幼兒園朗誦比賽總結(jié)精選范文3篇
篇一：東王小學“經(jīng)典詩文誦讀”比賽活動總結(jié)
誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。我們深刻的認識到開展古詩文誦讀影響深遠。我們學校也積極響應學校號召, 積極開展一系列的“書香溢校園 經(jīng)典伴我行”經(jīng)典詩文誦讀活動，在全校范圍內(nèi)深入開展了經(jīng)典誦讀活動。使得經(jīng)典誦讀在學生中逐步掀起高潮。
一、創(chuàng)設誦讀氛圍
為了使學生收獲頗豐，我們利用校園廣播、黑板報、專欄，營造一個良好的誦讀氛圍，讓學生在耳濡目染中熟悉古文、了解古文，為誦讀古文創(chuàng)設了氛圍。
二、時間與形式
1、每周一、三、利用晨讀課時間誦讀經(jīng)典，內(nèi)容選擇鄂城區(qū)教育局編制下發(fā)的《中華經(jīng)典詩文讀本》、每班可自行選擇書目的內(nèi)容。形式可多樣化，如采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦，并提倡制定恰當?shù)闹鼙痴b量。
2、為減輕學生背誦經(jīng)典的負擔，我校采取見縫插針“課前一吟，熟讀成誦”的活動。這種積少成多加鞏固的
誦讀方法，要充分利用每節(jié)課前三分鐘小預備的時間，做到讀而常吟之，“學而時習之”。
3、在每班的周課表中加設重課，用來引導學生多種形成誦讀積累習慣，指導學生認真領悟，多種形成展示對古詩文誦讀意境。使學生能用多種形式表現(xiàn)對經(jīng)典古詩文的理解、并通過背、寫、畫、唱、演、手抄報等多種形式展示出來。
三、讓學生在誦讀活動中得到提升。
經(jīng)典古詩文誦讀活動的開展，其目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，而更重要的是讓學生明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學會一種本領。我們在開展誦讀活動中就精心設計了一次展示活動，生動展示了學生對古詩、《論語》的掌握情況，同時結(jié)合學生中有幾位書法寫的特別好，畫畫得好，
也把他們?nèi)谌牖顒又�，給有這樣特長的學生一個展示的機會。同時我們選擇有氣勢的一首歌，讓誦讀與歌曲相融合，很好地展示了我校學生的誦讀水平。學生對這一次活動記憶深刻。
當然，我們在鼓勵學生背誦的同時，不忘幫助學生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學生學到千古美文中"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的胸懷；"富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈"的操守；"己所不欲，勿施于人"、"己欲立而立人，己欲達而達人"的道德原則，使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。
四、收獲和體會
1、通過大量誦讀中華古詩，激發(fā)了學生誦讀經(jīng)典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。使學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的'經(jīng)典語句運用于作文之中。同事鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。
2、 誦讀活動的開展，豐富了德育內(nèi)涵，推動了未成年人思想道德交涉和德育工作的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了學生養(yǎng)成教育的全面實施。
3、經(jīng)典詩文不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩，可以培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛長輩、愛親朋的健康情感。
篇二：幼兒園講故事比賽活動總結(jié)
為了提高幼兒對語言的感受能力、表達能力，增強幼兒自信心，201X年12月11日，我園舉辦“講故事”比賽活動。這對孩子們來說，是一個表現(xiàn)自我、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力的鍛煉與展示的好機會，提前通過班級通知的方式將講故事比賽的消息傳遞給各位家長，得到了家長們的積極響應。
活動的第一階段各班級內(nèi)部進行比賽，每位幼兒都有參賽機會。在幼兒比賽過程中，孩子們一個個落落大方，清晰流暢地講述著一個個充滿童趣和創(chuàng)意的故事，小選手們講得起興，小聽眾們聽得入迷，評委老師們對如何取舍卻甚感為難了。
通過這次活動使參賽的小朋友得到了一次很好的鍛煉，不僅口語表達能力有了提高，幼兒的表情，朗誦水平也得到了提高，這些幼兒利用平時練習講故事的機會不斷鍛煉自己的膽量。
全體幼兒通過聽故事，不僅培養(yǎng)了傾聽能力，幼兒還通過理解故事內(nèi)容，懂得了許多的道理。
經(jīng)過激烈的角逐，最終小班組獲獎者分別是：
一等獎：
二等獎：
三等獎：
大班組獲獎名單：
一等獎：
二等獎：
三等獎：
通過比賽，孩子們的表達表現(xiàn)能力得以發(fā)展，與人溝通和交流能力得以提升，更練就了良好的心理素質(zhì)，在選擇故事、演繹故事的過程中，好故事也時時刻刻對幼兒成長發(fā)揮潛移默化的積極作用�；顒尤〉昧藞A滿成功。
篇三：小學經(jīng)典誦讀活動總結(jié)
經(jīng)典浸潤人生，書香伴我成長。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經(jīng)典的充分理解力的時候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。作為國學經(jīng)典聯(lián)盟校，本學年我校進一步深入開展了經(jīng)典誦讀活動，以經(jīng)典誦讀活動為載體，積極構(gòu)建學習型校園，逐步形成了自己的教育特色。
一、加強領導，統(tǒng)一思想，形成共識。
我們把經(jīng)典誦讀作為學生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。在經(jīng)典誦讀的實施策略上，我們依據(jù)學生的身心特點，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認個體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多。
二、科學安排，營造氛圍。
1、教育環(huán)境體現(xiàn)班級特色，重在展示學生閱讀經(jīng)典的活動成果，包括讀后感、手抄報等等。每個班級都開辟了經(jīng)典園地，內(nèi)容或是學生自創(chuàng)《論語》、《弟子規(guī)》的圖文手繪報，或是摘抄書法展、讀后感，或手抄報等。
2、校園文化突出經(jīng)典特色，以四書五經(jīng)為主題的走廊文化，以經(jīng)典名句為中心的墻壁文化，充滿校園的每個角落。
3、編撰校本教材，落實誦讀內(nèi)容，在原有《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》的基礎上，本學年又印發(fā)了《論語選讀》、《笠翁對韻》以供學生誦讀摘抄。
4、每天利用校園廣播系統(tǒng)，早操后進行“清晨經(jīng)典誦讀5分鐘”，讓學生在傾聽中感受經(jīng)典詩文的魅力；午間“經(jīng)典詩文欣賞5分鐘”，陶冶學生心智。
三、開展活動，保證實效。
1、繼續(xù)推行原有的“晨讀、午寫、暮頌、晚省”的誦讀模式，規(guī)范制度管理，加大評比力度。
2、每周一節(jié)誦讀課，教師認真?zhèn)湔n，分門別類精心講授經(jīng)典詩文、加大積累容量。
3、舉辦誦詩比賽，激發(fā)熱情。本學年重點安排了以班級內(nèi)部為主的誦讀競賽，其內(nèi)容設計更加豐富，比賽形式更加靈活。組織經(jīng)典誦讀比賽，促使學生多讀書，多搜集資料，了解的經(jīng)史子集諸方面的知識、名篇佳句等，學校每周評出優(yōu)秀班級和個人，并給予表彰獎勵。
本學年，我們要求全體教師參與讀書活動，寒暑假期必有誦讀摘抄和感悟。不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。同時加強誦讀的資料積累。學校定期組織專人進行誦讀檢查，使經(jīng)典誦讀活動逐漸成為學校的特色。
四、工作打算
針對目前存在的經(jīng)典誦讀組織散亂、散漫，不易評價、不好操作的問題，本學期我校制定了以下工作思路：
（1）把經(jīng)典誦讀與寫字課結(jié)合起來。
�。�2）把經(jīng)典誦讀與藝術(shù)教育結(jié)合起來，音樂課上唱經(jīng)典，美術(shù)課上畫經(jīng)典。
�。�3）把經(jīng)典誦讀與德育結(jié)合起來，利用班隊會讓學生誦讀經(jīng)典，并對照經(jīng)典評價自己的言行。
�。�4）發(fā)放“致家長的一封信”，向家長說明經(jīng)典誦讀活動的意義、內(nèi)容、要求等，取得家長的配合，把經(jīng)典誦讀從學校引向家庭，要求學生在家讀經(jīng)典，家長與學生一起讀經(jīng)典。
�。�4）組織經(jīng)典誦讀公開課、示范課，提高經(jīng)典誦讀課的教學效果。
以經(jīng)典提升品格，用經(jīng)典修煉人生，讓經(jīng)典走進每個孩子的心中，凈化孩子的心靈，任重而道遠；我們唯有孜孜以求，潛心探索。
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