境：我們每天坐在明亮寬敞的教室里面上課，放學(xué)回家就可以享受香噴噴的飯菜，有時還有美味的零食點心。我們習(xí)以為常的生活，對于一些小朋友來說卻很遙遠(yuǎn)。在我國西部貧困山區(qū)，有些小孩子連溫飽問題都還沒有解決。
2．出示西部兒童圖片：為什么西部大山里的孩子連飯都吃不飽呢？（土壤貧瘠）
3．出示西部大山和東部良田圖片：你發(fā)現(xiàn)土壤對植物有什么影響了嗎？
4．引出課題：是啊，肥沃土壤里的植物長勢良好，糧食產(chǎn)量自然高，而貧瘠的土壤植物枯黃，很難茁壯成長。既然我們找到了原因，那我們今天就來幫當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民伯伯研究一下如何增加土壤肥力，提高糧食產(chǎn)量，我們一起來研究《肥沃的土壤》。
二、了解腐殖質(zhì)
1．過渡：在我們校園里有沒有肥沃的土壤？
2．采集土壤：待會兒我們?nèi)バ@里采集一些肥沃的土壤并帶回教室進(jìn)行觀察。
3．注意事項：在室外活動的時候有沒有什么需要注意的呢？
�、偎娜诵〗M為單位，不掉隊，不傷害任何物體。
②選擇合適的地點，不挑揀里面的東西，采集原始的土壤。
�、圩屑�(xì)觀察落葉下面的土壤是什么顏色的，再嘗試挖的深一些，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。
�、苡浀冒芽犹詈�，恢復(fù)原樣。
4．室外活動：采集肥沃的土壤。
5．分析肥沃的土壤：看看在肥沃的土壤里，都有什么東西？（肥沃的土壤里有很多動植物的遺體，還有蚯蚓和很多小蟲子。）6．了解土壤中的小動物。
7．出示教材圖片：土壤中生活著許多小動物，它們?yōu)楦迟|(zhì)的形成發(fā)揮了重要作用。通過在土壤中打洞，幫助土壤通氣；
通過吞食和排泄，增加土壤的肥力；
通過身體的活動，促進(jìn)各種營養(yǎng)物質(zhì)與土壤顆粒的混合……它們是植物生長的好幫手。
8．過渡：其實這些土壤中的小動物不僅僅在活著的時候做出了很大的貢獻(xiàn)，它們在生命結(jié)束后依舊發(fā)揮著不可或缺的作用。請你再仔細(xì)觀察一下，動植物遺體落到土壤中會發(fā)生什么變化？（腐爛變黑）9．了解腐殖質(zhì)：腐爛的動植物遺體被稱為腐殖質(zhì)。腐殖質(zhì)是供植物生長的肥料。腐殖質(zhì)越多，土壤越肥沃。
三、了解土壤的分層
1．過渡：我們已經(jīng)知道了肥沃的'土壤的秘密在于腐殖質(zhì)，剛剛?cè)グ俟麍@采集土壤的時候，有沒有小組挖的很深的？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
2．出示土壤分層圖：你看到了什么？（在表層土壤中植物生長所需要的養(yǎng)分很豐富，下層土壤能提供給植物的養(yǎng)分就少多了。隨著土壤深度增加，巖石逐漸增多。）
3．引發(fā)思考：為什么表層土壤中腐殖質(zhì)比較多呢？
4．小結(jié)：由于動植物生活、生長、生存的主要區(qū)域是在地表的表層土上，死后的遺體也腐爛在表層土中，所以腐殖質(zhì)主要集中在表層土中。
四、了解增加肥力的方法
1．回歸初始問題：可惜并不是所有的表層土都是肥沃的。西部山區(qū)的表層土就因經(jīng)常受雨水的沖刷而流失，所有山上的土壤都比較貧瘠。你能不能幫當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民伯伯想想，怎么給貧瘠的土壤增肥呢？
2．交流討論：
�、俜N植綠肥，覆蓋農(nóng)田：像農(nóng)田那邊堆了好多落葉，這些落葉也是用來漚肥的。當(dāng)綠肥翻入土壤后，在微生物的作用下，不斷分解形成腐殖質(zhì)，從而使土壤疏松、透氣、保水保肥力強，有利于作物的生長。
�、谑┺r(nóng)家肥：在農(nóng)村生活過的同學(xué)會知道，家里會養(yǎng)羊、養(yǎng)豬等，它們的糞便可以用來漚肥，增加土壤的肥力。
�、凼占淙~和果蔬垃圾做堆肥：落葉和生活中的果蔬等廚余垃圾收集起來不僅環(huán)保，還可以做堆肥改良土壤的肥力。
五、實踐活動：做一個肥料袋
1．過渡：大家?guī)椭鞑可絽^(qū)的孩子們想了這么多好辦法，真是太厲害了。老師這里還有一個問題，請大家來幫忙看一看。
2．出示小蔥圖片：這里有一盆小蔥，可是長得不太好，怎樣給小蔥增加營養(yǎng)呢？
3．我們自己也可以幫植物增加營養(yǎng)：做一個肥料袋。
4．制作步驟:
�。�1）在裝有土壤的透明塑料袋里放入果皮、菜葉等。
�。�2）往袋中均勻地灑一點水。
（3）封緊袋口，翻動幾下。
�。�4）把肥料袋放在陰暗的地方。
�。�5）經(jīng)常翻動，每隔幾天要進(jìn)行觀察記錄：看看放入土壤中的菜葉等有什么變化，還要觀察土壤的顏色、松軟程度等有什么變化。
【板書設(shè)計】
三年級科學(xué)上冊教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生知道空氣有一定的重量，但是重量很輕。
2、學(xué)生能在稱量的過程中，了解一些因素會影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確稱量。
3、學(xué)生體驗到實驗中會產(chǎn)生誤差，明白減小誤差對于試驗結(jié)果的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
分組材料：1根長細(xì)木條（或竹條）、3根細(xì)線、1塊橡皮泥、1個氣球、1個皮球（視學(xué)校實際情況而定）、1個托盤天平（視學(xué)校實際情況而定）。
教師準(zhǔn)備：1個皮球（視學(xué)校實際情況而定）、1個托盤天平（視學(xué)校實際情況而定）。
教 學(xué) 過 程
一、空氣有重量嗎
1、師：水有重量，石頭有重量，空氣有重量嗎？有什么辦法證明？
2、生討論交流，提出采用自制的小天平來證實空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生自制小天平。
4、小天平調(diào)平。
5、給氣球充氣，觀察并記錄小天平的變化。（分組實驗）
6、全班交流小天平的變化情況，思考：所有小組的實驗結(jié)果都一致嗎？可能是哪些原因引起實驗結(jié)果不同？有什么辦法改進(jìn)實驗，使效果更明顯，結(jié)果更精確？
二、改進(jìn)小天平的測量效果
1、討論交流改進(jìn)小天平測量的方法
2、生選擇方法進(jìn)行實踐，并討論解釋所觀察到的現(xiàn)象。
三、天平稱量皮球的重量
1、師：為了讓我們的實驗結(jié)果更精確，更有說服力，我們可以利用實驗室的天平稱來進(jìn)行研究。
2、師演示：將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的`托盤上，稱出重量（讓學(xué)生來看），然后用氣筒給皮球充足氣。
3、師演示測量充足氣的皮球的重量，請學(xué)生幫助觀察重量是否增加，增加了多少？思考：說明了什么？
4、請學(xué)生觀察對比，托盤天平和自制天平有哪些主要區(qū)別。（托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量，而且可以較準(zhǔn)確地測出到底增重了多少）
四、單元小結(jié)
1、請學(xué)生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出，再發(fā)給學(xué)生一張新的石頭、水、空氣對比表。請學(xué)生根據(jù)前面的實驗情況和記錄表完成對比表。
2、根據(jù)對比表分析：這三種物質(zhì)，有哪些特征是相同的，有哪些不同。
3、出示更多物質(zhì)的圖片，把這些物質(zhì)分為液體、氣體、固體三類，說明分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么。 （建議：天平上的圖釘教師可在課前幫學(xué)生固定好。）
�。ㄏ葘馇驋焐�，另一端掛上重物，想辦法使小天平平衡）
三年級科學(xué)上冊教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
沸騰是水受熱超過一定溫度時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象，沸騰過程中水的溫度不再發(fā)生變化。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.探究活動中，通過猜測、觀察、實驗、研討等發(fā)現(xiàn)事實，發(fā)展思維。利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗結(jié)果，并對結(jié)果進(jìn)行分析。
2.探究活動中，發(fā)展觀察能力、歸納能力和表達(dá)能力。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
形成尊重事實、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
認(rèn)識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水，珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀。
【教學(xué)重難點】
重點：水加熱過程的變化。
難點：實驗器材的`組裝和使用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：漏斗、塑料袋、教學(xué)課件
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊；小組準(zhǔn)備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計、硬紙蓋、水、（計時器）。
【教學(xué)過程】
一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）
[材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件]
1.課件出示圖片
提問：如果我們不停地給水加熱，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
2.揭示課題：水沸騰了（板書）
二、探索：給水杯里的水加熱（預(yù)設(shè)20分鐘）
�。ㄒ唬╊A(yù)測活動
(如果我們不停地給水加熱，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？)說一說或畫一畫對這個問題的看法。記錄在書本的記錄框里。
�。A(yù)設(shè)：①說：水里看見氣泡，水面上看見白色的氣體等；②用畫圖的形式。）
�。ǘ┙o燒杯里的水加熱
[材料準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備：漏斗、塑料袋、教學(xué)課件
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊；小組準(zhǔn)備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計、硬紙蓋、水。
1.給水加熱的實驗，我們的需要安裝什么樣的裝置呢？
2.ppt展示實驗裝置，認(rèn)識實驗器材名稱及作用。
3.結(jié)合微課或其他視頻了解酒精燈的使用。
4.結(jié)合ppt，學(xué)生了解測量水溫的方法。（教師補充介紹。）
5.實驗安全提示。
6.分組組裝實驗裝置，開展實驗，在活動手冊上記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。（屏幕出示電子計時器或分組提供計時器。）
三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)18分鐘）
1.提問水在加熱的過程中發(fā)生了哪些變化？
水在加熱的過程中溫度不斷上升，沸騰后溫度不再上升。水在加熱的過程中，我們看見杯底有氣泡產(chǎn)生，氣泡上升并且不斷變大，到水面時氣泡破了，水面看見熱氣產(chǎn)生。
2.提問：水在達(dá)到什么溫度時沸騰？
正常壓強下是100℃。（同時讓學(xué)生明確溫度計的100℃就是以水沸騰時的溫度為基礎(chǔ)規(guī)定的。）
提問：水在沸騰過程中我們看見了什么現(xiàn)象？
水在沸騰過程中我們看見溫度保持不變。
3.演示實驗:水變成水蒸氣的體積變化
小結(jié)：水變成水蒸氣后體積會變大。
【板書設(shè)計】
2.水沸騰了
水中：氣泡產(chǎn)生
水加熱水面：氣泡破裂
水面上：熱氣產(chǎn)生
水沸騰：100℃
水變成水蒸氣，體積大大增加。
（響水不開，開水不響）
三年級科學(xué)上冊教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴張）的。
過程與方法：
用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。
情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點】知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識到空氣是一種物質(zhì)。
【教學(xué)難點】用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每個小組準(zhǔn)備：1個玻璃瓶、1個玻璃杯、2個注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。
給每個學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙一張、維恩圖一張。
【教學(xué)過程】
一、空氣占據(jù)空間
1、用“烏鴉喝水”的故事引入，師操作演示，并引導(dǎo)學(xué)生思考：瓶中的`水為什么會上升呢？如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎？
2、出示材料，用這些材料能否讓裝在瓶子里的水上升并流出來？（保證不傾斜瓶子）
3、聯(lián)想平時喝盒裝飲料時，有什么經(jīng)驗？這些材料該如何使用？
4、知道學(xué)生分組實驗，提示學(xué)生注意觀察并思考：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥沒有完全塞住瓶口，水能上升嗎？是什么原因讓水上升的？如果停止吹入空氣，水還能上升嗎？如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的辦法是什么？
5、分組實驗完成后，交流。重點解釋實驗發(fā)生的現(xiàn)象。
二、杯中的紙會濕嗎？
1、師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請學(xué)生預(yù)測：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會不會被水浸濕，為什么？
2、請各小組實驗，請學(xué)生思考實驗中要注意：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來。
3、生實驗，記錄實驗時的現(xiàn)象及自己的思考。
交流實驗情況：杯中的紙巾有沒有被水浸濕，水為什么不能進(jìn)入杯子里面。
思考討論：這兩個實驗都說明了什么？你們對空氣的性質(zhì)有了什么新的認(rèn)識？
三、空氣占據(jù)空間的變化
1、出示注射器，請學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對比一下，有什么不同。
2、生實驗
3、匯報實驗中觀察到的現(xiàn)象，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時，有何不同。并請學(xué)生思考，注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時，可能會有什么變化，并嘗試結(jié)合圖來進(jìn)行解釋。
4、生交流自己的畫和自己的想法。
5、介紹壓縮空氣在生活中的運用，如皮球、噴水瓶、槍等（讓學(xué)生進(jìn)一步感受壓縮后的空氣的特性）
6、把這節(jié)課所了解的關(guān)于水和空氣的知識在維恩圖中進(jìn)行補充。
教學(xué)后記
三年級科學(xué)上冊教案7
【教學(xué)目的】
1. 使學(xué)生知道科學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己平時所經(jīng)歷的科學(xué)過程。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰�，推理歸納能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重難點】
1.重點是使學(xué)生知道科學(xué)就是研究事物的規(guī)律的。
2.推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的是難點
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. 實驗材料。按課文要求準(zhǔn)備。
2. 掛圖
【課時安排】
1課時
【教學(xué)要點】
1.讓學(xué)生懂得要進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域必須從自己開始。
2.讓學(xué)生對自己的'外表、特征有所了解。
3.學(xué)會使用測量工具和記錄數(shù)字。
【教學(xué)過程】
一、引入活動
1.通過插圖提出問題，產(chǎn)生好奇心。
圖片與插圖相結(jié)合；口頭與教材相結(jié)合。
2.通過演示提出問題，產(chǎn)生好奇心。
簡單易做的小實驗，觀察實驗現(xiàn)象，提問題，不解釋為什么。
3.參考實驗：掛物體吸盤、空氣占據(jù)空間。
4.通過觀察提出問題，產(chǎn)生好奇心。
5.關(guān)于電視提問題，可安排小組討論。
注意：讓學(xué)生提問題，首先讓學(xué)生有問題，其次能夠提出問題，要給出時間、機會。本活動的重點是提出問題的訓(xùn)練，而不是問題的訓(xùn)練。
二、體驗活動
1.提現(xiàn)成問題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？”
2.讓學(xué)生自己填寫“我認(rèn)為”。
3.兩人一組體驗，交換角色體驗。
4.填寫觀察到的現(xiàn)象。
5.填寫我的解釋。
6.交流我的解釋。
三、小結(jié)：
同學(xué)們所提出的問題就是我們科學(xué)上要解釋清楚的問題。這些問題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學(xué)習(xí)積極探索，科學(xué)這一門學(xué)科將會學(xué)得更好，同學(xué)們一定有所發(fā)明，有所創(chuàng)造性。
注意：重點是喚起學(xué)生的探究興趣，不要糾纏學(xué)生答案的對與錯。
三年級科學(xué)上冊教案8
教學(xué)目標(biāo)：
了解從古到今科學(xué)家的事跡，制作“因果關(guān)系卡片”。利用“因果關(guān)系競答”教學(xué)法，使學(xué)生了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，觀察現(xiàn)象與提出問題的邏輯聯(lián)系，以及在科學(xué)研究中的重要作用，同時激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生從周圍世界“發(fā)現(xiàn)問題”的敏感性！
教學(xué)準(zhǔn)備：
利用撲克制作“因果關(guān)系卡片”。每張卡片的大小象撲克牌一樣即可，分別為現(xiàn)象卡、問題卡、結(jié)果卡。本單元的因果關(guān)系卡一套共33張，其中包括現(xiàn)象卡、問題卡、結(jié)果卡各11張，對應(yīng)教材中出現(xiàn)的11個小故事。將教材圖片復(fù)印后裁開，或書寫在紙條上，分成三種內(nèi)容
貼在撲克上即可。
第1課時一次穿越時空的科學(xué)問題旅行
教學(xué)過程：
1.激思引趣，引入活動。閱讀教材上大科學(xué)家和我們身邊的小科學(xué)家成功探究的案例。
2.因果關(guān)系卡排序。
同學(xué)們，我們經(jīng)常玩撲克。課前我們已經(jīng)利用撲克制作了“因果關(guān)系卡”。這節(jié)課我們對撲克卡片排序。所有的現(xiàn)象卡和問題卡的內(nèi)容，教材上都已經(jīng)有了，結(jié)果卡的內(nèi)容依次為：
A、魯班發(fā)明了鋸。
B、伽利略提出了物理學(xué)上的“鐘擺定律”。
C、阿基米德發(fā)現(xiàn)了浮力與體積的關(guān)系。
D、牛頓推導(dǎo)出了萬有引力定律。
E、富蘭克林發(fā)明了游泳加速器。
F、琴納發(fā)明了治療天花的方法——種牛痘。
G、王永民發(fā)明了王碼五筆字型輸入法。
H、林恒韜同學(xué)發(fā)明了充氣雨衣，獲得了第xx屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽和科學(xué)討論會一等獎。
I、步驕同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查研究，她的科學(xué)小論文《門前的小樹為什么死了》獲得了第xx屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽和科學(xué)討論會一等獎。
J、在科學(xué)家的幫助下，美國明尼蘇達(dá)洲的學(xué)生們開始了調(diào)查活動，他們的發(fā)現(xiàn)和調(diào)查數(shù)據(jù)推動了科學(xué)家對畸形青蛙的研究，也引起了人們對環(huán)境問題的關(guān)注
K、陳凡同學(xué)發(fā)明了抓魚手套，獲得了第xx屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎的學(xué)生按照順序讀書上的故事。
第2課時我也能當(dāng)科學(xué)家
教學(xué)過程：
1.因果關(guān)系卡競猜
指名讀游戲規(guī)則，然后將全班分為4—6組。
a、將混合好的.卡片，均分給各組；
b、各組閱讀、討論卡片內(nèi)容，然后各持卡準(zhǔn)備回答；
c、各組依次宣讀本組“現(xiàn)象卡”。每宣讀一張“現(xiàn)象卡”，其它各組成員（有時是本組成員）應(yīng)立即找出相應(yīng)“問題卡”及“結(jié)果卡”并宣讀（注意，通常每一現(xiàn)象卡含有2—3張相同“問題卡”、和“結(jié)果卡”。
d、待各組“現(xiàn)象卡”宣讀完畢后，按照其每個現(xiàn)象的因果關(guān)系重新分組，各組重新宣讀本套“問題卡”、“結(jié)果卡”。討論它們的因果關(guān)系。
e、計分方法。各組起始分100分，進(jìn)行搶答，答對加20分，若不能正確地找到相應(yīng)的“結(jié)果卡”、“原因卡”及“實例卡”應(yīng)倒扣10分。搶答結(jié)束，統(tǒng)計各組的各分，對該次活動的優(yōu)勝者給予獎勵。
2.回顧與反思
在本學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，令自己驕傲的“觀察與提問”的經(jīng)歷是什么？寫下來或者畫下來。
3.作業(yè)
填寫書上85頁的內(nèi)容
三年級科學(xué)上冊教案9
教學(xué)目標(biāo)： 1．經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程，知道蝸牛和蝗蟲的區(qū)別。
2．經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程，能根據(jù)動物特點，描述動物的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．小組或個人觀察用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。
2．蝗蟲、蝸牛、長得跟蝸牛相近的動物、長得跟蝗蟲相近的動物、既不像蝸牛；又不像蝗蟲的動物，大象、長頸鹿、蜂鳥等動物的圖片。
教學(xué)過程：
一、觀察蝗蟲。
1．觀察蝗蟲的身體。
☆觀察身體的哪些部分？（蝗蟲的頭、胸、腹；蝗蟲的頭部：眼睛、觸角、嘴；蝗蟲的腳；蝗蟲的翅）
☆用什么方法觀察？
☆按怎樣的順序觀察？
2．描述蝗蟲的身體的特點。
二、比較蝸牛和蝗蟲的身體。
1．比較蝸牛與蝗蟲的相同點。都有頭部，頭部有觸角、眼睛、嘴；都有運動器官--足……
2．比較蝸牛與蝗蟲的不同點。身體形狀、構(gòu)造不同；眼睛、觸角、嘴、足等不同……
三、比較周圍環(huán)境中的小動物。
1．看課本插圖：
給與蝸牛相同的動物畫“〇”。
與蝗蟲相同的動物畫“△”。
有疑問的動物畫“？”。
剩下的動物既不像蝸牛，又不像蝗蟲。
2．匯報交流：跟蝸牛長得相近的動物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆。
跟蝗蟲長得相近的動物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻。
長得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動物：貓、青蛙、魚、鳥、烏龜。
3．你還知道哪些長得像蝸牛的動物和長得像蝗蟲的動物？
四、觀察蝗蟲的'大小。
1．怎么比較兩只蝗蟲的大��？
2．測量蝗蟲的大小。
☆測量什么？
☆怎樣測量？
3．測量并描述一只蝗蟲的大小。
五、觀察蝸牛的大小。
1．測量蝸牛的身體長度。蝸牛的身體沒有固定的長度，測量存在難度，即使測出了數(shù)據(jù)也沒有多大用處。
2．尋找比較蝸牛大小的方法。
3．比較測量蝸牛殼的大小。用三角尺測量蝸牛殼口朝向桌面時的高度。
六、動物大小的觀察和描述。
1．出示一張蜂鳥的圖片，問：這是什么鳥？這只鳥給我們留下深刻的印象沒有？
☆知道這鳥有多大嗎？老師用食指和拇指表示1～2厘米的大小，同時告訴大家，這只蜂鳥跟蜜蜂差不多大小。
☆瞧，大小的觀察和描述，有時是很重要，很有用的。
2．討論：大象、長頸鹿、魚、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲，我們一般采用什么方法觀察描述這些動物身體的大小。
3．說說自己在尋訪小動物的調(diào)查活動中，是用什么方法觀察描述動物身體的大小的。
七、小結(jié)不同的動物有不同的特點，不同的動物有不同的觀察方法。
教學(xué)建議：
1．江南地區(qū)蝗蟲較蚱蜢少見，本課教學(xué)時完全可以用蚱蜢代替蝗蟲進(jìn)行教學(xué)。
2．本課只對蝸牛和蝗蟲等具體個體進(jìn)行比較，不抽象出軟體動物和昆蟲的概念。
3．蝗蟲好動，在測量它的身長和展翅長度時，需要兩個同學(xué)合作進(jìn)行。
三年級科學(xué)上冊教案10
教學(xué)目的：
1、能用感官直接感知渾濁的水，并用語言描述所觀察到的現(xiàn)象。
2、能用簡單的器材做簡單的觀察實驗。
3、學(xué)會使水變清的方法。
4、知道自來水的凈化過程。
5、愿意合作交流。
6、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、燒杯、鐵架臺、塑料瓶等。
2、渾濁的水，洗干凈的小石子和砂。
3、做好參觀自來水廠的準(zhǔn)備。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、出示一杯渾濁的水，問：怎樣使渾濁的水變清？
2、圍繞“怎樣使渾濁的水變清？”進(jìn)行討論。
3、學(xué)生進(jìn)行推測。
4、匯報交流學(xué)生的推測，師生共同評議并小結(jié)。
二、實驗探究，解決問題
1、各小組根據(jù)自己的推測，設(shè)計實驗研究方法。
2、分小組匯報實驗研究方案，集體交流評議，完善實驗方案。
3、組織實驗：
（1）實驗一：將渾濁的水靜置，存放一段時間后，觀察有什么現(xiàn)象。（加明礬后，效果更明顯）
�。�2）實驗二：
a、用繩將一個去底的空塑料瓶倒吊著；
b、在吊著的瓶中裝入洗凈的.石子和砂；
c、將已沉淀的還比較渾濁的水慢慢倒入瓶中，從瓶的下口滲出了相對清潔的水。
4、學(xué)生將所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流，并小結(jié)：實驗一采用的是沉淀的方法；實驗二采用的是過濾的方法，這些方法都能使渾濁的水變清。
三、實踐應(yīng)用，拓展延伸
1、提問：還有哪些使水變清的辦法？
2、討論后，合作做一做。
3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：能使渾濁的水變清的方法有過濾、沉淀、消毒、蒸餾、離子交換等。
4、參觀自來水廠凈化水的程序。教學(xué)后記。
三年級科學(xué)上冊教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。
2.水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.觀察、記錄水結(jié)冰過程中的各種變化。
2.觀察、比較水和冰的相同點和不同點。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化。
2.樂于在實驗觀察活動中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
在自然環(huán)境中，水與冰可以相互轉(zhuǎn)化。
【教學(xué)重難點】
重點：分析發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰過程中的溫度變化。
難點：初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有關(guān)系的概念
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動手冊等。
教師準(zhǔn)備：各種冰的圖片、熱水、教學(xué)課件等。
【教學(xué)過程】
一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）
[材料準(zhǔn)備：熱水、水銀溫度計、各種冰的圖片]
1.出示一杯熱水并測量水的溫度
提問：如果我十分鐘后再測這杯水的溫度，溫度會如何變化？（預(yù)設(shè)：溫度會下降一些。）
2.出示幾張各種冰的圖片。
提問：如果一直讓水的溫度下降，會出現(xiàn)什么情況？（預(yù)設(shè)：會和室內(nèi)溫度一樣。如果繼續(xù)下降會怎樣呢？水會結(jié)冰。）
3.揭示課題：水結(jié)冰了（板書）
二、探索：水結(jié)冰過程中的'各種變化（預(yù)設(shè)15分鐘）
[材料準(zhǔn)備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動手冊]
1.引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，后組織學(xué)生討論本課的實驗方法。提問：說一說我們對這個問題的想法？今天在教室里，我們可以怎么做實驗？
2.學(xué)生相互合作，測量水結(jié)冰過程中溫度的變化，同時體會變化過程中的熱量變化。
在活動中，教師要提醒學(xué)生：
（1）做兩次標(biāo)記：第一次是試管中倒入清水后（為了便于觀察，可以在清水中滴一滴食用色素）；第二次是試管中的水完全結(jié)冰后；兩次用不同顏色橡皮筋標(biāo)記；
�。�2）溫度計插入試管塞的小孔中，保持在中間的位置不能動，不要碰到試管壁；
�。�3）仔細(xì)觀察水結(jié)冰的變化過程，需要把試管經(jīng)常拿出來觀察是否開始結(jié)冰，當(dāng)水開始結(jié)冰時，記錄溫度。
（4）冰塊盡可能碎一些，再加入一部分食鹽（食鹽多一些，降溫速度快一些），有利于降低燒杯內(nèi)冰水混合物的溫度。
�。�5）因為需要拿出來看，碎冰可能會使橡皮筋移動，所以需要直尺重新確定一下標(biāo)記位置是否正確。
3.出示活動手冊第9頁，明確實驗要求，并記錄觀察比較水和冰有哪些相同點與不同點。
三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)15分鐘）
[材料準(zhǔn)備：結(jié)冰后的試管、碎冰內(nèi)加食鹽的燒杯、碎冰內(nèi)不加食鹽的燒杯、直尺、水銀溫度計]
1.學(xué)生反饋交流：水在什么條件下會結(jié)冰？
小結(jié)：當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結(jié)冰時，冰水混合物的溫度長時間保持在0℃時。
2.提問：水結(jié)冰后有哪些變化？
水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間。
3.冰還是水嗎？
引發(fā)學(xué)生去思考冰和水是同一種物質(zhì)。
4.為什么燒杯外壁有小水珠或一層白白的？它是冰嗎？和試管里的冰一樣嗎？它是哪里哪里來的？和哪些現(xiàn)象類似？
燒杯外的水蒸氣遇冷（0℃以下）凝結(jié)成霜。不是冰，不一樣。（當(dāng)外界溫度較高時，也會只是液化成小水珠。）
5.在碎冰里加入了食鹽，有什么作用？
碎冰中加入食鹽可以讓冰在同溫度下融化，這樣有利于降低實驗的溫度，達(dá)到預(yù)期的效果。
四、拓展：固態(tài)的冰能重新變成液態(tài)的水嗎？（預(yù)設(shè)5分鐘）
[材料準(zhǔn)備：結(jié)冰的水、試管、燒杯、清水]
1.提問：水結(jié)冰這種現(xiàn)象給我們的生活帶來了哪些好處和不便？
好處：可以看到美麗的冰雕，吃到冰淇淋。
不便：路滑給人們行走帶來了不便。
2.出示裝有冰的試管。提問：我們有什么辦法能把冰取出來？
比一比誰的方法更科學(xué)？你為什么這么想？
3.提問：固態(tài)的冰在什么條件下重新變成液態(tài)的水呢？
學(xué)生猜測。引導(dǎo)學(xué)生課外自主探究
【板書設(shè)計】
3.水結(jié)冰了
水（液態(tài)）凝固（0℃或0℃以下）冰（固態(tài)）
三年級科學(xué)上冊教案12
教材分析
本課是《水和空氣》單元的第三課，學(xué)生通過前兩課的研究已經(jīng)認(rèn)識到液體是會流動的。在本課中學(xué)生要對水、洗潔精、油三種液體的流動速度進(jìn)行比較，加深對流動這個液體基本屬性的認(rèn)識。液體的流動的快慢速度是受多個因素影響的，比如受力的大小，流過的物體表面的狀況、液體自身的黏度等。本課的公平實驗，主要是讓學(xué)生在保持滴流板傾斜度相同（受力大小一致）、液體多少一致、物體表面光滑程度一致的情況下比較，讓學(xué)生認(rèn)識到液體自身的黏度會影響它的流動速度。本節(jié)課只有一個活動，就是通過在滴流板上比賽三種液體流動得快慢，得出結(jié)論，內(nèi)容比較簡單。
學(xué)情分析
三年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強、大膽好問，但畢竟這類的知識有限，他們在日常生活中對液體流動速度的知識是零碎的，模糊的，膚淺的，但是有一定的生活經(jīng)驗，這是學(xué)好這節(jié)課的基礎(chǔ)。還有三年級學(xué)生的探究習(xí)慣還不規(guī)范，需要老師在每節(jié)課都要注意培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)概念：認(rèn)識到液體都是會流動的，流動的快慢受到黏度的影響。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測并用對比實驗進(jìn)行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。
3、情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識到公開的、民主的討論有利于辨識實驗的準(zhǔn)確性，形成良好的科學(xué)習(xí)慣。
教學(xué)重點和難點
重點：用對比實驗進(jìn)行液體流動速度的比賽。
難點：設(shè)計一個控制除變量之外其他條件保持不變的實驗。
教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我覺得以下幾點完成的還是比較好的。
一是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成比較好，科學(xué)概念的建立比較清晰。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“液體流動有快有慢”、“液體流動快慢是受液體黏度不同影響的”有了比較理性的認(rèn)識，也基本掌握了“黏度”這個科學(xué)詞匯。在具體的探究過程中，學(xué)生的觀察和科學(xué)分析能力都有了一定的提高，借助形象的實驗過程，學(xué)生不僅參與比較充分，思維也得以有序地發(fā)展。
二是在追求試驗方法多樣性的同時還兼顧科學(xué)競賽的'公平性。用對比實驗進(jìn)行驗證，理解公平實驗，為保證公平。保持除變量之外其他條件相同。這是本堂課的教學(xué)重點和難點。而我在課前游戲中就滲透了公平競賽的思想，所以這堂課在討論實驗公平性的時候，通過學(xué)生小組的討論，師生共同的互動，很輕松地就達(dá)到了目標(biāo)。
但是在本節(jié)課上也存在一些不足。
1.對學(xué)生的指導(dǎo)不夠。首先是在學(xué)生使用滴管時，教師的指導(dǎo)還沒到位。有幾組學(xué)生在滴同樣多液體時，滴上一滴他們把握不好，出現(xiàn)了比賽的不公平，導(dǎo)致實驗出現(xiàn)誤差。還有就是提供學(xué)生材料時。為了公平，讓學(xué)生在玻璃片上進(jìn)行競賽，有一組學(xué)生沒聽仔細(xì)，他們還是在塑料尺上來進(jìn)行實驗的，教師應(yīng)該強調(diào)更清楚點，對學(xué)生的關(guān)注更全面點。
2.在問題的設(shè)計上還有欠缺。當(dāng)學(xué)生在討論設(shè)計實驗時，我提出一個問題，怎樣才能讓比賽更公平、公正？其實這個地方還可以加個問題上去，問學(xué)生：比賽中需要哪些材料？然后再讓學(xué)生去討論。對于三年級學(xué)生來說，提出針對性的問題，學(xué)生的討論會更有目地些。
3.教師的語言不夠干脆，顯得比較啰嗦。每當(dāng)學(xué)生匯報完自己的想法后，我總喜歡去重復(fù)學(xué)生的話，這不僅讓費時間，還很容易打斷學(xué)生的思路。在今后的教學(xué)中我努力去改掉這個壞習(xí)慣，教學(xué)時語言要簡練些。
三年級科學(xué)上冊教案13
三年級科學(xué)上冊教案身邊的植物
教學(xué)目的：
�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究目標(biāo)：
1、在觀察活動中，能夠調(diào)動各種感官識別常見植物，描述常見植物的特 征，會依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對不同植物進(jìn)行簡單的分類和比較。
2、能做一份植物的觀察記錄。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、在具體的實踐活動中運用多種感官多角度觀察植物，激發(fā)學(xué)生參與科 學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
2、想了解與植物有關(guān)的事情。
（三）科學(xué)知識目標(biāo)：
1、能說出周圍常見植物的名字。
2、知道植物的特征，包括顏色、氣味、外形等內(nèi)容。
教學(xué)重點： 識別常見植物，描述常見植物的特征
教學(xué)難點： 會依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對不同植物進(jìn)行簡單的分類和比較
教學(xué)準(zhǔn)備： 觀察記錄表、放大鏡、植物卡片、各種奇異植物的資料
教學(xué)時間： 二課時
教學(xué)過程： 第一課時 l
教學(xué)導(dǎo)入 提問：同學(xué)們，你們知道地球上有多少種植物？那你知道咱們校園里 有多少種植物嗎？ l
教學(xué)新課
一、認(rèn)識周圍的植物
1、誰能說說我們周圍有哪些植物？向同學(xué)們介紹它的名字及其特征。
2、看教材活動圖例，讓學(xué)生了解可以通過手摸、鼻聞、眼看來掌握植 物特征，認(rèn)識植物。
3、提出課外觀察的任務(wù)及注意事項，并填寫好觀察記錄表。
4、分小組進(jìn)行課外觀察活動，教師巡視。
5、學(xué)生匯報，檢查觀察記錄表的記載情況。
5、教師小結(jié)。 l 拓展延伸 繼續(xù)了解認(rèn)識本地的.一些植物。 第二課時 l
教學(xué)導(dǎo)入
1、介紹我國明代醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家李時珍。
2、李時珍認(rèn)識了上千種植物，在《本草綱目》里還給植物進(jìn)行了分類。 l
教學(xué)新課
一、給身邊的植物分類
1、請同學(xué)們按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，試著給下面這些植物分類，將同一類植 物做上相同的記號。
2、與同學(xué)們交流自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。
3、把自己上節(jié)課觀察到的植物按照自己的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
4、學(xué)生匯報，教師記錄。
5、教師小結(jié)。
二、有趣的植物
1、學(xué)生了解書中介紹的四種有趣的植物。
2、學(xué)生展示搜集的有趣植物的資料并相互交流。
3、教師補充、小結(jié)。 拓展延伸 課后繼續(xù)搜集了解植物的有關(guān)資料。
板書設(shè)計： 略
三年級科學(xué)上冊教案14
教學(xué)內(nèi)容分析：
這篇精讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩，他們聽爸爸講了科學(xué)家達(dá)爾文的故事后，對在爾文很感興趣，當(dāng)他們得知達(dá)爾文要來時，臨時拼湊了一只蟲子想考考達(dá)爾文，結(jié)果被達(dá)爾文識破了，兄弟倆對達(dá)爾文更加尊敬了。課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。選編這篇課文的目的，一是這個故事趣味性強，又貼近兒童心理和生活實際，學(xué)生喜歡讀，從讀中體會體會作者用詞的生動、準(zhǔn)確和語言特色。二是通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得只有真正有學(xué)問的人，才能得到別人的尊敬。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
學(xué)會本課生字新詞，會用生字進(jìn)行組詞。
2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對話。
3、情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點是弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。
難點是理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”，以及兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊敬了。
教具準(zhǔn)備 生字詞卡片、達(dá)樂文的有關(guān)資料
設(shè)計理念：緊密圍繞三維目標(biāo)，讓學(xué)生在樂趣中認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)語文，簡單的應(yīng)用語文。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知生字能力，訓(xùn)練其表達(dá)能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語感。
本課我采用兩課時進(jìn)行教學(xué)：
教學(xué)課時： 兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1、教師開門見山，揭示課題。
(1)今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。
(2)板書課題
2、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑：看了這個題目，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的?(生大膽質(zhì)疑，暢所欲言)
教師梳理問題，加以板書。
3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家認(rèn)真地讀一讀課文，看能否從文中找到答案。
二、初讀課文
1、教師示范讀課文，引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會讀的生字加注拼音。
2、分段指名讀課文。讀文中糾正字音，理解生詞，學(xué)習(xí)每段出現(xiàn)的生字，大體了解段意。重點強調(diào) 鉤與釣 忍 著與著 眨是翹舌音目字旁 多音字模和粘
( 設(shè)計意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的'性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中自主識字。)
三、整體感知，理清課文大意
1、讓學(xué)生大體說說這篇課文主要寫了一個什么故事?
2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個部分，每部分大體講了什么，然后再次將文章主要內(nèi)容進(jìn)行完整概括。
(設(shè)計意圖：整體感知，理清文章脈絡(luò)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)
四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因
1、默讀課文第一部分，思考：孩子為什么要考科學(xué)家呢?
學(xué)生默讀課文第一部分
匯報：
小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩
(2)爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂文的故事
(3)兄弟倆對達(dá)樂文很感興趣，想見達(dá)樂文，于是想考考達(dá)樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。
2 出示句子，讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來的，讓學(xué)生仿寫高興心情的句子。
(設(shè)計意圖：生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過讀能解決的問題教師盡量不講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。同時培養(yǎng)學(xué)生用語言情的能力)
五、總結(jié)課堂，鼓勵閱讀與查找資料
1、教師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。
2、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢?達(dá)爾文到底是一個怎樣的科學(xué)家呢?請同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。
第二課時
一、回顧舊知，概括內(nèi)容
1、誰來介紹有關(guān)達(dá)爾問的資料?默讀全文，想想課文講了件什么事情?
(設(shè)計意圖 梳理鞏固第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)溫故知新。)
二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作
1、默讀課文第二部分。
2、教師導(dǎo)言：聽說達(dá)爾文要來，兄弟倆的心情如何?試著讀一讀5-6自然段，賽讀，比一比誰能把當(dāng)時情形用朗讀表達(dá)出來。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么?(小組內(nèi)研究討論，集體交流)
4、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標(biāo)本的呢?
讓學(xué)生自由朗讀第七自然段，在熟悉的基礎(chǔ)上能用自己的話說說這個怪蟲標(biāo)本的樣子。
設(shè)計意圖 揣摩人物心理活動，并進(jìn)行課文補白，展開學(xué)生的思維，不拘泥于單一的思考模式，培養(yǎng)學(xué)生的個性思維。鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力)
三、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結(jié)果
導(dǎo)言：了幾天達(dá)爾文爺爺來了，兄弟是怎么考達(dá)爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。
用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導(dǎo)體會并感情朗讀
教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?
議一議：兄弟倆為什么對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了?
適時點撥引導(dǎo)，理解叫蟲的含義，突破難點
小組合作探究(1)組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。
(2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段
以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
(設(shè)計意圖 在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，目的是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)每個人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點，加深對文本的理解。)
四、總結(jié)課堂
教師總結(jié)：這對調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。
課外拓展：
收集一些昆蟲的知識與同學(xué)們互相交流
板書設(shè)計：
11 孩子考科學(xué)家
兄弟倆 拼湊蟲子
達(dá)爾文 識破小計
尊敬
三年級科學(xué)上冊教案15
一、教材分析
《氣體的熱脹冷縮》是《科學(xué)》（粵教科技版）三年級上冊《熱與溫度》單元的第4課。本課活動中，學(xué)生經(jīng)歷從思考如何讓乒乓球鼓起來，到研究在溫度變化時燒瓶內(nèi)氣體的體積變化的過程，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)氣體也會發(fā)生熱脹冷縮的現(xiàn)象。
本課共由2個活動組成�；顒�1“乒乓球能鼓起來嗎”，主要是通過癟了的乒乓球在熱水中膨脹的實驗，初步感受空氣具有遇熱膨脹的性質(zhì)�；顒�2“會變化的肥皂膜”是通過變化的肥皂膜實驗，認(rèn)識到空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在第20課《液體的熱脹冷縮》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能從觀察液體在溫度變化的情況下體積也隨之變化判斷液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，因此學(xué)生對熱脹冷縮已經(jīng)有一定的了解，對學(xué)生理解氣體的熱脹冷縮具有很大的幫助。癟了的乒乓球如何能重新鼓起來，這對學(xué)生來說也是一個常見的問題，接觸過乒乓球的`學(xué)生會有一定的經(jīng)驗，知道泡在熱水里乒乓球就能鼓起來，不過學(xué)生就沒有深入探究過為什么會鼓起來，也沒有思考過如果乒乓球破了還會不會鼓起來。學(xué)生對將實驗裝置分別放入溫度不同的水中已經(jīng)有一定的操作基礎(chǔ)，而本課的實驗裝置使用簡單，因此學(xué)生操作起來會更加容易。
三、教學(xué)策略
根據(jù)“任務(wù)驅(qū)動”和“科學(xué)與探究”之間的關(guān)系，以及學(xué)生的實際情況，可將教法和學(xué)法確定如下：
1.從教的方面來說，主要采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。具體過程分為三個部分：
�、偻ㄟ^任務(wù)驅(qū)動情境，提出問題，給出觀察任務(wù)，激發(fā)學(xué)生對癟了的乒乓球能否重新鼓起來產(chǎn)生興趣。
�、谕ㄟ^學(xué)生的探究活動，并進(jìn)行自主觀察、探究、討論、交流、歸納發(fā)現(xiàn)出氣體在受熱時體積會膨脹，遇冷時體積會收縮的現(xiàn)象。
2.從學(xué)的方面來說，可分為兩個部分：
①利用有效任務(wù)充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為探究的主體。
�、趯W(xué)生在教師的指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷觀察、探究活動，發(fā)現(xiàn)氣體熱脹冷縮的性質(zhì)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.知道氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2.用實驗的方法探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)的觀察、記錄方法，嘗試對實驗現(xiàn)象做出合理的解釋。
3.體驗科學(xué)探究的樂趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
五、教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：
知道氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學(xué)難點：
通過實驗裝置進(jìn)行研究，進(jìn)行科學(xué)的觀察、記錄，判斷空氣的體積大小變化會不會受溫度影響。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)儀器、實物投影、教學(xué)PPT課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：。
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)驅(qū)動
設(shè)置情境：乒乓球訓(xùn)練室內(nèi)，波波和彬彬要打乒乓球。這時，波波卻發(fā)現(xiàn)乒乓球癟了，不能再用了，彬彬提出把癟了的乒乓球放到開水里試試。
問題：這樣乒乓球就能鼓起來嗎？
交流：對琪琪提出的問題進(jìn)行思考。
任務(wù)：通過實驗，探究癟了的乒乓球在開水中能否鼓起來，觀察并描述實驗現(xiàn)象，然后嘗試解釋原因。
�。ǘ┗顒犹骄�
1.活動1：乒乓球能鼓起來嗎
提示：我們在打乒乓球時容易把乒乓球壓癟。
問題：癟了的乒乓球受熱后會重新鼓起來嗎？
任務(wù)：把癟了一個小坑的乒乓球放入熱水中。
要求：觀察并描述乒乓球的變化，注意不要被熱水燙傷。
活動：以小組為單位進(jìn)行觀察活動。
匯報：癟了個小坑的乒乓球在放進(jìn)熱水后慢慢鼓起來了，乒乓球恢復(fù)原樣。
問題：如果乒乓球破了，還能重新鼓起來嗎？
交流：根據(jù)恰當(dāng)?shù)睦碛烧f出自己的判斷。
示范：將癟了一個坑又破了一個洞的乒乓球放進(jìn)熱水里，結(jié)果乒乓球沒有變化。
問題：為什么破的乒乓球不能重新鼓起來？和什么原因有關(guān)。
交流：是否和乒乓球內(nèi)的空氣有關(guān)呢？沒破的乒乓球內(nèi)的空氣受熱會膨脹，所以乒乓球會重新鼓起來，破了的乒乓球內(nèi)的空氣受熱會流出去了。
2.活動2：會變化的肥皂膜
問題：如果癟了的乒乓球在熱水中能重新鼓起來，是因為乒乓球內(nèi)空氣的體積變大了嗎？
任務(wù)：探究溫度變化時，空氣的體積怎樣改變。
要求：把肥皂液抹在燒瓶口，形成肥皂膜。將燒瓶分別放入冷水和熱水中，觀察肥皂膜的變化。也可以用手捂熱燒瓶而不放進(jìn)熱水中。
活動：學(xué)生以小組為單位探究肥皂膜是否會變化的實驗。
匯報：經(jīng)過實驗發(fā)現(xiàn)肥皂膜在燒瓶放進(jìn)熱水時膨脹了起來，放進(jìn)冷水中會凹陷了下去。
任務(wù)：學(xué)生活動手冊中的內(nèi)容：將套著氣球的瓶子分別放進(jìn)熱水、冷水中，觀察并記錄現(xiàn)象。
活動：學(xué)生分組實驗開展觀察。
匯報：瓶子放進(jìn)熱水后氣球鼓起來了，放進(jìn)冷水后又縮回去了。
任務(wù)：學(xué)生活動手冊中的內(nèi)容：將密封著有5毫升的針筒分別放進(jìn)熱水、冷水中，觀察并記錄現(xiàn)象。
活動：學(xué)生分組實驗開展觀察。
匯報：針筒內(nèi)的空氣在受熱或遇冷時會增大或減小。
小結(jié)：空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
討論：在夏季，為什么人們給自行車充氣時常常不會充得太足？
交流：夏季天氣炎熱，車胎里的空氣太多了，會容易受熱膨脹而發(fā)生爆胎的危險。
八、板書設(shè)計
第21課 氣體的熱脹冷縮
氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
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