信息技術(shù)教育論文
信息技術(shù)教育關(guān)乎新一代人才的培養(yǎng)，是國家培養(yǎng)新世紀建設人才的主要手段，各位，我們看看下面的信息技術(shù)教育論文，歡迎閱讀。
信息技術(shù)教育論文
[摘要] 隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，國家對信息技術(shù)教育的要求越來越高，教師的自身素質(zhì)也相應要求更高，普遍出現(xiàn)的現(xiàn)象是教師效率不高，如何提高教學質(zhì)量一直都是一個很受關(guān)注的問題，教師素質(zhì)是能否帶動學生對信息技術(shù)教育本身的動力，是一個至關(guān)重要的因素。教師作為雕塑孩子心靈的工程師，自身良好的素質(zhì)是必要的一項，教師的素質(zhì)與素質(zhì)教育不是抽象的。不同時代，不同社會，不同的人對素質(zhì)和素質(zhì)教育有著不同的理解和要求。自身素質(zhì)的提高，要依據(jù)社會發(fā)展需要確定目標，依據(jù)現(xiàn)實可能確立實施途徑，同時還需要面向人類社會不斷發(fā)展變化，培養(yǎng)自己在未來社會所需要的素質(zhì)和能力，應用型和復合型是必須有的基本素質(zhì)，心里素質(zhì)和道德素質(zhì)也是源動力。
[關(guān)鍵詞] 方法 信息技術(shù)教育 素質(zhì) 主動
如今，信息技術(shù)的廣泛應用，已經(jīng)把我們帶入了“全信息”時代。但是這里的全信息并非完全，而是暫全。信息融入貫穿在我們?nèi)粘Ｉ钪械拿恳粋�細微之處，無時無刻不讓我們感受到信息的強大力量。信息技術(shù)作為一種教育，已步入我們的受課范圍，從小學至大學，都已設置了信息技術(shù)這門課程�？上攵�，國家很重視這方面的教育。的確，信息是一個極其強大的網(wǎng)絡，它可以把不同的人和事用無形之繩牽連起來，構(gòu)成一個“大家庭”。
現(xiàn)在我要談的是，如何漫步在信息技術(shù)教育中，用真材實料的技術(shù)去接受信息，完善自身素質(zhì)帶動學生學習的熱情，感受信息的力量，信息技術(shù)的應用能力與人文素養(yǎng)相融合也是一個方面，對于信息技術(shù)教育，應該以符合學生身心發(fā)展的需要為前提來教學，才能達到事半功倍的效果。
在這個信息化的社會，對信息技術(shù)教師自身素質(zhì)的要求越來越高，要上好信息技術(shù)課更需要的是教師自己花心思吸引學生們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。學生愿不愿意聽你講課，關(guān)鍵在于你是否讓他相信你，認可方面的素質(zhì)你的能力。
當然，信息技術(shù)教育和其他的課程基本上差不多，都是“教”與“學”的問題，即：怎么教和愿不愿意去學的問題。中學老師對信息技術(shù)教育這門課程所教的內(nèi)容一般是ppt，word等實際操作性很強的教學，所以要求給予學生很深入的技能，教師除了給學生傳輸適當?shù)睦碚撝R以外，還要不斷提升自己的教學魅力，力圖使學生在輕松的氛圍中學到真正有用的知識。這樣既提高了學生的學習效率，學生真正愛上信息技術(shù)課，而且也達到了教師的教學目的，教師也會對自己的教學投入更多的熱情。就我自己的一點教學經(jīng)驗來看，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生基本上多多少少都知道一些信息技術(shù)的操作知識，所以在上課的時候他們很容易大意，認為這些很簡單，自己都懂，可是一到考試大多是一竅不通，這才發(fā)現(xiàn)自己要掌握的知識還遠遠不夠。對于這種現(xiàn)象要解決它需要教師和學生雙方努力，我想這應該是毋庸置疑的，作為學生首先要端正自己對信息技術(shù)課程的學習態(tài)度，要提高自己的學習積極性與主動性，要注意老師講課的每一個細節(jié)等等，諸如此類，關(guān)于學生的解決之道我先不說，作為一名信息技術(shù)教師，現(xiàn)在我想要探討的是對于教師應怎樣通過提高自己的自身素質(zhì)來激發(fā)學生上課的興趣。
一、不斷提高自身信息技術(shù)教育知識和技能，做到“有資本”
不可否認，這是任何一個學科的教師都應該具備的基本條件，更何況，信息技術(shù)是個實踐性和時代性都很強的學科，教師除了掌握傳統(tǒng)的基本的教學知識外，還應該不斷進修學習，給自己充電，要緊跟時代的步伐，不斷獲取新信息，掌握新知識，在給學生們講課的時候適當傳授一些時代感強的信息技術(shù)知識，擴大他們的信息技術(shù)知識面，拓寬視野，從多個角度學習信息知識，提高自身的技能知識。古語都有云，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，教學從一方面講是教師與學生互相學習的過程，但是在專業(yè)方面，教師可以說聞道在先，術(shù)業(yè)在專，我們教師在課堂上的所傳授的每一個知識點，都可能在學生心中生根發(fā)芽，我所希望的是信息技術(shù)所傳授的知識，要專要實，專就是要專業(yè)，實就是要實用要實效。只有不斷提高自己的信息技術(shù)教育知識的技能，只有有穩(wěn)固的“資本”才能讓學生信賴你，愿意聽你講。
二、加強與學生的互動，激發(fā)學生對信息課程的新鮮感，做到“有吸引力”
在課程的教學中，新鮮感是一個驅(qū)動力，只有有吸引力的事物，才能讓學生對其格外關(guān)心，上課是老師和學生一起的環(huán)境，需要一起合作才會達到授課和受課的雙重目的。加強與學生的互動，一直是教學主要研究的對象之一，教師要通過不斷改進教學方法加強學生上課的主動性，比如，上課前20分鐘講教學內(nèi)容，要求學生要認真聽，然后隨機抽查學生，完成任務的就在期末考試分數(shù)上按比例加分；再比如，上課主動提問的學生，有平時成績的印象分；另外，如果有條件就設置一個游戲程序，游戲內(nèi)容是用教學的內(nèi)容完成的游戲，上課前對上堂課的內(nèi)容用這種“游戲”的方式檢驗。也可以穿插工具軟件進行教學，例如看圖軟件acdsee，photoshop，動畫制作軟件Flash，mediaplay，超級解霸等方式，讓學生既愿意完成，又不會有厭煩的情緒，達到了教學與受教雙雕的效果。
三、增加個人人格魅力，做到“有親和力”
人格魅力，要從品格魅力、氣質(zhì)魅力、學識魅力、儀表魅力幾方面來談，教師的人格魅力來源于淵博的學識和教學育人的`能力。教師是學生的良師益友，使學生現(xiàn)在的引路人，指明燈。教師個人的人格魅力，是教育必須的一項技能，沒有個人的人格魅力，就不能吸引你的學生聽你的授課。人格是教師魅力的核心，是教師對學生、事業(yè)以及自己的態(tài)度在其言行中的具體反映。人格魅力并不是一項單純的特性，而是一個人多方面的綜合呈現(xiàn)，是一種獨特的感染力和號召力，也是一種無形的影響力，可以確保學生對你的認可。
首先，作為教師，為人師表要嚴格要求自己，教師的言行舉止很可能成為學生效仿的對象，所謂“親其師，信其道”，教師要嚴于律己時刻做好表率。其次，要愛所有學生，愛永遠是拉近人與人距離的最好的方式，愛是相互的，學生感受到了教師的愛，自然會回饋給教師愛。再者，教師要有幽默感，有幽默感的教師往往上課氣氛很輕松，而且學生很容易在開心的氣氛中接受知識，你一上那三尺講臺，就會讓所有的人放下手頭的事，只聽你一個人的聲音。抓住學生的心，就是人格魅力的成功體現(xiàn)。
上面陳述的相應解決方法，是我對信息技術(shù)教育的一些分析。對于信息技術(shù)教育這方面的討論，有各種不同的視角，每個不同的方面都有不同的解決方法，在我們漫步信息技術(shù)教育的路途中，自身的信息素質(zhì)是一個必不可少的條件，我們應該重視其不可或缺性。
在學生學習的過程中，主動性是提高受課效果的關(guān)鍵，也是教師在授課過程中自身素質(zhì)的完美體現(xiàn)。我認為，教師的自身素質(zhì)可以激發(fā)學生的主動性。教學最大的目的就是激發(fā)學生的主動性，發(fā)揮他們內(nèi)在的潛能。
21世紀的今天，信息技術(shù)教育的普遍度日益增加，我們對信息的依賴程度也愈來愈大，面對競爭激烈的社會，教師應不斷增加自身的素質(zhì)，提高自己的人格魅力，帶動學生的主動性。