園林專業(yè)的畢業(yè)論文

　　每一個專業(yè)的大學(xué)生在畢業(yè)時都要書寫專業(yè)論文，以下是小編分享的園林專業(yè)的畢業(yè)論文，一起來看看吧！

　　【摘要】園林空間環(huán)境設(shè)計既要引導(dǎo)游人不斷去探索新的空間，又要吸引人停下瀏覽周圍的美景。其中既有對公共場合大型活動的要求，又有對私密性活動的要求。園林設(shè)計中通過界面限定了各種不同空間，空間的形狀和界面的處理是決定空間的重要因素。本文對此進(jìn)行了分析。

　　【關(guān)鍵詞】園林設(shè)計原理；園林空間營造

　　一、 現(xiàn)代園林設(shè)計理念及特點

　　1、現(xiàn)代園林設(shè)計理念

　　現(xiàn)代的園林在向著一體化的風(fēng)格發(fā)展，整合了功能以及空間組織的現(xiàn)代設(shè)計。在設(shè)計中對良好的服務(wù)或者使用功能的追求，如：為人們休息或散步、聊天或曬太陽等一些戶外的活動提供非常充足的場所與場地，把人們交往與生活中的行為要求充分的考慮了進(jìn)去，追求的不再是繁瑣的裝飾，反而對平面的布置、對空間組織的形式有了更高的追求，設(shè)計的手法也變得越來越豐富。尤其是在形式的創(chuàng)造方面，在現(xiàn)代各種主義以及思潮的紛爭的條件下，現(xiàn)代的園林設(shè)計把之前沒有的自由與多元化的特點充分的展現(xiàn)在人們面前。另外，很多設(shè)計師還是把傳統(tǒng)的設(shè)計做為基礎(chǔ)，在造型中依然使用理性的方式進(jìn)行空間的探索。

　　在各種影響下形成了現(xiàn)代設(shè)計的基本的特點，有強烈的構(gòu)圖，簡潔的幾何線條，以及形式自由多樣。園中植物是一種造園的素材，與傳統(tǒng)的庭院中的綠值有些區(qū)別，植物的美在于自然形態(tài)，很少是人工修剪的，采用流動的線形或者形體產(chǎn)生更加明快的空間，并不只是采用軸線或視線對空間進(jìn)行組織，對經(jīng)濟可行性以及空間的多用途性更加重視。

　　2、園林設(shè)計特點分析

　　園林設(shè)計具有一定的復(fù)雜性，園林方案在設(shè)計中存在的特點有創(chuàng)作性、雙重性、綜合性、社會性與過程性。一是創(chuàng)作性，設(shè)計的過程就是一個創(chuàng)作的過程，不但需要主體具備的想象力，還需要開放的思維。園林設(shè)計者在進(jìn)行園林綠地設(shè)計時，會有很多矛盾與問題存在，只有主難如發(fā)揮創(chuàng)新的意識與創(chuàng)造能力，才能做出具有豐富的內(nèi)涵，新奇的形式的園林作品。而對于剛開始學(xué)習(xí)的人員來講，創(chuàng)造能力與創(chuàng)新意識是非常重要的，是學(xué)習(xí)專業(yè)的重要基礎(chǔ)與目標(biāo)。二是過程性，在設(shè)計風(fēng)景園林中，要進(jìn)行相應(yīng)的分析與調(diào)研，并且要具有科學(xué)性與全面性，要敢于思考，能夠聽取別人的意見，在眾多的論中選擇較好的方案并進(jìn)行優(yōu)化。設(shè)計的過程就是一個不斷修改、改進(jìn)、發(fā)展的過程。三是社會性，對于城市空間環(huán)境而言，園林綠地景觀是其中的一部分，具有一定的社會性。這種特性對園林的工作者的創(chuàng)作也提出一個要求，就是平衡社會的效益以及個性的特色。首先要找到一個可行的切入點，才能做出體現(xiàn)人性的作品。對設(shè)計者來講不管是功能還是形式，一直是需要重視的兩個方面，方案設(shè)計方法一般分為先功能后形式，與先形式后功能，它們之間最大的區(qū)別在于切入點與側(cè)重點的不一樣。“先功能”是以平面設(shè)計為起點，重點研究功能需求，再注重空間形象組織。從功能平面入手，這種方法更易于把握，有利于盡快確立方案，對初學(xué)者較適合。但是很輕易使空間形象設(shè)計受阻，在一定程度上制約了園林形象的創(chuàng)造性發(fā)揮�！跋刃问健皠t是從園林的地形、環(huán)境入手，進(jìn)行方案的設(shè)計構(gòu)思，重點研究空間組織與造型，然后再進(jìn)行功能的填充。這種方法更易于自由發(fā)揮個人的想象與創(chuàng)造力，設(shè)計出富有新意的空間形象。

　　二、園林設(shè)計的基本原則

　　1、統(tǒng)一與變化原則

　　在園林設(shè)計工作中，統(tǒng)一原則意味著部分與部分之間、部分和整體之間要能過達(dá)成一致，使得各個元素之間都能夠形成彼此關(guān)聯(lián)和協(xié)調(diào)的要求。而變化則說明了在園林設(shè)計工作中，各個構(gòu)建和元素之間存在著一定的差異，但是其卻又是一個整體上統(tǒng)一的態(tài)勢和發(fā)展要求。這種設(shè)計原則的應(yīng)用在一定程度上表現(xiàn)出其相互交叉、局部變化的模式，但是其前提是必須要統(tǒng)一而有合理，避免了設(shè)計工作中出現(xiàn)整體單調(diào)和乏味現(xiàn)象，同時在設(shè)計工作中以為的強調(diào)變化則很容易造成整個工作的雜亂無章和毫無秩序。

　　2.、對比和相似

　　由于園林設(shè)計工作中所涉及到的要素眾多，其中各要素之間也存在著一定的差異，這些差異主要表現(xiàn)在形態(tài)、色彩和質(zhì)感方面，從而給人產(chǎn)生強烈的形態(tài)感情。是個性設(shè)計發(fā)揮的基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)在量的太小、多少，方向的前后、左右，層次的高低、錯落，形狀的曲直、圓潤，色彩的明喑、冷暖。材料的光滑粗糙、輕重等方面，設(shè)計中要權(quán)衡對比與相似的關(guān)系。恰當(dāng)?shù)乩�用組景的各要素.使物盡其用，個體為整體服務(wù)。

　　3.、均衡

　　均衡是部分與部分或部分與整體之間平衡。

　　1） 對稱均衡

　　對稱均衡是簡單的、靜止的，具有莊嚴(yán)、寧靜的特點。對稱有三種：一是以一根軸為對稱軸的兩側(cè)對稱，即軸對稱。二是以個點為中心的中心對稱。三是按一定的角度旋轉(zhuǎn)后的對稱為旋轉(zhuǎn)對稱。對稱均衡是規(guī)整的構(gòu)成形式，有著明顯的秩序性，是達(dá)到統(tǒng)一的常用手法。

　　2） 不對稱均衡

　　不對稱均衡則是復(fù)雜的、動感的.這和形式的對稱沒有明顯的對稱軸和對稱中心。但是它具有相對穩(wěn)定的構(gòu)圖重心，不對稱均衡的形式自由、多樣、構(gòu)圖活潑自然、富于變化。我國的百典園林中太多采用這種形式筑山、理水、布置庭院。

　　三、園林空間的營造

　　1、無形空間環(huán)境的營造

　　無形空間環(huán)境的營造首先在立意。立意可通過匾額、楹聯(lián)、詩文等形式。點染出園林空間的豐富意境.體現(xiàn)出園林空間營造中對社會環(huán)境建立的要求。

　　中國古典風(fēng)景園林在道家思想的影響下，比較重視“意”，即園林所表達(dá)的情感與意義。它強調(diào)運用多種園林要素：自然界的花木、水、生物等自然要素，建筑物等人造物以及因二者呼應(yīng)所產(chǎn)生的天、地、人和諧統(tǒng)一的美學(xué)境界。這一風(fēng)景園林的設(shè)計方法對中國古典園林與現(xiàn)代城市設(shè)計產(chǎn)生的影響體現(xiàn)在設(shè)計的立意與布局上，無論是中國古代城市設(shè)計，還是現(xiàn)代城市設(shè)計，都以“經(jīng)營位置”為主要原則，空間及各種設(shè)計要素的相互關(guān)系成為設(shè)計的最基本和具有決定性的因素。另外，園林設(shè)計中香味、聲音等的巧妙安排，也可形成一種特殊的氛圍。無論是“留得枯荷聽雨聲”、“暗香浮動月黃昏”，還是“鳥鳴山更幽”。都為景物增添了許多情趣。

　　2、有形空間環(huán)境的營造

　　有形空間環(huán)境的營造就是針對場地中一系列客觀的、通常是相互矛盾的現(xiàn)狀資源。提出一個空間解決方案。一個合理、巧妙的園林設(shè)計。首先要抓住原場地中那些真正本質(zhì)的、內(nèi)在的、特別是文化性的東西，將它在設(shè)計中表現(xiàn)出來，以一種傾向性和具有普遍性的運動規(guī)律。反映出有形的空間序列和無形的時間性，使它們體現(xiàn)各自的特性。

　　“所謂空間感的定義是指由地平面、垂直面以及頂平面單獨或共同組合成的具有實在的或暗示性的范圍圍合”。僅以植物為例。植物可以以其不同種類、形狀、高度組成空間的任何一個平面。在園林設(shè)計中以建筑體現(xiàn)功能。以植物為主造園并輔助劃分環(huán)境空間，以園林構(gòu)造物點綴其間烘托氣氛，利用大小、虛實、疏密、明暗、曲直、動靜的對比手法，通過巧妙的借景、障景、圍合、隔斷等手段，設(shè)計出尺度、形態(tài)、圍合程度不近相同的空間，充分表現(xiàn)園林設(shè)計的豐富內(nèi)容和意境。這其間，林緣的晃動、樹木的枝杈以及草地的起伏變化，都是構(gòu)成空間的元素。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]候向飛，王媛媛.園林設(shè)計與空間[J].科技信息（科學(xué)教研），2009.

　　[2]李哲學(xué).園林設(shè)計原理及園林空間營造淺議[J].科技信息（科學(xué)教研），2011.

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