小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃錦集15篇

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將接觸新的知識，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗，一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧。好的計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃1

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標準》提出的基本理念、課程目標和課程內(nèi)容，進行科學(xué)啟蒙教育，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。

　　二、學(xué)生情況的分析：

　　本期本人擔(dān)任六年級C209和C210兩班的科學(xué)教學(xué)工作�？偟膩碚f，兩個班的學(xué)生都很喜歡上科學(xué)課，上課發(fā)言積極，特別喜歡實驗操作、制作比賽和室外實踐活動。兩個班比較，C210班的學(xué)生在準備材料、完成作業(yè)方面更認真，而C209班的學(xué)生思維敏捷，課堂紀律雖欠佳但常有驚人之語。

　　三、本冊教材分析：

　　1、教學(xué)的總目標

　　A、科學(xué)探究

　　●根據(jù)已有知識和經(jīng)驗，能運用歸納、演繹等方法進行推.和判斷，能將推.判斷的思維過程轉(zhuǎn)化成語言并能有條.地敘述。能夠及時修訂、完善自己的假設(shè)和計劃，比較熟練地掌握對比實驗的設(shè)計方法并能用于實踐，能在教師的指導(dǎo)下進行模擬實驗、設(shè)計并制作簡單的科學(xué)模型和科技作品。

　　B、情感態(tài)度與價值觀

　　●保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活的，節(jié)約能源，保護環(huán)境，意識到人與自然要和諧相處。

　　C、科學(xué)知識

　　●初步了解生物與環(huán)境、營養(yǎng)與健康、地表變化、月球表面、能量的表現(xiàn)形式與轉(zhuǎn)化的有關(guān)知識。

　　2、教材內(nèi)容概述和學(xué)習(xí)方法

　　本冊教材以“生存和環(huán)境”為主題，以訓(xùn)練學(xué)生推.判斷的邏輯思維能力為重點，編排了“生物與環(huán)境”、“營養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個主題單元和1個綜合單元，一共有22課、61個活動。其中，“生命世界”有2個單元、7課書；“物質(zhì)世界”有1個單元、5課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書。每個單元的主要內(nèi)容是：

　�。�1）“生物與環(huán)境”—— 此單元包括“一棵頑強的小樹”、“從‘南橘北枳’說起”、“走進池塘”、“假如大樹都倒下”4課書，主要引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度來探討生物的生存與環(huán)境之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方法是實驗、觀察、調(diào)查、閱讀科技史等。

　�。�2）“營養(yǎng)與健康”——此單元包括“食物中的營養(yǎng)”、“消化與吸收”、“飲食與健康”3課書，圍繞人的生存逐層遞進地展開研究，主要的學(xué)習(xí)方法是問題驅(qū)動、實驗、調(diào)查、測量等。

　�。�3）“地表變化的奧秘”——此單元包括“地表在變化”、 “地震”、“火山”、“巖石也變化”、“走近礦產(chǎn)”以及“人類對地表變化的影響”6課書，重點介紹了引起地表變化的各種內(nèi)、外力因素，同時要求學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗，結(jié)合教材提供的事實或數(shù)據(jù)進行判斷和推.。如：推測喜馬拉雅山曾經(jīng)發(fā)生的'變化，推想噴發(fā)過后的火山山體外形，推測煤的形成等。

　　（4）“能量”—— 此單元按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)編排了“能量家族”、“熱能變、變、變”、“電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”、“太陽能的利用”、“打開能源寶.”5課書，通過觀察、實驗、閱讀科技史、調(diào)查、制作、設(shè)計等方法，指導(dǎo)學(xué)生認識能量的各種不同表現(xiàn)形式和能量的相互轉(zhuǎn)化。

　�。�5）“月球”——此單元包括“探索月球的秘密”和“月有陰晴圓缺”2課書，旨在通過觀察、猜想、閱讀科技史、模擬實驗等活動，引領(lǐng)學(xué)生探究月球的奧秘，了解關(guān)于月球的更多知識，進一步培養(yǎng)學(xué)生推.判斷的邏輯思維能力。

　�。�6）“我們怎樣做判斷”——此單元是先通過案例及本期回憶..的方式幫助學(xué)生總結(jié)出進行推.判斷的方法，然后引領(lǐng)學(xué)生將總結(jié)的方法理論進行又一次的運用。

　　四、基本措施：

　　1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念.解`方.#文...-.^過程中出現(xiàn)的想法。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行..和加工，形成正確的解釋。

　　6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

　　7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

　　8、開展科技興趣小組，開展各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

　　五、本冊教學(xué)所需活動器材及課時安排

　　單元 —— 課時安排 —— 課題 —— 活動器材準備

　　(一)、生物與環(huán)境——（共7～8課時）

　　1、一棵“頑強”的小樹：菜豆種子（或者更多不同種類的種子）若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個、培養(yǎng)皿、一盆植物苗等。

　　2、從“南橘北枳”說起：與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相對應(yīng)的生物圖片

　　3、走進池塘：池塘群落掛圖、制作生態(tài)瓶的材料

　　4、假如大樹都倒下：森林被砍伐、沙塵暴等掛圖、繩子、溫度計、表面沒有任何覆蓋物的木板、表面只有砂土覆蓋的木板、表面有植被覆蓋的木板、水盆、灑水壺等。

　　(二)、營養(yǎng)與健康——（共6～7課時）

　　1、食物中的營養(yǎng)：酒精燈、鑷子、碘酒、紙、饅頭、米飯、肉、煮熟的雞蛋清、生（熟）土豆塊、生（熟）胡蘿卜、花生米、瓜子等。

　　2、消化與吸收：可以食用的饅頭、米飯等淀粉含量多的食品，約90厘米長的線繩一根。

　　3、飲食與健康：身高體重計、有安全隱患的食物調(diào)查表。

　　(三)、地表變化的奧秘 ——（共8～9課時）

　　1、地表在變化：因自然原因?qū)е碌乇碜兓�的圖片或音像資料、反映地表形態(tài)發(fā)生變化的文字資料。

　　2、地震： 地震發(fā)生時的圖片或錄像資料、筷子、白紙、侯風(fēng)地動儀掛圖、震前預(yù)兆的掛圖或錄像資料。

　　3、火山： 火山噴發(fā)的圖片或視頻資料、土豆泥、番茄醬、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架等。

　　4、巖石也變化：酒精燈、石頭（最好選用風(fēng)化程度比較大的頁巖）、鐵絲、布條、燒杯、冷水、稀鹽酸、滴管、石灰?guī)r、與本課相關(guān)的圖片或音像資料。

　　5、走進礦產(chǎn)：礦物及其提煉物標本、當(dāng)?shù)氐V石標本、無釉瓷片、刻刀、銅鑰匙、鐵釘、磁鐵、放大鏡等，介紹煤的形成及開.的圖片或音像資料。

　　6、人類對地表變化的影響：課前布置學(xué)生..因人類活動造成地表改變、水土流失的典型事例。

　　(四)、能量家族——（共7～8課時）

　　1、能量家族：上發(fā)條的小鬧鐘、玩具唧筒、不同的能量表現(xiàn)形式的物體圖片、廚房工作的場景圖、瓦特改進蒸汽機的科技史資料、介紹生活的中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的資料等。

　　2、熱能變、變、變：關(guān)于探究熱能奧秘的歷史資料、紙風(fēng)車在燃燒的蠟燭上方轉(zhuǎn)動的演示實驗裝置、橡皮筋、一端閉合另一端帶有膠塞的鋼管、繩子、水等。

　　3、電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)：法拉第發(fā)電機模型圖、水力發(fā)電和火力發(fā)電的全景圖、幾種不同規(guī)格的電能表（實物或圖片）、家庭用電情況的調(diào)查記錄表等。

　　4、太陽能的利用： 關(guān)于介紹太陽能的針對性比較強的資料、制作太陽能熱水器的材料。

　　5、打開能源寶.： 日常的能源使用調(diào)查表

　　(五)、月球——（共2～3課時）

　　1、探索月球的秘密：有關(guān)“阿波羅”登月的圖像資料、大塑料盆、細沙、小石子等。

　　2、月有陰晴圓缺： 月相變化的圖像資料、籃球、明暗球（將1個較大的球一面涂成黑色，一面涂成白色）、粉筆、記錄紙、筆等。

　　(六)、我們怎樣做判斷——（共2課時）

　　1、我們怎樣做判斷： 關(guān)于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的資料、研究昆蟲時的過程性資料、..記錄表。

　　2、科學(xué)自己做，我也能成功： 不同年齡的樹干的橫切面圖、能夠凸現(xiàn)環(huán)境影響樹木生長的完整年輪圖、記錄紙等。

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃2

　　一、課時安排建議

　　教科書原則上每個教學(xué)活動的時間為1課時，這是根據(jù)每周2課時安排的。我們浙江省科學(xué)課的開設(shè)已經(jīng)實現(xiàn)了課程標準的要求，每周三課時，因此在活動內(nèi)容的安排上保持彈性，在課時安排上可以采取下面的辦法來解決：1、對典型的過程與方法活動展開充分的探究，不以1課時為限制。2、加強單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點，開展單元性的評價活動；3、實現(xiàn)教科書中已設(shè)計的拓展性活動，或資料庫中的拓展性活動。這些活動對學(xué)生的發(fā)展是十分有意義的。為此每個單元安排3節(jié)左右的機動課時是適宜的，也是可操作的。

　　第一周：始業(yè)教育

　　第二周：第一單元工具和機械 1、使用工具 2、杠桿的科學(xué)

　　第三周：3、杠桿類工具的研究 4、輪軸的秘密 5、定滑輪和動滑輪

　　第四周：6、滑輪組 7、斜面的作用

　　第五周：8、自行車上的簡單機械

　　第七周：第而單元形狀與結(jié)構(gòu) 1、抵抗彎曲 2、形狀與抗彎曲能力

　　第八周：3、拱形的力量 4、找拱形 5、做框架

　　第九周：6、建高塔 7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)

　　第十周：8、用紙造一座“橋”

　　第十一周：第三單元能量 1、電和磁 2、電磁鐵

　　第十二周：3、電磁鐵的磁力（一） 4、電磁鐵的磁力（二） 5、神奇的小電動機

　　第十三周：6、電能和能量7、電能從哪里來

　　第十四周：8、能量與太陽

　　第十五周：第四單元生物的多樣性 1、校園生物大搜索 2、校園生物分布圖

　　第十六周：3、多種多樣的植物 4、種類繁多的動物

　　第十七周：5、相貌各異的我們 6、原來是相關(guān)聯(lián)的

　　第十八周：7、誰選擇了它們 8、生物多樣性的意義

　　第十九、二十周：復(fù)習(xí)

　　二、本冊教科書的教學(xué)目標與內(nèi)容概要

　　在“工具和機械”單元里，學(xué)生要學(xué)習(xí)選擇使用工具并體會它們的作用，研究杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡單機械和自行車上的簡單機械。通過研究認識工具和機械的功能和特點。

　　在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元里，學(xué)生要認識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)，研究物體不容易倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認識不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點不同，能滿足不同的需要。

　　在“能量”單元里，學(xué)生要制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動機怎么會轉(zhuǎn)動起來，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。

　　在“生物的多樣性”單元里，學(xué)生要調(diào)查校園里生物的種類和分布，給動植物分類，研究人的相貌差異，探究不同環(huán)境對生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的，認識生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系，知道生物多樣性的意義。

　　在本冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做很多的實驗和制作，要繼續(xù)學(xué)習(xí)對比實驗的技能，識別和控制變量。要進行細致的觀察，要用比較和分類的方法認識和描述多種多樣的生物。

　　在本冊學(xué)習(xí)中，學(xué)生會體驗到科學(xué)技術(shù)對我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動著社會向前發(fā)展的，形成積極對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。在更高水平上增強環(huán)保意識和熱愛生命的意識。獲得美的體驗，感受到建筑的形狀結(jié)構(gòu)之美，地球家園生物多樣性之美。

　　小學(xué)階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級學(xué)生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們經(jīng)過三年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)的方法，有了初步的過程與方法意識和能力。根據(jù)學(xué)生的這些特點，他們在本冊的探究學(xué)習(xí)中應(yīng)該更主動一些，應(yīng)該有更深入的思維參與。

　　本冊教學(xué)要注意以下幾點：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現(xiàn)象進行有根據(jù)的推測，作出假設(shè)性解釋。比如推測小電動機轉(zhuǎn)動原因，煤的成因，根據(jù)動植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生認真收集數(shù)據(jù)，意識到要尊重數(shù)據(jù)，用嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如研究杠桿尺的實驗，研究電磁鐵磁力大小的實驗。

　　3.本冊中的很多內(nèi)容適于動手操作，材料簡單易得，要給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，保證學(xué)生能真正地動起手來進行探究學(xué)習(xí)，這更能促進學(xué)生思維的深度參與。

　　4.建立能量概念，認識生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進行的，要注意充分利用他們原有的知識，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念。

　　三、主要材料清單

　　“工具和機械”單元：常用的工具：螺絲刀、羊角錘、鉗子、鑷子、開瓶器等。實驗裝置和實驗器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、搭斜面的木板、測力計、鉤碼、鐵架臺。做小桿秤的材料：筷子、粗線、螺絲帽。做滑輪游戲的材料：長繩子和兩根光滑的木棒。觀察用的實物或圖片：鐵皮剪、理發(fā)剪、核桃夾、桿秤、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>

　　“形狀與結(jié)構(gòu)”單元：做實驗的材料：長、寬相同厚度不同的紙條，長、厚相同寬度不同的紙條，折紙梁和做拱形的紙，鐵墊圈、完整的和剖開的乒乓球，塑料瓶。做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。做紙橋的材料：舊報紙、膠帶。觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

　　“能量”單元：做電產(chǎn)生磁實驗的器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關(guān)、導(dǎo)線、指南針。做電磁鐵實驗的材料：多股絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、大頭針、直徑不同的塑料管、長短粗細不同的螺栓。研究電動機觀察、實驗器材：玩具小電動機、紙杯、橡筋圈、V形粗導(dǎo)線、鐵絲支架、磁鐵。手搖發(fā)電機、各種電池或電池圖片。

　　“生物的多樣性”單元：考察校園生物器材：放大鏡、小鏟子等考察工具。做模擬實驗的材料：不同形狀的紙魚，球形燒瓶、長頸玻璃瓶、溫度計。魚、鳥、兔的骨骼標本或圖片。適合教學(xué)需要的各種動物、植物的圖片或影像資料。人的部分相貌特征的不同性狀圖。

　　四、各單元說明與教學(xué)建議

　　一）工具和機械

　　到六年級時，學(xué)生們已經(jīng)能夠比較獨立地進行一些探究活動。他們開始對一些問題進行具有挑戰(zhàn)性的思考，能夠選取自己認為可以進行的方式對一些問題進行探究，開始有選擇地利用觀察、實驗所獲取的證據(jù)對所探究的問題進行解釋。

　　在本單元的整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們將有機會對各種簡單機械進行實驗，包括設(shè)計和制作一些簡單裝置，并對其進行觀察和加以解釋，認識機械的各個部件，了解它們各自的功用，嘗試著解決生活中的實際問題。

　　在我們的生活中隨處可見各種工具和機械。人們經(jīng)常使用各種各樣的工具和機械。很多時候，工具和機械為我們贏得了時間和精力，幫助我們完成了一些力所不能及的工作。隨著社會的進步，人們發(fā)明了更多的工具和機械，推動著社會不斷向前發(fā)展。

　　人們在生活中是如何使用工具和機械的？它們到底發(fā)揮了什么作用？是怎樣發(fā)揮作用的？我們應(yīng)該怎樣科學(xué)地使用它們才能發(fā)揮更大的作用？這些既是本單元所要研究的問題，也是我們的教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生們所要經(jīng)歷的科學(xué)認識歷程。

　　通過本單元的8個主題活動，我們期望學(xué)生能真正動起手來，在實踐中去體驗、發(fā)現(xiàn)工具和機械的作用及其運用，教師在教學(xué)過程中要重視器材的準備，給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，并做好探究活動的組織者和支持者。

　　科學(xué)概念目標

　　機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習(xí)慣地稱為工具。 有的機械可以省力，有的機械不能省力但能發(fā)揮其他作用。不同的機械具有不同的結(jié)構(gòu)和不同的功能。 解決生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械。

　　過程與方法目標

　　進行研究各種機械作用的實驗，收集能夠解釋機械作用的數(shù)據(jù)。 通過實驗和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。 用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對所觀察到的內(nèi)容進行記錄、整理與分析。通過文字、圖畫和討論來表達自己的想法，并與同學(xué)進行交流。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標

　　認識到工具和機械對于推動社會發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用的重要性。 能夠?qū)⒐ぞ吆蜋C械的作用、安全與可靠性等與現(xiàn)實社會聯(lián)系進來。 獲得對各種機械功能的認識，以應(yīng)付各種實際問題，并意識到工具和機械是隨生活的需要而不斷發(fā)展的。形成積極對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。 認識到科學(xué)與技術(shù)是相互影響和相互促進的。

　　評價建議

　　在單元教學(xué)結(jié)束的時候，建議對學(xué)生們的學(xué)習(xí)作一次單元評價。評價可以是多元的，學(xué)生們可以自己評價，同學(xué)間也可以相互評價，但這些評價都要在老師的引導(dǎo)下進行。評價內(nèi)容建議從以下這些方面去考慮：

　　1.“機械”及“簡單機械”的概念，包括杠桿、輪軸、定滑輪、動滑輪、滑輪組、斜面這幾類簡單機械的描述性概念。2.杠桿的原理、分類及運用。3.輪軸的原理及運用。4.定滑輪、動滑輪的原理及運用。5.滑輪組的原理及運用。6.斜面的原理及運用。7.觀察分析自行車上一些簡單機械的運用及原理。8.設(shè)計并開展測量實驗、對比實驗的情況，整理分析實驗數(shù)據(jù)并形成解釋的能力。

　　二）形狀與結(jié)構(gòu)

　　物體，不管是天然存在的還是人工制造的，大多具有可見的形狀和結(jié)構(gòu)，它們以其形而顯其身，千姿百態(tài)。它們?yōu)槭裁淳哂羞@樣的形狀和結(jié)構(gòu)呢？這其中蘊涵著大自然的客觀規(guī)律，也反映了人類的聰明才智和科技發(fā)展的水平。

　　本單元所說的形狀結(jié)構(gòu)，是指能夠承受一定外力作用，不會發(fā)生形狀和大小改變的構(gòu)造。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要了解身邊幾種常見的結(jié)構(gòu)，知道結(jié)構(gòu)具有不同特點能滿足不同的需要；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承受力的大��；體驗科學(xué)、技術(shù)對社會進步的巨大影響；提高探究興趣，發(fā)展探究能力。

　　學(xué)生在五年級時探究了力和運動的關(guān)系，知道了力可以改變物體的運動狀態(tài)。其實，靜止的物體也無不受到力的作用。本單元引領(lǐng)學(xué)生探究物體的形狀結(jié)構(gòu)，可以發(fā)展他們對力的認識，知道力還有使物體形變甚至破壞的作用。

　　本單元選取了幾種最常見的形狀結(jié)構(gòu)，聯(lián)系學(xué)生身邊熟悉的事物，由淺入深地進行探究，最后進行綜合和應(yīng)用。內(nèi)容可以分為兩大部分。

　　本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活的聯(lián)系十分密切，教學(xué)材料簡單易得，動手操作特點突出。我們要充分利用這些優(yōu)勢，把制作和探究相結(jié)合，把科學(xué)教育和技術(shù)教育相結(jié)合，以取得最佳的教學(xué)效果。

　　科學(xué)概念目標

　　柱、梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)各有不同特點，能滿足人們的不同需要。 增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力。改變材料的形狀，可以改變材料的某些性能。 知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點。三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形可以加固框架結(jié)構(gòu)。 上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。 形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

　　過程與方法目標

　　制作、預(yù)測和測試結(jié)構(gòu)的承受力。 用簡單材料獨立探究物體不容易倒的秘密。 識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論。 用不同方式進行解釋。 把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標

　　發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)，體驗獲得成功的喜悅。 在探究中既能大膽假設(shè)，又能小心求證。 尊重自己和他人的制作成果。 發(fā)展尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。感受科學(xué)技術(shù)對社會的作用，對生活的影響。 懂得欣賞橋梁建筑形狀和結(jié)構(gòu)的美。

　　評價建議

　　1.評價學(xué)生是否認識學(xué)過的幾種結(jié)構(gòu)，知道厚度、形狀怎樣影響材料抗彎曲能力，知道拱形承重特點，知道加固框架的方法，知道什么樣的物體穩(wěn)定不容易倒。2.評價學(xué)生在制作紙橫梁、拱形、框架結(jié)構(gòu)過程中的能力和表現(xiàn)。3.評價學(xué)生在研究塑料瓶時表達的獨立見解。4.組織學(xué)生評價設(shè)計制作的紙橋和設(shè)計制作的過程。5.評價學(xué)生積極參與研究活動，動手動腦動口，樂于探究、不怕困難、與同學(xué)合作的表現(xiàn)。6.利用學(xué)生記錄表，評價學(xué)生觀察、實驗、收集數(shù)據(jù)的表現(xiàn)。

　　三、能量

　　我們身邊發(fā)生的每一件事情，都和能量有著密切的關(guān)系。樹枝搖曳、溪水潺潺是能量在“工作”，我們用火做飯、開燈照明是在進行能量轉(zhuǎn)化。我們必須從食物中獲取能量才能維持生命和進行活動，植物必須從陽光中獲取能量才能進行光合作用，動物要靠吃植物或其他動物來取得能量維持生命，一切生物都依賴能量才能生存。

　　兒童從生活中，從科學(xué)課學(xué)習(xí)中，對能量已經(jīng)有了一定的感性認識，已經(jīng)在使用“能量”這個詞。他們知道太陽的光和熱是太陽能，知道食物能供給我們身體需要的能量，甚至知道電能、水能、風(fēng)能。但是在兒童的頭腦里還沒有一個關(guān)于能量更一般意義的概念。

　　能量概念是抽象的，我們能觀察到的只是具體能量所產(chǎn)生的某種效應(yīng)。本單元不是從抽象的定義出發(fā)來演繹各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化，而是選擇了學(xué)生最熟悉的電和磁為切入口逐步展開對能量的認識。先認識電可以轉(zhuǎn)化成磁，制作電磁鐵，觀察玩具小電動機怎樣轉(zhuǎn)動起來，把電能變成機械能。然后以電能與其他能量的.相互轉(zhuǎn)化為中心，認識各種不同形式的能量及其相互轉(zhuǎn)化。最后認識太陽能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都是來自太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。

　　本單元安排兩節(jié)課進行的探究電磁鐵磁力大小并制作“強力電磁鐵”的活動，為學(xué)生提供了一個過程充分展開、全班合作探究的活動。通過這個探究活動能夠培養(yǎng)學(xué)生更加自主、合作探究的能力。

　　科學(xué)概念目標

　　電流可以產(chǎn)生磁性。 電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的性質(zhì)。 改變電池正負極接法，改變線圈繞線的方向會改變電磁鐵的南北極。 電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)、電池數(shù)量等有關(guān)。能量有多種形式，能相互轉(zhuǎn)化，儲存在一些物質(zhì)中。

　　過程與方法目標

　　制作簡單電磁鐵，合作設(shè)計制作強力電磁鐵。做通電導(dǎo)線能生磁的實驗，改變電磁鐵南北極的實驗，研究小電動機轉(zhuǎn)動原理的實驗。 經(jīng)歷一個完整的較深入的探究過程，研究電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)系。 用分部分觀察和整體觀察的方法研究小電動機的構(gòu)造。用已有知識和經(jīng)驗作出假設(shè)性解釋。 體會到探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象的重要性，將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標

　　發(fā)展想象和解釋的能力，意識到要尊重數(shù)據(jù)，用嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，體會到合作的必要性和重要性。體驗科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，意識到留意觀察、善于思考的重要。 體驗科學(xué)技術(shù)對社會進步的貢獻。認同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點。

　　評價建議

　　1.評價學(xué)生是否認識電流產(chǎn)生磁性的現(xiàn)象，電磁鐵的基本性質(zhì)，能量的多種形式，能量的相互轉(zhuǎn)化。是否了解玩具小電動機的構(gòu)造，初步了解其轉(zhuǎn)動的原理。2.評價學(xué)生在制作簡單電磁鐵、研究電磁鐵磁力大小過程中的能力和表現(xiàn)。3.評價學(xué)生在研究小電動機原理時表現(xiàn)的積極性和自主性。4.評價積極參與研究活動，能傾聽、提問、共享研究成果的表現(xiàn)。5.利用學(xué)生記錄表，評價學(xué)生觀察、實驗、收集數(shù)據(jù)達到的水平。

　　四、生物的多樣性

　　地球上的生物是多種多樣的。這樣一種描述，沒有人會產(chǎn)生懷疑。對于有著多次研究生物經(jīng)歷的六年級小學(xué)生來說也不例外。但是，地球上的生物到底有多少？人類怎樣認識和對待龐大的生物家族成員？是什么導(dǎo)致了生物個體的種種差異？為什么現(xiàn)今人類如此關(guān)注生物的多樣性……當(dāng)我們將學(xué)生的視野引向生物多樣性的時候，也會在學(xué)生的頭腦中引發(fā)諸如此類的種種問題。

　　生物的多樣性包括物種的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。物種是生物分類的最基本單位，物種的多樣性描述著生物種類的豐富程度。本單元所關(guān)注的是物種的多樣性即生物種類的多種多樣，以及同一物種不同生物個體的多種多樣。教科書共8課，包括引領(lǐng)學(xué)生認識生物種類的多種多樣；認識同種生物不同個體之間的差異；認識生物個體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與他們生活的環(huán)境的關(guān)系，認識多種多樣的生物存在的意義。

　　科學(xué)概念目標

　　生物的種類是多種多樣的。 不同的生物生活在不同的環(huán)境中。 同種生物也會具有不同的個體性狀。 生物不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)。 生物的多樣性是人類生存的重要資源。保護生物的多樣性就要保護它們賴以生活的環(huán)境。

　　過程與方法目標

　　觀察生物之間可辨識的不同特征。 依據(jù)不同目的對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。 用制作生物分布圖的方法研究某一區(qū)域的生物種類。 利用圖、表等方式整理記錄調(diào)查資料。用實驗的方法驗證想法。 使用資料尋找問題的答案。 傾聽他人的報告，用適宜的方式表達自己的觀點。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標

　　從對生物多樣性的認識中獲得美的體驗，感受地球家園因生物多樣而美麗。 關(guān)注周圍生物所生活的環(huán)境，具有環(huán)保意識。 認同人類是生物家族中的一員，愿意與生物家族的其他成員和諧相處。體會到仔細觀察常會有許多新發(fā)現(xiàn)，發(fā)展研究生物的興趣。

　　評價建議

　　單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生的評價應(yīng)基于兩個方面。一是對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的描述；二是對本單元學(xué)習(xí)水平的描述。

　　1.評價標準。本單元設(shè)定的教學(xué)目標。

　　2.評價內(nèi)容。

　　在科學(xué)概念方面，重點評價學(xué)生對生物多樣性（生物是多種多樣的）的認識程度；對生物多樣性與生物生活環(huán)境關(guān)系的認識程度；對于生物多樣性的意義的理解程度。

　　在過程與方法方面，重點關(guān)注學(xué)生觀察辨識事物的能力；用分類的方法認識和描述復(fù)雜事件的能力；收集整理資料和表達交流的能力。

　　在情感、態(tài)度、價值觀方面，重點關(guān)注學(xué)生的環(huán)保意識及熱愛生命的意識，關(guān)注學(xué)生的合作意識。

　　3.評價方法。

　�。�1）記錄課堂上學(xué)生活動中的表現(xiàn)：課堂上相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動結(jié)束后，對于生物多樣性、生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境之間關(guān)系以及生物多樣性意義的描述；活動中學(xué)生觀察區(qū)分生物特征的能力表現(xiàn)；活動中是否有運用分類的方法描述多種多樣生物的意識，以及分類能力的水平表現(xiàn)；完成任務(wù)過程中與同伴的合作表現(xiàn)。

　�。�2）收集學(xué)生的記錄單及學(xué)習(xí)的成果資料。

　　各小組的區(qū)域調(diào)查記錄表、區(qū)域生物分布圖；全班校園生物分布圖；個人收集和小組匯總的調(diào)查資料；各小組生物多樣性意義研究成果報告；

　　（3）單元測試或設(shè)計任務(wù)性作業(yè)。

　　組織單元考試；對話式的任務(wù)性作業(yè)：用事例說明環(huán)境變化導(dǎo)致了生物的多種多樣；操作式的任務(wù)性作業(yè)：提供給學(xué)生一筐繁雜的物品，讓學(xué)生寫文章描述這筐物品，以考查學(xué)生運用分類方法處理問題的意識和能力，等等。

　　4.評價結(jié)果。

　　評價結(jié)果要能真實描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和學(xué)業(yè)水平。要綜合學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和單元學(xué)習(xí)結(jié)束后的評測結(jié)果給學(xué)生整體上的評價。要關(guān)注不同學(xué)習(xí)型學(xué)生的某一方面的特殊發(fā)展。

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃3

　　本冊共分四個單元，共32課。

　　1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機械和工具的特點和作用。

　　2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐潛力。

　　3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)能夠相互轉(zhuǎn)化，能量能夠相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護大自然，保護環(huán)境的意識。

　　4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生明白生物的種類是多種多樣的；明白同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。明白生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，明白分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

　　二、學(xué)生狀況分析。

　　本教學(xué)班有40人，其中女19人。透過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究潛力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

　　不足之處：學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學(xué)生發(fā)言不夠用心，應(yīng)個性注意培養(yǎng)，構(gòu)成良好的氛圍，讓學(xué)生在探究活動中學(xué)到科學(xué)知識提高探究潛力。

　　四、教學(xué)目標。

　　（一）科學(xué)概念。

　　1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機械和工具。

　　2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

　　3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。

　　4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

　　（二）過程與方法。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的潛力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

　　2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

　　3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察潛力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的潛力。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價值觀。

　　1、持續(xù)和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，構(gòu)成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，用心參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

　　五、教學(xué)措施。

　　1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，個性是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）。

　　3、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用準確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，構(gòu)成正確的'解釋。

　　六、教學(xué)關(guān)鍵。

　　1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。

　　2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

　　3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

　　4、樹立開放的教學(xué)觀念。

　　七、教學(xué)進度安排。

　　周次日期資料

　　18、31-----9、4始業(yè)教育。

　　分組。

　　29、7-----9、11使用工具。

　　杠桿的科學(xué)。

　　杠桿類工具的研究。

　　39、14-----9、18輪軸的秘密。

　　定滑輪和動滑輪。

　　滑輪組。

　　49、21-----9、25斜面的作用。

　　自行車上的簡單機械。

　　抵抗彎曲。

　　59、28-----10、2形狀與抗彎曲潛力。

　　610、5-----10、9拱形的力量。

　　710、12-----10、16找拱形。

　　做框架。

　　建高塔。

　　810、19-----10、23橋的形狀和結(jié)構(gòu)。

　　用紙造一座“橋”

　　910、26-----10、30電和磁。

　　電磁鐵。

　　電磁鐵的磁力（一、二）。

　　1011、2-----11、6期中復(fù)習(xí)，考試。

　　1111、9-----11、13神奇的小電動機。

　　電能和能量。

　　電能從哪里來。

　　1211、16-----11、20能量與太陽。

　　校園生物大搜索。

　　校園生物分布圖。

　　1311、23-----11、27多種多樣的植物。

　　種類繁多的動物。

　　1411、30-----12、4相貌各異的我們。

　　原先是相關(guān)聯(lián)的。

　　1512、7-----12、11誰選取了它們。

　　生物多樣性的好處。

　　1612、14-----12、18期末復(fù)習(xí)。

　　1712、21-----12、25期末考試。

　　1812、28-----1、1備課（下個學(xué)期）。

　　191、4-----1、8備課（下個學(xué)期）。

　　201、11-----1、15備課（下個學(xué)期）。

　　211、18-----1、22備課（下個學(xué)期）。

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃4

　　一、教材分析

　　本學(xué)期科學(xué)教材主要安排的科學(xué)實驗有八個，其中，分組實驗有：第3課《饅頭發(fā)霉了》，第5課《蠟燭的變化》，第6課《食鹽和水泥》第10課《距離和時間》，第20課《蚯蚓找家》，演示實驗，分別是：第7課《鐵生銹》，第8課《牛奶的變化》中，第14課《白天與黑夜》既是演示實驗又是分組實驗。

　　二、學(xué)生分析

　　六年級共有七個班。這些學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)，而且特別喜歡做實驗，從上學(xué)期的實驗情況看，大部分學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下進行實驗探究，能與他人合作，學(xué)會了寫實驗記錄，并能進行自主實驗。但也有個別學(xué)生在實驗過程中放不開手腳，甚至不敢參與實驗。本學(xué)期還應(yīng)加強對這些學(xué)生的指導(dǎo)。

　　三、實驗?zāi)康?/p>

　　1、教會學(xué)生正確的實驗方法，體味實驗的樂趣。

　　2、使學(xué)生有效地掌握知識，主動探索新知識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括實驗設(shè)計、操作、觀察、記錄和

　　整理資料等能力。

　　4、全面提高學(xué)生素質(zhì)，特別是知識素質(zhì)和智能素質(zhì)。

　　5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在觀察和實驗中，充分發(fā)揮學(xué)生

　　的'各種感官，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

　　四、實驗措施

　　1、課前教師要充分準備，備教材、備學(xué)生、備教法、備實驗過程。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生做簡單的探究實驗，制定實驗計劃，填寫實驗報告，制作簡易科學(xué)模型。

　　3、加強觀察和實驗，充分利用儀器和器材，讓學(xué)生參觀察和實驗活動，從而獲得知識，鍛煉能力。

　　4、師生共同開辟科學(xué)教學(xué)園地，自己搜集資料，自己動手制作教具，改善實驗條件。

　　五、實驗安排(略

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃5

　　一、教材分析

　　本冊教材從探求方針上看，突出了知道體系和平衡，從進程與辦法上看，注重拓寬與使用，從探求水平看，以輔導(dǎo)性探求為主，逐步向自主性探求過渡，六年級英語上冊教育計劃。本冊共由六個單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《一起的家鄉(xiāng)》、《奇特的能量》、《拓寬與使用》。

　　榜首單元《咱們長大了》是根據(jù)《科學(xué)（3~6年級）課程標準》中有關(guān)生長發(fā)育和杰出世活習(xí)氣等具體內(nèi)容標準建構(gòu)的。它是在學(xué)生們已經(jīng)了解動植物的生長改變進程（“植物的終身”、“養(yǎng)蠶”），知道人類是如何繁衍子孫（“我是怎樣出世的”）的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對本身——從出世到現(xiàn)在以致將來的生長改變進行深入探求的一個單元。本單元重在輔導(dǎo)學(xué)生知道和了解人體終身的改變，學(xué)習(xí)怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對六年級學(xué)生正面對的青春期發(fā)育，給予針對性輔導(dǎo)，有利于學(xué)生健康成長，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期，構(gòu)成正確的人生觀。

　　第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標準》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁衍的基礎(chǔ)上，進一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教育內(nèi)容主要包括以下三個部分：榜首部分，生物的遺傳現(xiàn)象；第二部分，生物的變異現(xiàn)象；第三部分，了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探索。

　　第三單元《進化》是根據(jù)《課程標準》生命國際中關(guān)于生物進化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁衍、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進一步知道生物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的根據(jù)（化石通知咱們什么）、生物進化的原因（適者生計）以及生物進化的理論（達爾文的天然選擇）等方面作了比較體系的介紹，而且對恐龍消失等熱點話題進行了溝通、推理和解釋。一起，在帶領(lǐng)學(xué)生探索生命如何進化的進程中，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對生物的作用，進而構(gòu)成天然選擇這終身物進化的根本觀點，進一步加深對生物與環(huán)境聯(lián)系的理解，為后邊繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。

　　第四單元《一起的家鄉(xiāng)》根據(jù)《標準》中關(guān)于生物對環(huán)境的習(xí)氣這部分內(nèi)容來進行建構(gòu)的。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生知道植物、動物以及人類與環(huán)境的聯(lián)系。從尋覓生物的家鄉(xiāng)入手，去知道生物的棲息地，動植物為了習(xí)氣環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特征，同一棲息地上生物之間的聯(lián)系，以及保護生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生逐步知道到生物和環(huán)境有著密不可分的聯(lián)系，生物要習(xí)氣環(huán)境，一起又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用構(gòu)成了生態(tài)體系，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才干共生共長。一起，使學(xué)生知道到人類是天然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生計。

　　第五單元《奇特的能量》是根據(jù)《標準》中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)化”等具體內(nèi)容標準建構(gòu)的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)國際內(nèi)容的最終一個單元。本單元的教育內(nèi)容主要包括以下四部分：榜首部分，介紹能量；第二部分，闡明能量能夠進行轉(zhuǎn)化；第三部分，介紹能源。第四部分，倡議節(jié)約能源和開發(fā)新能源，教育學(xué)生節(jié)約能源。

　　第六單元《拓寬與使用》主要是根據(jù)《標準》中關(guān)于“能把探求進程中習(xí)得的常識、進程與辦法運用于新的情境中”的要求來建構(gòu)的。本單元的關(guān)鍵詞：拓寬、使用。拓寬表現(xiàn)在解釋中，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的常識和技術(shù)，解釋現(xiàn)象，拓寬所學(xué)。使用是拓寬的操作方式，是將原理予以實際運用的進程。

　　二、意圖要求

　　通過本冊教育，使學(xué)生通過觀察、試驗、考慮對現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有根據(jù)的推測。

　　使學(xué)生進一步明白科學(xué)探求的一般辦法。

　　開始學(xué)會知道事物的相互聯(lián)系。

　　開始學(xué)會知道動物的周期性改變。

　　開始學(xué)會通過查詢收集根據(jù)以及對事物、現(xiàn)象的開展改變做出推論。

　　三、重難點

　　培育學(xué)生進行科學(xué)探求，領(lǐng)會科學(xué)探求的全進程。

　　培育學(xué)生猜測收和收集根據(jù)的才能。

　　培育學(xué)生設(shè)計試驗的才能。

　　四、學(xué)生本質(zhì)分析

　　六年級共有2個教育班，130多名學(xué)生，作業(yè)計劃《六年級英語上冊教育計劃》。通過半年的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)會到了科學(xué)探求的趣味，把握了必定的科學(xué)探求的辦法。學(xué)生對大天然，特別是對身邊的天然事物、天然現(xiàn)象充滿了強烈的好奇心，喜愛問個為什么，喜愛提問題，愛提問題，這將驅(qū)使他們在教師的引導(dǎo)下進行進一步的科學(xué)探求。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有適當(dāng)一部分學(xué)生和家長對這門學(xué)科不是很重視，而且有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)氣不好，依賴性強，不肯動手，這些都給教育帶來了必定的影響。

　　五、方針指數(shù)

　　平均分：85分，及格率：90%，優(yōu)異：80％，穩(wěn)固率：100％……

　　六、教育措施

　　1、用足每一分鐘，上好每一節(jié)課，堅定在40分鐘內(nèi)完結(jié)教育方針的決心帶領(lǐng)學(xué)生進行科學(xué)探求，領(lǐng)會科學(xué)探求的全進程。加強學(xué)生動手、動腦，做好探求試驗。培育學(xué)生杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣。

　　縱觀本冊教材，有六個單元，共20課，應(yīng)該說是科學(xué)課八冊教材中內(nèi)容比較多的了，再與以往第十二冊天然比較，課時數(shù)也比較多。而再看這個學(xué)期是一個短學(xué)期，其間還包括五一長假以及學(xué)生的期中測驗，而本冊教材教育總課時則需求29~33課時，也就是說每一節(jié)科學(xué)課都得實打?qū)嵉刈畲笮�率地提高教育效果。時刻之短，密度之大，要求科學(xué)教師向講堂40分鐘要質(zhì)量，要充分利用講堂上的每一分鐘，最大限度地發(fā)揮講堂每一分鐘的價值。要求科學(xué)教師課前仔細備課，仔細和學(xué)生一起安排教育材料，精心腸安排講堂上的每一個活動，活動要求少而精，任務(wù)要求小而實。少做或不做那些大而空的，泛泛而談的活動。

　　2、科學(xué)教師要提升自己的科學(xué)素養(yǎng)

　　需知要給學(xué)生一杯水，教師必須自己得有一桶水。新課程雖不必要求教師面面俱到，雖不必要求教師要有“一桶水”的量，但廣博的常識、豐富的內(nèi)涵關(guān)于教育學(xué)生來說會起到事半功倍的作用，在科學(xué)課上特別如此。關(guān)于本冊教材中的《遺傳與變異》、《進化》以及《奇特的能量》中的.一些常識點，由于在老的人教版教材中涉及的不多或者說有的根本就沒有涉及，所以咱們的科學(xué)教師要加強這方面的閱讀學(xué)習(xí)，不能依托自己的老底子，須知不斷學(xué)習(xí)的教師才會跟上形勢的開展，科學(xué)教師絕不能在科學(xué)講堂上犯科學(xué)性的錯誤。咱們能夠一知不解，但不能將一知半解的東西教給學(xué)生。

　　3、相信學(xué)生，建立大活動觀

　　在科學(xué)課程剛剛起步時，出于對科學(xué)的理解，學(xué)生不會做，往往由教師帶著領(lǐng)著，所以咱們稱這一階斷為引導(dǎo)性探求�，F(xiàn)在四年的科學(xué)課程學(xué)完了，假如咱們還這樣不放心，還是想手把手的攙著學(xué)生，這樣明顯不符合學(xué)生開展的腳步了。本冊教材主要的是以教師的輔導(dǎo)性探求為主，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進行自主性探求，這就要求科學(xué)教師建立一個大活動觀。要求給學(xué)生大段的科學(xué)探求時刻，要求提供給學(xué)生必要時的幫助，至于在科學(xué)探求進程中碰到的問題，要相信孩子們自己有才能去處理，要讓他們在實際操作中去處理實際問題，這也是本冊“拓寬與使用”的一個訓(xùn)練側(cè)重點。

　　4、多種點評手段相結(jié)合，對學(xué)生四年來的科學(xué)學(xué)習(xí)作一個點評

　　本學(xué)年江都市一切的科學(xué)課程都到了六年級，也就是江都市一切的小學(xué)生都進行了四年的科學(xué)課程的學(xué)習(xí)。至于他們的學(xué)習(xí)效果到底如何，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)到底發(fā)生了哪些改變，他們會不會進行科學(xué)的思想，會不會把科學(xué)學(xué)習(xí)的進程與辦法運用到他們的實際生活當(dāng)中去，有必要對學(xué)生四年來的科學(xué)素養(yǎng)作一個檢測，一方面查驗咱們四年來的教育成果，另一方面也為咱們下面的教育積累一個數(shù)據(jù)資料及從中進行反思的根據(jù)。所以要做好點評作業(yè)，要做到進程點評與結(jié)果點評相結(jié)合，要做到自主點評與別人點評相結(jié)合，要做到常識點評與技術(shù)點評相結(jié)合，要做到定量點評到定性點評相結(jié)合，要做到片面點評與全面點評相結(jié)合。為學(xué)生四年來的學(xué)習(xí)劃上一個滿意的句號，為江都市的四年科學(xué)課程的改革作一個階段性的匯報。

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃6

　　一、學(xué)生基本情況分析。

　　六（2）班有學(xué)生82。大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著純真，善良的本性。但上課時缺乏積極思考，主動、創(chuàng)造性的進行學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分學(xué)生能力較差，計算和應(yīng)用題都存在困難。還有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不能按時完成作業(yè)。從上學(xué)期的知識質(zhì)量驗收的情況看，學(xué)生的成績存在明顯的兩極分化，后進生的面占極大部分，針對這些情況，本學(xué)年在重點抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，加強后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的整體成績。

　　二、教材分析

　　這一冊教材包括下面一些內(nèi)容分數(shù)乘法、園、分數(shù)除法、比和按比例分配、圖形的運動和確定位置、分數(shù)混合運算、負數(shù)、可能性、總復(fù)習(xí)等。

　　分數(shù)乘法和除法，圓，比和按比例分配等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

　　在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、比和按比例分配三個單元。分數(shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分數(shù)四則運算能力以及解決有關(guān)分數(shù)的實際問題的能力。分數(shù)四則運算能力是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)該讓學(xué)生切實掌握。比和按比例分配在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解比和按比例分配的意義、掌握比和按比例分配的計算方法，會解決簡單的有關(guān)比和按比例分配的實際問題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。

　　在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的運動和確定位置、圓兩個單元。圖形的運動和確定位置的教學(xué)在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置；通過對曲線圖形圓的特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí)，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。

　　在統(tǒng)計方面，本冊教材安排的是可能性。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會看懂扇形統(tǒng)計圖，認識扇形統(tǒng)計圖的特點，進一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，發(fā)展可能性觀念。

　　在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)乘法和除法、比和按比例分配、圓、可能性等知識，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

　　本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。

　　三、教學(xué)目標

　　1.理解分數(shù)乘、除法的意義，掌握分數(shù)乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)乘、除法，會進行簡單的分數(shù)四則混合運算。2.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

　　3.理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實際問題。

　　4.掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。

　　5.知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。

　　6.能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標的思想。

　　7.理解比和按比例分配的意義，比較熟練地進行有關(guān)比和按比例分配的計算，能夠解決有關(guān)比和按比例分配的簡單實際問題。8.認識可能性，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

　　9.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

　　10.體會解決問題策略的`多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　11.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　12.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

　　四、方法措施

　　1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

　　2、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，向課堂要質(zhì)量，做到課堂上能深入淺出進行教學(xué)，

　　3、平時的練習(xí)和作業(yè)要有針對性，對于后進生和優(yōu)秀生要因材施教，分別出一些適合他們的練習(xí)。

　　4、加強操作、直觀的教學(xué)，以發(fā)展他們的空間觀念。

　　5、借助線段示意圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，提高分析和解題能力。重視用方程解答較復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題，化難為易。

　　6、多與家長聯(lián)系，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動態(tài)，及時反饋信息。對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　7、與各科教師配合，抓好班級學(xué)生作業(yè)書寫質(zhì)量。

　　8、全面去了解每一位學(xué)生。深入細致地開展教學(xué)工作，多方面調(diào)動學(xué)生的積極性，努力完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。

　　9、充分利用學(xué)生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動參與各種數(shù)學(xué)活動中來，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)信心。

　　五、課時安排

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃7

　　一、班級學(xué)生情況簡析

　　六年級共有兩個教學(xué)班，學(xué)生67人，其中男生35人，女生32人。班級中外來務(wù)工子女學(xué)生1人，單親學(xué)生2人。從上學(xué)期教學(xué)情況以及期末統(tǒng)考看，這個班的整體成績上等水平。本學(xué)期應(yīng)采取因材施教的原則，運用創(chuàng)新的教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。

　　二、學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的摸底分析

　　大多數(shù)學(xué)生喜愛科學(xué)，特別是男生。對于科學(xué)實驗課充滿了期待，因此對于教材中實驗內(nèi)容理解較好，具有一定的實驗操作能力。但部分學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)需要提高，課堂主動參與思考性不足有待加強。

　　三、全冊教材的認識

　　本冊由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成。

　　“微小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。

　　“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過一系列的研究，觀察和認識物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過程中，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，認識到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來。

　　“宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布

　　著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。

　　“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來源、成分和處理方法;將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護行動。

　　四、本冊教學(xué)目標要求：

　　科學(xué)知識：

　　1.學(xué)習(xí)生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實際問題。

　　2.通過對物質(zhì)世界有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化，對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識。

　　3.通過對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識，對人體和健康形成初步的認識。

　　4.通過對地球與宇宙有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解地球、太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律，認識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。

　　過程與方法：

　　1.知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。

　　2.能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。

　　3.能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。

　　4.能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學(xué)探究活動計劃。

　　5.能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。

　　6.會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。

　　7.能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。

　　8.能用自己擅長的方式表達探究結(jié)果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧

　　秘的欲望。

　　2.珍愛并善待周圍環(huán)境中的'自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。

　　3.知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿�，科學(xué)不迷信權(quán)威。

　　4.形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會問題的討論與活動。

　　5.在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。

　　6.意識到科學(xué)技術(shù)對人類與社會的發(fā)展既有促進作用，也有消極影響。

　　五、教學(xué)內(nèi)容按章節(jié)（單元）列出主要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點，以及教學(xué)方法、教具學(xué)具的使用，學(xué)困生輔導(dǎo)等。

　　本冊的重難點是：

　　1.通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本冊，學(xué)生除了通過觀察、實驗方式外，還將學(xué)會用統(tǒng)計、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。

　　2.對各種證據(jù)進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。

　　3.學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

　　4.加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

　　5.在活動過程中體驗科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。

　　六、6、教學(xué)進度安排：按周次填寫教學(xué)進度安排表（含定期測試）見教學(xué)進度

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃8

　　一、教材分析：

　　六年級《科學(xué)》下冊共由“人類祖先的足跡”、“綠色社區(qū)調(diào)查”、“養(yǎng)好小金魚”和“雨具的改進”四個單元組成，分別涉及新課程標準的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計了多個探究活動、專題研究，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進科學(xué)探究的能力。

　　二、指導(dǎo)思想：

　　充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

　　三、教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬� 科學(xué)探究

　　1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

　　2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

　　3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

　　（二）情感態(tài)度與價值觀

　　1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的.好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

　�。ㄈ�） 科學(xué)知識

　　1、注重學(xué)到的知識學(xué)以致用，并強調(diào)應(yīng)用于日常生活。

　　2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

　　3、研究^***與細胞的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。

　　4、了解有序的生態(tài)環(huán)境從小世界看大科學(xué)。

　　四、學(xué)生情況分析：

　　1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

　　2、不足之處：上學(xué)期由于活動材料和場地限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的科研氛圍。

　　五、基本措施：

　　1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。

　　2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

　　3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

　　4、樹立開放的教學(xué)觀念。

　　5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

　　6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

　　7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動。

　　六、教學(xué)進度安排（每周1課時）

　　周次 內(nèi)容

　　1、開學(xué)、準備開課

　　2、1.1向人類的祖先“提問”

　　1.2追尋人類祖先的足跡

　　3、1.3探尋人類祖先的奧秘

　　1.4展現(xiàn)人類祖先的生活畫卷

　　4、第一單元復(fù)習(xí)

　　5、2.1我們心目中的綠色社區(qū)

　　2.2我們的調(diào)查研究計劃

　　6、2.3調(diào)查小組在行動

　　2.4我們的綠色社區(qū)建議

　　7、第二單元復(fù)習(xí)

　　8、3.1小金魚之死

　　3.2制訂偵破方案

　　9、3.3做好偵破準備

　　3.4揭開金魚死亡之謎

　　10、3.5給金魚安個舒適的家

　　11、第三單元復(fù)習(xí)

　　12、4.1尋找雨具的缺點

　　4.2我們的改進設(shè)計

　　13、4.3智慧就在我們手中

　　4.4金點子行動

　　14、4.5成果展示會

　　15、第四單元復(fù)習(xí)

　　16、期末復(fù)習(xí)

　　17、期末復(fù)習(xí)

　　18、期末復(fù)習(xí)檢測

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃9

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

　　2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

　　3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

　　4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

　　5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　　三、學(xué)生情況分析：

　　1、整體學(xué)習(xí)狀況：六年級現(xiàn)有兩個教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識，喜歡或習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

　　3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的`科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　　四、教材分析：

　　1、全冊內(nèi)容情況：

　　本冊是科學(xué)教材的第八冊。全冊教材包括了“無處不在的能量”、“追尋達爾文的足跡”、“宇宙”、“科技與未來”、4個單元，多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。

　　2、教學(xué)重點：

　　重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　3、教學(xué)難點：

　　通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

　　五、基本措施：

　　1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課；

　　2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

　　4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

　　5、樹立開放的教學(xué)觀念；

　　6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

　　附：教學(xué)進度表

　　課題課時

　　1、細胞1

　　2、我從哪里來1

　　3、人的一生1

　　4、我像誰1

　　5、讓身體熱起來1

　　6、擺的秘密1

　　7、鉆木取火1

　　8、通電線圈（一）1

　　9、通電線圈（二）1

　　10、無處不在的能量1

　　11、開發(fā)新能源1

　　12、地球的面紗1

　　13、風(fēng)從哪里來1

　　14、降落傘1

　　15、小帆船1

　　16、來自大自然的信息1

　　17、生物是怎樣傳遞信息的1

　　18、電腦與網(wǎng)絡(luò)1

　　19、飛速發(fā)展的信息技術(shù)1

　　20、太陽家族1

　　21、神秘星空1

　　22、探索宇宙1

　　23、未來家園1

　　1、尋找達爾文的足跡1

　　2、調(diào)查生活中的偽科學(xué)1

　　3、我的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程1

　　復(fù)習(xí)3

　　六年級科學(xué)下冊實驗教學(xué)計劃：

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃10

　　一、學(xué)情分析

　　本班62名學(xué)生，這些學(xué)生對科學(xué)課程非常感興趣，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，探究能力、觀察能力、語言表達能力、思維能力等都有了提高，他們能獨立完成一些探究活動、科技制作、觀察活動、科學(xué)實驗、搜集資料等，愿意與他人合作，進行合作探究，有計劃地開展一些實地考察、現(xiàn)場采訪、種植養(yǎng)殖等活動，探究積極性高，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，而且能按照制定的研究方案對鎖定的課題進行課外探究，學(xué)到許多課本上沒有的知識，主動從自然界、社會中獲取知識。

　　二、教材分析

　　本冊教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”、“研究與實踐”等研究主題。以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索進行構(gòu)建，做到了生活經(jīng)驗引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀有機整合，引領(lǐng)學(xué)生認識事物內(nèi)部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系，進行以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。

　　三、教學(xué)目標

　　“人的一生”單元引導(dǎo)學(xué)生微觀認識生命體的基本構(gòu)造和功能切入，讓學(xué)生明確生命體是由細胞構(gòu)成的，知道人類通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代，我們應(yīng)該珍愛自己的.生命，體會與父母的親情，感受父母養(yǎng)育的艱辛，通過搜集、整理自己生長發(fā)育過程的照片資料，分析、歸納、推理人的生長發(fā)育過程中呈現(xiàn)的特點，知道遺傳和變異石生命體的共同特征。

　　“無處不在的能量”單元以人體內(nèi)部的能量為切入點，探究機械能、熱能、電能、電磁能等之間的相互變化，密切科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系，整個單元呈現(xiàn)出了由部分到綜合的結(jié)構(gòu)形式，具有一定的邏輯性�！暗厍虻拿婕啞眴卧�采用由宏觀到微觀、由整體到部分的順序，通過大氣層的研究、風(fēng)的模擬實驗、降落傘的秘密、風(fēng)與帆的關(guān)系等探究活動，使學(xué)生進一步認識到大氣層對地球及地球生物的意義、風(fēng)的成因及與人們生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生猜想、設(shè)計、實驗、制作、搜集整理信息的能力�！靶畔⑴c生活”單元主要從信息傳遞的角度來認識生物之間的相互關(guān)系以及人類復(fù)雜的信息傳遞方式，知道動植物的一些行為特征以及人類社會的主要交流方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)研究能力、表達交流能力，豐富學(xué)生對生物界的認識，滲透科學(xué)、技術(shù)和社會三者相互聯(lián)系的觀點及辯證法，進一步認識和了解生物的生理和行為特性�！疤剿饔钪妗眴卧�是在學(xué)生已經(jīng)知道了地球的結(jié)構(gòu)特點、地表的變化、生物生存的基本條件及太陽的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，進一步將研究的視角延伸到太陽系、銀河系、河外星系，乃至整個宇宙，拓展學(xué)生認識的空間，形成對宇宙的宏觀認識，激發(fā)學(xué)生探索宇宙、熱愛科學(xué)的欲望。《研究與實踐》單元通過選擇學(xué)生感興趣的幾個科學(xué)之謎，讓學(xué)生像科學(xué)家達爾文那樣，經(jīng)理科學(xué)探究的歷程，形成尊重事實證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，能夠面對大量的事實資料提出自己的觀點和看法；通過調(diào)查、分析、研究偽科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識，增強學(xué)生的理性思維提高學(xué)生明辨是非的能力；通過對偽科學(xué)學(xué)習(xí)歷程進行自我反思，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)感悟能力、自我評價能力自我調(diào)控能力、自我發(fā)展能力，達到讓學(xué)生自我教育的目的。

　　四、重點難點

　　重點：空間維度方面，從認識身邊事物、周圍物體的基礎(chǔ)上，擴展到微觀和宏觀兩個世界，探索微生物和無限宇宙的科學(xué)奧秘；時間維度方面，以時間軸為認知線索，探索“生命起源”的奧秘和“未來世界”的變化；結(jié)構(gòu)維度方面，在認識事物外部特征的基礎(chǔ)上，以“解暗箱”的形式探究事物的內(nèi)部構(gòu)造。在科學(xué)探究上，以自主性探究為重點，重視探究方法的培養(yǎng)，以“認識事物變化的相互聯(lián)系”為探究重點。根據(jù)學(xué)生的接受能力和教科書整體結(jié)構(gòu)，設(shè)置了“對信息的搜尋、理解和判斷能力”的培養(yǎng)，為學(xué)生探究能力的逐步提高奠定基礎(chǔ)。

　　難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

　　五、教法學(xué)法

　　1。提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

　　2。組織學(xué)生積極動手、動腦開展探究活動，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點，敢于創(chuàng)新。

　　3。教師引導(dǎo)學(xué)生開展活動，發(fā)揮主導(dǎo)作用但不包辦代替。

　　4。引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，做好記錄。

　　5。提醒學(xué)生做好課前準備，保證科學(xué)探究順利開展。

　　6。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際學(xué)習(xí)科學(xué)，讓科學(xué)走進學(xué)生的生活。

　　7。運用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)。

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃11

　　一、課標要求：

　　小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成是長期的，早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫忙他們體驗科學(xué)活動的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生構(gòu)成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

　　二、學(xué)情分析：

　　六年級共有學(xué)生五個班，每班48人，他們的年齡大多數(shù)在13歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。這些學(xué)生大部分來自農(nóng)村，雖然村籍不同，但是他們卻關(guān)系融洽，團結(jié)一致，有強烈的群眾榮譽感。思想方面：本班這些同學(xué)天真伶俐，品德良好，樂于助人，能團結(jié)友愛，互幫互助，多數(shù)學(xué)生有強烈的進取心�？傮w上，從上學(xué)期成績分析看，成績較理想但還需繼續(xù)努力，本學(xué)期要因材施教，分別對待。對于自己認為聰明得很，平時懶讀、懶寫、懶做題，成績也不會好到哪兒去的學(xué)生，能夠引導(dǎo)多自學(xué)，自己悟出道理，小組展開討論，比教師苦口婆心的說教會更有效。對于基礎(chǔ)很差、干勁更差，上課不遵守紀律，作業(yè)叮囑再三都不能完成的十多個同學(xué)，更要認真對待，發(fā)現(xiàn)他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點，鼓勵他們的點滴進步，與家長聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結(jié)對子，力爭使他們成為砌墻的磚頭——之后居上。

　　在小學(xué)階段的最后一年，要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力，提高學(xué)生的思維潛力和實踐潛力。

　　在今后的教學(xué)過程中要進一步擴大學(xué)生知識范圍，進一步提高學(xué)生創(chuàng)新潛力和自主探究潛力，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會實踐活動和自我研究的潛力，聯(lián)系他們的實際生活，用所學(xué)得知識解決生活中的問題，最終到達將科學(xué)知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。

　　三、教材分析：

　　本冊教科書以主題研究的形式編排了《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的`運動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實踐》六個單元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索，以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體與物體的運動等為主要資料展開科學(xué)探究活動，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。

　　借助學(xué)生不斷豐富的間接“生活經(jīng)驗”，切入到科學(xué)探究活動之中�！段⑿〉纳�物》單元引導(dǎo)學(xué)生從耳熟能詳?shù)牟《�、細菌和真菌開始，認識一些微生物，從微觀處揭示生命世界的奧秘，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動結(jié)合起來，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的�！段镔|(zhì)的變化》單元在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對物質(zhì)的多樣變化進行觀察、實驗，用辨證和聯(lián)系的觀點看待物質(zhì)的變化�！段矬w的運動》物質(zhì)的運動，透過對運動與靜止現(xiàn)象的觀察、探究、搜集整理信息等活動，理解靜止與運動相對性的道理，《太陽、地球和月亮》認識白天黑夜產(chǎn)生的原因，四級的更替日食和月食的產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對宇宙的好奇心，產(chǎn)生探究問題的意識，《生物與環(huán)境》環(huán)境能夠改變生物，生物與環(huán)境密不可分，從而保護環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生觀察與測量、采集與分析數(shù)據(jù)的潛力。嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識與技能去分析、解決生活中的問題，使科學(xué)教育與人文教育有機地結(jié)合起來。

　　四、教學(xué)目標要求：

　　(一)情感態(tài)度

　　重點強化了認識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究過程中有意識地強化訓(xùn)練。增強學(xué)生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學(xué)生進行思想品德教育，把所學(xué)到的知識用到生活中去。

　　(二)知識目標

　　1.了解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用;明白真菌是、既不屬于植物也不屬于動物的一類生物中的一類。

　　2.明白水能溶解一些物質(zhì);明白物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì);了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。

　　3.觀察生活中運動靜止相對性的事例，能用簡單的圖表或圖形表示距離和實踐的關(guān)系，直到物體運動需要的位置、方向和快慢等

　　(三)潛力培養(yǎng)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見。

　　五、教材重點、難點分析:

　　重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界，認識事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、物質(zhì)的運動等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升，進一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計了超多的強化學(xué)生邏輯推理的探究項目，如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

　　難點：使學(xué)生構(gòu)成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用所學(xué)的知識解決生活中的問題。

　　六、教學(xué)措施和方法:

　　1、本冊教材在縱觀全冊教材，教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，透過活動使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是六年級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)資料，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓(xùn)練。

　　2、在教學(xué)中采用先進的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識，上網(wǎng)查與資料，搜集圖片、報刊等。

　　3、在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的潛力。

　　4、發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進作用。

　　5、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

　　透過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學(xué)知識目標有機的結(jié)合在一齊。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步構(gòu)成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

　　6、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究潛力和技術(shù)設(shè)計潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐潛力。

　　7、樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、潛力和習(xí)慣。

　　8、用心參與新教材實驗。

　　七、時間安排：

　　本冊教材以單元為資料單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。

　　單元課時安排

　　第一單元：微小的生物3周

　　第二單元：物質(zhì)的變化3周

　　第三單元：物體的運動3周

　　第四單元：太陽、地球和月亮3周

　　第五單元：生物與環(huán)境3周

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃12

　　一：學(xué)生情況分析：

　　我校六年級共1個班級，他們經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄�。因此在今后的教學(xué)過程中要進一步擴大學(xué)生知識范圍，進一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實際生活，用所學(xué)得知識解決生活中的問題，最終達到將科學(xué)知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。

　　二：教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度

　　重點強化了認識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究過程中有意識地強化訓(xùn)練。增強學(xué)生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學(xué)生進行思想品德教育，把所學(xué)到的知識用到生活中去。

　�。ǘ�）知識目標

　　1。了解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用；知道真菌是、既不屬于植物也不屬于動物的一類生物中的一類。

　　2。知道水能溶解一些物質(zhì)；知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)變化，另一類會產(chǎn)生新的`物質(zhì)；了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。

　　3。觀察生活中運動靜止相對性的事例，能用簡單的圖表或圖形表示距離和實踐的關(guān)系，直到物體運動需要的位置、方向和快慢等

　　（三）能力培養(yǎng)

　　1。培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。

　　2。培養(yǎng)學(xué)生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

　　3引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見。

　　三、教材分析：

　　本冊教科書以主題研究的形式編排了《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實踐》六個單元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索，以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體與物體的運動等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。

　　借助學(xué)生不斷豐富的間接“生活經(jīng)驗”，切入到科學(xué)探究活動之中。《微小的生物》單元引導(dǎo)學(xué)生從耳熟能詳?shù)牟《�、細菌和真菌開始，認識一些微生物，從微觀處揭示生命世界的奧秘，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動結(jié)合起來，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的�！段镔|(zhì)的變化》單元在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對物質(zhì)的多樣變化進行觀察、實驗，用辨證和聯(lián)系的觀點看待物質(zhì)的變化。《物體的運動》物質(zhì)的運動，通過對運動與靜止現(xiàn)象的觀察、探究、搜集整理信息等活動，理解靜止與運動相對性的道理，《太陽、地球和月亮》認識白天黑夜產(chǎn)生的原因，四級的更替日食和月食的產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對宇宙的好奇心，產(chǎn)生探究問題的意識，《生物與環(huán)境》環(huán)境可以改變生物，生物與環(huán)境密不可分，從而保護環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生觀察與測量、采集與分析數(shù)據(jù)的能力。嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識與技能去分析、解決生活中的問題，使科學(xué)教育與人文教育有機地結(jié)合起來。

　　四、教學(xué)重點難點

　　重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界，認識事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、物質(zhì)的運動等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升，進一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計了大量的強化學(xué)生邏輯推理的探究項目，如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

　　難點：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用所學(xué)的知識解決生活中的問題。

　　五、基本教學(xué)措施：

　　本冊教材在縱觀全冊教材，教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是六年級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓(xùn)練。

　　或在教學(xué)中采用先進的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識，上網(wǎng)查與資料，搜集圖片、報刊等。

　　在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的能力。

　　六、各單元課時安排

　　第一單元：微小的生物 3周

　　第二單元：物質(zhì)的變化 3周

　　第三單元：物體的運動 3周

　　第四單元：太陽、地球和月亮 3周

　　第五單元：生物與環(huán)境 3周

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃13

　　一、指導(dǎo)思想：

　　充沛挖掘課程資源，和小朋友們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織同學(xué)開展真正有深度的科學(xué)探究活動。培養(yǎng)同學(xué)學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)同學(xué)掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，提高同學(xué)的科學(xué)文化素質(zhì)。

　　二、學(xué)習(xí)目標

　　（一） 科學(xué)探究

　　1、培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的能力，使同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自身日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

　　2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增加才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

　　3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自身的假設(shè)。

　　4、培養(yǎng)同學(xué)利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

　　（二）情感態(tài)度與價值觀

　　1、堅持和發(fā)展同學(xué)對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

　　2、培養(yǎng)同學(xué)親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的`維護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使同學(xué)形成人與自然和諧相處的意識。

　　3、培養(yǎng)同學(xué)的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達自身的見解。

　　（三） 科學(xué)知識

　　1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機械和工具。

　　2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自身的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

　　3、研究熱和燃燒的關(guān)系和其原因，并能結(jié)合日常生活進行分析和論述。

　　4、了解能量以和能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

　　三 同學(xué)情況分析：

　　1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課發(fā)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界發(fā)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

　　2、缺乏之處：上學(xué)期由于活動資料限制的原因，有一局部教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致同學(xué)的知識面受到限制，影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，同學(xué)在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。一班的同學(xué)不如二班發(fā)言積極，表示欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。

　　四、 教材內(nèi)容簡析

　　本冊共分四個單元，共31課。

　　第一單元 機械和工具 本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理和在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓同學(xué)掌握各類機械和工具的特點和作用。

　　第二單元 形狀和結(jié)構(gòu) 本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)和其特點，從實驗資料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。

　　第三單元 熱和燃燒 本單元結(jié)合熱和燃燒之間的特征讓同學(xué)探索熱和燃燒之間的聯(lián)系和其相關(guān)問題，并應(yīng)用到日常生活中。

　　第四單元 能量 本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以和他們之間的聯(lián)系，同學(xué)掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使同學(xué)養(yǎng)成保護大自然，維護環(huán)境的意識。

　　五、基本措施：

　　1、掌握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。

　　2、用豐富多彩的親歷活動空虛教學(xué)過程。

　　3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

　　4、樹立開放的教學(xué)觀念。

　　5、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

　　6、充沛利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

　　7、組織、引導(dǎo)同學(xué)參與科技小制作活動。

　　六、主要活動類型：

　　搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗專題研究

　　情景模擬 科學(xué)設(shè)計和小制作 討論爭辯 科學(xué)欣賞

　　科學(xué)游戲 觀賞訪問 家庭科技活動 科學(xué)幻想

　　七、教改實驗課題

　　如何培養(yǎng)同學(xué)探究活動的實效性

　　課題提出原因：

　　在同學(xué)的探究過程中往往活動的實效性較差，同學(xué)掌握探究活動的方法不系統(tǒng)，良好的探究習(xí)慣需進一步培養(yǎng)，同學(xué)在探究活動中的觀察能力、語言表達能力、科學(xué)思維能力、分析問題解決問題的能力都有待培養(yǎng)。

　　研究方法：

　　1、在課堂教學(xué)的探究活動鼓勵同學(xué)大膽猜想，學(xué)會制定研究計劃，掌握探究活動的方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。

　　2、開展課外探究活動和小專題研究。

　　3、開展資料搜集活動。

　　4、科技小制作競賽。

　　八、教學(xué)進度

　　第一周 第一單元 第1、2課

　　第二周 第3、4課

　　第三周 第5、6課

　　第四周 第7、8課

　　第五周 第二單元 第1、2課

　　第六周 第3、4課

　　第七周 第5、6課

　　第八周 第7、8課

　　第九周 第三單元 第1、2課

　　第十周 第3、4課

　　第十一周 第5、6課

　　第十二周 第7、8課

　　第十三周 第四單元第1、2課

　　第十四周 第3、4課

　　第十五周 第5、6課

　　第十六周 第7課

　　第十七周

　　第十八周 期末復(fù)習(xí)

　　第十九周

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃14

　　一、學(xué)情分析

　　經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，小學(xué)六年級學(xué)生對科學(xué)課程已經(jīng)非常感興趣，具備一定的探究能力、觀察能力、語言表達能力、思維能力等，能獨立完成一些探究活動、科技制作、觀察活動、科學(xué)實驗、搜集資料等，愿意與他人合作，進行合作探究，有計劃地開展一些實地考察、現(xiàn)場采訪、種植養(yǎng)殖等活動，探究積極性高，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)。

　　二、教材分析

　　本冊教科書以主題單元的形式編排了“微小的生物”、“物質(zhì)的變化”、“物體的運動”、“太陽、地球和月亮”、“生物與環(huán)境”、“研究與實踐”六個單元，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索，以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生成新物質(zhì)的變化和不生成新物質(zhì)的變化、物體的運動狀態(tài)和運動方式、生物與環(huán)境及其適應(yīng)性等為主要內(nèi)容開展科學(xué)探究活動，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。

　　三、教學(xué)目標

　　“微小的生物”單元引導(dǎo)學(xué)生從常見的病毒、細菌和真菌開始，認識一些微生物，從微觀處揭示生命的奧秘，感受生命世界的多姿多彩，使學(xué)生能把饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動聯(lián)系起來，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的。

　　“物質(zhì)的變化”單元在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對物質(zhì)的多樣變化進行觀察、實驗，用辯證和聯(lián)系的觀點看待物質(zhì)的變化。

　　“物體的運動”單元從學(xué)生熟悉的靜止與運動現(xiàn)象切入，讓學(xué)生通過觀察、探究、搜集整理信息等手段，探究物體運動的有關(guān)知識，理解靜止和運動相對性的道理，培養(yǎng)學(xué)生觀察與測量、采集與分析數(shù)據(jù)的能力。

　　“太陽、地球和月亮”單元引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地分析和理解“太陽東升西落”、“晝夜交替變換”、“四季循環(huán)往復(fù)”、“月亮?xí)r缺時圓”，培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)、勇于探索、持之以恒的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生研究宇宙的熱情，使學(xué)生樹立對宇宙探秘的理想。

　　“生物與環(huán)境”單元以學(xué)生熟悉的動植物的生活環(huán)境為切入點，通過查資料、觀察、實驗探究、搜集和整理信息等手段，探究生物與環(huán)境相適應(yīng)的事實，使學(xué)生知道環(huán)境對生物生長、生活習(xí)性等也有影響，知道食物鏈、食物網(wǎng)的`含義，理解為什么要保持生態(tài)平衡，制訂開展保護動植物活動的計劃，讓學(xué)生參與中長期科學(xué)探究活動，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。

　　《研究與實踐》單元選擇影響學(xué)生身體健康的“常見疾病”作為研究與實踐的專題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計調(diào)查表，搜集信息，分析調(diào)查結(jié)果，交流研究成果，通過提出問題，分析問題，解決問題，應(yīng)用研究成果等活動，使學(xué)生經(jīng)歷專題研究的完整過程。

　　四、重點難點

　　本冊教材的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物內(nèi)部和外部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部現(xiàn)象的持續(xù)觀察，又有對客觀事物之間聯(lián)系的規(guī)律性研究，讓學(xué)生認識事物的相互聯(lián)系，如生物與環(huán)境的聯(lián)系等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大了自主探究的實施力度，加大了學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升，強化了學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與利用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計了大量的強化學(xué)生邏輯推理的探究項目，如通過研究日食和月食的形成條件，推斷太陽、地球和月亮三個天體的運動關(guān)系及相互影響，通過模擬實驗認識地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)特點，探究晝夜、四季的形成原因，根據(jù)饅頭的外部表象推測產(chǎn)生變化的原因等，力求讓學(xué)生在事物的外部特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

　　五、教法學(xué)法

　　1.提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

　　2.組織學(xué)生積極動手、動腦開展探究活動，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點，敢于創(chuàng)新。

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生開展活動，發(fā)揮主導(dǎo)作用但不包辦代替。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，做好記錄。

　　5.提醒學(xué)生做好課前準備，保證科學(xué)探究順利開展。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際學(xué)習(xí)科學(xué)，讓科學(xué)走進學(xué)生的生活。

　　7．運用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)。

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃15

　　一、教材分析

　　大象版科學(xué)主要以科學(xué)探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線，根據(jù)探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜測與假設(shè)”、“計劃與組織”、“事實與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達與交流”等六組，稱為“探究過程能力”，在強調(diào)培養(yǎng)能力的同時，也加強了對同學(xué)情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)；在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促使同學(xué)動手動腦、親身實踐；強調(diào)科學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，讓同學(xué)逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

　　開設(shè)“問題銀行”，使同學(xué)堅持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲；鼓勵同學(xué)大膽猜測，培養(yǎng)同學(xué)大膽想象的科學(xué)品質(zhì)；配有“小科學(xué)家記錄本”，培養(yǎng)同學(xué)尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；在表示形式上，充沛考慮小同學(xué)認識事物的特點和規(guī)律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等小同學(xué)喜聞樂見的形式，激發(fā)同學(xué)主動參與科學(xué)探究的熱情。特別是重視滲透環(huán)境教育的思想，使同學(xué)從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環(huán)境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。

　　六年級上冊包括五個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一單元：植物角里的科學(xué)；第二單元：讓生活充溢陽光；第三單元：大家動手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。

　　二、教學(xué)目標

　　以培養(yǎng)小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡議讓同學(xué)親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)實質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的戰(zhàn)略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

　　1、培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的能力，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自身日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的'行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

　　2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增加才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

　　3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自身的假設(shè)。

　　4、堅持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

　　5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的維護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　　三、教學(xué)重難點

　　培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的能力，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，驗證自身的假設(shè)。

　　四、同學(xué)情況分析：

　　1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級同學(xué)整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，第一節(jié)課便主動坦言從來都不喜歡科學(xué)。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記，習(xí)慣于被老師牽著走，很少主動去觀察身邊的一節(jié)并去發(fā)生疑問并考慮或?qū)嶒瀼亩�獲取知識更不用說在生活中靈活運用了。因而同學(xué)對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經(jīng)驗：同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時間和機會接觸大自然，使同學(xué)沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

　　3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小同學(xué)的的生活，強調(diào)用符合小同學(xué)年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表示出濃厚的興趣。

　　五、基本措施：

　　1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課；

　　2、掌握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

　　3、用豐富多彩的親歷活動空虛教學(xué)過程；

　　4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

　　5、樹立開放的教學(xué)觀念；

　　6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

　　7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互交流、合作、協(xié)助、研討中學(xué)習(xí)；

　　8、給同學(xué)提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)同學(xué)自身動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自身得出結(jié)論，并把自身的認識用于解決問題的實踐；

　　9、充沛運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

　　10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

　　六、教學(xué)進度

　　第一單元 植物角里的科學(xué)

　　植物角里的科科學(xué)問題 1課時

　　在實驗中探秘 1課時

　　研究仍在繼續(xù) 1課時

　　第二單元 讓生活充溢陽光

　　讓生活充溢陽光 1課時

　　探尋光的路線 1課時

　　把光請進來 1課時

　　我的“陽光小屋 1課時

　　第三單元 大家動手做樂器

　　奇思妙想——設(shè)計篇 2課時

　　心靈手巧——制作篇 2課時

　　精彩紛呈——展示篇 2課時

　　第四單元 登上健康快車

　　我給健康下“定義” 1課時

　　登上健康快車 1課時

　　健康大本營 1課時

　　第五單元 我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程

　　案例分析：對蚯蚓的探究 1課時

　　難忘的科學(xué)探究過程 1課時

　　總復(fù)習(xí)1課時

　　考試 1課時

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